PERBEDAAN SUBJECTIVE WELL BEING DAN HARDINESS PADA SISWA SMA PROGRAM AKSELERASI DENGAN PROGRAM
REGULER DI SURAKARTA
SKRIPSI
Diajukan kepada Fakultas Psikologi
Untuk Memenuhi Sebagian Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana (S-1) Psikologi
Oleh:
PANJI PRASETYA F.100110061
FAKULTAS PSIKOLOGI
ii
PERBEDAAN SUBJECTIVE WELL BEING DAN HARDINESS PADA SISWA SMA PROGRAM AKSELERASI DENGAN PROGRAM
REGULER DI SURAKARTA
SKRIPSI
Diajukan kepada Fakultas Psikologi Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Memperoleh Gelar Sarjana (S-1) Psikologi
Oleh:
PANJI PRASETYA F.100110061
FAKULTAS PSIKOLOGI
vi MOTTO
“Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan”
(Q.S Asy Syarh: 6)
“Jangan tanyakan keadilan kalau ingin berbuat baik, Allah memberikan
akal untuk berpikir. Ingat, obat mungkin pahit namun menyembuhkan.” (Penulis)
“Jangan pernah menggunakan Tuhan sebagai alat, menggunakan nama-Nya
sebagai penguat sebuah kebohongan. Tuhan mengajarkan kebaikan dan tidak akan pernnah Tuhan menolongmu kalau engkau mencari kebaikan
dalam keburukan”
vii
VISI, MISI DAN TUJUAN
FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
VISI:
Menjadi pusat pendidikan psikologi yang mengedepankan risalah islam dan budaya Indonesia
MISI:
Mengembangkan pendidikan psikologi di tingkat Sarjana dan Magister
Psikologi Profesi
TUJUAN:
Menjadi Fakultas Psikologi yang terkemuka di Indonesia meningkatkan
peran psikologi dalam upaya membangun kualitas kesehatan mental
viii PERSEMBAHAN
Segala Puji bagi kuasa dan keagungan Allah SWT atas berkah, rahmat
dan keberuntungan yang diberikan pada penulis, hingga akhirnya
tercipta sebuah karya yang merupakan sebagian fase, dari proses
perjuangan penulis menuju kesuksesan. Dan dengan sangat bangga
penulis persembahkan karya ini untuk:
♦ Ibu, Bapak, saudara dan keluarga besar penulis, yang selalu memberi support dan doa untuk segala kelancaran, serta pencapaian
maksimal dalam hidup penulis.
ix KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh
Segala puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang senantiasa
melimpahkan segala petunjuk, rahmat, serta inayah-Nya kepada penulis, sehingga
penulis berhasil menyelesaikan skripsi.
Penulis dalam menyususn skripsi ini banyak memdapatkan bantuan,
kemudahan, dan masukan dari berbagai pihak dimana sangat bermanfaat dalam
proses penyusunan skripsinya. Oleh sebab itu, penulis tidak lupa mengucapkan
terima kasih yang sebesar-besarnya kepada:
1. Bapak Taufik Kasturi, S.Psi., M.Si., Ph.D, selaku Dekan Fakultas Psikologi
Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ijin penelitian
kepada penulis.
2. Ibu Dr. Nanik Prihartanti M.Si selaku dosen pembimbing utama yang telah
berkenan meluangkan waktu untuk memberikan bimbingan, arahan dan
nasehat kepada penulis dari awal hingga akhir penulisan skripsi ini.
3. Ibu Dra. Partini, M.Si selaku dosen penguji pendamping I yang telah bersedia
meluangkan waktu untuk memberikan bimbingan dan arahan kepada penulis.
4. Ibu Dra. Zahrotul Uyun, M.Si, selaku dosen penguji pendamping II yang telah
bersedia meluangkan waktu ditengah-tengah kesibukannya untuk memberikan
x
5. Ibunda Sriwati yang selalu memberikan doa, kasih sayang dan semua yang
terbaik untuk penulis dan keluarga, ibu manusia paling sempurna yang pernah
penulis temui. Bapak Tukiman terimakasih untuk semua hal sehingga penulis
dapat menghargai setiap detik kehidupan dengan penuh syukur.
6. Untuk saudara-saudara penulis mas Kukuh, yang senantiasa memberikan
dukungan dalam segala hal kepada penulis.
