PENERAPAN METODE DEBAT UNTUK MENI NGKATKAN
HASIL BELAJAR BAHASA INDONESIA DI KELAS V SD
NEGERI 107400 BANDAR KHALIPAH
TAHUN AJARAN 2011/2012
.
SKRIPSI
Diajukan Untuk Me menuhi Syar at Me mperoleh Gelar
Sarjana Pendi dikan Pada Jurusan PPSD-S1
Fakultas Ilmu Pendi dikan
Oleh:
DES I HANDAYAN I NIM : 108113020
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSI TAS NEGERI MEDAN
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah, puji dan syukur penulis ucapkan kehadirat Allah SWT atas berkat rahmat dan hidayah-NYA sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan judul “Penerapan Metode Debat Untuk Meningkatkan Hasil Bela jar Bahasa Indonesia Di Kelas V SD Negeri 107400 Bandar Khalipah Tahun
Ajaran
2011/2012”. Penulisan skripsi ini bertujuan untuk memenuhi sebagian
syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan bagi mahasiswa jenjang S1 pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) Jurusan Pendidikan Prasekolah dan Sekolah Dasar (PPSD) Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri M edan.Penulis menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini, banyak mengalami hambatan dan kesulitan yang dihadapi, namun dengan adanya bimbingan, bantuan, saran, serta kerja sama dari berbagai pihak, sehingga skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik. Oleh karena itu penulis menyampaikan ucapan terima kasih yang tak terhingga kepada semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini khususnya kedua orang tua, Ayahanda (M usirun) dan Ibunda tercinta (Yuniarti Susilawati) yang telah memberikan kasih sayang tanpa batas, dukungan moril dan materil serta do’a yang tidak pernah berhenti demi keberhasilan penulis.
Pada kesempatan ini penulis juga tidak lupa mengucapkan terima kasih yang tak terhingga kepada :
2. Bapak Drs. Nasrun Nasution, M .S. Selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan.
3. Bapak Prof. Dr Yusnaidi, M .S selaku Pembantu dekan I dan Bapak Drs. Aman Simaremare, M .S. Selaku Pembantu Dekan II
4. Bapak Drs. Khairul Anwar, M .Pd. Selaku Ketua Jurusan Pendidikan Pra Sekolah dan Sekolah Dasar Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri M edan dan Bapak Drs. Ramli Sitorus, M .Ed. Selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Pra Sekolah dan Sekolah Dasar Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri M edan
5. Bapak Drs. Akden Simanihuruk, M .Pd dan Bapak Drs. Demmu Karo-Karo, M .Pd. Selaku Ketua dan Sekretaris Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri M edan. 6. Bapak Drs. Akden Simanihuruk, M .Pd Selaku dosen pembimbing skripsi
yang telah memberikan bimbingan, dukungan dan motivasi serta meluangkan waktu dalam membimbing penulis.
7. Ibu Erlinda Simanungkalit, M .pd. Ibu Herawati Bukit, M .pd. Ibu Sariana M arbun, M .Pd yang menjadi penyelaras pada waktu seminar proposal serta penguji pada waktu sidang, telah banyak memberikan masukan maupun saran untuk kesempurnaan skripsi ini.
9. Kepala Sekolah SD Negeri 107400 Bandar Khalipah, Ibu Faridah Hanum Lubis, S.Pd yang telah memberikan izin kepada penulis untuk melakukan penelitian, guru wali kelas Ibu M urni Suriati, dan para guru SD Negeri 107400 Bandar Khalipah yang telah membantu penulis dalam melaksanakan penelitian.
10.Abang ( Dedy Syafri Handoko) dan adik (Novia Sari) yang tidak pernah berhenti dan merasa bosan dalam memberikan motivasi, nasehat, bimbingan, dan bantuan materil, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
11.Ucapan terima kasih juga kepada teman–teman seperjuangan yang selalu memberi doa dan dukungan dan menemani penulis dalam suka maupun duka, dalam tawa maupun tangis yaitu Noviana Wahyuni, Sarah Fadilah, Sisca Paramita M alik, Fitri Susanti, Anni Khairani,
12. kepada abangda Ahmad Fahriza, Al-Azhar, Bg Siddik M artadinata, kak Friska Damayanti Syafitri S.Pd yang telah banyak membantu dalam penulisan, serta semua teman–teman Kelas A1 Reguler ‘08 yang tidak bisa penulis sebutkan satu persatu. Begitu juga dengan teman-teman PPLT di SD Negeri 107400 Bandar Khalipah ( zulkarnain, putri, nurhasanah, tiar, martin) dan seluruh pihak yang tidak bisa penulis tuliskan namanya satu per satu yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
persatu namanya dalam tulisan ini. Semoga kebaikan yang diberikan mendapat balasan dari Allah SWT.
