RPP TEMA 1 SUB 1 PB 1 6 lum lesai

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Satuan Pendidikan : SD Negeri 1 Asemrudung Kelas/ Semester : II/1 (Satu)

Tema : 1. Hidup Rukun

Sub Tema : 1. Hidup Rukun di rumah Pembelajaran : 1

Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (1 hari)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.

KI 3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.

KI 4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

A. Kompetensi Dasar dan Indikator

Pancasila dan Pendidikan Kewarganegaraan (PPKn) Kompetensi Dasar

3.3 Memahami makna keberagaman karakteristik individu di rumah dan di sekolah. 4.3 Berinteraksi dengan beragam teman di lingkungan rumah dan sekolah.

Indikator

3.3.1 Menyebutkan keberagaman anggota keluarga berdasarkan jenis kelamin.

4.3.1 Menceritakan kebersamaan dengan anggota keluarga yang berbeda jenis kelamin.

Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar

3.3 Mengenal teks buku harian tentang kegiatan anggota keluarga dan dokumen milik keluarga dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.

3.5 Mengenal teks permintaan maaf tentang sikap hidup rukun dalam kemajemukan keluarga dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.

4.3 Mengungkapkan teks buku harian tentang kegiatan anggota keluarga dan dokumen milik keluarga secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian.

4.5 Menggunakan teks permintaan maaf tentang sikap hidup rukun daam kemajemukan keluarga dan teman secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian

Indikator

3.3.1 Menentukan karakter setiap individu di rumah.

3.3.2 Membedakan setiap invidu di rumah berdasarkan karakter yang dimiliki.

(2)

4.5.1 Membaca teks permintaan maaf untuk menjaga sikap hidup rukun dalam kemajemukan keluarga.

Matematika

Kompetensi Dasar .

3.1 Mengenal bilangan asli sampai 500 dengan menggunakan blok dienes (kubus satuan). 4.1 Memprediksi pola-pola bilangan sederhana menggunakan bilangan-bilangan yang kurang

dari 100

Indikator

3.1.1 Membilang sampai 500 dengan menggunakan blok dienes (kubus satuan).

3.1.2 Menyebutkan banyak benda dengan menggunakan kubus satuan blok dienes (kubus satuan).

4.1.1 Menentukan pola-pola bilangan sederhana menggunakan bilangan kurang dari 100. 4.1.2 Membuat pola-pola bilangan sederhana dengan menggunakan bilangan kurang 100.

Seni Budaya dan Prakarya (SBdP) Kompetensi Dasar .

3.2 Mengenal pola irama lagu bertanda birama tiga, pola bervariasi dan pola irama rata dengan alat musik ritmis.

4.8 Memainkan pola irama bervariasi lagu bertanda birama tiga

Indikator

3.2.1 Mengidentifikasi berbagai pola irama lagu dengan menggunakan alat musik ritmis. 4.8.1 Memainkan pola irama bervariasi lagu bertanda birama tiga.

B. Tujuan Pembelajaran.

1. Dengan menyanyikan lagu “Ruri Abangku”, siswa dapat mengidentifikasi berbagai pola irama lagu dengan meng-gunakan alat musik ritmis secara teliti.

2. Dengan menggunakan alat musik ritmis, siswa dapat me-mainkan pola irama bervariasi lagu bertanda birama tiga dengan percaya diri.

3. Dengan menjawab pertanyaan tentang sebutan kakak laki-laki dan perempuan, siswa dapat menentukan karakter setiap individu di rumah dengan teliti.

4. Dengan kegiatan tanya jawab, siswa dapat membedakan setiap individu di rumah berdasarkan karakter yang dimiliki dengan teliti.

5. Dengan teks buku harian Udin, siswa dapat membaca teks permintaan maaf untuk menjaga sikap hidup dalam kemajemukan keluarga dengan teliti.

6. Dengan menjawab pertanyaan dari teks permintaan maaf, siswa dapat mengidentifikasi contoh sikap hidup rukun dan tidak rukun dalam kemajemukan keluarga dengan teliti. 7. Dengan bimbingan guru, siswa dapat memperagakan contoh ucapan permohonan maaf

dengan santun dan percaya diri.

8. Dengan menggunakan kubus satuan, siswa dapat membilang sampai 500 dengan teliti. 9. Dengan menggunakan kubus satuan, siswa dapat menyebutkan banyak benda dengan teliti. 10. Dengan mengamati deret bilangan, siswa dapat menentukan pola-pola bilangan sederhana

menggunakan bilangan kurang dari 100 dengan teliti.

11. Dengan mengamati deret bilangan, siswa dapat membuat pola-pola bilangan sederhana dengan menggunakan bi-langan kurang 100 dengan teliti.

12. Dengan mengamati contoh teks buku harian Udin dan bimbingan guru, siswa dapat menulis teks buku harian tentang kegiatan keluarga dengan EYD yang tepat secara teliti.

13. Dengan kegiatan menulis teks buku harian, siswa dapat menyebutkan keberagaman anggota keluarga berdasarkan jenis kelamin dengan percaya diri.

14. Dengan kegiatan menulis teks buku harian, siswa dapat

(3)

C. Materi Pembelajaran

1. Berbagai pola irama lagu dengan menggunakan alat musik ritmis. 2. Pola irama bervariasi lagu bertanda birama tiga.

3. Karakter setiap individu di rumah.

4. Keberagaman anggota keluarga berdasarkan jenis kelamin. 5. Teks permintaan maaf.

6. Contoh ucapan permohonan maaf. 7. bilangan sampai 500.

8. Deret bilangan berpola +1. 9. Teks buku harian

D. Metode Pembelajaran

1. Metode : penugasan, ceramah, diskusi, tanya jawab

2. Pendekatan : saintifik [mengamati, menanya, mencoba, menalar dan mengkomunikasikan]

E. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

1. Media : Gambar operasi hitung menggunakan kubus satuan; Gambar beberapa rak buku

yang berkaitan dengan barisan bilangan +1. 2. Alat :

-3. Sumber belajar :

Irene, dkk. 2014. Buku Siswa Kelas II Tema I “Hidup Rukun”. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.(Hal.3-10)

F. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu Pendahuluan 1. Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan

kepercayaan masing-masing

2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa

3. Guru memberikan motivasi kepada siswa dengan menunjukkan sebuah gambar keluarga inti yang terdiri dari ayah, ibu, dan anak.

4. Tanya jawab tentang gambar Hidup Rukun di rumah

5. Mengajak siswa untuk berdinamika dengan menyanyikan lagu “sayang semuanya”.

6. Menginformasikan tema yang

akandibelajarkanyaitutentang“Hidup Rukun”dan subtema “Hidup Rukun Di Rumah”.

10 Menit

Kegiatan Inti 1. Guru menunjukkan gambar-gambar tentang hidup rukun di rumah dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang hidup rukun dengan saudara-saudaranya di rumah

2. Guru menunjukkan Teks tentang Hidup Rukun di Rumah dan siswa ditugaskan membaca dengan bimbingan guru. 3. Selanjutnya secara bergantian siswa membaca teks hidup

rukun di rumah (mengamati, menyimak, mendengar)

4. Bertanya jawab tentang tokoh yang ada di dalam teks bacaan dan nama-nama adik dan kakak serta kegiatan apa yang sedang dilakukan (mengomunikasikan)

5. Siswa ditugaskan untuk bercerita di depan kelas tentang nama-nama saudaranya (adik dan atau kakaknya yang ada di rumah)

(4)

6. Siswa diajak mengamati syair lagu “Ruri Abangku” (Ciptaan A.T. Mahmud)

Ruri adalah abangku Rajin dan senang belajar

Dengan menyandang tas di bahu Riang menuju sekolah

7. Siswa menyanyikan lagu “Ruri Abangku” secara bersama-sama dengan semangat dan percaya diri (menyimak dan mencoba).

8. Siswa memperhatikan guru menyanyikan lagu “Ruri Abang-ku” sesuai ketukan dengan menggunakan alat musik ritmis (mengamati).

9. Siswa dibimbing memainkan alat musik ritmis (mengamati). 10. Siswa menyanyikan lagu “Ruri Abangku” dengan memainkan

alat musik ritimis (mengamati dan mencoba).

