عباسلا فصلل بلاطلا ىدل ةيبرعلا ةغللا سرد جئاتن ةيقرتل ( ةطسوتملا ةسردملا يف PAB ) 1 ناديم ايتفليى ثحبلا سويرولاكبلا ةداهش ىلع لوصحلل مدقم ةّيبرعلا ةغلّلا ميلعت مسق يف ةثحابلا هرسي ليبس رلا :يساسلأا مق 5417516: ةيبرعلا ةغللا ميلعت مسق ميلعتلاو ةيبرتلا مولع ةيلك ةيلامشلا ةرطموس ةيموكحلا ةيملاسلإا ةعماجلا ناديم 411; م
عباسلا فصلل بلاطلا ىدل ةيبرعلا ةغللا سرد جئاتن ةيقرتل ا يف ( ةطسوتملا ةسردمل PAB ) 1 ناديم ايتفليى ثحبلا سويرولاكبلا ةداهش ىلع لوصحلل مدقم ةيبرعلا ةغللا ميلعت مسق يف ةثحابلا هرسي ليبس :يساسلأا مقرلا 5417516: لولأا فرشملا يناثلا فرشملا روتكدلا ،سيبول مهفلاوذ ريتسجاملا روتكدلا ،ساكحأ دلو لمكأ ريتسيجاملا :فيظوتلا مقر 1;9915484117111116 :فيظوتلا مقر 1;:11414411;14111 ةّيبرعلا ةغّللا ميلعت مسق ةّيموكحلا ةّيملاسلإا ةعماجلا ميلعتلاو ةىيبرتلا مولع ةيلك ناديم ةيلامّشلا ةرطموس 411; م
يساسلأا مقر : ٖٕٖٔ٘ٓٗٛ مسقل لا مسق : ةيبرعلا ةغللا ميلعت ةيلكلا ميلعتلاك ةيبتًلا ـولع : ؿكلأا ؼرشلدا تَتسجالدا سيبول مهفلاكذ روتكدلا : نياثلا ؼرشلدا : روتكدلا لمكا ساكحأ دلك تَتسجالدا عوضولدا : لعتلا جذومن قيبطت م قرف ةيجيتارتسإ عونب ينواعتلا د جئاتن ةيقرتل ةىيبلاطل ليصحتلا سر غللا ة لا ىدل ةيبرع ل بلاطلا ل عباسلا فص ا يف ( ةطسوتملا ةسردمل PAB ) 1 ناديم ايتفليى . ةيسيئرلا تاملكلا ثحب ،ةيبلاطلا ليصحتلا قرف ةجيتارتسإ ،ينواعتلا ملعتلا جذومن : ىئرجلإا . ؼدهي ذى ثحبلا ( ٔ جئاتن ) سرد ةيبرعلا ةغللا بلاطلا لدل ةسردلدا في ؿكلأا فصلل ا ( ةطسوتلد PAB ) ٔ لعتلا جذولظ قيبطت لبق ايتفليى م ليصحتلا ؽرف ةيجيتاتًسإ عونب نيكاعتلا ( .ةيبلاطلا ٕ جئاتن ) سرد ةيبرعلا ةغللا بلاطلا لدل ( ةطسوتلدا ةسردلدا في ؿكلأا فصلل PAB ) ٔ ( .ةيبلاطلا ليصحتلا ؽرف ةيجيتاتًسإ عونب نيكاعتلا ملعتلا جذولظ قيبطت دعب ايتفليى ٖ ) رإ اعافت ( ةطسوتلدا ةسردلدا في ؿكلأا فصلل ةسردلدا ةدالدا في بلاطلا لدل ةيبرعلا ةغللا سرد جئاتن PAB ) ٔ .ةيبلاطلا ليصحتلا ؽرف ةيجيتاتًسإ قيبطتب ايتفليى ( : يى ةصلالخا ذخأن فا نكلؽ ةثحابلا تماق ابه تيلا ةلاسرلا جئاتن فأ دنتستك ٔ جئاتن) لبق بلاطل ةيبرعلا ةغللا سرد ةيبلاطلا ليصحتلا ؽرف ةيجيتاتًسإ عونب نيكاعتلا ملعتلا جذولظ قيبطت ةطسوتلدا ةميق باستكإب ٗٗ،ٖ٘ كأ ٔٛ،ٚ٘ ( .فاقتلإا في اولاني مذلا بلاطلا % ٕ سرد جئاتن ) ةيبلاطلا ليصحتلا ؽرف ةيجيتاتًسإ عونب نيكاعتلا ملعتلا جذولظ قيبطت دعب بلاطل ةيبرعلا ةغللا طسوتلدا ةميق باستكإب ة ٛٙ,ٖٓ كأ ٜٓ،ٕٙ ( .فاقتلإا في اولاني مذلا بلاطلا % ٖ تعفترإ)
