ii i v
K A R T S B A
N A G N E D H A R A J E S R A J A L E B I S A T S E R P N A T A K G N I N E P
N A D H A L A S A M S I S A B R E B N A R A J A L E B M E P L E D O M N A K P A R E N E M
M S I D R A B M A G A I D E M N A A N U G G N E
P A N1DEPOK
: h e l O
a k it r a S i d i W
a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U
5 1 0 2
m k u t n u n a u j u tr e b i n i n a it il e n e
P eningkatkan prestas ibelaja rsejarahmelalu i n
a p a r e n e
p mode lpembelajaran berbasi smasalah dan penggunaan mediagambar A
M S i
d N 1 Depok dengan mater i“Prose sMasuk dan Perkembangan Bangsa .
” a i s e n o d n I i d t a r a
B
s i m m e K n a it il e n e p l e d o m n a g n e d K T P e d o t e m n a k a n u g g n e m i n i n a it il e n e P
n a g n e d t r a g g a T n a
d empa ttahap yatiu perencanaan , itndakan , observas idan .
i s k e lf e
r Subyek yang digunakan adalah siswa kela sX IIPA2 SMA Neger i1 a
tr a k a y g o Y k o p e
D yang bejrumlah 34 siswa .Obyek peneilitan adalah media r
a b m a
g , prestas i belajar dan mode l pembelajaran berbasi s masalah . Data n
a k a n u g g n e m n a g n e d n a k l u p m u k i
d ala ttes ,angket ,observas idan wawancara . n
a k a n u g g n e m a t a d a s il a n
A deskrips idata. i
n i n a it il e n e p l i s a
H menunjukkan adanya ep ningkatan prestas i belaja r .
h a r a j e
s Peningkatan prestas ibelaja rsejarah aspek kogniit fpada keadaan awa l 1
9 , 1 7 i d a j n e m t a k g n i n e m 7 4 6 , 7
6 pada siklu s Ikemudian meningkat l ag imenjad i 5
4 , 9
7 padas iklusI I.
x i
T C A R T S B A
T N E M E L P M I O T Y R O T S I H G N I N R A E L E C N A M R O F R E P D E V O R P M I
L E D O M E H
T -BASEDLEARNINGPROBLEMSANDUSEMEDIA
L O O H C S H G I H R O I N E S N I S E G A M
I 1DEPOK
y B :
a k it r a S i d i W
a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U
5 1 0 2
h t n e m e v e i h c a g n i n r a e l e v o r p m i o t s m i a y d u t s s i h
T istory by applying the
m e l b o r p f o l e d o
m -based learning and the use o fmedia image sin high school a
m e h t h ti
w teri al"Goanddevelopmen to fWesternNaitonsi nI ndonesia"
e h t h ti w l e d o m h c r a e s e r t r a g g a T d n a s i m m e K h ti w K T P s e s u y d u t s s i h T
p e t s r u o
f planning ,aciton ,observaiton and relfeciton .The subject sused in thi s g n il a t o t k o p e D a tr a k a y g o Y 1 N A M S 2 A P I I X s s a l c f o s t n e d u t s e r e w y d u t
s fo 34
s t n e d u t
s .Objec to fresearch i smediapicture ,academicachievemen tand l earning .
s l e d o
m Thedatawa scollectedusingaquesitonnarie ,observaiton,i nterview sand .
n o it a t n e m u c o
d Dataanalysi susei sdescirpitve. y
d u t s s i h t f o s tl u s e r e h
T i sthe increase fo learning achievemen to fthe s
t n e d u t
s .Increase i n t he cogniitveaspect sofl earning achievement wa sfrom eth n
i iti als tateo f67,647t o71,91incycle Iandt heni ncreasedagaint o79,4 5incycle I
i
N
A
G
N
E
D
H
A
R
A
J
E
S
R
A
J
A
L
E
B
I
S
A
T
S
E
R
P
N
A
T
A
K
G
N
I
N
E
P
S
I
S
A
B
R
E
B
N
A
R
A
J
A
L
E
B
M
E
P
L
E
D
O
M
N
A
K
P
A
R
E
N
E
M
R
A
B
M
A
G
A
I
D
E
M
N
A
A
N
U
G
G
N
E
P
N
A
D
H
A
L
A
S
A
M
A
M
S
I
D
1
N
D
E
P
O
K
I S P I R K S
t a r a y S u t a S h a l a S i h u n e m e M k u t n U n a k u j a i D
n a k i d i d n e P a n a jr a S r a l e G h e l o r e p m e M
e P i d u t S m a r g o r
P ndidikanSejarah
: h e l O n u s u s i D
A K I T R A S I D I W
0 4 1 3 1 0
1 3 4
H
A
R
A
J
E
S
N
A
K
I
D
I
D
N
E
P
I
D
U
T
S
M
A
R
G
O
R
P
N
A
U
H
A
T
E
G
N
E
P
U
M
L
I
N
A
D
N
A
K
I
D
I
D
N
E
P
N
A
S
U
R
U
J
N
A
K
I
D
I
D
N
E
P
U
M
L
I
N
A
D
N
A
U
R
U
G
E
K
S
A
T
L
U
K
A
F
A
M
R
A
H
D
A
T
A
N
A
S
S
A
T
I
S
R
E
V
I
N
U
A
T
R
A
K
A
Y
G
O
Y
v i
O T T O M
a
D napas ajayangkamumintadalamdoadenganpenuhkepercayaan ,kamuakan )
2 2 : 1 2 . s u it a M ( . a y n a m ir e n e m
a d a k a d it p u d i h n a s e s k u s e
K hubungannyadenganapayangAndadapatkanatau .i
r i d n e s i r i d i m e d h i a
r KesuksesanhidupberhubungandenganapayangAnda a
m a s e s a d a p n a k u k a
v
N A H A B M E S R E P N A M A L A H
: k u t n u n a h a b m e s r e p u k i n i a n a h r e d e s g n a y a y r a K
TuhanYesu sK irstu syangs elalumenyetraikuatass egalar ahma tdan a
i n u r a
k - aN . y
i v
A Y R A K N A I L S A E K N A A T A Y N R E P
m a y a
S enyatakan dengan sesungguhnya bahwa sk irps iyang saya tuil sin i itdak m a l a d n a k t u b e s i d h a l e t g n a y i l a u c e k , n i a l g n a r o a y r a k n a i g a b u a t a a y r a k t a u m e m
n k a y a l a n a m i a g a b e s , a k a t s u p r a tf a d n a d n a p it u
k yakarya limiah.
, a tr a k a y g o
Y 27Februair2015
Penuils
ii v
N A U J U T E S R E P N A A T A Y N R E P R A B M E L
S I M E D A K A N A G N I T N E P E K K U T N U H A I M L I A Y R A K I S A K I L B U P
a d n a tr e b g n a
Y tangand ibawahi n,is ayamahasiswaUniverstia sSanataDharma: a
m a
N :Wid iSaritka Nomo rMahasiswa :10131403 4
a d a p e k n a k ir e b m e m a y a s , n a u h a t e g n e p u m li n a g n a b m e g n e p i m e D
: l u d u jr e b g n a y a y a s h a i m li a y r a k a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U n a a k a t s u p r e P
n a t a k g n i n e
P Prestas iBelaja rSejarah Dengan Menerapkan Mode lPembelajaran Berbasi sMasalah dan Penggunaan MediaGamba rd iSMA N 1 Depok. Dengan k a h a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U n a a k a t s u p r e P a d a p e k n a k ir e b m e m a y a s n a i k i m e d
m a l a d a y n a l o l e g n e m , n i a l a i d e m k u t n e b m a l a d n a k h il a g n e m , n a p m i y n e m k u t n u
ir t s i d n e m , a t a d n a l a k g n a p k u t n e
b busikan secara terbatas , dan
n a k i s a k il b u p m e
m n ya d iinterne tatau media lain untuk kepen itngan akademi s a y a s a d a p e k i tl a y o r n a k ir e b m e m n u p u a m a y a s i r a d n ij i a t n i m e m u lr e p a p n a t
.s il u n e p i a g a b e s a y a s a m a n n a k m u t n a c n e m p a t e t a m a l e s
i n i n a a t a y n r e p n a i k i m e
D ny g a sayabua tdengans ebenarnya.
a tr a k a y g o Y i d t a u b i D
: l a g g n a t a d a
P 27Februar i2015 n
a k a t a y n e m g n a
Y ,
ii i v
K A R T S B A
N A G N E D H A R A J E S R A J A L E B I S A T S E R P N A T A K G N I N E P
N A D H A L A S A M S I S A B R E B N A R A J A L E B M E P L E D O M N A K P A R E N E M
M S I D R A B M A G A I D E M N A A N U G G N E
P A N1DEPOK
: h e l O
a k it r a S i d i W
a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U
5 1 0 2
m k u t n u n a u j u tr e b i n i n a it il e n e
P eningkatkan prestas ibelaja rsejarahmelalu i n
a p a r e n e
p mode lpembelajaran berbasi smasalah dan penggunaan mediagambar A
M S i
d N 1 Depok dengan mater i“Prose sMasuk dan Perkembangan Bangsa .
