• Tidak ada hasil yang ditemukan

STS : Sangat tidak sesuai kenyataan, SKS : Sebagian kecil sesuai dengan kenyataan, CS : Cukup sesuai kenyataan, SBS : Sebagian besar sesuai kenyataan, SS : Sesuai

N/A
N/A
Info
Unduh - Bebas
Protected

Academic year: 2018

Membagikan "STS : Sangat tidak sesuai kenyataan, SKS : Sebagian kecil sesuai dengan kenyataan, CS : Cukup sesuai kenyataan, SBS : Sebagian besar sesuai kenyataan, SS : Sesuai"

Copied!
34
0
0

Memuat.... (Lihat teks lengkap sekarang)

Unduh sekarang ( 34 Halaman )

Teks penuh

(1)

LAMPIRAN 1

(2)

KUESIONER PENELITIAN

I.

Pengantar

Penulis mengharapkan agar Mahasiswa/i Pendidikan Ekonomi dapat memberikan informasi

dengan jujur sesuai dengan keadaan yang sebenarnya. Jawaban yang saudara berikan akan

mendukung penelitian ini. Berkenan dengan hal tersebut, Mahasiswa/i bersedia untuk menjawab

setiap pernyataan dan jawaban yang telah diberikan akan dijamin kerahasiannya dan

semata-mata hanya untuk penelitian saja.

II.

Identitas Responden

Nama

:

……….

NIM

:

……….

III.

Petunjuk Pengisian

1.

Tulislah identitas anda pada tempat yang telah disediakan.

2.

Silahkan menjawab sesuai kondisi yang sesungguhnya.

Dengan

cara memberikan tanda (√) pada kolom yang sesuai (STS, SKS, CS, SBS, SS)

STS :

Sangat tidak sesuai kenyataan

, SKS :

Sebagian kecil sesuai dengan kenyataan

,

CS :

Cukup sesuai kenyataan

, SBS :

Sebagian besar sesuai kenyataan

, SS :

Sesuai

kenyataan.

(3)

INSTRUMEN PENELITIAN

GAYA BELAJAR (X

1

)

Indikator

Pernyataan

Skala Penilaian

STS

Visual

1.

Sebelum mengerjakan sesuatu saya

mengikuti

petunjuk

gambar

terlebih dahulu

2.

Saya menjelaskan dan mengajar

dengan cara menunjukkan suatu

hal

3.

Jika bertemu kembali seseorang

hal

yang

saya

ingat

adalah

wajahnya tapi lupa namanya

4.

Saya lebih senang belajar dengan

menggunakan gambar-gambar

Auditorial

5.

Saya mendengarkan apa yang

dikatakan dosen supaya dapat

memahami pelajaran

6.

Konsentrasi saya mudah terganggu

oleh suara keributan

7.

Saat kegiatan belajar mengajar

saya senang dengan kelas yang

tenang agar suara dosen lebih

terdengar jelas

Kinestetik

8.

Saya lebih suka belajar praktek dan

saat

membaca,

saya

sering

menggunakan

jari

sebagai

penunjuk

9.

Kegiatan praktek membuat saya

lebih mengerti pelajaran

(4)

KEMANDIRIAN BELAJAR (X

2

)

Indikator

Pernyataan

Skala Penilaian

STS

memecahkan

masalah

dalam

belajar

2.

Saya belajar dengan terbukanya

niat untuk mencari ilmu

3.

Saya belajar tidak ada unsur

paksaan

4.

Tugas yang diberikan oleh dosen

saya kerjakan dengan

sungguh-sungguh

5.

Mengerjakan

tugas-tugas

perkuliahan sesuai progam yang

ditetapkan

6.

Belajar dirumah sesuai alokasi

waktu yang diwajibkan dalam

sistem kredit semester

7.

Memanfaatkan fasilitas internet

untuk memperdalam materi kuliah

8.

Mencari informasi dari kakak kelas

atau teman tentang pengalaman

pada kuliah yang akan ditempuh

9.

Mengevaluasi

diri

kegiatan

perkuliahan

(5)

KESIAPAN MENJADI GURU PROFESIONAL (Y)

Indikator

Pernyataan

Skala Penilaian

STS

Pedagogik

1.

Saya

berupaya

untuk

mempelajari

strategi

pembelajaran

Kepribadian

2.

Saya akan bertindak sesuai

norma religius yaitu beriman dan

bertaqwa, jujur, ikhlas, dan suka

menolong

3.

