HUBUNGAN ANTARA KECERDASAN EMOSIONAL DAN
KARAKTERISTIK KREATIF SISWA DENGAN TINGKAT
KEJENUHAN BELAJARNYA
(Studi Korelasional di Sekolah Menengah Pertama Negeri 29 Bandung
Tahun Pelajaran 2016/2017)SKRIPSI
diajukan sebagai syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Bidang Ilmu Bimbingan dan Konseling
oleh Rinda Hidayanti
NIM 1200549
DEPARTEMEN PSIKOLOGI PENDIDIKAN DAN BIMBINGAN
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
2017
HUBUNGAN ANTARA KECERDASAN EMOSIONAL DAN KARAKTERISTIK KREATIF SISWA DENGAN TINGKAT KEJENUHAN BELAJARNYA
(Studi Korelasional di Sekolah Menengah Pertama Negeri 29 Bandung Tahun Pelajaran 2016/2017)
oleh Rinda Hidayanti
Sebuah skripsi yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Departemen Psikologi Pendidikan dan Bimbingan Fakultas
Ilmu Pendidikan
© Rinda Hidayanti 2017 Universitas Pendidikan Indonesia
Januari 2017
Hak cipta dilindungi undang-undang
PERNYATAAN KEASLIAN SKRIPSI DAN BEBAS PLAGIARISME
Saya menyatakan bahwa skripsi dengan judul “Hubungan antara Kecerdasan Emosional dan Karakteristik Kreatif Siswa dengan Tingkat Kejenuhan Belajarnya”
(Studi Korelasional di Sekolah Menengah Pertama Negeri 29 Bandung Tahun
Pelajaran 2016/2017) adalah sepenuhnya karya saya sendiri, tidak ada bagian di dalamnya yang merupakan plagiat dari karya orang lain dan saya tidak melakukan penjiplakan atau pengutipan dengan cara-cara yang tidak sesuai etika keilmuan. Atas pernyataan ini, saya siap menanggung risiko/sanksi yang dijatuhkan kepada saya apabila kemudian ditemukan adanya pelanggaran terhadap etika keilmuan dalam karya saya ini, atau ada klaim dari pihak lain terhadap keaslian karya saya ini.Bandung, Januari 2017
Rinda Hidayanti NIM 1200549
“Maka sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan”
(Q. S. Al-Insyirah: 5-6)
Maka nikmat Tuhanmu yang manakah yang kamu dustakan?
(Q. S. Ar-Rahman: 13)
“Just because you took longer than others, doesn’t mean you failed”
(Unknown)
Karya kecil ini kupersembahkan untuk orang-orang terkasih, Bapak, Mamah, dan calon pendamping hidupku yang senantiasa memanjatkan do’a dalam setiap sujudnya, terimakasih untuk segalanya.
Hubungan antara Kecerdasan Emosional dan Karakteristik Kreatif Siswa dengan Tingkat Kejenuhan Belajarnya
(Studi Korelasional di Sekolah Menengah Pertama Negeri 29 Bandung Tahun Pelajaran 2016/2017)
Rinda Hidayanti
Pembimbing: Dr. Nurhudaya, M.Pd.
ABSTRAK
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kecerdasan emosional dan kreativitas peserta didik, serta munculnya berbagai perilaku yang menunjukkan kecenderungan kejenuhan dalam belajar. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara kecerdasan emosional dan pribadi kreatif dengan tingkat kejenuhan belajar siswa kelas IX SMP Negeri 29 Bandung Tahun Pelajaran 2016/2017. Penelitian ini dilakukan dengan menggunakan pendekatan kuantitatif dan metode korelasional. Populasi berjumlah 331 peserta didik, sedangkan sampel berjumlah 183 peserta didik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) kecerdasan emosional siswa berada pada kategori sedang (2) pribadi kreatif siswa berada pada kategori sedang (3) kejenuhan belajar siswa berada pada kategori sedang (4) koefisien korelasi ganda product
moment menunjukkan korelasi yang kuat dan signifikan dengan arah negatif artinya terdapat
hubungan yang berarti antara kecerdasan emosional dan karakteristik kreatif siswa dengan tingkat kejenuhan belajar di SMP Negeri 29 Bandung Tahun Pelajaran 2016/2017. Rekomendasi sebagai tindak lanjut penelitian diarahkan kepada upaya meningkatkan kecerdasan emosional dan pribadi kreatif untuk menurunkan tingkat kejenuhan belajar siswa. Kata Kunci: kecerdasan emosional, karakteristik kreatif siswa, tingkat kejenuhan belajar.
