RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

(1)

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

MATA KULIAH BAHASA INGGRIS 3 (WU027)

PROGRAM STUDI S1 KEWIRAUSAHAAN

Nomor

Tgl. Disusun

Revisi

RPS-‐S1KWU-WU027

22 Februari 2018

00 Disetujui,

Kaprodi

Kewirausahaan

Diperiksa,

Koordinator

Matakuliah

Disusun,

Suyatmi, S.E., M.M.

NIK. 190.302.019

Rosyidah Jayanti Vijaya, S.E.,

M.Hum

NIK. 190302266

Rosyidah Jayanti Vijaya, S.E.,

M.Hum

NIK. 190302266

UNIVERSITAS AMIKOM YOGYAKARTA

YOGYAKARTA

(2)

RENCANA PEMBELAJARAN

SEMESTER (RPS)

PROGRAM STUDI S1

KEWIRAUSAHAAN

MATAKULIAH BAHASA INGGRIS 3

Nomo

r Tgl.

Disusun

Revisi

: RPS-‐S1WU-‐027

: 22-Februari-2018

: 00

Halaman : Hal. 2

dari 21

1. Identitas

Program Studi

S1– KEWIRAUSAHAAN

Semester

GENAP (4)

Nama Mata Kuliah

BAHASA INGGRIS III

Bobot SKS

2 SKS (Teori)

Kode Mata Kuliah

WU027

DosenPengamp

u

Rosyidah Jayanti Vijaya, S.E., M.Hum

Detail

ProsentasiPenilaian



_



Presensi

Ujian Mid

Semester

UjianAkhir

Semester Tugas

10%

30 %

KlasifikasiNilai



≥ 81-

100 : A



≥ 61 -

80 : B



≥ 41 -

60 : C



≥ 21 -

40 : D

0 - 20

: E

2. Gambaran Umum

This course is designed for:



Prepare course’s participants to explore skills to use some of basic rules in English by enhancing participants' ability to view, analyze, and conclude

competencies better.



Improving general English ability to be able to compete in the process of obtaining information that supports the process of the course more quickly.

3. Capaian Pembelajaran

After taking this course, participants are expected:



Can solve problems related to Grammar and Structure



Can explain and / or re-explain the problem Grammar and Structure and its completion

4. Prasyarat dan Pengetahuan Awal (Prior Knowledge)

Pertemuan kedua sampai dengan keempat diisi dengan review mengenai materi-‐materi yang sudah pernah didapat di matakuliah Bahasa Inggris sebelumnya

(Bahasa Inggris I dan II) dengan tujuan mengulang dan memantapkan logika dan asosiasi peserta kuliah agar dapat mengakses materi selanjutnya dengan

lebih mudah. Pengulangan dilakukan dengan memanfa’atkan logika dan kemampuan berasosiasi peserta kuliah yang semakin berkembang. Diharapkan

dengan logika dan kemampuan berasosiasi yang semakin berkembang, peserta kuliah bisa mengakses Bahasa Inggris kapan saja dan di mana saja secara

mandiri.

(3)

Kemampuan Akhir yang Diharapkan

Indikator Bahan Kajian Metode Pembelajaran Waktu MetodePenilaian Bahan Ajar 1. Memahami konsep Tenses 1. Mampu mengakses Tenses dengan berlogika terhadap struktur kalimat dan berasosiasi terhadap penggunaannya pada teks lain. 2. Mampu mengakses Subject-‐Verb Agreement dengan berlogika terhadap struktur kalimat dan berasosiasi terhadap penggunaannya pada teks lain. 3. Mampu menggunakan TENSES dengan benar 4. Mampu menggunaka n SUBJECT-‐ VERB AGREEMEN T dengan benar 5. Mampu membuat KALIMAT AKTIF/PASIF, dengan cara berlogika terhadap struktur kalimat dan berasosiasi terhadap penggunaannya Tenses Tutorial Discovery Learning Cooperative Learning

1 x 100 menit Worksheet Azar, B.S. 1998. Understanding and Using English Grammar. Englewood Cliff, NJ: Prentice Hall Regents.

Phillips, D. 2003. Longman Preparation Course for the TOEFL Test. White Plains, NY: Pearson Education Ltd. Graver, B.D. 1984. Advanced

English nd

Practice. 2 Ed. Oxford: Oxford University Press.

Thomas, B.J. 2001. Advanced Vocabulary & Idiom. England: Pearson Education Ltd.

Handout Any EFL and ESL Site Any Grammar & Structure Book 2. Memahami konsep Subject-‐Verb Agreement Subject – Verb Agreement 3. Memahami konteks penggunaan TENSES Tenses 4. Memahami konteks penggunaan SUBJECT-‐ VERB AGREEMENT Subject – Verb Agreement 5. Memahami konsep KALIMAT AKTIF/PASIF dengan cara berlogika terhadap struktur kalimat dan berasosiasi terhadap penggunaannya pada teks lain.

