DAFTAR GURU SD NEGERI BATURSARI 6 MRANGGEN DEMAK Tahun 2013/2014

(1)

Lampiran 1

DAFTAR GURU SD NEGERI BATURSARI 6

MRANGGEN DEMAK

Tahun 2013/2014 No Nama Jenis Kelamin NIP Jabatan 1 Sri Prihatin, S.Pd P 19570203 195701 2 001 Ka SD 2 MC. Suprihatiningsih, S.Pd. P 19570429 198304 2 001 Gr. Ksl 6A 3 Agus Supriyanto, S.Pd, L 19600825 198201 1 002 Gr. Kls 4A 4 Tri Wahyuni, S.Pd.. P 19630120 198405 2 001 Gr. Kls 6B 5 Drs. Kuntiyarno, L 19610809 198405 1 002 Gr. Kls 3A 6 Sunarto, S.Pd, M.Pd. L 19670915 199103 1 010 Gr. Kls 5B 7 Sutinah, S.Pd, M.Pd. P 19710818 199803 2 009 Gr. Kls 6 C 8 Isticharoh, S.Pd,M.Pd. P 19700410 199603 2 005 Gr. Kls 5A 9 Yetty Trissewandari, S.Pd P 19711214 199903 2 002 Gr. Kls 3B 10 Nur Dasih, S.Pd.SD. P 19700825 200801 2 008 Gr. Kls 1B 11 Dra. Sutiyani Ekowati, P 19681026 200801 2 006 Gr. Kls 1A 12 Teguh Prasetyono, S.Pd. L 19831121 200903 1 001 Gr. Kls 2A 13 Dra.Warnisih, Pati, 5 April 1968 P - Gr Kls 2B 14 Susmiyati, Semarang, 22 Nopr 1968 P - Gr Bid Studi

15 Dra. Dwi Istutik, Pacitan, 20 Juni 1967 p - Gr Bid Studi 16 Benadeta Erikawati, S.Pd, Wonogiri, 18 Juli 1983 P - Gr Bid Studi 17 Didik Prasetyo H. Semarang, 30 Nop. 1965 L - Gr Bid Studi 18 Isti Rondiyah, S.Pd. Semarang, 1 Febi 1974 p - Gr Bid Studi

(2)

20 Suyotho, BA. Demak, 18 Juni 1953 L _{19530618 197912 1 004} Gr Agama Islam 21 Valeria Sumiyanti, Kulonprog, 25 April 1961 P 19691111 200003 2 001 Gr Agama _Kristen 22 Abdul Fakih, S.Pd.I,

Demak, 2 Agus 1981 L - Gr Bid Studi 23 Akhmad Muthohar, Demak, 11 Nop 1969 L 19691111 200003 1 004 Gr. POJK 24 Nur Kasanah, Demak,

30 Juli 1979 P - Gr Bid Studi 25 Nasrum.S.Kom, Semarang, 5 Jan 1970 L Penjaga Sekolah 26 Munir, 29 Desember 1965 L Satpam

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(9)

(10)

Lampiran 3

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Sekolah : SD NEGERI BATURSARI 6

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas / Semester : VI / I

Alokasi Waktu : 18 x 35 menit

Pert. 1 – 6 (6 minggu)

I. Standar Kompetensi

1. Memahami perkembangan wilayah Indonesia kenampakan alam dan keadaan sosial Negara-negara di Asia Tenggara serta benua-benua.

II. Kompetensi Dasar

1.1 Mendeskripsikan perkembangan sistem administrasi wilayah Indonesia

III. Tujuan Pembelajaran**

 Siswa dapat Menjelaskan tentang perkembangan system administrasi wilayah Indonesia.

 Karakter siswa yang diharapkan :

 Semangat kebangsaan, Cinta tanah air , Gemar membaca.

IV. Materi Pokok

 Perkembangan sistem administrasi wilayah Indonesia

V. Langkah-Langkah Pembelajaran (Pertemuan 1-6)

 Kegiatan awal

 Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan aga-ma, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.

 Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pem-belajaran

(11)

 Kegiatan inti



Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 Menjelaskan tentang perkembangan sistem adminis-trasi wilayah Indonesia

 Tanya jawab tentang perkembangan sistem adminis-trasi wilayah Indonesia

 Menunjukkan perkembangan sistem administrasi wilayah Indonesia dalam peta/atlas, globe

 Mengamati peta/atlas, globe setelah itu menunjuk-kan dalam peta/atlas, globe tersebut

 Membandingkan perkembangan sistem administrasi wilayah Indonesia dengan negara-negara tetangga.  Mengamati dan mendiskusikan tentang

perkem-bangan sistem admisitrasi wilayah Indonesia dengan negara-negara tetangga.

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.



Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eks-plorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

(12)

 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.



Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

 Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sen-diri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap

kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

VI. Alat Dan Sumber Bahan

 Peta, LCD  Globe

(13)

VII. Penilaian Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  Semangat kebangsaan: Cara berpikir, bertindak, dan berwawasan yang menempatkan kepentingan bangsa dan negara di atas kepentingan diri dan kelompoknya.  Cinta tanah air:

Cara berfikir, bersikap, dan berbuat yang menunjukkan kesetiaan, kepedulian, dan penghargaan yang tinggi terhadap bahasa, lingkungan fisik, sosial, budaya,ekonomi, dan politik bangsa  Gemar membaca: Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya.  Menjelaskan perkembangan sistem administrasi wilayah Indonesia  Menunjukan perkembangan sistem administrasi wlayah Indonesia dalam Peta/globe  Membandingkan perkembangan sistem administrasi wilayah Indonesia dengan negara-negara tetangga

Tertulis, uraian Jelaskan perkembangan sistem administrasi wilayah Indonesia

(14)



PRODUK ( HASIL DISKUSI )

No. Aspek Kriteria Skor

1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah 4 3 2 1



PERFORMANSI

1. 2. Pengetahuan Sikap * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 4 2 1 4 2 1 Lembar Penilaian

No Nama Siswa Performan Produk Jumlah

Skor Nilai Pengetahuan Sikap 1. 2. 3. 4. 5. CATATAN:

Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.



Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

Mengetahui,

Kepala SD Negeri Batursari 6

Sri Prihatin, S.Pd NIP.19630908 198304 2 004

Batursari, 14 Juli 2013 Guru Kelas VIA

Sutinah, S.Pd NIP. 19680617 1994012 001

(15)

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas / Semester : VI / I

Pert. 7 – 12 (6 minggu)

1.2 Mendeskripsikan kenampakan alam dan keadaan sosial negara-negara tetangga

 Siswa dapat Menjelaskan tentang kenampakan alam dan keadaan sosial negara-negara tetangga.

 Karakter siswa yang diharapkan :

 Cinta tanah air , Cinta damai , Bersahabat .

 Kenampakan alam dan keadaan sosial negara-negara tetangga.

 Kegiatan awal

 Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.

 Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran

(16)

 Kegiatan inti



Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 Menjelaskan tentang kenampakan alam dan sosial negara-negara tetangga

 Tanya jawab dan observasi tentang kenampakan alam dan sosial negara-negara tetangga

 Membandingkan kenampakan alam dan keadaan sosial negara-negara tetangga



Elaborasi

 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eks-plorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan

yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

(17)



Konfirmasi

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sen-diri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap

 Peta, atlas, power point  Globe dan Buku yang relevan

(18)

VII.Penilaian

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  Cinta tanah air :

Cara berfikir, bersikap, dan berbuat yang menunjukkan kesetiaan, kepedulian, dan penghargaan yang tinggi terhadap bahasa, lingkungan fisik, sosial, budaya,ekonomi, dan politik bangsa  Cinta damai : Sikap, perkataan, dan tindakan yang menyebabkan orang lain merasa senang dan aman atas kehadiran dirinya  Bersahabat : Tindakan yang memperlihatkan rasa senang berbicara,bergaul , dan bekerja sama dengan orang lain  Menunjukan tentang kenampakan alam dan keadaan sosial negara-negara tetangga  Membandingkan kenampakan alam dan keadaan sosial negara-negara tetangga

Tertulis, uraian Jelaskan Perbanding-an kenampakan alam dan keadaan sosial negara-negara tetangga

Format Kriteria Penilaian



1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah

4 3 2 1

(19)

PERFORMANSI

1. 2. Pengetahuan Sikap * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 4 2 1 4 2 1 Lembar Penilaian No Nama Siswa Performan Produk Jumlah Skor Nilai Pengetahuan Sikap 1. 2. 3. 4. 5. CATATAN :

Nilai = (Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.



Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

Mengetahui,

SRI PRIHATIN, S.Pd NIP.19630908 198304 2 004

Batursari, 14 Juli 2013 Guru Kelas VIB

MC SUPRIHATININGSIH, S.Pd NIP. 19580519 197804 2 002

(20)

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas / Semester : VI / II

Pert. 13 – 18 (6 minggu)

1.3 Mengidentifikasi benua-benua

 Siswa dapat Menjelaskan tentang benua-benua.  Karakter siswa yang diharapkan :

 Cinta damai , Bersahabat .

 Benua-benua

 Kegiatan awal

 Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.

 Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran

(21)

 Kegiatan inti



Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Menunjukan benua-benua



Elaborasi

 Dengan mengadakan pengamatan peta, atlas/globe yang dilanjutkan tanya jawab dan diskusi.

