i
PENINGKATAN KEMAMPUAN KOGNITIF DAN KETERAMPILAN PROSES SAINS MELALUI MODELPREDICT, OBSERVE, EXPLAIN
(POE)MATERI HUKUM NEWTON TENTANG GERAK KELAS X MIPA 6 SMAN 1 SUKOHARJO
Skripsi Oleh :
Wahyu Widyaningsih K2313072
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
iii
PENINGKATAN KEMAMPUAN KOGNITIF DAN KETERAMPILAN PROSES SAINS MELALUI MODELPREDICT, OBSERVE, EXPLAIN
(POE)MATERI HUKUM NEWTON TENTANG GERAK KELAS X MIPA 6 SMAN 1 SUKOHARJO
Oleh :
Wahyu Widyaningsih K2313072
Skripsi
Ditulis dan Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Dari Persyaratan Guna Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan
Pada Program Studi Pendidikan Fisika
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
ABSTRAK
Wahyu Widyaningsih. K2313072. PENINGKATAN KEMAMPUAN
KOGNITIF DAN KETERAMPILAN PROSES SAINS MELALUI MODEL PREDICT, OBSERVE, EXPLAIN (POE) MATERI HUKUM NEWTON TENTANG GERAK KELAS X MIPA 6 SMA NEGERI 1 SUKOHARJO. Skripsi, Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Mei 2017.
Penelitian ini bertujuan meningkatkan kemampuan kognitif dan keterampilan proses sains pada siswa kelas X IPA 6 SMA Negeri 1 Sukoharjo tahun ajaran 2016/2017 melalui penerapan model pembelajaran Predict, Observe, Explain (POE)Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas dengan model dari Kemmis dan Mc. Taggart, serta model kolaboratif yang dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus diawali dengan tahap persiapan dan dilanjutkan dengan tahap pelaksanaan siklus yang terdiri dari perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas X MIPA 6 SMA Negeri 1 Sukoharjo Tahun Ajaran 2016/ 2017 sebanyak 40 siswa. Data diperoleh melalui observasi, Angket, dan wawancara. Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik analisis data deskriptif kualitatif. Berdasarkan analisis data dan pembahasan dalam penelitian ini dapat disimpulkan Peningkatan kemampuan kognitif dan keterampilan proses sains dilakukan melalui penerapan model pembelajaran Predict, Observe, Explain (POE) dengan metode eksperimen. Pada tahap Prasiklus dilakukan identifikasi masalah diperoleh melalui kegiatan observasi, wawancara, serta kajian dokumen. Fokus masalah yang diperoleh yaitu masih rendahnya kemampuan kognitif dan keterampilan proses sains siswa. Selanjutnya dilakukan penerapan model pembelajaran POE yang terdiri atas tiga tahapan pembelajaran yakni memprediksi, melakukan observasi, kemudian menjelaskan hasil. Penerapan model pembelajaran POE menggunakan metode eksperimen. Penerapan model pembelajaran POE dilakukan dalam dua Siklus pembelajaran, dimana pada setiap siklus terdiri atas empat tahapan, yakni perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Hasil kemampuan kognitif diperoleh dari hasil tes kognitif setiap akhir siklus yang didukung oleh nilai LKS dan wawancara. Hasil keterampilan proses sains siswa diperoleh dari lembar observasi setiap pertemuan dan didukung oleh angket dan wawancara. Berdasarkan hasil penelitian diperoleh bahwa kemampuan kognitif dan keterampilan proses sains siswa mengalami peningkatan melalui penerapan model pembelajaran POE dengan metode eksperimen dan mencapai target yang telah ditentukan..
ABSTRAK
Wahyu Widyaningsih. K2313072. PENINGKATAN KEMAMPUAN
KOGNITIF DAN KETERAMPILAN PROSES SAINS MELALUI MODEL PREDICT, OBSERVE, EXPLAIN (POE) MATERI HUKUM NEWTON TENTANG GERAK KELAS X MIPA 6 SMA NEGERI 1 SUKOHARJO. Skripsi, Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Mei 2017.