Active and Passive Voice Tutorial Discovery Learning Cooperative Learning Contextual Learning

1 x 100 menit Tanya Jawab

5. Unit-‐Unit Pembelajaran secara Spesifik

(4)

pada teks lain. 6. Mampu

(5)

6. Memahami konsep penggunaan MODALS dengan cara berlogika terhadap struktur kalimat dan berasosiasi terhadap penggunaannya pada teks lain. 7. Memahami konsep

memindah bentuk kalimat dari AKTIF ke PASIF. 8. Memahami konsep

memindah bentuk kalimat dari PASIF ke AKTIF. 9. Memahami konsep penggunaan GERUND and INFINITIVE. menggunakan MODALS dengan cara berlogika terhadap struktur kalimat dan berasosiasi terhadap penggunaannya pada teks lain. 7. Mampu memindah bentuk kalimat dari AKTIF ke PASIF. 8. Mampu memindah bentuk kalimat dari PASIF ke AKTIF. 9. Memahami konsep penggunaan GERUND and INFINITIVE. 10.Mampu berasosiasi terhadap pengalaman masa lalu dan sekarang dalam penggunaan GERUND and INFINITIVE. 11.Mampu membedakan GERUND dengan kata kerja bentuk PRESENT PARTICIPLE (V-‐ ing) dalam bentuk, struktur, dan penggunaannya dalam kalimat. 12.Mampu perbedaan antara kalimat simple, MODALS Active and Passive Voice Gerunds and Infinitives Tutorial Discovery Learning Cooperative Learning Contextual Learning

1 x 100 menit Tanya Jawab

10. Memahami cara berasosiasi terhadap

pengalaman masa lalu dan sekarang dalam penggunaan GERUND and INFINITIVE. 11. Memahami

perbedaan GERUND dengan kata kerja bentuk PRESENT PARTICIPLE (V-‐ing) dalam bentuk, struktur, dan penggunaannya dalam kalimat 12. Memiliki gambaran perbedaan antara kalimat simple, compound, complex, dan compound complex. Compound Sentence Coordinating Conjunction Tutorial Discovery Learning Cooperative Learning Self-‐Directed Learning Contextual

2 x 100 menit 1. Class Discussion. 2. Worksheet

(6)

compound, complex, dan

(7)

13. Memahami perbedaan kata sambung (conjunction) yang digunakan dalam compound sentence. compound complex. 13.Mampu membedakan berbagai kata sambung (conjunction) dalam compound sentence. 14.Mampu menggunakan coordinating conjunctions, correlative conjunctions, dan adverb transitions. 15.Mampu menyelesaikan soal-‐soal berhubungan dengan materi yang telah dibahas. 16.Mampu menggunakan The Internatioal Spelling Codes dengan cepat dan tepat. 17.Mampu membedakan serta menerapkan penggunaan relative pronoun who,whom, which, that, whose, dan where dalam sebuah kalimat yang mengandung adjective clause. 18.Mampu membedakan essential dan nonessential clause Correlative Conjunction Adverb Transition Semua yang telah dipelajari di atas. The International Spelling Codes Adjective Clause Relative Pronouns Adjective Clause: Essential dan non-‐ essential clause 14. Memahami penggunaan coordinating conjunctions, correlative conjunctions, dan adverb transitions. 15. Memahami permasalahan yang diajukan dalam soal-‐ soal ujian MID

Self-‐Directed Learning Discovery Learning

75 menit Penilaian Kognitif

16. Mengenal The International Spelling Codes sebagai alternatif mengeja kata. Discovery Learning Collaborative Learning Games

1 x 100 menit Battle Point Reward

17. Memahami konsep mengenai adjective clause. Tutorial Contextual Learning Problem-‐Based Learning Collaborative Learning

18. Memahami beda essential dan nonessential clause.

(8)

19. Memahami penggunaan koma yang tepat pada nonessential clause. 19.Mampu menerapka n essential dan nonessenti al clause. 20.Mampu menggunakan koma yang tepat pada nonessential clause. 21.Mampu menggunakan relative pronoun secara tepat pada adjective clause dengan kata kerja berpreposisi. 22.Mampu melakukan reduction pada adjective clause tertentu. 23.Mampu mengidentifikas i kalimat yang mengandung adverbial clause. 24.Mampu menggunakan sub-‐ ordinate conjunction yang tepat untuk berbagai contoh adverbial clause. 25.Mampu memproduksi kalimat yang mengandung adverbial clause. 26.Mampu mengidentifikasi kalimat yang mengandung 20. Meningkatnya pemahaman dalam menggunakan relative pronoun secara tepat pada adjective clause dengan kata kerja berpreposisi. 21. Memahami konsep reduction pada adjective clause. Adjective Clause dengan kata kerja berpreposisi Adjective Clause: Reduction 22. Memahami konsep mengenai adverbial clause. Adverbi al Clause Tutorial Contextual Learning Problem-‐Based Learning Collaborative Learning

23. Memahami penggunaan sub-‐ ordinate conjunction yang tepat untuk berbagai contoh adverbial clause. Sub-‐ ordinate Conjunctio n 24. Memahami penggunaan kalimat yang mengandung adverbial clause. 25. Memahami konsep mengenai noun clause.