 Membedakan benua-benua

 Mengamati peta, atlas/globe dilanjutkan tanya jawab, diskusi, tugas

 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan

yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

(22)



Konfirmasi

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap

 Peta, LCD

 Globe

(23)

VII. Penilaian Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  Cinta damai : Sikap, perkataan, dan tindakan yang menyebabkan orang lain merasa senang dan aman atas kehadiran dirinya  Bersahabat : Tindakan yang memperlihatkan rasa senang berbicara,bergaul, dan bekerja sama dengan orang lain

 Menunjukkan benua-benua  Membedakan

benua- benua

Tertulis, Pengamatan Gambarkan atlas/globe

Format Kriteria Penilaian



1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah 4 3 2 1



PERFORMANSI

1. 2. Pengetahuan Sikap * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 4 2 1 4 2 1

(24)

Lembar Penilaian No Nama Siswa Performan Produk Jumlah Skor Nilai Pengetahuan Sikap 1. 2. 3. 4. 5. CATATAN :

Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.



Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

Mengetahui,

Sri Prihatin, S.Pd NIP.19630908 198304 2 004 Batursari, 14 Juli 2013 Guru Kelas VI Sutinah, S.Pd NIP. 19680617 199401 2 001

(25)

Lampiran 4

PEDOMAN WAWANCARA

Berikut ini disajikan pertanyaan-pertanyaan berkenaan dengan aspek atau hal-hal yang merupakan fokus dalam peneli-tian ini.

Bapak/Ibu responden dimohon berkenan memberikan persepsi terhadap Pengelolaan Pembelajaran IPS Berbasis

Multimedia di SD Negeri Batursari 6 UPTD Dikpora Kec. Mranggen Kab. Demak tempat Bapak/Ibu bekerja. Adapun cara

menjawabnya dengan menjawab semua pertanyaan di bawah ini.

Pedoman Wawancara Untuk Kepala Sekolah

Nama : ……….. Jabatan : ……….. Tempat wawancara : ……….. Tanggal Wawancara : ………..

A. Perencanaan Pembelajaran IPS Berbasis Multimedia di SD Negeri Batursari 6 UPTD Dikpora Kec. Mranggen Kab. Demak

1. Menurut Bapak selaku Kepala Sekolah, Kapan penyusunan perencanaan Pembelajaran IPS Berbasis Multimedia di SD Negeri Batursari 6 UPTD Dikpora Kec. Mranggen Kab. Demak? Jelaskan!

2. Apa yang bapak lakukan untuk mendukung persiapan pembelajaran IPS berbasis multimedia di SD Negeri Batursari 6 UPTD Dikpora Kec. Mranggen Kab. Demak? Jelaskan!

3. Bagaimana respon bapak ketika guru IPS mempersiapkan perangkat pembelajaran IPS dengan multimedia? Jelaskan!

B. Pelaksanaan Pembelajaran IPS Berbasis Multimedia di SD Negeri Batursari 6 UPTD Dikpora Kec. Mranggen Kab. Demak.

1. Selaku kepala sekolah, apa yang Bapak lakukan agar pelaksanaan Pembelajaran IPS Berbasis Multimedia di SD

(26)

Negeri Batursari 6 UPTD Dikpora Kec. Mranggen Kab. Demak berjalan baik dan lancar? Jelaskan!

2. Menurut bapak, bagaimana pelaksanaan Pembelajaran IPS Berbasis Multimedia di SD Negeri Batursari 6 UPTD Dikpora Kec. Mranggen Kab. Demak? Jelaskan!

3. Bagaimana respon bapak mengenai pelaksanaan Pembela-jaran IPS Berbasis Multimedia di SD Negeri Batursari 6 UPTD Dikpora Kec. Mranggen Kab. Demak? Jelaskan!

C. Evaluasi Pembelajaran IPS Berbasis Multimedia di SD Negeri Batursari 6 UPTD Dikpora Kec. Mranggen Kab. Demak.

1. Kapan Guru IPS mengadakan evaluasi pembelajaran IPS Berbasis Multimedia di SD Negeri Batursari 6 UPTD Dikpora Kec. Mranggen Kab. Demak?

2. Bagaimana pelaksanaan evaluasi Pembelajaran IPS Ber-basis Multimedia di SD Negeri Batursari 6 UPTD Dikpora Kec. Mranggen Kab. Demak? Jelaskan!

3. Apa manfaat diadakannya evaluasi Pembelajaran IPS Ber-basis Multimedia di SD Negeri Batursari 6 UPTD Dikpora Kec. Mranggen Kab. Demak? Jelaskan!

4. Bagaimana tanggapan bapak mengenai proses evaluasi Pembelajaran IPS Berbasis Multimedia di SD Negeri Batursari 6 UPTD Dikpora Kec. Mranggen Kab. Demak?

Jelaskan!

