i
MEDIA KARTU BERGAMBAR DAPAT MENINGKATKAN KEMAMPUAN PENGENALAN HURUF BAGI ANAK SDLB C1 KELAS II DI SLB ABC SWADAYA KENDAL
TAHUN PELAJARAN 2009/2010
SKRIPSI
Oleh:
SUSI SUDARTI X5107665
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
ii
MEDIA KARTU BERGAMBAR DAPAT MENINGKATKAN KEMAMPUAN PENGENALAN HURUF BAGI ANAK SDLB C1 KELAS II DI SLB ABC SWADAYA KENDAL
TAHUN PELAJARAN 2009/2010
SKRIPSI
Ditulis dan diajukan untuk memenuhi tugas dan melengkapi syarat guna memperoleh gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Khusus
Oleh:
SUSI SUDARTI X5107665
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
iii
PERSETUJUAN
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Persetujuan Pembimbing :
Pembimbing I Pembimbing II
iv
PENGESAHAN
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima untuk memenuhi persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.
Pada hari : Senin
Tanggal : 27 September 2010
Tim penguji Skripsi :
Nama Terang Tanda Tangan
Ketua : Drs. A. Salim Choiri, M.Kes ……….
Sekretaris : Dra. B. Sunarti, M.Pd ……….
Anggota I : Drs. Maryadi, M.Ag ……….
Anggota II : Drs. R. Indianto, M.Pd ……….
Disahkan oleh
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
v ABSTRAK
Susi Sudarti, MEDIA KARTU BERGAMBAR DAPAT MENINGKATKAN KEMAMPUAN PENGENALAN HURUF BAGI ANAK SDLB C1 KELAS II DI SLB ABC SWADAYA KENDAL TAHUN PELAJARAN 2009 / 2010. Skripsi. Surakarta. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Desember 2009.
Tujuan penelitian ini adalah meningkatkan kemampuan pengenalan huruf bagi anak SDLB C1 kelas II di SLB ABC Swadaya Kendal tahun pelajaran 2009 / 2010.
Jenis penelitian yang digunakan adalah PTK (Classroom Action Research). Subyek penelitian adalah anak Tunagrahita sedang kelas II di SLB ABC “Swadaya” Kendal, dengan jumlah 4 orang siswa terdiri dari 2 orang anak laki-laki dan 2 orang anak perempuan. Tehnik pengumpulan data dilakukan dengan cara observasi, wawancara dan tes. Sedangkan tehnik analisis data menggunakan triangulasi data.
Hasil penelitian tindakan kelas yang dilakukan diperoleh kesimpulan bahwa berdasarkan nilai kondisi awal rata-rata 47,50 meningkat menjadi 67,50 pada siklus I dan pada siklus II menjadi 90,00. Sehingga terjadi peningkatan rata-rata dari 47,50 menjadi 90,00.
vi ABSTRACT
Susi Sudarti, MEDIA CARD CAN ILLUSTRATED RECOGNITION LETTERS FOR IMPROVING THE ABILITY OF CHILDREN SDLB C1 SLB ABC SWADAYA KENDAL CLASS II IN THE YEAR LESSON 2009/2010. Thesis. Surakarta. Faculty of Education and Pedagogy University of Surakarta Sebelas Maret. December 2009.
The purpose of this research is to improve the recognition capabilities SDLB letters for children in class II C1 ABC Swadaya Kendal year 2009/2010.
Type of research is PTK (Classroom Action Research). Subjects were children understanding of students was class II in SLB ABC "Swadaya" Kendal, with the number four students comprised of two male children and two daughters. Techniques of data collection by observation, interview, and test. While the technique of data analysis using data triangulation.
Results classroom action research conducted conclude that based on the value of the initial conditions the average rose to 67.50 47.50 in the first cycle and on the second cycle becomes 90.00. Resulting in an average increase of 47.50 to 90.00.
vii MOTTO
Kesabaran dan kasih sayang merupakan kunci kesuksesan dalam mendidik / melatih anak-anak Tunagrahita
viii
PERSEMBAHAN
Skripsi ini kupersembahkan pada :
Suamiku tercinta, yang selalu mendukung dan berdoa agar saya dapat menempuh pendidikan ke jenjang S1
Anak-anakku tersayang, yang telah memberi dorongan untuk sukses di dalam meneruskan pendidikan.
Orang tuaku yang selalu berdoa agar anaknya dapat meraih cita – cita.
Rekan – rekan seperjuangan yang membantu
saya dalam menyelesaikan tugas – tugas
ix
KATA PENGANTAR
Dengan mengucapkan puji dam syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa, penulis dapat menyelesaikan skripsi ini untuk memenuhi sebagian persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Khusus Jurusan Ilmu Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa dalam menyusun PTK ini masih banyak terdapat kekurangan, namun berkat bimbingan dan pengarahan dari dosen pembimbing, pada akhirnya penyusunan skripsi ini dapat terselesaikan.
Dalam kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada yang terhormat :
1. Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin untuk melaksanakan penelitian.
2. Drs. R. Indianto, M.Pd selaku Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret, yang telah memberikan ijin penelitian untuk melaksanakan penelitian sekaligus Pembimbing II yang telah memberikan motivasi dan saran.
