PENGARUH KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH DAN KINERJA GURU TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS XI ADM DI
SMK.2 (BM) TRI SAKTI LUBUK PAKAM TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh
MEY LIZA TAMPUBOLON NIM: 7122141019
FAKULTAS EKONOMI UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
iv
ABSTRAK
Mey Liza Tampubolon,NIM : 7122141019, Pengaruh Kepemimpinan Kepala Sekolah dan Kinerja Guru Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas XI ADM di SMK.2 (BM) Tri Sakti Lubuk Pakam T.A 2015/2016. Skripsi. Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program studi Pendidikan Tata Niaga, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan Tahun 2016.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh kepemimpinan kepala sekolah dan kinerja guru terhadap prestasi belajar siswa Kelas XI ADM di SMK.2 (BM) Tri Sakti Lubuk Pakam T.A 2015/2016.
Penelitian ini dilaksanakan di SMK.2 (BM) Tri Sakti Lubuk Pakam yang beralamat di Jalan Pematang Siantar No. 80 A. Populasi dalam penelitian ini ada 36 orang siswa. Tehnik pengambilan sampel dilakukan dengan menggunakan tehnik total sampling yaitu mengambil keseluruhan jumlah populasi. Instrumen yang digunakan untuk mengukur kepemimpinan kepala sekolah dan kinerja guru berupa angket yang berjumlah 50 soal. Validitas angket di uji dengan menggunakan rumus korelasi product moment pearson.
Hasil uji hipotesis menunjukkan bahwa sacara parsial kepemimpinan kepala sekolah (X1) memiliki pengaruh yang positif dan signifikan terhadap prestasi belajar siswa dimana thitung > ttabel yaitu 4.239> 1,691 dan hasil yang
diperoleh untuk Kinerja guru (X2) terhadap prestasi belajar dimana thitung >
ttabel yaitu 6,172 > 1,691. Untuk menguji hipotesis secara simultan
mengunakan uji F dengan taraf signifikansi 95% diperoleh nilai Fhitung > Ftabel
= 36,037 > 3,284. Pada perhitungan regresi linear berganda diperoleh persamaan regresi Y = 29,537+ 0,274 X1 + 0,348 X2. Untuk hasil
perhitungan uji determinasi (R2) diperoleh nilai koefisien sebesar 68,6 % dan sisanya dipengaruhi oleh fakor lain.
Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh yang positif dan signifikan antara kepemimpinan kepala sekolah dan kinerja guru terhadap prestasi siswa kelas XI ADM di SMK.2 (BM) Tri Sakti Lubuk Pakam tahun Ajaran 2015/2016.
v
ABSTRACT
Mey Liza Tampubolon, NIM: 7122141019, The Effect Of School Leadership and Teacher’s Performance on Student’s Achievement at XI ADM in SMK.2 (BM) Tri Sakti Lubuk pakam in year 2015/2016. Thesis . Thesis Economic Education Major Study Program Of Trade System, Faculty Of Economic State University OF Medan 2016.
This study aimed to determine the effect of school leadership and teacher performance on student achievement at XI Grades in SMK.2 ADM (BM) Tri Sakti Lubuk pakam in year 2015/2016.
This research was conducted in SMK.2 (BM) Tri Sakti Lubuk Pakam at Jl. Siantar No. 80 A. The population in this study were 36 students. The techniques of Sample performed by using total sampling technique is to take the population. The instrument used to measure school leadership and teacher performance by using of a questionnaire with 50 questions. The validity of the questionnaire tested using the pearson product moment correlation formula. Hypothesis test results show that is lacking partial principal leadership (X1) has a positive influence and significant impact on student achievement where ttest > ttable 4,239> 1,691 and the results obtained for the teachers
performance (X2) in learning achievement where ttest > ttable =6.172 > 1.691.
To test the hypotheses simultan - eously using F test with 95% significance level that the value of Ftest > Ftable is 36.037> 3.284. In multiple linear
regression calculation regression equation Y = 29,537+ 0.274 X1 + 0.348 X2. For the results of test calculations determinasi (R2) obtained coefficient value of 68.6% and the rest influenced by another factor.
