Domain 4

(1)

Domain 4 :

Ciri orang yang beradab ialah dia sangat

rajin dan suka belajar, dia tidak malu belajar

daripada orang yang berkedudukan lebih

rendah darinya

~ Confucius

“

Strategi

Pembelajaran

Berkesan

Strategi

Pembelajaran

Berkesan

(2)

(3)

[

35 Serlahkan

Kehebatan dan

Kecemerlangan

Anda

Strategi Sikap Hubungan Intrapersonal Hubungan Interpersonal Berakhlak dengan Tuhan Kemahiran Tindakan Bijaksana & Berterusan Ilmu Luas,

(4)

36 ]

Pengurusan masa adalah keupayaan dan kemahiran anda mengurus aktiviti-aktiviti akademik, personal dan interpersonal

dengan penuh rasa amanah, tanggungjawab, efisyen dan

efektif. Displin diri merupakan perkara yang sangat penting dalam pengurusan masa.

Anda dilahirkan dengan potensi untuk

BERJAYA

dan

GAGAL

.

Namun pilihan samada berjaya ataupun gagal adalah pada diri anda.

Anda pasti

BERJAYA

asalkan anda terus berusaha dan tidak berputus asa.

Elemen I :

Strategi Pengurusan

Diri Berkesan

In reading the lives of great men, I found that the first victory they won was over themselves …self –discipline with all of them come first

~ Harry S. Truman

“

Saya Seorang

Yang Berjaya!

• You CAN DO everything, but not all at once

• You CAN DO everything, if it’s important enough for you to do.

• You CAN DO everything, but you may not be the best at everything.

• You CAN DO everything, but there will be limitations

(5)

[

37

Arahan: Bagi setiap soalan di bawah, tandakan nombor yang paling tepat yang menerangkan anda.

Aktiviti 1 :

Adakah Anda Telah

Merancang Masa

dengan Berkesan?

Tidak Pernah Jarang-jarang

Kadang-kadang Kerap Selalu Berapa kerapkah anda berusaha

untuk merancang bagi mengelakkan

kehidupan anda di luar kawalan? 1 2 3 4 5

Adakah anda membuat perancangan

secara bertulis? 1 2 3 4 5

Adakah anda membenarkan perubahan

pada perancangan anda? 1 2 3 4 5

Berapa kerapkah anda berjaya melaksanakan semua yang dirancang

pada hari-hari yang tertentu? 1 2 3 4 5

Berapa kerapkah anda merancang masa untuk perkara-perkara yang

penting kepada anda? 1 2 3 4 5

Berapa kerapkah perancangan harian anda gagal dilaksanakan disebabkan masalah-masalah lain yang lebih utama?

1 2 3 4 5

SKOR: Jumlahkan semua nombor yang ditandakan

Jumlah Keseluruhan

Academic Skills Center, Dartmouth College 2001

C

Demi masa, sesungguhnya manusia dalam

kerugian kecuali mereka yang beriman,

beramal soleh, berpesan dengan kebenaran

dan berpesan dengan kesabaran

~ Surah Al Asr (Ayat 1 ~ 3)

(6)

38 ]

Jumlah

Skor Interpretasi Tahap Perancangan Anda

6-10

Sangat Lemah

Anda perlu bantuan untuk merancang secara efektif dengan menggunakan kaedah baru atau memohon bantuan pegawai psikologi dan penasihat akademik.

11-15

Lemah

Anda telah mempunyai sistem perancangan tetapi perlu bantuan untuk menggunakannya secara berkesan bagi mengurangkan tekanan kawalan perasaan dalam kehidupan anda.

16-20

Memuaskan

Anda telah melaksanakan perancangan dengan baik tetapi masih ada ruang penambahbaikan. Anda perlu bantuan dalam menentukan aktiviti utama anda, mengatasi masalah yang menghalang pelaksanaan rancangan anda dan menulis perancangan harian anda.

21-25

Baik

Anda telah mengamalkan sistem perancangan yang baik. Teruskan dengan amalan perancangan anda itu di samping menyemak pelaksanaan perancangan anda secara berkala bagi memastikan anda merancang perkara yang penting dalam hidup anda. 26-30

Cemerlang

Anda telah menguasai perancangan dan harus mengalami ketenangan yang datang dari mengambil bertanggungjawab ke atas hidup anda. Tetapi pastikan anda mengawal perancangan anda dan bukannya membiarkan ia mengawal anda.