” a i s e n o d n I i d t a r a
B
s i m m e K n a it il e n e p l e d o m n a g n e d K T P e d o t e m n a k a n u g g n e m i n i n a it il e n e P
n a g n e d t r a g g a T n a
d empa ttahap yatiu perencanaan , itndakan , observas idan .
i s k e lf e
r Subyek yang digunakan adalah siswa kela sX IIPA2 SMA Neger i1 a
tr a k a y g o Y k o p e
D yang bejrumlah 34 siswa .Obyek peneilitan adalah media r
a b m a
g , prestas i belajar dan mode l pembelajaran berbasi s masalah . Data n
a k a n u g g n e m n a g n e d n a k l u p m u k i
d ala ttes ,angket ,observas idan wawancara . n
a k a n u g g n e m a t a d a s il a n
A deskrips idata.
i n i n a it il e n e p l i s a
H menunjukkan adanya ep ningkatan prestas i belaja r .
h a r a j e
s Peningkatan prestas ibelaja rsejarah aspek kogniit fpada keadaan awa l 1
9 , 1 7 i d a j n e m t a k g n i n e m 7 4 6 , 7
6 pada siklu s Ikemudian meningkat l ag imenjad i 5
4 , 9
x i
T C A R T S B A
T N E M E L P M I O T Y R O T S I H G N I N R A E L E C N A M R O F R E P D E V O R P M I
L E D O M E H
T -BASEDLEARNINGPROBLEMSANDUSEMEDIA L
O O H C S H G I H R O I N E S N I S E G A M
I 1DEPOK
y B :
a k it r a S i d i W
a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U
5 1 0 2
h t n e m e v e i h c a g n i n r a e l e v o r p m i o t s m i a y d u t s s i h
T istory by applying the
m e l b o r p f o l e d o
m -based learning and the use o fmedia image sin high school a
m e h t h ti
w teri al"Goanddevelopmen to fWesternNaitonsi nI ndonesia"
e h t h ti w l e d o m h c r a e s e r t r a g g a T d n a s i m m e K h ti w K T P s e s u y d u t s s i h T
p e t s r u o
f planning ,aciton ,observaiton and relfeciton .The subject sused in thi s g n il a t o t k o p e D a tr a k a y g o Y 1 N A M S 2 A P I I X s s a l c f o s t n e d u t s e r e w y d u t
s fo 34
s t n e d u t
s .Objec to fresearch i smediapicture ,academicachievemen tand l earning .
s l e d o
m Thedatawa scollectedusingaquesitonnarie ,observaiton,i nterview sand .
n o it a t n e m u c o
d Dataanalysi susei sdescirpitve. y
d u t s s i h t f o s tl u s e r e h
T i sthe increase fo learning achievemen to fthe s
t n e d u t
s .Increase i n t he cogniitveaspect sofl earning achievement wa sfrom eth n
i iti als tateo f67,647t o71,91incycle Iandt heni ncreasedagaint o79,4 5incycle I
x
R
A
T
N
A
G
N
E
P
A
T
A
K
s s a t a , a s E a h a M g n a Y n a h u T a d a p e k n a k t a j n a p a y a s r u k u y s n a d i j u
P egala
a tr e s t a m h a
r karuniaNya yang telah diilmpahkan kepada penuils sehingga dapa t n
a it il e n e p s a g u t n a k i a s e l e y n e
m in i yang dliaksanakan d i SMA N 1 Depok Yogyaka tra pada tahun ajaran 2014/2013 .Lapo ran Peneilitan in idisusun untuk
t a r a y s u t a s h a l a s i h u n e m e
m memperolehgelars ajranapendidikan.
a y n a n a s k a lr e
T peneilitan setra terselesaikannya laporan in i itdak lepa s n
a g n u k u d i r a
d semua pihak . Oleh karena tiu bersamaan dengan in i saya r
a s e b e s g n a y h i s a k a m ir e t n a k p a c u g n e
m -besarnyakepada:
.
1 Dekan Fakutla s Keguruan dan lImu Pendidikan Universtia s Sanata .
a tr a k a y g o Y a m r a h D .
2 Ketua Jurusan Pendidikan lImu Pengetahuan Sosia lUniverstia sSanata a
tr a k a y g o Y a m r a h
D .
.
3 Ketua Program Stud i Pendidikan Sejarah Universtia s Sanata Dharma .
a tr a k a y g o Y .
4 Bapak Drs .Suta jro Adisuslio ,S .Th. ,M.Pd. ,selaku dosen pembimbing n
u k u d n a k ir e b m e m k a y n a b h a l e t g n a
y gans etrabimbingann ya.
.
5 TenagaAdminisrtas idanPerpustakaanUniverstia sSanataDharma. .
6 Kepala Sekolah besetra staff SMA N 1 Depok Yogyakatra yang telah a
l e m k u t n u n a k it k a r p a d a p e k n a t a p m e s e k n a k ir e b m e
m ksanakanPeneilitan
i
d SMAN1Depok ,Sleman ,Yogyaka tr . a
t a p a d r e t h i s a m i n i n a it il e n e p n a r o p a l a w h a b i r a d a y n e m a y a
S kesalahandan
g n a y n a r a s n a d k it ir k n a k p a r a h g n e m t a g n a s a y a s , u ti a n e r a k h e l O . n a g n a r u k e k
i n i n a r o p a L a g o m e S . i n i n a r o p a l n a a n r u p m e s e k k u t n u n u g n a b m e m t a fi s r e b
h i p a u m e s i g a b t a a f n a m r e b t a p a
d akyangmembutuhkan.
, a tr a k a y g o
Y
Penuils
a k it r a S i d i W
0 4 1 3 1 0 1
i x
I S I R A T F A D
n a m a l a H L
U D U J N A M A L A
H ... i G
N I B M I B M E P N A U J U T E S R E P N A M A L A
H ... .. ii
N A M A L A
H PENGESAHAN ... i ii N
A H A B M E S R E P N A M A L A
H ... i v O
T T O M N A M A L A
H ... v A
Y R A K N A I L S A E K N A A T A Y N R E
P ... v i A
Y R A K I S A K I L B U P N A U J U T E S R E P N A A T A Y N R E P R A B M E L
U H A I M L
I NTUKKEPENTINGANAKADEMIS... v ii R
T S B
A A K ... v iii T
C A R T S B
A ... i x R
A T N A G N E P A T A
K ... x I
S I R A T F A
D ... x i L
E B A T R A T F A
D ... x iv R
A B M A G R A T F A
D ... x v N
A R I P M A L R A T F A
D ... x vi
I B A
B PENDAHULUAN
.
A Lata rBelakangMasalah ... 1 .
B Idenitifkas iMasalah ... 3 .
C BatasanMasalah ... .. 3 .
D RumusanMasalah ... 4 .
E PemecahanMasalah ... 4 .
F TujuanPeneilita n ... .. 4 .
G Manfaa tPeneilitan ... 5 .
ii x
.I SistemaitkaPenuilsan... 6
I B A
B I KAJIANPUSTAKA
.
A LandasanTeo ir ... .... 8 .
1 Prestas iBelajar ... 8 .
2 Mode lPembelajaranBerbasi sMasalah ... 1 3 .
3 Hakeka tdanTujuanPembelajaranSejarah ... 1 6 .
4 MediaPembelajaran ... 1 8 .
5 KeterkatianPTKdalamMode lPembelajaranBerbasi s a d a p r a b m a G a i d e M n a k a n u g g n e M n a g n e d h a l a s a M
h a r a j e S n a r a j a l e b m e
P ... 2 0 .
B KerangkaBerpikri... 2 0 .
C Hipotesi sKe jra ... .... 2 1
I I I B A
B METODEPENELITIAN
.
A SetitngPeneilitan ... .. 2 2 .
1 Tempa tPeneilitan ... 2 2 .
2 WaktuPeneilitan ... 2 2 .
3 Sikl us ... 2 2 .
B SubyekPeneilitan ... .. 2 2 .
C ObyekPeneilitan ... .. 2 2 .
D DesainPeneltii an ... .. 2 3 .
E DesainOprasiona lVairabel ... 2 4 .
1 Vairabel-vairabe lPeneilitan ... 2 4 .
2 Deifnis iOprasiona lPeneilitan ... 2 4 .
F Prosedu rPeneilitan... 2 5 .
G Sumbe rData ... 3 2 .
ii i x
.I InsrtumenPengumpulanData... 3 4 .
1 JenisI nsrtumen ... 3 4 .
2 VaildtiasI nsrtumen... 3 4 .J AnailsaDatadanPenyaijan ... 3 8
V I B A
B HASILPENELITIANDANPEMBAHASAN
.
A Hasi lPeneilitan ... .... 4 0 .
1 KeadaanAwal ... .. 4 0 .
2 SiklusI ... 4 4 .
3 SiklusI I ... 5 4 .
B Pembahasan ... 5 7
V B A
B PENUTUP
.
A Kesimpulan ... 5 9 .
B KeterbatasanPeneilitan ... 6 0 .
