RPH SAINS THN 5

(1)

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN MATA PELAJARAN

SAINS

TEMA TOPIK

KELAS: 5DE2 TARIKH: KOD STANDARD KANDUNGAN/ PEMBELAJARAN 2.1/ 2.11 NILAI MORAL: Bekerjasama

HUBUNGAN RENTASAN KURIKULUM Pendidikan Moral

OBJEKTIF PEMBELAJARAN: Murid boleh

 Mematuhi peraturan bilik sains

KRITERIA KEJAYAAN

1. Menyatakan salah satu peraturan bilik sains.

2. Menyatakan lebih daripada satu peraturan bilik sains.

3. Mengaplikasi salah satu peraturan bilik sains.

4. Mengaplikasi lebih daripada satu peraturan bilik sains

5. Memberi sebab peraturan bilik sains perlu dipatuhi.

6. Menjadi contoh kepada rakan dalam mematuhi peraturan bilik sains. KONSEP UTAMA/ PERBENDAHARAAN

KATA UTAMA Langkah keselamatan SUMBER Buku teks I think

RANGKA PENGAJARAN IMPAK/ REFLEKSI

AKTIVITI PEMULA

1. Guru minum segelas minuman di dalam bilik sains 2. Murid diminta memberikan pendapat tentang

perbuatan tersebut.

AKTIVITI UTAMA

1. Murid diminta menyenaraikan seberapa banyak peraturan bilik sains yang diketahui secara berkumpulan menggunakan peta buih

2. Wakil setiap kumpulan membentangkan hasil kerja

PENAKSIRAN

1. Guru memberikan ulasan dan komen bagi keseluruhan pembentangan

2. Murid diminta membuat penambahbaikan secara individu di dalam buku nota masing-masing

(2)

1. Guru bersoal jawab dengan murid tentang keseluruhan aktiviti

2. Guru memberikan komen positif dan membina kepada murid

TINDAKAN SUSULAN

MURID

PEMULIHAN PENGUATKUASAAN PENGAYAAN Membuat nota

lengkap Peta buih

SAINS

TEMA: Kemahiran Saintifik

TOPIK: Memerhati

KELAS: 5DE1 TARIKH:

KOD STANDARD KANDUNGAN/ PEMBELAJARAN 1.1/ 1.1.1 NILAI MORAL: Memberi tumpuan berkomunikasi

HUBUNGAN RENTASAN KURIKULUM Pendidikan sivik/ moral

OBJEKTIF PEMBELAJARAN: Murid boleh:

2.1.1 Mematuhi peraturan bilik sains

KRITERIA KEJAYAAN

Rujuk standard prestasi 1-6

KONSEP UTAMA/ PERBENDAHARAAN KATA UTAMA memerhati SUMBER Buku teks Lembaran kerja

AKTIVITI PEMULA

1. Guru menunjukkan 2 objek berlainan saiz dan meminta murid mengemukakan ayat berdasarkan objek tersebut.

2. Guru merujuk contoh-contoh lain yang berkaitan AKTIVITI UTAMA

1. Murid dibahagikan mengikut kumpulan dan stesen.

2. Murid diminta membuat pemerhatian dan membuat catatan bagi setiap stesen

(3)

PENAKSIRAN/ STANDARD PRESTASI

1. Guru bersoal jawab dengan murid berkenaan pemerhatian bagi setiap stesen

2. Guru memberikan jawapan yang lebih jitu AKTIVITI PENUTUP

MURID

PEMULIHAN PENGUATKUASAAN PENGAYAAN Murid melangkapkan pemerhatian bagi setiap stesen Murid menjawab 5 soalan pemerhatian sebagai kerja rumah

SAINS

TEMA: Kemahiran saintifik

TOPIK: Mengelas

KELAS: 5DE1 TARIKH:

KOD STANDARD KANDUNGAN/ PEMBELAJARAN

NILAI MORAL: Bekerjasama

HUBUNGAN RENTASAN KURIKULUM

OBJEKTIF PEMBELAJARAN:

Murid boleh: 1.1.2 Mengelas

KRITERIA KEJAYAAN

KONSEP UTAMA/ PERBENDAHARAAN KATA

UTAMA mengelas

SUMBER Buku teks

Radas dan bahan di bilik sains

AKTIVITI PEMULA

1. Guru menunjukkan video tentang 2 jenis haiwan yang berbeza

2. Murid diminta membuat perbandingan di antara kedua-dua haiwan tersebut

(4)

AKTIVITI UTAMA

1. Secara berkumpulan, murid diminta mencari 5 jenis daun

2. Murid diminta membuat pengelasan berdasarkan daun-daun tersebut

PENAKSIRAN/

1. Guru menilai pengelasan yang dibuat oleh murid menggunakan peta pokok

AKTIVITI PENUTUP

TINDAKAN SUSULAN MURID

PEMULIHAN PENGUATKUASAAN PENGAYAAN Murid mengemaskini pengelasan yang dibuat di dalam buku latihan Murid melengkapkan lembaran kerja sebagai kerja rumah

SAINS

TOPIK

KELAS: 5DE1 TARIKH:

