i
PENERAPAN METODE TWO STAY TWO STRAY (TSTS) SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP
PERKEMBANGAN TEKNOLOGI
(Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas IV SD Negeri Sawahan II
Sangkrah Pasar Kliwon Surakarta Tahun Pelajaran 2015/2016)
SKRIPSI
Oleh:
AVILLIA INDIRA
K7109039
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
iii
PENERAPAN METODE TWO STAY TWO STRAY (TSTS) SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP PERKEMBANGAN
TEKNOLOGI
(Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas IV SD Negeri Sawahan II
Sangkrah Pasar Kliwon Surakarta Tahun Pelajaran 2015/2016)
Oleh:
AVILLIA INDIRA
K7109039
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
vi ABSTRAK
Avillia Indira. PENERAPAN METODE TWO STAY TWO STRAY SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP PERKEMBANGAN TEKNOLOGI PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI SAWAHAN II SANGKRAH PASAR KLIWON SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2015/2016. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Desember 2016.
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan pemahaman konsep perkembangan teknologi dengan menerapkan metode Two Stay Two Stray pada siswa kelas IV SD Negeri Sawahan II Sangkrah Pasar Kliwon Surakarta Tahun Pelajaran 2015/2016.
Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam tiga siklus. Tiap siklus terdiri dari perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah 36 siswa kelas IV SD Negeri Sawahan II Sangkrah Pasar Kliwon Surakarta, tahun pelajaran 2015/2016. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah dokumentasi, observasi, tes dan wawancara. Teknik analisis data yang digunakan adalah model analisis interaktif yang terdiri dari tiga komponen, yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa melalui penerapan metode Two Stay
Two Stray dapat meningkatkan pemahaman konsep perkembangan teknologi.
Peningkatan tersebut dapat dilihat dari adanya peningkatan rerata nilai pemahaman konsep perkembangan teknologi siswa pada setiap siklusnya. Rata-rata nilai pemahaman konsep perkembangan teknologi adalah 58,06 pada pra siklus, 65,06 pada siklus I, 81,47 pada siklus II, dan 85,8 pada siklus III. Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa melalui penerapan metode Two Stay Two Stray dapat meningkatkan pemahaman konsep perkembangan teknologi pada siswa kelas IV SD Negeri Sawahan II Sangkrah Pasar Kliwon Surakarta tahun pelajaran 2015/2016.
vii ABSTRACT
Avillia Indira. THE APPLICATION OF TWO STAY TWO STRAY METHOD AS EFFORT TO IMPROVE THE CONCEPT UNDERSTANDING OF TECHNOLOGYCAL DEVELOPMENT OF THE FOURTH GRADE STUDENTS OF ELEMENTARY SCHOOL SAWAHAN II SANGKRAH PASAR KLIWON SURAKARTA IN THE ACADEMIC YEAR OF 2015/2016. Skripsi, Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University Surakarta. Desember 2016.
The purpose of this research is to improve the concept understanding of technologycal development by using Two Stay Two Stray method of the fourth grade students of Elementary School Sawahan II Sangkrah Pasar Kliwon Surakarta in the academic year of 2015/2016.
The form of this research is Classroom Action Research (CAR) which consisted of three cycles. Each cycle consisted of planning, implementation, observation, and reflection. The subjects of this research were 36 fourth grade students of Elementary School Sawahan II Sangkrah Pasar Kliwon Surakarta in the academic year of 2015/2016. The data collecting technique was documentation, observation, test and interview. The data analyzing technique was interactive analysis which consisted of three components, they are data reduction, data presentation, and taking the conclusion of the data.
The result of the research shows that the application of Two Stay Two Stray can improve the concept understanding of technologycal development. It can be seen from the improvement of the average score of technologycal development concept understanding in each cycle. The average score of technologycal development concept understanding is 58,06 in pra cycle, that is 65,06 in cycle I, that is 81,47 in cycle II, and that is 85,8 in cycle III. Based on the results of research, it can be concluded that the application of Two Stay Two Stray can improve the concept understanding of technologycal development of fourth grade students of Elementary School Sawahan II Sangkrah Pasar Kliwon Surakarta in the academic year of 2015/2016.
viii MOTTO
“Maka nikmat TuhanMu manakah yang engkau dustakan?” (Q.S Ar Rahman)
“…niscaya Allah akan meninggikan orang-orang yang beriman di antaramu dan
orang-orang yang diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat. Dan Allah Maha Mengetahui apa yang kamu kerjakan.”
(Q.S Al-Mujadilah : 11)
“Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. Maka apabila engkau telah selesai (dari sesuatu urusan) tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain). dan
hanya kepada Tuhanmulah engkau berharap.” (Q.S. Al-Insyirah : 6-8)
“Barang siapa yang keluar untuk mencari ilmu maka dia berada di jalan Allah” (HR. Turmudzi)
“Kesempatan, datangnya seperti awan berlalu, oleh karena itu pergunakanlah
selagi ia tampak di hadapanmu.” (Ali bin Abi Thalib)
”Selesaikan dengan penuh tanggung jawab apa yang sudah engkau pilih dan engkau mulai”
ix
PERSEMBAHAN
Bismillahirrahmanirrahiim. Laa haula wa laa quwwata illa billah. Kepada Rabbku, Rabb Semesta Alam.
