DAFTAR ISI
A. LATAR BELAKANG 1
B. TUJUAN 2
C. RUANG LINGKUP KEGIATAN 2
D. UNSUR YANG TERLIBAT 2
E. REFERENSI 2
F. PENGERTIAN DAN KONSEP 3
G. URAIAN PROSEDUR KERJA 5
LAMPIRAN 1 : ALUR PROSEDUR KERJA ANALISIS STANDAR ISI 7
LAMPIRAN 2 : INSTRUKSI KERJA ANALISIS STANDAR ISI 8
LAMPIRAN 3 : INSTRUKSI KERJA ANALISIS LAMPIRAN STANDAR ISI 9
LAMPIRAN 4 : CONTOH ANALISIS STANDAR ISI (KERANGKA DASAR, STURKTUR KURIKULUM, BEBAN BELAJAR
DAN KALENDER PENDIDIKAN) 10
LAMPIRAN 5 : CONTOH ANALISIS TUJUAN MATA PELAJARAN BIOLOGI 11
JUKNIS ANALISIS STANDAR ISI DI SM A
1 A. Latar Belakang
Undang-Undang Republ ik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 t ent ang Sist em Pendidikan Nasional dan Perat uran Pemerint ah Republ ik Indonesia Nomor 19 t ahun 2005 t ent ang St andar Nasional Pendidikan (SNP) mengamanat kan bahwa set iap sat uan pendidikan pada j enj ang pendidikan dasar dan menengah harus menyusun kurikul um dengan mengacu kepada St andar Isi, St andar Kompet ensi Lul usan, St andar Pengel ol aan, St andar Proses, dan St andar Penil aian, sert a berpedoman pada panduan yang disusun ol eh Badan St andar Nasional Pendidikan. Perat uran Ment eri Pendidikan Nasional (Permendiknas) Nomor 22 Tahun 2006 t ent ang St andar Isi unt uk Sat uan Pendidikan Dasar dan Menengah merupakan sal ah sat u acuan ut ama bagi sat uan pendidikan dal am penyusunan kurikul um (KTSP). Permendiknas dimaksud dil engkapi dengan Lampiran St andar Isi yang mencakup (a) Kerangka Dasar dan St rukt ur Kurikul um, (b) Beban Bel aj ar, (c) Kal ender Pendidikan, dan Lampiran St andar Kompet ensi (SK) dan Kompet ensi Dasar (KD) set iap mat a pel aj aran yang mencakup (a) Lat ar Bel akang, (b) Tuj uan, (c) Ruang Lingkup, (d) St andar Kompet ensi, dan Kompet ensi Dasar, (e) Arah Pengembangan.
Kurikul um Tingkat Sat uan Pendidikan (KTSP) adalah kurikul um operasional yang disusun dan dil aksanakan ol eh pendidik di masing-masing sat uan pendidikan yang berf ungsi sebagai pedoman penyel enggaraan kegiat an pembel aj aran unt uk mencapai t uj uan pendidikan t ert ent u. Tuj uan t ert ent u ini mel iput i t uj uan pendidikan nasional dengan kesesuaian dan kekhasan, kondisi dan pot ensi daerah, sert a sat uan pendidikan dan pesert a didik.
Dokumen KTSP t erdiri at as dokumen I yang mel iput i Komponen KTSP (Tuj uan t ingkat sat uan pendidikan, St rukt ur dan Muat an Kurikul um, sert a Kal ender Pendidikan), dan dokumen II – yang mel iput i sil abus sel uruh mat a pel aj aran t ermasuk muat an l okal unt uk semua t ingkat kel as. Sil abus adal ah rencana pembel aj aran pada suat u dan/ at au kel ompok mat a pel aj aran/ t ema t ert ent u yang mencakup st andar kompet ensi, kompet ensi dasar, mat eri pembel aj aran, kegiat an pembel aj aran, indikat or pencapaian kompet ensi, penil aian, alokasi wakt u, dan sumber bel aj ar. Mengacu pada subst ansi sil abus dimaksud, maka dal am pengembangannya harus mel al ui proses pengkaj ian/ anal isis sel uruh subst ansi dokumen St andar Kompet ensi (SK) dan Kompet ensi Dasar (KD) SMA, mul ai dari subst ansi Tuj uan, Ruang Lingkup, SK dan KD mat a pel aj aran (Lampiran Perat uran Ment eri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2006).