Quiz written for USA WEEKEND by time management expert Hyrum Smith, chairman of the Franklin Covey Co., whose Franklin Planners, agendas and planning software are used by 15 million Americans.

Tandakan skor keseluruhan tahap perancangan anda

(7)

[

39 Tip

Pengurusan Masa

Berkesan

Alamak!!!!

Inilah akibat saya suka bertangguh kerja!!!! Saya mesti urus masa

saya dengan bijak!!

Menetapkan matlamat khusus akademik dan peribadi Merancang dan merekod aktiviti penting pada kalendar Menyediakan jadual mingguan

Menganggar masa pembelajaran seminggu bagi setiap kursus

Menyenaraikan tugasan harian mengikut keutamaan dan kepentingan

1

2

3

4

5 Refleksi/Tindakan:

Rujukan : http://www.dartmouth.edu/~acskills/docs/planning_well.doc

Time management help.com http://www.timemanagementhelp.com/college.htm How to make more time http://collegelife.about.com/od/TimeManagement/ht/How-To-Make-More-Time.htm

(8)

40 ]

Penetapan

Matlamat

Rancang strategi untuk mencapai matlamat jangka panjang anda dengan menetapkan matlamat khusus akademik dan peribadi secara bulanan dan mingguan. Sebagai contoh, matlamat jangka panjang bagi semester semasa ialah mencapai keputusan A bagi semua kursus yang didaftar. Matlamat mingguan ialah memastikan setiap tugasan, kuiz, atau ujian yang dijadualkan dilaksanakan dan mendapat markah 90% ke atas.

Rujukan : http://www.time-management-success.com/ http://www.academictips.org/ http://www.effective-time-management-strategies.com/goal-setting-activities.html http://www.achieve-goal-setting-success.com/goal-setting-process.html

Refleksi/Tindakan:

Matlamat

Jangka Pendek

Matlamat

Pertengahan

Matlamat

Jangka Panjang

n Tempoh sasaran - harian, mingguan,

bulanan

n Contoh : menyiapkan tugasan pada masa

yang ditetapkan dan mendapatkan markah 90% ke atas

n Tempoh sasaran - semester, tahunan

n Contoh : mendapat keputusan A bagi

semua kursus semester semasa

n Tempoh sasaran - tempoh pengajian, 3,5,

atau 10 tahun

n Contoh : menamatkan pengajian dengan

(9)

[

41

Lengkapkan jadual di bawah dengan senarai matlamat mingguan anda mengikut kategori.

Matlamat/ Aktiviti Mingguan Mengikut Kategori

Weekly Lists Of Goals/Activities By Categories

Akademik

Peribadi

Lain-lain

(10)

42 ]

Aktiviti 3 :

Jadual Perancangan

Semester

Perancangan semester : Rekodkan aktiviti-aktiviti penting seperti

deadlines, appointments, important dates.

Lengkapkan Jadual Perancangan Semester di bawah dengan mencatatkan tarikh pendaftaran kursus, tarikh penghantaran tugasan, laporan, kuiz, ujian dan lain-lain.

Perancangan Semester

Deadlines/Appointments/Important Dates

Week ISNIN SELASA RABU KHAMIS JUMAAT SABTU AHAD

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

(11)

[

43 Jadual Perancangan

Harian

Rujukan :

http://pustakatimur.com/blog/145

Lengkapkan dengan waktu kursus-kursus yang anda ambil seperti kuliah, makmal, tutorial.

Tambahkan aktiviti tetap seperti waktu makan, solat, tidur, masa berulang-alik dan aktiviti sampingan seperti sukan,

rekreasi dan sosial.

Jadualkan masa belajar minimum yang telah anda tentukan bagi setiap kursus pada setiap minggu (rujuk SLT) pada

ruangan kosong yang bersesuaian untuk belajar.

Elakkan aktiviti yang padat. Penjadualan yang minimum, konsisten dan seimbang antara akademik dan peribadi

adalah perancangan yang terbaik.