NILAI MORAL: HUBUNGAN RENTASAN KURIKULUM Matematik OBJEKTIF PEMBELAJARAN: Murid boleh: 1.1.3 Mengukur dan menggunakan nombor KRITERIA KEJAYAAN

(5)

UTAMA

Mengukur dan menggunakan nombor

SUMBER Buku teks i-think

AKTIVITI PEMULA

1. Guru menuangkan sekotak/ setin minuman ke dalam gelas

2. Murid diminta meneka isipadu air di dalam gelas AKTIVITI UTAMA

1. Murid dibahagikan kepada 5 kumpulan dan diminta menjalankan aktiviti pengukuran yang berbeza bagi setiap aktiviti.

PENAKSIRAN

1. Guru menilai teknik dan pengukuran yang betul bagi setiap stesen

MURID

PEMULIHAN PENGUATKUASAAN PENGAYAAN Murid diminta

mencatatkan nilai bagi setiap benda yang diukur

SAINS

(6)

TOPIK

NILAI MORAL: HUBUNGAN RENTASAN KURIKULUM

Murid boleh:

1.1.4 Membuat inferens

KRITERIA KEJAYAAN

KONSEP UTAMA/ PERBENDAHARAAN KATA UTAMA Membuat inferens SUMBER Buku teks i-think

AKTIVITI PEMULA

1. Guru menunjukkan 2 keping roti, salah satunya berkulat

2. Guru bersoalal jawab dengan murid AKTIVITI UTAMA

1. Murid dibahagikan kepada 5 kumpulan dan diminta memberikan inferens bagi setiap pemerhatian di setiap stesen

PENAKSIRAN

1. Guru menilai inferens yang dibina murid di setiap stesen

MURID

mencatatkan nilai bagi setiap benda yang diukur

(7)

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN MATA PELAJARAN SAINS TEMA: Kemahiran Saintifik TOPIK

KELAS: 5DE TARIKH:

KOD STANDARD KANDUNGAN/ PEMBELAJARAN 1.1.12 NILAI MORAL: Bekerjasma kreatif

HUBUNGAN RENTASAN KURIKULUM Reka bentuk dan teknologi

Murid boleh:

Menguasai semua KPS

KRITERIA KEJAYAAN

UTAMA

mengeksperimen

SUMBER Buku teks Botol, air, pam

AKTIVITI PEMULA

1. Guru menunjukkan demonstrasi roket air AKTIVITI UTAMA

1. Murid diminta memperagakan roket yang telah mereka cipta.

2. Murid diminta mengenalpasti pemboleh ubah.

PENAKSIRAN

1. Guru menilai hasil kerja murid

(8)

TINDAKAN SUSULAN MURID menguasai semua kps dalam ekperimen ini

SAINS

TOPIK

KELAS: 5DE TARIKH:

KOD STANDARD KANDUNGAN/ PEMBELAJARAN 1.2/ 1.2.1/1.2.2/1.2.3/ 1.2.4/1.2.5 NILAI MORAL: Bekerjasma Prihatin, peka

HUBUNGAN RENTASAN KURIKULUM Pendidikan Seni Visual

Murid boleh:

1.2.1 Mengguna dan mengendalikan peralatan dan bahan sains dengan betul 1.2.2 Mengendalikan spesimen dengan betul dan cermat

1.2.3 Melakar spesimen, peralatan dan bahan sains dengan tepat

1.2.4 Membersihkan peralatan sains dengan cara yang betul

1.2.5 Menyimpan peralatan dan bahan sains dengan betul dan selamat.

KRITERIA KEJAYAAN

UTAMA

Kemahiran Manipulatif

SUMBER Buku teks

AKTIVITI PEMULA

1. Guru meminta seorang murid mengambil sejenis

(9)

2. Murid yang lain diminta mengisi sejumlah air ke dalam radas tersebut.

AKTIVITI UTAMA

1. Guru menerangkan 5 kemahiran manipulative 2. Murid diminta melengkapkan peta buih

kemahiran manipulatif PENAKSIRAN

1. Guru menilai hasil kerja murid AKTIVITI PENUTUP

MURID

melengkapkan peta buih

SAINS

TOPIK

KELAS: 5DE TARIKH:

KOD STANDARD KANDUNGAN/ PEMBELAJARAN 1.2/ 1.2.1/1.2.2/1.2.3/ 1.2.4/1.2.5 NILAI MORAL: Bekerjasma Prihatin, peka

HUBUNGAN RENTASAN KURIKULUM Pendidikan Seni Visual

Murid boleh:

1.2.1 Mengguna dan mengendalikan peralatan dan bahan sains dengan betul 1.2.2 Mengendalikan spesimen dengan betul dan cermat

1.2.3 Melakar spesimen, peralatan dan bahan sains dengan tepat

1.2.4 Membersihkan peralatan sains dengan cara yang betul

1.2.5 Menyimpan peralatan dan bahan sains dengan betul dan selamat.

KRITERIA KEJAYAAN

SUMBER

(10)