Berdasarkan l aporan hasil pel aksanaan kegiat an bimt ek KTSP di SMA pada t ahun 2009 diperol eh dat a dan inf ormasi ant ara l ain sebagai berikut :
• Masih banyak sekol ah yang bel um mel akukan anal isis st andar isi dan l ampiran st andar isi t ent ang SK dan KD mat a pel aj aran, karena bel um memahami pent ingnya dan ket erkait an hasil anal isis dal am penyusunan sil abus dan perangkat pembel aj aran l ainnya;
• Pada umumnya dal am mengembangkan sil abus, guru hanya mengut ip SK dan KD pada Lampiran St andar Isi (bel um mel akukan pengkaj ian/ pemet aan kompet ensi), karena mereka bel um memahami bahwa proses pengkaj ian dimaksud sangat pent ing dan bermanf aat unt uk merumuskan: indikat or pencapaian, mat eri pokok, kegiat an pembel aj aran, met ode pembel aj aran, penent uan bent uk dan j enis soal , sert a sumber/ bahan bel aj ar;
• Bel um semua warga sekol ah memahami t at a cara anal isis st andar isi dan l ampirannya yait u SK dan KD;
•
Terdapat sej uml ah sekol ah yang t el ah mel akukan anal isis SK dan KD, t et api bel um mendokument asikan secara baik hasil anal isisnya, karena mereka bel um memahami bahwa dokumen t ersebut merupakan bagian yang t idak t erpisahkan dari dokumen KTSP;Sebagai sal ah sat u upaya unt uk membant u sekol ah agar dapat mel akukan anal isis St andar Isi t ermasuk l ampirannya, Direkt orat Pembinaan SMA menyusun dan menerbit kan “ Pet unj uk Teknis Anal isis St andar Isi dan Lampiran St andar Isi Tent ang St andar Kompet ensi (SK) dan Kompet ensi Dasar (KD) Mat a Pel aj aran SMA” .
B. Tuj uan
Tuj uan penyusunan pet unj uk t eknis ini adal ah:
1. Sebagai acuan bagi sel uruh guru dal am mel akukan anal isis St andar Isi (SI) dan hubungannya dengan st andar nasional l ainnya unt uk pengembangan KTSP dan Rencana Pel aksanaan Pembel aj aran (RPP);
2. Unt uk meningkat kan pemahaman guru t erhadap pemanf aat an hasil anal isis unt uk penyusunan rencana kerj a sekol ah.