C Saran ... 6 0
A K A T S U P R A T F A
D ... 6 2 N
A R I P M A
v i x
L E B A T R A T F A D
n a m a l a H :
1 l e b a
T Tabe lLangkah-langkahPembelajaranBerbasi sMasalah.. .... 1 5 :
2 l e b a
T Tingka tPenguasaanKompentensis esua idenganPAP... 3 9 :
3 l e b a
T Nlia iKeadaanAwal... 4 1
: 4 l e b a
T aT be lObservas iGurud iKelas... 4 2 :
5 l e b a
T Tabe lObservas iSiswad iKelas ... 4 3 :
6 l e b a
T Hasi lPenliaianKogniit fSiklusI ... 5 3 :
7 l e b a
T Hasi lPenliaianKogniit fSiklusI I... 5 6 :
8 l e b a
v x
R A B M A G R A T F A D
n a m a l a H 1
r a b m a
G : KerangkaBerpikri ... 2 1 :
2 r a b m a
i v x
N A R I P M A L R A T F A D
n a m a l a H 1
n a ri p m a
L :SuratI zinPeneilitan ... 6 5 n
a ri p m a
L 2 :Sura tKeteranganTelahMelakukanPeneilitan... 6 6 n
a ri p m a
L 3 :Datfa rHadi rSiswa ... 6 7 s
u b a li S : 4 n a ri p m a
L ... 6 8 n
a r a j a l e b m e P n a a n a s k a l e P a n a c n e R : 5 n a ri p m a
L ... 8 2
: 6 n a ri p m a
L WawancaraGuru ... 9 5 :
7 n a ri p m a
L Angke tPen liaianProduk :Media... .... 9 7 :
8 n a ri p m a
L Angke tPen liaianProduk :Mode lPembelajaran... 9 8
: 9 n a ri p m a
L Angke tPenliaianProduk:I nsrtumenPen liaian ... 9 9 :
0 1 n a ri p m a
L K -isi kis iSoa lSiklusI ... 1 00 :
1 1 n a ri p m a
L K -isi kis iSoa lSiklusI I ... 1 03 :
2 1 n a ri p m a
L Lemba rSoa lEvaluas iSiklusI ... 1 06 :
3 1 n a ri p m a
L KunciJ awabanSoa lEvaluas iSiklusI ... 1 16 :
4 1 n a ri p m a
L Lemba rSoa lEvaluas iSiklusI I ... .... 1 17 :
5 1 n a ri p m a
L KunciJ awabanSoa lEvaluas iSiklusI I... 1 25 :
6 1 n a ri p m a
L Cekils tKeaktfianSiswaDalamKela sSiklusI ... 1 26 :
7 1 n a ri p m a
L Cekils tKeaktfianSiswaDalamKela sSiklusI I ... 1 27 :
8 1 n a ri p m a
L PenliaianPsikomoto irkSiklusI ... .... 1 28 :
9 1 n a ri p m a
L PenliaianPsikomoto irkSiklusI I ... .. 1 32 :
0 2 n a ri p m a
L Hasi lUj iVaildtia sSiklusI ... 1 36 :
1 2 n a ri p m a
L Reablitia sSiklusI ... 1 39 :
2 2 n a ri p m a
L Hasi lUj iVaildtia sSiklusI I ... 1 41 :
3 2 n a ri p m a
L Reablitia sSiklusI I ... 1 44 :
4 2 n a ri p m a
L MediaGambar ... 1 6 4 n
a it il e n e P l a w d a J : 5 2 n a ri p m a
L ... 1 47 n
a it il e n e P o t o F : 6 2 n a ri p m a
1 I B A B N A U L U H A D N E P .
A Lata rBelakangMasalah
. n a m a j n a g n a b m e k r e p i t u k i g n e m a y n s u r a h e s i n i t a a s n a r a j a l e b m e
P Tidak
a y n s u r a h e S . u r u g a d a p t a s u p r e b a y n a h n a r a j a l e b m e p a n a m g n a y u l u h a d i tr e p e s e p s e s o r p m a l a d u r u g a d a p ir a d a y n i s r o p k a y n a b h i b e l a w s i s i s a p i s it r a
p mbelajaran .
g n a y n a r a j a l e b m e p a i d e m n a d l e d o m h il i m e m u p m a m s u r a h u r u g u ti a n e r a k h e l O i s a t s e r p p a d a h r e t h u r a g n e p r e b t a g n a s a g u j i n i a w s i s i s a p i s it r a p a n e r a K . t a p e t m a l a d a w s i s i s a p i s it r a p i g g n it n i k a m e S . h e l o r e p i d g n a y a w s i s r a j a l e b a m e s a k a m n a r a j a l e b m e
p kin itngg iprestas ibelaja ryangdiperoleh. k o p e D 1 N A M S i d n a k u k a li d i n i n a it il e n e
P .Penelti imelakukan observas i u
ti a
y dengan cara menyebarkan angke tkebutuhan siswa .Angket in idisebarkan C X n a d , B X , A X s a l e k i d i ti l e n e
p SMA N 1 Depok .Dar ihasi langke t tersebut t a p a d i ti l e n e
p mengetahuibahwagurumatapelajarans ejarahj arangmenggunakan l
e d o
m dan media pembelajaran .Ha lin iterilha tdar iguru yang menggunakan e
d o t e
m ceramah .Guru itdak menggunakan mode lpembelajaran maupun media u k a l e m m a l a d n u p a p
a kan ak itvtia sbelaja rmengajar .Padaha luntuk ku irkulum g n a y u r u g i d a j n e m k u t n u u r u g t u t n u n e m n a k p a r e ti d g n a y 3 1 0
2 menjadif aslitiato r
u l u h a d n a m a j i tr e p e s u m li r e b m u s i a g a b e s n a k u
b .Padaha ld iSMA N 1 Depok
n u g n u k u d n e m p u k u c g n a y s a ti li s a f t a p a d r e t h a d u
s tuk penggunaan mode l
. i s a ir a v r e b g n a y a i d e m n a d n a r a j a l e b m e
p Selainmelakukanobservas ipeneilitj uga . k o p e D 1 N A M S i d h a r a j e s n a r a j a l e p a t a m u r u g n a g n e d a r a c n a w a w n a k u k a l e m a j e s r a j a l e b i s a t s e r p h a r a j e s n a r a j a l e p a t a m u r u g i r a d h e l o r e p i ti l e n e p g n a y a t a
M K K i a p a c n e m g n a y g n a r o 4 3 a w s i s n a h u r u l e s e k h a l m u j i r a d t a h il r e T . h a d n e r . M K K i a p a c n e m m u l e b ) % 2 8 , 8 5 ( g n a r o 0 2 a y n a s i s ) % 1 7 , 1 4 ( g n a r o 4 1 a y n a h ) 3 1 : 4 1 0 2 ( o li s u s i d A m a l a
D djielaskan bahwa t ujuan pembelajaran sejarah r e t k a r a k n a k u t n e b m e p h a l a d
a bangsa yang bermataba.t Mata pelajaran sejarah t
a p a
d menumbuhkan kesadaran dalam dri ipesetra didik sebaga ibagian dar i t a p a d g n a y r i a h a n a t a t n i c n a d a g g n a b a s a r i k il i m e m g n a y a i s e n o d n I a s g n a b u a m l a n o i s a n k i a b n a p u d i h e k g n a d i b i a g a b r e b m a l a d n a k i s a t n e m il p m ii
d pun
l a n o i s a n r e t n
i . Sehinggapelruuntukmeningkatkanprestas ibelajars ejarah. k
u t n
U mempelajair sejarah , tentu saja dipe lrukan inovas i mode l n a r a j a l e b m e
p . Karena pada umumnya sejarah merupakan m ata pelajaran yang n a k n a s o b m e
m karenaberupahafalan nd a mayortiasbacaan .Sehinggaguru harus i k il i m e
m inisiatfiataupun inovasi untuk menggunakan mode lpembelajaran yang k
ir a n e
m siswa untuk belaja rmateir i n.i Mode l yang baik harus disesuaikan n
a g n e
d karakter nd a kondisisiswanya. Oleh karena tiu penelti imemiilh mode l A M S 2 A P I I X s a l e k a w s i s a d a p n a k p a r e ti d k u t n u h a l a s a m s i s a b r e b n a r a j a l a b m e p . k o p e D 1
N Menuru tTandalamRusman( 2011:229 )mode lpembelajaranberbasi s n a k a p u r e m h a l a s a
m pembelajaran berbasis masalah merupakan suatu inovas i d mala pembelajaran. dimana dengan mode l pembelajaran masalah in i siswa
a g g n i h e S . ir i d n e s a y n h a l a s a m n a k h a c e m e m n a d n a k u m e n e m t a p a d n a k p a r a h i d n a r a j a l e b m e p l e d o M . n a k ir e b i d g n a y r a j a i r e t a m g n a t n e t m a h a p t a p a d a w s i s a t l a f a h g n e m r a d e k e s a y n a h k a d it a w s i s t a u b m e m i n i h a l a s a m s i s a b r e
b p ijuga
k u t n u n a k h u t u b i d t a g n a s a g u j n a r a j a l e b m e p a i d e m r a j a l e b s e s o r p m a l a D
i r e t a m u t a u s i p a g g n a g n e m m a l a d f it a e r k h i b e l n a d k ir a tr e t a w s i s t a u b m e m h i b e l
g n a y n a s e p r u l a y n e p i a g a b e s n a k a n u g i d t a p a d a i d e M . n a k ij a s i d g n a
y digunakan
, h a d u m g n a y a i d e m h il i m e m t a p a d u r u G . a d a g n a y i r e t a m n a k i a p m a y n e m k u t n u
, i n i n a it il e n e p m a l a D . n a k ir e b i d n a k a g n a y i r e t a m n a g n e d i a u s e s n a d h a r u m
. r a b m a g a i d e m n a k a n u g g n e m i ti l e n e
p Karena media gamba r dapa t
k e j b o n a k i s a s il a u s i v m e
m -objek atau perisitwa yang terkai t dengan mater i .
n a r a j a l e b m e
p Dtiambahpenggunaanmediagambarsebaga imediapembelajaran , t
a u b m e
m stiuasibelajarmengajarmenjadilebihmenairk al gi sehinggadiharapkan i
s a t s e r
p belajarsejarahsiswa ajug meningka.t .
