ANALISIS DAN PERANCANGAN
PERANGKAT AJAR MATEMATIKA UNTUK
KELAS 5 SEMESTER 2 BERBASIS
MULTIMEDIA PADA SD TARAKANITA 4
Ferdian Kasmi
Binus University, Jakarta, 085265610228, vRdie_VM@yahoo.com
Juleo Barakutama
Binus University, Jakarta, 081267064199, alf_7@ymail.com
Rusly Karman
Binus University, Jakarta, 082111110869, xmodxander@yahoo.com
Andry Chowanda
Binus University, Jakarta, 081381813962, andry@chowanda.com
ABSTRAK
Tujuan penelitian, ialah membuat suatu aplikasi perangkat ajar matematika untuk kelas 5 semester 2 berbasis multimedia pada SD Tarakanita 4. Perangkat ajar dibuat untuk membantu meningkatkan minat siswa dalam belajar. Metode penelitian yang digunakan dalam skripsi ini adalah metode analisis dan metode perancangan. Metode analisis dilakukan dengan pengumpulan data yang dibutuhkan dengan cara studi literatur, penyebaran kuesioner, wawancara dan analisis aplikasi sejenis, sedangkan metode perancangan dilakukan dengan perancangan sistem dan aplikasi. Hasil yang dicapai adalah suatu aplikasi perangkat ajar berbasis multimedia berjudul Aku Cinta Matematika yang dapat digunakan oleh siswa kelas 5 SD sebagai alat bantu pembelajaran. Perangkat ajar juga memiliki soal-soal untuk evaluasi pemahaman siswa terhadap materi pelajaran dan fitur permainan sebagai hiburan bermain sambil belajar. Simpulan yang didapat adalah aplikasi perangkat ajar ini dapat membantu siswa dalam memahami pelajaran dan meningkatkan minat siswa untuk belajar.
ABSTRACT
The research objective is to create a learning tool of mathematics for 5th grade 2nd semester based on Multimedia in SD Tarakanita 4. The learning tool was designed to help students to increase their interest in learning. The Reasearch method was used in this application is analysis method and design method. The method of analysis was done by gathering the required data with study of literature, giving questionnaires, interviews and analysis of similiar applications, whereas the method of design is done by designing the system and application. The achieved result is a learning tool application based on Multimedia named "Aku Cinta Matematika" that can be used by students in 5th grade as a tool for learning. The learning tool also has the questions to evaluate students's understanding of course material and a feature of game as an entertainment while studying. The conclusion that we obtained is this learning tool aplication can help students to understand the lessons and increasing the interest of students in learning.
Keywords : Learning Tool, Mathematics, 5th Grade, 2nd Semester, Multimedia
PENDAHULUAN
Perkembangan teknologi dalam hal multimedia berkembang dengan pesat dan telah merambah ke dunia pendidikan. Perkembangan ini didukung oleh ketersediaan perangkat keras dan perangkat lunak, yaitu dengan menggunakan alat bantu komputer. Komputer telah banyak dijadikan sebagai alat pengajaran dalam pendidikan. Bidang pembelajaran yang paling dikenal dengan memanfaaatkan komputer adalah CAI (Computer Assisted Instruction) atau dalam bahasa Indonesia diartikan sebagai “Pembelajaran Berbantuan Komputer”.
Pada umumnya dunia pendidikan tingkat sekolah dasar masih menggunakan metode pembelajaran konvensional, yaitu berpusat pada guru. Metode ini membuat siswa cenderung bosan dan pasif dalam proses belajar dan mendapatkan kesulitan dalam latihan mengerjakan soal (http://majalah.tempointeraktif.com, 2008). Begitu juga dengan textbook yang merupakan buku pegangan siswa untuk belajar. Textbook belum bisa membuat siswa mengerti karena hanya berisi teks dan gambar. Metode pembelajaran ini berdampak kurangnya minat siswa dalam hal belajar.
Dengan adanya CAI, akan mempermudah dan meningkatkan minat siswa untuk mempelajari dan memahami materi dengan metode pembelajaran yang lebih efektif dan interaktif. Bagi guru, CAI akan mempermudah guru dalam penyampaian materi dengan visualisasi interaktif yang ada.