C. Ruang Lingkup Kegiatan
Ruang l ingkup j uknis anal isis St andar Isi ini mencakup kegiat an: 1. Penugasan TPK unt uk mel akukan anal isis;
2. Penyusunan rencana dan j adwal pel aksanaan kegiat an anal isis;
3. Penyusunan perangkat anal isis (panduan/ rambu dan inst rumen pengumpul an dan pengol ahan dat a);
4. Pengumpul an dan pengol ahan dat a dan inf ormasi sert a penyusunan draf hasil anal isis; 5. Pembahasan, penyempurnaan, dan f inal isasi hasil anal isis;
6. Penandat anganan dokumen hasil anal isis; 7. Penggandaan dan pendist ribusian hasil anal isis. D. Unsur yang Terlibat
1. Kepal a Sekol ah,
2. Tim Pengembang Kurikul um (TPK) Sekol ah, 3. Guru/ MGMP Sekol ah,
E. Referensi
1. Undang-undang Republ ik Indonesia No. 20 t ahun 2003 t ent ang Sist em Pendidikan Nasional , Pasal 36, 37 ayat (1), dan Pasal 38 ayat (1) dan (2);
2. Perat uran Ment eri Pendidikan Nasional No. 16 Tahun 2007 t ent ang St andar Kual if ikasi Akademik dan Kompet ensi Guru, Bagian A but ir 1. d dan Bagian B but ir 3;
3. Perat uran Ment eri Pendidikan Nasional No. 22 Tahun 2006 t ent ang St andar Isi;
4. Perat uran Ment eri Pendidikan Nasional No. 23 Tahun 2006 t ent ang St andar Kompet ensi Lul usan;
5. Perat uran Pemerint ah Republ ik Indonesia No. 19 Tahun 2005 t ent ang St andar Nasional Pendidikan, Bab III Pasal 5, 6, 7, 8, 10, 13, 14, 16, 17, 18, Bab IV , Bab V Pasal 25, Pasal 26, Bab VIII Pasal 49 ayat (1), Pasal 51, 52, Bab X Pasal 63 ayat (1), Pasal 64, 65, 66 72;
6. Perat uran Ment eri Pendidikan Nasional No. 24 Tahun 2006 dan No. 6 Tahun 2007 t ent ang Pel aksanaan St andar Isi dan St andar Kompet ensi Lul usan;
7. Perat uran Ment eri Pendidikan Nasional No. 20 Tahun 2007 t ent ang St andar Penil aian; 8. Perat uran Ment eri Pendidikan Nasional No. 41 Tahun 2007 t ent ang St andar Proses; 9. Lampiran Perat uran Ment eri Pendidikan Nasional No. 13 Tahun 2007 t ent ang St andar
Kepal a Sekol ah/ Madrasah, Bagian B 2 but ir 2. 2 dan 2. 10;
10. Panduan Penil aian Kel ompok Mat a Pel aj aran yang dit erbit kan ol eh BSNP; 11. Program Kerj a Sekol ah;
JUKNIS ANALISIS STANDAR ISI DI SM A
3 F. Pengertian dan Konsep
1. Sat uan pendidikan adal ah kel ompok l ayanan pendidikan yang menyel enggarakan pendidikan pada j al ur f ormal , nonf ormal , dan inf ormal pada set iap j enj ang dan j enis pendidikan (UU No. 20 Tahun 2003 BAB I Pasal 1 But ir 10), yang sel anj ut nya disebut “ SMA” ;
2. Kurikul um adal ah seperangkat rencana dan pengat uran mengenai t uj uan, isi, dan bahan pel aj aran sert a cara yang digunakan sebagai pedoman penyel enggaraan kegiat an pembel aj aran unt uk mencapai t uj uan pendidikan t ert ent u (PP No. 19 Tahun 2005 Bab I Pasal 1 but ir 13);
3. Kurikul um Tingkat Sat uan Pendidikan (KTSP) adal ah kurikul um operasional yang disusun ol eh dan dil aksanakan di masing-masing sat uan pendidikan. KTSP dikembangkan sesuai dengan pot ensi, karakt erist ik, kebut uhan sat uan pendidikan dan daerah/ l ingkungan set empat (Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 t ent ang St andar Isi);
4. Dal am penyusunan KTSP perl u t erl ebih dahulu dil akukan anal isis kont eks yang mencakup anal isis:
a. Del apan SNP sebagai acuan dal am penyusunan KTSP (St andar Isi, St andar Kompet ensi Lul usan, St andar Proses, St andar Penil aian, St andar Pengelol aan, St andar Ket enagaan, St andar, St andar Sarana Prasarana dan St andar Pembiayaan; b. Kondisi yang ada di sat uan pendidikan yang meliput i pesert a didik, pendidik dan
t enaga kependidikan, sarana prasarana, biaya, dan program-program;
c. Kondisi l ingkungan sat uan pendidikan (ekst ernal ) misal nya: komit e sekol ah, dewan pendidikan, dinas pendidikan, asosiasi prof esi, dunia indust ri dan dunia kerj a, sumber daya al am dan sosial budaya;
5. Anal sis SNP adal ah kegiat an yang dil akukan ol eh guru unt uk menguraikan suat u pokok at as berbagai bagian dan penel aahan bagian it u sendiri sert a hubungan ant arbagian unt uk memperol eh pengert ian yang t epat dan pemahaman art i kesel uruhan esensi masing-masing st andar yang sel anj ut nya dij adikan acuan dal am pengembangan sesuai dengan t unt ut an t iap st andar;
6. Hubungan ant ar st andar dal am SNP:
a. St andar isi dianal isis pada kerangka dasar kurikul um, st rukt ur kurikul um, beban bel aj ar dan kal ender pendidikan yang akan menj adi dokumen I KTSP. St andar isi dianal isis pada l ampiran SK dan KD yang akan menj adi dokumen II KTSP. Dokumen II berisi sil abus dan RPP yang esensinya ada pada KD; Tiap KD harus dianal isis unt uk memperol eh indikat or pencapaian sebagai dasar pengembangan sil abus; Indikat or pencapaian dal am sil abus sel anj ut nya menj adi acuan dal am penent uan kegiat an pembel aj aran, al okasi wakt u, j enis dan bent uk penil aian, sert a sumber dan bahan pembel aj aran; Pengembangan RPP sesuai dengan t unt ut an PP 19 Tahun 2005 harus mengacu pada hasil pengembangan sil abus; Penent uan t uj uan pembel aj aran harus sesuai dengan indikat or pencapaian, mat eri pembel aj aran diuraikan dari mat eri pokok dal am sil abus, met ode pembel aj aran menj awab kebut uhan kegiat an pembel aj aran, penil aian berisi inst rumen yang sesuai dengan j enis dan bent uk penil aian dal am sil abus, sement ara sumber dan bahan pembel aj aran sama dengan yang t ert uang dal am sil abus;
b. St andar kompet ensi l ul usan (SKL), khususnya SKL mat a pel aj aran yang dianal isis guru esensinya t erl et ak pada t ingkat kompet ensi dan deskripsi mat eri hubungannya dengan t ingkat kompet ensi dan uraian mat eri KD yang dikembangkan guru menj adi indikat or pencapaian;
esensinya t erl et ak pada kegiat an pembel aj aran yang t erurai dal am l angkah-l angkah; Acuan pengembangan angkah-l angkah-angkah-l angkah t idak bisa t erangkah-l epas dari met ode pembel aj aran;
d. Penil aian sepert i yang dit unt ut dal am st andar penil aian harus berdasar pada j enis dan bent uk penil aian (hasil anal isis SK-KD st andar isi) dan inst rumen penil aiannya sesuai dengan t unt ut an st andar proses;
e. St andar pengel ol aan, sarana prasarana, pendidik dan t enaga kependidikan, sert a pembiayaan sel uruhnya menj adi pendukung keberhasil an perncanaaan dan pel aksanaan keempat st andar l ainnya;
7. Anal isis at as t uj uan yang t erdapat pada l ampiran SK dan KD unt uk memet akan skal a priorit as ranah kompet ensi; manf aat nya sebagai acuan dal am pemerian t ahapan berpikir indikat or pencapaian;