7. Bapak MB Sudinadji, S.Psi, selaku dosen pembimbing akademik yang sudah
meluangkan waktu dan pikiran selama penulis kuliah di Psikologi UMS.
8. Bapak dan ibu dosen Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah
Surakarta yang telah memberikan bekal ilmu kepada penulis.
9. Seluruh staf administrasi Fakultas Psikologi yang memberikan dukungan dan
pelayanan dalam proses administratif.
10.Ibu Dr. Sri Lestari, M.Si dan Aulia Kirana, S.Psi, selaku ibu dan kakak selama
penulis menuntut ilmu di Psikologi UMS. Terimaksih untuk semua ilmu yang
diberikan kepada penulis.
11.Kepala sekolah serta segenap guru SMA N 3 Surakarta yang sudah
memberikan izin penulis untuk melakukan penelitian.
12.Siswa-Siswa SMA N 3 Surakarta yang sudah meluangkan waktunya untuk
membantu proses penelitian.
13.MR. X, Terimakasih atas semua bantuan anda sehingga penulis sampai pada
tahap ini. Terlalu banyak kebaikan yang anda berikan kepada penulis dan
xi
14.Sahabat-sahabat penulis Haryo, Resha, Aldhy, Mira, Sea “it’s not thst we’re looking for perfect friend, but looking for friend who complete us” terimakasih untuk segala hal yang kalian berikan untuk penulis.
15.Teman-teman penulis Bonheur (Shintia, Ardo “licin”, Amel, Eri, Iqbal, Nana), terimakasih semangat dan dukungan untuk penulis dalam segala hal.
16.Fiska dan Latifatunnikmah partner in crime, teman dalam segala hal, teman
berbagi informasi, dan teman ketika penulis kebingungan menulis skripsi.
17.Mbak Mega, Mas Jefri, Mas Ochan, Mas Bagas, Mas Akin, Mas Hangga.
Terimakasih sudah membantu penulis selama proses kuliah dan pembuatan
skripsi ini.
18.Sedulur LUGU (Eva, Deva, Kiki, Anca, Sari, Edho, Dimas, Atun, dll) yang
banyak memberikan pelajaran untuk menerapkan ilmu yang didapat selama
perkuliahan serta pengalaman dalam berorganisasi.
19.Teman-teman asisten OBI dari empat periode jabatan, Nisa, Annisa, Muthi,
Serra, Chlarasinta, Intan, Ginanjar, Nisa’, Winda, Garnes, Rheza, Milla, Firda, Helga, Ery dan yang lainnya, pengalaman dan kerjasama yang baik selama ini.
Terimakaih Gandes dan Rafidah sudah membantu dalam proses penskoringan.
20.Teman-teman angkatan 2011 terimakasih atas kebersamaan, kenangan dan
persahabatan yang terjalin selama ini, serta semua angkatan Fakultas Psikologi
terima kasih telah menjadi rekan seperjuangan dalam menyelesaikan segala
urusan perkuliahan penulis.
21.Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu. Terima kasih atas
xii
Semoga Allah Subhanahu wata’ala selalu melimpahkan berkah, rahmat dan kasih sayangnya kepada kita semua. Semoga karya ini dapat bermanfaat bagi
banyak orang, disisi lain penulis juga menyadari sepenuhnya masih banyak
kekurangan.