The Relationships Between Emotional Intelligence and Characteristics of Creative Students’ with Level of Burnout Learning
(Correlational Studies of Sekolah Menengah Pertama Negeri 29 Bandung in the School Year of 2016/2017)
Rinda Hidayanti
Advisor: Dr. Nurhudaya, M.Pd.
ABSTRACT
This research is motivated by the lack of emotional intelligence and creativity of students, resulting in a variety of behaviors that show the tendency of burnout in learning. This research aims to determine the relationship between emotional intelligence and creative personalities with students of grade IX SMP Negeri 29 Bandung school year of 2016/2017’s level of burnout learning. This research was conducted using a quantitative approach and a correlational method. The population consists of 331 students, while for the sample of 183 students in total. The results shows that (1) the students’ emotional intelligence is in the middle category (2) students’ creative personal is in the middle category (3) students’ level of burnout learning is in the middle category (4) coefficient of double correlation by using product moment formula indicating a strong and significant correlation in negative direction, which means there is a
significant relationship between emotional intelligence and characteristics of creative
students’ with level of burnout learning at SMP Negeri 29 Bandung school year of 2016/2017. The recommendation as a follow-up research is directed at increasing emotional intelligence and creative personalities to reduce students level of burnout learning.
Keywords: emotional intelligence, characteristics of creative students’, level of burnout learning.
KATA PENGANTAR
Alhamdulillahirrabbilalamiin, puji dan syukur dipanjatkan kehadirat Allah swt., karena dengan rahmat dan petunjuk-Nya skripsi yang berjudul Hubungan antara Kecerdasan Emosional dan Karakteristik Kreatif Siswa dengan Tingkat Kejenuhan Belajarnya (Studi Korelasional di Sekolah Menengah Pertama Negeri 29 Bandung Tahun Pelajaran 2016/2017) ini dapat terselesaikan. Shalawat serta salam semoga senantiasa tercurah limpahkan kepada baginda alam Nabi Besar Muhammad saw.
Skripsi ini diajukan untuk memenuhi sebagian dari syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Bidang Ilmu Psikologi Pendidikan dan Bimbingan yang penulis tempuh melalui perkuliahan selama studi penulis di Departemen Psikologi Pendidikan dan Bimbingan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Pendidikan Indonesia.
Penulis menyadari masih banyak keterbatasan pada diri penulis, sehingga skripsi ini masih jauh dari sempurna, baik ditinjau dari segi isi maupun penulisan, oleh karena itu kritik dan saran dari berbagai pihak yang bersifat membangun sangat penulis harapkan.
Penulis berharap skripsi ini dapat memberikan manfaat kepada berbagai pihak untuk mengembangkan bidang keilmuan psikologi pendidikan dan bimbingan.
Bandung, Januari 2017
Rinda Hidayanti NIM 1200549
UCAPAN TERIMA KASIH
Penulis sangat menyadari bahwa selama penyelesaian skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, dukungan, serta perhatian berbagai pihak yang senantiasa mengiringi penulis dalam proses penyelesaian skripsi ini, maka dari itu dengan segala kerendahan hati penulis mengucapkan terimakasih yang sebesar-besarnya kepada:
1. Dr. Nurhudaya, M.Pd. selaku Dosen Pembimbing skripsi yang dengan sangat sabar senantiasa membimbing dan memotivasi penulis untuk segera menyelesaikan skripsi ini.
2. Dra. Setiawati, M.Pd. selaku Dosen Pembimbing Akademik yang selalu membimbing dan memberikan pengaruh positif kepada penulis agar dapat menjadi pribadi yang lebih baik.
3. Prof. Dr. Ahman, M.Pd., selaku Ketua Dewan Skripsi yang telah memeberikan izin kepada penulis untuk melakukan penelitian.
4. Prof. Dr. Uman Suherman A. S., M.Pd. dan Dr. Amin Budiamin, M.Pd. selaku Ketua dan Sekretaris Departemen Psikologi Pendidikan dan Bimbingan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Pendidikan Indonesia yang selalu menyemangati dan memberikan fasilitas akademik kepada mahasiswanya selama perkuliahan dan penyelesaian skripsi ini.