Penulis menyadari skripsi ini masih jauh dari kata sempurna. Apabila terdapat kesalahan dan kekhilafan dalam bentuk bahasa penyampaian, teknik penulisan dan masih kurang ilmiah, hal ini disebabkan oleh keterbatasan pengetahuan dan kemampuan penulis sebagai seorang mahasiswa. Oleh karena itu, besar harapan penulis agar para pembaca memberikan masukan berupa kritik dan saran yang bertujuan membangun kesempurnaan skripsi ini guna meningkatkan mutu pendidikan bangsa kita ke depan. Penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat khususnya bagi penulis sendiri dan bagi pembaca pada umumnya.
.
M edan, 1 Agustus 2012 Penulis
Desi Handayani
ABSTRAK
Desi Handayani . NIM 108113020. Penerapan Metode De bat Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Bahasa Indonesia Di Kelas V SD Negeri 107400 Bandar Khali pah Tahun Ajaran 2011/2012.s
Masalah yang diteliti dalam penelitian ini adalah rendahnya hasil belajar siswa pada aspek kognitif materi mengomentari persoalan faktual di kelas V SD Negeri No. 107400 Bandar Khalipah Jalan Pendidikan Kecamatan Percut Sei Tuan Kabupaten Deli Serdang. Untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada aspek kognitif, peneliti menggunakan metode debat yang bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada mengomentari persoalan faktual serta untuk meningkatkan keterampilan guru dalam menggunakan metode debat.
Pelaksanaan penelitian dilaksanakan selama dua siklus. Setiap siklus terdiri dari 4 tahap yaitu perencanaan, tindakan, pengamatan dan refleksi/evaluasi. Instrumen penelitian menggunakan lembar pengamatan pelaksanaan pembelajaran debat, lembar catatan lapangan, dan tes objektif dalam bentuk esay tes.
Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas V SD Negeri 107400 Bandar Khalipah tahun ajaran 2011/2012 dengan jumlah siswa 45 orang. Penentuan subjek diperoleh berdasarkan hasil investigasi terhadap kelas yang akan diteliti dan berdasarkan hasil rujukan dari Kepala Sekolah.
Hasil penelitian diperoleh rata-rata nilai pada saat pretes sebesar 48,6 dan meningkat menjadi 61,3 pada siklus I kemudian pada hasil tes siklus II meningkat menjadi 74,2. Setelah dilakukan tindakan pada siklus I, tingkat ketuntasan belajar mencapai 53% dan tingkat ketercapaian tes hasil belajar sebesar 50% yang berarti secara kes eluruhan siswa belum mencapai standar ketuntasan belajar. Pada siklus II diperoleh tingkat ketuntasan belajar s iswa sebesar 84% dan tingkat ketercapaian tes hasil belajar mencapai 80% atau dengan kata lain setelah dilakukan siklus II siswa secara keseluruhan telah mencapai standar ketuntasan belajar diatas 70%.