Pastikan jadual anda mudah dilihat seperti meletakkannya di atas meja anda, atau dilekatkan di dinding.

(12)

44 ]

Aktiviti 4 :

Lengkapkan jadual perancangan harian anda

Perancangan Harian

ISNIN SELASA RABU KHAMIS JUMAAT SABTU AHAD

5 - 6 am 6 - 7 am 7 - 8 am 8 - 9 am 9 - 10 am 10 - 11 am 11 - 12 am 12 - 1 pm 1 - 2 pm 2 - 3 pm 3 - 4 pm 4 - 5 pm 5 - 6 pm 6 - 7 pm 7 - 8 pm 8 - 9 pm 9 - 10 pm 10 - 11 pm 11 - 12 pm 12 - 1 am Daily thing-to-do

(13)

[

45

Jam Pembelajaran Pelajar (Student Learning Time - SLT) merupakan masa yang harus diperuntukan oleh pelajar atas aktiviti pembelajaran-pengajaran yang telah ditetapkan kredit dimana ia meliputi pembelajaran berpandu, pembelajaran sendiri dan penilaian.

Jumlah masa yang diperlukan oleh pelajar untuk mempelajari komponen kurikulum tertentu ialah:

Jam Pembelajaran Pelajar secara umumnya berbeza mengikut faktor personal, antaranya keupayaan intelektual, pengalaman hidup dan pendidikan terdahulu.

Jam

Pembelajaran

Pelajar

Rujukan : http://drjj.uitm.edu.my/DRJJ/OBE%20FSG%20Dec07/OBEJan2010/ALAM/DRJJ-ALAM-261110-worksheet3.pdf

Standard Program Kejuruteraan dan Teknologi Kejuruteraan

JAM PEMBELAJARAN PELAJAR

(Student Learning Time)

MASA PERTEMUAN BERSEMUKA (FACE TO FACE)

MASA PEMBELAJARAN SENDIRI (SELF LEARNING)

MASA PERTEMUAN TIDAK BERSEMUKA

(NON FACE TO FACE)

MASA PENILAIAN

(14)

46 ]

Teaching Activities Duration (hour) or requirement

Lecture 1

Tutorial 1

Lab (including report writing) 3 Presentations 1 Coursework / Assignment 2000 words Group Discussion 1-2 Problem-Based-Learning 2-3

SLT Guideline adopted from MQA, from sitik.wordpress.com, Prof Zainal Presentation downloaded from www.ums.edu and www.alteri27.com

Independent

Learning Learning Hour Study Time - Ordinary Subject - Complex Subject 1-2 3 or more Preparations 1-2 Preparations & Report Writing 2-3 Preparation 3-4 Preparation 10-12 Preparation 1 Self-directed study Followed by group discussion 2-3 2 Rujukan : http://drjj.uitm.edu.my/DRJJ/OBE%20FSG%20Dec07/OBEJan2010/ALAM/DRJJ-ALAM-261110-worksheet3.pdf

Garis Panduan Penulisan Program Akademik UTHM http://www.mqa.gov.my/garispanduan/GGP%20CDD.pdf

Jadual di bawah dapat membantu anda untuk membuat agihan masa pembelajaran yang diperlukan dan boleh dicatatkan ke dalam perancangan mingguan anda.

(15)

[

47

Senaraikan tugas atau aktiviti harian berdasar KEUTAMAAN dan KEPENTINGAN untuk mencapai matlamat mingguan yang telah ditetapkan pada setiap malam sebelumnya atau semasa sarapan. Gunakan Kuadran Covey untuk membantu anda menentukan keutamaan dan kepentingan tugasan yang anda senaraikan seperti contoh yang ditunjukkan pada rajah di bawah.

Perancangan

Tugasan Harian

Rujukan :

http://www.yourweeklytutor.com/2009_02_01_archive.html Covey, S. R., ‘The Seven Habits of Highly Effective People’

Refleksi/Tindakan:

SEGERA

TIDAK SEGERA

PENTING

Kuadran 1 n Ujian n Projek n Tugasan n Masalah mendesak Kuadran 2

n Belajar untuk peperiksaan n Membuat latihan n Meringkaskan nota n Memahami pembelajaran

TIDAK

PENTING

Kuadran 3 n Gangguan n Panggilan telefon n Surat-menyurat n Laporan/minit mesyuarat Kuadran 4 n Permainan komputer n Bersembang n Telefon n Aktiviti santai

Things which matter most should never be at the

mercy of things which matter least.