Noun Clause Tutorial

Contextual Learning Problem-‐Based Learning Collaborative Learning

1 x 100 menit 1. Class Discussion. 2. Worksheet.

(9)

noun clause.

(10)

Question Words, untuk membentuk noun clause. menggunakan Question Words untuk membentuk noun clause. 28.Mampu menggunakan kata if untuk membentuk noun clause. 29.Mampu menggunakan kata whether untuk membentuk noun clause. 30.Mampu menggunakan that untuk membentuk noun clause. 31.Mampu mengidentifikasi adjective clause, adverbial clause, dan noun clause dengan tepat pada sebuah kalimat atau paragraf. 32.Mampu mempresentasik an project akhir semester mata kuliah multimedia/jaringa n/ animasi/web programming di depan kelas dengan menggunakan semua materi yang telah diberikan dalam bahasa Inggris. 33.Mampu berinteraksi dengan Penggunaan Question Word 27. Memahami penggunaan kata if untuk membentuk noun clause. Penggunaan kata ‘if’ 28. Memahami penggunaan kata whether untuk membentuk noun clause. Penggunaan kata ‘whether’ 29. Memahami

penggunaan kata that untuk membentuk noun clause. 30. Memahami dengan

lebih jelas perbedaan antara adjective clause, adverbial clause, dan noun clause.

Penggunaan kata ‘that’

31. Mampu

mempresentasikan tugas akhir semester mata kuliah

multimedia/jaringan/ani masi/web

programming di depan kelas dengan menggunakan semua materi yang telah diberikan dalam bahasa Inggris.

Group

Presentation Project Based Learning Collaborative Learning

2 x 100 menit Penilaian individu praktek presentasi

32. Memiliki kemampuan berinteraksi dengan audiens melalui tatap

(11)

(12)

mata, ekspresi, atau gesture yang tepat saat menyampaikan ide project. melaui tatap mata atau gesture yang tepat saat menyampaikan ide project. 34.Mampu melakukan code-‐ switching dengan baik saat mendapat kesulitan atau untuk

menghilangkan rasa gugup saat presentasi 35.Mampu menyelesaikan soal-‐soal berhubungan dengan materi yang telah dibahas. 33. Memahami cara melakukan code-‐ switching saat mendapat kesulitan atau untuk menghilangkan rasa gugup saat presentasi.

34. Memahami permasalahan yang diajukan dalam soal-‐ soal ujian UAS berhubungan dengan materi yang telah dibahas. Semua materi yang telah dibahas di atas Self-‐Directed Learning Discovery Learning

75 menit Penilaian Kognitif

6. Tugas/Aktivitas dan Penilaian

Tugas/Aktivitas Kemampuanakhir yang_{diharapkan atau} dievaluasi

Waktu Bobo

t Kriteria Penilaian Indikator Penilaian

Pre-‐Test Mampu menunjukkan

kompetensi yang di dapat dari mata kuliah Bahasa Inggris 1 dan 2

30 menit -‐ Penilaian Kognitif Range nilai yang diberikan adalah 1 sampai dengan 100 dengan tujuan pendistribusian merata anggota group yang akan dibentuk dan berlaku untuk satu semester.

Worksheet: Group Work Mampu memproduksi bahasa Inggris dengan tenses dan penggunaan subject-‐

verb agreement yang tepat.

45 menit 30% Penilaian Kognitif Range nilai 25 sampai dengan 100. Nilai minimal 25 diberikan karena sudah aktif mengerjakan di dalam kelas.

Point Reward Mampu menjawab pertanyaan dengan benar.

45 menit 30% Penilaian Partisipatif (Asosiatif, Afektif dan Sosial)

1. Tambahan 10 point harian bagi mahasiswa menjawab pertanyaan lisan dengan benar.

2. Setiap mahasiswa diberikan satu kesempatan menjawab pertanyaan

Point Reward Mampu menjawab pertanyaan dengan benar.

(13)

Waktu Bobo

di setiap pertemuan untuk mendorong partisipasi peserta

kuliah lainnya. Point Reward Mampu menjawab

pertanyaan dengan benar.

Tambahan 10 point harian bagi mahasiswa yang berani berbagi cerita dalam bahasa Inggris pada sesi

pembukaan. Worksheet: Group Work Mampu

menggunakan gerunds dan infinitives dengan benar.

50 menit 30% Penilaian Kognitif range nilai 30 sampai dengan 100. Nilai minimal 30 diberikan karena sudah aktif

mengerjakan di dalam kelas. Point Reward Memiliki kepercayaan

diri untuk mengutarakan ide.

15 menit 30% Penilaian Partisipatif (Asosiatif, Afektif

dan Sosial) Tambahan 10 point harian bagi mahasiswa yang berani berbagi cerita dalam bahasa Inggris pada sesi pembukaan. Worksheet Mampu membedakan berbagai kata sambung (conjunction) dalam compound sentence.