DAFTAR ISI
2.1.9 Bahasa Indonesia dan Pembelajaran Bahasa Indonesia di SD ... 19
2.3 Hipotesis Tindakan ... 21
BAB III METODE PEN ELITIAAN 3.1 Jenis Penelitian ... 22
3.2 Subjek dan Objek Penelitian ... 22
3.3 Definisi Operasional Variabel ... 22
3.4 Desain Penelitian ... 23
3.5 Prosedur Penelitian... 23
3.6 Alat Pengumpul Data ... 28
3.7 Teknik Analisis Data ... 28
3.8. Jadwal Penelitian ... 30
BAB IV HAS IL PENELIT IAN DAN PEMBAHAS AN 4.1 Deskripsi Lokasi Penelitian... 31
4.2 Deskripsi Subjek Penelitian... 32
4.3 Deskripsi Data Pre Test ... 32
4.4 Deskripsi Siklus I ... 34
4.5 Deskripsi Siklus II ... 42
4.6 Pembahasan Hasil Penelitian... 53
BAB V KES IMPULAN DAN S ARAN 5.1 Kesimpulan... 58
5.2 Saran ... 59
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1 Jadwal Rencana Pelaksanaan Penelitian ... 30
Tabel 4.1 Ringkasan Hasil Test Awal Siswa ... 33
Tabel 4.2 Nilai Hasil Post Test I ... 38
Tabel 4.3 Distribusi Tingkat Hasil Belajar Siklus I ... 40
Tabel 4.4 Nilai Hasil Post Test II ... 49
Tabel 4.5 Distribusi Tingkat Hasil Belajar Siklus II ... 48
Tabel 4.6 Rekapitulasi Peningkatan Keseluruhan Nilai Siswa ... 53
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 3.1 Contoh Siklus PTK... 23
Gambar 4.2 Diagram Hasil Belajar Siswa Pada Siklus I ... 39
Gambar 4.3 Diagram Distribusi Tingkat Hasil Belajar siklus I ... 40
Gambar 4.4 Diagram Hasil Belajar Siswa Pada Siklus II ... 50
Gambar 4.5 Diagram Distribusi Tingkat Hasil Belajar Siklus II ... 51
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 10. M ateri Debat ... 101
Lampiran 11. Kunci Jawaban Pre-Tes dan Post-Tes... 102
Lampiran 12. Nilai Pre test ... 103
Lampiran 13. Nilai Siswa pada siklus I ... 104
Lampiran 14. Nilai Siswa pada siklus II ... 105
Lampiran 15. Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus I... 106
Lampiran 16. Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ... 107
Lampiran 17. Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus II ... 108
Lampiran 18. Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ... 109
Lampiran 19. Item Soal Nilai Pre Test... 110
Lampiran 20. Item Soal Nilai Post Test I ... 111
Lampiran 21. Item Soal Nilai Post Test II... 112
Lampiran 22. Hasil Jawaban Siswa Pada Pre Test... 113
Lampiran 23. Hasil Jawaban Siswa Pada Post Test I... 114
Lampiran 24. Hasil Jawaban Siswa Pada Post Test II ... 115
Lampiran 25. Daftar Nama siswa... 116
BAB 1
PENDAHULUAN
1.1 Latar belakang
Bahasa merupakan alat komunikasi yang memegang peranan penting dalam kehidupan manusia. Dengan menggunakan bahasa, manusia dapat mengungkapkan ide, gagasan. Dan pengalamannya. M elalui bahasa manusia mampu memahami ide, gagasan, maupun pengalaman penulisnya. Kemampuan berbahasa sangat penting dimiliki oleh setiap orang dalam melakukan sesuatu hal yang berkaitan dengan komunikasi.
Untuk meningkatkan hasil belajar siswa, maka diperlukan suatu strategi pembelajaran yang tepat, salah satunya adalah strategi pembelajaran yang berpusat pada siswa. Strategi pembelajaran yang berpusat pada siswa adalah kegiatan pembelajaran yang memberikan kesempatan seluas-luasnya kepada siswa untuk terlibat dalam perencanaan, pelaksanaan dan penilaian pembelajaran. Strategi ini menekankan bahwa siswa adalah pemegang peran dalam proses keseluruhan kegiatan pembelajaran, sedangkan guru berfungsi untuk memfasilitasi siswa dalam melakukan kegiatan pembelajaran
bosan. Prinsip pengajaran yang baik adalah jika proses belajar mengajar dapat membawa perubahan pada diri anak dari tidak tahu menjadi tahu.
Berdasarkan pengamatan yang dilakukan peneliti dan hasil wawancara dengan salah seorang Guru di SD NO 107400 Bandar Khalipah bahwa permasalahan yang terdapat di kelas itu adalah mengenai Rendahnya hasil belajar siswa dan kurangnya penguatan dari guru, Kurangnya percaya diri pada siswa, jarangnya guru menyuruh siswa mengungkapkan pendapat, Kurangnya penguasaan kosa kata pada siswa sehingga sulit untuk berbicara dengan baik dan benar, kurangnya latihan dalam berbicara sebab tidak diperoleh pada saat pelajaran, M etode pembelajaran guru yang monoton karena metode yang disampaikan guru hanya metode ceramah, Tidak adanya media atau alat peraga dalam pembelajaran.
