• Tidak ada hasil yang ditemukan

S PLB 0908951 Table of content

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2017

Membagikan "S PLB 0908951 Table of content"

Copied!
3
0
0

Teks penuh

(1)

Ray Yulia Ardha, 2016

KETERAMPILAN SOSIAL ANAK TUNAGRAHITA RINGAN DI SEKOLAH DASAR INKLUSI Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL

HALAMAN PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN

HALAMAN PERNYATAAN

KATA PENGANTAR ... i

UCAPAN TERIMAKASIH ... ii

ABSTRAK ... iv

DAFTAR ISI ... vi

DAFTAR TABEL ... viii

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang ... 1

B. Fokus Penelitian ... 3

C. Pertanyaan Penelitian ... 3

D. Tujuan dan Manfaat Penelitian ... 4

BAB II LANDASAN TEORI A. Keterampilan Sosial 1. Definisi Keterampilan Sosial ... 6

2. Jenis-jenis KeterampilanSosial ... 7

3. Tahap-tahap KeterampilanAnak ... 10

B. Konsep Anak Tunagrahita 1. Pengertian Anak Tunagrahita ... 14

2. Klasifikasi Anak Tunagrahita... 16

3. Karakteristik dan Penyebab Tunagrahita ... 16

4. Hambatan Sosial Anak Tunagrahita Ringan ... 20

5. Layanan Bagi Anak Tunagrahita Ringan ... 23

C. Peran Sekolah dalam Meningkatkan Perkembangan ... 26

D. Pendidikan Inklusif ... 30

BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat Penelitian ... 34

(2)

Ray Yulia Ardha, 2016

KETERAMPILAN SOSIAL ANAK TUNAGRAHITA RINGAN DI SEKOLAH DASAR INKLUSI Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

C. Instrumen Penelitian dan Teknik Pengumpulan Data ... 36

D. Analisis Data ... 39

E. Pengujian Keabsahan Data ... 40

BAB IV HASIL PENELITIAN A. Deskripsi ... 42

B. Keabsahan dan Analisis Data ... 62

C. Pembahasan ... 109

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan ... 115

B. Saran ... 117

DAFTAR PUSTAKA ... 118

LAMPIRAN ... 119

A. Surat-surat ... 120

B. Kisi-kisi Instrumen Keterampilan Sosial ... 121

C. Pedoman Wawancara dan Observasi ... 128

D. Transkip Wawancara ... 136

E. Catatan Lapangan ... 190

F. Dokumentasi ... 214

(3)

Ray Yulia Ardha, 2016

KETERAMPILAN SOSIAL ANAK TUNAGRAHITA RINGAN DI SEKOLAH DASAR INKLUSI Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

DAFTAR TABEL

2.1 Tahap-Tahap Keterampilan Sosial ... l0 2.2 Harapan Normal Keterampilan Sosial Anak ... 13 4.1 Keabsahan Data dan Analisis Data Kasus 1 Mengenai Keterampilan Sosial

Saat Pertama Masuk Sekolah Dasar ... 66 4.2 Keabsahan Data dan Analisis Data Kasus 1 Mengenai Keterampilan Sosial

Selama Berada di Sekolah Dasar ... 73 4.3 Keabsahan Data dan Analisis Data Kasus 2 Mengenai Keterampilan Sosial

Saat Pertama Masuk Sekolah Dasar ... 81 4.4 Keabsahan Data dan Analisis Data Kasus 2 Mengenai Keterampilan Sosial

Selama Berada di Sekolah Dasar ... 87 4.5 Analisis Data Silang Antar Kasus Mengenai Keterampilan Sosial Saat

Pertama Masuk Sekolah Dasar ... 92 4.6 Analisis Data Silang Kasus 1 Mengenai Keterampilan Sosial Saat Pertama

Referensi

Dokumen terkait

Sebagaimana dirumuskan dalam tujuan penelitian yaitu: (1) menerangkan strategi yang dilakukan oleh pedagang makanan di Jalan Babakan untuk mempertahankan kehidupan, (2)

Jika preemptive, jika ada proses datang dengan sisa CPU burst yang lebih kecil daripada yang sedang dieksekusi, maka proses tersebut akan menggantikan proses yang sedang

Seksi Produk Non Pangan Asal Hewan mempunyai tugas mengumpulkan bahan dan penganalisaan data dalam rangka mengkoordinasikan penyusunan rencana kegiatan,

posisi fitur pada wajah seperti mata, hidung, dan mulut sehingga peran dari blok pre- processing cukup vital dalam sistem pengenalan wajah yang telah dibuat,

Keputusan hakim yang menyatakan seseorang bersalah atas perbuatan pidana yang dimaksud dalam pasal 13, menentukan pula perintah terhadap yang bersalah untuk

Tubektomi (Metode Operasi Wanita/ MOW) adalah metode kontrasepsi mantap yang bersifat sukarela bagi seorang wanita bila tidak ingin hamil lagi dengan cara mengoklusi tuba

( Kepribadian adalah organisasi dalam diri individu yang bersifat dinamis, tentang sistem psikofsikal yang membentuk penyesuaian diri yang unik dari invidu).A.  DEFINISI

 Hubungan keruangan : anak sudah dapat memahami peta, memahami jalan dari sekolah ke rumah dan sebaliknya, memperkirakan waktu yang dibutuhkan untuk menuju ke suatu lokasi,