Pedoman Wawancara Untuk Guru

Nama : ……….. Guru mapel/kelas : ……….. Tempat wawancara : ……….. Tanggal Wawancara : ………..

D. Perencanaan Pembelajaran IPS Berbasis Multimedia di SD Negeri Batursari 6 UPTD Dikpora Kec. Mranggen Kab. Demak

4. Kapan perencanaan pembelajaran IPS berbasis multimedia di SD Negeri Batursari 6 UPTD Dikpora Kec. Mranggen Kab. Demak disusun?

5. Apa saja yang bapak/Ibu persiapkan pada saat perenca-naan Pengelolaan Pembelajaran IPS Berbasis Multimedia di

(27)

SD Negeri Batursari 6 UPTD Dikpora Kec. Mranggen Kab. Demak? Sebutkan!

6. Apa saja sumber belajar yang anda persiapkan? Sebutkan! 7. Dengan siapa bapak/Ibu mempersiapkan perencanaan

Pengelolaan Pembelajaran IPS Berbasis Multimedia di SD Negeri Batursari 6 UPTD Dikpora Kec. Mranggen Kab. Demak?

8. Mengapa bapak/Ibu mempersiapkan perencanaan Pengelo-laan Pembelajaran IPS Berbasis Multimedia di SD Negeri Batursari 6 UPTD Dikpora Kec. Mranggen Kab. Demak? Jelaskan!

9. Apakah bapak/Ibu merasa kesulitan dalam menyusun perencanaan Pengelolaan Pembelajaran IPS Berbasis Multimedia di SD Negeri Batursari 6 UPTD Dikpora Kec. Mranggen Kab. Demak? Jelaskan!

10. Apa yang menjadi acuan bapak/Ibu dalam menyusun perencanaan Pembelajaran IPS Berbasis Multimedia di SD Negeri Batursari 6 UPTD Dikpora Kec. Mranggen Kab. Demak?

11. Apa target bapak/Ibu pada saat perencanaan Pengelolaan Pembelajaran IPS Berbasis Multimedia di SD Negeri Batursari 6 UPTD Dikpora Kec. Mranggen Kab. Demak? Jelaskan!

12. Apa tujuan bapak/Ibu menyusun perencanaan Pengelo-laan Pembelajaran IPS Berbasis Multimedia di SD Negeri Batursari 6 UPTD Dikpora Kec. Mranggen Kab. Demak? Jelaskan!

E. Pelaksanaan Pembelajaran IPS Berbasis Multimedia di SD Negeri Batursari 6 UPTD Dikpora Kec. Mranggen Kab. Demak

4. Bagaimana Bapak/Ibu memulai pelaksanaan pembela-jaran IPS berbasis multimedia di SD Negeri Batursari 6 UPTD Dikpora Kec. Mranggen Kab. Demak? Jelaskan! 5. Bagaimana Bapak/Ibu mengatur urutan pelaksanaan

pembelajaran IPS berbasis multimedia di SD Negeri Batursari 6 UPTD Dikpora Kec. Mranggen Kab. Demak? Jelaskan!

6. Bagaimana Bapak/Ibu mengatur waktu pelaksanaan pem-belajaran IPS berbasis multimedia di SD Negeri Batursari 6 UPTD Dikpora Kec. Mranggen Kab. Demak? Jelaskan!

(28)

7. Bagaimana kondisi siswa saat Pelaksanaan pembelajaran IPS berbasis multimedia di SD Negeri Batursari 6 UPTD Dikpora Kec. Mranggen Kab. Demak? Jelaskan!

8. Bagaimana kondisi kelas saat Pelaksanaan pembelajaran IPS berbasis multimedia di SD Negeri Batursari 6 UPTD Dikpora Kec. Mranggen Kab. Demak? Jelaskan!

9. Apakah Bapak/Ibu kesulitan dalam menerapkan peralat-an multimedia dalam pembelajarperalat-an IPS di SD Negeri Batursari 6? Jelaskan!

10. Apa hambatan Bapak/Ibu dalam menerapkan pembela-jaran IPS berbasis multimedia di SD Negeri Batursari 6 UPTD Dikpora Kec. Mranggen Kab. Demak? Sebut dan Jelaskan!

11. Apakah yang menarik bagi siswa dengan penerapan pembelajaran IPS berbasis multimedia di SD Negeri Batursari 6 UPTD Dikpora Kec. Mranggen Kab. Demak? Jelaskan!

F. Evaluasi Pembelajaran IPS Berbasis Multimedia di SD Negeri Batursari 6 UPTD Dikpora Kec. Mranggen Kab. Demak.

5. Kapan Bapak/Ibu mengadakan evaluasi pembelajaran IPS berbasis multimedia di SD Negeri Batursari 6 UPTD Dikpora Kec. Mranggen Kab. Demak?

