60
Ratnasari, 2015
KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA SMA PADA PEMBELAJARAN TERMOKIMIA MENGGUNAKAN MODEL INKUIRI TERBIMBING
Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkanhasildanpembahasan yang telahdipaparkan di bab IV, diperolehkesimpulanmengenaipencapaianketerampilan proses sainssiswapadapembelajarantermokimiamenggunakan model pembelajaraninkuiriterbimbingsebagaiberikut:
1. Pencapaiankeseluruhanindikator KPS
untukseluruhsiswa,padapembelajarantermokimiamenggunakan model inkuiriterbimbing,tergolongsangatbaikdenganpersentase
77,22%,dimanapadasiswakelompoktinggitergolongsangatbaikdenganpersentas e 87,70%, sedangkansiswakelompoksedangdanrendahtergolongbaik, denganpersentaseberturut-turut 76,68% dan 68,20%.
2. Pencapaiansetiapindikator KPS
untukseluruhsiswatergolongsangatyaitumengamati (88,28%) danindikator KPS yang tergolongbaikyaitumengajukanpertanyaan (78,39%), berhipotesis (79,69%), merencanakanpercobaan (76,17%), menggunakanalatdanbahan (79,79%), mengelompokkan (75%), menerapkankonsep (75,96%), danmenafsirkanpengamatan (75%)danberkomunikasi (65,63%).Sedangkanpencapaiansetiapindikator KPS untukmasing-masingkelompoksiswaadalahsebagaiberikut:
a. Pencapaianindikator KPS
siswakelompoktinggitergolongsangatbaikpadasetiapindikator KPS, diantaranyaindikator KPS mengajukanpertanyaan, berhipotesis, merencanakanpercobaan, menggunakanalat/ bahan, mengamati, mengelompokkan/mengklasifikasikan, menerapkankonsep, menafsirkanpengamatan, danberkomunikasi.
61
Ratnasari, 2015
KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA SMA PADA PEMBELAJARAN TERMOKIMIA MENGGUNAKAN MODEL INKUIRI TERBIMBING
Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu
danmenerapkankonsep, merencanakanpercobaan, menggunakanalat/bahan, menafsirkanpengamatan, danberkomunikasi.
c. Pencapaianindikator KPS siswakelompokrendah yang tergolongsangatbaikadalahindikator KPS mengamati, sedangkanindikator KPS yang pencapaiannyatergolongbaikadalahindikator KPS mengajukanpertanyaan, berhipotesis, merencanakanpercobaan, menggunakanalat/bahan, mengelompokkan/mengklasifikasikan, menerapkankonsep, danmenafsirkanpengamatan. Selainitu, adasatuindikator KPS yang tergolongcukupyaituindikator KPS berkomunikasi.
B. Saran
Berdasarkan hasil penelitiandanpembahasan, maka saran yang dapatdisampaikanadalahsebagaiberikut:
1. Pencapaianindikator KPS
berkomunikasipadapembelajarantermokimiamenggunakan model inkuiriterbimbingtergolongcukup,
diharapkanindikatortersebutseringdilatihkankepadasiswasehinggasemuain dikator KPS siswadapatterkembangkandenganbaik.
2. Bagipeneliti yang akanmelakukanpenelitianmengenai KPS siswa, hendaknyadilakukanpenelitianuntukmateri yang lain denganmenggunakan model inkuiriterbimbing agar siswadapatmengembangkanindikator KPS yang dimilikinya.