5. Dr. Nandang Budiman, M.Si., Drs. Sudaryat Nurdin A., M.Pd., Dra. S. A. Lily Nurillah, M.Pd., Dra. Setiawati, M.Pd., serta Dra. R. Tati Kustiawati, M.Pd. selaku Dosen Penimbang instrumen penelitian yang telah meluangkan waktunya untuk memberikan masukan untuk memperbaiki instrumen penelitian penulis.
6. Seluruh Dosen Departemen Psikologi Pendidikan dan Bimbingan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Pendidikan Indonesia yang senantiasa berbagi ilmu untuk menjadikan mahasiswanya menjadi pribadi yang unggul dan berkualitas.
7. Bapak Edwin dan Ibu Fiji selaku staff Tata Usaha Departemen Psikologi Pendidikan dan Bimbingan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Pendidikan Indonesia yang selalu membantu dan memfasilitasi kebutuhan administrasi penulis selama perkuliahan dan dalam penyelesaian skripsi ini.
8. Cecep Maskur, S.Pd., M.MPd. selaku Kepala Sekolah SMP Negeri 29 Bandung yang telah memberikan izin kepada penulis untuk melakukan penelitian skripsi di sekolah yang beliau pimpin.
9. Deni Sahendi, M.Pd., Ibu Sri Wida Yuningsih, S.Pd., serta Ibu Devian, S.Pd. selaku Guru Bimbingan dan Konseling di SMP Negeri 29 Bandung yang selalu membantu dengan sangat sabar dan selalu berusaha memberikan apa yang penulis butuhkan selama melakukan penelitian skripsi ini.
10. Siswa-Siswi SMP Negeri 29 Bandung khususnya kelas IX tahun pelajaran 2016/2017 yang telah bersedia menjadi subjek penelitian dalam skripsi ini.
11. Kedua Orang Tua, Bapak Endang Suganda dan Mamah Alit Dasmanah sembah sujud dan penghargaan yang setinggi-tingginya atas segala pengorbanan yang tak terhitung jumlahnya dan tak ternilai harganya, do’a yang selalu terpanjat, serta kasih sayang yang tercurah tiada henti kepada diri penulis, semoga Bapak dan Mamah senantiasa bahagia dunia akhirat, Amiin Yaa Allah Yaa Rabbal Alamiin. 12. Seluruh keluarga yang senantiasa mendukung dan memberikan kasih sayang secara
tulus ikhlas kepada diri penulis dalam menjalani kehidupan, semoga kita semua senantiasa menjalin persaudaraan dan selalu berada dalam suasana kekeluargaan, Amiin Yaa Allah Yaa Rabbal Alamiin.
13. Andriana Casmawan, S.Si. terimakasih untuk selalu berada di sisi penulis dalam kondisi apa pun, terimakasih atas kesabarannya untuk selalu mendampingi penulis selama ini, terimakasih banyak atas do’a yang selalu dipanjatkan, semangat yang selalu dikobarkan, dan dukungan yang diberikan tiada henti kepada penulis dalam proses penyelesaian skripsi ini.
14. Teman-teman di Departemen Psikologi Pendidikan dan Bimbingan angkatan 2012 khususnya Hanifia Nur S. H., Intan Citra Dewi Mufatir, Nurlola Danilasari, Resi Destiara Amanda, Nida Safa Hanipah, S.Pd., Teh Annita Orientianta, Ulfah Sofiatunnisa, dan Yunisa Mukarromah, S.Pd., terimakasih untuk bersedia berkawan dengan penulis yang memiliki banyak kekurangan, terimakasih untuk bersedia menerima kekurangan dan menerima diri penulis apa adanya, terimakasih telah memeberikan keceriaan dan warna baru dalam kehidupan penulis, dan terimakasih
15. Semua pihak yang tidak bisa penulis sebutkan satu persatu terimakasih banyak atas bantuan, dukungan, dan do’a yang senantia diberikan kepada penulis selama ini.
Semoga semua orang-orang terkasih yang senantiasa ada dihati penulis selalu berada dalam lindungan dan karunia Allah swt. Amiin Yaa Allah Yaa Rabbal Alamiin.