B Iden itifkas iMasalah
n a r a j a l e b m e p i s i d n o k a w h a b i u h a t e k i d t a p a d , s a t a i d g n a k a l e b r a t a l i r a D
: i n i t a a s a d a g n a y
.
1 Prestas ibeajarsejarahsiswakela sXII PA2d iSMAN1Depokyangr endah. .
2 Dalam prose s pembelajaran guru jarang menggunakan mode l dan media n
a r a j a l e b m e
p .
.
C BatasanMasalah it
il e n e
P an i n ihanya dibatas ipada peningkatan prestas ibelaja rsiswa kela s A
P I I
X 2 semeste r I d i SMA Neger i 1 Depok melalu i penerapan mode l n
a r a j a l e b m e
p berbasi s masalah dan penggunaan media gamba r pada mater i e
k r e P n a d k u s a M s e s o r P s i s il a n a g n e M
“ mbangan Penjajahan bangsa Bara t d i .
.
D RumusanMasalah
i ti l e n e p t u b e s r e t n a a y n a tr e p b a w a j n e m k u t n
U meirnc isebaga ibeirku :t
n a t a k g n i n e p a d a h a k a p
A prestas ibelaja rsejarahdengan menerapkan mode l b
m e
p elajaran berbasi smasalah dan penggunaan mediagamba rpadasiswa kela s P
I I
X A2 SMA Neger i1 Depok pada mate ir “Menganailsi sProse sMasuk dan a
j a j n e P n a g n a b m e k r e
P hanbangsaBara tdiI ndonesia”? .
E PemecahanMasalah
a l a d h a l a s a m n a k h a c e m e m k u t n u n a k a n u g i d g n a y a r a
C m peneilitan in i
h a l a d
a dengan menerapk an mode l pembelajaran berbasi s masalah dan r
a b m a g a i d e m n a a n u g g n e
p padasiswakela sX II 2 PA semesterI d iSMANeger i k
o p e D
1 Sleman .Untukmeningkatkanaspek pengetahuan ,sikap dankertamplian :
u ti a y K T P n a g n e d i a u s e s g n a y a w s i s
b m e p l e d o m n a k a n u g g n e m n a g n e
D elajaran berbasi s masalah dan n a li p m a r e t e k n a d p a k i s , n a u h a t e g n e p k e p s a n a k p a r a h i d r a b m a g a i d e m n a a n u g g n e p
n a r a j a l e b m e p l e d o m n a k a n u g g n e m a y n a h a d a p ir a d i g a l t a k g g n i n e m h i b e l a w s i s
g n u k u d n e m h i b e l t a p a d n a k p a r a h i d i n i r a b m a g a i d e m a n e r a K . h a l a s a m s i s a b r e b
. ir i d n e s u ti a y n h a l a s a m n a k h a c e m e m n a d h a l a s a m i r a c n e m k u t n u a w s i s
.
F TujuanPeneil itan
Meningkatkan prestas i belaja r sejarah dengan menerapkan mode l a w s i s a d a p r a b m a g a i d e m n a a n u g g n e p n a g n e d h a l a s a m s i s a b r e b n a r a j a l e b m e p
A P I I X s a l e
k 2 SMA Neger i1 Depok pada mateir “Menganailsi sProse sMasuk .
.
G Manfaa tPeneil itan
s it k a r p a r a c e s k i a b t a a f n a m n a k ir e b m e m t a p a d n a k p a r a h i d i n i n a it il e n e P : t u k ir e b i a g a b e s s it ir o e t n u p u a m .
1 Bag iPeneilit
m a l a g n e p h e l o r e p m e m t a p a
D an dan wawasan dalam melakukan peneilitan . A M S i d h a r a j e s n a r a j a l e p a y n s u s u h k a w s i s r a j a l e b i s a t s e r p n a t a k g n i n e p .
2 Bag iSiswa
n a r a j a l e p i r e t a m i a s a u g n e m n a d i m a l a d n e m k u t n u A M S a w s i s u t n a b m e M b m e m a tr e s , g n u s g n a l a r a c e s a w s i s n a li p m a r e t e k h it a l e m n a d h a r a j e
S angk tikan
. a w s i s r a j a l e b t a g n a m e s .
3 Bag iGuru
l e d o m i d a j n e m t a p a d i n i h a l a s a m s i s a b r e b n a r a j a l e b m e p l e d o M t a p a d k ir a n e m g n a y a i d e m n a a n u g g n e p a tr e s u r u g i g a b f it k e f e g n a y n a r a j a l e b m e p . n e i s e f e n a d f it k e f a a r a c e s ir e t a m n a k i a p m a y n e m m a l a d u r u g u t n a b m e m .
4 Bag iLembaga
h a l a s a m s i s a b r e b n a r a j a l e b m e p l e d o
M dan penggunaanmediagamba rdapa t .r a j a g n e m r a j a l e b s e s o r p m a l a d n a k p a r e ti d k u t n u a g a b m e l i s n e r e f e r i d a j n e m .
H Asums idanBatasanPeneilitan
1 i r e g e N A M S A P I I X s a l e k a w s i s h a l a d a i n i n a it il e n e p m a l a d k e j b u S P . k o p e
D ermasalahan yang dtiemu iadalah rendahnya prestas ibelaja rsejarah a
w s i
k g n a b m e g n e m n a k a i ti l e n e p , u ti i tr e p e
s an mode lpemebelajaran berbasi smasalah j
a l e b m e p s e s o r p m a l a d a i d e m n a a n u g g n e p n a
d a .ran
n a a n u g g n e p n a d h a l a s a m s i s a b r e b n a r a j a l e b m e p l e d o m n a k p a r e n e m n a g n e D
n a r a j a l e b m e p n a t a i g e k n a g n e d k ir a tr e t i d a j n e m a w s i s n a k p a r a h i d r a b m a g a i d e m
l e d o M . s a l e k i d h a r a j e
s pembelajaran in ijuga diharapkan dapa tmeningkatkan e
b i s a t s e r
p lajars iswayangl ebihopitma.l .I Sistema itkaPenuilsan
l u d u j n a g n e d i s p ir k s m a l a d n a s il u n e p a k it a m e t s i
S Peningkatan Prestas i
n a k p a r e n e M n a g n e d h a r a j e S r a j a l e
B Mode lPembelajaran Berbasi sMasalah dan n
a a n u g g n e
P Media Gamba rd iSMA Neger i1 Depok Sleman terdri idar i5 bab :
u ti a y
I B A
B :Berupa pendahuluan yang be irs ilata rbelakang masalah, iden itifkas i , h a l a s a m n a h a c e m e p , h a l a s a m n a s u m u r , h a l a s a m n a s a t a b , h a l a s a m
n a u j u
t , manfaa tpeneilitandansistemaitkapenuilsan. I
I B A
B :Berupa kaijan teor iyang memaparkan teo ir-teor ipendukung dalam R P P n a p a r e n e p a r a t n a n a ti a k , n a r a j a l e b m e p i r e t a m , i n i n a it il e n e p
n a r a j a l e b m e p m a l a d K T P n a g n e d a i d e m it l u m n a t a a f n a m e p i u l a l e m
j e
s arah , peneilitan yang relevan , kerangka berpiki r dan hipotesi s .
n a it il e n e p I I I B A
B :Menjelaskanmetodepeneilitanyangt erdri idairj enispeneilitan,seitng a
it il e n e
p n ,subyek dan obyek peneilitan, desain peneilitan ,deifnis i a t a d n a l u p m u g n e p e d o t e m , a t a d r e b m u s , l e b a ir a v l a n o i s a e r e p
a t a d s i s il a n a , a t a d n a l u p m u g n e p n e m u rt s n
i dan penyaijan ,prosedu r
. n a li s a h r e b e k r o t a k i d n i n a d , n a it il e n e p V I B A
B :Berupahasi lpeneilitandanpembahasan. V
B A
8 I I B A B
A K A T S U P N A I J A K
.
A LandasanTeor i .
1 Prestas iBelajar .
a MaknaBelajar
Belaja rMenuru tErnes tR .Hligard dalam Suryabrata (1984:252 ,)belajar
n a k a p u r e
m prose sperbuatan yang dliakukan dengan sengaja ,yang kemudian
r e b a y n n a a d a e k g n a y , n a h a b u r e p n a k l u b m i n e
m beda dar i perubahan yang
a y n n i a l h e l o n a k l u b m it i
d . Benyamin S bloom dalam Eveiln (2010:8 )
r a j a l e b n a s a w a k n a d n i a m o d n a k r a s a d r e b r a j a l e b n a u j u t m a k k o p m o l e g n e
m yangdisebu t
. r a j a l e b i m o n o s k a
t Menru tBloomada itgadomainbelajar ,yatius ebaga ibeirku :t
)
1 CogniitveDomain(kawasankogntifi)
l i s a h k u s a m r e t g n a y u k a li r e p u a t a r i k i p r e b s e s o r p n a k a p u r e m g n a y u k a li r e P
.t u k ir e b i a g a b e s n i a l a r a t n a t u b e s r e t fi ti n g o k n a u p m a m e k a p a r e b e B . k a t o a jr e k
)
a Pengetahuan , beirsikan kemampuan untuk mengenal i dan menginga t
t s ir e
p liahan ,deifnisi ,fakta-fakta ,gagasan ,pola ,urutan ,metodologi ,p irnsip
n a u p m a m e k i a g a b e s n a k it r a i d a g u j n a u h a t e g n e P . a y n i a g a b e s n a d r a s a d
l a h n a k a t a g n i g n e
m -ha lyang pernah dipelajar idan disimpan dalam ingatan
.) 7 4 2 : 6 9 9 1 , l e k n i W (
)
b Pemahaman ,dideifnisikansebaga ikemampuan untukmenangkapmaknadan
)
c Apilkasi ,diaritkansebaga ikemampuan untuk menerapkan suatu kaidah atau
u r a b n a d t e r k n o k g n a y m e l b o r p u a t a s u s a k u t a u s a d a p a jr e k e b e d o t e m 9 9 1 , l e k n i W
( 6:247 .)