50 menit 30% Penilaian Kognitif range nilai 30 sampai dengan 100. Nilai minimal 30 diberikan karena sudah aktif mengerjakan di dalam kelas.

Worksheet: Group Work Mampu menggunakan coordinating conjunctions, correlative conjunctions, dan adverb transitions dalam compound sentence.

Ujian Tengah Semester Mampu menyelesaikan soal-‐ soal berhubungan dengan materi yang telah dibahas.

75 menit 30% Penilaian Kognitif Penilaian Kognitif dengan rentang nilai 1 sampai dengan 100 dengan rincian sebagai berikut:

Part 1: 30 soal @1,5 = 45 point Part 2: 10 soal @2 = 20 point Part 3: 5 soal @2 = 10 point Part 4: 5 soal @5 = 25 point

Point Reward Mampu menggunakan

The International Speling Codes dengan cepat dan tepat.

60 menit 30% Penilaian Partisipatif dan Kompetisi Point 10 ditambahkan pada nilai mid test kepada anggota group yang memenangkan battle dalam Vocabulary

(14)

Point Reward Memiliki kepercayaan diri untuk

mengutarakan ide.

pembukaan. Worksheet: Pair Work 1. Mampu

membedakan serta menerapkan penggunaan relative

40 menit 30% Penilaian Kognitif range nilai 30 sampai dengan 100. Nilai minimal 30 diberikan karena sudah aktif

(15)

RENCANA PEMBELAJARAN

SEMESTER PROGRAM STUDI S1 –

TEKNIK INFORMATIKA

MATAKULIAH BAHASA INGGRIS III

Nomo

r Tgl.

Disusun

Revisi

: RPS-‐S1WU-‐024

: 22-‐Februari -‐2018

: 00

Halaman : Hal. 10

dari 21

Waktu Bobo

pronoun who,whom, which, that, whose, dan where dalam sebuah kalimat yang mengandung adjective clause. 2. Mampu membedakan dan menerapkan essential dan nonessential clause, serta penggunaan koma yang tepat pada kedua

jenis klausa tersebut. Point Reward Memiliki kepercayaan

diri untuk mengutarakan ide.

pembukaan. Worksheet: Group Work 1. Mampu

menggunakan relative pronoun secara tepat pada adjective clause dengan kata kerja berpreposisi. 2. Mampu melakukan reduction pada adjective clause tertentu.

mengutarakan ide.

pembukaan. Worksheet: Group Work 1. Mampu

mengidentifikasi kalimat yang mengandung adverbial clause. 2. Mampu menggunakan sub-‐ordinate conjunction yang tepat untuk berbagai contoh adverbial clause.

(16)

RENCANA PEMBELAJARAN

SEMESTER PROGRAM STUDI S1 –

TEKNIK INFORMATIKA

MATAKULIAH BAHASA INGGRIS III

Nomo

r Tgl.

Disusun

Revisi

: RPS-‐S1WU-‐024

: 22-‐Februari -‐2018

: 00

Halaman : Hal. 11

dari 21

3. Mampu memproduksi

(17)

Waktu Bobo

kalimat yang mengandung adverbial clause.

mengutarakan ide.

pembukaan. Worksheet: Group Work 1. Mampu membuat

noun clause menggunakan Question Word, kata ‘if’, ‘ehether’, dan ‘that.

2. Mampu mengidentifikasi adjective clause, adverbial clause, dan noun clause dalam sebuah kalimat atau paragraf.

40 menit 30% Penilaian Kognitif range nilai 30 sampai dengan 100. Nilai minimal 30 diberikan karena sudah aktif mengerjakan di dalam kelas. Presentasi Kelompok (Group Presentation) 1. Mampu mempresentasikan project akhir semester mata kuliah

multimedia/jaringan/ di depan kelas dengan

menggunakan semua materi yang telah diberikan dalam bahasa Inggris. 2. Mampu berinteraksi

dengan audiens melaui tatap mata atau gesture yang tepat saat menyampaikan ide project.

3. Mampu melakukan code-‐ switching dengan baik saat mendapat kesulitan atau untuk

menghilangkan rasa

2 x 85 menit 30% Penilaian Kognitif

Penilaian Partisipatif (Asosiatif, Afektif dan Sosial)

1. Penilaian individu praktek presentasi 2. Rentang Nilai 60 sampai

dengan 85 dengan persyaratan yang sudah ditetapkan, sebagai berikut:

a. Tidak tergantung pada teks bantuan.

b. Memahami materi yang disampaikan c. Interaksi dengan audiens

melalui tatap mata, gesture, dan ekspresi. d. Frekuensi penggunaan

code-‐ switching saat melakukan presentasi.