6. Bagaimana pelaksanaan evaluasi pembelajaran IPS ber-basis multimedia di SD Negeri Batursari 6 UPTD Dikpora Kec. Mranggen Kab. Demak? Jelaskan!

7. Apa manfaat diadakannya evaluasi pembelajaran IPS ber-basis multimedia di SD Negeri Batursari 6 UPTD Dikpora Kec. Mranggen Kab. Demak? Jelaskan!

8. Berapa kali Bapak/Ibu mengadakan evaluasi pembela-jaran IPS berbasis multimedia di SD Negeri Batursari 6 UPTD Dikpora Kec. Mranggen Kab. Demak? Sebutkan! 9. Bagaimana bentuk evaluasi pembelajaran IPS berbasis

multimedia di SD Negeri Batursari 6 UPTD Dikpora Kec. Mranggen Kab. Demak? Jelaskan!

10. Aspek apa saja yang Bapak/Ibu nilai dalam pelaksanaan evaluasi penelitian ini?

11. Seperti apa format penilaian pembelajaran IPS berbasis multimedia di SD Negeri Batursari 6 UPTD Dikpora Kec. Mranggen Kab. Demak? Jelaskan!

12. Bagaimana Bapak/Ibu mengukur keberhasilan siswa dalam pembelajaran IPS? Jelaskan!

(29)

13. Apa saja yang Bapak/Ibu lakukan untuk memperbaiki prestasi siswa yang kurang berhasil? Sebut dan jelaskan!

Angket pertanyaan untuk Siswa:

Nama : ……….. Kelas : ... Tempat wawancara : ……….. Tanggal Wawancara : ………..

======================================================

A. Perencanaan Pembelajaran IPS Berbasis Multimedia di SD Negeri Batursari 6 UPTD Dikpora Kec. Mranggen Kab. Demak.

1. Perencanaan Pembelajaran IPS Berbasis Multimedia di SD Negeri Batursari 6 mengacu pada silabus.

a. Ya b. Tidak

2. Perencanaan Pembelajaran IPS Berbasis Multimedia di SD Negeri Batursari 6 dilakukan oleh guru dengan baik. b. Ya b. Tidak

3. Perencanaan Pembelajaran IPS Berbasis Multimedia di SD Negeri Batursari 6 dilakukan oleh guru dengan baik. a. Ya b. Tidak

4. Perencanaan pembelajaran IPS Berbasis Multimedia di SD Negeri Batursari 6 UPTD Dikpora Kec. Mranggen Kab. Demak dirmuskan dalam RPP.

a. Ya b. Tidak

5. Komputer (laptop), LCD dan tape recorder selalu dipersiapkan oleh guru dalam perencanaan pembelajaran IPS Berbasis Multimedia di SD Negeri Batursari 6.

a. Ya b. Tidak

B. Pelaksanaan Pembelajaran IPS Berbasis Multimedia di SD Negeri Batursari 6 UPTD Dikpora Kec. Mranggen Kab. Demak.

1. Pelaksanaan pembelajaran IPS Berbasis Multimedia di SD Negeri Batursari 6 UPTD Dikpora Kec. Mranggen Kab. Demak berlangsung dengan lancar. Sesuai perencanaan. a. Ya b. Tidak

2. Dalam Pelaksanaan Pembelajaran IPS Berbasis Multimedia di SD Negeri Batursari 6 UPTD Dikpora Kec. Mranggen

(30)

3. Guru biasanya menggunakan slide (Power point) dalam

pelaksanaan Pembelajaran IPS Berbasis Multimedia di SD Negeri Batursari 6 UPTD Dikpora Kec. Mranggen Kab. Demak.

a. Ya b. Tidak

4. Siswa menjadi lebih tertarik dan merasa puas dengan pelaksanaan Pembelajaran IPS Berbasis Multimedia di SD Negeri Batursari 6 UPTD Dikpora Kec. Mranggen Kab. Demak.

a. Ya b. Tidak

5. Guru memperbaiki tempat duduk siswa dalam Pelaksanaan Pembelajaran IPS Berbasis Multimedia di SD Negeri Batursari 6 UPTD Dikpora Kec. Mranggen Kab. Demak sehingga lebih bervariasi.

a. Ya b. Tidak

C. Evaluasi Pembelajaran IPS Berbasis Multimedia di SD Negeri Batursari 6 UPTD Dikpora Kec. Mranggen Kab. Demak.

14. Guru mengadakan evaluasi Pembelajaran IPS Berbasis Multimedia di SD Negeri Batursari 6 UPTD Dikpora Kec. Mranggen Kab. Demak di setiap akhir pokok bahasan. a. Ya b. Tidak