Bandung, Januari 2017
Rinda Hidayanti NIM 120059
DAFTAR ISI
LEMBAR PENGESAHAN LEMBAR PERNYATAAN LEMBAR KATA MUTIARA
ABSTRAK ... i
KATA PENGANTAR ... iii
UCAPAN TERIMA KASIH... iv
DAFTAR ISI ... vii
DAFTAR TABEL... ix
DAFTAR BAGAN ... xii
DAFTAR LAMPIRAN ... xiii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
1.1 Latar Belakang Penelitian ... 1
1.2 Identifikasi dan Rumusan Masalah Penelitian ... 7
1.3 Tujuan Penelitian ... 8
1.4 Manfaat Penelitian ... 8
1.5 Sistematika Penulisan ... 9
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 10
2.1 Konsep Kecerdasan Emosional... 10
2.1.1 Definisi Kecerdasan Emosional ... 10
2.1.2 Aspek Kecerdasan Emosional ... 12
2.1.3 Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Kecerdasan Emosional ... 14
2.1.4 Ciri-Ciri Kecerdasan Emosional ... 15
2.2 Konsep Pribadi Kreatif ... 18
2.2.1 Definisi Pribadi Kreatif... 18
2.2.2 Ciri-Ciri Pribadi Kreatif ... 21
2.2.3 Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Pribadi Kreatif ... 24
2.3 Konsep Kejenuhan Belajar ... 26
2.3.1 Definisi Kejenuhan Belajar... 26
2.3.2 Faktor-Faktor yang Menjadi Penyebab Kejenuhan Belajar ... 29
2.3.3 Gejala Kejenuhan Belajar ... 31
2.3.4 Indikator Kejenuhan Belajar ... 34
2.4 Hubungan Kecerdasan Emosional, Pribadi Kreatif, dan Kejenuhan Belajar ... 35
2.5 Asumsi Penelitian ... 42
2.6 Penelitian Terdahulu ... 43
BAB III METODE PENELITIAN... 45
3.1 Desain Penelitian... 45
3.2 Partisipan Penelitian... 46
3.3 Populasi dan Sampel Penelitian ... 47
3.4 Definisi Operasional Variabel Penelitian... 50
3.5 Instrumen Penelitian ... 53
3.6 Prosedur Penelitian ... 66
3.7 Analisis Data ... 67
BAB IV TEMUAN DAN PEMBAHASAN ... 79
4.1 Deskripsi Temuan Penelitian ... 79
4.2 Pembahasan Hasil Penelitian ... 91
4.3 Implikasi bagi Layanan Bimbingan dan Konseling ... 105
4.4 Keterbatasan Penelitian... 106
BAB V SIMPULAN DAN REKOMENDASI... 107
5.1 Simpulan ... 107
5.2 Rekomendasi ... 108
DAFTAR PUSTAKA ... 110 LAMPIRAN
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Jumlah Anggota Populasi Peserta Didik Kelas IX SMP
Negeri 29 Bandung Tahun Pelajaran 2016/2017... 48
Tabel 3.2 Jumlah Sampel Penelitian Peserta Didik Kelas IX SMP Negeri 29 Bandung Tahun Pelajaran 2016/2017... 49
Tabel 3.3 Kisi-Kisi Instrumen Kecerdasan Emosional... 54
Tabel 3.4 Kisi-Kisi Instrumen Pribadi Kreatif ... 56
Tabel 3.5 Kisi-Kisi Instrumen Kejenuhan Belajar Siswa ... 59
Tabel 3.6 Hasil Judgement Instrumen Kecerdasan Emosional... 60
Tabel 3.7 Hasil Judgement Instrumen Pribadi Kreatif ... 61
Tabel 3.8 Hasil Judgement Instrumen Kejenuhan Belajar ... 61
Tabel 3.9 Hasil Uji Validitas Instrumen Kecerdasan Emosional ... 63
Tabel 3.10 Hasil Uji Validitas Instrumen Pribadi Kreatif ... 64
Tabel 3.11 Hasil Uji Validitas Instrumen Kejenuhan Belajar ... 64
Tabel 3.12 Kriteria Reliabilitas Instrumen ... 65
Tabel 3.13 Bobot Nilai Instrumen Kecerdasan Emosional, Pribadi Kreatif, dan Kejenuhan Belajar siswa ... 68
Tabel 3.14 Daftar Distribusi Frekuensi Siswa berdasarkan Tingkatan Kecerdasan Emosional... 69
