UPAYA MENINGKATKAN KETERAMPILAN MEMBACA DAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN BAHASA JAWA MATERI MEMBACA AKSARA JAWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) DENGAN MEDIA KARTU AKSARA DI KELAS IV SDN TRITIH WETAN 0

i

UPAYA MENINGKATKAN KETERAMPILAN MEMBACA DAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN BAHASA

JAWA MATERI MEMBACA AKSARA JAWA MELALUI MODEL

PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS

TOGETHER (NHT) DENGAN MEDIA KARTU AKSARA DI KELAS IV SDN TRITIH WETAN 04

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh: PUJI RAHAYU

1401100249

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO

iii

v

MOTTO

وَمَن َْ

وَاََدََ

دَإِنَّمَا

وُاََّدَدُُ

لَّنَفَسَّه

"Barang siapa yang bersungguh sungguh, sesungguhnya kesungguhan tersebut untuk kebaikan dirinya sendiri"

(Qs. Al-Ankabut: 6)

وَمَن

وَرََ

وََ

وَِّى

وَّلَبَِ

وََّْبََّْهِ

_{وَهُوَا}

ى ا

_{وَّبَيَّلَِ}

_وَِّ

‘’BarangوsiapaوkeluarوuntukوmencariوilmuوmakaوdiaوberadaوdiوjalanوAllahو‘’ (HR.Turmudzi)

v

PERSEMBAHAN

Puji syukur kehadirat Allah SWT, atas segala nikmat yang telah Allah berikan kepada saya sehingga skripsi ini dapat terselesaikan. Sebagai wujud rasa syukur dan terima kasih, saya persembahkan tulisan istimewa ini untuk orang-orang yang teristimewa dalam hidup saya, untuk orang-orang yang saya sayangi, yang memberi semangat dan motivasi kepada saya. Dengan ini saya persembahkan karya ini untuk :

1. Bapak Utomo dan Ibu Waliyah tercinta, yang tidak pernah berhenti untuk memberikanوdo’a,وkasihوsayang,وperhatian,وsemangat,وdanوmotivasi,وsertaو

dukungan finansial kepada saya.

2. Keluarga besarku, terimakasih atas dukungan moril dan materilnya, sehingga saya bisa dengan sabar menyelesaikan karya tulis ini.

Semoga Allah SWT senantiasa memberikan rahmatNya kepada kita semua, sehingga kita dapat, dimudahkan dalam segala hal aamiin.

vi

vii

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT, atas rahmat dan karuniaNya, sehingga Skripsi ini terselesaikan dengan baik. Skripsi ini berisi deskripsi upaya meningkatkan keterampilan membaca dan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran Bahasa Jawa materi membaca aksara Jawa melalui model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads Together (NHT) dengan media

kartu aksara di kelas IV SDN Tritih Wetan 04.

Peneliti menyadari bahwa Skripsi ini dapat terselesaikan berkat bantuan dari berbagai pihak, oleh karena itu pada kesempatan ini peneliti mengucapkan banyak terimakasih dan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada:

1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, S.H., M.H., Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

2. Drs. Pudiyono, M.Hum., Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

3. Drs. Sony Irianto, M.Pd., Ketua Program Studi PGSD S1 Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

4. Okto Wijayanti, M.A., Dosen Pembimbing I yang telah memberikan motivasi, pengarahan, saran dan koreksi dalam menyusun skripsi ini.

