PENGEMBANGAN MEDIA POPIN CARD (POWER POINT KARTU) PADA MATERI MEMBACA KELAS I SD
SKRIPSI
OLEH :
DRAJAT HENDRIX SETYA AGUNG NIM. 201110430311334
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
PENGEMBANGAN MEDIA POPIN CARD (POWER POINT KARTU) PADA MATERI MEMBACA KELAS I SD
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muhammadiyah Malang sebagai salah satu syarat
mendapatkan gelar sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar
OLEH:
DRAJAT HENDRIX SETYA AGUNG NIM: 201110430311334
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
LEMBAR PERSETUJUAN
PENGEMBANGAN MEDIA POPIN CARD (POWER POINT KARTU) PADA MATERI MEMBACA KELAS I SD
Oleh :
DRAJAT HENDRIX SETYA AGUNG
NIM. 201110430311334
Telah memenuhi persyaratan untuk dipertahankan di depan dewan penguji dan disetujui
Malang, 28 Januari 2016
Menyetujui,
Pembimbing I Pembimbing II
LEMBAR PENGESAHAN
Dipertahankan di depan dewan penguji Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang Dan diterima untuk memenuhi persyaratan memperoleh gelar
Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Mengesahkan:
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang
Malang, 28 Januari 2016
Dekan FKIP,
Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes
Dewan Penguji: Tanda Tangan
1. Bustanol Arifin M.Pd 1. ...
2. Kuncahyono M.Pd 2. ...
3. Dra. Tuti Kusniarti M.Si, M.Pd 3. ...
SURAT PERNYATAAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama : Drajat Hendrix Setya Agung Tempat tanggal lahir : Nganjuk, 12 Juni 1991
NIM : 201110430311334
Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Dengan ini menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa:
1. Skripsi dengan judul “Pengembangan Media Popin Card (Power Point Kartu) Pada Materi Membaca Kelas I SD” adalah hasil karya saya, dan dalam naskah skripsi ini tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik di suatu Perguruan Tinggi, dan tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, baik sebagian atau keseluruhan, kecuali secara tertulis dikutip dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber kutipan atau daftar pustaka.
2. Apabila ternyata di dalam naskah skripsi ini dapat dibuktikan terdapat unsur-unsur plagiasi, saya bersedia skripsi ini digugurkan dan gelar akademik yang telah saya peroleh dibatalkan, serta diproses dengan ketentuan hukum yang berlaku.
3. Skripsi ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan hak bebas royalty non eksklusif.
Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya untuk dipergunakan sebagaimana mestinya.
Malang, 28 Januari 2016 Yang Menyatakan,
MOTTO
“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah selesai dari suatu urusan, kerjakanlah dengan sungguh-sungguh urusan yang lain
dan hanya kepada Tuhanmulah hendaknya kamu berharap” ( QS. Al-Insyiraah:6-8 )
Orang sukses itu tidak langsung dari atas, tidak dimulai dari kaya, tapi orang sukses itu diawali dari bawah dan kerja keras
( Ibu )
Jangan pernah memandang orang lain yang memiliki semua hal, tapi pandanglah semua hal yang kamu miliki
( Ayah )
Pada dasarnya kita hanya orang miskin, maka jadikanlah dirimu orang kaya dari
berbagai hal yang tidak kamu miliki
HALAMAN PERSEMBAHAN
Rasa syukur kepada Allah SWT yang memberikan rahmat-Nya, nikmat-Nya dan hidayah-nikmat-Nya, tidak lupa Rosulullah SAW yang memberikan petunjuk ke jalan yang terang dan benar sehingga penulis dapat menyelesaikan Tugas Akhir ini.