Mama dan Papa tercinta,
Isa Cahyaniwati dan Drs. Joko Triyanto, M.Ag
“Rabbighfir lii waliwaa lidayya warhamhumaa kamaa rabbayaanii shaghiiraa”.
Ku persembahan karya ini untuk pelita hidup yang senantiasa mendampingi dan
membimbingku, yang selalu memanjatkan doa untuk putri tercinta dalam setiap
sujudnya. Terima kasih atas kerja keras, pengorbanan, kasih sayang, doa dan
dukungan yang selalu mengiringi setiap langkahku.
Adikku tersayang,
Indi Delamurti, terima kasih atas kasih sayang, segala dukungan, semangat, dan
doanya. Jadilah yang terbaik untuk keluarga
Sahabat Seperjuangan di PGSD UNS
Teman teman PGSD UNS, kakak dan adik tingkat PGSD UNS terima kasih atas
perhatian, motivasi, kerja sama, pelajaran, dan kenangan selama kita bersama.
Bapak Ibu Dosen PGSD F KIP UNS Surakarta
Sosok-sosok hebat dan luar biasa yang telah membimbingku menuntut ilmu
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti panjatkan ke hadirat Allah SWT yang telah melimpahkan segala rahmat, hidayah, serta inayah-Nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “PENERAPAN METODE TWO STAY
TWO STRAY (TSTS) SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN
PEMAHAMAN KONSEP PERKEMBANGAN TEKNOLOGI (Penelitian
Tindakan Kelas pada Siswa Kelas IV SD Negeri Sawahan II Sangkrah Pasar
Kliwon Surakarta Tahun Pelajaran 2015/2016)”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Jurusan Ilmu Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak lepas dari bimbingan, pengarahan, petunjuk dan saran-saran dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Drs. Hadi Mulyono, M. Pd., Kepala Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Dra. Hasan Mahfud, M. Pd., Dosen Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.
4. Drs. Sadiman, M.Pd, Dosen Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.
5. Lana Widi Susilowati, S.Pd, Kepala SD Negeri Sawahan II Sangkrah Pasar Kliwon Surakarta, yang telah memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data dalam penelitian.
6. Slamet, S. Pd
,
guru kelas IV SD Negeri Sawahan II Sangkrah Pasar Kliwon Surakarta, yang telah memberikan bimbingan dan telah merelakan waktu untuk berkolaborasi dengan peneliti dalam penelitian ini.xi
8. Semua pihak yang turut dalam penyusunan skripsi ini yang tidak mungkin disebutkan satu persatu.
Peneliti menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih belum sempurna, oleh karena itu kritik dan saran yang membangun sangat dibutuhkan agar hasil penelitian ini bisa lebih bermanfaat.
Surakarta, Desember 2016
xii
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS A. Kajian Pustaka ... 6
B. Kerangka Berpikir ... 34
C. Hipotesis Tindakan ... 36
xiii
G. Indikator Kinerja Penelitian ... 42
H. Prosedur Penelitian ... 42
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A.Deskripsi Pra Tindakan ... 57
1. Hasil Wawancara dengan Guru dan Siswa ... 57
2. Observasi Proses Pembelajaran di Kelas ... 58
B.Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus ... 64
1.Siklus I ... 65
2.Siklus II ... 78
3.Siklus III ... 92
C.Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus ... 103
1. Kinerja Guru Pada Siklus I, II, dan III ... 103
2. Proses Pembelajaran ... 105
3. Data Aktivitas Siswa Pada Siklus I, II, dan III ... 105
4. Data Hasil Ketuntasan Belajar Siswa Pada Siklus I, II, dan III ... 106
D. Pembahasan ... 107
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A. Simpulan ... 112
B. Implikasi ... 112
C. Saran ... 114
DAFTAR PUSTAKA ... 115
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1 Perbandingan Metode Two Stay Two Stray dengan metode
Lain ……… 24
3.1 Indikator Kinerja Penlitian 42 4.1 Rangkuman Hasil Observasi Kinerja Guru Kelas Pra Tindakan 59 4.2 Hasil Observasi Proses Pembelajaran Pra Tindakan ………….. 61
4.3 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Pra Tindakan ... 62
4.4 Distribusi Frekuensi Data Hasil Nilai Pra Tindakan ... 63
4.5 Hasil Observasi Kinerja Guru Kelas Siklus I ...……. 70
4.6 Hasil Observasi Proses Pembelajaran Siklus I ...…… 72
4.7 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I... 73
4.8 Distribusi Frekuensi Data Hasil Nilai Siklus I ... 74
4.9 Hasil Observasi Kinerja Guru Kelas Siklus II ...…. 82
4.10 Hasil Observasi Proses Pembelajaran Siklus II ... …. 85
