vi
KEPEMIMPINAN KEPALA MADRASAH
DALAM MENINGKATKAN MOTIVASI DAN INOVASI GURU
(pada MTsN I Model Palangka Raya)TESIS
Diajukan untuk Melengkapi dan Memenuhi Sebagian Syarat Memperoleh Gelar Magister Pendidikan Islam (M.Pd.I)
Oleh:
SAEMURI
NIM: 13013038
PROGRAM PASCASARJANA
INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI PALANGKA RAYA PRODI MANAJEMEN PENDIDIKAN ISLAM
vi
PENGESAHAN
Tesis yang berjudul “KEPEMIMPINAN KEPALA MADRASAH DALAM MENINGKATGKAN MOTIVASI DAN INOVASI GURU (pada MTsN 1 Model
Palangka Raya)”.
DIPERSEMBAHKAN DAN DISUSUN OLEH : SAEMURI
NIM : 13013038
Telah dimunaqasyahkan oleh Tim Munaqasyah Tesis Pascasarjana Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Palangka Raya pada :
Hari : Jum‟at
Tanggal : 13 Mei 2016 M / 6 Syaban 1437 H
Palangka Raya, Mei 2016 Tim Penguji : 1. Dr. H. Abdul Qodir, M. Pd Ketua Sidang/Anggota (...) 2. Dr. Dakir, M.A Penguji Utama/Anggota (...) 3. Dr. Hj. Hamdanah, M. Ag Anggota (...) 4. Dr. Jasmani, M.Ag Sekretaris/Anggota (...) Mengetahui,
Direktur Pascasarjana IAIN Palangka Raya,
Dr. H. Jirhanuddin, M. Ag NIP. 19591009 1989 031002
vi ABSTRAK
Kepemimpinan Kepala Madrasah dalam Meningkatkan Motivasi dan Inovasi Guru Di MTsN 1 Model Palangka Raya
SAEMURI
Latar belakang penelitian ini, kepala madrasah dalam kepemimpinan yang sesuai dengan situasi dalam rangka mempengaruhi, mengarahkan, membimbing kepada bawahan dengan cara memperkuat keyakinan, dukungan, dorongan dan kerjasama dalam rangka mencapai sasaran dan tujuan lembaga pendidikan. Dalam hal ini meningkatkan inovasi pembelajaran, merupakan salah satu bentuk peran dari kepala madrasah untuk meningkatkan mutu pendidikan. Sehingga tujuan penelitian adalah: (1) untuk mengetahui bagaimana peran kepala madrasah dalam meningkatkan inovasi pembelajaran di MTsN 1 Model Palangka Raya, (2) mengetahui strategi kepala madrasah dalam memotivasi guru dalam pembelajaran di MTsN 1 Model Palangka Raya. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif, alasan pemilihan metode ini adalah karena penelitian ini bermaksud untuk mendiskripsikan suatu gejala, peristiwa, kejadian-kejadian yang terjadi pada masa sekarang. Subjek penelitian adalah kepala MTsN 1 Model Palangka Raya dan beberapa guru MTsN 1 Model Palangka Raya. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan metode observasi, wawancara dan dokumentasi. Selanjutnya disajikan dalam bentuk yang sesuai sehingga mudah dibaca dan dipahami. Kemudian data dianalisis dan diambil kesimpulan.
Hasil penelitian menyatakan bahwa peran kepala madrasah dalam meningkatkan inovasi pembelajaran di MTsN 1 Model Palangka Raya adalah kepala madrasah sebagai pendidik yaitu mengikutsertakan guru-guru dalam pelatihan. Kepala madrasah sebagai pemimpin yaitu kemampuan mengambil keputusan. Kepala madrasah sebagai manajer dan administrasi yaitu dalam bekerjasama, berkoordinasi dan perencanaan. Strategi kepala madrasah dalam memotivasi guru dalam inovasi pembelajaran di MTsN 1 Model Palangka Raya adalah: (1) membuat kegiatan yang menarik dan menyenangkan, (2) menyusun tujuan kegiatan dengan jelas, (3) memberitahukan kepada guru tentang hasil dari setiap pekerjaan guru, (4) mendengarkan ide/saran dari para guru, (5) memberikan teladan, (6) pemberian hadiah, (7) memanfaatkan sikap-sikap, cita-cita dan rasa ingin tahu guru, (8) memperhatikan perbedaan individual guru, (9) mengusahakan untuk memenuhi kebutuhan guru dengan jalan memperhatikan kondisi fisiknya, memberian rasa aman, memperhatikan mereka mengatur pengalaman sedemikian rupa sehingga setiap guru
vi
pernah memperoleh kepuasan dan penghargaan, (10) mengikutsertakan pelatihan, seminar dan MGMP, (11) menganjurkan kepada guru untuk meningkatkan wawasan (banyak membaca).
