UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR LEMPAR CAKRAM DENGAN MEDIA MODIFIKASI PADA SISWA KELAS X
SMA KATOLIK BUDI MURNI 3 MEDAN TAHUN AJARAN 2014/2015
SIKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian
Syarat –Syarat Untuk Memperoleh Sarjana Pendidikan
Oleh:
YUSA DEARNI SIHOMBING
6103111094
FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur serta terima kasih penulis panjatkan kepada Tuhan Yang
Maha Esa atas berkat karunia-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini yang berjudul “Upaya meningkatkan hasil belajar Lempar cakram dengan media modifikasi lempar cakram siswa kelas X SMA Katolik Budi Murni 3 Medan Tahun Ajaran 2014/2015
Penulis menyadari, keberadaan skripsi ini bagai setetes air di laut yang tak
punya apa-apa, namun dalam penyelesaiannya sangat banyak mendapat bantuan
dan dorongan dari berbagai pihak. Selanjutnya penulis sadar bahwa selaku manusia biasa tak luput dari kesalahan “Tak ada gading yang tak retak”. Tidak ada manusia yang tidak punya kesalahan, kalau tidak punya kesalahan bukanlah
manusia. Oleh karena itu, penulis menyampaikan mohon maaf yang setinggi
-tingginya dan terimakasih yang sebesar-besarnya kepada semua pihak yang telah
membantu penulis baik moril maupun material sehingga penulis dapat
menyelesaikan kuliah tepat pada waktunya dengan pembuatan skripsi ini. Secara
khusus saya Ucapkan terimakasih yang sebesar-besarnya kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M.Si. selaku Rektor Universitas Negeri
Medan
2. Bapak Drs. Basyaruddin Daulay, M.Kes. selaku Dekan FIK UNIMED
3. Bapak Drs. Suharjo, M.Pd. selaku Wakil Dekan I FIK UNIMED
4. Bapak Drs. Mesnan, M.Kes. selaku Wakil Dekan II FIK UNIMED
5. Bapak Dr. Budi Valianto, M.Pd. selaku Wakil Dekan III FIK UNIMED
Sekaligus menjadi dosen pembimbing sikripsi saya
6. Bapak Drs. Suryadi Damanik, M.Kes. selaku Ketua Prodi PJKR FIK
UNIMED
7. Bapak Afri Tantri, S.Pd, M.Pd. selaku Sekretaris Prodi PJKR FIK UNIMED
8. Bapak/Ibu Dosen FIK UNIMED yang juga turut serta membantu saya dalam
penyelesaian skripsi ini. Staf Administrasi FIK UNIMED yang turut serta
9. Terima kasih kepada Kepala Sekolah SMA Budi Murni 3 Medan, Bapak
J.Simamora ,S,S. yang telah mengizinkan saya untuk melakukan penelitian di
sekolah tersebut. Bapak L.Sianipar, S.Pd. selaku guru Penjas, serta Bapak/Ibu
Dewan Guru dan Staf Tata Usaha yang telah banyak membantu selama
melakukan penelitian ini.
10. Teristimewa penulis ucapkan kepada kedua orang tua tercinta buat Ayahanda
S. Sihombing dan Ibunda P Br. Simare-mare, dengan sepenuh hati telah
memberikan doa, dukungan, kasih sayang, semangat dan dorongan baik
secara moril dan material, mengasuh dan mendidik hingga dapat mengantar
penulis sampai kejenjang sarjana.
11. kepada adik-adik saya Jusroni Sihombing, Rani Tutri Sihombing, Sarni
Rohana Sihombing dan Sabar Sihombing, dan K’Ade, K’Rini dan adik-adik
sekostku yang selalu mendoakan dan memberi semangat kepada penulis.
12. Terimakasih juga saya ucapkan kepada rekan UKMKP-UP FIK yang
membantu saya dalam menyelesaikan T.A Saya ini, terkhusus Kk “ Eklesia”
13. Pembantu peneliti, Antonius siahaan, Yuliani, Masguido, Bottor Batara
Sinaga, Sihol. S, Maraman Aprianto Harefa, Ahmad Wira Sembiring dan
Julkifly Sirait Dan seluruh teman-teman yang membantu saya dalam
penelitian.