4.11 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ...…... 86
4.12 Distribusi Frekuensi Data Hasil Nilai Siklus II ...…. 89
4.13 Hasil Observasi Kinerja Guru Kelas Siklus III……… 95
4.14 Hasil Observasi Proses Pembelajaran Siklus III ………. 97
4.15 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ... 98
4.16 Distribusi Frekuensi Data Hasil Nilai Siklus III ... 100
4.17 Perbandingan Kinerja Guru Tiap Siklus ...…………. 104
4.18 Perbandingan Proses Pembelajaran Tiap Siklus……….. 105
4.19 Perbandingan Aktivitas Siswa Tiap Siklus ………. 106
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Alur Proses Produksi Pakaian ………... 15
2.2 Bagan Metode Two Stay Two Stray menurut Anita Lie ... 27
2.3 Bagan Kegiatan Moving Siswa………..…. 30
2.4 Kerangka Berpikir………..….. 35
3.1 Model Analisis Data Interaktif………...…. 42
3.2 Prosedur Penelitian Tindakan Kelas……...………. 43
4.1 Grafik Nilai Pra Tindakan ...………... 63
4.2 Diagram Ketuntasan Belajar Pra Tindakan ... 64
4.3 Grafik Nilai Siklus I ……… 74
4.4 Diagram Ketuntasan Belajar Siklus I ... 75
4.5 Grafik Nilai Siklus II ………... 89
4.6 Diagram Pencapaian Hasil Belajar IPS Siklus II ... 90
4.7 Grafik Nilai Siklus III ………. 101
4.8 Diagram Pencapaian Hasil Belajar IPS Siklus II ... 101
4.9 Grafik Perbandingan Kinerja Guru Tiap Siklus ... 105
4.10 Grafik Perbandingan Proses Pembelajaran Tiap Siklus ... 106
4.11 Grafik Perbandingan Aktivitas Siswa Tiap Siklus ... 107
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1 Rincian Waktu dan Pelaksanaan Penelitian ……… 118
2 Hasil Wawancara dengan Guru Pra-Tindakan ……… 119
3 Hasil Wawancara dengan Guru Setelah Tindakan ……… 120
10 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan II…….. 131
11 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus III ……… 132
12 Lembar Observasi Kinerja Guru Pra Tindakan ……….. 133
13 Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan I ………... 136
14 Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan II ……….. 139
15 Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan I ……….. 142
16 Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan II……….. 145
17 Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus III .……… 148
18 Lembar Observasi Proses Pembelajaran Pra Tindakan ……….. 151
19 Lembar Observasi Proses Pembelajaran Siklus I Pertemuan I … 153 20 Lembar Observasi Proses Pembelajaran Siklus I Pertemuan II... 155
21 Lembar Observasi Proses Pembelajaran Siklus II Pertemuan I .. 157
22 Lembar Observasi Proses Pembelajaran Siklus II Pertemuan II 159
23 Lembar Observasi Proses Pembelajaran Siklus III ………….... 161
24 Rekapitulasi Hasil Observasi Kinerja Guru Pra Tindakan ... 163
25. Rekapitulasi Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I……… 164
26 Rekapitulasi Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II ………… 165
xvii
29 Rekapitulasi Hasil Observasi Proses Pembelajaran Siklus I …... 168
30 Rekapitulasi Hasil Observasi Proses Pembelajaran Siklus II ... 169
31 Rekapitulasi Hasil Observasi Proses Pembelajaran Siklus III... 170
32 Rekapitulasi Hasil Aktivitas Siswa ... 171
33 Rekapitulasi Nilai Pemahaman Konsep IPS semester genap ... 172
34 Rekapitulasi Nilai Pemahaman Konsep Pra Tindakan ………… 173
35 Rekapitulasi Nilai Pemahaman Konsep Siklus I ………. 174
36 Rekapitulasi Nilai Pemahaman Konsep Siklus II………. 176
37 Rekapitulasi Nilai Pemahaman Konsep Siklus III………... 178
38 Rekapitulasi Kualitas Proses Pembelajaran ………...…………. 180
39 Silabus Materi Perkembangan Teknologi ... 181
40 RPP Siklus I Pertemuan I ……… 184
54 Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus II Pertemuan II …………. 231
55 Soal Evaluasi Siklus III ……….. 232
56 Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus III ………. 237
57 Kisi-kisi Soal Tes Pra Tindakan ………. 238
58 Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus I Pertemuan I ……….. 241
xviii
60 Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus II Pertemuan I ………. 245
61 Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus II Pertemuan II ……… 247
62 Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus III ……… 249
63 LKK Siklus I ...……….. 252
64 LKK Siklus II ...……….. 256
65 LKK Siklus III ...……….. 260
66 Indikator Ketercapaian Tujuan ………... 264
67 Daftar Kelompok ……..……….. 265
