PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
TIPE
TWO STAY TWO STRAY
UNTUK MENINGKATKAN
HASIL BELAJAR SOSIOLOGI SISWA KELAS XI IPS 1
SMA NEGERI 7 SURAKARTA
TAHUN PELAJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Oleh :
ERWINA PURWATIKA K8411027
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
ii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan dibawah ini :
Nama : Erwina Purwatika
NIM : K8411027
Jurusan/Program Studi : P.IPS/Pendidikan Sosiologi Antropologi
Menyatakan bahwa skripsi yang berjudul „PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SOSIOLOGI SISWA KELAS XI IPS 1 SMA NEGERI 7 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2014/2015’ ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
iii
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
TIPE
TWO STAY TWO STRAY
UNTUK MENINGKATKAN
HASIL BELAJAR SOSIOLOGI SISWA KELAS XI IPS 1
SMA NEGERI 7 SURAKARTA
TAHUN PELAJARAN 2014/2015
Oleh :
ERWINA PURWATIKA
K8411027
Skripsi
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Mendapatkan
Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Sosiologi Antropologi Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
iv
PERSETUJUAN PEMBIMBING
Nama : Erwina Purwatika NIM : K8411027
Judul Skripsi : Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay Two Stray untuk Meningkatkan Hasil Belajar Sosiologi Siswa Kelas XI IPS 1
SMA Negeri 7 Surakarta Tahun Pelajaran 2014/2015.
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
v
PENGESAHAN PENGUJI
Nama : Erwina Purwatika NIM : K8411027
Judul Skripsi : Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay Two Stray untuk Meningkatkan Hasil Belajar Sosiologi Siswa Kelas XI IPS 1
SMA Negeri 7 Surakarta Tahun Pelajaran 2014/2015
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari Kamis, 02 Juli 2015. Skripsi ini telah direvisi sesuai dengan balikan dari Tim Penguji.
vi ABSTRAK
Erwina Purwatika K8411027. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SOSIOLOGI SISWA KELAS XI IPS 1 SMA NEGERI 7 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2014/2015. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret. Juni 2015.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar sosiologi melalui pelaksanaan tindakan dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe Two Stay Two Stray pada siswa kelas XI IPS 1 SMA Negeri 7 Surakarta Tahun Pelajaran 2014/2015. Subjek penelitian ini adalah peserta didik kelas XI IPS 1 SMA Negeri 7 Surakarta. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah observasi, wawancara, dokumentasi, dan tes. Teknik analisis data menggunakan analisis deskriptif kualitatif.
Hasil penelitian dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe Two Stay Two Stray dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik pada materi integrasi dan reintegrasi sosial, ditinjau dari aspek sikap, pengetahuan, dan ketrampilan. Berdasarkan hasil tes pengetahuan pada siklus I, diperoleh ketuntasan peserta didik sebanyak 72% dengan rata-rata kelas 3,20, dan pada siklus II mengalami peningkatan sebesar 19% sehingga menjadi 91% dengan rata-rata kelas 3,27. Untuk penilaian aspek sikap pesentase ketercapaian pada siklus I adalah 90,62% dengan rata-rata kelas sebanyak 3,0, kemudian mengalami peningkatan pada siklus II menjadi 96,87, dengan rata-rata kelas sebanyak 3,26. Sedangkan pada aspek ketrampilan persentase ketercapaian siklus I dan siklus II tidak mengalaimi perubahan yaitu 93,75%, namun rata-rata kelas mengalami peningkatan pada siklus I diperoleh hasil 3,06, kemudian meningkat menjadi 3,34 pada siklus II.
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa dengan penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Two Stay Two Stray dapat meningkatkan hasil belajar sosiologi pada siswa kelas XI IPS 1 SMA Negeri 7 Surakarta Tahun Pelajaran 2014/2015.
vii ABSTRACT
Erwina Purwatika K8411027. THE IMPLEMENTATION OF COOPERATIVE LEARNING MODEL OF TWO STAY TWO STRAY TYPE TO IMPROVE THE LEARNING OUTCOMES IN SOCIOLOGY SUBJECT STUDENTS OF XI IPS 1 AT 7 SURAKARTA SENIOR HIGH SCHOOL IN THE ACADEMIC YEAR OF 2014/2015. Thesis. Surakarta: Teacher Training and Education Faculty of Sebelas Maret University. June 2015.
The research purpose is to improve the learning outcomes in Sociology subject through the implementation of cooperative learning model of Two Stay Two Stray type to the students of XI IPS 1 7 Surakarta Senior High School. The data collection techniques used in this research are observation, interview, documentation, and test. Data analysis used the qualitative descriptive analysis.
This study result by implementing the cooperative learning model of two stay to stray type has improved the students learning outcomes in Integration and Reintegration subject matter, judged from the aspects of attitude, knowledge, and skills. Based on knowledge test result in cycle I, the students completeness obtained 72% with the class average score at 3,20, and in the cycle II has increase to 19% so that it‟s obtained 91% with the class average score at 3,27. For the aspect of attitude appraisal has achieved 90,62% in cycle I with the class average score at 3,0, then increased to 96,87% in cycle II with the class average score at 3,26. Whereas in the percentage of the aspect of skills achieved 93,75% and is unchanged whether in cycle I and cycle II, but the class average score has improved to 3,06 in cycle 1, and then increased to 3,34 in cycle 2.