(18)

gugup saat presentasi

(19)

Waktu Bobo

soal berhubungan dengan dengan rincian sebagai berikut:

materi yang telah dibahas. Part 1: 15 soal @2 = 10 point

Part 2: 5 soal @ 5 = 25 point Part 3: 5 soal @ 5 = 25 point Part 4: 2 paragraf = 40 point

7. Referensi

Azar, B.S. 1998. Understanding and Using English Grammar. Englewood Cliff, NJ: Prentice Hall

Regents. Phillips, D. 2003. Longman Preparation Course for the TOEFL Test. White Plains, NY:

Pearson Education Ltd.

Graver, B.D. 1984. Advanced English Practice. 2

nd

Ed. Oxford: Oxford University

Press. Thomas, B.J. 2001. Advanced Vocabulary & Idiom. England: Pearson

Education Ltd.

(20)

8. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Bagian ini memuat keterangan tentang Rencana Pelaksanaan Pembelajaran secara detail setiap pertemuan.

Minggu/ pertemuan

Indikator Topik & Sub Topik Aktivitas dan_Strategi Pembelajaran

Waktu Penilaia n

1 1. Memahami silabus dan isinya.

2. Memahami hak dan kewajiban sebagai peserta kuliah. 3. Memahami peraturan kampus dan kelas. 4. Memahami tujuan diadakannya Pre-‐ Test 1. Mampu mepersiapkan diri untuk mengikuti proses belajar mengajar selanjutnya sesuai isi silabus. 2. Mampu memanfaatkan hak dan memenuhi kewajiban sebagai peserta kuliah. 3. Mampu mentaati peraturan kampus dan kelas. 4. Mampu mengerjakan Pre-‐Test dengan baik.

Pendahuluan Silabus: Selayang Pandang Pembukaan: Perkenalan Inti: Penjelasan mengenai silabus Pre-‐Test (Individual) Penutupan: Motivasi Strategi: Tutorial Self-‐Directed Learning 50 menit penjelasan dan pembukaan-‐ penutup 20 menit Tanya jawab 30 menit pre-‐test

1. Penilaian Kognitif diberikan dengan memberikan pre-‐ test tertulis mengenai materi-‐ materi yang sudah diberikan pada semester-‐ semester sebelumnya. 2. Range nilai yang diberikan

adalah 1 sampai dengan 100 dengan tujuan pendistribusian merata anggota group yang akan dibentuk dan berlaku untuk satu semester.

Pre-‐Test

2 1. Memahami konsep

Tenses dan Subject-‐ Verb Agreement 2. Memahami konteks penggunaan TENSES 1. Mampu mengakses Tenses dan Subject-‐ Verb Agreement dengan berlogika terhadap struktur kalimat dan berasosiasi terhadap penggunaannya pada teks lain. 2. Mampu Review: Tenses Subject-‐Verb Agreement Pembukaan: Supplement: Pronunciation Inti:

Review materi, Tanya -‐ Jawab, dan Worksheet.

45 menit review teori dan tanya jawab 45 menit praktek 10 menit pembukaan dan penutup

1. Mulai dibentuk group chat untuk group leaders – dosen pengampu dan mini group chat untuk leader-‐ anggota (Leaders ditetapkan dari hasil pre-‐ test minggu pertama) 2. Worksheet dikerjakan di

kelas dan dikumpul untuk dinilai dengan range nilai 25 sampai Penutupan:

(21)

dan SUBJECT-‐VERB AGREEMENT menggunakan TENSES dan SUBJECT-‐ VERB AGREEMENT dengan benar. dengan 100. Nilai minimal 25 diberikan karena sudah aktif mengerjakan di dalam kelas. Strategi: Tutorial Discovery Learning Cooperative Learning

(22)

Indikator Topik & Sub Topik Aktivitas dan_Strategi Pembelajaran Waktu Penilaia n 3 1. Memahami konsep KALIMAT AKTIF/PASIF, dan MODALS dengan cara berlogika terhadap struktur kalimat dan berasosiasi terhadap penggunaannya pada teks lain. 2. Memahami konsep memindah bentuk kalimat dari AKTIF ke PASIF dan sebaliknya 1. Mampu membuat KALIMAT AKTIF/PASIF, dan menggunakan MODALS dengan cara berlogika terhadap struktur kalimat dan berasosiasi terhadap penggunaannya pada teks lain. 2. Mampu memindah bentuk kalimat dari AKTIF ke PASIF dan sebaliknya Review: Passive Voice Modals Pembukaan:

Supplement: Funny Story Inti:

Review materi dan Tanya -‐ Jawab

Penutupan:

Kesimpulan dan Motivasi Strategi: Tutorial Discovery Learning Self-‐Directed Learning Contextual Instruction 45 menit review teori dan tanya jawab 45 menit praktek 10 menit pembukaan dan penutup 1. Tambahan 10 point harian bagi mahasiswa yang menjawab

pertanyaan lisan dengan benar.