)
d Anailsis( Analysis) .Anailsi sdideifnisikan sebaga ikemampuanuntukme irnc i
n a i g a b m a l a d e k n a u t a s e k u t a u
s -bagian ,sehingga srtuktu rkeseluruhan atau
g n a r o e s e s , s i s il a n a t a k g n it i D . k i a b n a g n e d i m a h a p i d t a p a d a y n i s a s i n a g r o a s il a n a g n e m u p m a m n a k
a ni formas iyang masuk dan membagi-bag iatau
i l a n e g n e m k u t n u l i c e k h i b e l g n a y n a i g a b m a l a d e k i s a m r o f n i n a k r u t k u rt s n e m r o t k a f n a k a d e b m e m a tr e s i l a n e g n e m u p m a m n a d , a y n n a g n u b u h u a t a a l o p .t i m u r g n a y o ir a n e k s h a u b e s ir a d t a b i k a n a d b a b e y n e p )
e Sintesis( Synthe iss.) Sintesi sdiaritkan sebaga ikemampuan untukmembentuk
g n a r o e s e S . a s il a n a s a t a i d t a k g n it u t a s s i s e t n i S . u r a b a l o p u a t a n a u t a s e k u t a u s h a u b e s i r a d a l o p u a t a r u t k u rt s n a k s a l e j n e m u p m a m n a k a a s e t n i s t a k g n it i d p m a m n a d , t a h il r e t k a d it a y n m u l e b e s g n a y o ir a n e k
s u mengenal idata atau
. n a k h u t u b i d g n a y i s u l o s n a k li s a h g n e m k u t n u t a p a d i d s u r a h g n a y i s a m r o f n i )
f Evaluas i (Evalua iton) . Evaluas i diaritkan sebaga i kemampuan un itk
a m a s r e b , l a h a p a r e b e b u a t a u t a u s e s i a n e g n e m t a p a d n e p u t a u s k u t n e b m e m p n a b a w a j g n u g g n a tr e p n a g n e
d endapa t tiu ,yangberdasarkan krtie irat etrentu .
p a d a h r e t n a i a li n e p n a k ir e b m e m k u t n u n a u p m a m e k i r a d i l a n e k i d i s a u l a v E u a t a k o c o c g n a y a ir e ti r k n a k a n u g g n e m n a g n e d , i g o l o d o t e m , n a s a g a g , i s u l o s i n n a k it s a m e m k u t n u a d a g n a y r a d n a t
Dalam peneilitan ini ,keberhaslian siswa dalam pada domain pengetahuan
a u h a t e g n e p , a t k a f n a u h a t e g n e p , u ti a y n a i g a b 3 i d a j n e m i g a b i d n a k a ) fi ti n g o k
( n
5 1 2 : 1 1 0 2 , o li s u s i d A ( i a li n n a u h a t e g n e p n a d p e s n o
k -216 .)
)
2 AffecitveDomain( kawasanafektfi/ iskap)
a li r e
P ku yang dimunculkan seseorang sebaga ipe tranda kecenderungannya
n a g n u k g n il m a l a d i d i s k a r e b k u t n u n a s u t u p e k u a t a n a h il i p t a u b m e m k u t n u
. u t n e tr e
t A ffecitve Domainjuga beirs iperliaku-perliaku yang menekankan aspek
, p a k i s , t a n i m i tr e p e s , i s o m e n a d n a a s a r e
p apresiasi ,dan cara penyesuaian diir .
g n a y n a u p m a m e k u a t a r a j a l e b l i a h h a l a d a f it k e f a h a n a r n a k i d i d n e p n a u j u T
. fi t k e f a u a t a p a k i s n a g n e d n a g n u b u h r e
b Dalam Winke l(1987:149 )taksonom i
: k e p s a i r a d i ri d r e t fi t k e f a h a n a r n a k i d i d n e p n a u j u t
)
a Peneirmaan (Receiving/Attending) . Peneirmaan mencakup kepekaan akan
n a g n a s g n a s g n a r n a k it a h r e p m e m k u t n u n a a i d e s e k n a d g n a s g n a r e p u t a u s a y n a d a
a t a n a r a j a l e p u k u b i tr e p e s , u
ti upenjelasanyangdibeirkanoleh guru.
)
b Tanggapan( Responding) .Membeirkan r eaksit erhadap f enomenayangadad i
m a l a d n a s a u p e k n a d , n a a i d e s e k , n a u j u t e s r e p i t u p il e M . a y n n a g n u k g n il
. n a p a g g n a t n a k ir e b m e m
)
c Penghargaan (Valuing) .Penghargaan atau penliaian mencakup kemampuan
i a u s e s i ri d a w a b m e m n a d u t a u s e s p a d a h r e t n a i a li n e p n a k ir e b m e m k u t n u
n a i a li n e p n a g n e
d tiu.mula idibentuks uatus ikapmeneirma,
)
d menolak atau mengabaikan ,sikap tiu dinyatakan dalam itngkah laku yang
)
e Pengorganisasian (Organizaiton) . Memadukan nliai-nlia i yang berbeda ,
a d , a y n a r a t n a i d k il f n o k n a k i a s e l e y n e
m n membentuk suatu sistem nlia iyang
k u t n e b m e m k u t n u n a u p m a m e k p u k a c n e m a g u j n a i s a s i n a g r o g n e P . n e t s i s n o k i a li N . n a p u d i h e k m a l a d n a g n a g e p n a d n a m o d e p i a g a b e s i a li n m e t s i s u t a u s - g n a y a n a m i a li n a l a k s u t a u s a d a p n a k t a p m e ti d a m ir e ti d n a d i u k a i d g n a y i a li n o k o
p kdans elaluharu sdipejruangkan ,manayang itdakbegtiupenitng.
)
f Karakteirsas iBerdasarkan Nliai-nlia i(Characterziaiton bya Value o rValue
x e l p m o
C ) Memiilk i sistem nlia i yang mengendailkan itngkah-lakunya
a y a g k it s ir e t k a r a k i d a j n e m a g g n i h e
s -hidupnya (Winkel , 1996:248) .
i a li n i t a y a h g n e m k u t n u n a u p m a m e k p u k a c n e m a y n i s a s ir e t k a r a
K -nlia i
n a d ) i s a s il a n r e t n i( i d a b ir p k il i m i d a j n e m a g g n i h e s , a p u r n i k i m e d e s n a p u d i h e k .i ri d n e s a y n n a p u d i h e k r u t a g n e m m a l a d s a l e j n a d a t a y n n a g n a g e p i d a j n e m l i s a h i n i n a it il e n e p m a l a
D sikap dar iseorang siswaakan dinlia idan diuku r
p a k i S . l a i s o s p a k i s n a d u d i v i d n i p a k i s u ti a y n a i a li n e p a u d n a k a n u g g n e m n a g n e d tr e k il a l a k s n a k a n u g g n e m a d n a g n a h il i p l a o s i r a d i a li n i d u d i v i d n
i .Pengeritan
t r e k i L a l a k
S menuru tSugiyono (2009:93 )adalah ,“Skala Liker tdigunakan untuk
g n a t n e t g n a r o k o p m o l e k e s u a t a g n a r o e s e s i s p e s r e p n a d , t a p a d n e p , p a k i s r u k u g n e m ” .l a i s o s a n e m o n e
f Psychomoto rDomain(kawasanpsikomotor).
n i a m o D . a i s u n a m h u b u t i s g n u f a jr e k l i s a h h e l o n a k l u c n u m i d g n a y u k a li r e P k u t n e b r e b g n a y i n
i gerakan tubuh , antara lain sepetr i belra ir , melompat ,
n i a l n a d , g n a d n e n e m , l u k u m e m , r a t u p r e b , r a p m e l e
m -lain. Dalam Sabr i(1996:99
) 0 0
1 . Orang yang memiilk i keterampiulan moto irk , mampu melakukan
g n e m n a g n e d u t n e tr e t n a t u r u m a l a d h u b u t n a k a r e g n a i a k g n a r e
n a k a r e
g -gerakan anggota tubuh secara terpadu . Cri i kha s dar i keteramplian
n a k a r e g u ti a y , e m s it a m o t o n a u p m a m e k a y n a d a h a l a i i n i k ir o t o
m -ge irk yang
s e w u l n a d r a c n a l , k a n e n a g n e d n a l a jr e b n a d r u t a r e t a r a c e s g n u s g n a lr e b i d a jr e t i d s u r a h a p n a
t setra ipikriant entangapayangharu sdliakukandanmengapaha l tiu
n a k u k a li
d .Dalampeneilitan in iaspekpsikomoto ratau keterampliansiswadiuku r
n a k a n u g g n e m n a g n e d i a li n i d u a t
a dua tahap yatiu berupa keteramplian individu
o l e k ( fi t k e l o k n a li p m a r e t e k n a
d mpok) .