11. Siswa mengidentifikasi pola irama pada lagu yang dinyanyikan tersebut menggunakan alat musik ritmis (menalar).

12. Siswa memainkan pola irama pada lagu berbirama 2/4 menggunakan alat musik ritmis (mencoba).

13. Siswa membedakan pola irama pada lagu “Ruri Abangku” dengan lagu lain berbirama 2/4 yang telah dinyanyikan tersebut (menalar).

14. Siswa membaca nyaring syair lagu (mengamati).

15. Siswa menjawab pertanyaan yang ada di buku siswa (mengamati dan menalar).

16. Siswa dan guru melakukan tanya jawab sebutan kakak laki-laki dan perempuan di daerah setempat (menanya).

Catatan:

Beberapa contoh sebutan kakak laki-laki dan perempuan di be-berapa daerah:

a. Uda adalah sebutan kakak laki-laki dalam bahasa Minang. b. Uni adalah sebutan kakak perempuan dalam bahasa ada dalam keluarganya (mengomunikasikan).

18. Siswa membaca teks buku harian Udin (mengamati).

(5)

Udin (menalar).

20. Siswa bersama teman sebangkunya mengidentifikasi contoh sikap hidup rukun dan tidak rukun dalam kemajemukan keluarga (menalar).

21. Siswa membaca contoh ucapan permohonan maaf yang ada pada buku siswa (mengamati).

22. Siswa dan guru melakukan tanya jawab tentang ucapan permohonan maaf yang santun (menanya).

23. Guru menjelaskan kalimat permohonan maaf yang santun kepada siswa, kemudian siswa dibimbing memperagakan ucapan permohonan maaf (mengamati).

24. Siswa berpasangan dengan teman sebangkunya membahas apa yang diceritakan di dalam buku harian dan mengapa udin minta maaf kepada kakaknya,

25. Semua siswa ditugaskan untuk menulis di dalam bukunya sendiri hasil diskusi pembahasan Udin minta maaf

26. Siswa ditugaskan untuk memperagakan ucapan permohonan maaf di depan kelas (mencoba).

27. Dilanjutkan dengan berdiskusi tentang buku kakak Udin yang sobek dan buku-buku yang ada di rak buku

28. Siswa diminta untuk melaporkan dan mengomunikasikan hasil diskusinya di depan kelas diakhiri dengan refleksi.

Penutup 1. Bersama-sama siswamembuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama sehari

2. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)

3. Melakukan penilaian hasil belajar

4. Mengajak semua siswa berdo’amenurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran) 5. Guru mengamati sikap siswa dalam berdo’a (sikap duduknya,

cara membacanya, cara melafalkannya dsb)

6. Segera memberikan nasihat, apabila ada siswa yang kurang benar dan kurang sempurna dalam berdo’a, agar besok kalau berdoa lebih disempurnakan

(6)

G. Penilaian

1. Teknik Penilaian

a. Penilaian Sikap: Rasa ingin tahu, percaya diri, peduli terhadap lingkungan dan budaya sekitar.

b. Penilaian Pengetahuan: Tes tertulis c. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja 2. Bentuk Instrumen Penilaian

a. Penilaian Sikap

b. Penilaian Pengetahuan

1) Menjawab pertanyaan dari buku teks harian

2) Membilang dengan menggunakan balok dienes atau kubus satuan 3) Melengkapi bilangan barisan +1

(7)

b. Memperagakan ucapan permohonan maaf Penilaian: unjuk kerja

Rubrik penilaian memperagakan ucapan permohonan maaf

c. Menulis teks buku harian Penilaian: unjuk kerja

(8)

Mengetahui, Kepala Sekolah

Marmin, S.Pd.SD.

NIP. 19660423 199003 1 008

Asemrudung, 2014 Guru Kelas 2

Heny Thaja Harjani, S.Pd.SD. NIP. 19710531 199903 2 008

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

(9)

melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.

B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator PPKn

Kompetensi Dasar

1.2 Menerima kebersamaan dalam keberagaman sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah dan sekolah.

2.1 Menunjukkan perilaku toleransi, kasih sayang,jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru sebagai perwujudan moral Pancasila.

3.3 Memahami makna keberagaman karakteristik individu di rumah dan di sekolah. 4.3 Berinteraksi dengan beragam teman di lingkungan rumah

Indikator

3.3.2 Menyebutkkan keberagaman anggota keluarga berdasarkan kegemaran/hobi berdasarkan kegemaran/hobi dan sekolah.

6.3.2 Menceritakan kebersamaan keluarga dengan anggota keluarga yang berbeda kegemaran/hobi.

1.1 Menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang dikenal sebagai bahasa persatuan dan sarana belajar di tengah keberagaman bahasa daerah. 2.5 Memiliki perilaku santun dan jujur dalam percakapan tentang hidup rukun dalam

kemajemukan keluarga melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah.

3.3 Mengenal teks buku harian tentang kegiatan anggota keluarga dan dokum keluarga

dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulisan yang dapat

diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman. 4.3 Mengungkapkan teks buku harian tentang kegiatan anggota keluarga dan dokumen milik keluarga secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian. Indikator

3.3.3 Mengelompokkan berbagai kegiatan berdasarkan peran masing-masing anggota

keluarga.

3.3.4 Mencatat peran masing-masing anggota keluarga

4.3.2 Membacakan teks buku harian kegiatan keluarga yang telah ditulis. 4.3.3 Menyimpulkan isi teks buku harian yang telah ditulis

Matematika

1.1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

(10)

waktu serta tidak mudah menyerah dalam mengerjakan tugas. guru sebagai perwujudan

moral Pancasila.

3.1 Mengenal bilangan asli sampai 500 dengan menggunakan blok dienes (kubus satuan).

4.1 Memprediksi pola-pola bilangan sederhana menggunakan bilangan- bilangan yang kurang dari 100

Indikator

3.1.2 Menyebutkan banyak benda dengan menggunakan blok dienes (kubus satuan).

3.1.3 Membaca lambang bilangan sampai 500. 3.1.8 Membilang loncat.

4.1.1 Menentukan pola-pola bilangan sederhana menggunakan bilangan kurang dari 100. 4.1.2 Membuat pola-pola bilangan sederhana dengan menggunakan bilangan kurang 100. PJOK

1.1 Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan kemampuannya sebagai anugrah Tuhan.

2.1 Berperilaku sportif dalam bermain.

3.2 Mengetahui konsep gerak variasi pola gerak dasar non-lokomotor dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau permainan tradisional.

4.2 Mempraktikkan variasi pola gerak dasar non-lokomotor yang dilandasi konsep gerak dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau permainan tradisional.

Indikator

3.2.1 Mengidentifikasi gerakan variasi pola gerak dasar non-lokomotor dalam bentuk permainan sederhana

4.2.1 Melakukan gerakan variasi pola gerak dasar non-lokomotordalam bentuk permainan sederhana.

A. Tujuan Pembelajaran

1. Dengan mengamati gambar gerak badan yang dilakukan Udin dan Mutiara, siswa dapat mengidentifikasi gerakan variasi pola gerak dasar nonlokomotor dalam bentuk permainan sederhana dengan teliti.

2. Dengan permainan lingkaran besar dan lingkaran kecil, siswa dapat melakukan gerakan variasi pola gerak dasar nonlokomotor dengan percaya diri.

3. Dengan membaca teks tentang kegemaran, siswa dapat menyebutkan keberagaman anggota keluarga berdasarkan kegemaran/hobi dengan percaya diri.

4. Dengan mengamati gambar operasi hitung menggunakan kubus satuan, siswa dapat menyebutkan banyak benda sesuai gambar yang diamati dengan teliti.

5. Dengan mengamati contoh dan tabel cara membaca lam-bang bilangan, siswa dapat membaca lambang bilangan sampai 500 dengan teliti.

6. Dengan bimbingan guru, siswa dapat membilang loncat dengan teliti.

7. Dengan mengamati barisan bilangan, siswa dapat menen-tukan pola-pola bilangan sederhana menggunakan bilang-an kurang dari 100 dengan teliti.

8. Dengan mengamati barisan bilangan, siswa dapat membuat pola-pola bilangan sederhana dengan menggunakan bi-langan kurang 100 dengan teliti.