~ Goethe

“

(16)

48 ]

Senaraikan tugasan dan aktiviti harian anda dengan melengkapkan 4 Kuadran Covey di bawah. Rancang dan jadualkan tugasan dan aktiviti harian tersebut ke dalam perancangan mingguan.

Aktiviti 5 :

Kuadran Aktiviti

Harian

SEGERA

TIDAK SEGERA

PENTING

Kuadran 1 Kuadran 2

TIDAK

PENTING

(17)

[

49

Setiap individu mempunyai gaya pembelajaran berbeza yang dipengaruhi oleh ciri-ciri peribadi.

Gaya belajar anda mempengaruhi cara anda menerima, mengumpul, memproses dan mengeluarkan semula maklumat. Memahami gaya pembelajaran dan menyesuaikan dengan strategi dan teknik belajar membantu anda:

n Memaksimumkan pencapaian hasil pembelajaran. n Mengatasi masalah di dalam kelas

n Meningkatkan keberkesanan strategi dan teknik belajar n Mengenalpasti situasi yang paling sesuai untuk belajar n Memperolehi markah yang lebih baik

n Mengurangkan stres

n Merancang dan mengurus masa dengan lebih baik

Kenali

Gaya Belajar

Anda

Refleksi/Tindakan:

Rujukan : http://www.dartmouth.edu/~acskills/docs/planning_well.doc

http://people.usd.edu/~bwjames/tut/learning-style/aktiviti learning styles http://www.learning-styles-online.com/inventory/aktiviti learning style http://www.learning-styles-online.com/inventory/userInfo.php learning style Index of Learning Styles Questionnaire (Felder/Silverman) di

http://www.engr.ncsu.edu/learningstyles/ilsweb.html

Sumber: http://www.docstoc.com/ docs/30088013/How-do-I-Learn-(Kolb---Learning-Styles)

(18)

50 ]

Tiada jawapan yang betul atau salah. Tiada had masa yang ditetapkan untuk menjawab soalan. Anda boleh menjawab soal selidik mengikut masa yang sesuai dengan anda.

(Ia mungkin akan mengambil masa antara 10 dan 30 minit, tetapi anda juga boleh mengambil masa yang lebih lama.)

Untuk mendapat hasil yang baik anda perlu jawab semua soalan.

Semua jawapan adalah Ya atau Tidak. Tandakan hanya satu jawapan bagi setiap

soalan. Jika anda ingin menjawab ‘kadang-kadang’, fikirkan sama ada anda

lebih cenderung kepada bersetuju atau tidak bersetuju dengan kenyataan itu dan kemudian jawablah Ya atau Tidak.

Kejujuran adalah sangat penting bagi mendapatkan hasil keputusan yang baik. Lengkapkan soal selidik anda sendiri - tetapi anda juga boleh mempunyai seorang penulis / pembaca jika anda memerlukannya. Minta bantuan jika anda terperangkap.

Gunakan kunci skor untuk menentukan skor anda. Soal selidik “Student VAK Learning Styles”

Aktiviti 6 :

Kenali

Gaya Belajar

Saya

Ya Tidak 1

Apabila anda menerangkan mengenai sesuatu jamuan/percutian, adakah anda lebih cenderung menceritakan suasana muzik dan bunyian yang anda alami?

When you are describing a party/holiday to a friend, do you describe the music, sounds and noise you experienced?

2 Adakah anda menggunakan tangan semasa bercakap?_{Do you use your hands when you speak?}

3 Adakah anda lebih cenderung mendengar radio atau menonton TV bagi mengikuti perkembangan berita dan sukan semasa ? To keep up with the news/sport, do you prefer the radio or TV rather than reading a newspaper?

4

Apabila menggunakan komputer, adakah anda mendapati panduan visual seperti icon/gambar pada tool bars sangat berguna?

When you use a computer, do you find the visual prompts useful, eg the icons/pictures in the tool bars, highlights and underlines, etc?

