Informasi Dokumen
- Penulis:
- Totok Suprayitno
- Irsyad Zamjani
- Anindito Aditomo
- Indah Pratiwi
- Lukman Solihin
- Ika Hijriani
- Bakti Utama
- Saut Maria Simatupang
- Feddy Djunaedi
- Nya’ Zata Amani
- Dewi Widiaswati
- Pengajar:
- Tim INOVASI
- Joko Purnama
- Sekolah: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
- Mata Pelajaran: Pendidikan
- Topik: PROGRAM SEKOLAH PENGGERAK
- Tipe: Kajian Akademik
Ringkasan Dokumen
I. Pendahuluan: Konteks Program Sekolah Penggerak
Bab ini membentangkan latar belakang Program Sekolah Penggerak (PSP) sebagai respons terhadap isu-isu kritikal dalam sistem pendidikan Indonesia. Ia menekankan pada peningkatan akses pendidikan yang dicapai, namun hasil belajar yang masih rendah dan tidak merata di seluruh daerah. Data PISA dan AKSI diketengahkan untuk menunjukkan jurang prestasi akademik antara sekolah di kawasan bandar dan luar bandar, serta kekurangan kompetensi guru. PSP dicadangkan sebagai pendekatan holistik untuk mentransformasikan sekolah, meningkatkan hasil belajar secara menyeluruh, dan membentuk Profil Pelajar Pancasila yang seimbang antara kompetensi kognitif dan bukan kognitif. Landasan hukum PSP dikaitkan dengan amanat konstitusi dan undang-undang berkaitan dengan hak asasi untuk pendidikan berkualiti.
1.1 Latar Belakang: Cabaran Mutu Pendidikan di Indonesia
Seksyen ini meneliti isu-isu utama yang berkaitan dengan mutu pendidikan di Indonesia. Peningkatan akses pendidikan, yang ditunjukkan oleh peningkatan angka kemasukan sekolah dan penurunan kadar ponteng, tidak diiringi dengan peningkatan hasil pembelajaran yang signifikan. Kajian antarabangsa seperti PISA menunjukkan prestasi akademik Indonesia yang masih rendah berbanding negara-negara OECD. Kesenjangan mutu pendidikan antara daerah juga menjadi tumpuan perhatian, yang disebabkan oleh faktor-faktor seperti pembiayaan yang tidak mencukupi, kekurangan sumber daya manusia, struktur insentif yang tidak tepat, dan pengurusan yang lemah. Kompetensi guru yang masih rendah juga dikenal pasti sebagai salah satu faktor utama yang mempengaruhi mutu pendidikan.
1.2 Landasan Hukum: Menjamin Pendidikan Berkualiti untuk Semua
Bahagian ini menggariskan asas perundangan yang menyokong PSP. Ia menggarisbawahi hak setiap warganegara untuk mendapat pendidikan berkualiti seperti yang termaktub dalam perlembagaan dan Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional (UU Sisdiknas). Ia menjelaskan tentang komitmen kerajaan untuk menyediakan pendidikan berkualiti yang merata, dengan pengagihan sumber daya yang saksama. Peraturan dan undang-undang yang berkaitan dengan standard pendidikan kebangsaan, pensijilan guru, dan pembangunan keupayaan pemimpin sekolah turut dibincangkan sebagai sokongan kepada matlamat PSP untuk menjamin pendidikan berkualiti.
II. Landasan Teori dan Amalan Terbaik: Membina Profil Pelajar Pancasila
Bab ini mengkaji teori dan amalan terbaik yang membentuk asas PSP. Ia menggariskan konsep pemerataan mutu pendidikan, yang merangkumi akses dan kualiti pendidikan untuk semua warganegara. Profil Pelajar Pancasila, dengan enam unsur utamanya (iman, bertakwa, akhlak mulia, berkebinekaan global, kemandirian, gotong royong, bernalar kritis, dan kreatif), dihuraikan sebagai matlamat pembelajaran holistik PSP. Teori perubahan dan replikasi program, termasuk skala keluar, skala naik, dan skala mendalam, diperkenalkan sebagai kerangka untuk mencapai matlamat PSP.
2.1 Pemerataan Mutu dan Profil Pelajar Pancasila
Bahagian ini meneliti konsep pemerataan mutu pendidikan sebagai teras PSP. Ia menghubungkan pemerataan dengan akses dan kualiti pendidikan yang adil dan saksama untuk semua pelajar, tanpa mengira latar belakang. Profil Pelajar Pancasila diperkenalkan sebagai visi holistik pembangunan pelajar, yang merangkumi aspek kognitif dan bukan kognitif. Keenam elemen Profil Pelajar Pancasila dihuraikan secara terperinci, menekankan pada kepentingan pembangunan nilai-nilai murni, kemahiran berfikir aras tinggi, dan kebolehan bekerjasama dalam mencapai matlamat pembelajaran yang menyeluruh.
2.2 Teori Perubahan dan Replikasi Program Transformasi Sekolah
Seksyen ini mengupas teori perubahan (Theory of Change) sebagai rangka kerja untuk memahami bagaimana PSP dapat mencapai impak yang diingini. Ia menjelaskan tentang langkah-langkah dalam teori perubahan, dari mengenal pasti keadaan awal, strategi intervensi, hingga impak jangka pendek dan jangka panjang. Konsep replikasi program, termasuk skala keluar (scale out), skala naik (scale up), dan skala mendalam (scale deep), dibincangkan sebagai strategi untuk menyebarkan dan menyelenggarakan PSP secara berkesan di pelbagai konteks dan peringkat.
2.3 Program Transformasi Sekolah oleh Kemendikbud
Bahagian ini membincangkan program transformasi sekolah yang lalu yang telah dijalankan oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (Kemendikbud), seperti Sekolah Bertaraf Internasional (SBI) dan Sekolah Model. Analisis kekuatan dan kelemahan setiap program diberikan, dengan memberi tumpuan kepada faktor-faktor yang menyumbang kepada kejayaan atau kegagalan program. Penekanan diberikan kepada pembelajaran daripada program lepas dalam membentuk reka bentuk dan pelaksanaan PSP untuk mencapai keberkesanan dan keberlanjutan yang lebih baik.