9. Dengan kegiatan bertanya dan mengamati contoh cerita tentang kegemaran, siswa dapat menceritakan kebersamaan dengan anggota keluarga yang berbeda kegemaran/hobi dengan bahasa santun dan percaya diri.

10. Dengan mengamati gambar dan membaca teks tentang kegiatan di dalam keluarga, siswa dapat mengelompokkan berbagai kegiatan berdasarkan peran masing-masing anggota keluarga dengan teliti.

11. Setelah membaca teks tentang kegiatan di dalam keluarga, siswa dapat mencatat peran masing-masing anggota keluarga dengan teliti.

12. Dengan bimbingan guru, siswa dapat menulis buku harian tentang kegiatan hari ini dengan teliti.

13. Dengan menggunakan teks buku harian yang telah ditulis, siswa dapat membaca teks buku harian kegiatan keluarga dengan teliti dan percaya diri.

(11)

B. Materi Pembelajaran

1. Gerakan variasi pola gerak dasar nonlokomotor.

2. Keberagaman anggota keluarga berdasarkan kegemaran/hobi 3. Lambang bilangan.

4. Bilangan loncat.

5. Kegiatan berdasarkan peran setiap anggota keluarga. 6. Peran setiap anggota keluarga.

7. Teks buku harian.

8. Kesimpulan isi teks buku harian yang telah ditulis

C. Metode dan Pendekatan Pembelajaran

Metode : ceramah, diskusi, dan tanya jawab,demonstrasi

Pendekatan : Scientific (mengamati, menanya,mengumpulkan informasi, eksperimen, mengasosiasi, dan mengkomunikasikan).

D. Media, Alat, dan Sumber Pelajaran

1. Media : Teks bacaan,gambar-gambar gerakan lokomotor

2. Alat : Lap top ,LCD

3. Sumber Pelajaran : Buku siswa tema 1 Buku Tematik Terpadu Kukir 13.Jakarta : Kemendikbud (hal.11-16)

E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Waktu Pendahuluan 1. Mengabsen kehadiran siswa dan menanyakan siswa yang tidak

masuk untuk memancing kepedulian siswa.

2. Guru melakukan apersepsi sebagai awal komunikasi guru sebelum melaksanakan pembelajaran inti.

3. Guru memberi motivasi pada siswa agar semangat dalam mengikuti pembelajaran yang akan dilaksanakan.

4. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru kegiatan yang akan dilakukan hari ini dan apa tujuan yang akan dicapai dari kegiatan tersebut dengan bahasa yang sederhana dan dapat dipahami. 5. Guru melakukan penyegaran dengan bernyanyi

10 Menit

Kegiatan

Inti 1. Siswa mengamati gambar gerak badan yang dilakukan Udin dan Mutiara, meliputi gambar gerak jalan di tempat, gerak mengayunkan kaki, gerak memutar lengan.(mengamati). 2. Siswa bertanya tentang gambar yang diamati (menanya).

3. Siswa menjelaskan gambar yang telah diamati (mengomunikasikan). 4. Siswa dibimbing menirukan gerakan berdasarkan gambar yang telah

diamati (mencoba).

5. Siswa mengamati gambar permainan lingkaran besar dan lingkaran kecil dengan teliti (mengamati).

6. Siswa diberi penjelasan tentang permainan permainan

lingkaran besar dan lingkaran kecil yang akan dilakukan (mengamati). 7. Siswa melakukan permainan lingkaran besar dan lingkaran

kecil di bawah bimbingan guru (mencoba).

8. Siswa membaca teks tentang kegemaran (mengamati).

9. Siswa menyebutkan berbagai kegemaran/hobi berdasarkan teks yang telah dibaca (mengomunikasikan).

10. Siswa menyebutkan kegemaran/hobi anggota keluarganya (mengomunikasikan).

11. Siswa mengamati gambar cara menghitung benda dengan menggunakan kubus satuan (mengamati).

12. Siswa menyebutkan banyak benda sesuai gambar yang diamati (mengomunikasikan).

(12)

13. Siswa mengamati contoh dan tabel cara membaca lambang bilangan (mengamati).

14.Siswa membaca lambang bilangan berdasarkan tabel.(mengamati). 15. Siswa membaca lambang bilangan dari beberapa bilangan

yang dikemukakan guru (mengomunikasikan).

16.Siswa mengamati gambar sisi halaman buku yang berkaitan dengan barisan bilangan (mengamati).

17.Siswa dan guru melakukan tanya jawab terkait gambar yang diamati (menanya).

18.Siswa mengamati barisan bilangan berdasarkan gambar (mangamati). 19. Siswa menyebutkan pola bilangan dari barisan bilangan

yang telah diamati (menalar).

20.Siswa dibimbing membuat barisan bilangan dengan pola+2 (mengamati).

21.Siswa berlatih membuat barisan bilangan dengan pola +2 (menalar). 22. Siswa diminta bertanya kepada teman tentang

kegemarannya dan kegemaran anggota keluarganya yang lain dengan teliti (menanya).

23. Siswa membaca contoh cerita tentang kegemaran (mengamati).

24. Siswa bercerita kepada teman tentang cara menjaga kebersamaan dalam keluarga yang berbeda kegemaran (mengomunikasikan).

25. Siswa mengamati gambar dan membaca teks tentang kegiatan dalam keluarga (mengamati).

26. Siswa mengelompok berbagai kegiatan berdasarkan peran masing-masing anggota keluarga (menalar).

27. Siswa mencatat peran masing-masing anggota keluarga (menalar).

28. Siswa menulis teks buku harian tentang kegiatan hari ini (mencoba).

29. Siswa membaca teks yang telah ditulis pada buku harian dengan teliti (mengomunikasikan).

30. Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan teks buku harian yang telah ditulis (menalar). 31. Siswa mengamati contoh membuat kesimpulan dari teks

buku harian (mengamati).

32. Siswa menyimpulkan isi teks buku harian yang telah ditulis (mengomunikasikan).

Penutup 1. Siswa bersama – sama guru membuat simpulan materi yang telah dipelajari bersama.

2. Guru melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah berlangsung,dengan mengajukan beberapa pertanyaan.

3. Tanya jawab tentang materi untuk mengetahui ketercapaian.

4. Guru memberikan informasi tentang kegiatan pembelajaran yang akan datang.

5. Guru memberikan tugas untuk bertanya pada orang tua kegiatan apa yang harus dilakukan keluarga jika ada saudara yang meninggal dunia. 6. Guru memberikan pesan-pesan moral.

15 Menit

F. Penilaian

1. Teknik Penilaian

a. Penilaian sikap : Percaya diri,teliti,santun

(13)

c. Keterampilan: Berlatih gerak lokomotor

2. Bentuk Intrumen Penilaian a. Penilaian Sikap

Lembar pengamatan terhadap siswa di kelas/sekolah

Tema : ... Hari/Tanggal : ... Sub Tema : ... PB : ...

2. Pengetahuan

Tes tertulis: Skor

a. Menjawab pertanyaan berdasarkan teks buku harian yang ditulis Jumlah Soal: 3 buah

Skor maksimal: 3 Skor setiap jawaban: 1 Kunci Jawaban

Disesuaikan dengan teks buku harian yang ditulis siswa. b. Melengkapi deret bilangan berpola +2

(14)

Kunci jawaban

1. 34, 36, 38, 40, 42 2. 25, 27, 29, 31, 33 3. 44, 46, 48, 50, 52 4. 16, 18, 20, 22, 24 5. 33. 35, 37, 39, 41

3. Keterampilan,

a. Penilaian : Observasi (pengamatan)

Lembar pengamatan bermain lingkaran besar dan lingkaran kecil

No Kriteria Terlihat (√) Belum terlihat

(√) 1 Siswa mampu mengikuti instruksi

2 Siswa terlihat aktif dalam permainan

3 Siswa mampu menirukan gerakan sesuai permainan

b. Hasil pengamatan bermain lingkaran besar dan lingkran kecil No Nama Siswa

Kriteria 1 Kriteria

2 Kriteria 3 Kriteria 4

(15)

PENGAYAAN

• Siswa secara bersama-sama kembali melakukan berbagai gerak nonlokomotor (gerak jalan di tempat,

gerak mengayunkan kaki, dan gerak memutar lengan).