5 Apabila anda mencatat maklumat, adakah anda lebih suka melukis rajah dan gambar daripada menulis nota? When you have to take down information, do you prefer drawing diagrams and pictures to writing notes? 6

Apabila anda bermain ‘noughts and crosses or draughts’, bolehkah anda mengambar 'o' dan 'x' atau kaunter dalam kedudukan yang berbeza?

When you play noughts and crosses or draughts, can you picture the ‘o’ and ‘x’ or counters in different positions?

7 Adakah anda suka menanggalkan komponen-komponen atau membaiki sesuatu objek seperti basikal anda, enjin, dan lain-lain? Do you like to take objects apart and repair things, eg your bike, engines, etc?

(19)

[

51

Ya Tidak

8

Apabila anda cuba mengingati ejaan sesuatu perkataan, adakah anda cenderung untuk menulisnya menggunakan susunan abjad yang berbeza sehingga anda menjumpai satu susunan yang kelihatan betul?

When you are trying to remember the spelling of a word, do you tend to jot it down a few times in different ways until you find the one which looks right?

9 Apabila anda belajar sesuatu yang baru, adakah anda suka tunjukajar secara pertuturan, ceramah dan / atau kuliah? When you are learning something new, do you like spoken instructions, talks and/or lectures?

10 Adakah anda suka membuat objek?_{Do you like making things?}

11

Apabila menggunakan komputer, adakah anda mendapati bleeps dan bunyi berguna untuk memberitahu anda bahawa anda telah melakukan sesuatu yang salah atau menunjukkan anda telah selesai melakukan sesuatu?

When using a computer, do you find the bleeps and sounds useful to tell you that you have done something wrong or to show when you have finished something?

12 Apabila anda mengulangkaji, belajar atau mempelajari sesuatu yang baru, adakah anda suka menggunakan gambar rajah dan / atau gambar? When you revise/study or are learning something new, do you like to use diagrams and/or pictures? 13 Adakah anda pantas dan cekap menyalin maklumat?_{Are you quick and efficient at copying information down?}

14 Jika ada sesuatu diperkatakan kepada anda, adakah anda mengingatinya tanpa diulang? If something is said to you, do you usually remember it, without it being repeated?

15 Pada masa lapang, adakah anda suka melakukan sesuatu yang aktif seperti bersukan, berjalan, berkebun dan sebagainya? In your spare time do you like doing something physically active eg sport, walking, gardening, etc?

16 Pada masa lapang, adakah anda suka mendengar muzik?_{When you have spare time, do you like to listen to music?}

17 Apabila anda melihat barangan di kedai, adakah anda lebih suka melihat secara bersendirian? When you are looking at a shop display, do you prefer to look around peacefully on your own?

18 Adakah anda lebih mudah mengingati nama orang daripada muka mereka?_{Do you find it easier to remember people’s names than their faces?} 19 Apabila anda mengeja, adakah kebiasaannya anda menulis perkataan tersebut?_{When you spell, do you usually have to write the word down?} 20 Adakah anda suka suasana yang membolehkan anda bergerak apabila bekerja?_{Do you like to be able to move around when you are working?} 21 Adakah anda belajar mengeja dengan menyebut perkataan dengan kuat?_{Do you learn to spell by saying the words out loud?} 22

Apabila anda menggambarkan parti / percutian kepada rakan, adakah anda menerangkan mengenai rupa individu seperti pakaian mereka dan warna-warna? When you are describing a party/holiday to a friend, do you describe what people looked like, what they were wearing and the colours?

(20)

52 ]

Ya Tidak 23 Apabila memulakan tugas yang baru, adakah anda suka melakukannya dengan segera?

When starting a new task, do you like to get on and do something straight away?

24

Adakah anda suka untuk mempelajari sesuatu melalui tunjukajar terlebih dahulu daripada mencubanya sendirian? Contohnya dalam bidang sains, anda akan belajar lebih apabila guru menunjukkan anda bagaimana peralatan berfungsi sebelum anda bermula.

Do you like to see something by demonstrated before you try to do it? E.g. in science do you learn more when the teacher shows you the equipment works before you start.

25 Adakah dengan menyatakan sesuatu dengan kuat membantu anda untuk belajar?_{Does saying things out loud help you to learn?} 26 Adakah anda suka menunjukajar seseorang bagaimana untuk melakukan sesuatu berbanding dengan menulis satu siri arahan pembelajaran?