vi ABSTRACT
The Good Leadership of Headmaster in Madrasah is Needed to Increase The Teachers Motivation and Inovation in Their Works
SAEMURI
The background of this research, a headmaster leadership which is appropriate to the situation in influencing, directing, guiding to subordinates by strengthening confidence, support, encouragement and cooperation in order to achieve the goals and objectives of the institutionof education. In this case, to increase learning innovation, is one of the role of the headmaster to improve the quality of education. So that the research objectives are: (1) to find out how the role of the headmaster in improving the learning innovation in MTsN 1 Model Palangkaraya, (2) determine headmaster‟s efforts to motivate teachers in MTsN 1 Model Palangkaraya. This study used a qualitative approach, the reason for selecting this method is because the research is intended to describe a symptom, events, phenomenon that occur at present. The subjects were headmaster of MTsN 1 Model of Palangkaraya and some teachers of MTsN 1 Model Palangkaraya. Data collected by using observation, interview and documentation. Furthermore, it is presented in a suitable form so it is easy to read and understand. Then, the datas were analyzed and conclusions drawn.
The result of research states that the role of the headmaster in improving the learning innovation at MTsN 1 Model Palangkaraya is the headmaster‟s duty as an educator is to include teachers in training. Headmaster as a leader is the ability to take decisions. Headmaster as managers and administration is in cooperation, coordination and planning. Efforts of headmaster in motivating teachers in the learning innovation at MTsN 1 Model Palangkaraya are; headmaster as a function of the instruction, the headmaster of MTsN 1 Model Palangkaraya perform one-way communication to determine what, how, when and where the command of learning innovations implemented effectively. Efforts consultation, headmaster of MTsN 1 Model of Palangkaraya to obtain the input of the feedback (feedback) to improve and refine decisions about learning innovations that have been established and implemented. Participatory effort, headmaster of MTsN 1 Model Palangkaraya enables the people he leads both in participation in decision making and implementation. Efforts delegations, namely by giving the delegation of authority to create / assign decision. Control efforts, headmaster of MTsN 1 Model Palangkaraya directionally regulate the activities of its members and the effective coordination
vi
KATA PENGANTAR
Bismillahirrahmanirrahim
Pertama-tama, penulis mengucapkan hamdallah kepada Allah SWT yang telah memberikan kemudahan kepada penulis untuk menyusun dan menyelesaikan penelitian ini. Penelitian ini tidak akan berhasil tanpa bantuan dari pihak-pihak yang benar-benar konsen dengan dunia penelitian. Oleh karena itu, penulis mengucapkan terima kasih kepada :
1. Bapak Dr. Ibnu Elmi A.S. Pelu, SH. MH. selaku Rektor IAIN Palangka Raya yang telah berkenan menyetujui judul tesis ini.
2. Bapak Dr. H. Jirhanuddin, M.Ag selaku Direktur Program Pascasarjana IAIN Palangka Raya
3. Bapak Dr. Sardimi, M.Ag selaku ketua Program Studi yang telah memberikan arahan, saran, semangat dan perhatian sehingga tesis ini dapat terselesaikan. 4. Ibu Dr. Hj. Hamdanah, M.Ag selaku Pembimbing I yang telah banyak
memberikan petunjuk, saran dan semangat sehingga perkuliahan pada program ini dapat diselesaikan.
5. Bapak Dr. Jasmani, M.Ag. selaku Pembimbing II yang telah bersedia meluangkan banyak waktu untuk memberikan bimbingan dan arahan penulisan tesis ini hingga selesai.
vi
6. Bapak Drs. H. Arifin Saali selaku Kepala MTsN I Model Palangka Raya yang telah banyak memberikan informasi sehingga penulisan tesis ini dapat diselesaikan.
Penulis juga mengucapkan terima kasih kepada teman-teman yang telah ikut membantu dalam penyusunan dan mengumpulkan data dalam penelitian ini. Tanpa bantuan teman-teman semua tidak mungkin penelitian bisa diselesaian. Terakhir, penulis mengucapkan terima kasih kepada seluruh keluarga yang telah bersabar di dalam memberikan doa dan perhatiannya.