5. Drs. Pamujo, M.M., M.Pd, Dosen pembimbing II yang telah memberikan dukungan dan bimbingan kepada peneliti sehingga dapat menyelesaikan skripsi

vii

ix

UPAYA MENINGKATKAN KETERAMPILAN MEMBACA DAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN BAHASA

JAWA MATERI MEMBACA AKSARA JAWA MELALUI MODEL

PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS

TOGETHER (NHT) DENGAN MEDIA KARTU AKSARA DI KELAS IV SDN TRITIH WETAN 04

Puji Rahayu

Pendidikan Guru Sekolah Dasar

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan keterampilan membaca dan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran Bahasa Jawa materi membaca aksara Jawa melalui model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads Together (NHT) dengan media kartu aksara di kelas IV SDN Tritih Wetan 04. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas IV di SD Negeri Tritih Wetan 04 yang berjumlah 21 siswa. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilakukaan selama dua siklus. Setiap siklus dilaksanakan dua kali pertemuan dengan alokasi waktu 2 x 35 menit yang meliputi perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Teknik pengumpulan data menggunakan instrumen penelitian berupa teknik tes dan non tes. Teknik tes yaitu melalui pemberian tes lisan dan tes tertulis, sedangkan teknik non tes yaitu melalui lembar observasi guru dan siswa. Berdasarkan penelitian yang telah dilaksnakan diperoleh data hasil tes lisan keterampilan membaca siklus I maka diperoleh data yang menunjukan presentase ketuntasan belajar siswa dalam tes ini yang mencapai 61,9% dan meningkat pada siklus II yang menunjukan presentase ketuntasan belajar siswa yang mencapai 78,56%. Selain itu prestaasi belajar siswa juga mengalami peningkatan yaitu pada siklus I memperoleh presentase yaitu 61,9% dan siklus II memperoleh presentase yaitu 80,95%. Dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads Together (NHT) dengan media kartu

aksara dapat meningkatkan keterampilan membaca dan prestasi belajar siswa kelas

IV SDN Tritih Wetan 04

Kata Kunci: Keterampilan membaca, prestasi belajar, Numbered Heads

Together (NHT), media kartu aksara.

ix

DAFTAR ISI

HALAMAN SAMPUL ... i

HALAMAN PERSETUJUAN ... ii

HALAMAN PENGESAHAN ... iii

SURAT PERNYATAAN ... iv

MOTTO ... v

PERSEMBAHAN ... vi

KATA PENGANTAR ... vii

ABSTRAK ... ix

DAFTAR ISI ... x

DAFTAR TABEL ... xii

DAFTAR GAMBAR ... xiii

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang ... 1

B. Rumusan Masalah ... 5

C. Tujuan Penelitian ... 5

D. Manfaat penelitian ... 6

BAB II TINJAUAN PUSTAKA A. Landasan Teori ... 8

1. Keterampilan Membaca ... 8

a. Pengertian Keterampilan Membaca ... 8

b. Penilaian Keterampilan Membaca ... 9

c. Membaca ... 10

x

xi

2. Prestasi Belajar ... 11

a. Pengertian Prestasi Belajar ... 11

b. Faktor-faktor yang Memengaruhi Prestasi Belajar ... 13

3. Pembelajaran Bahasa Jawa ... 14

a. Pengertian Bahasa Jawa ... 14

b. Pembelajaran Bahasa Jawa di Sekolah Dasar ... 15

c. Tujuan Pembelajaran Bahasa Jawa di Sekolah Dasar ... 16

4. Aksara Jawa ... 17

5. Model Pembelajaran... 21

a. Pengertian Model Pembelajaran ... 21

b. Pengertian Model Pembelajaran Kooperatif ... 22

c. Model pembelajaran kooperatif tipe NHT... 24

6. Media Pembelajaran ... 27

a. Pengertian Media Pembelajaran ... 27

b. Media Kartu Aksara ... 28

B. Hasil Penelitian yang Relevan ... 30

C. Kerangka Pikir ... 32

D. Hipotesis Tindakan... 34

BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Metode Penelitian... 36

B. Setting Penelitian ... 36

1. Tempat Penelitian... 36

2. Waktu Penelitian ... 36

3. Subjek Penelitian ... 37

C. Kolaborasi Penelitian ... 37

D. Teknik dan Alat Pengumpulan Data ... 38

1. Teknik Pengumpulan Data ... 38

2. Alat Pengumpulan Data ... 40

E. Analisis Data ... 42

F. Prosedur Penelitian... 48

G. Indikator Keberhasilan ... 51

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ... 52

1. Hasil Siklus I ... 53

2. Hasil Siklus II ... 70

B. Pembahasan ... 85

BAB V SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan ... 96

B. Saran ... 97

DAFTAR PUSTAKA ... 98

LAMPIIRAN ... 101

xiii

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Langkah-langkah Model Pembelajaran Kooperatif ... 23

