i
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) UNTUK MENINGKATKAN PROSES
DAN HASIL BELAJAR IPA PADA SISWA KELAS 5 SDN TLOGO SEMESTER II
TAHUN PELAJARAN 2015/2016
Skripsi
untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana
oleh Nelci H. Balan
292012004
PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA
ii
ABSTRAK
Balan Nelci Henderina. Penerapan Model pembelajaran Numbered Head Together (NHT) Untuk Meningkatkan Proses Dan Hasil Belajar IPA Pada Siswa Kelas V SD Negeri Tlogo Semester II Tahun Pelajaran 2015/2016. Program Studi S1 PGSD FKIP Universitas Kristen Satya Wacana. Pembimbing Nyoto Harjono, M.Pd.
Kata Kunci: Numbered Head Together (NHT), Proses dan Hasil Belajar, IPA
Latar belakang permasalahan dalam penelitian ini adalah proses dan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPA yang masih rendah atau mendapat nilai di bawah KKM yaitu ≥ 70. Hal ini disebabkan oleh beberapa hal yaitu guru dominan dengan menggunakan metode ceramah untuk mata pelajaran IPA. Guru hanya menggunakan ceramah dan tanya jawab sehingga siswa bosan dan kurang aktif dalam pembelajaran. Guru belum menggunakan media pembelajaran yang dapat mendukung dalam pembelajaran IPA. Hal ini menjadikan siswa merasa bosan dan kurang aktif dengan proses pembelajaran yang hanya berceramah saja, sehingga siswa cenderung ramai sendiri ketika guru menjelaskan materi, pada saat guru menanyakan kembali mengenai materi yang di sampaikan siswa mudah untuk lupa. didapatkan saat mempelajari IPA.
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan proses dan hasil belajar siswa kelas V SD Negeri Tlogo semester II tahun ajaran 2015/2016 dengan menerapkan model pembelajaran Numbered Head Together (NHT). Sehingga mampu meningkatkan pencapaian akademik, peningkatan rasa toleransi dan menghargai perbedaan, serta membangun keterampilan sosial peserta didik Penelitian ini merupakan jenis penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dalam 2 siklus dengan masing-masing siklus terdiri dari 3 kali pertemuan. Tekhnik pengumpulan data yang dilakukan yaitu dengan menggunakan hasil observasi kegiatan guru dan siswa serta nilai hasil belajar siswa dalam bentuk pilihan ganda yang diberikan setiap akhir siklus.
Hasil dari penelitian ini adalah terjadinya peningkatan hasil belajar siswa yang ditandai dari ketuntasan hasil belajar siswa. Pada kondisi awal dari 32 siswa hanya terdapat 9 yang tuntas, pada siklus 1 ketuntasan belajar siswa meningkat menjadi 15 siswa dan pada siklus 2 ketuntasan belajar siswa sebanyak 32 siswa.
Saran dalam penelitian ini adalah guru dapat mengoptimalkan proses pembelajaran dengan menerapkan model pembelajaran yang bervariasi, sesuai dengan materi pelajaran agar tidak menimbulkan rasa bosan pada siswa. Model pembelajaran Numbered Head Together (NHT). ini juga dapat diterapkan pada mata pelajaran lain, sehingga mata pelajaran lain juga dapat mengalami peningkatan. Untuk selanjutnya guru diharapkan dapat menggunakan model pembelajaran Numbered Head Together (NHT), tidak hanya pada mata pelajaran IPA tapi pada mata pelajaran yang lain.
v
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
Berusahalah untuk tidak menjadi manusia yang berhasil tetapi berusahalah menjadi manusi yang berguna
Takut akan Tuhan adalah permulaan pengetahuan, tetapi orang bodoh menghina hikmat dan didikan (Amsal 1:7)
PERSEMBAHAN
Dengan segenap rasa syukur skripsi ini penulis persembahkan untuk: 1. Almamater Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga angkatan 2012. 2. Keluarga besar SD Negeri Tlogo yang menyediakan kesempatan atas
terselenggaranya penelitian ini.
3. Keluarga tercinta yang telah memberikan semangat dan dukungan dalam studi saya.
4. Teman-teman angkatan 2012.
vi
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa yang telah memberikan Rahmat dan Karunia-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi yang berjudul Penerapan Model Pemeblajaran Numbered Head Together (NHT) Untuk Meningkatkan Proses dan Hasil Belajar IPA Pada Siswa Kelas V SD Negeri Tlogo Semester II Tahun Pelajaran 2015/2016.