Palangka Raya, Mei 2016 Penulis,
vi
PERNYATAAN ORISINALITAS
Bismiillahirrahmanirrahim
Dengan ini saya menyatakan bahwa tesis dengan judul Kepemimpinan Kepala Madrasah Dalam Meningkatkan Motivasi dan Inovasi Guru (Studi Kasus di MTsN I Model Palangka Raya), adalah benar karya saya sendiri dan bukan hasil penjiplakan dari karya orang lain dengan cara yang tidak sesuai dengan etika keilmuan.
Jika dikemudian hari ditemukan adanya pelanggaran maka saya siap menanggung resiko atau sanksi sesuai dengan peraturan yang berlaku.
Palangka Raya, Mei 2016 Yang membuat pernyataan,
Saemuri
vi MOTTO
Sesungguhnya
sesudah
kesulitan
itu
ada
kemudahan. Maka apabila kamu telah selesai
(dari
suatu
urusan),
kerjakanlah
dengan
sungguh-sungguh (urusan) yang lain. (Q.S
Al-Insyirah 6-7
vi
PERSEMBAHAN
ميحرلا نحمرلا للها مسب
Kupersembahkan Tesis ini untuk :
1. Bapak dan Ibu tersayang ( Almarhum Ngadenan dan Almarhumah Sulastini ) yang telah lama tiada keharibaan Allah SWT, semoga senantiasa mendapat tempat yang baik disisi Nya.
2. Istriku tercinta ( Nur Wakhidah, S. HI ) yang senantiasa menemaniku dalam suka maupun duka yang telah rela mengorbabankan jiwa raga untuk memberiku semangat dalam menyelesaikan studi ini.
3. Buah hati dan belahan jiwaku anak-anakku tersayang ( Zakaria Ahmad, Muna Safinatun Naja, Umar Hamzah ) yang telah memberiku kekuatan untuk menyelesaikan kuliahku dimasa tuaku ini.
4. Guru-guruku yang telah memberikan ilmu pengetahuan yang tiada tara sejak diusia beliaku dan dengan kebersahajaannya memberiku rasa aman dan nyaman dalam berjuang.
5. Sahabat-sahabatku yang telah meluangkan waktunya untuk saling memberikan informasi tentang ilmu pengetahuan sehingga dapat mengangkatku dari keterpurukan hati ketika susah dalam melangkah.
vi
PEDOMAN TRANSLITERASI ARAB LATIN
Berdasarkan Surat Keputusan Bersama Menteri Agama RI dan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI No. 158/1987 dan 0543/b/U/1987, tanggal 22 Januari 1988.
A. Konsonan Tunggal
Huruf Arab Nama Huruf Latin Keterangan ا Alif tidak dilambangkan tidak dilambangkan
ة ba‟ B be
ث ta‟ T te
ث sa s es (dengan titik di atas)
ج jim J je
ح ha‟ H ha (dengan titik di bawah)
خ kha‟ Kh ka dan ha
د dal D de
ذ zal z zet (dengan titik di atas)
ر ra‟ R er
ز zai Z zet
ش sin S es
ش syin Sy es dan ye
ص sad s es (dengan titik di bawah)
ض dad d de (dengan titik di bawah)
ط ta‟ t te (dengan titik di bawah)
ظ za‟ z zet(dengan titik di bawah)
ع „ain „ koma terbalik
غ gain G ge ف fa‟ F ef ق qaf Q qi ك kaf K ka ل lam L el م mim M em ن nun N en و Wawu W we ه ha‟ H ha
vi
Huruf Arab Nama Huruf Latin Keterangan
ء Hamzah „ apostrof
ي ya‟ Y ye
B. Konsonan Rangkap karena Syaddah ditulis rangkap
نيدقتعم ditulis muta’aqqidain
ةدع ditulis ‘iddah
C. Ta’ Marbutah
1. Bila dimatikan ditulis h به
ت ditulis hibbah
تيسج ditulis jizyah
(Ketentuan ini tidak diperlakukan terhadap kata-kata Arab yang sudah terserap ke dalam bahasa Indonesia, seperti shalat, zakat, dan sebagainya, kecuali bila
dikehendaki lafal aslinya).