UTAMA

Kemahiran Manipulatif

AKTIVITI PEMULA

1. Guru mengeluarkan lobak merah

2. Murid diminta meramalkan lakaran lobak merah selepas dikerat

AKTIVITI UTAMA

1. Murid diminta mmotong pelbagai jenis specimen yang disediakan

2. Murid diminta melakar spesimen tersebut dan membuat pemerhatian ke atas bau, tektur dan rasa spesimen

PENAKSIRAN

1. Guru menilai hasil kerja murid AKTIVITI PENUTUP

MURID

melengkapkan laporan amali

Murid diminta menjawab soalan uji kendiri muka surat 11

SAINS

TOPIK

KELAS: 5DE TARIKH:

KOD STANDARD KANDUNGAN/ PEMBELAJARAN 1.1.12 NILAI MORAL: Bekerjasma kreatif

HUBUNGAN RENTASAN KURIKULUM Muzik

Murid boleh:

Menguasai semua KPS

KRITERIA KEJAYAAN

UTAMA

SUMBER Buku teks Bikar, air

(11)

Mengeksperimen, mengawal pembolehubah

AKTIVITI PEMULA

1. Guru meminta seorang murid mengetuk bikar kosong

2. Seorang lagi mengetuk bikar berisi air AKTIVITI UTAMA

1. Murid diminta menjalankan ekperimen bikar menyanyi

PENAKSIRAN

1. Guru menilai hasil kerja murid

MURID

menguasai semua kps dalam

ekperimen ini

SAINS

TEMA: Sains Hayat TOPIK: Proses hidup haiwan

KELAS: 5DE TARIKH:

KOD STANDARD KANDUNGAN/

NILAI MORAL: Bekerjasma

HUBUNGAN RENTASAN KURIKULUM Seni Visual

(12)

PEMBELAJARAN 3.1/ 3.1.1/3.1.2

kreatif

Murid boleh:

Menjelaskan dengan contoh melalui

pemerhatian menerusi pelbagai media, ciri dan tingkah laku khas haiwan untuk

melindungi diri daripada musuh Menjelaskan dengan contoh melalui

pemerhatian menerusi pelbagai media, ciri dan tingkah laku khas haiwan untuk

melindungi diri daripada cuaca melampau

KRITERIA KEJAYAAN

UTAMA

Cxiri khas haiwan

SUMBER

Buku teks, Ithink

AKTIVITI PEMULA

1. Guru menunjukkan model sejenis haiwan

2. Murid diminta menceritakan ciri2 yang ada apa model tersebut

AKTIVITI UTAMA

1. Murid diminta memberikan beberapa contoh haiwan yang melindungi diri daripada musuh 2. Murid diminta memberikan beberapa contoh

haiwan yang melindungi diri daripada cuaca melampau

PENAKSIRAN

1. Murid diminta memberikan beberapa contoh haiwan yang melindungi diri daripada musuh berserta cirinya

2. Murid diminta memberikan beberapa contoh haiwan yang melindungi diri daripada cuaca melampau berserta cirinya

MURID

melengkapkan jadual tentang ciri2

(13)

yang ada pada haiwan untuk melindungi diri dari musuh dan

cxuacxa melampau

SAINS

KELAS: 5DE TARIKH:

KOD STANDARD KANDUNGAN/ PEMBELAJARAN 3.2/ 3.2.1/3.2.2 NILAI MORAL: Bekerjasma kreatif

HUBUNGAN RENTASAN KURIKULUM Seni Visual, RBT

Murid boleh:

Mencipta model haiwan imaginasi yang boleh melindungi diri daripada musuh dan cuaca melampau.

Menaakul ciri khas yang boleh melindungi diri daripada musuh dan cuaca melampau yang terdapat pada model ciptaan.

KRITERIA KEJAYAAN

UTAMA

Mereka cipta model

SUMBER

Buku teks, Ithink

AKTIVITI PEMULA

1. Guru menunjukkan model haiwan imaginasi 2. Murid diminta meneka nama haiwan tersebut AKTIVITI UTAMA

1. Murid diminta melakar haiwan imaginasi 2. Murid diminta memberikan deskripsi tentang

haiwan tersebut PENAKSIRAN

1. Murid diminta memberikan penerangan tentang cara haiwan imaginasi melindungi diri dari musuh dan cuaca melampau

2. Murid diminta memberikan membuat pembentangan ringkas

(14)

murid

MURID

meyiapkan lakaran dan membina haiwan imaginasi

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN MATA

PELAJARAN SAINS

TEMA: Sains Hayat TOPIK: Proses hidup haiwan KELA S: 5DE TARIKH: KOD STANDARD KANDUNGAN/ PEMBELAJARA N 3.3/ 3.3.1/3.3.2/3.3 .3 3.3.4/3.3.5 NILAI MORAL: Bekerjasma kreatif

HUBUNGAN RENTASAN KURIKULUM Pendidikan moral

Murid boleh:

Menyatakan kemandirian spesies ialah keupayaan haiwan untuk mengekalkan spesiesnya bagi mengelakkan kepupusan. Mengenal pasti melalui pemerhatian menerusi pelbagai media, cara haiwan yang bertelur untuk memastikan kemandirian spesiesnya Mengenal pasti melalui pemerhatian menerusi pelbagai media, cara haiwan menjaga anak untuk memastikan kemandirian spesiesnya Mengitlak kepentingan kemandirian spesies hai-wan. Menjelaskan pemerhatian melalui lakaran, TMK, penulisan atau lisan

KRITERIA KEJAYAAN

UTAMA

Kemandirian spesies

SUMBER

(15)

