02. Model Pengembangan RPP
Teks penuh
Gambar
Garis besar
Dokumen terkait
Secara mandiri siswa diminta untuk mengamati berbagai gambar karya tiga dimensi yang terdapat pada buku siswa.. Selanjutnya, siswa diminta menuliskan keterangan
Kemampuan siswa dalam menuliskan model Matematika, secara umum lebih baik pada kelas yang mendapat pembelajaran kontekstual. Pada umumnya respon yang diberikan guru
• Siswa dapat membuat model matematika dari masalah yang berkaitan dengan perbandingan, fungsi, persamaan dan identitas trigonometri.. • Siswa dapat menyelesaikan model
Siswa yang lebih cepat dalam menyelesaikan soal atau masalah kontekstual dapat diminta untuk menyelesaikan soal-soal lain dengan tingkat kesulitan yang sama bahkan lebih sulit..
Setelah melakukan pembelajaran membuat model matematika dari soal cerita ( kalimat verbal), diharapkan siswa mampu menyusun menyusun model matematika permasalahan
• Meminta siswa membaca dan memahami masalah kontekstual di buku siswa, kemudian menuliskan: pengetahuan matematika yang dimilikinya yang berkaitan dengan masalah
Siswa menyimak video materi yang sudah guru upload ke whatsap dan menuliskan poin-point penting mengenai langkah- langkah menyelesaikan permasalahan program linier
Djamarah, 2006 juga menyatakan bahwa tugas yang diberikan kepada siswa mengembangkan pola pikir dalam mengungkapkan pendapat dan ide untuk menyelesaikan suatu permasalahan KESIMPULAN