3. Drs. A. Salim Choiri, M.Kes selaku Ketua Program Studi Pendidikan Khusus, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan ijin penelitian untuk melaksanakan penelitian.
4. Drs. Maryadi, M.Ag selaku Sekretaris Program Studi Pendidikan Khusus, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, sekaligus Pembimbing I yang telah memberikan motivasi, masukan dan saran.
5. Seluruh staf pengajar di Program studi Pendidikan Khusus yang telah memberikan ilmu yang bermanfaat bagi penulis.
6. Riyatni selaku Kepala SLB ABC “Swadaya” Kendal yang lama, yang telah memberikan ijin untuk mengadakan penelitian.
x
8. Seluruh staf pengajar di SLB ABC “Swadaya” Kendal, yang telah membantu memberikan informasi yang dibutuhkan dalam penelitian ini. 9. Seluruh siswa dan siswi SLB ABC “Swadaya” Kendal, yang telah
membantu dalam memberikan informasi yang dibutuhkan dalam penelitian ini.
10. Berbagai pihak yang tidak bisa penulis sebutkan satu-persatu.
Semoga segala amal baik dan keikhlasan membantu dalam penelitian ini mendapatkan imbalan dari Tuhan Yang Maha Esa, dan semoga hasil penelitian yang sederhana ini dapat bermanfaat.
Surakarta,
xi DAFTAR ISI
Halaman HALAMAN JUDUL……….……….……... HALAMAN PENGAJUAN ………... HALAMAN PERSETUJUAN ……… ... HALAMAN PENGESAHAN ……….. HALAMAN ABSTRAK ………...
HALAMAN MOTTO ………..
HALAMAN PERSEMBAHAN ……….. KATA PENGANTAR………..………….……….... DAFTAR ISI ……… BAB I : PENDAHULUAN ………
A. Latar Belakang Masalah …….……….……….…….
B. Identifikasi Masalah ……….. C. Pembahasan Masalah ………
D. Perumusan Masalah …….……….………..….
E. Tujuan Penelitian ……….………..….……..
F. Manfaat Penelitian ….…..……….……...…….…..……….….... BAB II : TINJAUAN PUSTAKA ………..………….
A. Kajian Teori……….………….……...…….…..
1. Anak Tunagrahita ……….……….……….
a. Pengertian Anak Tunagrahita ………. b. Penyebab Tunagrahita ……… c. Karakteristik Tunagrahita ……… d. Klasifikasi Tunagrahita ………... 2. Tunagrahita Sedang………. 3. Media Kartu Bergambar ……….……… 4. Pengenalan Huruf ……….……..………
B. Kerangka Berfikir ………....
C. Rumusan Hipotesis ………..
xii
BAB III : METODE PENELITIAN ………..
A. Setting Penelitian ….……….……….. B. Subyek Penelitian ………….….……….……….…… C. Sumber Data …….……….……….…….
D. Teknik Pengumpulan Data .…….……….……….……….
1. Observasi ………..………….…………...
2. Wawancara ……….………..
3. Tes...…………..…..…...…………...
E. Validitas Data ……….………….……..………...…..
F. Teknik Analisis Data..…………..….……..……..….…….……
G. Indikator Kinerja ..……..……….…………..……...…….
H. Prosedur Penelitian………..….…..…….
1. Siklus I ……….
2. Siklus II ………
BAB IV : HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ….…….…… A. Deskripsi Awal ……….………
B. Deskripsi Hasil Penelitian ………
1. Deskripsi Siklus I………
2. Deskripsi Siklus II………..
3. Deskripsi Antar Siklus ………
C. Pembahasan ……….. BAB V : KESIMPULAN DAN SARAN ………….……….……..
A. Kesimpulan ……….………
B. Saran ………..
DAFTAR PUSTAKA ……….………
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel I. Hasil Evaluasi Siswa Pada Kondisi Awal……… Tabel II. Hasil Rekapitulasi Penilaian Hasil Evaluasi Kondisi Awal……. Tabel III. Hasil Evaluasi Siswa Pada Siklus I……....………. Tabel IV. Hasil Rekapitulasi Penilaian Hasil Evaluasi Siklus I. …..…….. Tabel V. Hasil Evaluasi Siswa Pada Siklus II...………... Tabel VI. Hasil Rekapitulasi Penilaian Hasil Evaluasi Siklus I. …..…….. Tabel VII. Rekapitulasi Hasil Evaluasi Antar Siklus……… Tabel VIII. Peningkatan Yang Terjadi Antar Siklus………... Tabel IX. Kriteria Penilaian Antar Siklus………
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
LAMPIRAN I ………..
1. Siklus I ………..
a. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran………...
b. Pedoman Obsevasi Motivasi Belajar Siswa………... c. Pedoman Observasi Kinerja Guru………...
2. Siklus II ………
a. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran………...
b. Pedoman Obsevasi Motivasi Belajar Siswa………... c. Pedoman Observasi Kinerja Guru………... 3. Hasil Evaluasi Siswa ……….
LAMPIRAN II ……….
1. Dokumentasi Pelaksanaan Pembelajaran………
2. Media Pembelajaran………...