It can be concluded that there is a positive and significant influence between school leadership and teacher performance on student achievement class at XI ADM in SMK.2 (BM) Tri Sakti Lubuk pakam in year 2015/2016.
vi
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadhirat Tuhan yang Maha Esa, yang telah memberikan rahmat yang luar biasa, sehingga peneliti berada dalam keadaan sehat dan dapat menyelesaikan skripsi ini tepat pada waktunya.
Penyusunan skripsi ini ditulis berdasarkan hasil pengamatan, wawancara dan pengalaman langsung selama melakukan observasi dan penelitian di SMK.2 (BM) Tri Sakti Lubuk Pakam.
Keberhasilan penulisan skripsi ini tidak terlepas dari bantuan serta arahan dari berbagai pihak baik itu secara individu maupun secara umum terutama bimbingan dan pengarahan yang tulus dan ikhlas dari pembimbing, untuk itu penulis menyampaikan rasa terima kasih yang sedalam-dalamnya kepada:
1. Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku rektor Universitas Negeri Medan.
2. Bapak Prof. Indra Maipita, M.Si,.Ph.D , selaku dekan Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
3. Dr. H. Arwansyah,M.Si selaku ketua jurusan Pendidikan Ekonomi dan sekaligus sebagai Dosen Pembimbing skripsi saya yang bermurah hati untuk meluangkan waktu dan tenaga untuk memberikan arahan dan bimbingan serta memberikan masukan kepada penulis dalam penyelesaian skripsi ini.
vii
memberikan bimbingan kepada penulis selama masa perkuliahan.
6. Bapak dan Ibu Dosen serta staf pegawai program studi pendidikan Tata Niaga Universitas Negeri Medan
7. Ibu Ennike Pangaribuan SE, M.Si selaku Kepala Sekolah di SMK.2 (BM) Tri Sakti Lubuk Pakam yang telah memberikan saya izin untuk melakukan penelitian di sekolah tersebut dan juga siswa kelas XI ADM yang mau bekerja sama dalam pengisian angket yang penulis bagikan. 8. Teristimewa kepada kedua orangtua saya yaitu Ayahanda tercinta Herbet
Tampubolon, dan Ibunda tersayang Roma Uli Simamora yang telah membesarkan saya dan memperjuangkan saya dengan semangat dan kasih sayang yang begitu besar dan tulus sehingga penulis dapat menyelesaikan studi program di Perguruan Tinggi Negeri. Penulis mempersembahkan skripsi ini sebagai perwujutan rasa tanggungjawab dan terimakasih atas cinta dan pengorbanan yang selama ini diberikan kepada saya.
9. Kakak- kakak ku tersayang Lestary Tampubolon dan Devi Risma waty Tampubolon, serta adik-adik ku Novana Diana Tampubolon, Rodelima Tampubolon, Demang Bonando Tampubolon, Bona Pulo Tua Tampubolon, dan Goklas Tampubolon, penulis mengucapkan banyak terimakasih karena telah memberikan dukungan kepada penulis.
viii
11.Rekan-rekan mahasiswa UNIMED khususnya rekan satu kelas B Reguler TTN 2012 yang selalu siap menjadi tim sukses bagi penulis.
Kepada semua pihak yang telah membantu, saya tidak bisa membalas jasa yang telah diberikan kepada saya, hanya kepada Tuhan jualah kita berserah diri semoga semua apa yang telah diberikan itu mendapat imbalan yang setimbalnya.
Penulis menyadari dalam penyusunan skripsi ini masih banyak kekurangan-kekurangan yang terdapat di dalamnya, untuk itu penulis sangat mengharapkan adanya kritikan dan masukan yang bersifat membangun demi kesempurnaan skripsi ini.
Akhir kata penulis berharap semoga skripsi bermanfaat bagi kita semua dan dan menjadi masukan yang baik bagi dunia pendidikan. Semoga Tuhan memberkati dan melimpahkan dan melimpahkan kasih karuniaNya kepada semua pihak yang membantu dalam penyelesaian skripsi ini.