Based on the research result concluded that by the implementation of cooperative model of Two Stay Two Stray type obtained the increase of learning outcomes in Sociology subject for the students of XI IPS 1 7 Surakarta senior high school academic year of 2014/2015.
viii MOTTO
“Barang siapa yang menghendaki kehidupan dunia maka wajib baginya memiliki ilmu, dan barang siapa yang menghendaki kehidupan Akherat, maka wajib baginya memiliki ilmu, dan barang siapa menghendaki keduanya maka wajib
baginya memiliki ilmu”. (HR. Turmudzi)
Hidup adalah kegelapan jika tanpa hasrat dan keinginan. Dan semua hasrat keinginan adalah buta, jika tidak disertai pengetahuan . Dan pengetahuan adalah
hampa jika tidak diikuti pelajaran. Dan setiap pelajaran akan sia-sia jika tidak disertai cinta
ix
PERSEMBAHAN
Teriring syukur saya pada-Mu, saya persembahkan karya ini untuk :
1. Bapak Bondan Winarno dan Ibu Erna Sri Sigiyanti tersayang, yang tiada henti memberikan do‟a dan dukungannya.
2. Adik saya Gesang Prayoga, yang selalu menyemangati.
3. Seluruh keluarga besar yang selalu
mendo‟akan.
4. Almamater tercinta.
x
KATA PENGANTAR
Assalamu‟alaikum wr.wb.
Puji syukur peneliti panjatkan kepada Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan karunia-Nya, sehingga skripsi ini yang berjudul „PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SOSIOLOGI SISWA KELAS XI IPS 1 SMA NEGERI 7 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2014/2015’ dapat diselesaikan dengan baik.
Selama penulisan skripsi ini, peneliti mendapat bantuan dan dorongan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, dalam kesempatan ini dengan kerendahan hati penulis terimakasih terutama kepada:
1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Kepala Program Studi Pendidikan Sosiologi Antropologi Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Bapak Drs. Slamet Subagya, M.Pd, selaku dosen pembimbing I, dan Bapak Drs. HM. Haryono, M.Si selaku dosen pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan.
4. Dr. Zaini Rochmad, M.Pd selaku pembimbing Akademik yang selalu membimbing peneliti selama dibangku perkuliahan.
5. Kepala SMA Negeri 7 Surakarta dan Dra. Sri Sadarni selaku guru pengampu mata pelajaran Sosiologi kelas XI IPS 1 SMA Negeri 7 Surakarta, yang telah memberikan izin untuk mengadakan penelitian dan senantiasa membantu kelancaran penelitian.
xi
7. Sahabatku Ndaru dan Nurlatifah, terima kasih untuk pengalaman luar biasa yang kalian berikan.
8. Iqbal Adil, terima kasih telah menjadi sumber ketenangan selama penulisan skripsi ini.
9. Anton, Mas Damar, Ganda, dan Dovan, yang telah memberikan bantuan dan masukan selama penelitian.
10.Teman-teman seperjuanganku, Dian, Nining, Desra, Reni, Dyah, Anita, Ratih, Bachtiar, Shofi dan teman-teman Pendidikan Sosiologi Antropologi 2011 lainnya, yang telah memberikan warna dan kecerian selama ini.
11.Berbagai pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah membantu menyelesaikan penulisan skripsi ini.
Peneliti menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini masih jauh dari sempurna. Untuk itu kritik dan saran penulis harapkan demi perbaikan dan kesempurnaan skripsi ini.