.
b MaknaPrestasi
m a l a D . r a j a l e b n a d i s a t s e r p u ti a y , a t a k u k u s a u d i r a d l a s a r e b r a j a l e b i s a t s e r P ) 2 : 2 9 9 1 ( n if ir
A djielaskan kata prestas i berasa l dar i bahasa Belanda yatiu
, e it a t s e r
p dan kemudian dibakukan ke dalam bahasaIndonesiamenjad iprestasi ,
. a h a s u l i s a h a y n it r a g n a
y Menuru tTabran iRusyan (1993:19) ,bahwa prestas i
t u r u n e m n a k g n a d e S , i a p a c i d g n a y a h a s u n a li s a h r e b e k i t k u b u t a u s h a l a d a g n a y l a u t k a u a t a a t a y n n a p a k a c e k i a g a b e s h a l a d a i s a t s e r p ) 4 3 : 0 9 9 1 ( n i d u s m a y S n a p a k a c e k k e p s a a d a p n a k k u j n u n e
m yang dapa tdengan segeradidemonsrtasikan
. a g u j g n a r a k e s ij u i d u a t a .
c MaknaPrestas iBelajar ) 7 6 : 6 9 9 1 ( l e k n i W m a l a
D “prestas ibelaja radalah suatu bukt ikeberhaslian
a y n r a j a l e b n a t a i g e k n a k u k a l e m m a l a d a w s i s g n a r o e s e s n a u p m a m e k u a t a r a j a l e b b o b n a g n e d i a u s e
s o tyang dicapainya” .Dar ipengeritan diata sprestas ibelaja r
i s a t s e r P . n a h a b u r e p n a k l u b m i n e m g n a y n a t a u b r e p i r a d a h a s u l i s a h n a k a p u r e m n a k a g n a y n a r a j a l e b m e p a i d e m n a d l e d o m n a li s a h r e b e k n a g n e d t i a k r e t i n i r a j a l e b r a j a l e b i s a t s e r P . it il e n e p h e l o n a k p a r e ti
a d a p e k i ti l e n e p n a k p a r e ti d g n a y n a r a j a l e b m e p a i d e m n a d l e d o m i s a t n e m e l p m i , n u m a N .l i s a h r e b i tr a e b t a k g n i n e m k i d i d a tr e s e p r a j a l e b i s a t s e r p a li B . k i d i d a tr e s e p n a k a m n u r u t n u p u a t a t a k g n i n e m k a d it r a j a l e b i s a t s e r p a li
b peneilitan in i
. n a k n i g n ii d g n a y n a u j u t i a p a c n e m k a d it u a t a l a g a g n a k a t a y n i d .
2 Mode lPembelajaranBerbasi sMasalah .
a Pengeritan Mode l Pembelajaran Berbasi s Masalah (Problem Based ) g n i n r a e L t u r u n e
M Arend sdalam T iranto 0(2 0 : 29 9 )pembelajaran berbasi smasalah
a d
a lah pendekatan d imanasiswamengejrakan permasalahan yang autenitk ,yang
n a k g n a b m e g n e m , ir i d n e s a k e r e m n a u h a t e g n e p n u s u y n e m k u t n u n a k d u s k a m i d n a k g n a b m e g n e m a tr e s , i g g n it t a k g n it r i k i p r e b n a li p m a r e t e k n a d i ri u k n i d i d a tr e s e p i ri d n a a y a c r e p e k n a d n a ir i d n a m e
k i k.
m a c a m i a g a b r e b n a a n u g g n e p h a l a d a h a l a s a m s i s a b r e b n a r a j a l e b e P n a g n a t n a t p a d a h r e t i s a t n o r f n o k n a k u k a l e m k u t n u n a k u k lr e p i d g n a y n a s a d r e c e k n a d u r a b g n a y u t a u s e s a l a g e s i p a d a h g n e m k u t n u n a u p m a m e k , a t a y n a i n u d .) 2 3 2 : 1 1 0 2 , n a m s u R ( a d a g n a y s a ti s k e l p m o k .
b Karakteris itk Mode lPembelajaran Berbasi sMasalah (Problem Based ) g n i n r a e L 2 3 1 : 1 1 0 2 ( n a m s u R m a l a
D -233 )karakteirsitkpembelajaranberbasi smasalah
i d a j n e m n a h a l a s a m r e p ) 1 : t u k ir e b i a g a b e s h a l a d
a staritng point dalam belajar ,2 )
a l a d a t a k g n a i d g n a y n a h a l a s a m r e
p h ermasalahan yang ada d idunia nyata yag
( a d n a g f it k e s r e p n a k h u t u b m e m n a h a l a s a m r e p ) 3 , r u t k u rt s r e t k a d
it mulitple
) e v it c e p s r e
n a h u t u b e k i s a k if it n e d i n a k h u t u b m e m n a i d u m e k g n a y i s n e t e p o k n a
d belaja rdan
) 6 , a m a t u g n a y l a h i d a j n e m i ri d n a h a r a g n e p r a j a l e b ) 5 , r a j a l e b m a l a d u r a b g n a d i b i s a u l a v e n a d a y n n a a n u g g n e p , m a g a r e b g n a y n a u h a t e g n e p r e b m u s n a t a a f m e m e p h a l a d a r a j a l e b ) 6 , M B P m a l a d l a i s n e s e g n a y s e s o r p n a k a p u r e m i s a m r o f n i r e b m u s k , i s a r o b a l o
k omunikasi ,dankooperatfi ,7 )pengebanganketeramplian i nqu riydan
k u t n u n a u h a t e g n e p i s i n a a s a u g n e p n a g n e d a y n g n it n e p a m a s h a l a s a m n a h a c e m e p M B P m a l a d s e s o r p n a a k u b r e t e k ) 8 , n a h a l a s a m r e p h a u b e s i r a d i s u l o s i r a c n e m u b e s i r a d i s a r g e t n i n a d s i s e t n i s i t u p il l e
m ah prose sbelajar ,9 )PBM meilbatkan
n a d i s a u l a v
e reviewpengalamansiswadanprose sbelajar
.
c TujuanMode lPembelajaranBerbasi sMasalah( ProblemBasedLearning) m
a l a
D T iranto (2009: 49 )tujuan pembelajaran berbasi smasalah adalah
e m a w s i s u t n a b m e m , a m a tr e
p ngembangkan keteramp lian berpiki r dan
. k it n e t u a g n a y a s a w e d g n a r o n a n a r e p r a j a l e b , a u d e K . h a l a s a m n a k h a c e m e m . ir i d n a m g n a y r a j a l e b m e p i d a j n e m , a g it e K h a l a s a m s i s a b r e b n a r a j a l e b m e p n a u j u t ) 8 3 1 : 7 9 9 1 ( n a m s u R m a l a D ir i e h n il p i s i d i r a d r a j a l e b i s i n a a s a u g n e
p sitc dan pengembangan keteramplian
n a p u d i h e k g n a t n e t r a j a l e b n a g n e d n a g n u b u h r e b a g u j L B P . h a l a s a m n a h a c e m e p s a u l h i b e l g n a
y l(fiewidel earning) ,keteramplianmemaknaii nformasi ,kaloborait f
v it a u l a v e n a d f it k e lf e r ri k if r e b n a li p m a r e t e k n a d , m it r a j a l e b n a
d e .
.
d Langkah Mode l Pembelajaran Berbasi s Masalah (Problem Based ) g n i n r a e L m i h a r b
I (2000: 01 )mengemukakan bahwa langkah-langkah pemebelajaran
l e b a
T 1: Tabe lLangkah-langkahPembelajaranBerbasi sMasalah
e s a
F Indikator Tingkahl akuguru
1 Oirentasis iswapadamasalah
, n a r a j a l e b m e p n a u j u t n a k s a l e j n e M
, n a k h u t u b i d g n a y k it s i g o l n a k s a l e j n e m
s a ti v it k a a d a p t a b il r e t a w s i s i s a v it o m e m
. h a l a s a m n a h a c e m e p
2 Mengorganbiesalasjias riswauntuk Mmeemngboarngtauns iissawsiakamnet nudgeask sbireplasijkaa rnyadnagn .t u b e s r e t h a l a s a m n a g n e d n a g n u b u h r e b
3 Mmenegneymabijkaanngkhaansid lakyaarydaan
n a k l u p m u g n e m k u t n u a w s i s g n o r o d n e M
n a k a n a s k a l e m , i a u s e s g n a y i s a m r o f n i
n e m ir e p s k e
n a d n a s a l e j n e p n a k t a p a d n e m k u t n u
n a h a c e m e p
. h a l a s a m 4 Mepnrogsaena spilseim sedcaanhamnenmgaesvaalaluhas i
n a d n a k a n a c n e r e m a w s i s u t n a b m e M
, n a r o p a l it r e p e s i a u s e s g n a y a y r a k n a k p a i y n e m
a k e r e m u t n a b m e m a tr e s l e d o m n a d , o e d i v
. a y n n a m e t n a g n e d s a g u t i g a b r e b
5 Mepnrgoasena spilesim sedcaanhmanemngaesvaalaluhas i eMvaelumabsiant eturhs aidswapapmeenlyaekuildkiaknanr emlfeerkesk iaatdaaun s
e s o r
p -prose syangmerekagunakan.