2. Setiap mahasiswa hanya mendapatkan satu kali kesempatan

mendapatkan poin agar memberikan kesempatan dan memberikan motivasi kepada anggota kelas yang lainnya untuk berpartisipasi dalam sesi tanya jawab. 4 1. Memahami konsep penggunaan GERUND and INFINITIVE. 2. Memahami cara berasosiasi terhadap pengalaman masa lalu dan sekarang dalam penggunaan GERUND and INFINITIVE. 3. Memahami

perbedaan GERUND dengan kata kerja bentuk PRESENT PARTICIPLE (V-‐ing) dalam bentuk, struktur, dan penggunaannya dalam kalimat. 1. Memahami konsep penggunaan GERUND and INFINITIVE. 2. Mampu berasosiasi terhadap pengalaman masa lalu dan sekarang dalam penggunaan GERUND and INFINITIVE. 3. Mampu membedakan GERUND dengan kata kerja bentuk PRESENT PARTICIPLE (V-‐ ing) dalam bentuk, struktur, dan penggunaannya dalam kalimat.

Review:

Gerund dan Infinitive

Pembukaan:

Supplement: Pronunciation Inti:

Review materi dan Tanya -‐ Jawab,

Penutupan:

Kesimpulan dan Motivasi Strategi: Tutorial Discovery Learning Self-‐Directed Learning Contextual Instruction 30 menit review teori 60 menit praktek 10 menit pembukaan dan penutup 1. Tambahan 10 point harian bagi mahasiswa yang menjawab

pertanyaan lisan dengan benar.

2. Setiap mahasiswa hanya mendapatkan satu kali kesempatan

mendapatkan poin agar memberikan kesempatan dan memberikan motivasi kepada anggota kelas yang lainnya untuk berpartisipasi dalam sesi tanya jawab.

(23)

Indikator Topik & Sub Topik Aktivitas dan_Strategi Pembelajaran Waktu Penilaia n 5 1. Memiliki gambaran perbedaan antara kalimat simple, compound, complex, dan compound complex. 2. Memahami perbedaan kata sambung (conjunction) yang tepat dalam compound sentence. 3. Memahami penggunaan coordinating conjunctions, correlative conjunctions, dan adverb transitions. 1. Memiliki gambaran perbedaan antara kalimat simple, compound, complex, dan compound complex. 2. Mampu membedakan berbagai kata sambung (conjunction) dalam compound sentence. 3. Mampu menggunakan coordinating conjunctions, correlative conjunctions, dan adverb transitions. Compound Sentence (Kalimat Majemuk) Pembukaan: Class discussion tentang berbagai berita (olah raga, teknologi, dan hiburan) Inti:  Penjelasan mengenai macam tipe kalimat  Penjelasan detil mengenai compound sentence dan penggunaan coordinating conjunctions, correlative conjunctions, dan adverb transitions dalam compound sentence.  Worksheet: Group Work Penutupan:  Motivasi  Selayang pandang mengenai materi selanjutnya Strategi: Tutorial Discovery Learning Cooperative Learning Self-‐ Directed Learning Contextual Instruction 40 menit teori 50 menit praktek 10 menit pembukaan dan penutup

1. Tambahan 10 point harian bagi mahasiswa yang berani berbagi cerita dalam bahasa Inggris pada sesi pembukaan. 2. Worksheet dikerjakan di

kelas dan dikumpul untuk dinilai dengan range nilai 30 sampai dengan 100. Nilai minimal 30 diberikan karena sudah aktif mengerjakan di dalam kelas. 6 40 menit teori 50 menit praktek 10 menit pembukaan dan penutup

(24)

7 1. Memiliki pemahaman terhadap penggunaan 1. Mampu menganalisa dan menemukan Compound Sentence (Kalimat Majemuk) Pembukaan: Motivational Discussion 15 menit pembukaan

Worksheet dikerjakan di kelas dan dikumpul untuk dinilai

(25)

kalimat compound dalam sebuah paragrap. 2. Memahami bentuk kalimat compound yang menggunakan coordinating conjunctions, correlative conjunctions, dan adverb transitions. penggunaan kalimat compound dalam sebuah paragrap. 2. Mampu mengubah bentuk kalimat compound dengan menggunakan coordinating conjunctions, correlative conjunctions, dan adverb transitions.

toward MID TERM TEST Inti:  Mengeksplor sebanyak mungkin contoh-‐ contoh compound sentences sebagai bahan berasosiasi dan berlogika.



Worksheet: Group Work Penutupan: REVIEW Strategi: Tutorial Discovery Learning Cooperative Learning Self-‐ Directed Learning Contextual Instruction 25 menit teori 55 menit praktek 5 menit penutup

dengan range nilai 30 sampai dengan 100. Nilai minimal 30 diberikan karena sudah aktif mengerjakan di dalam kelas.

8 Memahami permasalahan yang diajukam dalam soal-‐ soal ujian berhubungan dengan materi yang telah dibahas.

Mampu menyelesaikan soal-‐soal berhubungan dengan materi yang telah dibahas.