Penelitian ini bertujuan meningkatkan kemampuan kognitif dan keterampilan proses sains pada siswa kelas X IPA 6 SMA Negeri 1 Sukoharjo tahun ajaran 2016/2017 melalui penerapan model pembelajaran Predict, Observe, Explain (POE)Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas dengan model dari Kemmis dan Mc. Taggart, serta model kolaboratif yang dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus diawali dengan tahap persiapan dan dilanjutkan dengan tahap pelaksanaan siklus yang terdiri dari perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas X MIPA 6 SMA Negeri 1 Sukoharjo Tahun Ajaran 2016/ 2017 sebanyak 40 siswa. Data diperoleh melalui observasi, Angket, dan wawancara. Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik analisis data deskriptif kualitatif. Berdasarkan analisis data dan pembahasan dalam penelitian ini dapat disimpulkan Peningkatan kemampuan kognitif dan keterampilan proses sains dilakukan melalui penerapan model pembelajaran Predict, Observe, Explain (POE) dengan metode eksperimen. Pada tahap Prasiklus dilakukan identifikasi masalah diperoleh melalui kegiatan observasi, wawancara, serta kajian dokumen. Fokus masalah yang diperoleh yaitu masih rendahnya kemampuan kognitif dan keterampilan proses sains siswa. Selanjutnya dilakukan penerapan model pembelajaran POE yang terdiri atas tiga tahapan pembelajaran yakni memprediksi, melakukan observasi, kemudian menjelaskan hasil. Penerapan model pembelajaran POE menggunakan metode eksperimen. Penerapan model pembelajaran POE dilakukan dalam dua Siklus pembelajaran, dimana pada setiap siklus terdiri atas empat tahapan, yakni perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Hasil kemampuan kognitif diperoleh dari hasil tes kognitif setiap akhir siklus yang didukung oleh nilai LKS dan wawancara. Hasil keterampilan proses sains siswa diperoleh dari lembar observasi setiap pertemuan dan didukung oleh angket dan wawancara. Berdasarkan hasil penelitian diperoleh bahwa kemampuan kognitif dan keterampilan proses sains siswa mengalami peningkatan melalui penerapan model pembelajaran POE dengan metode eksperimen dan mencapai target yang telah ditentukan..
vii ABSTRACT
Wahyu Widyaningsih. K2313072. THE IMPROVEMENT OF COGNITIVE ABILITY AND SKILL OF SCIENCE PROCESS THROUGH PREDICT , OBSERVE, EXPLAIN (POE) MODEL ON NEWTON’S LAW OF MOTION AROUND THE STUDENT OF GRADE X MIPA 6 SMA NEGERI 1 SUKOHARJO. Thesis, Surakarta: Teacher Training and Education Faculty of Sebelas Maret University, Surakarta, May 2017.
The purpose of this research is to improve the cognitive abilities and skills of science process on students of class X IPA 6 SMA Negeri 1 Sukoharjo period 2016/2017 through the implementation of Predict, Observe, Explain (POE) Model. This research is a Class Act Research through Kemmis and Mc. Taggart model, as well as collaborative models which implemented in two cycles. Every cycles is started by the preparation stage and followed by a cycle implementation phase which consist the action planning, the action execution, observation, and reflection. The subject of this study are 40 students of grade X MIPA 6 SMA Negeri 1 Sukoharjo academic period 2016/2017. The data obtained through observation, questionnaire, and interview. This research will use the descriptive qualitatif method for the data analysis. Based on data analysis on this research, concluded that the improvement of cognitive ability and science process skill done by applying Predict, Observe, Explain (POE) learning model with experiment method. On Prasiklus stage, problem sidentification is obtained through observation, interview, and document review. The focus of the problem is the lack of cognitive ability and the students' science process skills. Furthermore, the application of learning model of POE which consists of three learning stages that predict, make observations, and then explain the results. Application of POE learning model using experimental method. The application of the POE learning model is done in two learning cycles, and each cycles consisting of four stages, namely planning, action, observation, and reflection. The results of cognitive ability are derived from the cognitive test results at each end of the cycle supported by LKS scores and interviews. The results of students' science process skills are obtained from the observation sheets of each meeting and supported by questionnaires and interviews. Based on the research result, it is found that students' cognitive ability and science process skills have improved through the application of POE learning model with experimental method and reaching predetermined target.