• Siswa ditugaskan menulis peran masing-masing anggota keluarga di rumah. • Siswa kembali diminta menyebutkan keberagaman kegemaran dalam keluarga.

• Siswa diberi tugas tambahan dalam membuat deret bilangan menggunakan pola-pola bilangan Sederhana.

REMEDIAL

• Bagi siswa yang mengalami kesulitan dalam melakukan gerak nonlokomotor diberikan bimbingan dan latihan secara berkala.

• Bagi siswa yang belum paham dalam menulis peran masing-masing anggota keluarga di rumah, diberikan bimbingan berupa tanya jawab tentang peran-peran anggota keluarga di rumah.

• Guru memberikan latihan tambahan bagi siswa yang belum mampu membuat teks buku harian tentang keberagaman kegemaran dalam keluarga.

• Guru membimbing siswa yang kesulitan dalam membaca lambang bilangan dan membuat barisan bilangan menggunakan pola-pola bilangan sederhana.

Marmin, S.Pd.SD.

NIP. 19660423 199003 1 008

(16)

Lampiran

Test Tertulis 1

1. Apa yang diceritakan di dalam buku harian itu? 2. Mengapa Udin minta maaf kepada kakaknya? 3. Apakah kakaknya memaafkah Udin?

4. Apa yang terjadi seandainya Mutiara tidak memaafkan Udin? 5. Peragakan dan ucapkan permohonan maaf dengan santun! Jawaban :

1. Udin meminta maaf karena menyobek buku kakak. 2. Karena tidak sengaja membuat buku kakak sobek. 3. Iya, kakak memaafkan Udin.

4. Udin akan sedih, mereka bisa bertengkar.

5. Peragaan ucapan permohonan maaf (penilaian pada aspek keterampilan).

Penilaian :

Jumlah Soal : 4 buah N : B x 25 = 100 Skor maksimal : 100

Skor setiap jawaban : 25

Test Tertulis 2

Membilang dengan menggunakan balok dienes atau kubus satuan

1. 4.

… + … = … 100 + 40 + 3 = Banyak kubus ada . . . Banyak kubus ada . .

2. 5.

… + … + … = … 100 + 100 + 1 = Banyak kubus ada . . . Banyak kubus ada . .

3.

100 + 30 + 6 = Banyak kubus ada . . . Penilaian :

Jumlah soal : 5 buah Skor maksimal: 100 Skor setiap jawaban : 20 Kunci jawaban :

(17)

Test Tertulis 3

Lengkapi barisan bilangan +1

1. 38 . . . . . . . . . . . . 2. . . . 41 . . . . . . . . . . . . 3. . . . . . . 46 . . . . . . . . . 4. . . . . . . . . . . . . 47 . . . 5. . . . . . . . . . . . . 49

Penilaian :

Jumlah soal : 5 buah Skor maksimal: 100 Skor setiap jawaban : 20

(18)

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Bahasa Indonesia

4.5 Menggunakan teks permintaan maaf tentang sikap hidup rukun daam kemajemukan keluarga dan teman secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian

Indikator:

3.5.1. Mengidentifikasi contoh sikap hidup rukum dalam kemajemukan keluarga

3.5.2 Membedakan contoh sikap hidup rukun dan tidak rukukm dalam kemajemukan keluagar 4.5.3. Membaca permintaan maaf terhadap sikap hidup rukun dalam kemajemukan keluarga.

Matematika

Kompetensi Dasar:

3.1 Mengenal bilangan asli sampai 500 dengan menggunakan blok dienes (kubus satuan). 4.1 Memprediksi pola-pola bilangan sederhana menggunakan bilangan-bilangan yang kurang dari 100

Indikator:

3.1.3 Membaca lambang bilangan sampai 500 3.1.8 Membilang loncat.

4.1.2 Menentukan pola-pola bilangan sederhana dengan menggunakan bilangan kurang dari 100.

Seni Budaya dan Prakarya (SBdP) Kompetensi Dasar:

(19)

Indikator :

3.1.1 Mengidentifikai bahan-bahan dalam membua karya seni rupa

3.2.2. Menunjukkan pola irama lagu bertanda birama tiga pada alat musik ritmis 4.8.1 Memainkan pola irama bervariasi lagu bertanda birama tiga.

A. Tujuan Pembelajaran.

1. Dengan menyanyikan lagu “Main Ayunan”, siswa dapat me-nunjukkan berbagai pola irama lagu dengan menggunakan alat musik ritmis secara teliti.

2. Dengan bimbingan guru, siswa dapat memainkan pola irama bervariasi lagu bertanda birama tiga dengan percaya diri.

3. Dengan bimbingan guru, siswa dapat mengubah syair lagu “Main Ayunan” menjadi sebuah cerita dengan menggunakan bahasa yang santun.

4. Dengan mengamati alam sekitar, siswa dapat mengidentifi-kasi bahan-bahan dalam membuat karya seni rupa dengan teleti.

5. Dari teks cerita yang telah dibuat, siswa dapat menggambar imajinatif dengan memanfaatkan media di lingkungan sekitar dengan teliti.

6. Dengan menggunakan teks percakapan “Buku Kakak Sobek”, siswa dapat membaca teks permintaan maaf untuk menjaga sikap hidup rukun dalam kemajemukan keluarga dengan santun dan percaya diri.

7. Dengan membaca teks percakapan “Buku Kakak Sobek”, siswa dapat mengidentifikasi contoh sikap hidup rukun dalam kemajemukan keluarga dengan teliti.

8. Dengan beberapa contoh sikap yang dikemukakan guru, siswa dapat membedakan contoh sikap hidup rukun dan tidak rukun dalam kemajemukan keluarga dengan teliti. 9. Dengan berdiskusi sesama teman sebangku, siswa dapat membaca membaca

lambang bilangan sampai 500 dengan teliti.

10. Dengan bimbingan guru, siswa dapat membilang loncat dengan teliti.

11. Dengan mengamati barisan bilangan, siswa dapat menentukan pola-pola bilangan sederhana menggunakan bilangan kurang dari 100 dengan teliti. .

12. Dengan mengamati deret bilangan, siswa dapat membuat pola-pola bilangan sederhana dengan menggunakan bilangan kurang 100 dengan teliti.

1) Pola irama bervariasi lagu bertanda birama tiga 2) Bahan-bahan dalam membuat karya seni 3) Memanfaatkan media di lingkungan 4) Teks permintaan maaf.

5) Contoh sikap hidup rukun 6) Sikap rukun dan tidak rukun 7) Lambang bilangan sampai 500 8) Bilangan loncat.

C. Metode Pembelajaran

(20)

D. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran 4. Media :

Teks lagu “Main Ayunan”

Gambar Udin dan Mutiara bermain ayunan Teks bermain peran”Buku Kakak Sobek”

Gambar kartu bilangan yang ditempelkan pada ayunan 5. Alat :

-6. Sumber belajar :

Irene, dkk. 2014. Buku Siswa Kelas II Tema I “Hidup Rukun”. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.(17-21)

E. Langkah-langkah Pembelajaran

2. Guru melakukan presensi kehadiran siswa.

3. Tanya jawab yang berhubungan dengan materi yang akan disampaikan.

4. Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang “Hidup Rukun” dan subtema “Hidup Rukun di

1. Siswa diperkenalkan dengan lagu “Main Ayunan” (mengamati).

2. Siswa menyanyikan lagu “Main Ayunan” secara bersama-sama dengan percaya diri (mencoba).

3. Siswa memperhatikan guru menyanyikan lagu “Main Ayunan” sesuai ketukan menggunakan alat musik ritmis (mengamati).

4. Siswa dibimbing memainkan pola irama lagu “Main Ayunan” dengan menggunakan alat musik ritmis (mencoba).

5. Siswa memainkan pola irama bervariasi pada lagu “Main Ayunan” dengan menggunakan dua alat musik ritmik yang berbeda (mencoba).