Saya persembahkan skripsi ini untuk:
1. Ibu Kartinem, Ibu Sriyati, Bapak Surat dan Bapak Soetrisno yang saya sayangi dan saya patuhi, terimakasih atas semua yang telah beliau berikan dengan tulus ikhlas, membesarkan, menyayangi, membimbing, memberi nasehat, memberi semangat, mendoakan serta mendukung dan berkorban untuk masa depanku. Terimakasih, kalian adalah penyemangat sekaligus pahlawan untukku. Kalian selalu hadir dalam setiap doaku.
2. Kakak Agus, Kakak Atik Hadiwati dan Adik Titin terima kasih atas kasih sayang dan dukungan yang diberikan selama ini, karena kalian aku bisa menjalani hidup ini dengan sabar, tegar dan penuh semangat.
3. Teman-teman seperjuangan yang selalu bersama-sama selama bimbingan dan saling membantu dalam kesulitan, serta temen-teman PGSD angkatan 2011 khususnya kelas F, terimakasih atas dukungan dan kebersamaannya. 4. Keluarga besar Keranda FC, Rodhy, Taufik, Beni, Toga, Angga, Bayu,
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah subhanahu wa ta’ala penulis panjatkan karena hanya berkat nikmat, hidayah, dan inayah-Nya skripsi dengan judul “Pengembangan Media Popin Card (Power Point Kartu) Pada Materi Membaca Kelas I SD” dapat terselesaikan dengan baik. Sholawat serta salam tidak lupa selalu tercurahkan kepada junjungan kita, Nabiyullah Muhammad SAW.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini dapat diselesaikan berkat bimbingan, bantuan dan dorongan dari berbagai pihak. Segala kerendahan hati penulis mengucapkan banyak terimakasih kepada yang terhormat: Drs. H. Fauzan, M.Pd selaku Rektor Universitas Muhammadiyah Malang. Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan dan segenap jajarannya. Dr. Ichsan Anshory AM, M.Pd, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Dra. Tuti Kusniarti M.Si, M.Pd selaku pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, motivasi, dan kesabaran dalam membimbing penulis. Dyah Worowirastri E. M.Pd, selaku pembimbing II yang telah sabar memberikan arahan, masukan, dan bimbingan dalam membimbing penulis, Bapak Ari Dwi Haryono, M.Pd, Bapak Arif Setiawan, M.Pd, Ibu Sumilah S.Pd dan Ibu Purwati S.Pd yang telah bersedia memvalidasi penelitian penulis. Semua pihak terkait yang tidak mungkin dapat penulis sebutkan satu per satu.
Semoga apa yang telah diberikan kepada penulis dari berbagai pihak senantiasa mendapat pahala yang melimpah dari Allah SWT. Penulis sadar bahwa penelitian ini masih belum sempurna, maka penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun dari semua pihak. Semoga karya ilmiah ini bermanfat bagi pembaca.
Malang, 28 Januari 2016
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL i
LEMBAR PERSETUJUAN ii
LEMBAR PENGESAHAN iii
SURAT PERNYATAAN iv
MOTTO v
HALAMAN PERSEMBAHAN vi
KATA PENGANTAR vii
ABSTRAK viii
ABSTRACT ix
DAFTAR ISI x
DAFTAR TABEL xiii
DAFTAR GAMBAR xiv
DAFTAR LAMPIRAN xv
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah 1
B. Rumusan Masalah 3
C. Tujuan Penelitian & Pengembangan 4
D. Spesifikasi Produk yang Diharapkan 4
E. Pentingnya Penelitian & Pengembangan 5
F. Asumsi dan Keterbatasan Penelitian dan Pengembangan 5