MOTTO “Man Shabara Zhafira”
“Allah tidak membebani seseorang melainkan sesuai dengan kesanggupannya” (Q.S Al Baqorah : 286)
“Allah tidak akan pernah meninggalkanmu walau hanya sedetik dan sesungguhnya pertolongan Allah selalu datang tepat pada masa yang tepat”
“Selalu ada harapan bagi mereka yang sering berdoa dan selalu ada jalan bagi mereka yang sering berusaha”
ix
PERSEMBAHAN
Makalah Skripsi ini dipersembahkan kepada:
KATA PENGANTAR
Puji syukur senantiasa penulis panjatkan ke hadirat Alloh SWT yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya, sehingga Skripsi ini dapat diselesaikan untuk memenuhi sebagian dari persyaratan guna mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.
Dalam penyusunan Skripsi ini ada berbagai hambatan yang terjadi. Namun berkat bantuan dari berbagai pihak akhirnya hambatan yang timbul dapat diatasi. Oleh karena itu, atas segala bentuk bantuannya, penulis ingin menyampaikan terima kasih kepada yang terhormat:
1. Bapak Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. Selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin penelitian.
2. Bapak Dwi Teguh Rahardjo, S. Si., M. Si Selaku Kepala Program Studi Pendidikan Fisika Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta
3. Ibu Rini Budiharti, M.Pd. Selaku Dosen Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dalam penyusunan Skripsi ini.
4. Bapak Ahmad Fauzi, M. Pd. Selaku Dosen Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dalam penyusunan Skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa dalam penulisan Skripsi ini masih banyak kekurangan. Oleh karena itu, kritik dan saran yang bersifat membangun penulis harapkan dari para pembaca sekalian. Akhirnya penulis berharap semoga Skripsi ini bermanfaat bagi penulis pada khususnya dan para pembaca pada umumnya.
xi DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL... i
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN... ii
HALAMAN PENGAJUAN... iii
HALAMAN PERSETUJUAN... iv
HALAMAN PENGESAHAN... v
HALAMAN ABSTRAK... vi
HALAMAN ABSTRACT... vii
HALAMAN MOTTO... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN... ix
KATA PENGANTAR... x
DAFTAR ISI... xi
DAFTAR GAMBAR... DAFTAR TABEL... DAFTAR LAMPIRAN... xiii xiv xv BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1
B. Perumusan Masalah... 5
C. Tujuan Penelitian... 6
D. Manfaat Penelitian... 6
BAB II PEMBAHASAN A. Tinjauan Pustaka...……….. 8
1. Belajar dan Pembelajaran Fisika... 8
2. Hasil Belajar... 13
3. Model pembelajaranPredict, Observe, Explain (POE)... 16
4. Kemampuan Kognitif Siswa... 20
5. Keterampilan Proses Sains... 22
6. Metode eksperimen... 27
7. Penelitian Tindakan Kelas... 28
B. Kerangka Berfikir... ... 34
C. Hipotesis Tindakan...……… 36
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian... ... 37
B. Jenis Penelitian... 39
C. Subjek dan Objek Penelitian... ... 39
D. Data dan Sumber Data... ... ... ... 40
E. Teknik Pengumpulan Data... ... 41
F. Teknik Uji Validasi Data... ... 42
G. Instrumen Penelitian... ... 43
H. Teknik Analisis Data... ... 44
I. Indikator Kinerja Penelitian... ... 46
J. Prosedur Penelitian... ... ... ... 48
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian... 53
1. Deskripsi Data Prasiklus... 53
2. Deskripsi Siklus I... 56
3. Deskripsi Siklus II... 67
B. Pembahasan... 77
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan... 82
B. Implikasi... 83
C. Saran... 83
DAFTAR PUSTAKA... 85
xiii
DAFTAR GAMBAR
Hal
Gambar 2.1 Kerangka Berpikir………... 31
Gambar 3.1 Skema Uji Validitas Data... 42
Gambar 3.2 Model Analisis Data... 44
Gambar 3.3 Skema Prosedur Penelitian... 52