Tabel 3.1 Rubrik Penilaian Keterampilan Membaca ... 45

Tabel 3.2 Kriteria Penilaian Aktivitas Guru ... 47

Tabel 3.3 Kriteria Penilaian Aktivitas Siswa ... 48

Tabel 4.1 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I ... 64

Tabel 4.2 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ... 65

Tabel 4.3 Hasil Prestasi Belajar Siklus I ... 66

Tabel 4.4 Hasil Keterampilan Membaca Siswa Siklus I ... 68

Tabel 4.5 Refleksi Siklus I ... 69

Tabel 4.6 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II ... 80

Tabel 4.7 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ... 81

Tabel 4.8 Hasil Prestasi Belajar Siklus II... 82

Tabel 4.9 Hasil Keterampilan Membaca Siswa Siklus II ... 84

Tabel 4.10 Hasil Keterampilan Membaca Selama Dua Siklus ... 86

Tabel 4.11 Hasil Prestasi Belajar Selama Dua Siklus ... 89

Tabel 4.12 Hasil Observasi Aktivitas Guru Selama Dua Siklus ... 92

Tabel 4.13 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Selama Dua Siklus... 94

xiii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Media kartu Aksara ... 30

Gambar 2.2 Kerangka Pikir Penelitian... 34

Gambar 3.1 Model Kemmis dan McTaggart ... 49

Gambar 4.1 Guru membeikan apersepsi kepada siswa ... 57

Gambar 4.2 Guru memberikan bintang prestasi ... 60

Gambar 4.3 Guru mendemonstrasikan media kartu aksara... 61

Gambar 4.4 Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusi ... 75

Gambar 4.5 Tes lisan membaca kalimat berhuruf Jawa ... 80

Gambar 4.6 Histogram Keterampilan Membaca Selama Dua Siklus ... 87

Gambar 4.7 Histogram Prestasi Belajar Selama Dua Siklus ... 90

Gambar 4.8 Histogram Ativitas Guru Selama Dua Siklus ... 93

Gambar 4.9 Histogram Ativitas Siswa Selama Dua Siklus ... 95

xv

DAFTAR LAMPIRAN

1. Lampiran A ...

 Surat SK Dekan UMP ...  Surat Permohonan Ijin Penelitian dar UMP ...  Surat Pemberian Ijin Penelitian dari SD Negeri Karangturi ...  Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian ...  Surat Keterangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)...

2. Lampiran B ...  Rekapitulasi Hasi Tes Lisan Selama Dua Siklus ...

4. Lampiran D ...  Rekapitulasi Hasil Evaluasi Siklus 1 ...  Hasil Evaluasi Pertemua 1 dan 2 Siklus I ...  Rekapitulasi Hasil Evaluasi Siklus 1 ...  Rekapitulasi Hasi Prestasi Belajar Selama Dua Siklus ...

5. Lampiran E ...

 Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus I Pertemuan 1 ...

xv

 Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus I Pertemuan 2 ...  Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I ...  Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus II Pertemuan 1 ...  Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus II Pertemuan 2 ...  Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II ...  Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Guru Selama Dua Siklus ...

6. Lampiran F ...

 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 1 ...  Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 2 ...  Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ...  Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 1...  Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 2...  Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ...  Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Siswa Selama Dua Siklus ...

7. Lampiran G ...

 Biodata Tim Peneliti ...