xii DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN ... v
HALAMAN ABSTRAK ... vi
HALAMAN ABSTRACT... vii
HALAMAN MOTTO ... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ... ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR TABEL ... xv
DAFTAR GAMBAR ... xvi
DAFTAR LAMPIRAN ... xvii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 5
xiii
2. Model Pembelajaran ... 12
a. Pengertian Model Pembelajaran ... 12
b. Pengertian Model Pembelajaran Kooperatif ... 13
c. Pengertian Pembelajaran Tipe Two Stay Two Stray ... 15
3. Hasil Belajar ... 17
a. Pengertian Hasil Belajar ... 17
b. Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar ... 18
4. Hakikat Pembelajaran Sosiologi ... 20
a. Kurikulum 2013 ... 20
b. Pokok Bahasan dalam Penelitian ... 21
5. Penelitian Tindakan Kelas ... 21
a. Konsep Penelitian Tindakan Kelas ... 21
b. Tujuan Penelitian Tindakan Kelas ... 22
c. Karakteristik Penelitian Tindakan Kelas ... 24
d. Bentuk-Bentuk Penelitian Tindakan Kelas ... 25
e. Perbedaan Penelitian Tindakan dengan PTK ... 27
B. Penelitian yang Relevan ... 28
C. Kerangka Berpikir ... 39
D. Hipotesis Tindakan ... 31
BAB III METODE PENELITIAN ... 32
A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 32
1. Tempat Penelitian ... 32
F. Instrumen Penelitian ... 39
G. Indikator Kinerja Penelitian... 40
H. Prosedur Penelitian ... 42
xiv
A. Hasil Penelitian ... 46
1. Pratindakan ... 46
2. Siklus I ... 51
3. Siklus II ... 75
B. Perbandingan Hasil Penelitian Antar Siklus ... 98
C. Pembahasan ... 102
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ... 106
A. Kesimpulan ... 106
B. Implikasi ... 107
C. Saran ... 107
xv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1 KI dan KD Sosiologi Kelas XI Kurikulum 2013 ...20
2.2 Perbedaan Penelitian Tindakan dengan PTK ...27
3.1 Kegiatan dan Alokasi Waktu Penelitian ...33
3.2 Kisi-kisi Lembar Observasi Penilaian Guru ...37
3.3 Kisi-kisi Lembar Observasi Penialain Sikap ...38
3.4 Kisi-kisi Lembar Observasi Penilaian Ketrampilan ...38
3.5 Kisi-kisi Pedoman Wawancara Awal Pembelajaran ...39
3.6 Kisi-kisi Pedoman Wawancara Proses Pembelajaran ...39
3.7 Aspek Lembar Observasi Sikap Siswa ...40
3.8 Indikator Ketercapaian Hasil Belajar Siswa ...41
3.9 Aspek Lembar Observasi Ketrampilan Siswa...41
4.1 Nilai Test Pratindakan Kelas XI IPS 1 ...49
4.2 Hasil Belajar Siswa pada Pratindakan ...50
4.3 Jadwal Kegiatan Siklus I ...51
4.4 Kategori Proses Pembelajaran Guru Di Kelas ...64
4.5 Hasil Observasi Aktivitas Guru pada Siklus I ...65
4.6 Hasil Observasi Sikap pada Siklus I ...67
4.7 Hasil Belajar Siswa pada Siklus I...69
4.8 Hasil Observasi Aspek Ketrampilan pada Siklus I ...71
4.9 Jadwal Pelaksanaan Tindakan Siklus II ...75
4.10 Hasil Observasi Aktivitas Guru pada Siklus II ...89
4.11 Hasil Obervasi Aspek Sikap pada Siklus II ...91
4.12 Hasil Belajar Siswa pada Siklus II ...93
4.13 Hasil Observasi Aspek Ketrampilan pada Siklus II ...95
4.14 Ketercapaian Target Hasil Belajar pada Siklus II ...97
4.15 Ketercapaian Hasil Belajar Aspek Sikap ...98
4.16 Perbandingan Hasil Belajar Aspek Pengetahuan ...99
xvi
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Kerangka Berfikir...31
3.1 Prosedur Penelitian Tindakan Kelas ...45
4.1 Diagram Hasil Belajar Kompetensi Pengetahuan ...50
4.2 Diagram Aktivitas Guru pada Siklus I ...66
4.3 Diagram Persentase Hasil Observasi Sikap pada Siklus I ...68
4.4 Diagram Hasil Belajar Kompetensi Pengetahuan pada Siklus I ...70
4.5 Diagram Persentase Hasil Observasi Ketrampilan Siklus I ...72
4.6 Diagram Aktivitas Guru pada Siklus II ...90
4.7 Diagram Hasil Observasi Aspek Sikap pada Siklus II ...92
4.8 Diagram Hasil Belajar Kompetensi Belajar pada Siklus II ...94
4.9 Diagram Hasil Observasi Aspek Ketrampilan Siklus II ...96
4.10 Histogram Perbandingan Penilaian Sikap ...99
4.11 Histogram Perbandingan Hasil Belajar Aspek Pengetahuan ...100
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Silabus Mata Pelajaran Sosiologi Kelas XI Semester ...111
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ...114
3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ...124
4. Materi Pembelajaran Sosiologi ...134
5. Pedoman Wawancara Awal Pembelajaran ...145
6. Pedoman wawancara Proses Pembelajaran ...146
7. Lembar Observasi Penilaian Guru ...147
8. Soal Pretest ...149
9. Kunci Jawabam Pretest ...153
10.Soal Postest Siklus I ...154
11.Kunci Jawaban Postest Siklus I...159
12.Soal Postest Siklus II ...162
13.Kunci Jawaban Postest Siklus II ...167
14.Lembar Kerja Siswa Siklus I ...169
15.Lembar Kerja Siswa Siklus II ...177
16.Hasil Wawancara Awal Pembelajaran ...179
17.Hasil Wawancara Proses Pembelajaran ...180
18.Hasil Observasi Penilaian Guru Siklus I ...182
19.Hasil Observasi Penilaian Guru Siklus II ...183
20.Hasil Test Pratindakan ...184
21.Hasil Postest Siklus I ...186
22.Hasil Postest Siklus II ...188
23.Presensi Siswa ...190