Berdasarkan permasalahan yang dikemukan di atas, maka penulis tertarik untuk membuat suatu perangkat ajar berbasiskan multimedia untuk siswa kelas 5 pada SD Tarakanita 4. Perangkat ajar ini tidak terbatasi waktu dan tempat dalam penggunaannya, oleh karena itu diharapkan bisa meningkatkan minat belajar siswa, dan meningkatkan pemahaman siswa terhadap materi pelajaran.
METODE PENELITIAN
1. Metode Analisis Data 1. Studi Literatur
Studi literatur dilakukan dengan mencari informasi menggunakan berbagai literatur seperti buku-buku, situs-situs internet, sebagai bahan referensi penulisan skripsi dan perancangan sistem.
2. Kuesioner
Kuesioner ditujukan kepada siswa kelas 5 pada SD Tarakanita 4 untuk menganalisis masalah dan memperoleh data atau informasi yang dibutuhkan sebagai acuan dalam pembuatan perangkat ajar.
Wawancara dilakukan kepada salah satu guru untuk mengetahui kesulitan yang dialami guru selama proses mengajar pada SD Tarakanita 4.
2. Metode Perancangan
Metode perancangan yang digunakan dalam penyusunan skripsi ini meliputi: 1. Perancangan Struktur Menu.
2. Perancangan sistem dengan Unified Modeling Language (UML). 3. Perancangan Storyboard.
4. Perancangan program(coding). 5. Implementasi(testing). 6. Evaluasi.
HASIL DAN BAHASAN
1. Analisis kebutuhan
Analisis kebutuhan merupakan analisis yang dilakukan untuk mengetahui kebutuhan dari user yang akan dijadikan sebagai acuan pembuatan perangkat ajar. Analisis user dilakukan dengan penyebaran kuesioner yang dilaksanakan pada tanggal 3 April 2012, pukul 09.00 WIB. Ditanggapi oleh 40 siswa dari 2 kelas, 20 siswa dari kelas 5A dan 20 dari kelas 5B. Sedangkan, wawancara dilakukan dengan salah satu guru wali kelas 5 pada SD TARAKANITA 4 JAKARTA.
1.1 Kuesioner Analisis
Tabel 1 Mata Pelajaran yang Sulit bagi Siswa Kelas 5
Jawaban Jumlah Responden Persentase Matematika Bahasa Inggris IPA IPS Lainnya 27 67.50% 4 10.00% 1 2.50% 2 5.00% 6 15.00% Total 40 100%
67.50%
10.00%
2.50%
5.00%
15.00%
Matematika Bahasa Inggris IPA IPS LainnyaGambar 1 Diagram Mata Pelajaran yang Sulit bagi Siswa Kelas 5
Berdasarkan hasil di atas, sebagian besar siswa menyatakan, pelajaran yang sulit adalah matematika. Jadi perangkat ajar yang akan dibuat adalah perangkat ajar matematika yang diharapkan dapat membantu kesulitan para siswa kelas 5 dalam mempelajari matematika.
Tabel 2 Materi Semester yang Sulit bagi Siswa Kelas 5
Jawaban Jumlah Responden Persentase
Semester 1 15 37.50% Semester 2 25 62.50% Total 40 100%
37.50%
62.50%
0.00%
Semester 1
Semester 2
Berdasarkan hasil di atas, sebagian besar siswa menyatakan bahwa materi pelajaran tersulit ada di semester 2. Jadi, perangkat ajar matematika yang akan dibuat memiliki ruang lingkup meliputi materi semester 2 kelas 5 SD.
1.2 Wawancara Analisis
Wawancara dilakukan secara langsung dengan salah satu guru Wali Kelas 5 pada SD Tarakanita 4, berikut datanya :
Nama Guru: Desi Kisworo
Jabatan: Wali Kelas 5 – Guru Matematika TanggalWawancara: Selasa, 3 April 2012
Jam Wawancara: 09.30 WIB
Tempat: SD TARAKANITA 4
1. Bagaimanakah metode pembelajaran yang sedang berjalan disekolah ini?
Metode pembelajaran di SD TARAKANITA 4 ini sekarang telah didukung dengan fasilitas multimedia yang telah tersedia. Setiap kelasnya sudah difasilitasi proyektor. Sehingga, proses mengajar para guru menggunakan aplikasi presentasi, yaitu salah satunya microsoft powerpoint. Siswa tidak hanya belajar pada buku saja, tetapi mulai mencoba memanfaatkan alat ajar lainnya.