Gambar 4.1 Persentase Ketuntasan Kognitif Siswa Siklus I... 62
Gambar 4.2 Hasil Ketercapaian Keterampilan Proses Sains Siswa Siklus I... 63
Gambar 4.3 Persentase Ketuntasan Kognitif Siswa Siklus II... 73
Gambar 4.4 Hasil Ketercapaian Keterampilan Proses Sains Siswa Siklus II... 74
Gambar 4.5 Perbandingan Persentase Ketercapaian Keterampilan Proses Sains Siswa Pra-Siklus sampai Siklus II... 78
DAFTAR TABEL
Hal Tabel 2.1 Ranah dan Indikator Hasil Belajar... 14 Tabel 2.2 Sintaks Model PembelajaranPredict, Observe, Explain (POE) 18 Tabel 3.1 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas... 37 Tabel 3.2 Target skor Keterampilan Proses Sains... 47 Tabel 4.1 Data Persentase Ketercapaian Keterampilan Proses Sains
Siswa Pra- Siklus... 55 Tabel 4.2 Perbandingan Data Persentase Ketercapaian Indikator
Keterampilan Proses Sains Siswa pada Observasi Siklus I dengan Target Penelitian... 65 Tabel 4.3 Perbandingan Hasil Tes Kemampuan Kognitif Siklus I dengan
Target... 66 Tabel 4.4 Perbandingan Data Ketercapaian Indikator Keterampilan
Proses Sains Siswa pada Observasi Siklus II dengan Target Penelitian... 76 Tabel 4.5 Perbandingan Hasil Tes Kemampuan Kognitif Siklus I dengan
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Hal
Lampiran 1 Hasil Jadwal Penelitian... 82
Lampiran 2 Silabus ... 91
Lampiran 3 Daftar Nilai Kognitif Prasiklus... 94
Lampiran 4 Lembar Observasi Prasiklus... 96
Lampiran 5 Rekap Hasil Lembar Observasi KPS Prasiklus... 104
Lampiran 6 Hasil wawancara guru prasiklus... 108
Lampiran 7 Hasil wawancara murid prasiklus... 112
Lampiran 8 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1 116 Lampiran 9 Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan 1... 125
Lampiran 10 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 2 128 Lampiran 11 Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan 2... 137
Lampiran 12 Kisi-Kisi Soal Tes Kemampuan Kognitif Siklus I... 142
Lampiran 13 Soal Tes Kemampuan Kognitif Siklus I... 143
Lampiran 14 Kunci Jawaban Soal Tes Siklus I... 148
Lampiran 15 Kisi–Kisi Lembar Observasi KPS Siswa Siklus I... 149
Lampiran 16 Lembar Observasi dan Rubrik KPS Siswa Siklus I... 150
Lampiran 17 Kisi–Kisi dan Angket KPS Siklus I... 157
Lampiran 18 Rekap Hasil Kognitif Siklus I... ... 162
Lampiran 19 Rekap Hasil KPS Siklus I... ... 166
Lampiran 20 Rekap Hasil Angket KPS Siklus I... ... 174
Lampiran 21 Hasil Wawancara Siswa Siklus I... 176
Lampiran 23 Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan 1... 192
Lampiran 24 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 2... ... ... ... 195
Lampiran 25 Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan 2... 206
Lampiran 26 Kisi-Kisi Soal Tes Kemampuan Kognitif Siklus II... 213
Lampiran 27 Soal Tes Kemampuan Kognitif Siklus II... 215
Lampiran 28 Kunci Jawaban Soal Tes Siklus II... 220
Lampiran 29 Kisi–Kisi Lembar Observasi KPS Siswa Siklus II... 221
Lampiran 30 Lembar Observasi dan Rubrik KPS Siswa Siklus II... 222
Lampiran 31 Kisi–Kisi dan Angket Kps Siklus II... 229
Lampiran 32 Rekap Hasil Kognitif Siklus II... ... 234
Lampiran 33 Rekap Hasil KPS Siklus II... ... 238
Lampiran 34 Rekap Hasil Angket KPS Siklus II... ... 246
Lampiran 35 Hasil Wawancara Siswa Siklus II... 248
Lampiran 36 Daftar Hadir Siswa ... ... 254
Lampiran 37 Rekap Akhir Hasil Kognitif Siswa... ... 256
Lampiran 38 Rekap Akhir Hasil LO KPS Siswa... ... 258
Lampiran 39 SPJ Skripsi... 259
Lampiran 40 Surat Izin Menyusun Skripsi... ... 260
Lampiran 41 Surat Izin Penelitian... ... 261
Lampiran 42 Surat Keterangan dari Sekolah ... ... 262