Medan, Juli 2016 Peneliti
viii
DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN ... i
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING ... ii
SURAT PERNYATAAN ... III ABSTRACT ... ... IV KATA PENGANTAR ... ... vi
DAFTAR ISI... viii
DAFTAR TABEL ... xi
DAFTAR GAMBAR ... Xii DAFTAR LAMPIRAN ... Xiii BAB I. PENDAHULUAN ... 1
1.1 Latar Belakang Masalah ... 1
1.2 Identifikasi Masalah ... 6
1.3 Pembatasan Masalah ... 6
1.4 Rumusan Masalah ... 7
1.5 Tujuan Penelitian... ... 7
1.6 Manfaat Penelitian ... 7
BAB II. KAJIAN PUSTAKA ... 9
2.1 Kerangka Teori ... 9
2.1.1 Teori Kepemimpinan Kepala Sekolah ... 9
2.1.2 Kinerja Guru ... 25
2.1.3 Prestasi Siswa ... 33
ix
2.2.1 Pengaruh Kepemimpinan Kepala Sekolah X1 ... 38
2.2.2 Pengaruh Kinerja Guru ( ... 40
2.2.3 Pengaruh Kepemimpinan Kepala Sekolah ( dan Kinerja guru( 41 2.2.4 Penelitian Terdahulu ... 43
2.3 Hipotesis... ... 44
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN ... 46
3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian ... 46
3.2 Subjek dan Objek Penelitian ... 46
3.3 Populasi dan Sampel... 46
3.4 Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional ... 47
3.5 Tehnik Pengumpulan Data ... 49
3.6 Instrumen Penelitian ... 51
3.7 Tehnik Analisis Data ... 53
BAB IV. PEMBAHASAN PENELITIAN ... 57
4.1 Hasil Penelitian ... 57
4.1.1 Profil Sekolah ... 58
4.2 Uji Instrumen Penelitian ... 59
4.2.1 Uji Validitas dan Reliabilitas Angket ... 59
4.3 Hasil Penelitian ... 59
4.3.1 Kepemimpinan Kepala Sekolah ... 61
4.3.2 Kinerja Guru ... 66
4.3.3 Prestasi Belajar ... 72
x
4.4.1 Analisis Regresi Linear Berganda ... 70
4.4.2 Uji Hipotesis ... 76
4.4.3 Uji Koefisien Determinasi ... 77
4.5 Pembahasan... 78
BAB V PENUTUP... 80
5.1 Kesimpulan ... 83
5.2Saran ... 84
DAFTAR PUSTAKA ... 86 DAFTAR RIWAYAT HIDUP
Lampiran
xi
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Nilai Rata-rata Prestasi Belajar Siswa ... 5
Tabel 3.1 Jumlah Populasi Penelitian ... 46
Tabel 3.2 Alternatif Jawaban ... 50
Tabel 3.3 Lay Out Angket ... 50
Tabel 4.1 Profil Sekolah ... 58
Tabel 4.2 Kriteria Skor Penilaian... 60
Tabel 4.3 Distribusi Jawaban Angket(X1)... 61
Tabel 4.4 Tabel Frekuensi Variabel Kinerja Guru (X2) ... 66
Tabel 4.5 Distribusi Jawaban Angket(X2) ... 67
Tabel 4.6 Tabel Frekuensi Variabel Kinerja Guru (X2) ... 71
Tabel 4.7 DKN... ... 72
Tabel 4.8 Tabel Frekuensi Variabel Prestasi Siswa (Y) ... 74
Tabel 4.9 Hasil Data Koefisien Regresi ... 75
Tabel 4.10 Hasil Data Uji t ... 77
Tabel 4.11 Hasil Data Uji F ... 78
xii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 4.1 Diagram Lingkaran Disrtibusi Frekuensi Variabel
1 BAB I PENDAHULUAN 1.1Latar Belakang Masalah
Era globalisasi dunia ditandai oleh perkembangan yang semakin cepat di segala bidang kegiatan, begitu pula dalam kegiatan pendidikan. Globalisasi ini sangat mempengaruhi terhadap perkembangan pendidikan di Indonesia sehingga diperlukan sumber daya manusia (SDM) yang berkualitas. Pemerintah Indonesia dalam upaya meningkatkan pendidikan bagi warga negaranya tidak henti-hentinya melakukan berbagai kegiatan dan menyediakan fasilitas pendukungnya termasuk memberlakukannya Undang-Undang No. 14 tahun 2005 tentang guru dan dosen. Seperti yang disampaikan dalam penjelasan umum atas Undang-Undang No. 14 tahun 2005, Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun1945 menyatakan bahwa tujuan pendidikan nasional adalah untuk melindungi segenap bangsa dan seluruh tumpah darah Indonesia dan untuk memajukan kesejahteraan umum, mencerdaskan kehidupan bangsa, dan ikut melaksanakan ketertiban dunia berdasarkan kemerdekaan, perdamaian abadi, dan keadilan sosial. Untuk mewujudkan tujuan nasional tersebut, pendidikan merupakan faktor yang sangat menentukan.
Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokatis serta bertanggung jawab (UU No.20,2003 Pasal 3)
Sekolah sebagai lembaga pendidikan formal berfungsi menyiapkan sumber daya manusia yang merupakan salah satu komponen penting dalam pembangunan di segala bidang. Dalam menjalankan tugasnya sebagi pencetak sumber daya manusia, sekolah dituntut untuk mampu memenuhi keinginan dan harapan masyarakat. Dalam memenuhi harapan dan keinginan msyarakat yang semakin meningkat, maka sekolah sebagai organisasi pendidikan harus berupaya untuk mengkaji berbagai kelebihan dan kelemahannya dengan berupaya melakukan perbaikan secara terus menerus serta mengidentifikasi berbagai tantangan dan ancaman untuk meningkatkan prestasi siswa.
Sekolah dengan pemimpin yang profesional serta didukung para guru yang memiliki kinerja tinggi diharapkan mampu menghasilkan prestasi sesuai harapan. Hendaknya memiliki komitmen dan kinerja yang baik terhadap pekerjaannya. Artinya, guru harus memiliki kesadaran dan kecintaan terhadap profesinya.
Dengan adanya kesadaran dan kecintaan terhadap pekerjaannya sebagai guru, maka motivasi, kinerja dan kesadaran untuk mengembangkan potensi dirinya akan semakin meningkat.
tumbuh kesadaran pada diri mereka untuk selalu belajar serta selalu berupaya mengembangkan diri seiring dengan perubahan yang berlangung dengan cepat.
Kepala sekolah memegang peranan penting dalam penyelenggaraan pendidikan di sekolah yang diberikan tanggungjawab untuk melakukan pengelolaan penuh terhadap peraturan jalannya roda kependidikan di sekolah. Peran utama kepala sekolah adalah sebagai pemimpin yang mengendalikan jalannya penyelengaraan pendidikan dimana dia ditugaskan. Dalam pandangan Supriadi (1998:346), erat kaitannya antara mutu kepala sekolah dengan berbagai aspek kehidupan sekolah seperti disiplin sekolah, budaya sekolah, dan menurunnya perilaku nakal peserta didik.
Apa yang diungkapkan di atas menjadi lebih penting sejalan semakin kompleksnya tuntutan tugas kepala sekolah, yang mengkehendaki tuntutan kerja yang semakin efektif dan efisien. Menyadari hal tersebut, setiap kepala sekolah dihadapkan pada tantangan untuk melaksanakan pengembangan pendidikan secara terarah, terencana dan berkesinambungan untuk meningkatkan kualitas pendidikan. Dalam kerangka inilah dirasakan perlunya peningkatan kinerja kepala sekolah secara professional untuk mensukseskan salah satu program pemerintah, yakni program peningkatan mutu pembelajaran.
Yayasan Perguruan Tri Sakti yang beralamat di jalan Pematang Siantar No.80 A Kecamatan Lubuk Pakam Kabupaten Deli Serdang II, berdiri pada tahun 1983. Nama pemilik yayasan tersebut adalah Ny.Purnama Hutapea.Yayasan perguruan Tri Sakti terdiri dari SD, SMP, SMA, SMK, dan STM. Dan pada penelitian ini, peneliti melakukan penelitian khusus di SMK, tepatnya di kelas XI ADM.