15. Pelaksanaan evaluasi Pembelajaran IPS Berbasis Multimedia di SD Negeri Batursari 6 UPTD Dikpora Kec. Mranggen Kab. Demak tidak dilaksanakan secara rutin.

a. Ya b. Tidak

16. Model evaluasi yang digunakan guru berbentuk pilihan ganda dan essay.

a. Ya b. Tidak

17. Guru mengadakan evaluasi pembelajaran secara mandiri dan kelompok.

b. Ya b. Tidak

18. Guru memberikan remedial pada siswa yang memperoleh nilai di bawah KKM.

(31)

Lampiran 5

HASIL WAWANCARA

Hasil Wawancara Kepala Sekolah

Nama : SP, S.Pd Jabatan : kepala sekolah Tempat wawancara : Ruang Kepala sekolah Hari/Tgl Wawancara : Sabtu, 26 April 2014

======================================================

A. Perencanaan Pembelajaran IPS Berbasis Multimedia di SD Negeri Batursari 6 UPTD Dikpora Kecamatan Mranggen Kabupaten Demak.

1. “Saya selalu menginstruksikan kepada semua guru untuk menyiapkan perangkat pembelajaran yang lengkap. Dengan administrasi yang baik, maka saya berasumsi guru tersebut akan kelihatan kemampuannya dalam menyampaikan materi pelajaran di kelas dengan baik pula.”

2. “Saya selalu menghimbau agar selain menyiapkan silabus dan RPP, guru harus mampu memilih dan menguasai media pembelajaran yang akan digunakan secara maksimal agar guru tidak ada yang terlihat tidak mampu menguasai media. Beliau khawatir siswa menjadi kurang percaya pada guru tersebut.”

3. Ya, benar. Saya menghendaki kemandirian seorang guru, namun guru juga harus memiliki semangat kerja secara

team work, artinya guru mampu menyiapkan perangkat

pembelajaran secara mandiri, karena hal itu sudah menjadi rangkaian tugas utama seorang guru. Selain mandiri, prinsip kebersamam juga harus dimiliki oleh semua guru, sehingga bisa saling melengkapi jika ada yang merasa kekurangan, termasuk dalm penyusunan RPP.”

(32)

bisa terlaksana dengan baik sesuai rencana awal yang telah disusun di awal semester.

B. Pelaksanaan Pembelajaran IPS Berbasis Multimedia di SD Negeri Batursari 6 UPTD Dikpora Kecamatan Mranggen Kabupaten Demak.

1. Tentu, dengan penggunaan alat pembelajaran multimedia seperti laptop, LCD, materi power point, globe dan peta maka pembelajaran IPS akan lebih menarik.

2. Saya berusaha melengkapi keperluan guru dalam pembelajaran.

3. Kami telah menyediakan fasilitas seperti LCD, alat peraga IPS, Bahasa Indonesia dan IPA.

C. Evaluasi Pembelajaran IPS Berbasis Multimedia di SD Negeri Batursari 6 UPTD Dikpora Kecamatan Mranggen Kabupaten Demak.

1. Pelaksanaan evaluasi tentu saya tekankan pada guru, tujuannya untuk mengukur sejauhmana keberhasilan pembelajaran, baik dilihat dari pemahaman siswa maupun dari kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran IPS berbasis multimedia.

2. Untuk bentuk dan jumlah soal saya memberi kebebasan pada guru selama bentuk evaluasi tersebut layak untuk bisa mengukur kemampuan siswa pada materi pembelajaran.

(33)

Hasil Wawancara Untuk Guru

Nama : Sn, M.Pd Jabatan : Guru kelas V Tempat wawancara : Ruang Guru Tanggal Wawancara : 25 April 2014

======================================================

1. “Ya tentu, tidak hanya pernah, melainkan selalu menyiap-kan perangkat pembelajaran di awal karena itu sudah pekerjaan wajib bagi saya. Saya mempersiapkan silabus dan RPP setiap awal semester, sebelum pembelajaran dimulai.”

2. “saya menyiapkan sumber/media yang sesuai, menyiap-kan tempat dan peralatannya, menyiapmenyiap-kan SK/KD, RPP,

Hard ware, soft ware, hard copy, alat peraga. Misalnya

dalam standar kompetensi Negara Kesatuan Republik Indonesia, RPP, buku sumber, peta Indonesia, LCD dengan komputer, globe, dan lagu nasional dalam bentuk rekaman.

3. ”Saya persiapkan sendiri perangkat pembelajaran yang dibutuhkan, namun jika menemui kesulitan, saya minta bantuan rekan guru yang lebih senior, seperti Bu St dan juga kepala Sekolah”.