6. Guru membacakan syair lagu seperti membaca puisi, siswa diminta menyimak (mengamati).

7. Siswa membaca syair lagu seperti yang telah dicontohkan guru (mencoba).

8. Siswa membuat pertanyaan yang berkaitan dengan teks lagu “Main Ayunan” (menanya).

9. Siswa menukarkan pertanyaan yang telah dibuat dengan teman.

10. Siswa menjawab pertanyaan yang ditukarkan (menalar). 11. Siswa mengubah syair lagu “Main Ayunan” menjadi

sebuah cerita menggunakan bahasa yang santun (menalar).

Contoh:

a. Ada kakak beradik sedangn bermain ayunan. b. Kakak mengayun adiknya di atas ayunan. c. Ayunan bergerak meninggi dan menurun. d. Adik senang bermain ayunan bersama kakak. 12. Siswa mengamati alam sekitar (mengamati).

(21)

13. Siswa mengidentifikasi bahan-bahan dalam membuat karya seni rupa berdasarkan pengamatan (mencoba). 14. Siswa menyebutkan alat dan bahan yang biasa

digunakan dalam menggambar. (mengomunikasikan) 15. Siswa menghias cerita yang telah ditulis dengan

menggambar imajinatif menggunakan pensil warna atau krayon (mencoba).

16. Siswa bermain peran berdasarkan teks percakapan “Buku Kakak Sobek” dengan percaya diri (mencoba). 17. Siswa mengidentifikasi contoh sikap hidup rukun dalam

kemajemukan keluarga (menalar).

18. Siswa membedakan contoh sikap hidup rukun dan tidak rukun dalam kemajemukan keluarga berdasarkan beberapa contoh yang dikemukakan guru (mencoba). 19. Siswa berdiskusi dengan teman sebangku tentang cara

membaca lambang bilangan yang ada pada gambar dengan santun (menanya).

20. Siswa secara bergantian membaca lambang bilangan yang pada gambar tersebut (mengomunikasikan).

21. Siswa mengamati sebuah barisan bilangan (mangamati). 22. Siswa menyebutkan pola bilangan pada barisan bilangan

yang diamati (menalar).

23. Siswa melengkapi barisan bilangan berpola +3 (menalar).

Penutup 1. Bersama-sama siswamembuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama sehari

4. Mengajak semua siswa berdo’amenurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran)

5. Guru mengamati sikap siswa dalam berdo’a (sikap duduknya, cara membacanya, cara melafalkannya dsb) 6. Segera memberikan nasihat, apabila ada siswa yang kurang

benar dan kurang sempurna dalam berdo’a, agar besok kalau berdoa lebih disempurnakan

(22)

PENGAYAAN

 Siswa kembali menyanyikan lagu “Main Ayunan” menggunakan alat musik ritmis.  Siswa ditugaskan menuliskan kalimat permohonan maaf yang santun.

 Siswa ditugaskan menentukan pola bilangan dari beberapa deret bilangan yang

dikemukakan guru.

REMEDIAL

 Guru membimbing siswa yang kesulitan memainkan pola irama menggunakan alat musik

ritmis.

 Guru membimbing siswa yang mengalami kesulitan menulis kalimat permohonan maaf.  Bagi siswa yang mengalami kesulitan dalam menentukan pola bilangan pada deret

bilangan diberikan bimbingan dan latihan tambahan.

F. Penilaian

1) Teknik Penilaian

a. Penilaian Sikap: percaya diri, teliti, santun b. Penilaian Pengetahuan: Tes tertulis

c. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja 2) Bentuk Instrumen Penilaian

a. Penilaian sikap

No. Nama Siswa

Perubahan Tingkah Laku

Percaya Diri Teliti Santun

BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM

b. Pengetahuan

Penilaian: Skor

1) . Membuat pertanyaan berdasarkan teks lagu Banyak soal : 1 buah

Skor maksimal: 100 Skor setiap jawaban: 100

Jawaban disesaikan dengan pendapat siswa. 3). Melengkapi deret bilangan berpola +3

Banyak soal: 5 buah Skor maksimal: 100 Skor jawaban: 20

Kunci Jawaban: 1. 27, 30, 33, 36, 39 2. 29, 32, 35, 38, 41 3. 38, 41, 44, 47, 50 4. 42, 45, 48, 51, 54 5. 42, 45, 48, 51, 54 3. Keterampilan

c. Menyanyi dengan memainkan alat musik ritmis Penilaian: unjuk kerja

(23)

(24)

(25)

e. Bermain peran Penilaian: unjuk kerjaRubrik bermain peran

f. Membaca lambang bilangan Penilaian: unjuk kerja Rubrik membaca lambang bilangan

Marmin, S.Pd.SD.

NIP. 19660423 199003 1 008

(26)

3.3 Mengenal teks buku harian tentang kegiatan anggota keluarga dan dokumen milik keluarga dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.

Indikator :

3.3.1 Mengelompokkan contoh hidup rukun dan tidak rukun dalam kemajemukan keluarga. 3.3.2 Mencatat masing-masing contoh sikap hidup rukun dan tidak rukun dalam

kemajemukan keluarga.

3.5.1 Mengidentifikasi contoh sikap hidup rukun dan tidak rukun dalam kemajemukan Pancasila dan Pendidikan Kewarganegaraan (PPKn)

3.3 Memahami makna keberagaman karakteristik individu di rumah dan di sekolah. 4.3 Berinteraksi dengan beragam teman di lingkungan rumah dan sekolah.

Indikator:

3.3.2 Menyebutkan keberagaman anggota keluarga berdasarkan kegemaran/hobi 3.3.3 Menjelaskan keberagaman anggota keluarga berdasarkan sifat-sifat yang dimiliki

3.3.4 Menunjukkan keberagaam anggota keluarga berdasarkan sifat-sifat yang dimiliki 4.3.3.Menceritakan kerja sama dalam melaksanakan kegiatan keluarga yang berbeda sifat/ karakternya

(27)

SBdP

3.3 Memahami gerak sehari-hari dengan memperhatikan tempo gerak. 4.8 Memainkan pola irama bervariasi lagu bertanda berirama tiga. Indikator:

3.3.1 Mengelompokkan berbagai gerak dengan memperhatikan tempo gerak 4.8.1 Memainkan pola irama bervariasi lagu bertanda berirama tiga.

1. Dengan mengamati beberapa gambar tentang hidup rukun, siswa dapat mengelompokkan contoh sikap hidup rukun dalam kemajemukan keluarga dengan teliti.

2. Dengan kegiatan diskusi, siswa dapat menjelaskan keberagaman anggota keluarga berdasarkan kegemaran/hobi dengan percaya diri.

3. Dengan kegiatan diskusi, siswa dapat menjelaskan keberagaman anggota keluarga berdasarkan sifat-sifat yang dimilki dengan bahasa yang santun.

4. Dengan menjawab pertanyaan, siswa dapat menceritakan kerja sama dalam melaksanakan kegiatan keluarga yang berbeda sifat/karakter dengan bahasa yang santun.

5. Dengan mengisi kolom pernyataan, siswa dapat menyimpulkan isi teks permintaan maaf tentang sikap hidup rukun dalam kemajemukan keluarga yang telah dibaca denngan teliti. 6. Dengan menyanyikan lagu “ Peramah dan Sopan”, siswa dapat menunjukkan pola irama

bervariasi pada alat musik ritmis dengan percaya diri.

7. Dengan bimbingan guru, siswa dapat memainkan pola irama bervariasi lagu bertanda birama tiga meggunakan alat musik ritmis dengan percaya.

8. Dengan menyanyikan lagu “Peramah dan Sopan”, siswa dapat menjelaskan keberagaman anggota keluarga berdasarkan sifat-sifat yang dimiliki dengan bahasa yang santun.

9. Dengan bimbingan guru, siswa dapat menceritakan kerja sama dalam melaksanakan kegiatan keluarga yang berbeda sifat/karakter dengan percaya diri.

10. Dengan tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi bahan-bahan dalam membuat karya seni rup dengan teliti.

11. Dengan bimbingan guru, siswa dapat menggambar imajinatif dengan memanfaatkan media di lingkungan sekitar dengan percaya diri.