AKTIVITI PEMULA

1. Guru menunjukkan video haiwan AKTIVITI UTAMA

1. Murid diberi penerangan tentang beberapa

cara haiwan memastikan kemandirian spesiesnya

PENAKSIRAN

1. Murid diminta menyenaraikan 10 jenis haiwan dan cara untuk memastikan kemandirian spesiesnya

2. Guru memberikan komen positif dan membina kepada murid

MURID

PEMULIHAN PENGUATKUASAAN PENGAYAAN Murid diminta meyiapkan

jadual 10 jenis haiwan dan cara haiwan

memastikan kemandirian spesiesnya

SAINS

KELAS: 5DE TARIKH:

KOD STANDARD KANDUNGAN/ PEMBELAJARAN 3.3 NILAI MORAL: Bekerjasma kreatif

Murid boleh:

3.3.4 Mengitlak kepentingan kemandirian spesies hai-wan.

3.3.5 Menjelaskan pemerhatian melalui lakaran, TMK, penulisan atau lisan

KRITERIA KEJAYAAN

UTAMA

SUMBER Buku teks,

(16)

AKTIVITI PEMULA

1. Guru menunjukkan model haiwan

2. Murid diminta menamakan haiwxan tersebut AKTIVITI UTAMA

1. Murid diminta memilih seekor haiwan yang hamper pupus

2. Murid diminta menyatakan sebab memilih haiwan tersebut dan bagaimanakan cara untuk

membantunya bermandiri PENAKSIRAN

1. Murid diminta memberikan penerangan 2. Murid diminta memberikan membuat

pembentangan ringkas AKTIVITI PENUTUP

MURID

meyiapkan aktiviti tersebut

SAINS

KELAS: 5DE TARIKH:

(17)

Murid boleh:

3.4.1 Menyatakan maksud rantai makanan ialah

hubungan makanan antara hidupan. 3.4.2 Membina rantai makanan di pelbagai habitat seperti kolam, hutan, padang rumput, sawah padi dan ladang.

3.4.3 Menyatakan Matahari merupakan sumber utama tenaga dalam rantai makanan.

3.4.4 Mengenal pasti pengeluar dan pengguna dalam rantai makanan.

KRITERIA KEJAYAAN

UTAMA

SUMBER Buku teks,

AKTIVITI PEMULA

1. Guru menunjukkan model tumbuhan 2. Murid diminta menamakan haiwan yang

memakan tumbuhan itu AKTIVITI UTAMA

1. Guru memberi penerangan tentang rantai makanan

2. Guru menerangkan bahawa rantai makanan terdiri daripada pengguna dan pengeluar PENAKSIRAN

1. Murid diminta membina rantai makanan AKTIVITI PENUTUP

MURID

(18)

SAINS

KELAS: 5DE TARIKH:

HUBUNGAN RENTASAN KURIKULUM Seni Visual,

Murid boleh:

3.4.5 Menyatakan maksud siratan makanan ialah gabungan beberapa rantai makanan dalam suatu habitat.

3.4.6 Membina siratan makanan di pelbagai habitat seperti kolam, hutan, padang rumput, sawah padi dan ladang.

KRITERIA KEJAYAAN

UTAMA

SUMBER Buku teks,

AKTIVITI PEMULA

1. Guru mengimbas kembali pembelajaran lalu AKTIVITI UTAMA

1. Guru menunjukkan beberapa contoh rantai makanan

PENAKSIRAN

2. Murid diminta membina siratan makanan AKTIVITI PENUTUP

MURID

(19)

SAINS

KELAS: 5DE TARIKH:

Murid boleh:

3.4.7 Meramalkan kesan terhadap hidupan lain jika berlaku perubahan populasi dalam siratan makanan di suatu habitat.

3.4.8 Mengitlak kepentingan siratan makanan ter-hadap kemandirian spesies.

KRITERIA KEJAYAAN

UTAMA

SUMBER Buku teks,

AKTIVITI PEMULA

1. Guru membina siratan makanan

PENAKSIRAN

1. Murid diminta mensinteiskan siratan makanan kepada beberapa rantai makanan

TINDAKAN

(20)

SUSULAN MURID

SAINS

TEMA: Sains Hayat TOPIK PROSES HIDUP TUMBUHAN

KELAS: 5DE TARIKH:

Murid boleh:

4.1.1 Menjelaskan dengan contoh melalui pemer-hatian tumbuhan sebenar atau

menerusi pel-bagai media, ciri khas tumbuhan untuk melindungi diri daripada

musuh

KRITERIA KEJAYAAN

UTAMA

Ciri khas tumbuhan untuk melindungi

SUMBER Buku teks,

AKTIVITI PEMULA

1. Guru menerangkang selain haiwan tumbuhan juga mempunyai ciri khas

(21)

1. Murid diminta menyenaraikan ciri2 khas

perlindungan tumbuhan dari musuh dan cuaca AKTIVITI PENUTUP

MURID

SAINS

KELAS: 5DE TARIKH:

Murid boleh:

4.1.1 Menjelaskan dengan contoh melalui pemer-hatian tumbuhan sebenar atau

menerusi pel-bagai media, ciri khas tumbuhan untuk melindungi diri daripada

musuh

KRITERIA KEJAYAAN

UTAMA

Ciri khas tumbuhan untuk melindungi

SUMBER Buku teks,

AKTIVITI PEMULA

(22)

AKTIVITI UTAMA

1. Guru menerangkang selain haiwan tumbuhan juga mempunyai ciri khas

PENAKSIRAN

1. Murid diminta menyenaraikan ciri2 khas

perlindungan tumbuhan dari musuh dan cuaca AKTIVITI PENUTUP

MURID

SAINS

KELAS: 5DE TARIKH:

Murid boleh:

4.2.1 Menyatakan cara tumbuhan memencarkan biji benih atau buah melalui pemerhatian tumbuhan sebenar atau menerusi pelbagai media

KRITERIA KEJAYAAN

UTAMA

Kemandirian tumbuhan

SUMBER

(23)

AKTIVITI PEMULA

1. Guru menerangkan dengan contoh cxxara tumbuhan memencarkan biji benih

PENAKSIRAN

1. Murid diminta menyenaraikan cara tumbuhan memencarkan biji benih berserta contoh dan ciri AKTIVITI PENUTUP

MURID

SAINS

KELAS: 5DE TARIKH:

Murid boleh:

4.2.2 Menghubungkait cara pencaran

KRITERIA KEJAYAAN

(24)

tumbuhan dengan ciri-ciri biji benih atau buah melalui pemerhatian spesimen sebenar atau menerusi pelbagai media.

UTAMA

kemandirian tumbuhan

SUMBER

Buku teks, teaching courseware

AKTIVITI PEMULA

2. Guru mengaitkan ciri biji benih dengan kaedah

PENAKSIRAN

1. Murid diminta menyenaraikan cara tumbuhan memencarkan biji benih berserta contoh dan ciri AKTIVITI PENUTUP

MURID

SAINS

KELAS: 5DE TARIKH:

(25)

KANDUNGAN/ PEMBELAJARAN 4.2 Bekerjasma kreatif Seni Visual, OBJEKTIF PEMBELAJARAN: Murid boleh:

4.2.3 Menaakul kepentingan pencaran biji benih atau buah kepada kemandirian spesies tumbuhan

KRITERIA KEJAYAAN

UTAMA

SUMBER

AKTIVITI PEMULA

1. Guru menerangkan kepentingan pencaran biji benih kepada kemandirian tumbuhan

PENAKSIRAN

1. Murid diminta menyenaraikan kepantingan tersebut

MURID

(26)

SAINS

KELAS: 5DE TARIKH:

Murid boleh:

Menaakul kepentingan kemandirian spesies tumbuhan kepada hidupan lain.

KRITERIA KEJAYAAN

UTAMA

SUMBER

AKTIVITI PEMULA

1. Guru meminta murid menerangkan kepentingan kemandirian tumbuhan kpd tumbuhan lain

PENAKSIRAN

1. Murid diminta menerangkan semula apa yang disxampaikan guru

MURID

(27)

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN MATA PELAJARAN SAINS TEMA: Sains fIZIKAL TOPIK TENAGA

KELAS: 5DE TARIKH: 13/4/2015

HUBUNGAN RENTASAN KURIKULUM Keusahawanan

Murid boleh:

Memerihalkan pelbagai sumber tenaga seperti Matahari, angin, air, ombak, makanan, bateri, biojisim, nuklear dan bahan api fosil melalui pemerhatian menerusi pelbagai

KRITERIA KEJAYAAN

UTAMA

Sumber dan bentuk tenaga

SUMBER

AKTIVITI PEMULA

1. Guru meminta seorang murid berjalan dan seorang lagi berlari.

2. Guru meminta murid meneka aktiviti mana lebih banyak menggunakan tenaga?

AKTIVITI UTAMA

1. Guru menjelaskan kepelbagaian sumber tenaga yang ada

2. Murid melengkapkan dalam bentuk peta minda

PENAKSIRAN

1. Murid diminta menerangkan semula apa yang disampaikan guru

(28)

MURID

SAINS

TEMA: Sains Fizikal TOPIK Tenaga

Murid boleh:

Menjelas dengan contoh pelbagai bentuk tenaga seperti tenaga suria, tenaga haba, tenaga kimia, tenaga elektrik, tenaga kinetik, tenaga bunyi, tenaga keupayaan, tenaga cahaya dan tenaga nuklear melalui pemerhatian pelbagai peristiwa yang berlaku di persekitaran.

Menyatakan tenaga boleh berubah dari satu bentuk ke bentuk lain melalui pemerhatian pelbagai peristiwa yang berlaku di

persekitaran.

Menjelaskan melalui contoh perubahan bentuk tenaga berdasarkan contoh peralatan seperti radio, telefon bimbit, lampu suluh, televisyen, lilin, basikal.

KRITERIA KEJAYAAN

UTAMA

SUMBER

AKTIVITI PEMULA

(29)

2. Muriddiminta meneka bentuk tenaga yang ada pada lampu suluh

AKTIVITI UTAMA

1. Guru menerangkan tentang bentuk tenaga serta perubahan bentuk tenaga

2. Murid melengkapkan dalam bentuk peta minda

PENAKSIRAN

MURID

SAINS

KELAS: 5DE TARIKH: 20 /4/2015

Murid boleh:

Menyatakan tenaga boleh dibaharui ialah tenaga yang boleh dijana daripada sumber yang sentiasa ada secara berterusan melalui pemerhatian menerusi pelbagai media.