Wassalamu’alaikum Warrahmatullahi Wabarakatuh
Surakarta, 20 Oktober 2015
xiii
SURAT PERNYATAAN ... viiiv
MOTTO ... viii
VISI, MISI DAN TUJUAN ... vii
PERSEMBAHAN ... viii
KATA PENGANTAR ... viiix
DAFTAR ISI ... viii
DAFTAR TABEL ... xvii
DAFTAR GAMBAR ... xviii
1. Pengertian Subjective Well Being ... 8
2. Komponen-komponen Subjective Well Being... .... 11
3. Pendekatan Teori ... 14
xiv
B.Hardiness ... 18
1. Pengertian Hardiness ... 18
2. Aspek Hardiness... ... 19
3. Fungsi Hardiness ... 21
4. Faktor yang mempengaruhi Hardiness ... 21
C.Program Pendidikan... . 22
D.Subjective well being dan Hardiness remaja SMA program akselerasi dan program reguler ... 27
E. Hipotesis ... 33
BAB III. METODE PENELITIAN... 34
A.Metode Penelitian ... 34
B.Identifikasi Variabel ... 34
C.Defenisi Operasional ... 34
D.Subjek Penelitian ... ... 36
E. Metode Pengumpulan Data ... 38
F. Validitas dan Reliabilitas ... 40
G.Teknik Analisis Data ... 41
BAB IV. Hasil Penelitian dan Pembahasan ... 42
A.Persiapan Penelitian ... 42
1. Orientasi Kancah Penelitian ... 42
2. Persiapan alat pengumpulan data ... 44
3. Perizinan penelitian ... 45
xv
1. Penentuan subjek penelitian ... 46
2. Pelaksanaan pengumpulan data ... 47
3. Pelaksanaan skoring untuk uji validitas dan reliabilitas... 48
4. Perhitungan validitas dan reliabilitas ... 48
C.Analisis Data ... 51
D.Pembahasan ... ... 55
BAB V. Penutup ... 59
A.Kesimpulan ... 59
B.Saran ... 59
xvi
DAFTAR TABEL
Tabel 1. Blueprint Skala Subjective well being ... 39
Tabel 2. Blueprint Skala Hardiness ... 39
Tabel 3. Susunan aitem skala subjective well being yang valid dan gugur... 50
Tabel 4. Susunan aitem skala hardiness yang valid dan gugur ... 51
Tabel 5. Kategorisasi skala subjective well being ... 54
xvii
DAFTAR GAMBAR
xviii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran A. Skala Subjective well being dan skala Hardiness ... 67
Lampiran B. Hasil uji reliabilitas dan validitas ... 72
Lampiran C. Hasil uji normalitas dan homogenitas ... 108
Lampiran D. Hasil analisis t-test ... 115
Lampiran E. Kategorisasi skala subjective well being dan skala hardiness .... 121
Lampiran F. Surat ijin penelitian dan surat bukti penelitian ... 128
xix
PERBEDAAN SUBJECTIVE WELL BEING DAN HARDINESS PADA SISWA SMA PROGRAM AKSELERASI DENGAN PROGRAM
REGULER DI SURAKARTA
Panji Prasetya
Dr. Nanik Prihartanti, M.Si
Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta
Panji.p_priyadi@ymail.com
Abstrak
Penyelenggaraan program akselerasi memberi dampak psikologi, diantaranya pada masa transisi tiga bulan pertama, siswa mengalami stress. Faktor kepribadian yang diduga dapat berperan dalam menghadapi stres adalah kepribadian tahan banting (hardiness). Seseorang yang memiliki kepribadian yang tahan banting maka bisa dikatakan sejahtera. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah ada perbedaan subjective well being dan hardiness pada siswa program akselerasi dengan siswa program regular,
Responden pada penelitian ini adalah siswa program reguler dan siswa program akselerasi. Penelitian ini dilakukan di SMA N 3 Surakarta. Pengambilan sampel dengan menggunakan teknik Cluster Random Sampling, yaitu dengan mengacak kelas untuk dijadikan subjek penelitian. Siswa yang dipakai sebagai responden penelitian adalah kelas reguler XII MIPA 1, XII MIPA 2 dan kelas akselerasi XI Aksel 1, XI aksel 3. Alat ukur dalam penelitian ini berupa skala Kesejahteraan Subjektif dan skala Hardiness.
Perhitungan analisis data pada penelitian ini menggunakan uji t (t-test), untuk variabel subjective well being ditunjukkan t= -1,301 dengan sig. (2-tailed) sebesar (0,197) (p>0,05) sedangkan pada variabel hardiness ditunjukkan t= -0, 615 dengan sig. (2-tailed) sebesar (0,348) (p>0,05). Pada variabel subjective well being Mean Empirik pada kelas regular (ME=105,72) dan pada kelas akselerasi (ME=108,92). Pada variabel hardiness Mean Empirik pada kelas regular (ME=133,26) dan pada kelas akselerasi (ME=134,78). Menunjukkan bahwa ada perbedaan tetapi tidak signifikan subjective well being dan hardiness pada siswa program reguler dan siswa program akselerasi. Subjective well being dan hardiness siswa akselerasi dan reguler pada kategori sedang.