14. Rekan-rekan Mahasiswa FIK UNIMED khususnya PKR A Reg ’10, dan
seluruh teman-teman, sahabat dan semua pihak yang tak bisa penulis sebutkan
satu per satu, yang telah banyak membantu dan senantiasa mendukung penulis
dengan motivasi untuk tetap semangat dalam menyelesaikan dan memperbaiki
skripsi ini. Semoga TYME membalas budi baik bapak, ibu, saudara/i dan
rekan-rekan berikan kepada penulis. Amin.
15. thanks untuk kawan-kawan seperjuangan selama masa kuliah seluruhnya
yang tidak bisa disebutkan satu persatu, penulis ucapkan Terimakasih.
Akhirnya, semoga Tuhan Yang Maha Esa membalas semua kebaikan dan
kemurahan hari bapak/ibu, saudar/I sekalian. Akhir kata penulis berharap semoga
skripsi ini dapat berguna dan bermanfaat bagi kita semua.
Medan, Desember 2014 Penulis,
ABSTRAK
YUSA DEARNI SIHOMBING, NIM 6103111094 Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Lempar Cakram Dengan Media Modifikasi Pada Siswa Kelas X SMA Katolik Budi Murni 3 Tahun Ajaran 2014/2015.
(Pembimbing Skripsi : BUDI VALIANTO)
Sikripsi Medan : Fakulatas Ilmu Keolahragaan Unimed 2015
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui perbaikan hasil belajar
lempar cakram melalui media cakram modifikasi pada siswa kelas X SMA
Katolik Budi Murni 3 Tahun Ajaran 2014/2015.
Lokasi penelitian ini dilaksanakan di SMA Katolik Budi Murni 3 Medan
Jl. Teratai no 21 A Medan tahun ajaran 2014/2015, waktu penelitian dilaksanakan
pada bulan November 2014 dengan jumlah siswa 23 orang . Jenis penelitian ini
adalah penelitian tindakan kelas (PTK). Instrumen penelitian ini adalah test hasil
belajar lempar cakram yang berbentuk portofolio.
Hasil penelitian ini menyimpulkan bahwa menggunakan media cakram
modifikasi berpengaruh terhadap peningkatan hasil belajar lempar cakram siswa
kelas X SMA Katolik Budi Murni 3 tahun ajaran 2014/2015. Nilai rata-rata siswa
pada test awal adalah 66,04 (tidak tuntas), pada test siklus I nilai rata-rata siswa
meningkat menjadi 69,73 (tidak tuntas), pada pelaksanaan test siklus II nilai
rata-rata siswa telah mencapai 78,60 (tuntas). Persentase ketuntasan belajar siswa pada
test awal adalah 13,04%, pada test siklus I meningkat menjadi 43,47% dan pada
siklus II persentase ketuntasan belajar siswa telah mencapai 86,95%. Peningkatan
nilai rata-rata hasil belajar dari test awal hingga test siklus II yaitu 12,64 dan
peningkatan klasikal dari test awal hingga test siklus II adalah 73,91%.
Berdasarkan hasil analisis data dapat dikatakan bahwa melalui media cakram
DAFTAR ISI A. Latar Belakang Masalah ... 1
4.1 Modifikasi cakram ... 30
B. Kerangka Berpikir ... 32
C. Profil Sekolah SMA BUDI MURNI 3 ... 33
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN A. Lokasi dan Waktu Penelitian ... 34
B. Subjek Penelitian ... 34
C. Metode Penelitian ... 34
D. Desain Penelitian ... 39
E. Instrumen Penelitian ... 40
F. Teknik Analisis Data ... 43
IV: HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Data Penelitian ...45
B. Pembahasan Hasil Penelitian... ...55
BAB V: KESIMPULAN DAN SARAN Kesimpulan Dan Saran... 58
Daftar Pustaka... 59
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
1. Tabel Hasil Belajar Lempar Cakram ... 45
2. Deskripsi Hasil Pre Test Lempar Cakram ... 45
3. Data Hasil Belajar Siswa Siklus I ... 49
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
1. Sektor Pelemparan Cakram ... 17
2. Cakram ... 18
3. Cara Memegang Cakram ... 19
4. Cara Melakukan Awalan Lempar Cakram ... 20
5. Ayunan Dan Sikap Akhir Melempar ... 21
6. Lempar Cakram Gaya Menyamping ... 23
7. Rangkaian Lempar Cakram Gaya Membelakangi ... 24
8. Cakram Yang Dimodifikasi ... 31
9. Skema Siklus Dalam PTK ... 40
10.Perbandingan Ketuntasan Belajar Pre Test ... 46
11.Perbandingan Ketuntasan Belajar Post Test I ... 49
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Perkataan”pendidikan” merupakan istilah yang tidak asing lagi pada hampir
setiap orang. Namun istilah ini mengandung arti yang berbeda pada individu yang
berbeda. Seseorang menerjemahkan pendidikan sebagai sebuah proses latihan.