Menyatakan tenaga tidak boleh dibaharui ialah tenaga yang tidak boleh dijana apabila sumber adalah terhad atau tidak boleh diperoleh secara berterusan melalui pemerhatian menerusi pelbagai media. Menyenaraikan sumber tenaga boleh dibaharui seperti angin, cahaya matahari,

KRITERIA KEJAYAAN

(30)

hujan, biojisim dan ombak.

Menyenaraikan sumber tenaga tidak boleh dibaharui seperti petroleum, arang batu dan bahan nuklear.

Menaakul kepentingan penggunaan secara berhemah untuk sumber tenaga tidak boleh dibaharui

UTAMA

SUMBER

AKTIVITI PEMULA

1. Guru meniup kipas angin menggunakan mulut dan menggunakan bateri

2. Muriddiminta memberi pendapat tentang perkara tersebut

AKTIVITI UTAMA

1. Guru menerangkan tentang tenaga boleh baru dan tidak

2. Murid melengkapkan dalam bentuk peta minda PENAKSIRAN

MURID

SAINS

TEMA: Sains Hayat TOPIK Proses Hidup Tumbuhan

KELAS: 5DE TARIKH: 24 /4/2015

(31)

Murid boleh:

4.2.3 Menaakul kepentingan pencaran biji benih atau buah kepada kemandirian spesies tumbuhan.

4.2.4 Menjelaskan pemerhatian melalui lakaran, TMK, penulisan atau lisan

KRITERIA KEJAYAAN

UTAMA

Kemandirian spesies tumbuhan.

SUMBER

AKTIVITI PEMULA

1. Guru menunjukkan model biji benih yang dipencxarkan oleh angin

AKTIVITI UTAMA

1. Murid diminta membina model biji benih itu PENAKSIRAN

MURID

(32)

MATA PELAJARAN SAINS

Murid boleh:

5. 1 .4 Menjelaskan melalui contoh perubahan

bentuk tenaga berdasarkan contoh peralatan

seperti radio, telefon bimbit, lampu suluh,

levisyen, lilin, basikal.

5. 1.5 Menjelaskan pemerhatian melalui lakaran,

TMK, penulisan atau lisan.

KRITERIA KEJAYAAN

UTAMA

SUMBER

AKTIVITI PEMULA

1. Guru menunjukkan contoh model kipas yang dibina

AKTIVITI UTAMA

3. Murid diminta membina model tersebut

PENAKSIRAN

MURID

(33)

SAINS

TEMA: Sains Fizikal TOPIK SIFAT CAHAYA

Murid boleh:

6.1.1. Menyatakan cahaya bergerak lurus dengan menjalankan aktiviti.

KRITERIA KEJAYAAN

UTAMA

Cahaya bergerak lurus

SUMBER

AKTIVITI PEMULA

1. Guru menyalakan lampu suluh dan menyuluh ke arah objek

AKTIVITI UTAMA

1. Murid menjalankan aktiviti untuk membuktikan cahaya bergerak lurus

PENAKSIRAN

(34)

MURID tersebut

SAINS

Murid boleh:

6.1.1. Menyatakan cahaya bergerak lurus dengan menjalankan aktiviti.

KRITERIA KEJAYAAN

UTAMA

SUMBER

AKTIVITI PEMULA

AKTIVITI UTAMA

1. Murid menjalankan aktiviti untuk membuktikan cahaya bergerak lurus

PENAKSIRAN

(35)

MURID

SAINS

Murid boleh:

6.1.2 Mengeksperimen untuk menentukan faktor yang mempengaruhi saiz bayang-bayang.

6.1.3 Mengeksperimen untuk menentukan faktor yang mempengaruhi bentuk bayang-bayang.

KRITERIA KEJAYAAN

UTAMA

SUMBER

AKTIVITI PEMULA

(36)

bayang-bayang AKTIVITI UTAMA

1. Murid menjalankan aktiviti untuk menunjukkan factor perubahan saiz bayang-bayang

PENAKSIRAN

MURID

SAINS

Murid boleh: Murid boleh:

Menyatakan cahaya boleh dipantulkan dengan menjalankan aktiviti.

Memerihalkan kegunaan pantulan cahaya dalam kehidupan harian seperti: cermin sisi

KRITERIA KEJAYAAN

(37)

kereta periskop cermin muka.

Melukis gambar rajah sinar menunjukkan pantulan cahaya pada permukaan cermin.

UTAMA

Cahaya boleh dipantulkan

SUMBER

AKTIVITI PEMULA

1. Guru menyalakan lampu suluh dan menyuluh ke arah cermin

2. Murid memerhatikan arah pergerakan cahaya AKTIVITI UTAMA

1. Murid menjalankan aktiviti untuk menunjukkan konsep pantulan cahaya

PENAKSIRAN

MURID

SAINS

(38)

6.3.1 Menyatakan cahaya boleh dibiaskan.

6.3.2 Memerihalkan satu peristiwa atau fenomena yang menunjukkan sifat cahaya boleh dibiaskan seperti:

 kedudukan duit syiling dalam air

 bentuk pensel dalam gelas berisi air

 saiz huruf apabila dilihat melalui kaca.

 saiz ikan dalam akuarium.

