Wita Setianingsih
STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN
KOMPETENSI DASAR (KD) MERUPAKAN STANDAR MINIMUM YANG SECARA
NASIONAL HARUS DAPAT DICAPAI OLEH PESERTA DIDIK DAN MENJADI ACUAN
PESERTA DIDIK DAN MENJADI ACUAN
PENCAPAIAN SK DAN KD DIDASARKAN PADA PEMBERDAYAAN PESERTA DIDIK UNTUK MEMBANGUN KEMAMPUAN
BEKERJA ILMIAH DAN PENGETAHUAN SENDIRI YANG DIFASILITASI GURU
PESERTA DIDIK MEMILIKI KEMAMPUAN UNTUK:
1. MENINGKATKAN KEYAKINAN TERHADAP
KEBESARAN TUHAN YANG MAHA ESA
BERDASARKAN KEBERADAAN, KEINDAHAN BERDASARKAN KEBERADAAN, KEINDAHAN DAN KETERATURAN ALAM CIPTAANNYA
2. MENGEMBANGKAN PEMAHAMAN TENTANG
3. MENGEMBANGKAN RASA INGIN TAHU, SIKAP POSITIF, DAN KESADARAN
TERHADAP ADANYA HUBUNGAN YANG SALING MEMPENGARUHI ANTARA IPA, LINGKUNGAN, TEKNOLOGI, DAN
LINGKUNGAN, TEKNOLOGI, DAN MASYARAKAT
4. MELAKUKAN INKUIRI ILMIAH UNTUK
MENUMBUHKAN KEMAMPUAN BERPIKIR, BERSIKAP, DAN BERTINDAK ILMIAH
5. MENINGKATKAN KESADARAN DAN PERAN SERTA DALAM MEMELIHARA, MENJAGA, DAN MELESTARIKAN
LINGKUNGAN SERTA SUMBER DAYA ALAM.
6. MENINGKATKAN KESADARAN UNTUK MENGHARGAI ALAM DAN SEGALA
KETERATURANNYA SEBAGAI SALAH MENGHARGAI ALAM DAN SEGALA KETERATURANNYA SEBAGAI SALAH SATU CIPTAAN TUHAN.
7. MENINGKATKAN PENGETAHUAN
MENGENAI KONSEP DAN KETERAMPILAN IPA SEBAGAI DASAR KE JENJANG
MERUPAKAN KELANJUTAN DARI IPA SD/MTs, YAITU:
1. MAKHLUK HIDUP DAN PROSES
KEHIDUPAN
2. MATERI DAN SIFATNYA 2. MATERI DAN SIFATNYA
3. ENERGI DAN PERUBAHANNYA 4. BUMI DAN ALAM SEMESTA
RINCIAN SK DAN KD TIAP KELAS DAN
SK DAN KD MENJADI ARAH DAN
LANDASAN UNTUK MENGEMBANGKAN MATERI POKOK, KEGIATAN
PEMBELAJARAN DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI UNTUK PENCAPAIAN KOMPETENSI UNTUK PENILAIAN.
DALAM MERANCANG KEGIATAN
PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN PERLU MEMPERHATIKAN STANDAR PROSES
MODEL PEMBELAJARAN MEMILIKI
MAKNA LEBIH LUAS DARI STRATEGI, METODE ATAU PROSEDUR.
FUNGSI SEBAGAI SARANA KOMUNIKASI YG PENTING GURU-SISWA, SISWA-SISWA, YG PENTING GURU-SISWA, SISWA-SISWA, SISWA-PIHAK LAIN YG DIPERLUKAN.