Orang lain mungkin menerjemahkannya sebagai sejumlah pengalaman yang
memungkinkan seseorang mendapatkan pemahaman dan pengetahuan baru yang
lebih baik. Berdasarkan inilah Penyelenggaraan pendidikan sebagaimana
diamanatkan dalam undang – undang nomor 20 tahun 2003 tentang sistem
pendidikan nasional diharapkan dapat mewujudkan proses berkembangnya proses
berkembangnya kualitas pribadi peserta didik sebagai generasi penerus, yang
diyakini akan menjadi faktor determinan bagi tumbuh kembangnya bangsa dan
negara Indonesia sepanjang zaman.
Dengan diberlakukanya Kurikulum Nasional 2013 di sekolah, menuntut
siswa untuk bersikap aktif, kreatif, inovatif dan kompetitif dalam menanggapi
setiap pelajaran yang diajarkan. Maka setiap siswa harus dapat memanfaatkan
ilmu yang di perolehnya dari setiap pelajaran dan memanfaatkanya dalam
kehidupan sehari-hari. Peran guru adalah sebagai fasilisator dalam setiap kegiatan
pelajaran yang akan diajarkan kepada siswa dan bukan sumber utama
Untuk menumbuhkan dan meningkatkan sikap aktif, kreatif, inovatif dan
kompetitif dari siswa sebenarnya tidaklah mudah. Karena kenyataanya guru
dianggap sebagai sumber belajar yang paling utama dan yang paling benar, dan
memposisikan siswa sebagai pendengar ceramah guru. Akibatnya proses belajar
mengajar cenderung membosankan dan menjadikan siswa malas untuk belajar.
Dan sikap anak didik yang pasif ternyata tidak hanya terjadi pada mata
pelajaran tertentu saja tetapi pada hampir semua mata pelajaran termasuk penjas.
Sebenarnya banyak cara yang dilakukan untuk meningkatkan hasil belajar
penjas siswa. Salah satunya misalnya dengan menerapkan pembelajaran melalui
bantuan media. Media pembelajaran merupakan salah satu strategi mengajar yang
diharapkan dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Keberhasilan proses kegiatan
belajar mengajar pada pembelajaran penjas dapat diukur dari keberhasilan siswa
yang mengikuti kegiatan tersebut. Keberhasilan itu dapat dilihat dari tingkat
pemahaman, penguasaan materi dan hasil belajar maka semakin tinggi pula
tingkat keberhasilan pembelajaran.
Berkaitan dengan masalah tersebut pada pembelajaran penjas juga
ditemukan keragaman masalah yaitu sebagai berikut: Keaktifan siswa dalam
mengikuti pembelajaran masih belum terlihat dengan jelas, Para siswa jarang
mengajukan pertanyaan walaupun guru sering meminta. Agar siswa bertanya jika
ada hal-hal yang belum jelas atau kurang paham.
Hal ini menggambarkan efektifitas belajar mengajar dalam kelas masih
rendah. Rendahnya hasil belajar lempar cakram bergantung pada pembelajaran
guru harus menguasai materi yang akan diajarkan serta diperlukan juga bantuan
media pembelajaran untuk meningkatkan hasil belajaran lempar cakram. Dan
kreatitifitas guru sangat diperlukan dalam memodifikasi alat alat yang belum
lengkap di sekolah. Ini diperlukan agar proses belajar mengajar di sekolah
menjadi efektif dan efesien.
Untuk itu penggunaan media dalam suatu proses belajar mengajar sangat
diperlukan, karena media mempunyai kelebihan, kemampuan teknis yang mampu
membantu proses belajar mengajar yang baik juga mampu meningkatkan
keterampilan siswa.
Maka berdasarkan hasil observasi peneliti di SMA Katolik BUDI MURNI
3, nilai KKM di SMA Katolik Budi Murni 3 adalah 70, diketahui nilai praktek
materi lempar cakram yakni 3 siswa (8,69%) yang memiliki nilai >70 sedangkan
20 siswa (91,30%) yang memiliki nilai < 70. Idealnya nilai ketuntasan klasikal
adalah 85% dari jumlah keseluruhan siswa. Maka dapat disimpulkan bahwa nilai
kemampuan siswa dalam melakukan lempar cakram masih rendah. Ini
dikarenakan Permbelajaran lempar cakram menurut siswa sangat susah
melakukannya berhubung karena pada waktu Di SMP mereka belum pernah
mendapatkan pembelajaran lempar cakram dan cakram juga susah dipengang
siswa karena permukaan cakram yang lebar. Kondisi ini juga diperparah dengan
minimnya fasilitas lempar cakram, yakni sekolah hanya memiliki dua cakram
sedangkan siswa yang diajarkan banyak.