KRITERIA KEJAYAAN

UTAMA

Cahaya boleh dibiaskan

SUMBER

AKTIVITI PEMULA

1. Guru meletakkan sebatang rod kaca ke dalam gelas

2. Murid memerhatikan bentul rod kaca di dalam gelas

AKTIVITI UTAMA

1. Murid menjalankan aktiviti untuk menunjukkan konsep pembiasan cahaya

PENAKSIRAN

MURID

(39)

SAINS

6.3.1 Menyatakan cahaya boleh dibiaskan.

6.3.2 Memerihalkan satu peristiwa atau fenomena yang menunjukkan sifat cahaya boleh dibiaskan seperti:

 kedudukan duit syiling dalam air

 bentuk pensel dalam gelas berisi air

 saiz huruf apabila dilihat melalui kaca.

 saiz ikan dalam akuarium.

KRITERIA KEJAYAAN

UTAMA

SUMBER

AKTIVITI PEMULA

1. Guru meletakkan sebatang rod kaca ke dalam gelas

2. Murid memerhatikan bentul rod kaca di dalam gelas

AKTIVITI UTAMA

1. Murid menjalankan aktiviti untuk menunjukkan konsep pembiasan cahaya

PENAKSIRAN

(40)

MURID

SAINS

TEMA: Sains Fizikal TOPIK ELEKTRIK

KOD STANDARD KANDUNGAN/ PEMBELAJARAN 7.1 Sumber tenaga elektrik NILAI MORAL: Bekerjasma kreatif

7.1.1 Menjelaskan dengan contoh sumber yang menghasilkan tenaga elektrik seperti sel kering, sel suria, dinamo, janakuasa elektrik, akumulator dan generator.

KRITERIA KEJAYAAN

UTAMA

SUMBER

AKTIVITI PEMULA

1. Guru menekan suis on pada lampu suluh yang tidak mempunyai bateri

2. Murid diminta menyelesaikan masalah tersebut AKTIVITI UTAMA

1. Murid menjalankan aktiviti untuk memahami sumber tenaga elektrik

PENAKSIRAN

(41)

disampaikan guru AKTIVITI PENUTUP

MURID

SAINS

KELAS: 5DE1 TARIKH: 24/6/2015 RABU KOD STANDARD KANDUNGAN/ PEMBELAJARAN 7.2 Litar elektrik lengkap. NILAI MORAL: Bekerjasma kreatif

Murid boleh:

7.2.1 Membina litar elektrik lengkap dengan menggunakan sel kering, mentol, suis dan wayar penyambung. 7.2.2 Menyatakan fungsi suis dalam litar elektrik.

7.2.3 Mengenal pasti simbol-simbol komponen dalam litar elektrik lengkap.

7.2.4 Melakarkan gambarajah litar elektrik menggunakan simbol.

KRITERIA KEJAYAAN

UTAMA

SUMBER

(42)

1. Guru menerangkan tentang suis

2. Murid diminta membezakan maksud suis dibuka dan ditutup

AKTIVITI UTAMA

1. Murid melukis symbol komponen elektrik

PENAKSIRAN

MURID

SAINS

KELAS: 5DE2 TARIKH: 25/6/2015 KHAMIS KOD STANDARD KANDUNGAN/ PEMBELAJARAN 7.2 Litar elektrik lengkap. NILAI MORAL: Bekerjasma kreatif

Murid boleh:

KRITERIA KEJAYAAN

(43)

UTAMA

SUMBER

AKTIVITI PEMULA

1. Guru menerangkan tentang suis

2. Murid diminta membezakan maksud suis dibuka dan ditutup

AKTIVITI UTAMA

1. Murid melukis symbol komponen elektrik 2. Murid mambina litar elektrik

PENAKSIRAN

MURID

SAINS

KELAS: 5DE1 TARIKH: 26/6/2015 JUMAAT KOD STANDARD KANDUNGAN/ PEMBELAJARAN 7.2 Litar elektrik lengkap. NILAI MORAL: Bekerjasma kreatif

(44)

Murid boleh:

KRITERIA KEJAYAAN

UTAMA

Litar elektrik

SUMBER

AKTIVITI PEMULA

1. Guru melakarkan rajah litar elektrik lengkap

AKTIVITI UTAMA

1. Murid melukis symbol komponen elektrik 2. Murid mambina litar elektrik

PENAKSIRAN

MURID

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

(45)

SAINS TOPIK ELEKTRIK ISNIN KOD STANDARD KANDUNGAN/ PEMBELAJARAN 7.2 Litar elektrik lengkap. NILAI MORAL: Bekerjasma kreatif

Murid boleh:

7.2.5 Mengeksperimen untuk membezakan kecerahan mentol dalam litar lengkap dengan mengubah bilangan mentol atau bilangan sel kering.