Banyak pihak yang terlibat selama penulis melaksanakan penelitian ini. Untuk itu penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada: 1. Dr. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga.
2. Herry Sanoto, S.Si, M.Pd. selaku Kaprogdi S1 PGSD UKSW Salatiga.
3. Drs. Nyoto Harjono, M.Pd. selaku pembimbing yang bersedia meluangkan waktu, tenaga, dan pikiran guna memberikan bimbingan dan arahan dalam penyusunan skripsi ini.
4. Herry Sanoto, S.Si, M.Pd. selaku wali studi Program S1 PGSD FKIP UKSW yang telah mendampingi secara akademik hingga penulis dapat menyelesaikan studinya.
5. Segenap dosen dan staff pengajar jurusan S1 PGSD FKIP UKSW yang memberikan bekal pengetahuan dan keterampilan kepada penulis.
6. A. Kamdi Wahyono, S.Pd. selaku Kepala Sekolah SD Negeri Tlogo yang memberikan ijin pelaksanaan penelitian ini.
7. Suwarniati, AmaPd. selaku guru kelas V SD Negeri Tlogo yang bersedia bekerja sama dan memberikan ijin sehingga penelitian ini dapat selesai.
8. Bapak dan ibu yang selalu mendoakan dan memberikan dorongan kepada penulis untuk menyelesaikan penulisan skripsi ini.
9. Kakak Novrianto, Brigitha, Johanna dan adik-adik kost seruni serta keluarga yang selalu memberikan semangat dan doa kepada penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
10. Semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan penulisan skripsi ini.
viii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL………...i ABSRAK………...ii SURAT PERNAYATAAN………...iii LEMBAR PERSETUJUAN………...ivMOTTO DAN PERSEMBAHAN………...v
KATA PENGANTAR………...vi DAFTAR ISI………...viii DAFTAR TABEL………...xii DAFTAR GAMBAR………...xiii DAFTAR LAMPIRAN………...xiv BAB I PENDAHULUAN………...1
1.1 Latar Belakang Masalah………...1
1.2 Identifikasi Masalah………...……3 1.3 Rumusan Masalah………...……….4 1.4 Tujuan Penelitian………...………..4 1.5 Manfaat Penelitian………...4 1.5.1 Manfaat Teoretis………..………...4 1.5.2 Manfaat Praktis………...5
BAB II KAJIAN PUSTAKA………...6
2.1 Kajian teori………...6
2.1.1 Ilmu Pengetahuan Alam (IP)………...6
2.1.2 Tujuan IPA………...7
2.1.3 Karakteristik IPA………...8
2.1.4 Ruang Lingkup IPA………...8
2.2 Hasil Belajar………...9
2.2.1 kajian Hasil Penelitian Yang Relevan………...12
ix
2.3.1 Pengertian (NHT)………...14
2.3.2 Kelebihan Dan Kekurangan Numbered Head Together (NHT)…...14
2.3.3 Langkah-Langkah Model Numbered Head Together (NHT)…...15
2.4 Kerangka Berikir………...20
2.5 Hipotesis tindakan………...22
BAB III METODE PENELITIN………...23
3.1 Seting dan Karateristik Sujek penelitian………...23
3.1.1 seting Penelitian………...23
3.1.2 Waktu Penelitian………...23
3.1.3 Karateristik Subjek Penelitian………...24
3.2 Variabel Penelitian………...25
3.3 Jenis dan Desain Penelitian………...27
3.3.1 Jenis………...27
3.3.2 desain penelitian………...27
3.4 Rencana Tindakan………...28
3.4.1 Rencana tindakan Siklus I………...28
3.4.2 Rancanagan Siklus II………...30
3.5 Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data………...30
3.5.1 Teknik pengumpulan Data………...30
3.6 Teknik Analisis Data...38
3.6.1 Data Kuntitatif...39
3.6.2 Data Kualitatif...40
3.7 Uji Validitas………...41
3.7.1 Uji Reliabilitas………...43
3.7.2 Uji Tingkat Kesukaran………...44
3.8 Indikator Kinerja………...46
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN………...47
4.1 Pelaksanaan Tindakan………...47
4.1.1 Deskripsi Prasiklus………...47
x
4.1.2.1 Tahap Perencanaan………...56
4.1.2.2 Pelaksanaan Tindakan Dan Observasi………...57
4.1.2.3 Hasil Tindakan Siklus I………...66
4.1.2.4 Refleksi Siklus I………...68
4.1.3 Deskripsi Siklus II………...70
4.1.3.1 Tahap Perencanaan………...70
4.1.3.2 Pelaksanaan Tindakan Dan Observasi siklus II…………...71