Melalui media cakram kayu sebagai alat bantu dalam proses belajar
lempar cakram dan meningkatkan semangat siswa untuk melakukan
pembelajaran. Oleh sebab itu untuk meningkatkan hasil belajar lempar cakram
siswa diperlukan media yang cocok untuk membantu memperbaiki dan
peningkatan hasil belajar siswa. Salah satunya dengan menggunakan dengan
media cakram kayu.
Dari latar belakang tersebut peneliti merasa tertarik untuk mengadakan
penelitian mengenai “Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Lempar Cakram Dengan
Media Modifikasi Pada Siswa kelas X SMA Katolik Budi Murni 3 Tahun Ajaran
2014/2015”.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah, maka dibuat suatu gambaran tentang
permasalahan yang dihadapi. Adapun masalalah-masalah yang dapat diteliti
berkaitan dengan peningkatan hasil belajar lempar cakram yaitu :
Bagaimana bentuk-bentuk gerakan lempar cakram yang dilakukan oleh
siswa Kelas X SMA Katolik Budi murni 3 Tahun Ajaran 2014/2015? Apakah
media pembelajaran lempar cakram yang digunakan guru selama ini ? Bagaimana
hasil belajar lempar cakram siswa sebelum melakukan pembelajaran dengan
menggunakan media cakram pada siswa kelas X SMA Katolik Budi Murni 3
Medan? Apakah penerapan dengan menggunakan media cakram sudah layak
digunakan untuk meningkatkan hasil belajar lempar cakram Siswa Kelas X SMA
Katolik Budi murni 3 Tahun Ajaran 2014/2015? Faktor apa saja yang
peningkatan hasil belajar lempar cakram siswa dengan diterapkannya
pembelajaran menggunakan modifikasi cakram pada siswa kelas X SMA Katolik
Budi Murni 3?
C. Pembatasan Masalah
Mengingat kompleksnya permasalahan pada identifikasi masalah di atas
serta keterbatasan kemampuan untuk meneliti keseluruhan permasalahan yang ada
dan Untuk lebih mengarahkan penelitian agar lebih terfokus dan spesifik maka
masalah dibatasi pada “Upaya Meningkatkan Hasil Lempar Cakram Dengan
media modifikasi Pada Siswa Kelas X SMA Katolik Budi Murni 3 Tahun Ajaran
2014/2015”.
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang masalah, identifikasi masalah dan
pembatasan masalah maka dapat dirumuskan permasalahan yang akan diteliti
adalah sebagai berikut : “Bagaimanakah peningkatan hasil belajar lempar cakram
siswa dengan diterapkannya pembelajaran menggunakan media modifikasi
cakram pada siswa kelas X SMA Katolik BUDI MURNI 3 Tahun Ajaran
2014/2015?
E. Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah di atas, maka Tujuan penelitian ini adalah
diterapkannya pembelajaran dengan menggunakan media modifikasi cakram pada
siswa Kelas X SMA Katolik BUDI MURNI 3 Tahun Ajaran 2014/2015.
F. Manfaat Penelitian
Dengan tercapainya tujuan penelitian di atas, Penelitian ini diharapkan dapat
bermanfaat untuk :
1. Untuk menambah wawasan dan pengetahuan bagi peneliti untuk memperbaiki hasil belajar lempar cakram dengan media modifikasi dan
pentingnya penggunan modifikasi sebagai alternatif dalam meningkatkan
hasil belajar siswa pada bidang studi pendidikan jasmani dan kesehatan.
2. Sebagai masukan bagi guru dan pihak sekolah untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran penjas.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Dari hasil penelitian dan pembahasan maka dapat diambil kesimpulan
sebagai berikut “Melalui penerapan media modifikasi cakram dapat meningkatkan
hasil belajar lempar cakram pada sisiwa kelas X-IPA SMA Katolik Budi Murni 3
Medan Tahun Ajran 2014/2015”.