4. ”Kalau saya tidak mengadakan persiapan pembelajaran terlebih dahulu, maka akan memakan waktu pembelajar-an ypembelajar-ang cukup lama, dpembelajar-an dikhawatirkpembelajar-an akpembelajar-an terjadi kendala ditengah pembelajaran. Selain itu agar pelajaran berjalan lancar dan siswa terbantu dalam belajar.”

5. “Saya biasanya sharing dengan teman sejawat khususnya yang seumuran dan karyawan operator.”

6. Penyusunan perencanaan ini untuk mempermudah pelak-sanaan proses pembelajaran (PBM), dan mempermudah penjelasan materi ajar kepada peserta didik.”

(34)

1. “iya benar. Siswa nampak semangat dan terlihat aktif dalam aktivitas proses pembelajaran dengan media power point dan globe yang menarik. Semua siswa terlihat fokus mengenai materi yang saya berikan. Siswa aktif dalam menemukan jawaban, aktif bertanya mengenai materi yang belum dipahami, aktif dalam berdiskusi, saling membantu dan aktif dalam menyelesaikan masalah” 2. “Pada prinsipnya tujuan metode pembelajaran itu sama,

yaitu ingin menjadikan siswa itu lebih pandai dan memahami materi pelajaran dengan baik. Antara materi yang satu dengan lainnya terkadang saling melengkapi.

3. Kelebihan metode ini, dibandingkan dengan metode konvensional adalah bahwa dalam metode ini, siswa secara langsung dan cepat bisa memahami materi pelajaran. Siswa diperlihatkan dengan keadaan sebenar-nya meskipun dalam bentuk miniatur atau dalam gambar pada pada layar LCD.”

4. “Saya mengakhiri pembelajaran ini dengan menanyakan kepada siswa beberapa pertanyaan, antara lain: apakah semua siswa sudah paham dan mampu semua, jika ada yang belum paham silahkan ditanyakan. Kemudian saya juga memberikan tugas pada siswa sebagai tahap penekanan belajar agar siswa selalu mempelajari materi yang sudah saya sampaikan dan tidak mudah lupa.”

C. Evaluasi Pembelajaran IPS Berbasis Multimedia di SD

Negeri Batursari 6 UPTD Dikpora Kecamatan Mranggen Kabupaten Demak.

1. Saya selalu mengadakan evaluasi pada siswa di akhir pembelajaran. Dan juga melakukan evaluasi pada saat proses pembelajaran berlangsung. Evaluasi yang saya maksudkan adalah ada 2 jenis, yaitu evaluasi proses pembelajaran dan evaluasi hasil akhir belajar.”

2. Benar, untuk mengetahui sejauhmana kemampuan siswa terhadap materi yang sudah saya sampaikan

(35)

perbaikan pada pembelajaran selanjutnya agar lebih baik dan sempurna.”

3. Saya menggunakan evaluasi dalam bentuk tertulis dan praktek peragaan, evaluasi kelompok dan individu.” 4. Saya persiapkan soal penilaian pembelajaran IPS ini 20

soal dalam bentuk pilihan ganda dan 5 soal dalam bentuk essay.

5. Saya melakukan penilaian pembelajaran IPS ini dari ketiga aspek, baik aspek kognitif, aspek afektif dan aspek psikomotorik.”

6. Menurut hemat saya, siswa yang berhasil yaitu siswa yang bisa memahami materi pelajaran, secara akademik memperoleh nilai minimal 70 sebagaimana KKM yang telah ditentukan. Adapun secara skill kriterian minimal adalah nilai 70.”

Hasil Wawancara Guru

Nama : St,M.Pd Jabatan : Guru kelas VI Tempat wawancara : Ruang Guru Tanggal Wawancara : 25 April 2014

======================================================

1. “Ya benar. saya menyiapkan perangkat pembelajaran IPS seperti silabus dan RPP di awal semester, persiapan ini selalu rutin saya lakukan agar pembelajaran IPS lebih maksimal.”

2. ”Siswa menjadi lebih mudah memahami apa yang disampaikan guru, dan membuat proses pembelajaran menjadi lebih menarik dan menyenangkan. Indikator SK/KD dapat tercapai ketuntasan dengan nilai KKM 70.”

(36)

3. “perencanaan perangkat pembelajaran ini agar pembelajaran IPS dengan media multimedia ini nanti bisa berlangsung secara efektif dan efisien sesuai yang dituju, yaitu materi bisa disampaikan secara maksimal dan tuntas. pembelajaran juga lebih kondusif.

1. “Secara umum saya memulai pembelajaran IPS ini dengan pendahuluan sebagai apersepsi. Bertanya kepada para siswa mengenai materi yang lalu. Dan selanjutnya menanyai siswa beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan materi yang akan saya sampaikan sebagai pemanasan bagi para siswa.”