Dengan demikian guru harus dapat menciptakan kondisi atau pengalaman yang memungkinkan anak mempraktikan kemampuan dan keterampilannya memberi kebebasan dalam mengutarakan pendapat, gagasan atau memberi pertanyaan (bertanya). Latihan – latihan ini dapat membantu meningkatkan kemampuan dan keterampilan siswa berkomunikasi.
karena hal–hal itulah maka peneliti tertarik menggunakan metode debat dalam penelitian ini.
Berdasarkan kenyataan diatas, maka diharapkan metode debat dapat berpengaruh positif terhadap kemampuan memberikan argumentasi. Dengan kata lain siswa diharapkan lebih terampil dalam memberikan komentar dengan menggunakan meode debat.
Berdasarkan uraian di atas. Peneliti tertarik untuk mengadakan penelitian tentang “Penerapan Metode Debat untuk meningkatkan hasil belajar Bahasa Indonesia siswa kelas V SD. Negeri 107400 Bandar Khalipah T.A 2011/2012.
1.2Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah diatas maka identifikasi masalah penelitian ini adalah :
1. Rendahnya hasil belajar siswa dan kurangnya penguatan dari guru.
2. Kurangnya percaya diri pada siswa. Kepercayaan diri sangat perlu dimiliki karena merupakan dorongan dari dalam diri siswa yang juga disebabkan oleh adanya rasa malu pada siswa tersebut sehingga tidak dapat berbicara dengan baik dan benar.
3. jarangnya guru menyuruh siswa mengungkapkan pendapat. Selama ini guru hanya sebagai penyampai informasi saja tanpa adanya hubungan timbal balik antara guru dan siswa.
4. Kurangnya penguasaan kosa kata pada siswa sehingga sulit untuk berbicara dengan baik dan benar.
6. M etode pembelajaran guru yang monoton karena metode yang disampaikan guru hanya metode ceramah.
7. Tidak adanya media atau alat peraga dalam pembelajaran.
1.3 Batasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah yang dikemukakan diatas maka yang menjadi batasan masalah pada penelitian ini adalah ” Penerapan metode Debat untuk meningkatkan hasil belajar bahasa Indonesia, materi mengomentari persoalan faktual di kelas V SDN 107400 Bandar Khalipah Tahun Ajaran 2011-2012”.
1.4 Rumusan Masalah
Bertolak dari latar belakang masalah di atas maka rumusan masalah penelitian ini adalah: “Apakah penerapan metode debat dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas V SDN 107400 Bandar Khalipah Semester II khususnya pada materi M engomentari Persoalan Faktual?”
1.5 Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah di atas maka tujuan penelitian adalah: “Untuk mengetahui apakah penerapan metode debat dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas V SDN 107400 Bandar Khalipah Semester II khususnya pada materi M engomentari Persoalan Faktual”.
1.6 Manfaat Penelitian
1. Sebagai bahan masukan agar siswa lebih kreatif lagi dalam menuangkan ide, gagasan serta pikirannya dalam berbicara.
2. M emberikan alternatif pilihan penggunaan teknik, sehingga guru lebih kreatif lagi dalam mengembangkan dan menggunakan teknik pembelajaran.
3. Upaya meningkatkan kualitas pembelajaran di sekolah yang disajikan tempat penelitian.
BAB V
KESI MPULAN DAN SARAN
Setelah kita membahas beberapa hal, baik yang berupa teori maupun yang
berupa temuan hasil dari lapangan, maka dalam bagian ini tibalah saatnya peneliti
untuk mengambil suatu kesimpulan yang barangkali bisa kita gunakan untuk
mengemukakan suatu saran, guna meningkatkan kualitas pendidikan terutama
pendidikan Bahasa Indonesia di Sekolah Dasar. Adapun kesimpulan dan saran
yang dapat saya utarakan dalam penelitian ini adalah :
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan apa yang telah dijelaskan diatas, dapatlah ditarik beberapa
kesimpulan yaitu :
1. Berdasarkan penelitian yang dilakukan di Sekolah Dasar Negeri No.
107400 Bandar Khalipah, tampak bahwa pengajaran Bahasa Indonesia di
Sekolah Dasar ini perlu melibatkan metode debat untuk menerangkan
materi mengomentari persoalan faktual, dimana pemberian test awal
sebanyak 9 (20%) siswa yang tuntas dan 36 (80%) siswa yang belum
tuntas. Namun setelah dilakukan siklus I terjadi peningkatan ketuntasan
belajar siswa sebesar 33% yaitu sebanyak 24 (53%) siswa yang tuntas dan
21 (47%) yang belum tuntas. Dan pada siklus II ketuntasan belajar
meningkat sebesar 31% yaitu sebanyak 38 (84%) siswa yang tuntas dan 7
penerapan metode debat dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik
semakin baik.