8. Anal isis at as ruang l ingkup pada l ampiran SK dan KD unt uk memet akan mat eri pokok hubungannya dengan mat eri yang t erj abar dal am sel uruh KD t iap j enj ang; Jika dal am ruang l ingkup mat a pel aj aran yang t ersaj i bel um t erurai, maka t ugas guru adal ah mel akukan pemerian t erhadap t iap bagian; Hasil anal isis ini bermanf aat unt uk acuan guru dal am menent ukan mat eri pengembangan;
9. Anal isis at as SK-KD pada l ampiran SK dan KD unt uk memet akan t ingkat kompet ensi sebagai acuan dal am penent uan t ahapan berpikir indikat or pencapaian, mat eri pokok sebagai dasar unt uk merinci mat eri sederhananya, hubungan mat eri pokok dengan ruang l ingkup, dan al okasi wakt u yang dibut uhkan unt uk pencapaian indikat or; Hasil anal isis SK-KD akan bermanf aat unt uk acuan pengembangan sil abus;
10. Tim Pengembang Kurikul um sekol ah yang sel anj ut nya disebut TPK sekol ah adal ah sekel ompok t enaga yang memenuhi persyarat an dan dit et apkan ol eh Kepal a Sekol ah unt uk mel aksanakan kesel uruhan proses perancangan dan pengembangan KTSP. Tim ini t erdiri at as guru, konsel or, dan kepal a sekol ah sebagai ket ua merangkap anggot a (Panduan penyusunan KTSP – BSNP Tahun 2006 Bab IV B 1). Dal am mel akukan t ugasnya, t im ini bekerj asama dengan Musyawarah Guru Mat a Pel aj aran (MGMP) dan dapat mel ibat kan pengawas sekol ah, komit e sekol ah, dan narasumber, sert a pihak l ain yang t erkait . Koordinasi dan supervisi kegiat an TPK sekol ah unt uk SMA dil akukan ol eh Dinas Pendidikan Provinsi (Panduan penyusunan KTSP ol eh BSNP Tahun 2006 Bab IV B 1);
11. Musyawarah Guru Mat a Pel aj aran (MGMP) adal ah f orum komunikasi yang beranggot akan guru mat a pel aj aran sej enis. Ada MGMP sekol ah, MGMP kabupat en/ kot a, dan MGMP provinsi;
12. Guru adal ah pendidik prof esional dengan t ugas ut ama mendidik, mengaj ar, membimbing, mengarahkan, mel at ih, menil ai, dan mengeval uasi pesert a didik pada pendidikan anak usia dini j al ur pendidikan f ormal , pendidikan dasar, dan pendidikan menengah (UU No. 14 Tahun 2005 t ent ang Guru dan Dosen Bab I Pasal 1 but ir 1); 13. St andar Nasional Pendidikan adal ah krit eria minimal sist em pendidikan di sel uruh
wil ayah hukum Negara Kesat uan Republ ik Indonesia (PP No. 19 Tahun 2005 Bab I Pasal 1 but ir 1);
JUKNIS ANALISIS STANDAR ISI DI SM A
5 15. St andar Isi unt uk sat uan pendidikan dasar dan menengah yang sel anj ut nya disebut St andar Isi mencakup l ingkup mat eri minimal dan t ingkat kompet ensi minimal unt uk mencapai kompet ensi l ul usan minimal pada j enj ang dan j enis pendidikan t ert ent u; 16. St andar Isi sebagaimana dimaksud pada Permendiknas No. 22 Tahun 2006 ayat (1)
(t ercant um pada Lampiran Permendiknas t ersebut );
17. Badan St andar Nasional Pendidikan (BSNP) adal ah badan mandiri dan independen yang bert ugas mengembangkan, memant au pel aksanaan, dan mengeval uasi st andar nasional pendidikan (PP No. 19 Tahun 2005 Bab I Pasal 1 but ir 22);
18. Kompet ensi manaj erial Kepal a Sekol ah ant ara l ain: mengembangkan organisasi sekol ah sesuai dengan kebut uhan (Lampiran Permendiknas No. 13 Tahun 2007 Bagian B but ir 2. 2) dan mengel ol a pengembangan kurikul um dan kegiat an pembel aj aran sesuai dengan arah dan t uj uan pendidikan nasional (Lampiran Permendiknas No. 13 Tahun 2007 Bagian B but ir 2. 10).