D.Materi Pembelajaran

1. Contoh sikap hidup rukun. 2. Keberagaman anggota keluarga.

3. Pola irama bervariasi pada alat musik ritmis.

4. Pola irama bervariasi lagu bertanda birama tiga menggunakan alat musik ritmis.

5. Keberagaman anggota keluarga berdasarkan sifat-sifat.

E.Metode Pembelajaran

1. Metode : penugasan, ceramah, diskusi, tanya jawab, demonstrasi. 2. Pendekatan : saintifik (mengamati, menanya, mencoba, menalar dan mengkomunikasikan)

F.Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

7. Media dan Alat pembelajaran: Gambar sikap hidup rukun dan tidak rukun. Teks lagu Peramah dan Sopan

8. Sumber belajar :

Irene, dkk. 2014. Buku Siswa Kelas II Tema I “Hidup Rukun”. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.(Hal.22 – 25)

(28)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pendahuluan 1. Memberi salam dan berdoa bersama.

2. Mengecek kehadiran siswa

3. Melakukan gerakan penyamaan frekwensi dan pemusatan perhatian.

4. Mengajukan pertanyaan untuk memotivasi siswa. 5. Tanya jawab tentang gambar Hidup Rukun di rumah

6. Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang “Hidup Rukun Di Rumah”.

10 Menit

Kegiatan Inti

1. Siswa mengamati beberapa gambar tentang contoh sikap hidup rukun dan tidak rukun yang ada pada buku siswa (mengamati)..

2. Siswa menunjukkan gambar yang mencerminkan sikap hidup rukun dan tidak rukun (menalar)..

3. Siswa berdiskusi menjawab pertanyaan tentang beragam kegemaran dalam keluarga dengan santun (menalar).

4. Siswa menyebutkan keberagaman anggota keluarga berdasarkan kegemaran/hobi (mencoba).

5. Siswa mengisi kolom pernyataan tentang kegemaran anggota keluarga dengan memberi tanda centang pada pernyataan yang benar menurut siswa (mengomunikasikan). 6. Siswa diberi penguatan tentang pentingnya menjaga sikap

hidup rukun kemajemukan keluarga (mengomunikasikan). 7. Siswa menyanyikan lagu “Peramah dan Sopan” dengan

percaya diri (mencoba).

Peramah dan Sopan 2/4 Ciptaan: Pak Dal || :

8. Siswa menunjukkan pola irama bervariasi pada lagu “Peramah dan Sopan” dengan menggunakan alat musik ritmis di bawah bimbingan guru (mencoba).

9. Siswa menuliskan sifat-sifat baik yang ada pada syair lagu “Peramah dan Sopan” (menalar).

10. Siswa menjelaskan keberagaman anggota keluarganya berdasarkan sifat-sifat yang dimiliki (menalar).Dengan tanya jawab, siswa mengidentifikasi bahan-bahan dalam membuat karya seni rupa dengan teliti.

11. Siswa menceritakan kebersamaan dalam keluarga yang berbeda sifat/karakter dengan percaya diri (mengomunikasikan).

12. Siswa mengidentifikasi bahan-bahan dalam membuat karya seni rupa (menalar).

13. Siswa menyebutkan alat dan bahan yang akan digunakan dalam membuat karya kreasi menempel gambar alat musik (mengomunikasikan).

14. Siswa menempel gambar alat musik ritmis yang ada pada koran atau majalah pada kolom yang telah tersedia di buku

(29)

siswa (mencoba).

15. Siswa menghias gambar yang telah ditempel dengan

gambar-gambar imajinatif menggunakan pensil warna atau krayon. (mencoba).

Penutup 1. Bersama-sama siswa membuat kesimpulan/rangkuman hasil belajar selama sehari.

2. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil pencapaian materi).

3. Melakukan penilaian hasil belajar. 4. Berdoa bersama dan salam.

15 menit

H.PENILAIAN Sikap

1. Penilaian Sikap a.Rubrik

No. Nama Siswa Percaya Diri Perubahan Tingkah LakuTeliti Santun B

a. Menjawab pertanyaan berdasarkan gambar tentang kegemaran Jumlah Soal: 3 soal

1. Tidak, karena mainan yang mereka mainkan berbeda. 2. Disesuaikan dengan jawaban siswa.

b. Menuliskan sifat-sifat baik dan buruk yang terdapat pada syair lagu “Peramah dan Sopan”.

Jumlah Soal: 2 soal Skor maksimal: 100 Skor setiap jawaban: 50 Kunci Jawaban

1. peramah, sopan, tak pernah bohong, rajin bekerja. 2. Congkak, sombong.

c. Menjawab pertanyaan tentang keberagaman dalam keluarga. Jumlah Soal: 3 soal

1. Disesuaikan dengan jawaban siswa. 2. Disesuaikan dengan jawaban siswa. 3. Disesuaikan dengan jawaban siswa. 3. Keterampilan

a. Mengelompokkan contoh sikap hidup rukun dan tidak rukun. Penilaian: unjuk kerja

(30)

b. Menyanyi dengan memainkan alat musik ritmis Penilaian: unjuk kerja

(31)

c. Menempel gambar alat musik ritmis dari majalah atau koran Penilaian: unjuk kerja

Rubrik penilaian menempel gambar alat musik ritmis dari majalah atau Koran

PENGAYAAN

• Siswa ditugaskan menuliskan contoh sikap hidup rukun dan tidak rukun.

• Siswa ditugaskan menuliskan sifat-sifat baik yang perlu diterapkan dalam kehidupan sehari-hari.

• Siswa ditugaskan membuat karya kreasi gambar imajinatif. REMEDIAL

• Guru memberikan latihan bagi siswa yang masih keliru dalam membedakan sikap rukun dan tidak

rukun.

• Guru memberikan latihan bagi siswa yang masih keliru dalam menuliskan sifat-sifat baik yang perl

diterapkan dalam kehidupan sehari-hari.

• Guru membimbing siswa yang kesulitan dalam membuat karya kreasi gambar imajinatif.

Marmin, S.Pd.SD.

NIP. 19660423 199003 1 008

(32)

B. Kompetensi Dasar ( KD ) dan Indikator : PPKn

3.3 Memahami makna keberagaman karakteristik individu di rumah dan di sekolah. 4.3 Berinteraksi dengan beragam teman di lingkungan rumah dan sekolah. Indikator

Indikator

3.3.3 Mennjelaskan keberagaman anggota keluarga berdasarkan sifat-sifat yang dimiliki.

4.3.3 Menceritakan kerja sama dalam melaksanakan kegiatan keluarga yang berbeda sifat/karakter.

3.5 Mengenal teks permintaan maaf tentang sikap hidup rukun dalam kemajemukan keluarga dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.

4.5 Menggunakan teks permintaan maaf tentang sikap hidup rukun dalam kemajemukan keluarga dan teman secara mandiri bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian.

Indikator

3.5.4 Menjelaskan makna hidup rukun dalam kemajemukan keluarga.

1.5.3 Menemukan peran permintaan maaf terhadap sikap hidup rukun dalam kemajemukan keluarga.

PJOK

3.2 Mengetahui konsep gerak variasi pola gerak dasar non-lokomotor dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau permainan tradisional.

(33)

Indikator

3.2.1 Mengidentifikasi gerakan variasi pola gerak dasar non-lokomotordalam bentuk permainan sederhana.

4.2.1 Melakukan gerakan variasi pola gerak dasar non-lokomotor dalam bentuk permainan sederhana

A.

Tujuan Pembelajaran

1. Dengan mengamati gambar tentang berbagai gerakan aktivitas jasmani, siswa dapat mengidentifikasi gerakan variasi pola gerak dasar nonlokomotor dalam bentuk permainan sederhana dengan teliti.

2. Dengan “Permainan Sutradara”, siswa dapat melakukan gerakan variasi pola gerak dasar non-lokomotor dalam bentuk permainan sederhana dengan percaya diri. 3. Dengan membaca teks percakapan, siswa dapat menemukan peran permintaan

maaf terhadap sikap hidup rukun dalam kemajemukan keluarga dengan teliti. 4. Dengan membaca teks percakapan dan tanya jawab, siswa dapat menjelaskan

keberagaman anggota keluarga berdasarkan sifat-sifat yang dimiliki dengan percaya diri.

5. Dengan tanya jawab dan penugasan, siswa dapat menyebutkan cara menjaga sikap kerukunan dalam keberagaman dengan bahasa yang santun.