Ujian Tengah Semester Part 1:

Penggunaan tenses, subject-‐verb agreement, active/passive voice, modals, dan gerund/infinitive Part 2: Penggunaan Coordinating Conjunction. Part 3: Penggunaan Adverb Transition Part 4: Penggunaan Correlative Conjunction.

75 menit Penilaian Kognitif dengan rentang nilai 1 sampai dengan 100 dengan rincian sebagai berikut:

Part 1: 30 soal @1,5 = 45 point

Part 2: 10 soal @2 = 20 point

Part 3: 5 soal @2 = 10 point Part 4: 5 soal @5 = 25 point

(26)

9 Mengenal The International Spelling Codes sebagai alternatif mengeja kata.

Mampu menggunakan The Internatioal Spelling Codes dengan cepat dan tepat. The International Spelling Codes: a. Spell a Friend’s Name Game (warm up) b. Vocabulary Chain Game: a Battle Pembukaan:



Pengenalan terhadap The International Spelling Codes



Gambaran situasi yang memerlukan The International Spelling Codes Inti: Playing GAMES Strategi: Discovery Learning Collaborative Learning Games Penutupan: 1. Motivasi 2. Selayang pandang mengenai materi selanjutnya 10 menit teori 80 menit praktek 10 menit pembukaan dan penutup

Point 10 ditambahkan pada nilai mid test kepada anggota group yang memenangkan battle dalam Vocabulary Chain Game.

10 1. Memahami konsep mengenai adjective clause. 2. Memahami beda essential dan nonessential clause, serta penggunaan koma yang tepat pada kedua

jenis klausa tersebut.

3. Mampu membedakan serta menerapkan penggunaan relative pronoun who,whom, which, that, whose, dan where dalam sebuah kalimat yang mengandung adjective clause. 4. Mampu membedakan dan menerapkan essential dan nonessential clause, serta penggunaan koma yang tepat pada kedua jenis klausa

Complex Sentence: Adjective Clause Pembukaan: Class discussion tentang perkembangan IT dan lingkungan Inti:



Penjelasan mengenai adjective clause, relative pronoun, essential dan nonessential clause



Worksheet: Pair Work Penutupan: 1. Motivasi 15 menit pembukaan 40 menit teori 40 menit praktek 5 menit penutup 1. Tambahan 10 point harian bagi mahasiswa yang berani berbagi cerita dalam bahasa Inggris pada sesi pembukaan.

2. Worksheet dikerjakan di kelas dan dikumpul untuk dinilai dengan range nilai 30 sampai dengan 100. Nilai minimal 30 diberikan karena sudah aktif mengerjakan di dalam kelas.

(27)

Indikator Topik & Sub Topik Aktivitas dan_Strategi Pembelajaran Waktu Penilaia n tersebut. 2. Selayang pandang mengenai materi selanjutnya Strategi : Tutorial Contextual Learning Problem-‐Based Learning Collaborative Learning 11 1. Meningkatnya pemahaman dalam menggunakan relative pronoun secara tepat pada adjective clause dengan kata kerja berpreposisi. 2. Memahami konsep reduction pada adjective clause. 3. Mampu menggunakan relative pronoun secara tepat pada adjective clause dengan kata kerja berpreposisi. 4. Mampu melakukan reduction pada adjective clause tertentu. Complex Sentence: Adjective Clause Pembukaan: Class discussion tentang segala perkembangan di lingkungan kampus. Inti: Penjelasan mengenai adjective clause.

Worksheet: Group Work Penutupan: 1. Motivasi 2. Selayang pandang mengenai materi selanjutnya Strategi: Tutorial Contextual Learning Problem-‐Based Learning Collaborative Learning 15 menit pembukaan 40 menit teori 40 menit praktek 5 menit penutup 1. Tambahan 10 point harian bagi mahasiswa yang berani berbagi cerita dalam bahasa Inggris pada sesi pembukaan.

2. Worksheet dikerjakan di kelas dan dikumpul untuk dinilai dengan range nilai 30 sampai dengan 100. Nilai minimal 30 diberikan karena sudah aktif mengerjakan di dalam kelas. 12 1. Memahami konsep mengenai adverbial clause. 1. Mampu mengidentifika si kalimat yang mengandung Complex Sentence: Adverbial Clause Pembukaan:

Class discussion tentang rencana professional dalam 5 tahun ke depan.

15 menit pembukaan 40 menit teori

1. Tambahan 10 point harian bagi mahasiswa yang berani berbagi cerita

(28)

40 menit praktek dalam bahasa Inggris pada

(29)

Indikator Topik & Sub Topik Aktivitas dan_Strategi Pembelajaran Waktu Penilaia n 2. Memahami penggunaan sub-‐ ordinate conjunction yang tepat untuk berbagai contoh adverbial clause. 3. Memahami penggunaan kalimat yang mengandung adverbial clause. adverbial clause. 2. Mampu menggunakan sub-‐ ordinate conjunction yang tepat untuk berbagai contoh adverbial clause. 3. Mampu memproduksi kalimat yang mengandung adverbial clause. Inti:



Penjelasan mengenai adverbial

clause dan sub-‐ ordinating conjunction.