Saya berpakaian rapi, sopan saat

kuliah karena saya memupuk

diri untuk menjadi calon guru

yang profesional

4.

Saya bergaul dengan teman

tanpa menbeda-bedakan

Profesional

5.

Saya akan berusaha menguasai

langkah-langkah

penelitian

untuk memperdalam materi

6.

Saya menghubungkan materi

kuliah dengan kenyataan di

masyarakat

7.

Saya berusaha mengumpulkan

artikel dan informasi dunia

pendidikan di berbagai media

Sosial

8.

Saya

mengikuti

kegiatan

organisasi

mahasiswa

untuk

dapat

bersosialisasi

dengan

mahasiswa lain

9.

Saya senang memberi masukan

kepada orang lain demi kebaikan

bersama

(6)

LAMPIRAN 2

(7)
(8)
(9)

162017015

2

4

2

4

3

3

4

4

3

3

162017016

3

2

1

1

3

2

2

3

3

2

162017017

3

3

2

4

5

4

4

4

4

3

162017018

5

3

1

1

1

5

1

5

2

3

162017019

4

5

2

5

5

3

5

5

5

4

162017020

5

3

3

3

4

3

2

4

3

2

162017021

2

4

2

4

4

3

4

4

3

3

162017022

5

5

3

2

5

1

3

5

5

5

162017023

3

3

4

3

4

4

3

4

3

4

(10)
(11)
(12)

162017015

3

4

4

4

4

4

3

4

4

3

162017016

3

3

4

4

4

4

4

5

4

5

162017017

5

5

4

5

4

4

3

4

5

5

162017018

2

3

5

5

5

3

1

5

3

5

162017019

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

162017020

3

4

4

4

5

4

3

4

3

4

162017021

3

4

4

4

4

4

3

4

4

3

162017022

1

5

5

5

3

5

3

5

5

5

162017023

3

4

4

4

3

4

4

3

4

3

(13)
(14)
(15)

162017015

3

3

4

4

4

4

4

4

4

4

162017016

4

4

5

5

5

5

4

5

5

4

162017017

5

5

5

5

5

5

5

4

4

3

162017018

3

5

5

3

5

4

5

5

3

3

162017019

5

5

5

5

5

5

5

4

5

5

162017020

3

4

5

4

4

4

4

5

4

5

162017021

3

3

4

4

4

4

4

4

4

4

162017022

3

4

5

4

4

4

4

5

4

5

162017023

4

5

5

3

3

3

3

3

5

5

(16)

LAMPIRAN 3

(17)

Uji Validitas Instrumen Gaya Belajar (X

1

)

*. Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).

(18)

Uji Reliabilitas Instrumen Gaya Belajar (X

1

)

Reliability Statistics

Cronbach's

Alpha

N of Items

(19)

Uji Validitas Instrumen Kemandirian Belajar (X

2

)

*. Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).

(20)

Uji Reliabilitas Instrumen Kemandirian Belajar (X

2

)

Reliability Statistics

Cronbach's

Alpha

N of Items

(21)

Uji Validitas Instrumen Kesiapan Menjadi Guru Profesional (Y)

*. Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).

(22)

Uji Reliabilitas Instrumen Kesiapan menjadi Guru Profesional (Y)

Reliability Statistics

Cronbach's

Alpha

N of Items

(23)

LAMPIRAN 4

(24)

Deskripsi Data

Frequencies

Statistics

Gaya Belajar Kemandirian

Belajar

Std. Deviation .39632 .57066 .45371

Range 1.91 2.65 2.14

Minimum 2.59 2.15 2.62

Maximum 4.50 4.80 4.76

a. Multiple modes exist. The smallest value is shown

Descriptive Statistics

Mean Std. Deviation N

Gaya Belajar 3.60 .396 89

Kemandirian Belajar 3.76 .571 89

Kesiapan Menjadi Guru

Profesional

(25)

Frequency Table

Gaya Belajar (X

1

)

Frequency Percent Valid Percent Cumulative

(26)

Kemandirian Belajar (X

2

)

Frequency Percent Valid Percent Cumulative

(27)

4.45 3 3.4 3.4 91.0

Kesiapan Menjadi Guru Profesional (Y)

Frequency Percent Valid Percent Cumulative

(28)
(29)

LAMPIRAN 5

(30)

1.