G. Uraian Prosedur Kerj a
1. Kepal a Sekol ah menugaskan dan memberikan arahan t eknis kepada TPK sekol ah unt uk mel akukan anal isis St andar Isi sesuai dengan mekanisme dan prosedur anal isis; 2. TPK sekol ah menyusun rencana kegiat an anal isis st andar isi sekurang-kurangnya
berisi t ent ang: uraian kegiat an, sasaran, pel aksana kegiat an, dan wakt u/ j adwal pel aksanaan, yang mencakup kegiat an:
a. Penyusunan perangkat pendukung anal isis (rambu-rambu dan Inst rumen pengumpul an dan pengol ahan inf ormasi/ pemet aan SK dan KD), dengan memperhat ikan ket ent uan-ket ent uan yang rel evan, sebagaimana t ercant um dal am Pengert ian dan Konsep (bagian F);
b. Pengkaj ian kerangka dasar, st rukt ur kurikul um, beban bel aj ar dan kal ender pendidikan;
c. Pengkaj ian/ anal isis SK dan KD (Tuj uan, Ruang Lingkup, pemet aan SK dan KD); d. Penyusunan draf hasil anal isis dan pemet aan SK – KD;
e. Pembahasan, penyempurnaan dan f inal isasi hasil anal isis dan pemet aan SK - KD; f . Penandat anganan hasil anal isis dan pemet aan SK - KD;
g. Penggandaan dan pendist ribusian hasil anal isis dan pemet aan SK - KD.
3. Ket ua TPK SMA mel akukan pembagian t ugas kepada anggot a t im unt uk mel akukan pengkaj ian kerangka dasar, st ukt ur kurikul um, beban bel aj ar dan kal ender pendidikan sebagai bahan dal am penyusunan KTSP (dokumen I), dan kepada MGMP SMA unt uk mel akukan pengkaj ian/ pemet aan SK dan KD sebagai bahan penyusunan sil abus dan RPP.
4. TPK SMA menganal isis st andar isi mencakup:
a. Pengkaj ian kerangka dasar unt uk menyusun visi, misi dan t uj uan sekol ah, kait annya dengan SKL sat uan pendidikan dan SKL mat a pel aj aran;
b. Pengkaj ian st ukt ur kurikul um, unt uk menent ukan al okasi wakt u set iap mat a pel aj aran berdasarkan hasil pemet aan SK dan KD;
c. Pengkaj ian beban bel aj ar, unt uk menent ukan beban bel aj ar per minggu, j uml ah minggu ef ekt if per t ahun pel aj aran dan wakt u pembel aj aran per t ahun di sekol ah, berdasarkan hasil anal isis SNP dan kondisi sat uan pendidikan dan l ingkungan sat uan pendidikan.
5. MGMP sekol ah mel aksanakan anal isis SK dan KD mencakup:
a. Pengkaj ian Tuj uan dan Ruang Lingkup mat a pel aj aran unt uk menent ukan ranah kompet ensi dan mat eri pokok hubungannya dengan mat eri yang t erj abar dal am KD set iap j enj ang;
b. Pengkaj ian SK dan KD unt uk menj abarkan/ menent ukan indikat or pencapaian kompet ensi (IPK), mat eri pokok, hubungannya dengan ruang l ingkup, dan al okasi wakt u yang dibut uhkan t iap indikat or pencapaian;
6. Kepal a sekol ah bersama TPK SMA dan Guru/ MGMP sekol ah mel akukan reviu dan revisi draf hasil anal isis, berupa:
a. Hasil pengkaj ian kerangka dasar, st rukt ur kurikul um, beban bel aj ar dan kal ender pendidikan;
a. Pet a kompet ensi yang mencakup: SK, KD, t ahapan berf ikir set iap KD, indikat or pencapaian, t ahapan berf ikir indikat or pencapaian, mat eri pokok, ruang l ingkup SK-KD, al okasi set iap indikat or.