G. Definisi Istilah 6 BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Membaca 7
1. Pengertian Membaca 7
2. Tujuan Membaca 7
B. Bahasa Indonesia 8
1. Pengertian 8
2. Tujuan 8
3. Ruang Lingkup 9
C. Media Pembelajaran 10
1. Pengertian Media Pembelajaran 10
2. Ciri-ciri Media Pembelajaran 12
3. Fungsi Media Pembelajaran 14
4. Jenis-jenis Pembelajaran Matematika 17
D. Media Popin Card 23
E. Penelitian Terdahulu 25
F. Kerangka Berpikir 26
BAB III METODE PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN
A. Model Penelitian dan Pengembangan 28
B. Prosedur Penelitian dan Pengembangan 29
1. Potensi dan Masalah 30
2. Pengumpulan Data 30
3. Desain Produk 31
4. Validasi Desain 32
5. Revisi Desain 32
6. Uji Coba Produk 32
7. Revisi Produk 33
8. Uji Coba Pemakaian 33
9. Revisi Produk Tahap Akhir 34
C. Uji Coba Produk 34
1. Desain Uji Coba 34
2. Subjek Coba 35
3. Jenis Data 35
4. Instrumen dan Pengumpulan Data 36
5. Teknik Analisis Data 43
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian 50
1. Potensi dan Masalah 51
2. Pengumpulan Data 51
3. Desain Produk 53
5. Revisi Desain 63
6. Uji Coba Produk 66
7. Revisi Produk 68
8. Uji Coba Pemakaian 68
9. Revisi Produk Tahap Akhir 71
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
1. Kesimpulan 73
2. Saran 73
DAFTAR PUSTAKA 75
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Subjek Coba Media Popin Card 35 Tabel 3.2 Lembar Wawancara Analisis Kebutuhan 37
Tabel 3.3 Kisi-kisi Insstrumen Materi 39
Tabel 3.4 Kisi-kisi Instrumen Kelayakan Media 39 Tabel 3.5 Kisi-kisi Instrumen Validasi Pembelajaran 40 Tabel 3.6 Kisi-kisi Instrumen Angket Respon Siswa 41 Tabel 3.7 Lembar Observasi Analisis Kebutuhan 42 Tabel 3.8 Kategori Penilaian Pada Skala Likert 46 Tabel 3.9 Tingkat Pencapaian dan Kualifikasi 47 Tabel 3.10 Kategori Penilaian Pada Skala Guttman 48
Tabel 4.1 Hasil Validasi Ahli Materi 56
Tabel 4.2 Hasil Validasi Perbaikan Materi 57
Tabel 4.3 Hasil Validasi Ahli Media 58
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka Pikir 27
Gambar 3.1 Langkah-langkah Penelitian dan Pengembangan 29 Gambar 3.2 Proses Analisis Data Kualitatif 45
Gambar 4.1 Desain Produk 54
Gambar 4.2 Uji Coba Skala Kecil 66
Gambar 4.3 Uji Coba Skala Besar 69
Gambar 4.4 Revisi Produk Akhir dengan Penyesuaian Materi 72
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Hasil Analisis Kebutuhan 77
Lampiran 2 Instrumen Validasi Ahli Media 81 Lampiran 3 Hasil Rekapitulasi Validasi Media 105
Lampiran 4 Data Nama Siswa 114
Lampiran 5 Data Hasil Penilaian Uji Coba Kelompok Kecil 117 Lampiran 6 Data Hasil Penilaian Uji Coba Kelompok Besar 119
Lampiran 7 Surat-surat 121
Lampiran 8 Rencana Pembuatan Media 124
Lampiran 9 Dokumentasi Kegiatan 127
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto. 2010. Prosedur Penelitian : Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta : Rineka Cipta.
Arsyad, Azhar. 2009. Media Pembelajaran. Jakarta : Rajawali Pers.
Arsyad, Azhar. 2014. Media Pembelajaran. Jakarta : PT RajaGrafindo Persada Daryanto. 2013. Strategi dan Tahap Mengajar. Bandung: CV Yrama Widya Emzir. 2011. Metodologi Penelitian Pendidikan Kuantitatif & Kualitatif. Jakarta :
PT Raja Grafindo Persada.