.
e KelebihandanKekuranganMode lPembelajaranBerbasi sMasalah )
1 KelebihanMode lPembelajaranBerbasi sMasalah )
a Siswa didorong untuk memlik ikemampuan memecahkan masalah send ri i
.r a j a l e b s a ti v it k a i u l a l e m
)
b Siswa memiilkia kemampuan membangun pengetahuannya sendri imelalu i
.r a j a l e b s a ti v it k a
)
c Pembelarjan befroku s pada masalah sehingga mater i yang itdak ada
r a j a lr e p i d u lr e p k a d it a y n n a g n u b u
h ioleh siswa .Ha lin imengurang ibeban
.i s a m r o f n i n a p m i y n e m u a t a l a f a h g n e m n a g n e d a w s i s
)
d Te jrad iakitvtia slimiahpadas iswamelalu ikejrakelompok.
)
e Siswa terbiasa menggunakan sumber-sumbe r pengetahuan , baik dar i
r e s b o n a d m a r a c n a w a w , t e n r e t n i , n a a k a t s u p r e
)
f Siswamemiilk ikemampuanmenlia ikemajuanbelajarnyas endri.i
)
g Siswa memiilk ikemampuan untuk melakukan komunikas i limiah dalam
. a k e r e m n a a jr e k e p l i s a h i s a t n e s e r p u a t a i s u k s i d n a t a i g e k
)
h Kesultian belaja r siswa secara individua l dapa t diatas i melalu i kejra
k u t n e b m a l a d k o p m o l e
k peert eaching.
)
2 KekuranganMode lPembelajaranBerbasi sMasalah )
a Mode lpembelajaran berbasi smasalah itdak dapa tdtierapkan untuk seitap
t k a n a r e p r e b u r u g n a i g a b a d a , n a r a j a l e b m e p i r e t a
m i fdalammenyaijkanmater.i
a r a j a l e b m e p l e d o
M n berbasi smasalah lebih cocok untuk pembelajaran yang
. h a l a s a m n a h a c e m e p n a g n e d a y n n a ti a k g n a y u t n e tr e t n a u p m a m e k t u t n u n e m
)
b Dalam suatu kela syang memiilk i itngka tkeragaman siswayang itngg iakan
s a g u t n a i g a b m e p m a l a d n a ti l u s e k i d a jr e
t (Sanjaya:2006).
.
3 Hakeka tdanTujuanPembelajaranSejarah .
a PengeritanPembelajaranSejarah
h a l a d a h a r a j e s n a k a t a g n e m ) 8 : 8 9 9 1 ( a j d i W m a l a
D sejarah adalahsuatu stud i
g n a y u t k a w i d a i s u n a m h e l o i m a l a i d h a l e t g n a y u t a u s e s a l a g e s g n a t n e t n a u m li e k
k a j e j n a k l a g g n i n e m h a l e t n a d u a p m a
l -jejaknya d iwaktu sekarang. Sejarah juga
g n a y u t a u s e s a l a g e s g n a t n e t n a it r e g n e p n a k t a p a d n e m a h a s u r e b g n a y i d u t s i a g a b e s
h e l o ) n a k a n a s k a li d n a d n a k ri k i p i d , n a k p a c u i d g n a y k u s a m r e t( i m a l a i d h a l e t
it k u b g n a y u a p m a l a s a m i d a i s u n a
m -bukitnya masih bisadtielusur/idikemukakan
, a i s u n a m n a a l a g n e p n a m a k e r h a l a d a h a r a j e s ) 1 1 : 4 1 0 2 ( o li s u s i d A t u r u n e M h a r a j e s i r a j a l e p m e m a ti k a li b a g g n i h e
s tiu bea tr iktia mempelajar isegala bentuk
. a i s u n a m i a p a c i d h a l e t g n a y n a h a b u r e p n a d n a m a l a g n e p .
b TujuanPembelajaranSejarah
r o m o N a i s e n o d n I k il b u p e R l a n o i s a N n a k i d i d n e P i rt n e M n a r u t a r e P t u r u n e M 3 1 : 4 1 0 2 ( o li s u s i d A m a l a d i s I r a d n a t S g n a t n e t 6 0 0 2 n u a t 2
2 -14 )djielaskan bahwa
r e t k a r a k n a k u t n e b m e p h a l a d a h a r a j e s n a r a j a l e b m e p n a u j u
t d pan eradaban bangsa
i b e L . t a b a t a m r e b g n a
y h irncinya pembelajaran sejarah betrujuan aga rpese tra
:t u k ir e b i a g a b e s n a u p m a m e k i k il i m e m k i d i d )
1 Membangun pese tra didik tentang penitngnya waktu dan tempa t yang
; n a p e d a s a m n a d , i n i k a s a m , u a p m a l a s a m i r a d s e s o r p h a u b e s n a k a p u r e m )
2 Melaith dayak irit speserta didik untuk memaham ifakta sejarah secarabena r
; n a u m i e k i g o l o d o t e m n a d h a i m li n a t a k e d n e p a d a p n a k r a s a d i d n a g n e d )
3 Membuhkan apreasias idan penghargaan pesetra didik terhadap peninggalan
; u a p m a l a s a m i d a i s e n o d n I a s g n a b n a b a d r e p i t k u b i a g a b e s h a r a j e s )
4 Menumbuhkankesadaran dalam dri ipesetradidik sebaga ibagiandar ibangsa
i n i k a s a m a g g n i h s e s o r p r e b h i s a m n a d g n a j n a p g n a y h a r a j e s i u l a l e m a i s e n o d n I ; g n a t a d n a k a g n a y a s a m n a d )
5 Menumbuhkankesadaran dalam dri ipesetradidik sebaga ibagiandar ibangsa
a i s e n o d n
I yang memiilk i rasa bangga dan cinta tanah ai r yang dapa t
.
4 MediaPembelajaran .
a PengeritanMedia
i r a d j a m a j k u t n e b n a k a p u r e m a i d e m a n a m i d , n it a l a s a h a b i r a d l a s a r e b a i d e M
kata medium ,yang beatr isesuatu yang berada d i tengah .Media juga dapa t
a u d g n u b u h g n e p u a t a a r a t n a r e p i a g a b e s n a k a n u g i d g n a y a j a s a p a t a l a n a k it r a i d ) 4 : 9 0 0 2 , h a ti n A ( l a h a u d u a t a k a h i p , if a r g o t o f , k if a r g h a l a d a a i d e m a w h a b n a k s a l e j n e m y l E n a d h c a lr e G t k e l
e ronikataualat-ala tmekanikuntukmenyaijkan ,memproses ,dan menjelaskan
a i d e m t a p e d n e p r e b k k d , o n i d l a m S n a k g n a d e S . l a u s i v u a t a n a s il i s a m r o f n i .) 5 : 9 0 0 2 , h a ti n A ( i s a m r o f n i r e b m u s n a d i s a k i n u m o k t a l a n a k a p u r e m .
b PengeritanMediaPembelajaran 0 2 ( h a ti n A m a l a
D 09:5) media dapa tdikataan sebaga imedia pembelajaran
. n a r a j a l e b m e p n a u j u t u t a u s k u t n u n a s e p n a k a w a b m e m t u b e s r e t u t a u s e s a l a g e s a li b a i d e m n a i a k a m e p a w h a b n a k a k u m e g n e m ) 5 1 : 0 1 0 2 ( d a y s r A m a l a d k il a m a H n a b m e m t a p a d r a j a g n e m r a j a l e b s e s o r p m a l a d n a r a j a l e b m e
p gktikan keinginan
n a d r a j a l e b n a t a i g e k n a g n a s g n a r n a d i s a v it o m n a k ti k g n a b m e m , u r a b g n a y t a n i m h u r a g n e p a w a b m e m n a k h a
b -pengaruhpsikologist erhadaps iswa.
.
c MediaGambar )
1 GambarMat iatauGambarDiam 7 : 9 0 0 2 ( h a ti n A m a l a d y l E n a d h c a lr e
G -8 )berpendapa tbahwagamba r itdak
e k g n a t n e t n a r a b m a
g jadian-kejadian yang tejrad i d i masa lampau maupun
r a b m a g , e l a D r a g d E t u r u n e M . g n a t a d n e m a s a m i d i d a jr e t n a k a g n a y n a r a b m a g a t a k g n i b m a l n a g n e d r a j a l e b f a r a t ir a d r a j a l e b n a m a l a g n e p n a k h il a g n e m t a p a
d -kata
l n a m a l a g n e p u a t a t ir k g n o k h i b e l g n a y f a r a t e k k i a
n angsung. Dalam Munand i
a k e r e m , r a b m a g u t a u s n a k it a h r e p m e m a w s i s t a a s a w h a b n a k s a l e j n e m ) 9 8 : 3 1 0 2 ( r a b m a g n a g n e d k i a b i s k a r e t n ir e b , k a y n a b h i b e l a r a c i b r e b k u t n u g n o r o d r e t n a k a -a r a t n a i d n a g n u b u h t a u b m e m , a y n a m a s e s n a g n e d n u p u a m , t u b e s r e t r a b m a g e m n a d x o d a r a
p mbangungagasan-gagasanbaru.