6. Dengan penugasan dan diskusi, siswa dapat menceritakan kerja sama dalam melaksanakan kegiatan keluarga yang berbeda sifat/karakter dengan percaya diri. 7. Dengan menjawab pertanyaan, siswa dapat menjelaskan keberagaman anggota

keluarga berdasarkan sifat-sifat yang dimiliki dengan percaya diri.

B.

Materi Pembelajaran.

1. Melakukan variasi berbagai gerak aktivitas jasmani.

2. Menemukan peran minta maaf terhadap sikap hidup rukun.

3. Menjelaskan keragaman anggota keluarga berdasarkan sifat-sifat yang dimiliki. 4. Menyebutkan cara menjaga sikap kerukunan dalam keberagaman

5. Menceritakan kerja sama dalam melaksanakan kegiatan keluarga yang berbeda sifat/karakter.

C.

Metode Pembelajaran.

1. Metode : Ceramah, diskusi, tanya jawab.

2. Pedekatan : Saintifik ( Mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/eksperimen, mengasosiasi/menalar, dan mengkomunikasikan )

D.

Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran.

Media, Alat : Gambar berbagai gerakan aktivitas jasmani gerak nonlokomotor.

Teks bermain peran Kartu tanya jawab

(34)

E.

Langkah-Langkah Kegiatan Pendidikan.

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi_waktu

Pendahulua n

1. Guru mengawali pelajaran dengan menyapa, memberi salam dan berdo’a.

2. Guru menanyakan kehadiran siswa / absen

3. Memberi apersepsi mengawali komunikasi guru dengan siswa dengan menanyakan pelajaran yang lalu dan dikaitkan dengan materi hari ini.

4. Tanya jawab tentang gambar Hidup Rukun di rumah 5. Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu

tentang “Hidup Rukun Di Rumah”.PB 5

10 menit

Kompetensi Inti

1. Siswa mengamati gambar berbagai gerakan aktivitas jasmani berupa gerakan nonlokomotor berupa gerakan jalan di tempat, mengayunkan kaki, memutar lengan, menarik dan mendorong, meliukan badan seperti pohon ditiup angin, dan belalai gajah dengan teliti (mengamati).

2. Siswa mendeskripsikan gambar yang diamati. (mengomunikasikan).

3. Siswa menjelaskan setiap gerakan yang ada pada gambar yang diamati (mengomunikasikan).

4. Siswa memeragakan setiap gerakan berdasarkan gambar melalui “Permainan Sutradara” dengan teliti (mencoba).

5. Siswa mengamati percakapan Mutiara dan Udin. (mengamati).

6. Siswa membaca teks percakapan yang tela diamati (mengamati).

7. Siswa melanjutkan membuat dua dialog lagi dari percakapan yang telah dibaca (menalar).

8. Siswa membacakan percakapan yang telah dibuat (mengomunikasikan).

9. Siswa bermain peran dengan memeragakan teks percakapan tentang permintaan maaf (mencoba). 10. Siswa menunjukkan peran permintaan maaf dari

teks percakapan yang telah diperagakan (mengomunikasikan).

11. Siswa dibimbing membuat kartu tanya jawab dari karton. Kartu tersebut akan digunakan untuk menulis pertanyaan dan jawaban siswa dari kegiatan menanya yang akan dilakukan (mencoba). 12. Siswa menuliskan pertanyaan kepada teman

tentang perbedaan pendapat pada kartu yang telah dibuat. (mengomunikasikan).

13. Siswa saling menukarkan kartu pertanyaan yang telah ditulis.

14. Siswa menulis jawaban dari pertanyaan yang terdapat pada kartu (mengomunikasikan).

15. Siswa menuliskan penyelesaian perbedaan pendapat dalam keluarga dari kegiatan bertanya yang telah dilakukan (menalar).

16. Siswa menyimpulkan teks percakapan bermain tannya siswa apakah pelajaran hari ini menyenangkan atau tidak.

(35)

didapat pada pembelajan hari ini

3. Guru menyuruh siswa belajar di rumah dan minta didampingi orangtua.

4. Guru mengajak siswa berdo’a sebelum mengakhiri pelajaran dan minta ketua kelas memimpin do’a.

F.

Penilaian

Tehnik Penilaian

a. Penilaian Sikap : Peduli Lingkungan,Disiplin,Bekerjasama. b. Unjuk Kerja : Melakukan Percobaan

1. Penilaian Sikap:

NO NAMA

Percaya diri Teliti Santun

BT M

Menjawab pertanyaan dari teks percakapan bermain peran Jumlah soal : 5 soal

Skor maksimal : 100 Skor setiap jawaban : 20 Kunci jawaban :

1. Udin dan Mutiara 2. Udin

3. Mutiara

4. Karena telah berbicara keras kepada kakak 5. Saling mengalah

3. Ketrampilan

a. Menirukan berbagai gerakan non lokomotor berdasarkan permainan sutradara Penilaian : observasi ( pengamatan )

Lembar pengamatan menirukan berbagai gerakan nonlokomotor berdasarkan permainan sutradara

NO Kreteria Terlihat (_₎ Belum Terlihat (_₎ 1 Siswa mampu melakukan gerak jalan di tempat

2 Siswa mampu melakukan gerak mengayunkan kaki

3 Siswa mampu melakukan gerak memutar lengan

4 Siwa melakukan gerakmenarik dan mendorong_tangan

(36)

seperti pohon yang ditiup

6 Siswa melakukan gerak belalai gajah

Hasil pengamatan menirukan berbagai gerakan non lokomotor berdasarkan permainan Sutradara

NO Nama_Siswa Kreteria 1 Kreteria 2 Kreteria 3 Kreteria 4

T BT T BT T BT T BT

1 2 3 4

b. Bermain peran

Penilaian: unjuk kerja

NO NAMA_SISWA Ekspresi Lafal Intonasi Volume suara

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Rubrik penilaian bermain peran

NO Kreteria Baik sekali Baik Cukup

Perlu dengan dialog secara

konsisten

Mimik wajah dan gerak tubuh sesuai dengan dialog namun

sesuai dengan dialog secara

Intonasi sesuai dengan dialog namun kurang

Intonasi tidak sesuai dialog

(37)

konsisten konsisten

c. Menulis pertanyaan pada kartu tanya jawab Penilaian : unjuk kerja

NO NAMA

SISWA

Ekspresi Lafal Intonasi Volume suara

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Rubrik menulis pertanyaan pada kartu tanya jawab :

NO Kreteria Baik sekali Baik Cukup

Perlu kalimat tanya yang ditulis dengan tema

Kalimat tanya sudah efektif dan sesuai dengan tema

Kalimat tanya sudah sesuai

• Siswa mempraktekkan berbagai gerakan aktivitas jasmani,seperti: saling mendorong, saling menarik, memutar badan, mengayun kaki, dan lain-lain.

• Siswa ditugaskan menulis contoh kalimat ucapan permintaan maaf kepada anggota keluarga di rumah dengan bahasa yang santun.

• Siswa menyebutkan sifat/karakter anggota keluarganya di rumah.

(38)

• Guru memberikan bimbingan kepada siswa yang belum mampu mempraktekkan gerakan aktivitas jasmani seperti: saling mendorong, saling menarik, memutar badan, mengayun kaki, dan lain-lain.

• Guru memberikan bimbingan kepada siswa yang masih kesulitan dalam menulis kalimat ucapan permintaan maaf yang santun.

• Guru memberikan bimbingan kepada siswa yang belum mampu membedakan sifat/karakter setiap individu.

Marmin, S.Pd.SD. NIP. 19660423 199003 1 008

(39)

3.5. Mengenal teks permintaan maaf tentang sikap hidup rukun dalam kemajemukan keluarga dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.

4.5. Menggunakan teks permintaan maaf tentang sikap hidup rukun daam kemajemukan keluarga dan teman secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian

Indikator:

3.5.5 Menjelaskan manfaat hidup rukun dalam kemajemukan keluarga 3.5.6. Menjelaskan akibat tidak hidup rukun dalam kemajemukan keluarga

4.5.3. Menemukan peran peran permintaan maaf terhadap sikap hidup rukun dalam kemajemukan

keluarga.