DIKLASIFIKASIKAN BERDASARKAN
MODEL PEMBELAJARAN MEMILIKI CIRI:
1. RASIONAL TEORITIK LOGIS
2. LANDASAN PEMIKIRAN MENGENAI APA DAN BAGAMANA SISWA BELAJAR
(TUJUAN PEMBELAJARAN YANG AKAN DICAPAI)
3. TINGKAH LAKU MENGAJAR YANG 3. TINGKAH LAKU MENGAJAR YANG DIPERLUKAN AGAR MODEL YANG DIPILIH DAPAT DILAKSANAKAN 4. LINGKUNGAN BELAJAR YANG
TEORI PEMROSESAN INFORMASI TEORI BELAJAR SOSIAL
TEORI
DIBAGI BERDASARKAN CARA BELAJAR DAN PROSES PENGEMBANGAN PRIBADI SISWA, YAITU:
1. RUMPUN PENGOLAHAN INFORMASIRUMPUN PENGOLAHAN INFORMASI 2. RUMPUN PENGEMBANGAN PRIBADI
1. MODEL PEMBELAJARAN LANGSUNG (DI/
Direct Instruction)
2. MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
(COOPERATIVE LEARNING/ CL) (COOPERATIVE LEARNING/ CL)
3. MODEL PEMBELAJARAN BERDASARKAN
DIRANCANG UNTUK MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN BELAJAR SISWA DALAM
MEMPEROLEH PENGETAHUAN
PROSEDURAL DAN PENGETAHUAN DEKLARATIF.
DEKLARATIF.
PENGETAHUAN PROSEDURAL : TENTANG LANGKAH DALAM MELAKUKAN
SESUATU, MISALNYA PENGGUNAAN JANGKA SORONG, MIKROMETER,
PENGETAHUAN DEKLARATIF:
PENGETAHUAN TENTANG SESUATU
YANG DAPAT DIUANGKAPKAN DENGAN KATA-KATA, SEPERTI TEORI ATOM,
SUSUNAN DAN NAMA PLANET DALAM SUSUNAN DAN NAMA PLANET DALAM TATA SURYA.
INTINYA PENGETAHUAN YANG TELAH DI TATA DENGAN BAIK SEHINGGA
MEMPUNYAI STRUKTUR YANG DAPAT DIPELAJARI SELANGKAH DEMI
SISWA BELAJAR DALAM KELOMPOK – KELOMPOK KECIL.
DIKEMBANGKAN UNTUK MENCAPAI HASIL BELAJAR AKADEMIK DAN
MENGEMBANGKAN KETERAMPILAN HASIL BELAJAR AKADEMIK DAN
MENGEMBANGKAN KETERAMPILAN SOSIAL SISWA.
MENGAJARKAN SISWA KETERAMPILAN KERJASAMA, KOMUNIKASI DAN
A. MENGGUNAKAN KESEPAKATAN B. MENGHARGAI KONTRIBUSI
C. MENGAMBIL GILIRAN & BERBAGI TUGAS D. BERADA DALAM KELOMPOK
E. BERADA DALAM TUGAS E. BERADA DALAM TUGAS
F. MENDORONG PARTISIPASI
G. MENGUNDANG ORANG LAIN BERBICARA H. MENYELESAIKAN TUGAS PADA
WAKTUNYA
MENUNJUKKAN PENGHARGAAN DAN SIMPATI
MENGUNGKAPKAN KETIDAKSETUJUAN DENGAN CARA YANG DAPAT DITERIMA DENGAN CARA YANG DAPAT DITERIMA MENDENGARKAN DENGAN AKTIF
BERTANYA
MENGATUR DAN MENGORGANISASI MENERIMA TANGGUNG JAWAB
MENGELABORASI
MEMERIKSA DENGAN CERMAT MENANYAKAN KEBENARAN MENETAPKAN TUJUAN
STAD JIGSAW
GROUP INVESTIGATION
MENYAJIKAN KEPADA SISWA SITUASI MASALAH YANG AUTENTIK DAN
BERMAKNA YANG DAPAT MEMBERIKAN KEMUDAHAN SISWA UNTUK
MELAKUKAN PENYELIDIKAN. MELAKUKAN PENYELIDIKAN.
PERAN GURU: MENGAJUKAN MASALAH, MEMFASILITASI PENYELIDIKAN DAN
PBL DIGUNAKAN UNTUK
MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI SISWA,
MEMBANTU SISWA DALAM MEMPROSES INFORMASI DAN MEMBANTU SISWA
INFORMASI DAN MEMBANTU SISWA
PBL UNTUK MEMFASILITASI SISWA MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN BERPIKIR, PEMECAHAN MASALAH,
KETRAMPILAN INTELEKTUAL, BELAJAR BERBAGAI PERAN ORANG DEWASA
BERBAGAI PERAN ORANG DEWASA
SILABUS ADALAH RENCANA
PEMBELAJARAN MATA PELAJARAN/
TEMA YANG MENCAKUP SK,KD, MATERI POKOK, KEGIATAN PEMBELAJARAN,
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI UNTUK PENILAIAN, PENILAIAN, ALOKASI WAKTU DAN SUMBER BELAJAR.