Sari, Ester Dwy Kartika. 2010. Peningkatan Kemampuan Membaca Permulaan Melalui Media Pembelajaran Kartu Bergambar Pada Siswa Kelas 1 SDN
Jajar 1 no. 73 Laweyan Surakarta Tahun Pelajaran 2009/2010. http:eprint.uns.ac.id. (diakses 1 September 2015)
Haryono, Ari Dwi. 2014 . Metode Praktis Pengembangan Sumber dan Media Pembelajaran. Malang : Genius Media.
Kusno. 1985. Pengantar Bahasa Indonesia. Bandung : CV Rosda
Munadi, Yudhi. 2008. Media Pembelajaran: Sebuah Pendekatan Baru. Jakarta: Gaung Persada Pers
Munadi, Yudhi. 2013. Media Pembelajaran: Sebuah Pendekatan Baru. Jakarta: Referensi
Rahim, Farida. 2008. Pengajaran Membaca di Sekolah Dasar. Jakarta : Bumi Aksara.
Setyosari, Punaji. 2012. Metode Penelitian dan Pengembangan. Jakarta : Kencana.
Sudjana, Nana dan Ahmad Rivai. 2005. Media Pengajaran. Bandung: Sinar Baru Algesindo
Sugiyono. 2014. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung : Alfabeta.
Sukmadinata, Nana. 2013. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung : Remaja Rosdakarya
1
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang dan Masalah
Pada pembelajaran jenjang sekolah dasar, membaca menjadi salah satu hal yang wajib dikuasai oleh siswa. Penelitian menunjukkan bahwa anak-anak yang menghadapi kesulitan terbesar dalam membaca di kelas-kelas dasar adalah mereka yang mulai bersekolah dengan keterampilan verbal yang kurang, pemahaman fonologi yang kurang, pengetahuan abjad yang kurang, dan kurang memahami tujuan dasar dan mekanisme membaca sehingga membaca menjadi sesuatu yang sangat penting bagi siswa. Membaca yang diajarkan dalam jenjang sekolah dasar kelas 1 lebih pada pengenalan huruf, membaca suku kata, kata dan kalimat. Oleh karena itu, untuk anak yang beresiko tertinggi mengalami kesulitan membaca, pengayaan lingkungan prasekolah dan pengajaran yang baik di kelas bawah dapat merupakan faktor penentu bagi keberhasilan dalam bidang membaca dan menulis. Waktu yang penting adalah tahun pertama masa kehidupan dan masa sekolah anak.
2
Pada zaman sekarang teknologi semakin berkembang dan menyebarluas di kalangan masyarakat. Banyak anak kecil yang lebih memilih bermain menggunakan gadget dan permainan yang ada dalam komputer daripada memainkan permainan tradisional. Permainan yang ada dalam komputer lebih menarik karena di dalamnya terdapat suara, gambar, dan animasi.
Guru dalam pembelajaran di sekolah dasar harus memiliki inovasi dalam mengajar siswa. Salah satu inovasinya adalah dengan menggunakan media pembelajaran. Hamalik dalam Azhar (2014:19) mengemukakan bahwa pemakaian media pembelajaran dalam proses belajar mengajar dapat membangkitkan keinginan dan minat yang baru, membangkitkan motivasi dan rangsangan kegiatan belajar, dan bahkan membawa pengaruh-pengaruh psikologis terhadap siswa.
3
Media kartu baca digunakan sebagai sarana untuk mempermudah siswa belajar membaca. Penelitian terdahulu yang dilakukan oleh Ibu Sumilah menggunakan media kartu baca menghasilkan beberapa pernyataan tentang kekurangan media kartu baca yaitu pada media ini memerlukan jumlah yang banyak pada penggunaannya, memerlukan waktu yang panjang dalam pengajaran, guru harus lebih jelas dalam mengkomunikasikan isi kartu baca, dan siswa bermain sendiri dengan kartu baca.