2. Apakah metode tersebut efektif dalam memberikan pemahaman untuk siswa?
Cukup efektif, karena siswa lebih tertarik dengan materi pelajaran yang dipresentasikan melalui media multimedia ini.
3. Dari hasil pembelajaran siswa, Mata Pelajaran apa yang menurut Ibu susah untuk dipahami atau dimengerti bagi siswa?
Pelajaran Matematika. Karena minat siswa kurang terhadap pelajaran matematika. Kesulitan masih terlihat dari siswa dalam memahami pelajaran matematika.
4. Apakah Ibu menggunakan alat bantu dalam proses pembelajaran kepada siswa?
Penggunaan alat bantu dalam pembelajaran tergantung kepada pelajarannya, sesuai dengan kebutuhan pada saat proses pembelajaran.
5. Apakah Ibu mengetahui dan pernah menggunakan aplikasi perangkat ajar?
di suatu bimbingan belajar.
6. Hal apakah yang Ibu harapkan dengan adanya perangkat ajar? Hal yang diharapkan adalah perangkat ajar disajikan dengan menarik, isi materi lebih mudah untuk dimengerti oleh siswa, sehingga siswa merasa lebih nyaman dan proses penyampaian materi pembelajaran menjadi efektif dengan adanya perangkat ajar tersebut. Disediakannya soal - soal pembelajaran yang nantinya akan menjadi evaluasi dalam pemahaman materi pada siswa.
1.3 Kesimpulan
Setelah melakukan penyebaran kuesioner kepada siswa SD TARAKANITA 4 kelas 5 dan wawancara dengan salah satu guru Wali Kelas SD TARAKANITA 4, permasalahan yang diperoleh adalah sebagai berikut :
1. Metode pembelajaran saat ini yang diterapkan dalam memberikan materi pelajaran untuk kelas 5 SD.
Metode yang digunakan sekolah adalah selain menjelaskan materi yang ada pada buku di depan kelas, guru juga memberikan penjelasan dengan menggunakan metode file presentasi melalui alat bantu proyektor, yang dikelasnya sudah disediakan untuk menunjang metode pembelajaran. Metode ini dilakukan agar para siswa lebih memahami materi. Namun minat dan tingkat kemampuan masing - masing siswa untuk menyerap materi yang disampaikan berbeda - beda, sehingga untuk mencapai keberhasilan dalam proses belajar - mengajar diperlukan alat bantu ajar yang bisa mengatasi masalah tersebut.
2. Kesulitan yang dialami dalam materi pelajaran kelas 5 SD adalah Matematika.
Kesulitan ini ditimbulkan akibat kurang ketertarikan anak kelas 5 SD terhadap materi pelajaran matematika. Hal ini harus lebih diperhatikan demi tercapainya keberhasilan para siswa kelas 5 SD.
3. Matematika harus didukung dengan perangkat ajar sesuai dengan kebutuhan siswa kelas 5 SD.
Alat bantu yang sudah ada seperti buku pelajaran, papan tulis, proyektor, tidak cukup untuk membantu siswa dalam memahami pelajaran matematika.
4. Faktor-faktor yang harus dimiliki dalam perangkat ajar.
Menurut guru, perangkat aja harus berisi penjelasan materi yang sesuai dengan kurikulum secara singkat dan mudah dipahami. Perangkat ajar juga disajikan dengan interaktif sehingga siswa merasa lebih tertarik memahami isi materi pelajaran tersebut. Sedangkan menurut siswa, perangkat ajar memberikan kemudahan dalam penggunaannya dan berisikan materi yang mudah dipahami, serta penambahan fasilitas permainan sebagai sarana hiburan.
1.4 Solusi Pemecahan Masalah
Dengan adanya permasalahan seperti yang telah diuraikan diatas, yaitu melalui analalis user dan analisis perangkat sejenis, maka diajukan usulan pemecahan masalah dengan merancang perangkat lunak berupa perangkat ajar berbasis multimedia dengan kriteria sebagai berikut :
1. Design dan tampilan perangkat ajar harus menarik, lebih banyak gambar, dan interaktif, serta kemudahan dalam penggunaannya.
2. Menampilkan materi pelajaran matematika kelas 5 SD Semester 2, berupa teks yang singkat, padat, dan jelas, agar lebih mudah dipahami oleh para siswa, juga disertai gambar, animasi, musik, video, serta permainan sebagai fitur hiburan.