Do you like showing people how to do something as opposed to writing a series of instructions? 27 Adakah anda suka berlakon?_{Do you like role play and acting things out?}

28 Adakah anda lebih suka keluar mencari maklumat dan sumber-sumber, daripada duduk di perpustakaan? Do you prefer to go out and about to find information and resources, rather than sitting in one library? 29

Apabila anda melawat sesebuah kedai, adakah anda suka bercakap tentang perkara-perkara yang dipamerkan, dan mendengar komen-komen orang lain?

When you visit a shop, do you enjoy talking about the items on display, and listening to the comments of others?

30 Adakah anda mudah untuk mengikuti peta?_{Do you find it easy to follow a map?} 31

Adakah anda merasakan bahawa salah satu cara yang terbaik untuk menghargai barang-barang di kedai adalah dengan mencapainya dan menyentuh mereka?

Do you feel that one of the best ways to appreciate goods in a shop is to be able to reach out and touch them?

32 Apabila anda membaca cerita atau artikel dalam sebuah majalah adakah anda mengambarkan tempat kejadian dalam minda anda? When you read a story or an article in a magazine do you picture the scene in your mind?

33 Adakah anda cenderung untuk hum, atau bercakap kepada diri sendiri, apabila melengkapkan tugas? Do you tend to hum, or talk to yourself, when completing tasks?

34 Adakah anda melihat gambar dalam majalah sebelum memutuskan apa yang harus dibaca? Do you look at the pictures in magazines before deciding what to read?

35 Apabila anda merancang sesuatu perjalanan, adakah anda suka bertanya kepada seseorang untuk mengetahui ke mana tempat yang anda perlu ziarahi? When you are planning a new journey, do you like to talk to someone to find out where to go?

36 Adakah anda mendapati sukar untuk berdiam diri pada jangkamasa yang panjang dan lebih suka untuk melakukan sesuatu yang aktif? Have you always found it difficult to stay still for long and prefer generally to be active?

(21)

[

53

Setelah selesai menjawab soal selidik, anda boleh tentukan gaya belajar anda dengan membulatkan hanya nombor yang anda jawab ‘Ya’ pada jadual di bawah. Jumlah bulatan yang tinggi menunjukkan kecenderungan anda kepada gaya belajar yang berkaitan.

Sekiranya mempunyai jumlah skor yang sama untuk semua gaya belajar, anda telah mengamalkan semua gaya belajar dengan seimbang.

Visual/Seeing Auditory/Listening Kinaesthetic/Doing

4 1 2 6 3 5 8 9 7 12 11 10 13 14 15 17 16 19 22 18 20 24 21 23 26 25 27 30 29 28 32 33 31 34 35 36

Total circled ____ Total circled _____ Total circled _____

(22)

54 ]

Sumber : http://www.art.com/products/p14718737-sa-i3158204/learning-styles.htm

Rujukan

http://www.dartmouth.edu/~acskills/docs/planning_well.doc

http://people.usd.edu/~bwjames/tut/learning-style/aktiviti learning styles http://www.learningstyles.net/en/our-assessments learning satyle http://www.learning-styles-online.com/inventory/aktiviti learning style http://www.learning-styles-online.com/inventory/userInfo.php learning style

Gaya

Pembelajaran

(23)

[

55

Tahukah anda bahawa dengan mengenalpasti gaya pembelajaran telah membantu anda mengaktifkan penggunaan otak kiri dan kanan anda seperti yang ditunjukkan pada rajah di bawah:

Saya gunakan kedua-dua bahagian otak untuk prestasi pembelajaran yang berkesan dan pemikiran kreatif.