Berdasarkan penjelasan diatas, peneliti berupaya mengembangkan media membaca yang dapat digunakan guru guna mempermudah siswa dalam membaca. Nama dari media tersebut adalah Popin Card (Power Point Kartu).
Popin card adalah media power point yang dapat membantu siswa dalam membaca. Media ini dirancang agar siswa dapat mengamati gambar,
mendengarkan bunyi gambar dan membaca kata dalam gambar. Dengan
demikian, peneliti melakukan penelitian pengembangan dengan judul
“Pengembangan Media Popin Card (Power Point Kartu) Pada Materi
Membaca Kelas I SD.”
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang masalah tersebut diatas, maka dapat dirumuskan masalah dalam penelitian dan pengembangan ini adalah sebagai berikut.
1. Bagaimana pengembangan media Popin Card (Power Point Kartu) pada
4
C. Tujuan Penelitian & Pengembangan
Berdasarkan rumusan masalah di atas, maka dapat dikemukakan tujuan penelitian dan pengembangan adalah sebagai berikut.
1. Untuk mengembangkan media Popin Card (Power Point Kartu) pada anak kelas I SD.
D. Spesifikasi Produk yang Diharapkan
Produk yang diharapkan dalam penelitian pengembangan ini adalah sebagai berikut.
1. Media bernama Popin Card (Power Point Kartu), merupakan media membaca yang dikembangkan dari media kartu baca yaitu berisi huruf yang membentuk kata di dalam power point.
2. Media Popin Card dibuat dari power point yang ada dalam komputer atau laptop yang didalamnya disisipkan gambar, kata dan suara. Gambar yang ada dalam media ini adalah gambar hewan, kata yang ada dalam media ini adalah nama dari hewan tersebut, serta suara dari media ini adalah suara dari hewan. Hasil suara yang ada berupa suara hewan dan suara dari kata yang tertulis pada slide dalam power point.
5
E. Pentingnya Penelitian & Pengembangan
Pentingnya penelitian dan pengembangan media Popin Card sebagai salah satu upaya untuk menunjang tercapainya tujuan pembelajaran adalah sebagai berikut.
1. Bagi siswa:
Untuk mengetahui efektifitas perkembangan belajar dan konsentrasi anak lambat belajar yang mengalami kesulitan membaca.
2. Bagi guru:
a. Untuk mengembangkan kreatifitas guru dalam mengajar membaca.
b. Untuk media alternatif pengajaran membaca.
3. Bagi pengamat:
a. Untuk mengembangkan wawasan tentang media membaca.
b. Untuk menambah pengalaman tentang kondisi nyata di lapangan 4. Bagi sekolah:
Untuk bahan referensi dan pertimbangan dalam menyediakan media yang sesuai dengan pengajaran membaca
F. Asumsi dan Keterbatasan Penelitian Pengembangan
Pengembangan media ini didasarkan pada beberapa asumsi dan keterbatasan penelitian pengembangan sebagai berikut.
1. Media ini dapat digunakan untuk anak sekolah dasar karena untuk anak
6
2. Keterbatasan pengembangan media Popin Card sampai pada tahap
sembilan yaitu revisi akhir produk
3. Media Popin Card diharapkan mampu membuat siswa mengenal huruf dan dapat membaca kata
G. Definisi Istilah
Agar tidak terjadi penafsiran yang berbeda terhadap istilah-istilah yang digunakan dalam penelitian pengembangan ini, maka perlu adanya definisi istilah seperti dijelaskan berikut ini.
1. Media berasal dari bahasa Latin medius yang secara harfiah berarti ‘tengah’, ‘perantara’ atau ‘pengantar’. Dalam bahasa Arab, media adalah perantara atau pengantar pesan dari pengirim kepada penerima pesan. Media apabila dipahami secara garis besar adalah manusia, materi, atau kejadian yang membangun kondisi yang membuat siswa mampu memperoleh pengetahuan, keterampilan, atau sikap.