Bila diikuti dengan kata sandang “al” serta bacaan kedua itu terpisah, maka ditulis dengan
ءبيلولأا تمرك ditulis karāmah al-auliyā
2. Bila ta‟ marbutah hidup atau dengan harkat, fathah, kasrah atau dammah ditulis t.
رطفلا ةبكز ditulis zakātul fitri
D. Vokal Pendek
َ Fathah Ditulis a
َ Kasrah Ditulis i
vi E. Vokal Panjang
Fathah + alif Ditulis ā
ةيههاج ditulis jāhiliyyah
Fathah + ya‟ mati ditulis ā
يعسي ditulis yas „ā
Kasrah + ya‟ mati ditulis Î
ميرك ditulis karīm
Dammah + wawu mati ditulis Ū
ضورف ditulis furūd
F. Vokal Rangkap
Fathah + ya‟ mati ditulis Ai
مكنيب ditulis bainakum
Fathah + wawu mati ditulis Au
لوق ditulis Qaulun
G. Vokal Pendek yang Berurutan dalam Satu Kata Dipisahkan dengan apostrof
متنأأ ditulis a’antum
ثدعأ ditulis u ‘iddat
vi
H. Kata Sandang Alif +Lam
a. Bila diikuti huruf Qamariyyah
نآرقلا ditulis al-Qur’ăn
شبيقلا ditulis al-Qiyăs
b. Bila diikuti huruf Syamsiyyah ditulis dengan menggunakan huruf Syamsiyyah yang mengikutinya, serta menghilangkan huruf "l" (el) nya.
ءامسنا ditulis as-Sama>’
سمشنا ditulis asy-Syams
I. Penulisan Kata-kata dalam Rangkaian Kalimat
Ditulis menurut penulisannya.
يوذ
ضورفنا Ditulis żawҐ al-furŭḍ
ةنسنا مهأ ditulis ahl as-Sunnah
vi DAFTAR ISI halaman HALAMAN SAMPUL... HALAMAN JUDUL... PERSETUJUAN... NOTA DINAS... PENGESAHAN... PENGESAHAN TESIS... ABSTRAK ……… ABSTRACT... KATA PENGANTAR ………. PERNYATAAN ORISINALITAS ………. MOTTO ……… PERSEMBAHAN... PEDOMAN TRANSLITERASI ………. DAFTAR ISI ……… DAFTAR TABEL ……… BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang... B. Fokus dan Sub Fokus Penelitian…….………. C. Rumusan Masalah…... D. Kegunaan Penelitian ...
BAB II KAJIAN KONSEPTUAL
A. Konsep Kepemimpinan... i ii iii iv v vi viii ix xi xii xiii xiv xviii xx xii 1 8 8 9 10
vi
B. Konsep Motivasi………... C. Konsep Inovasi... D. Hasil Penelitian Yang Relevan...
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tujuan Penelitian ... B. Tempat dan Waktu Penelitian ... C. Latar Penelitian …... D. Metode dan Prosedur Penelitian …... E. Data dan Sumber Data… ... F. Teknik dan Prosedur Pengumpulan Data ... G. Pemeriksaan Keabsahan Data …...
1. Kredibilitas... 2. Dependabilitas... 3. Konfirmabilitas...
BAB IV HASIL PENELITIAN
A. Gambaran Umum tentang Lokasi Penelitian……… B. Gaya Kepemimpinan...……… C. Temuan Penelitian...
BAB V PEMBAHASAN TEMUAN PENELITIAN
A. Gaya Kepemimpinan MTsN 1... B. Implementasi Gaya Kepemimpinan... C. Peran Kepala Madrasah... D. Strategi Kepala Madrasah...
27 35 39 41 41 42 43 44 46 49 49 52 53 55 83 83 107 109 116 134
vi
BAB VI KESIMPULAN DAN REKOMENDASI
A. Kesimpulan... B. Rekomendasi... DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN-LAMPIRAN 142 145
vi DAFTAR TABEL halaman TABEL 4.1. TABEL 4.2. TABEL 4.3. TABEL 4.4. TABEL 4.5. TABEL 4.6. TABEL 4.7 TABEL 4.8 TABEL 4.9
NAMA-NAMA KEPALA MADRASAH DARI MASA KEMASA
ASAL SEKOLAH PESERTA DIDIK
SISWA LAKI-LAKI DAN PEREMPUAN JUMLAH PESERTA DIDIK
DAFTAR NILAI UN
NILAI KKM
KEPALA MTsN DARI MASA KEMASA KEADAAN GURU DAN KARYAWAN
BEASISWA YANG PERNAH DIDAPAT OLEH SISWA
57 68 69 70 75 76 77 78 80