2. Hadirnya metode debat dalam proses belajar mengajar khususnya dalam
mata pelajaran Bahasa Indonesia, disamping dapat meningkatkan hasil
belajar siswa juga dapat membuat para siswa lebih bergairah atau lebih
bersemangat dalam belajar.
5.2. S aran
Untuk meningkatkan hasil belajar siswa dalam mata pelajaran Bahasa
Indonesia, hendaknya di dalam setiap mempelajari Bahasa Indonesia harus
melibatkan penggunaan metode debat agar dapat memudahkan siswa memahami
setiap materi konsep yang diajarkan guru agar materi tersebut tahan lama diingat
dalam setiap pribadi siswa. Berdasarkan hasil penelitian dalam penelitian ini,
maka disarankan beberapa hal sebagai berikut:
1. Penerapan metode debat dalam bentuk diskusi ini yang dijadikan sebagai
salah satu alternatif dalam pembelajaran Bahasa Indonesia sudah dapat
didesain dan diterapkan guru dalam KBM , mengingat penerapan metode
debat dalam bentuk diskusi ini berguna dalam upaya membelajarkan siswa
dan membuat siswa lebih aktif dan mandiri dalam belajar. Namun dalam
penerapan metode debat dalam bentuk diskusi membutuhkan waktu yang
lebih banyak, maka guru harus memperhatikan penggunaan waktu dalam
2. Apabila penelitian ini ditindaklanjuti sebaiknya desain pembelajaran ini
lebih dikembangkan lagi, waktu yang tersedia, fasilitas pembelajaran dan
hal-hal yang mendukung penerapan metode debat dalam bentuk diskusi
3. dengan cara membandingkan dengan laporan kegiatan tindakan kelas yang
sudah ada untuk peningkatan kualitas pembelajaran di SDN 107400
DAFTAR PUS TAKA
Arikunto, Dkk.2008.Penelitian Tindakan Kelas.Jakarta : Bumi Aksara
Dewi, Rosmala.2010.Penelitian Tindakan Kelas. M edan : Pasca Sarjana Unimed.
Guntur, Henry.2007. Berbicara Sebagai suatu keterampilan Berbahasa.Bandung : Angkasa Bandung.
Lubis, Joharis.2009. Panduan Seminar. M edan : Cita Pustaka M edia Printis.
N.K, Roestiyah.2008.Strategi Belajar Mengajar.Jakarta : PT. Rineka Cipta
Sabri, Ahmad. 2007.Strategi Belajar Mengajar.Padang : PT. Ciputat Press
Siregar, Eveline.2010.Teori Belajar dan Pembelajaran.Jakarta : Ghalia Indonesia.
Sudjana, Nana. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung : PT. Remaja Rosdakarya.
(http://yeyekh.wordpress.com/2008/04/23/ki-debatdiskusi-dan-dialog/)
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
I. Latar Belakang Keluarga
a. Nama : Desi Handayani
b. Tempat / Tanggal Lahir : Lubuk Pakam, 12 Februari 1990
c. Jenis kelamin : Perempuan
d. Alamat : Jln. Jati Rejo Psr 7 Sampali
e. Agama : Islam
f. Nama Ayah : M usirun
g. Nama Ibu : Yuniarti Susilawati
h. Pekerjaan Orang Tua
No Riwayat Pendidikan Tahun Lulus
1 SD Negeri 106159 Sampali Lulus Tahun 2002
2 SM P Swasta Pahlawan Nasional M edan Lulus Tahun 2005
3 SM K PAB – 3 M edan Estate Lulus Tahun 2008
4 S-1 PGSD UNIM ED Tahun 2012
No Kegiatan Intrakurikuler Jabatan
1 Pramuka Gudep 442-443 SM K
PAB-3 M edan Estate
1. Sekretaris Periode 2007/2008
2 Unit Kegiatan M ahasiswa Korp Suka