FUNGSI OTAK KANAN DAN KIRI

TURUTAN ANALISIS LOGIK RASIONAL MATEMATIK BAHASA VERBAL FAKTA BERFIKIR DALAM BENTUK PERKATAAN LIRIK LAGU MENYELURUH KREATIF GERAK HATI FALSAFAH IRAMA SENI PERASAAN/ EMOSI BERFIKIR DALAM BENTUK GAMBAR BERANGAN MELODI LAGU Rujukan : http://www.lumosity.com/personal-training-plan/brain-area/attention-01

Refleksi/Tindakan:

Fungsi Otak Kanan

dan Kiri

Otak Kiri

Otak Kanan

(24)

56 ]

Aktiviti 7 :

Aktifkan Fungsi Otak

Kanan dan Otak Kiri

Anda

BACA WARNANYA JANGAN BACA TULISANNYA

Setelah mengetahui gaya belajar dan penggunaan otak kanan dan kiri, anda boleh meningkatkan keberkesanan pembelajaran melalui pelbagai strategi dan teknik menggunakan gaya belajar yang bersesuaian dan teknik yang merangsang fungsi otak kanan dan kiri.

Cuba baca warnanya, bukan tulisannya

Otak kiri kita berusaha membaca warna,

tapi otak kanan kita tetap membaca tulisannya

(25)

[

57

pembelajaran yang diinginkan. Strategi tersebut melibatkan pengetahuan dan aplikasi saluran pembelajaran yang tepat, fungsi otak kanan dan otak kiri, proses pembelajaran input dan pembelajaran output.

Di samping itu, anda perlu juga mengetahui sistem pembelajaran dan sistem penilaian yang digunakan di institusi pengajian anda.

Elemen 2 :

Strategi

Pembelajaran

Berkesan

Rujukan : http://www.polyu.edu.hk/obe/students Matlamat Program (PEO) Hasil Pembelajaran Program (PLO) Hasil Pembelajaran Kursus (CLO) Hasil Pembelajaran (LO)

Beberapa Tahun Selepas Graduat (3-5 Tahun)

Semasa Graduat

Semasa Tamat Pembelajaran Sesuatu Kursus

Selepas Tamat Sesuatu Aktiviti Pembelajaran

Matlamat Program :

Satu pernyataan menyeluruh tentang tujuan, falsafah dan rasional dalam penawaran sesuatu program.

Hasil Pembelajaran :

Pernyataan tentang apa yang pelajar perlu tahu, faham dan boleh lakukan apabila tamat suatu tempoh pengajian.

Refleksi/Tindakan:

Apakah yang perlu saya tahu sebagai pelajar?

Anda bertanggungjawab di atas pembelajaran anda.

Tenaga pengajar hanyalah fasilitator yang membantu

atau berkongsi ilmu untuk meningkatkan

(26)

58 ]

Minat anda terhadap program yang dipilih

Gunakan

maklumat

PEO, PLO,

CLO dan LO

Kesediaan anda untuk belajar dan memikul tanggungjawab sebagai

pelajar

Maklumat

Student Study Guide

yang disediakan mengikut program dapat membantu

anda untuk perincian PEO, PLO dan CLO.

Usaha dan masa yang perlu anda peruntukan

untuk belajar Matlamat yang perlu

dicapai sepanjang pengajian

Rujukan :

‘Student Study Guide’ bagi setiap program di Politeknik masing-masing

(27)

[

59

Maklumat

Student Study Guide

yang disediakan mengikut program dapat membantu

anda untuk perincian PEO, PLO dan CLO.

Refleksi Bagi Setiap Topik Dalam Setiap Kursus Yang Telah

Dipelajari.

Aktiviti 8 :

Item Refleksi

1. Adakah saya berminat dengan topik yang _{dipelajari ini ?}

2. Berapa banyakkah masa yang saya peruntukkan untuk topik ini ?

3. Apakah pengetahuan sedia ada saya mengenai topik ini ?

4.

Apakah rujukan yang perlu digunakan untuk meningkatkan pemahaman saya terhadap topik

5. Adakah saya perlu belajar secara _{berkumpulan ?}

6.

Siapakah pensyarah atau individu yang mahir mengenai topik ini yang perlu dirujuk?

7.

Apakah perancangan saya untuk meningkatkan pengetahuan dalam topik ini?

(28)

60 ]

Pembelajaran yang

Berkesan Melibatkan

Proses Pembelajaran

Input dan Output

Proses pembelajaran input melibatkan aktiviti-aktiviti yang membolehkan maklumat diterima oleh sel otak untuk disimpan dalam ingatan jangka panjang.