B. Saran
Sebagai saran yang dapat diberikan peneliti adalah sebagai berikut:
1. Disarankan kepada guru Pendidikan Jasmani agar mempertimbangkan
penggunaan media modifikasi untuk dapat meningkatkan hasil belajar dengan
materi yang disesuaikan.
2. Diharapkan kepada guru pendidikan jasmani sebaiknya menjelaskan lebih
rinci lagi bagaimana proses tehnik lempar cakram sebenarnya.
3. Aktivitas belajar siswa sangat perlu diperhatikan untuk memfokuskan siswa
pada pembelajaran.
4. Kepada mahasiswa FIK UNIMED yang ingin melakukan penelitian
selanjutnya, hendaknya untuk dapat mencoba menggunakan media modifikasi
pada materi yang akan diteliti.
5. Bagi yang akan melakukan penelitian dengan kajian yang sama dapat
DAFTAR PUSTAKA
Adang, suherman. (2001). Menuju perkembangan menyeluruh. Direktorat Jenderal Olahraga. Depdiknas. Jakarta.
Agus, krisyanto. (2010). PTK Dalam Pendidikan Jasmani dan Kepelatihan Olahraga. Uns Press.Surakarta.
Angkowo, A, (2007). Optimalisasi Media Pembelajaran, Jakarta: Gramedia
Aip, Syarifudin. (1998). Olahraga Pilihan Atletik. Jakarta. Depdikbud Dirjen DiktiProyek Pembinaan Tenaga Kependidikan.
Arma, Abdullah. (1994). Dasar Dasar Pendidikan Jasmani. B3PTKSM Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Departemen Pendidikan Dan Kebudayaan.
Arsyad, A. (1997). Media Pembelajaran. Jakarta: Raja grafindo Persada
Arikunto, Suharsimi.(2006). Prosedur Penelitian.Jakarta :RinekaCipta
Bahagia, Yoyo dkk. (2000). Prinsip-Prinsip pengembangan dan Media modifikasi Cabang Olahraga. Jakarta: Depdiknas
Dimyanti, Mudjiono. (2002). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Renika Cipta. Daryanto. (2009). Panduan Proses Pembelajaran Kreatif Dan Inovatif. Jakarta : Cv.Publisher
Djamarah, SyaifulBahri Drs. Dkk. (1994). Penelitian Kualitatif dan Kuantitatif. Jakarta :Rineka Cipta
Gerry A,Car. (2003). Atletik Untuk Sekolah. Jakarta: Raja Grafindo
Hamalik Oemar, (2002). Perencanaan Pengajaran Berdasarkan Pendekatan Sistem. Jakarta: PT Bumi Aksara
Hamalik. (2000). Proses Belajar Mengajar. Jakarta: PT Bumi Aksara
Halamik, Qemar. (2010). Pengembangan Media Pelajaran. Jakarta: Prenadamedia
Ika, kusuma sari. (2012). Diktat strategi belajar mengajar pendidikan jasmani. UNIMED
Nadisah. (1992), Pengembangan Kurikulum Penjaskes. Medan: Milik Perpustakaan Unimed. FPOK.
Soenardi, Soemosastimo. (1988). Dasar, Proses dan Efektivitas Belajar Mengajar pendidikan jasmani. Direktorat Pendidikan jasmani
Sudjana, (2009), Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Supandi. (1992). Strategi Belajar Mengajar Pendidikan Jasmani dan Kesehatan. Medan: FIK. Unimed.
Slameto. 2003. Belajar Dan Faktor-faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rieka cipta
Soepartono dan Ngasim. (2000). Modifikasi Sarana dan Prasarana. Departemen Pendidikan Nasional Direktorat Jendral Pendidikan Dasar dan Menengah.
Sudjana.(2005). Metode Statistika Bandung :Tarsito
Sugandi. (1996). Pembelajaran Lempar Cakram. Jakarta : Erlangga
Suciati.2007. Belajar dan pembelajaran. jakarta:universitasterbuka
Adwandi, Simatupang. (2012). upaya meningkatkan hasil belajar lempar cakram dengan media modifikasi pada siswa kelas VIII MTs.Labuhan Utara Tahun Ajaran 2011/2012. sikripsi Fik Unimed
Yudha dan Husdarta (2000). Belajar dan Pembelajaran. Medan: Milik Perpustakaan Unimed. FIK
(http://.lempar cakram.com/fortofilio lempar cakram Roji(2007)/indikator hasil belajar) diakses pada tanggal 24 Maret 2014.