3. Menyertakan evaluasi pemahaman materi dalam bentuk soal-soal latihan, sebagai ukuran tingkat pemahaman pada siswa.
1.5 Perancangan Perangkat Ajar
1. Deskripsi Perangkat Ajar
Deskripsi Aplikasi meliputi informasi umum dari perangkat ajar. 1. Judul dari Perangkat ajar ini adalah “Aku Cinta Matematika”.
2. Perangkat ajar Matematika ini dibuat untuk siswa SD kelas 5 Semester 2. 3. Perangkat ajar ini dibuat dengan Adobe Flash CS3 Professional.
SIMPULAN DAN SARAN
Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian dari kuesioner evaluasi dan wawancara evaluasi yang telah dilakukan di SD TARAKANITA 4, serta evaluasi dari segi Elemen Multimedia, Interaksi Manusia dan Komputer, maka dapat diambil kesimpulan sebagai berikut :
1. Aplikasi perangkat ajar Matematika ini memiliki tampilan yang menarik dan mudah digunakan untuk siswa.
2. Aplikasi perangkat ajar Matematika memeliki materi dan soal-soal yang dinilai sudah baik, sesuai dengan standar kurikulum Sekolah Dasar.
3. Aplikasi perangkat ajar Matematika memiliki fitur permainan yang disukai siswa sebagai fitur hiburan bermain sambil belajar.
4. Aplikasi ini dapat memudahkan dan meningkatkan minat siswa untuk belajar Matematika, dan memudahkan guru dalam proses pengajaran
Saran
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan, maka beberapa saran yang dapat di pertimbangkan oleh peneliti berikutnya yang ingin mengembangkan aplikasi ini adalah sebagai berikut:
1. Soal-soal latihan yang ada pada perangkat ajar ditambahkan agar lebih banyak variasi dengan tetap mempertahankan tingkat kesulitan pada soal.
2. Aplikasi perangkat ajar dikembangkan menjadi aplikasi yang terkoneksi online sehingga pembelajaran Matematika lebih mudah diakses oleh siswa menggunakan koneksi internet.
REFERENSI
Connolly, Thomas M. dan Begg, Carolyn. E. (2005). Database System: A Practical Approach to Design,
Implementation, and Management. (Fourth Edition). London: Addison-Wesley.
Dastbaz, Mohammad. (2003). Designing Interactive Multimedia System. New York: McGraw-Hill.
Fowler, M. (2004). UML Distilled A Brief Guide to the Standart Object Modeling Language. (Third Edition).Canada: Pearson Education,Inc.
Kearsley, Greg (1983). Computer Based Training: A Guide to Selection and Implementation. Cambridge, Massachusets: Addition-Wesley, Inc.
Pranowo, Galih. (2011). Kreasi Animasi Interaktif dengan ActionScript 3.0 pada Flash CS5. Yogyakarta: Andi Offset.
Pressman, Roger S. (2010). Software Engineering: A practitioner’s Approach. (Seventh Edition). New York: McGraw-Hill.
Shneiderman, Ben. (2010). Designing the User Interface: Strategies for Effective Human-Computer
Interaction. (Fifth Edition). Reading, Massachusetts: Addison-Wesley, Inc.
Sunyoto, Andi. (2010). Adobe Flash + XML = Rich Multimedia Application. Yogyakarta: Andi Offset. Vaughan, Tay. (2011). Multimedia : Making It Work. (Eight Edition). New York: McGraw-Hill.
Whitten, J.L., Bentley, L.D. (2007). System Analysis and Design Method. (Seventh Edition). New York: McGraw-Hill.
RIWAYAT HIDUP
Ferdian Kasmi lahir di kota Pekanbaru pada tanggal 21 Mei 1990. Penulis menamatkan pendidikan S1 di Universitas Bina Nusantara dalam bidang Teknik Informatika pada 2012.
Juleo Barakutama lahir di kota Pekanbaru pada tanggal 26 Juli 1990. Penulis menamatkan pendidikan S1 di Universitas Bina Nusantara dalam bidang Teknik Informatika pada 2012.
Rusly Karman lahir di kota Pekanbaru pada tanggal 11 Juli 1990. Penulis menamatkan pendidikan S1 di Universitas Bina Nusantara dalam bidang Teknik Informatika pada 2012.