Berdasarkan hasil observasi dan pengamatan awal yang dilakukan peneliti pada hari Rabu , 03 Februari 2016, peneliti menemukan bahwa prestasi belajar siswa kelas XI ADM di SMK (BM) Tri Sakti Lubuk Pakam sudah baik, namun masih ada beberapa siswa yang tidak tuntas . Berikut data nilai rata-rata prestasi belajar siswa.
Tabel 1.1
Nilai Rata-rata Prestasi Siswa
Kelas KKM Tuntas
(Orang) Persentase (%) Tidak Tuntas (Orang) Persentase (%) Jumlah
XI ADM-1 75 18
ORANG
82% 4
ORANG
18% 22
XI ADM-2 75 10 71% 4 29% 14
JUMLAH 28 8 36
Sumber: DKN Siswa Kelas XI ADM
Sesuai dengan data tersebut maka dapat di simpulkan bahwa prestasi belajar kelas XI ADM-1 dan kelas XI ADM-2 sudah baik, dimana di kelas XI ADM-1 siswa yang tunas sebayak 18 orang dan yang tidak tuntas terdiri dari 4 orang. Sedangkan di kelas XI ADM-2 siswa yang tuntas sebanyak 10 orang dan yang tidak tuntas terdiri dari 4 orang .
yang tidak tuntas. Guru merupakan salah satu sumber daya manusia yang penting dan sangat berpengaruh terhadap mutu pendidikan. Guru adalah sosok yang mempunyai pengaruh dominan dan paling penting dalam pendidikan formal pada umumnya. Kesadaran guru terhadap peningkatan kompetensi professional serta kinerjannya harus dilandasi komitmen yang kuat terhadap sekolah sebagai organisasi tempat mereka bekerja dan menerapkan ilmunya. Komitmen guru sangat di perlukan demi keberlangsungan sekolah sebagai organisasi pendidikan. Salah satu upaya mewujudkan komitmen yang kuat terhadap organisasi bagaimana kepala sekolah sebagai pemimpin mengkondinisikan guru dan tenaga kependidikan lainnya untuk bekerja dan melaksanakan tugasnya dengan penuh tanggungjawab.
Rendahnya komitmen guru memberikan kerugian tidak hanya kepada guru sebagai individu, tetapi juga kepada siswa sebagai pengguna jasa kependidikan.Tingginya komitmen guru terhadap pekerjaan yang diembannya diharapkan mampu meningkatkan motivasi kerja guru sebagai kunci utama pembelajaran sehingga prestasi siswa dapat ditingkatkan.
faktor, Antara lain cita-cita atau aspirasi, kemampuan guru, kondisi individu atau lingkungan, serta upaya-upaya pembinaan yang dilakukan kepala sekolah.
Berdasarkan latar belakang masalah di atas, maka penulis ingin mengetahui apakah kepemimpinan kepala sekolah dan kinerja guru mempengaruhi prestasi belajar. Oleh karena itu penulis tertarik untuk mengadakan penelitian dengan judul “ Pengaruh Kepemimpinan Kepala Sekolah dan Kinerja Guru terhadap Prestasi Siswa kelas XI ADM SMK.2 (BM) Tri Sakti Lubuk Pakam”
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang penelitian yang dipaparkan di atas, maka dapat diidentifikasi masalah sebagai berikut:
1. Bagaimana kepemimpinan kepala sekolah di SMK.2 Tri Sakti Lubuk Pakam.
2. Bagaimana kinerja mengajar guru di SMK.2 Tri Sakti Lubuk Pakam. 3. Adakah pengaruh kepemimpinan kepala sekolah dan kinerja megajar guru
terhadap prestasi belajar siswa kelas XI ADM di SMK.2 Tri Sakti Lubuk Pakam.
1.3 Batasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah di atas, perlu adanya suatu pembatasan masalah. .Adapun batasan masalah pada penelitian ini adalah:
2. Kinerja yang di teliti adalah kinerja guru di SMK.2 (BM) Tri Sakti Lubuk Pakam Tahun Ajaran 2015/2016.
3. Prestasi yang di teliti adalah prestasi belajar siswa kelas XI ADM di SMK.2 Tri Sakti Lubuk Pakam Tahun Ajaran 2015/2016.