4.1.3.3 Hasil Tindakan Siklus II………...79
4.1.3.4 Refleksi Siklus II………...82
4.1 Analisis Komporatif………...83
4.2 Pembahasan...86
BAB V SIMPULAN DAN SARAN………...90
5.1 Simpulan………...90
5.2 saran………...90
DAFTAR PUSTAKA………...92
xi
DAFTAR TABEL
2.1 Sintak Pembelajaran Numbered Head Together (NHT)...21
3.1 Jadwal Penelitian...24
3.2 Kisi-kisi variabel x...26
3.1 Desain PTK Kemmis & McTaggart...28
3.2 Kisi – Kisi Lembar Observasi Aktivitas Guru...32
3.3 Kisi – Kisi Lembar Observasi Aktivitas Siswa...33
3.4 Kisi – Kisi Soal IPA Siklus I...36
3.5 Kisi – Kisi Soal IPA Siklus II...37
3.6 Kriteria Rentang Nilai Belajar Siswa...40
3.7 Pedoman Pengkatagorian Hasil Observasi Aktivitas Guru dan siswa...41
3.8 Hasil Uji Validitas Soal Siklus I...42
3.9 Hasil Uji Validitas Soal Siklus II...42
3.10 Hasil Uji Reliabilitas Soal Siklus I...43
3.11 Hasil Uji Reliabilitas Soal Siklus II...44
3.12 Hasil Analisis Tingkat Kesukaran Soal Siklus I ...45
3.13 Hasil Analisis Tingkat Kesukaran Soal Siklus II...46
4.1 Hasil penilain RPP...49
4.2 Hasil Observasi Aktivitas Guru Prasiklus...50
4.3 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Prasiklus...51
4.4 Penilaian Proses Pembelajaran IPA Siklus I...51
4.5 Distribusi Frekuensi Nilai IPA Prasiklus...53
4.6 Ketuntasan Hasil Belajar Prasiklus...54
4.7 Hasil Observasi Aktivitas Guru Sikus I Pertemuan 1...59
4.8 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 1...61
4.9 Hasil Observasi Aktivitas Guru Sikus I Pertemuan 2...63
4.10 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 2...65
4.11 Destribusi Frekuensi Hasil Belajar Siswa Siklus I...66
4.12 Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus I...68
xii
4.14 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 1...74
4.15 Hasil Observasi Aktivitas Guru Sikus II Pertemuan 2...77
4.16 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 2...78
4.17 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Siswa Siklus II...80
4.18 Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus II...81
4.20 Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Prasiklus, Siklus I, Dan Siklus II...84
xiii
DAFTAR GAMBAR
2.1Kerangka Berfikir Numbered Head Together (NHT)...21
4.1 Hasil Penilain RPP...50
4.5 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Prasiklus...54
4.6 Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Prasiklus...55
4.12 Destribusi Frekuensi Nilai IPA Siklus I...67
4.12. Ketuntasan Belajar Siklus I...68
4.17 Distribusi Frekuensi Nilai IPA Siklus II...81
4.19 Persentase Ketuntasan Belajar IPA Prasiklus, Siklus I, Dan Siklus II...81
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Surat Izin Observasi dan Penelitian Skripsi...95
Lampiram 2 Surat Keterangan Dari SD...96
Lampiram 3 Surat Keterangan Uji Validitas...97
Lampiram 4 Hasil Uji Reliabilitas dan Validitas Soal Siklus I...98
Lampiram 5 Analisis Uji Validitas, Reabilitas, dan Tingkat Kesukaran Siklus I Dan Siklus II...106
Lampiram 6 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I...107
Lampiram 7 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II...119
Lampiram 8 Lembar Kerja Siswa Siklus I...131
Lampiram 9 Lembar Kerja Siswa Siklus II...133
Lampiram 10 Soal Uji Validitas Siklus I...135
Lampiram 11 Soal Uji Validitas Siklus II...141
Lampiram 12 Soal Post Tes Siklus I...148
Lampiram 13 Soal Post Tes Siklus II...151
Lampiram 14 Daftar Nilai Prasiklus ...155
Lampiram 15 Daftar Nilai Siklus I...157
Lampiram 16 Daftar Nilai Siklus II...159
Lampiram 17 Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus I Dan Siklus II...160