Proses pembelajaran output melibatkan aktiviti-aktiviti yang membolehkan maklumat dikeluarkan semula daripada ingatan jangka panjang untuk digunakan semula.

Sesungguhnya, kecemerlangan dalam pencapaian akademik memerlukan anda melakukan kedua-dua proses pembelajaran input dan output.

Refleksi/Tindakan:

Output

Input

Listening _Presentation

Reading Writing

(29)

[

61

Arahan : Adakah anda melaksanakan setiap proses

pembelajaran yang dinyatakan. Tandakan ( √ ) di ruangan

ya atau tidak.

Ya Tidak

Proses Pembelajaran Input

1 Mendengar kuliah _{yang disampaikan} 2 Mengambil nota 3 Membaca nota 4 Menghafal 5 Membaca semula Jumlah Proses Pembelajaran Output 6 Bertanya soalan 7 Membuat nota 8 Membuat ringkasan 9 Berbincang dalam _kumpulan 10 Menjawab soalan latihan dan

peperiksaan lepas Jumlah K emahir an Belajar

Aktiviti 9 :

Refleksi Proses

Pembelajaran

Anda

Kaedah Mengira Skor : Jumlahkan bilangan ‘Ya’ bagi kedua-dua proses pembelajaran input dan output.

Jumlah Bilangan ‘Ya’ Pada Setiap Proses

Pembelajaran

Interpretasi Refleksi

1-2 Saya dan memperbaiki proses perlu mendalami pembelajaran input/output 3

Saya telah melakukan proses pembelajaran input/output dengan baik dan boleh dipertingkatkan

4-5 Saya telah melakukan proses pembelajaran input/output dengan berkesan

(30)

62 ]

Setiap Aktiviti dalam

Proses Pembelajaran

Input dan Output

Boleh ditingkatkan

dengan Menguasai

Kemahiran Belajar

_{1. KEMAHIRAN}

MENDENGAR

Rujukan : http://riecowlopher.wordpress.com/2010/05/20/belajar-efektif-mengejar-prestasi/ http://fastlearningtechniques.com/

Refleksi/Tindakan:

(31)

[

63

n Tingkatkan keupayaan

untuk mengingati maklumat jangka masa pendek/panjang.

n Guna pelbagai kaedah seperti menyatakan

semula secara lisan, belajar secara berkumpulan, kad berukuran 3 x 5.

n Baca pengenalan. n Baca tajuk utama. n Baca ringkasan.

n Ajukan soalan.

n Baca bahagian yang

berkaitan.

n Cari jawapan kepada soalan anda. n Jawab soalan dengan mengunakan ayat sendiri.

n Gunakan hanya perkataan utama atau

senaraikannya bagi membolehkan keseluruhan idea diingati semula.

Kaedah yang Boleh

digunakan

2. KEMAHIRAN

MEMBACA

Sebelum Membaca Semasa Membaca Selepas Membaca

S – Survey (Tinjau)

Q – Question

(Soal / Tanya)

R – Read (Baca)

R – Recite

(Imbas kembali)

R – Review

(Baca semula)

Refleksi/Tindakan:

SQ3R

Baca Pantas

Skimming

Scanning Reading

1

2

3

Rujukan : http://web.mac.com/mrkillin/Study_Skills/Welcome.html

(32)

64 ]

3. KEMAHIRAN

MENCATAT NOTA

The usual method of

note taking

Refleksi/Tindakan:

Adakah anda mengalami masalah berikut

setelah mencatat nota ?

(33)

[

65 Kaedah

Mencatat Nota

yang Berkesan

Peta Minda

Kaedah Cornell

Left / Right Brain Involved Media rich

Reflects thinking process How

Steps Benefits

Tips

Uses

Start with topic in center Colors Symbols Pattern Relationships Pictures Personalize Text Organize vacation

trip, etc. Planning

Brainstorming Lecture Notes SIZE Add branches Add details Personalize 1 2 3 4 Mind Mapping 8.5” 6” Note Taking Area

Summaries Cue Column 2.5” 11” 2” Rujukan : http://web.mac.com/mrkillin/Study_Skills/Welcome.html http://www.umfk.edu/trio/study/notes/ http://www.trcc.commnet.edu/Div_academics/TASC/OnlineWorkshops/ Cornell_Notes.shtml