1.4 Rumusan Masalah
Berdasarkan batasan masalah di atas, maka dapat dirumuskan masalah penelitian ini adalah:
1. Apakah ada pengaruh kepemimpinan kepala sekolah terhadap prestasi belajar siswa kelas XI ADM di SMK.2 Tri Sakti Lubuk Pakam?
2. Apakah ada pengaruh kinerja mengajar guru terhadap prestasi belajar siswa kelas XI ADM di SMK.2 Tri Sakti Lubuk Pakam?
3. Apakah ada pengaruh kepemimpinan kepala sekolah dan kinerja megajar guru terhadap prestasi belajar siswa kelas XI ADM di SMK.2 Tri Sakti Lubuk Pakam?
1.5Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah di atas, maka tujuan penelitian ini adalah: 1. Untuk mengetahui pengaruh kepemimpinan kepala sekolah terhadap
prestasi belajar siswa kelas XI ADM di SMK.2 Tri Sakti Lubuk Pakam 2. Untuk mengetahui pengaruh kinerja mengajar guru terhadap prestasi
belajar siswa kelas XI ADM di SMK.2 Tri Sakti Lubuk Pakam.
1.6 Manfaat Penelitian 1. Bagi Dinas Pendidikan.
Bagi Dinas Pendidikan, khususnya UPTD Dinas Pendidikan Kecamatan Lubuk Pakam diharapkan dapat sebagai bahan pertimbangan dalam membina guru SMK dan pengaruh kepemimpinan kepala sekolah dan kinerja guru terhadap siswa kelas XI ADM di SMK.2 Tri Sakti Lubuk Pakam.
2. Bagi sekolah
Sebagai bahan masukan bagi sekolah untuk meningkatkan kualitas sekolahnya, khususnya dalam kinerja guru, dengan menerapkan macam-macam gaya kepemimpinan kepala sekolah.
3. Bagi peneliti sebagai calon Guru
80 BAB V PENUTUP 5.1Kesimpulan
Berdasarkan data yang diperoleh dari hasil analisis yang dilakukan maka kesimpulan yang dapat dikemukakan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
Hasil persamaan linear berganda yaitu : Y = 29,537+ 0,274 X1 + 0,348 X2
Hal ini berarti bahwa jika kepemimpinan kepala sekolah meningkat sebesar 1% maka maka prestasi belajar siswa kelas XI ADM di SMK.2 (BM) Tri Sakti Lubuk Pakam Tahun Ajaran 2015/2016 akan bertambah 27 % dan jika kinerja guru meningkat 1% maka prestasi belajar siswa kelas XI ADM di SMK.2 (BM) Tri Sakti Lubuk Pakam Tahun Ajaran 2015/2016 bertambah 35 %. Persamaan tersebut menunjukan persamaan regresi linear bergandanya bersifat positif.
1. Terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara kepemimpinan kepala sekolah dengan prestasi belajar siswa kelas XI ADM di SMK. (BM) Tri Sakti Lubuk Pakam Tahun Ajaran 2015/2016. Pengujian hipotesis dilakukan dengan uji-t di mana diperoleh thitung = 4,329 dan ttabel
= 2,035 sehingga thitung > ttabel yaitu ( 4,329 > 2,035) dengan taraf
signifikan 95 % atau alpha 5% dengan df = n-k yaitu 36-3 = 33. Hal ini berarti apabila tingkat kepemimpinan kepala sekolah tinggi maka prestasi belajar siswa juga cenderung tinggi dan begitu pula sebaliknya.
81
Tahun Ajaran 2015/2016. Pengujian hipotesis dilakukan uji-t di mana thitung = 6,172, sehingga thitung > ttabel yaitu (6,172 > 2,035) dengan taraf
signifikansi 95% atau alpha 5% dengan df= n-k yaitu = 36-3 = 33. Hal ini berarti bahwa apabila tingkat kinerja guru tinggi maka prestasi belajar siswa juga cenderung tinggi, begitu pula sebaliknya.
3. Terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara Kepemimpinan Kepala Sekolah (X1) dan kinerja guru (X2) terhadap prestasi belajar (Y)
siswa kelas XI ADM di SMK.2 (BM) Tri SAKTI Lubuk Pakam Tahun Ajaran 2015/2016. Pengujian hipotesis dilakukan dengan uji F di mana diperoleh Fhitung = 36,037 , dibandingkan dengan Ftabel pada taraf
signifikansi 95 % atau alpha 0,5 % dengan df1 = k-1 yaitu 3-1 = 2 dan df2= n-k yaitu 36- 3 = 33, maka diperoleh nilai Ftabel = 3,285, sehingga
Fhitung > Ftabel yaitu (36,037 > 3,285). Hal ini berarti bahwa apabila tingkat
kepemimpinan kepala sekolah dan kinerja guru di SMK.2 (BM) Tri Sakti Lubuk Pakam tinggi, maka prestasi belajar siswa akan cenderung tinggi dan sebaliknya.
5.2 Saran
Berdasarkan hasil penelitian yang telah diuraikan dan di simpulkan, maka di peroleh beberapa cara yang dilakukan untuk dapat meningkatkan prestasi belajar siswa kelas XI ADM SMK.2 (BM) Tri Sakti Lubuk Pakam Tahun Ajaran 2015/2016 yaitu:
82
kepada pihak sekolah agar kepemimpinan kepala sekolahnya tetap di tingkatkan sehingga prestasi belajar siswa terus meningkat. Selain itu siswa juga akan semakin semangat dalam mengikuti pembelajaran.
2. Kinerja guru memiliki pengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi belajar siswa, oleh karena itu di harapkan agar guru selalu meningkatkan kinerjanya agar siswa selalu antusias dan semangat dalam mengikuti proses belajar-mengajar, seningga prestasi siswa bisa meningkat.
83
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2012. Dasar-Dasar Evaluasi Hasil Belajar. Bumi Aksara. Jakarta.
Arikunto, Suharsimi. 2011. Dasar-Dasar Evalusi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Ani M.Hasan. 2011. Pengembangan Profesi guru. Malang: Alfabeta.
Anggia. Dewi. 212. “Kepemimpinan Kepala Sekolah dan Prestasi Siswa” https://jurnaledvokasi.files.wordpress.com/2012/02/5_28-37-vol-2-no-2-2011-pengaruh-kepemimpinan-parabelem_rompas.pdf
Arifin. 2008. Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam Mengelola Sekolah Berprestasi. Yogjakarta: Aditya Media.
Antoni. 2008. Gaya Kepemimpinan dan Produktivitas. Padang: Universitas Bung Hatta.
Basri, Hasan. 2014. Kepemimpinan Kepala Sekolah. Bandung: Pustaka Setia. E. Mulyasa. 2009. Menjadi Kepala Sekolah Profesional. Bandung: PT Remaja
Rosdakarya.
E. Mulyasa. 2007. Menjadi Guru Profesional, Bandung : PT Remaja Rosdakarya.
Gulman. 2007. “Pengaruh_Kepemimpinan_Kepala_Sekolah_dan_Kinerja”. Jurnal Pendidikan Dasar Vol. V No.7/Maret 2007.
Hendrik. J.R. 2011. “Pengaruh kepemimpinan kepala sekolah terhadap
peningkatan efektivitas kinerja guru di SMK Kristen Getsemani Manado”. Jurnal Pendidikan dan Kejuruan Vol.2/no.2/Mei/2011.
Kajriani, Yuyun. 2013. Pengaruh Gaya Kepemimpinan Kepala Sekolah dan Etos Kerja Guru Terhadap Kinerja Guru. Jurnal Pendidikan. FKIP Universitas Sebelas Maret. Volume 1 No. 1, 2013.ISSN 1412-5650. Diakses 14 Maret 2016
Kartono, Kartini. 2002. Pemimpin dan Kepemimpinan (Apakah Pemimpin Abnormal Itu?). Jakarta:Raja Grafindo Persada.