Matematika

3.1 Mengenal bilangan asli sampai 500 dengan menggunakan blok dienes (kubus satuan). 4.1 Memprediksi pola-pola bilangan sederhana menggunakan bilangan-bilangan yang kurang

dari 100

Indikator:

3.1.3 Membaca lambang bilangan sampai 500 3.1.8 Membilang loncat.

4.1.2 Menentukan pola-pola bilangan sederhana dengan menggunakan bilangan kurang dari 100.

Pancasila dan Pendidikan Kewarganegaraan (PPKn) Kompetensi Dasar:

(40)

4.3 Berinteraksi dengan beragam teman di lingkungan rumah dan sekolah.

Indikator:

3.3.4 Menunjukkan keberagaam anggota keluarga berdasarkan sifat-sifat yang dimiliki 4.3.3. Menceritakan kerja sama dalam melaksanakan kegiatan keluarga yang berbeda sifat/

karakternya

Seni Budaya dan Prakarya (SBdP) Kompetensi Dasar:

Indikator:

3.2.4 Menunjukkan pola irama lagu bertanda birama tiga pada alat musik ritmis. 4.8.1 Memainkan pola irama bervariasi lagu bertanda birama tiga.

1. Dengan bimbingan guru, siswa dapat membilang loncat dengan teliti

2. Dengan mengamati barisan bilangan, siswa dapat membuat pola-pola bilangan sederhana dengan menggunakan bilangan kurang dari 100 dengan teliti

3. Dengan mengamati gambar dan tabel cara membaca lambang bilangan , siswa dapat membaca lambang bilangan sampai 500 dengan teliti

4. Dengan berdiskusi, siswa dapat menunjukkan keberagaman anggota keluarga berdasarkan sifat-sifat yang dimiliki dengan santun dan percaya diri

5. Dengan berdiskusi, siswa dapat menjelaskan manfaat hidup rukun dalam kemajemukan keluarga dengan bahasa yang santun

6. Dengan berdiskusi, siswa dapat menjelaskan akibat tidak rukun dalam kemajemukan keluarga dengan bahasa yang santun

7. Dengan bertepuk tangan , siswa dapat menunjukkan pola irama rata pada alat musik ritmis dengan teliti.

8. Dengan menyanyikan lagu “naik-naik ke puncak gunung” siswa dapat memainkan pola irama bervariasi bertanda birama tiga dengan teliti dan percaya diri.

1. Bilangan loncat

2. Lambang bilangan sampai 500.

3. Manfaat hidup rukun dalam kemajemukan keluarga. 4. Akibat tidak rukun dalam kemajemukan keluarga. 5. Pola irama rata pada alat musik ritmis

6. Pola irama bervariasi lagu bertanda birama tiga.

C. Metode Pembelajaran

2. Pendekatan : saintifik (mengamati, menanya, mencoba, menalar dan mengkomunikasikan)

D. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran 1. Media :

Teks cerita rumpang “Berwisata ke Kebun Binatang” Kertas Tiket tanda masuk

Gambar dan tabel cara membaca lambang bilangan. Gambar operasi hitung menggunakan kubus satuan;

Gambar beberapa rak buku yang berkaitan dengan barisan bilangan +1. 3. Alat :

(41)

Irene, dkk. 2014. Buku Siswa Kelas II Tema I “Hidup Rukun”. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.(Hal.31 – 40)

E. Langkah-langkah Pembelajaran

8. Guru melakukan presensi kehadiran siswa.

9. Tanya jawab yang berhubungan dengan materi yang akan disampaikan.

10.Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang “Hidup Rukun” dan subtema “Hidup Rukun di Rumah”. PB 6 11. Menyampaiakan tujuan pembelajaran yang akan disampaikan.

10 Menit

Kegiatan Inti

29.Siswa mengamati Teks Rumpang tentang Berwisata ke Kebun Binatang yang ditujukkan oleh guru. (mengamati)

30.Siswa melengkapi teks rumpang tersebut dengan kata-kata yang tersedia.( menalar)

31.Selanjutnya secara bergantian siswa membaca nyaring teks yang telah dilengkapi dengan intonasi yang benar.

(mengamati, menyimak, mendengar)

32. Siswa mengamati sebuah baris bilangan dengan pola yang bervariasi

33. Siswa menyebutkan pola yang membentuk barisan bilangan yang telah diamati (menalar)

34. Siswa melengkapi barisan bilangan mengikuti pola variasi (+2, +3,+2+3) (menalar)

35. Siswa mencari sebuah tiket bekas dengan meminta bantuan ayah, ibu, atau saudara dengan bahasa yang santun

(mengamati).

36. Siswa melaporkan isi tiket sesuai contoh yang ada pada buku siswa (mengkomunikasikan)

37. Siswa mengamati nomor tiket masuk ke kebun binatang (mengamati)

38. Siswa mengamati gambar kubus satuan, kemudian membacakan langan bilangan berdasarkan gambar yang diamati (mengamati ).

39. Siswa dibagi kedalam kelompok yang terdiri dari 3 – 5 siswa . 40. Siswa mendiskusikan jawaban dari pertanyaan tentang udin

pergi ke kebun binatang dengan bahasa satun( menalar) 41. Dari kegiatan diskusi yang dilakukan, siswa menyimpulkan

manfaat hidup rukun (mengomunikasikan)

42. Siswa memperhatikan instruksi yang terdapat pada gambar tepuk tangan.(mengamati)

43. Siswa menunjukkan pola irama rata pada alat musik ritmis dengan bertepuk tangan. (mengomunikasikan)

44.Siswa diajak menyanyikan “Naik-Naik ke Puncak GunungI” (Ciptaan Ibu Sud)

Naik-naik ke puncak gunung Tinggi- tinggi sekali

Kiri kanan kulihat saja Banyak pohon cemara

(42)

Kiri-kanan kulihat saja Banyak pohon cemara.

45.Siswa menjawab pertanyaan yang ada di buku siswa yang berkaitan dengan lagu naik-naik ke puncak gunung (mengamati dan menalar).

Penutup 7. Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama sehari

10. Guru memberikan Tugas dirumah sebagai remidial (perbaikan dan pengayaan)

15 Menit

F. Penilaian

3. Teknik Penilaian

d. Penilaian Sikap: percaya diri, teliti, santun e. Penilaian Pengetahuan: Tes tertulis

f. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja 4. Bentuk Instrumen Penilaian

a. Penilaian sikap No

.

Nama Siswa

Percaya Diri Teliti Santun

BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM

b. Pengetahuan Tes tertulis :

1) Melengkapi soal : 6 soal Skor Maksimal : 6

Skor setiap jawaban : 1 Soal :

1. Pagi pagi udin sudah ….

2. Ibu, kakak, dan Udin sedang mempersiapkan … 3. Jalan tidak …. Sehingga mereka cepat sampai. 4. Ayah memarkir ….

5. Ibu, Udin dan kakanya antre membeli….. masuk 6. Tiket itu …… 354, 355, 356 dan 357

2) Melengkapi barisan bilangan : Jumlah soal:5

Skor maksimal :100 Skor setiap jawaban : 20

(43)

1. 27 ….. …. …. …

3) Menjawab pertanyaan berdasarkan teks Lagu Naik-Naik ke Puncak Gunung Jumlah soal: 3

Skor maksimal : 3 Skor setiap jawaban : 1 Soal :

1. Ke manakah tujuan yang dimaksud lagu tersebut ? 2. Apa yang dilakukan seseorang menurut lagu tersebut ? 3. Apa saja yang dilihat seseorang menurut lagu tersebut ? Kunci Jawaban :

1. Kepuncak gunung 2. Mendaki gunung 3. Pohon cemara

c. Penilaian Keterampilan 1) Membaca lambang bilangan.

Penilaian : unjuk kerja Rekapitulasi Nilai

No

. NamaSiswa

Kemampuan

Membaca bilangan Volume Suara

1 2 3 4 1 2 3 4

Rubrik membaca bilangan lambang bilangan

N tetapi kurang lancar

2. Volume suara Volume keras dan jelas 2) Diskusi tentang hidup rukun

(44)

Rubrik diskusi tentang hidup rukun NIP. 19660423 199003 1 008