KRITERIA KEJAYAAN

UTAMA

Liter elektrik

SUMBER

AKTIVITI PEMULA

1. Guru menunjukkan nyalaan mentol yang malap dan cerah

AKTIVITI UTAMA

1. Sebahagian murid diminta memanipulasikan bilangan bateri dan sebahagian lagi memaipulasi bilangan mentol

2. Murid membina litar elektrik

PENAKSIRAN

MURID

(46)

SAINS

KELAS: 5DE1 TARIKH: 1/7/2015 RABU KOD STANDARD KANDUNGAN/ PEMBELAJARAN 7.2 Litar elektrik lengkap. NILAI MORAL: Bekerjasma kreatif

Murid boleh:

7.2.6 Mengenal pasti susunan mentol secara bersiri dan selari dalam litar elektrik lengkap melalui pemerhatian menerusi pelbagai media.

7.2.7 Melakarkan litar bersiri dan litar selari dengan menggunakan simbol. 7.2.8 Membanding dan membezakan kecerahan mentol dalam litar bersiri dan litar selari.

KRITERIA KEJAYAAN

UTAMA

Liter elektrik

SUMBER

AKTIVITI PEMULA

1. Guru melukiskan rajah litar bersiri dan selari

AKTIVITI UTAMA

1. Murid membina kedua2 jenis litar

2. Murid membandingkan kecerahan mentol PENAKSIRAN

(47)

MURID

SAINS

KELAS: 5DE2 TARIKH: 2/7/2015 KHAMIS KOD STANDARD KANDUNGAN/ PEMBELAJARAN 7.2 Litar elektrik lengkap. NILAI MORAL: Bekerjasma kreatif

Murid boleh:

7.2.6 Mengenal pasti susunan mentol secara bersiri dan selari dalam litar elektrik lengkap melalui pemerhatian menerusi pelbagai media.

7.2.7 Melakarkan litar bersiri dan litar selari dengan menggunakan simbol. 7.2.8 Membanding dan membezakan kecerahan mentol dalam litar bersiri dan litar selari.

KRITERIA KEJAYAAN

UTAMA

Liter elektrik

SUMBER

AKTIVITI PEMULA

1. Guru melukiskan rajah litar bersiri dan selari

AKTIVITI UTAMA

1. Murid membina kedua2 jenis litar

(48)

PENAKSIRAN

MURID

SAINS

KELAS: 5DE1 TARIKH: 3/7/2015 JUMAAT KOD STANDARD KANDUNGAN/ PEMBELAJARAN 7.2 Litar elektrik lengkap. NILAI MORAL: Bekerjasma kreatif

Murid boleh:

7.2.9 Menyatakan kesan ke atas nyalaan mentol apabila beberapa suis dalam litar bersiri dan litar selari ditutup atau dibuka. 7.2.10 Menjelaskan pemerhatian melalui lakaran, TMK, penulisan atau lisan.

KRITERIA KEJAYAAN

UTAMA

Liter elektrik

SUMBER

AKTIVITI PEMULA

1. Guru membina litar bersiri dan selari dengan memasukkan beberapa suis

(49)

AKTIVITI UTAMA

1. Murid memerhatikan kesan apabila suis dibuka dan ditutup

PENAKSIRAN

MURID

SAINS

KELAS: 5DE1 TARIKH: 6/7/2015I ISNIN KOD STANDARD KANDUNGAN/ PEMBELAJARAN 7.3 Langkah-langkah keselamatan pengendalian peralatan elektrik. NILAI MORAL: Bekerjasma kreatif

Murid boleh:

7.3.1 Menjana idea kesan kecuaian pengendalian peralatan elektrik melalui pemerhatian menerusi pelbagai media.

KRITERIA KEJAYAAN

(50)

7.3.2 Menjelaskan langkah-langkah keselamatan ketika mengendalikan peralatan elektrik.

7.3.3 Menjelaskan pemerhatian melalui lakaran, TMK, penulisan atau lisan.

UTAMA

Liter elektrik

SUMBER

AKTIVITI PEMULA

1. Guru menunjukkan kesan apabila langkah keselamatan tidak diamalkan

AKTIVITI UTAMA

1. Murid menyenaraikan langkah-langkah keselamatan yang perlu diambil apabila mengendalikan peralatan elektrik

PENAKSIRAN

MURID

SAINS

KELAS: 5DE2 TARIKH: 6/7/2015I ISNIN KOD STANDARD KANDUNGAN/ PEMBELAJARAN NILAI MORAL: Bekerjasma kreatif

(51)

7.3 Langkah-langkah keselamatan pengendalian peralatan elektrik. OBJEKTIF PEMBELAJARAN: Murid boleh:

7.3.1 Menjana idea kesan kecuaian pengendalian peralatan elektrik melalui pemerhatian menerusi pelbagai media. 7.3.2 Menjelaskan langkah-langkah keselamatan ketika mengendalikan peralatan elektrik.

7.3.3 Menjelaskan pemerhatian melalui lakaran, TMK, penulisan atau lisan.

KRITERIA KEJAYAAN

UTAMA

Liter elektrik

SUMBER

AKTIVITI PEMULA

1. Guru menunjukkan kesan apabila langkah keselamatan tidak diamalkan

AKTIVITI UTAMA

1. Murid menyenaraikan langkah-langkah keselamatan yang perlu diambil apabila mengendalikan peralatan elektrik

PENAKSIRAN

MURID