PERTIMBANGANNYA: KARAKTERISTIK MATERI PEMBELAJARAN IPA DAN
DIMENSI OBJEK IPA: 1. BENDA HIDUP
2. BENDA TAK HIDUP
DIMENSI TEMA/ PERSOALAN IPA DIMENSI TEMA/ PERSOALAN IPA 1. PROSES PENEMUAN MELIPUTI a)
2. ASPEK FISIKA MENYANGKAT: a) SIFAT MATERI DAN PERUBAHAN SIFAT DALAM MATERI, b) GERAK DAN GAYA, c)
TRANSFER ENERGI
3. BIOLOGI MELIPUTI: a) STRUKTUR DAN FUNGSI DALAM SISTEM KEHIDUPAN, b) FUNGSI DALAM SISTEM KEHIDUPAN, b) REPRODUKSI DAN PENURUNAN SIFAT, c) REGULASI DAN TINGKAH LAKU, d)
4. ASPEK BUMI DAN ANTARIKSA, MENGKAJI : a) STRUKTUR SISTEM BUMI, b) SEJARAH PEMBENTUKAN BUMI, c) BUMI DAN
SISTEM TATA SURYA SISTEM TATA SURYA
5. TEKNOLOGI, MENGKAJI: a) RANCANGAN TEKNOLOGI, b) KETERKAITAN IPA
6. PERSPEKTIF PERSONAL DAN SOSIAL,
MENGKAJI:a) KESEHATAN DIRI, b)POPULASI, SUMBER DAYA DAN
LINGKUNGAN, c) BENCANA ALAM, d) RESIKO DAN KEUNTUNGAN & e) SAINS , RESIKO DAN KEUNTUNGAN & e) SAINS , TEKNOLOGI DAN MASYARAKAT.,
7. SEJARAH DAN HAKIKAT IPA, a) IPA
SEBAGAI HASIL REKADAYA/ USAHA KERAS MANUSIA, b) HAKIKAT IPA
SEBAGAI ILMU, c) SEJARAH
IPA SEBAGAI ILMU TERDIRI ATAS PRODUK DAN PROSES
PRODUK IPA BERUPA FAKTA, KONSEP,
PRINSIP, PROSEDUR, TEORI, HUKUM DAN POSTULAT
PRINSIP, PROSEDUR, TEORI, HUKUM DAN POSTULAT
al:
1) KETERAMPILAN SAINS
a) MENGIDENTIFIKASI,
b) MENENTUKAN APA YANG DIUKUR DAN
b) MENENTUKAN APA YANG DIUKUR DAN
DIAMATI,
c) MENGGUNAKAN SEBANYAK MUNGKIN
INDERA, MENGUMPULKAN FAKTA YANG RELEVAN, MENCARI KESAMAAN DAN
PERBEDAAN, MENGKLASIFIKASIKAN,
d) MENAFSIRKAN
f) MERAMALKAN
g) MENGGUNAKAN ALAT/BAHAN DAN ALASAN
h) MENERAPKAN KONSEP 2) KOMUNIKASI
a) MENYUSUN LAPORAN a) MENYUSUN LAPORAN
b) MENJELASKAN HASIL PERCOBAAN c) MENDISKUSIKAN HASIL PERCOBAAN d) MEMBACA GRAFIK ATAU TABEL
BAGAIMANA PERKEMBANGAN MENTAL ANAK SMP?
a) PERKEMBANGAN KOGNITIF
b) PERKEMBANGAN PSIKOMOTOR b) PERKEMBANGAN PSIKOMOTOR
MELIPUTI TAHAP KOGNITIF, ASOSIATIF, OTONOMI
ILMIAH, benar dan dpt dipertanggungjawabkan RELEVAN, kedalaman, tk kesukaran
SISTEMATIS, berhub scrfungsional
KONSISTEN, ajeg antara KD, indikator, materi,dst KONSISTEN, ajeg antara KD, indikator, materi,dst MEMADAI, menunjang pencapaian KD
AKTUAL DAN KONTEKSTUAL, mutakhir FLEKSIBEL, memperhatikan kultur