MiftahToha, 2003.Kepemimpinan dalam Manajemen, Jakarta: PT Raja Grapindo. Mangkunegara, Anwar Prabu. 2005.Manajemen Sumber Daya Manusia,
84
Miftah,Toha. 2003.Kepemimpinan dalam Manajemen, Jakarta: PT Raja.
Metsi,Daud.2010. “ Pengaruh Kecerdasan Emosional Terhadap Prestasi Siswa” . Jurnal Pendidikan Dan Kejuruan Vol. 1/No.1/juni/2010 (Di akses 04 Maret 2016).
Mulyasa. 2013.Uji Kompetensi dan Penilaian Kinerja Guru.Bandung : PT. Remaja Rosdakarya.
http://duniabaca.com/hubungan-kinerja-guru-terhadap-prestasi-belajar-siswa.html/di aksestanggal 28 januari 2016.
http://duniabaca.com/hubungan-kinerja-guru-terhadap-prestasi-belajar-siswa.html https://www.gurusukses.com/kepemimpinan-kepala-sekolah-dan-prestasi-siswa https://www.google.com/search?q=PENGARUH+KEPEMIMPINAN+KEPALA+
SEKOLAH+TERHADAP+PRESTASISI+SISEA&ie=utf-8&oe=utf-8 Nawawi, Hadari. 2005. Manajemen Sumber Daya Manusia, Yogyakarta: Gajah
Mada University Press.
Nawawi, Hadari. 2005.Manajemen Sumber Daya Manusia, Yogyakarta: Gajah Mada University Press.
Purwanto, 2010. Kepemimpinan Kepala sekolah. Bandung: Pustaka.Setia.
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional, 2007, Kompetensi Kepala Sekolah, Jakarta : CV Eko Jaya.
Rivai, Veithzal. 2004. Kepemimpinan dan Perilaku Organisasi, Jakarta: PT Raja GrafindoPersada.
Sedarmayanti. 2009. Sumber Daya Manusia dan Produktivitas Kerja, Bandung: CV Mandar Maju.
Sidik, Priadana. 2005. Panduan Penyusunan Skripsi dan Tesis. Bandung: STIE Pasundan.
Siagian, Sondang P. 2002 Kiat Meningkatkan Produktivitas Kerja. Jakarta: Rineka Jaya.
85
Sujana. 2003.Teknik Analisis Regresi dan Korelasi. Bandung: CV Tarsito Sukardi. 2007. Metodologi Penelitian Pendidikan, Jakarta: PT Bumi Aksara. Suharsimi, Arikunto. 1978. Arti NilaiHasil Belajar.Yogjakarta: Terbitan Sendiri. Sugioyono.2010. Metodologi Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Supranto J. 2000. Statistik Teori dan Aplikasi. Bandung : PT Gelora Aksara. Timple, Dale A. 2000. Seri Kepemimpinan Manajemen Sumber Daya Manusia,
Jakarta: PT Elex Media Komputindo.
Tiara , Anggia. 2015. “Pengaruh Profesionalisme Guru dan Motivasi Kerja terhadap Kinerja Guru Ekonomi” Jurnal Peneltian Vol .3/No.1/maret/2000.
Thoha, Miftah. 2003. Kepemimpinan dalam Manajemen Suatu Pendekatan Perilaku. Raya Srafindo Pustaka, Jakarta
UUD Republik Indonesia 1945.
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 edisi 2009, Sistem Pendidikan Nasional, Bandung:Depdiknas, Citra Umbara.
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 edisi 2009, Tentang Guru dan Dosen, Bandung: Depdiknas, Citra Umbara.
Wibowo. 2007. Manajemen Kinerja. Jakarta: PT Raja Grapindo Persada.
Wahjosumijo. 2002. Kepemimpinan Kepala Sekolah, Jakarta: PT Raja GrafindoPersada.
Winardi, J. 2001. Pemotivasian dalam Manajemen. Jakarta: PT Raja Grapindo Persada.
Wirjana, Bernardine. R. SusiloSupardo. 2006. Kepemimpinan (Dasar-dasar dan Pengembangannya), Yogyakarta: Andi.
Yulk Garry. 2005. Kepemimpinan dalam Organisasi, Jakarta: PT Yudek