Worksheet: Pair Work Penutupan: 1. Motivasi 2. Selayang pandang mengenai materi selanjutnya Strategi: Tutorial Contextual Learning Problem-‐Based Learning Collaborative Learning 5 menit

penutup 2. sesi pembukaan.Worksheet dikerjakan di kelas dan dikumpul untuk dinilai dengan range nilai 30 sampai dengan 100. Nilai minimal 30 diberikan karena sudah aktif mengerjakan di dalam kelas.

(30)

13 1. Memahami konsep mengenai noun clause.

2. Memahami

penggunaan Question

Words, kata if,

whether, dan that untuk membentuk noun clause.

3. Memahami dengan lebih jelas perbedaan antara adjective clause, adverbial clause, dan noun clause. 1. Mampu mengidentifikasi kalimat yang mengandung noun clause. 2. Mampu menggunakan Question Words, kata if, whether, dan that untuk membentuk noun clause. 3. Mampu mengidentifikasi adjective clause, adverbial clause, dan noun clause dengan tepat pada sebuah kalimat atau paragraf. Complex Sentence: Noun Clause Pembukaan: Class discussion tentang pengalaman yang didapat selama kuliah di STMIK Amikom. Inti:  Penjelasan mengenai noun clause dan penggunaan Question Words, kata if, whether, dan that dalam pembentukan noun clause.  Worksheet: Group Work 15 menit pembukaan 40 menit teori 40 menit praktek 5 menit penutup 1. Tambahan 10 point harian bagi mahasiswa yang berani berbagi cerita dalam bahasa Inggris pada sesi pembukaan.

2. Worksheet dikerjakan di kelas dan dikumpul untuk dinilai dengan range nilai 30 sampai dengan 100. Nilai minimal 30 diberikan karena sudah aktif mengerjakan di dalam kelas.

(31)

Indikator Topik & Sub Topik Aktivitas dan_Strategi Pembelajaran Waktu Penilaia n Penutupan: 1. Motivasi 2. Selayang pandang mengenai materi selanjutnya Strategi: Tutorial Contextual Learning Problem-‐Based Learning Collaborative Learning 14 1. Mampu mempresentasikan tugas akhir semester mata kuliah

multimedia/jaringan/ di depan kelas dengan menggunakan semua materi yang telah diberikan dalam bahasa Inggris. 2. Memiliki kemampuan

berinteraksi dengan audiens melalui tatap mata, ekspresi, atau gesture yang tepat saat menyampaikan ide project. 3. Memahami cara melakukan code-‐ switching saat mendapat kesulitan atau untuk menghilangkan rasa gugup saat presentasi.

4. Mampu mempresentasikan project akhir semester mata kuliah multimedia/jaringan/ di depan kelas dengan menggunakan semua materi yang telah diberikan dalam bahasa Inggris. 5. Mampu berinteraksi dengan audiens melaui tatap mata atau gesture yang tepat saat menyampaikan ide project.

6. Mampu melakukan code-‐switching dengan baik saat mendapat kesulitan atau untuk menghilangkan rasa gugup saat presentasi Group Presentation: Odd Groups 85 menit praktek 15 menit pembukaan dan penutup 1. Penilaian individu praktek presentasi 2. Rentang Nilai 60 sampai

dengan 85 dengan persyaratan yang sudah ditetapkan, sebagai berikut:

a. Tidak tergantung pada teks bantuan. b. Memahami materi

yang disampaikan c. Interaksi dengan

audiens melalui tatap mata, gesture, dan ekspresi. d. Frekuensi penggunaan code-‐ switching saat melakukan presentasi. Pembukaan:  Motivasi  Aturan Presentasi Inti: Presentasi Kelompok Ganjil/Genap 15 Group Presentation: Even Groups Penutupan: Review Strategi: Project Based Learning Collaborative Learning

(32)

16 Memahami permasalahan yang diajukan dalam soal-‐ soal ujian berhubungan dengan materi yang telah dibahas. Mampu menyelesaikan soal-‐ soal berhubungan dengan adjective clause, adverbial clause, dan noun clause

Ujian Akhir Semester Part 1:

Menentukan Relative Pronoun yang tepat dalam Complex Sentences. Part 2: Menggabungkan kalimat yang mengandung adjective clause, adverbial clause, atau noun clause Part 3: Menganalisa dan menentukan Main Clause, Adjective Clause, Adverbial Clause, dan Noun Clause. Part 4: Menulis dua paragraf mengenai pengalaman dan rencana profesional menggunakan Adjective Clause, Adverbial Clause,

dan Noun Clause.

75 menit Penilaian Kognitif dengan rentang nilai 1 sampai dengan 100 dengan rincian sebagai berikut:

Part 1: 15 soal @2 = 10 point Part 2: 5 soal @ 5 = 25 point Part 3: 5 soal @ 5 = 25 point Part 4: 2 paragraf = 40 point