Uji Normalitas

One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test

Unstandardized

Residual

N 89

Normal Parametersa,b Mean

.0000000

Std. Deviation .31661355

Most Extreme Differences

Absolute .067

Positive .056

Negative -.067

Kolmogorov-Smirnov Z .632

Asymp. Sig. (2-tailed) .819

a. Test distribution is Normal.

b. Calculated from data.

2.

Uji Linearitas

a.

Gaya Belajar (X

1

) dengan Kesiapan Menjadi Guru Profesional (Y)

(31)
(32)

LAMPIRAN 6

(33)

1.

Gaya Belajar (X

1

) terhadap Kesiapan Menjadi Guru Profesional (Y)

Coefficientsa

Model Unstandardized Coefficients Standardized

Coefficients

a. Dependent Variable: Kesiapan Menjadi Guru Profesional

2.

Kemandirian Belajar (X

2

) terhadap Kesiapan Menjadi Guru Profesional (Y)

Coefficientsa

Model Unstandardized Coefficients Standardized

Coefficients

(34)

3.

Gaya Belajar (X

1

) dan Kemandirian Belajar (X

2

) terhadap Kesiapan Menjadi Guru

Profesional (Y)

Coefficientsa

Model Unstandardized Coefficients Standardized

Coefficients

a. Dependent Variable: Kesiapan Menjadi Guru Profesional

Model Summary

Referensi

Unduh sekarang ( PDF - 34 Halaman - 2.09 MB )

Garis besar

STS : Sangat tidak sesuai kenyataan, SKS : Sebagian kecil sesuai dengan kenyataan, CS : Cukup sesuai kenyataan, SBS : Sebagian besar sesuai kenyataan, SS : Sesuai

Dokumen terkait

BAB I PENDAHULUAN - Peranan Biaya Promosi Dalam Meningkatkan Volume Penjualan Pada PT.Daya Adira Mustika, Bandung - MCUrepository

Yang diharapkan dengan diketahui volume penjualan adalah bagaimana pihak perusahaan di dalam membuat program promosi termasuk menetapkan biaya promosi, sehingga eksistensi

DESKRIPSI TINGKAT KEPERCAYAAN DIRI PARA SISWA-SISWI KELAS XI SMA BOPKRI 2 YOGYAKARTA TAHUN AJARAN 20112012 DAN IMPLIKASINYA PADA USULAN TOPIK BIMBINGAN KLASIKAL SKRIPSI

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui (1) tingkat kepercayaan diri para siswa-siswi kelas XI SMA BOPKRI 2 Yogyakarta tahun ajaran 2011/2012, dan (2) memberikan

MUCHAMMAD YUSRIZHAL B 21100113120016 2017 JUDUL

Metode yang digunakan dalam zonasi ini adalah metode Aquifer Vulnerability Index (AVI) dengan mengumpulkan data berupa peta geologi regional, peta rencana tata ruang

PROFIL KESEHATAN PROVINSI BALI TAHUN 2013

Perbandingan antara cakupan program yang dicapai di provinsi Bali berdasarkan laporan program dengan target Standar Pelayanan Minimal (SPM), target MDG’s tahun 2015, Rencana

KEPUTUSAN PRESIDEN REPUBLIK INDONESIA NOMOR 55 TAHUN 1993 TENTANG PENGADAAN TANAH BAGI PELAKSANAAN PEMBANGUNAN UNTUK KEPENTINGAN UMUM

Apabila dalam musyawarah telah dicapai kesepakatan antara pemegang hak atas tanah dan instansi pemerintah yang memerlukan tanah, Panitia Pengadaan Tanah mengeluarkan

RENCANA PROGRAM KEGIATAN PEMBELAJARAN SEMESTER (RPKPS) STATIKA STRUKTUR. Disusun Oleh : Rochmad Winarso, ST., MT.

Titik berat bidang gabungan Mempersiapka n tugas dan mendiskusikan nya dalam kelompok Menyelesai kan permasalah an titik berat dan mendiskusi kannya Kemampuan dalam

Pengantar Administrasi Pembangunan

“seluruh usaha yang dilakukan oleh suatu negara bangsa u/ bertumbuh, berkembang dan berubah secara sadar dan terencana dalam semua segi kehidupan dan penghidupan negara

Meningkatkan Hasil Belajar Pelajaran Bahasa Indonesia Dengan Menerapkan Model Pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition

Begitu pula dengan hasil observasi siswa menunjukkan adanya peningkatan pada tanggung jawab, kerjasama dan kedisiplinan saat pembelajaran dengan memperoleh nilai

Image