7. TPK SMA dan Guru/ MGMP sekol ah menyempurnakan dan memf inal kan hasil anal isis, sesuai dengan t ugas masing-masing;
8. Kepal a Sekol ah menandat angani hasil anal isis st andar isi;
JUKNIS ANALISIS STANDAR ISI DI SM A
7 Lampiran 1: Alur Prosedur Kerj a Analisis Standar Isi
INPUT
PROSES
OUTPUT
KEPALA SEKOLAH WAKASEK BIDANG
KURIKULUM/ TPK SEKOLAH GURU/ MGMP
Melakukan reviu dan revisi terhadap draf analisis standar isi
Lampiran 2 : Instruksi Kerj a Analisis Standar Isi
(Kerangka Dasar, Struktur Kurikulum, Beban Belaj ar dan Kalender Pendidikan)
Menyusun draf Analisis SI
Ya
Tidak
LAYAK
Melakukan analisis Kondisi Riil terdiri atas:
•Kerangka dasar
•Struktur kurikulum
•Beban belajar
•Kalender Pendidikan
Menentukan langkah tindak lanjut analisis Penyiapan data untuk melakukan Analisis SI
Standar Isi
Hasil Analisis Standar Isi
Analisis SI untuk Dokumen I KTSP telah selesai
Keterangan:
§ Acuan Kerangka dasar kurikulum:
a. Hasil analisis SKL Satuan Pendidikan
b. Hasil analisis SKL Kelompok Mata
Pelajaran
§ Acuan analisis struktur kurikulum adalah
hasil pemetaan SK-KD tentang alokasi waktu yang dibutuhkan tiap mata pelajaran
§ Analisis beban belajar:
a. Profil sekolah
b. Hasil analisis konteks SNP, Satdik, dan
Lingkungan Satdik
§ Analisis kalender pendidikan
a. Kaldik nasional, provinsi, Kabupaten/Kota
JUKNIS ANALISIS STANDAR ISI DI SM A
9 Lampiran 3 : Instruksi Kerj a Analisis Lampiran Standar Isi
Menyusun draf Analisis lampiran SI
Tidak
Melakukan analisis tujuan tiap mata pelajaran
Melakukan analisis SK-KD untuk mendapatkan indikator
pencapaian Penyiapan data untuk melakukan Analisis SI
Lampiran Standar Isi (SK/KD)
Ya LAYAK
Pemetaan SK/KD
Analisis lampiran SI telah selesai
Melakukan analisis ruang lingkup tiap mata pelajaran
KETERANGAN
2. Menyusun draf lampiran SI berisi :
a. SK
b. KD
c. Materi Pokok
d. Indikator Pencapaian
e. Tahapan Berpikir
f. Ruang Lingkup
g. Alokasi Waktu
3. Acuan penentuan tahapan berpikir KKO untuk SK-KD –
Indikator Pencapaian adalah Taksonomi Bloom maupun Anderson & Krathwohl: tentang ranah Kognitif, Psikomotor, dan Afektif. Fokus penentuan untuk menemukan Kata Kerja Operasional yang tepat sebagai karakteristik kompetensi
4. Hasil analisis SI sebagai dasar dan acuan untuk
Lampiran 4 : Contoh Analisis Standar Isi (Kerangka Dasar, Sturktur Kurikulum, Beban Belaj ar dan Kalender Pendidikan)
Komponen Deskripsi Kondisi Ideal Kondisi Riil Rencana tindak Lanjut
1. Kerangka Dasar Kurikulum Memuat:
1.Tujuan pendidikan SMA
2.Visi satuan pendidikan
3.Misi satuan pendidikan
4.Tujuan satuan pendidikan
Seluruh kerangka dasar kurikulum dikembangkan dengan acuan hasil analisis SKL satuan pendidikan & SKL kelompok mata pelajaran
• Lebih banyak adopsi pada
contoh
• Belum melakukan analisis
SKL satdik & SKL kelompok mapel
Melakukan:
• analisis SKL satdik
• analisis SKL kelompok
mapel
2. Struktur Kurikulum A.Struktur Kurikulum memuat:
1.pola & susunan mapel
2.kebutuhan peserta didik & satdik
3.alokasi waktu tatap muka
4.pemanfaatan 4 jam tambahan
5.jenis mapel mulok
B. KTSP memuat:
1.Mata pelajaran
2.Muatan lokal
3.Kegiatan Pengembangan Diri
4.Pengaturan beban belajar
5.Ketuntatasan belajar
6.Kriteria kenaikan kelas & kelulusan
7.Kriteria penjurusan
8.Pendidikan kecakapan hidup
9.Pendidikan berbasis keunggulan lokal
dan global
3. Beban Belajar
JUKNIS ANALISIS STANDAR ISI DI SM A
11 Lampiran 5 : Contoh Analisis Tuj uan Mata Pelaj aran Biologi
Tujuan Ranah Kompetensi Substansi Materi Implementasi dalam PBM
(Hubungan dg KD)
C A P
1. Membentuk sikap positif terhadap biologi dengan
menyadari keteraturan dan keindahan alam serta mengagungkan kebesaran Tuhan Yang Maha Esa
2. Memupuk sikap ilmiah yaitu jujur, objektif, terbuka, ulet,
kritis dan dapat bekerjasama dengan orang lain
3. Mengembangkan pengalaman untuk dapat mengajukan
dan menguji hipotesis melalui percobaan, serta mengkomunikasikan hasil percobaan secara lisan dan tertulis
4. Mengembangkan kemampuan berpikir analitis, induktif,
dan deduktif dengan menggunakan konsep dan prinsip biologi
5. Mengembangkan penguasaan konsep dan prinsip biologi
dan saling keterkaitannya dengan IPA lainnya serta mengembangkan pengetahuan, keterampilan dan sikap percaya diri
6. Menerapkan konsep dan prinsip biologi untuk menghasilkan
karya teknologi sederhana yang berkaitan dengan kebutuhan manusia
7. Meningkatkan kesadaran dan berperan serta dalam
menjaga kelestarian lingkungan.
v • Seluruh materi esensial
biologi
• Keteraturan & keindahan
alam
• Kebesaran Allah
Lampiran 6 : Contoh Pemetaan Kompetensi
• Menjelaskan apa yang dikaji (ruang lingkup)
biologi
• Menjelaskan kedudukan dan keterkaitan Biologi
dengan ilmu yang lain.
• Menjelaskan contoh manfaat mempelajari biologi.
• Mengidentifikasi permasalahan biologi pada
tingkat molekul sampai sistem organ individu.
• menjelaskan objek biologi pada tingkat individu
sampai bioma.
• menjelaskan masalah biologi pada berbagai
tingkat organisasi kehidupan.
• Menentukan alternatif pemecahan masalah
biologi yang ditemukan dengan rencana penelitian sederhana yang dapat dilakukan.
• Mengelompokkan urutan sistematika metoda
ilmiah.
• Memecahan masalah biologi dengan metoda
ilmiah.
• Mendeskripsikan objek dan permasalahan biologi
pada berbagai tingkat organisasi kehidupan
Mata pelajaran Biologi di SMA / MA merupakan kelanjutan IPA di SMP/MTs yang menekankan pada fenomena alam dan penerapannya yang meliputi aspek-aspek sbb:
1. Hakikat biologi, keanekaragaman hayati dan pengelompokan makhluk hidup, hubungan antarkomponen ekosistem, perubahan materi dan energi, peranan manusia dalam
keseimbangan ekosistem
2. Organisasi seluler, struktur jaringan, struktur dan fungsi organ tumbuhan, hewan dan manusia serta penerapannya dalam konteks sains, lingkungan, teknologi dan masyarakat
