ABSTRAK
AZIZATUL ALIF SYAFRIZA: Analisis Muatan Tematik Integratif Berbasis Scientific Approach dan Authentic Assessment dalam Buku Teks Kurikulum 2013 Kelas II SD Tema Aku dan Sekolahku. Tesis: Yogyakarta: Program Pascasarjana, Universitas Negeri Yogyakarta, 2014.
Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan muatan: (1) tematik integratif, (2) scientific approach, dan (3) authentic assessment pada buku guru dan buku siswa kelas II SD tema Aku dan Sekolahku.
Penelitian ini merupakan penelitian analisis konten yang menggunakan pendekatan kualitatif. Subjek yang digunakan dalam penelitian ini adalah buku teks Kurikulum 2013 kelas II SD tema Aku dan Sekolahku. Objek dari penelitian ini adalah muatan tematik integratif, scientific approach, dan authentic assessment. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah pembacaan dan pencatatan yang cermat. Instrumen penelitian ini adalah lembar analisis dokumen yang dikembangkan dari landasan teori. Validitas instrumen dan data pada penelitian ini adalah validitas semantis dan pengecekan ahli. Reliabilitas penelitian ini adalah stabilitas dan reproduktabilitas. Teknik analisis data terdiri dari 6 langkah. Teknik tersebut antara lain pengumpulan data, penentuan sampel, pencatatan data, reduksi data, penarikan kesimpulan, dan mendeskripsikan.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa ketiga muatan telah sesuai antara buku guru dan buku siswa. Pertama, muatan tematik integratif yang terdiri dari dua aspek, yaitu keterpaduan dan pembelajaran berpusat pada siswa. Dua aspek tersebut terintegrasi dalam setiap pembelajaran, sesuai dengan subtema pada tema Aku dan Sekolahku. Kedua, muatan scientific approach terdiri dari lima aspek. Aspek tersebut antara lain mengamati, menanya, mencoba, menalar, dan mengomunikasikan. Lima aspek selalu digunakan setiap pembelajaran, namun dalam penggunaannya tidak harus berurutan. Ketiga, muatan authenthic assesment yang terdiri dari tiga aspek. Aspek tersebut yakni penilaian sikap, pengetahuan, dan ketermpilan. Penilaian sikap terdiri dari sikap sosial dan sikap spiritual. Ketiga aspek muatan authenthic assesment terintegrasi dalam setiap pembelajaran. Akan tetapi, dalam aspek penilaian sikap spiritual belum ditemukan rubrik penilaian. Penilaian keterampilan hanya terdiri dari satu jenis saja, yaitu penilaian kinerja.
ABSTRACT
AZIZATUL ALIF SYAFRIZA: An Analysis of Integrative Thematic Content Based on Scientific Approach and Authentic Assesment in Textbook of Curriculum 2013 on the Second Grade of Elementary School on the Theme “I and My School” Thesis. Yogyakarta: Graduate School, Yogyakarta State University, 2015.
This research aims to describe the content of: (1) the integrative thematic, (2) the scientific approach, and (3) the authenthic assesment in the textbook of curriculum 2013 for the Second Grade of Elementary School on the theme “I and My School”.
This study is a content analysis using a qualitative approach. The subject used in this study was Textbook Curriculum 2013 Class II SD theme My School. The object of this study is an integrative thematic payload, scientific approach, and authentic assessment. Data collection techniques used is a careful reading and recording. The instrument of this research is the analysis of a document sheet that was developed from the basic theory. The validity of the instrument and the data in this study is semantical and checking the validity by the expert. The reliability of this research is the stability and reproductabiliy. The data analysis technique consists of 6 steps, including data collection, sampling, data recording, data reduction, drawing conclusions, and describing.
The results show that the three contents have an appropriate charge between teacher and student books. First, the charge of thematic integrative which consists of two aspects, namely integration and student-centered learning. Two aspects are integrated in each lesson, in accordance with the sub-theme on themes I and My School. Second, scientific payload approach consists of five aspects. These aspects are among others, observe, ask, try, reason, and communicate. Five aspects are always used every learning, but its use is not necessarily sequential. Third, the charge authenthic assessment consists of three aspects. The aspects of the assessment are attitudes, knowledge, and skill. Rating attitude consists of social attitudes and spiritual attitudes. The three aspects of the charge assessment authenthic integrated in each lesson. However, in the spiritual aspect assessment there has not been scoring rubric. Skills assessment consists only of one type, namely performance assessment.