Tabel 3.15 Daftar Distribusi Frekuensi Aspek Kecerdasan Emosional Siswa ... 69
Tabel 3.16 Daftar Distribusi Frekuensi Siswa berdasarkan Tingkatan Pribadi Kreatif ... 70
Tabel 3.18 Daftar Distribusi Frekuensi Siswa berdasarkan Tingkatan
Kejenuhan Belajar ... 70
Tabel 3.19 Daftar Distribusi Frekuensi Aspek Kejenuhan Belajar Siswa ... 71
Tabel 3.20 Hasil Uji Normalitas Data Kecerdasan Emosional Siswa ... 72
Tabel 3.21 Hasil Uji Normalitas Data Pribadi Kreatif Siswa ... 72
Tabel 3.22 Hasil Uji Normalitas Data Kejenuhan Belajar Siswa ... 72
Tabel 3.23 Kriteria Tingkat Koefisien Korelasi ... 74
Tabel 3.24 Hasil Uji Koefisien Korelasi Variabel Kecerdasan Emosional, Pribadi Kreatif, dan Tingkat Kejenuhan Belajar Siswa... 75
Tabel 3.2.5 Hasil Uji Koefisien Regresi Variabel Kecerdasan Emosional, Pribadi Kreatif, dan Kejenuhan Belajar Siswa ... 77
Tabel 4.1 Gambaran Umum Kecerdasan Emosional Siswa Kelas IX SMP Negeri 29 Bandung Tahun Pelajaran 20016/2017 ... 79
Tabel 4.2 Gambaran Umum Aspek Kecerdasan Emosional Siswa Kelas IX SMP Negeri 29 Bandung Tahun Pelajaran 20016/2017 ... 80
Tabel 4.3 Gambaran Umum Pribadi Kreatif Siswa Kelas IX SMP Negeri 29 Bandung Tahun Pelajaran 20016/2017... 81
Tabel 4.4 Gambaran Umum Aspek Pribadi Kreatif Siswa Kelas IX SMP Negeri 29 Bandung Tahun Pelajaran 20016/2017... 82
Tabel 4.5 Gambaran Umum Kejenuhan Belajar Siswa Kelas IX SMP Negeri 29 Bandung Tahun Pelajaran 20016/2017... 83
Tabel 4.6 Gambaran Umum Aspek Kejenuhan Belajar Siswa Kelas IX SMP Negeri 29 Bandung Tahun Pelajaran
20016/2017 ... 84 Tabel 4.7 Kriteria Tingkat Koefisien Korelasi ... 85 Tabel 4.8 Hasil Uji Koefisien Korelasi antara Kecerdasan
Emosional dengan Tingkat Kejenuhan Belajar Siswa ... 86 Tabel 4.9 Hasil Uji Koefisien Korelasi antara Pribadi Kreatif
dengan Tingkat Kejenuhan Belajar Siswa ... 87 Tabel 4.10 Hasil Uji Koefisien Korelasi antara Kecerdasan
Emosional dengan Pribadi Kreatif Siswa... 88 Tabel 4.11 Hasil Uji Koefisien Korelasi Ganda antara Kecerdasan
Emosional dan Pribadi Kreatif dengan Tingkat
Kejenuhan Belajar Siswa ... 89 Tabel 4.12 Hasil Uji Koefisien Regresi Variabel Kecerdasan
Emosional, Pribadi Kreatif, dan Tingkat Kejenuhan
DAFTAR BAGAN
DAFTAR LAMPIRAN
LAMPIRAN A
1. Surat Keputusan Pengangkatan Dosen Pembimbing Skripsi 2. Surat Izin Melaksanakan Penelitian
3. Surat Keterangan Telah Melaksanakan Penelitian 4. Surat Keterangan Izin Penggunaan Instrumen Penelitian 5. Lembar Hasil Penimbangan Instrumen Penelitian 6. Lembar Frekuensi Bimbingan
LAMPIRAN B
1. Kisi-Kisi Instrumen Penelitian Sebelum Uji Kelayakan 2. Instrumen Penelitian Sebelum Uji Kelayakan
3. Kisi-Kisi Instrumen Penelitian Sesudah Uji Kelayakan 4. Instrumen Penelitian Sesudah Uji Kelayakan
5. Rekapitulasi Pengolahan Data Instrumen Penelitian
6. Hasil Uji Validitas dan Uji Reliabilitas Instrumen Penelitian 7. Hasil Uji Normalitas
8. Hasil Uji Korelasi 9. Hasil Uji Regresi
10. Perhitungan Distribusi Frekuensi 11. Dokumentasi Pelaksanaan Penelitian 12. Riwayat Hidup