a r a h i d r a b m a g n a g n e
D pkan dapa tmerangsang pese tra didik untuk berifki r
m a l a d h a d u m h i b e l k i d i d a tr e s e p , r a b m a g n a g n e d a n e r a K .f it a e r k n a d s it ir k h i b e l .i d a jr e t g n a y a w it s ir e p u t a u s i m a h a m e
m Diharapkan dengan penggunaan gamba r
e
s baga i media pembelajaran , pese tra didik menjad i lebih tetrairk terhadap
. h a r a j e s n a r a j a l e b m e
p Dan siswa dapa tmenemukan dan memecahkan masalah
s i s a b r e b n a r a j a l e b m e p l e d o m n a g n e d i a u s e s n a k ir e b i d g n a y r a b m a g a i d e m n a g n e d . h a l a s a m )
2 KelemahandanKelebihanMediaGambar h a ti n A m a l a d i
D (2009:8) kelebihan dar igamba radalah ,petrama dapa t
e d i n a k h a m e jr e n e
m -ideabsrtakkedalambentukyangl ebihnyata .Kedua ,banyak
u k u b m a l a d i d a i d e s r e t h a d u s g n a y r a b m a
g -buku . Keitga , sanga t mudah
n a k h u t u b m e m k a d it a n e r a k i a k a p i
d peralatan.Keempat , relaitve itdak
.i d u t s g n a d i b n a d n a r a j a l e p t a k g n it i a g a b r e b k u t n u i a k a p i d t a p a d , a m il e K .l a h a m i a g a b e s r a b m a g n a g n a r u k e k , n a g n a r u k e k a l u p a d a i t s a p n a h i b e l e k a d A g n a d a k , a m a tr e p h a l a d a n a r a j a l e b m e p a i d e
a ti
d mplikan d i kela s yang besa .rKedua , gamba r itdak dapa t menunjukkan
u a t a a c a b m e m a n a m i a g a b i u h a t e g n e m u l a l e s k a d it k i d i d a tr e s e p , a g it e K . k a r e g .r a b m a g n a k i s a t s e r p r e t n i g n e m .
5 Keterkatian PTK dalam Mode lPembelajaran Berbasi sMasalah dengan MenggunakanMediaGambarpada PembelajaranSejarah
k o p m o l e k , h a l a s a m s i s a b r e b n a r a j a l e b m e p l e d o
M -kelompok keci lsiswa
. a w s i s n a d u r u g h e l o i t a k a p e s i d g n a y h a l a s a m u t a u s n a k h a c e m e m a m a s a jr e k e b m a c a m r e b n a k a n u g g n e m a w s i s i l a k g n ir e s i n i n a r a j a l e b m e p s e s o r p m a l a
D -macam
i p m a r e t e
k lan ,prosedu r pemecahan masalah dan berpiki rk irits . Pembelajaran
r i k i p r e b n a li p m a r e t e k i k il i m e m k u t n u k i d i d a tr e s e p h it a l e m i n i h a l a s a m s i s a b r e b 2 9 : 9 0 0 2 , o t n a ir T ( i g g n it t a k g n
it -95 .)
n a r a j a l e b m e p a i d e m n a k h u t u b i d , n a r a j a l e b m e p l e d o m g n u k u d n e m k u t n U k u t n
u menyampaikan mater i ajar. Memanfaatkan media gamba r sehingga
g n a y i r e t a m a m ir e n e m k u t n u h a d u m n a k a a w s i s n a d k ir a n e m n a k a n a r a j a l e b m e p n a k ir e b i d . n a k g n a d e
S Peneilitan Tindakan Kela s (PTK ) adalah suatu pengamatan
d n it h a u b e s a p u r e b r a j a l e b n a t a i g e k p a d a h r e
t akan dalam sebuah siklu s
. n a r a j a l e b m e
p Pembelajaran berbasis masalah dan media gambar d riasa pailng
n a r a j a l e b m e p l e d o m i a g a b e s n a k a n u g i d k u t n u i ti l e n e p h e l o k o c o
c untuk
. h a r a j e s r a j a l e b i s a t s e r p n a k t a k g n i n e m .
B KerangkaBerpikir
t s e r p n a k t a k g n i n e m a y a p u m a l a
D as ibelaja rdalam aspek kogniit f(pengetahuan) ,
, ) n a li p m a r e t e k ( r o t o m o k i s p n a d ) p a k i s ( f it k e f
n a d h a l a s a
m mediapembelajaran merupakan srteteg iyangdigunakan gurudalam
n a r a j a l e b m e p n a g n e D . n a r a j a l e b m e p s e s o r
p Melalu imode lpembelajaranberbasi s
h a l a s a
m dengan penggunaan media gambar dapa tmeningkatkan hasi lbelaja r
A P I I X s a l e k h a r a j e
s 2 d iSMANeger i1DepokSleman.
. 1 r a b m a
G KerangkaBerpikri
.
C Hipotesis Kerja m n a p a r e n e
P ode lpembelajaran berbasi smasalah dan penggunaan media
1 N A M S A P I I X s a l e k a w s i s h a r a j e s r a j a l e b i s a t s e r p n a k t a k g n i n e m t a p a d r a b m a g
k o p e
D pada mater i“Menganailsi sProse sMasuk dan Perkembangan Penjajahan
” a i s e n o d n I i d t a r a B a s g n a
b .
l i s a
H prestas i h a r a j e s r a j a l e b
s u l k i
s IIt elah t e g r a t i h u n e m e m
i
Dlakukanbelaja r n a g n e d r a j a g n e
m mode l
m e
p belajaranberbasi s n
a d h a l a s a
m media
r a b m a g
l i s a
H prestas i h a r a j e s r a j a l e b
s u l k i
s Ibelum t e g r a t i h u n e m e m
n a k u t n e ti d g n a y i
Dlakukanprosse s r a j a g n e m r a j a l e b
l e d o m n a g n e d
s i s a b r e b n a r a j a l e b m e p
h a l a s a
m danmedia r a b m a g Banyaks iswayang
r a j a l e b i s a t s e r p
2 2
I I I B A B
N A I T I L E N E P E D O T E M
.
A S tetingPeneilitan
.
1 Tempa tPeneilitan
i n i s a l e k n a k a d n it n a it il e n e
P akandliakukand ikela sXII PA1SMANeger i
1 Depok Yogyakatra . .Jl Babarsair ,Catur tungga lDepok ,Kab. Sleman 55281 .
4 9 7 5 8 4 ) 4 7 2 0 (. p l e
T Yogyakatra.
.
2 WaktuPeneltii an
n a l u b a d a p n a k a n a s k a li d n a it il e n e
P Agustu ssampa idenganSeptember 02 41 .
.
3 Siklus
i r a d g n u t n a g r e t n a k a h i b e l g n a r u k i n i n a it il e n e p m a l a d s u l k i s a y n k a y n a B
M K K i a p a c n e m h a d u s g n a y s a l e k i d a w s i s h a l m u j a k it e K . a w s i s M K K i s a t s e r p
5 7 ( a w s i s 5 2 i r a d h i b e
l %) makakam iakanmenghenitkans iklust ersebu.t
.
B SubyekPeneilitan
k e y b u
S peneilitan in iadalah siswa kela sX IIPA SMA Neger i1 Depok ,
n a m e l
S yang bejrumlah 3 4 siswa l( -akilak i1 0 siswa dan perempuan 2 4 siswa )
r e t s e m e s a d a
p 1 tahunpelajaran2014 1/20 5 .
.
C ObyekPeneilitan
:t u k ir e b i a g a b e s h a l a d a i n i n a it il e n e p m a l a d n a k a n u g i d g n a y k e j b O
.
1 Prestas iBelaja rSejarah
.
2 Mode lPembelajaranBerbasi sMasalah
.
.
D DesainPeneilitan
l e d o m n a k a n u g g n e m u ti a y i n i K T P m a l a d n a k a n u g i d g n a y n i a s e
D Kemmi s
tr a g g a T n a
d . Mode l in i pada hakikatnya berupa perangkat-perangka t atau
n a i a t n
u -untaian dengan satu perangka tterd ri idar iempa tkomponen ,yatiu :
t a p m e e K . i s k e lf e r n a d , n a t a m a g n e p , n a k a d n it , n a a n a c n e r e
p langkah in i d i
u b e s i d a j n e m i s a k if it n e d i i d n a d n a t u r u r e b a r a c e s n a k u k a
l ah siklus .Dengan
h a k g n a l it u k i g n e
m -langkah secara t epat ,penelti itelah melampau isuatu siklus ,
g n a l u r e b a r a c e s n a k u k a li d a n e r a
k -ulang dengan langkah yang sama ,penelti i
s u l k i s n a k u k a l e
m -siklus ,sehinga k tia mengena lsiklu s1 ,siklu s2 ,siklu s3 dan
r e t e
s usnya.
n a k r a b m a g i d t a p a d s a l e k n a k a d n it n a it il e n e p l e d o m s it a m e k s a r a c e S
: t u k ir e b r a b m a g i tr e p e s
. 2 r a b m a
G Mode lPeneilitanTindakanKelas
f e r li s a
H leksi
i s k e lf e R
n a a n a c n e r e P
II
i s k e lf e r li s a H a
a n a s k a l e P
n i
s a v r e s b O
i s a v r e s b O
n a a n a s k a l e P
i s k e lf e R
n a a n a c n e r e P
I i s a k if it n e d I
h a l a s a m
I s u l k i S
n a g n a r e t e K
n a t a i g e k :
n a t a i g e k li s a h :
n a a m a s r e b a r a c e s g n u s g n a lr e b n a t a i g e k :
e k n a a n a s k a l e p n a t u r u
: giatan
.
E DesainOperasiona lVariabel
.
1 Va irabe l- vairabe lPeneilitan
) 1 Y ( t a k ir e t l e b a ir a
V :Prestas iBelaja r
) 1 X ( s a b e b l e b a ir a
V :Mode lPembelajaranBerbasi sMasalah