2. ”Saya menyampaikan materi tentang “Wilayah Negara Indonesia” sebagaimana yang telah saya persiapkan di media power point, peta Indonesia dan globe. Selanjutnya saya meminta siswa untuk memahami dan menunjukkan secara langsung dengan memberikan tugas mencari peta Negara Indonesia, kemudian setelah data didapat siswa menyampaikan laporannya di hadapan siswa lainnya yang selanjutnya didiskusikan untuk kemudian dibahas bersama.”

3. “Kondisi kelas terasa menyenangkan dan hidup, terbukti dengan adanya beberapa indikasi; kelas yang terkondisi artinya siswa saling mengajukan pertanyaan, jawaban dan argument sambil sesekali diwarnai humor karena jawaban atau pertanyaan atau argument siswa yang terkesan lucu namun siswa tidak merasa malu untuk menyampaikannya, siswa mempunyai keberanian atas jawaban yang disampaikan dengan mengemukakan

argument-argument, tidak ada siswa yang mengantuk,

tidak adanya siswa yang bercerita sendiri, semua siswa terlibat dalam diskusi dan pembelajaran yang menyenangkan.”

4. “Saya merasa tidak ada yang menyulitkan pada saat proses pembelajaran, karena siswa tertarik, respect dan terlihat sangat senang serta antusias terhadap

(37)

tugas-tugas yang saya berikan. Siswa sangat antusias dalam mengajukan pertanyaan-pertanyaan seputar tugas yang telah mereka kerjakan di luar kelas, sebaliknya siswa yang lain juga sangat berkeinginan untuk menjawab pertanyaan dari teman lain yang diajukan, yang pada akhirnya terjadi perdebatan atau diskusi yang mengalir begitu saja tanpa harus disetting, namun masih dalam kontrol saya sehingga kelas tidak terlihat gaduh. Kemudian setelah itu baru saya memberikan jawaban atau memberikan kesimpulan atas pertanyaan-pertanyaan yang disampaikan dengan mengemukakan dasar teoritisnya, dengan memberikan contoh yang mudah dipahami dan dimengerti oleh siswa.”

5. “Hambatan yang terkadang muncul adalah masih ada beberapa fasilitas yang belum tersedia di SDN 6 Batursari. Kendala tersebut biasanya berupa sering listrik mati sehingga pembelajaran tertunda, genset yang tersedia juga kurang bagus terkadang error.”

6. “Menurut pengamatan saya, siswa tertarik karena dengan metode ini siswa belajar tidak hanya sekedar materi saja, melainkan siswa langsung bisa masuk dalam kehidupan nyata. Dalam arti siswa langsung mengetahui secara kongkrit dengan media yang digunakan.”

7. “Media yang saya butuhkan pada pembelajaran IPS dengan multimedia seperti laptop, LCD, materi power

point, globe, peta.”

C. Evaluasi Pembelajaran IPS Berbasis Multimedia di SD Negeri Batursari 6 UPTD Dikpora Kecamatan Mranggen Kabupaten Demak.

1. ya tentu, saya selalu memberikan evaluasi hasil belajar pada akhir pembelajaran, setiap SK pasti saya berikan evaluasi pada siswa.”

2. “tujuannya untuk mengetahui sejauhmana kemampuan siswa terhadap materi pembelajaran, saya juga menjadi tahu kelebihan dan kekurangan yang harus diperbaiki.”

(38)

3. “formatnya sederhana, setiap pertanyaan PG disediakan 4 alternatif pilihan jawaban a,b,c,dan d. Sementara untuk

essay, pertanyaan lebih simple. Semua pertanyaan

menacu pada kisi-kisi soal yang telah disusun.”

Hasil Wawancara Siswa

Nama : Siska Anggraeni dan Wardah Jabatan : Siswa kelas VI

Tempat wawancara : Ruang Kelas

Hari/ Tgl Wawancara : Kamis, 24 April 2014

============================================

Pelaksanaan Pembelajaran IPS Berbasis Multimedia di SD Negeri Batursari 6 UPTD Dikpora Kecamatan Mranggen Kabupaten Demak.

1. Wardah:

sekarang saya lebih mudah memahami pelajaran yang disampaikan guru dan dapat memahami gambaran wilayah Indonesia dan dunia secara menyeluruh. Jadi saya dan teman-teman sekarang makin senang dan semangat lagi untuk mengikuti pelajaran karena cara mengajarnya sangat menyenangkan, dan tidak membosankan lagi.

2. Siska Anggraeni:

Benar, guru kelihatan mampu mengelola pembelajaran dengan baik, dan sudah tidak perlu meminta bantuan orang lain dalam memasang LCD, demikian juga ketika ada kesalahan teknis, guru sudah bisa membetulkannya.

(39)

DAFTAR GURU SD NEGERI BATURSARI 6 MRANGGEN DEMAK Tahun 2013/2014

Lampiran 1