ت فأ ةثحابلا تصلخ لياتلابك ليصحتلا ؽرف ةيجيتاتًسإ عونب نيكاعتلا ملعتلا جذولظ قيبط ةسردلدا في عباسلا فصلل "ةسردلدا" ةدالدا في بلاطل ةيبرعلا ةغللا سرد جئاتن ةيقرت دق ةيبلاطلا ( ةطسوتلدا PAB ) ٔ .فاديم ايتفليى نياثلا ؼرشلدا تَتسجالدا ،ساكحأ دلك لمكأ روتكدلا :فيظوتلا مقر ٜٕٕٕٜٕٔٛٓٔٔٓٓٔٔٓٓٔ
Jurusan : Pendidikan Bahasa Arab
Pembimbing I : Dr. Zulfahmi Lubis, MA
Pembimbing II : Dr Akmal Walad Ahkas, MA
Judul Skripsi :Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Team Achivement Division (STAD) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar
Bahasa Arab Siswa Kelas VII di Madrasah Tsanawiyah Persatuan Amal Bakti (PAB) 1 Helvetia Medan
Kata kunci: Pembelajaran Kooperatif, STAD, Penelitian Tindakan Kelas
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan (1) hasil belajar siswa pada mata pelajaran bahasa Arab kelas VII di MTs Pab 1 Helvetia sebelum diterapkan model pembelajaran kooperatif tipe STAD. (2) hasil belajar siswa pada mata pelajaran bahasa Arab kelas VII di MTs Pab 1 Helvetia setelah diterapkan model pembelajaran kooperatif tipe STAD. (3) Peningkatan hasil belajar siswa pada mata pelajaran bahasa arab dengan materi tentang sekolah kelas VII di MTs Pab 1 Helvetia setelah diterapkan model pembelajaran kooperatif tipe STAD.
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilaksanakan dapat diambil kesimpulan bahwa (1) hasil belajar siswa sebelum adanya penerapan model pembelajaran kooperatif tipe STAD hanya mendapat nilai rata-rata 44,53 atau hanya 18,75% siswa yang tuntas. (2) hasil belajar pada mata pelajaran setelah penerapan model pembelajaran kooperatif tipe STAD mendapat nilai rata-rata 86,03 atau 90,62% siswa yang tuntas. (3) hasil belajar bahasa Arab siswa meningkat dari siklus I dengan nilai rata-rata 75,68 atau 46,87% siswa yang tuntas dan siklus II dengan nilai rata-rata 86,03 atau 90,62% siswa yang tuntas.
Dengan demikian peneliti dapat menyimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran kooperatif tipe STAD dapat meningkatkan hasi belajar bahasa arab siswa pada materi tentang sekolah di kelas VII MTs Pab 1 Helvetia Medan.
Pembimbing II
Dr. Akmal Walad Ahkas, MA NIP : 198012122009121001
ديهمتلا ميحرلا نمحرلا للها مسب لاك ةلاصلاك ،ملعي لمام فاسنلإا ملع مذلا للها دملحا دملز ـانلأا ديس ىلع ـلاس فأ دهشأك للها لاإ ولإلا فا دهشأ زلشلأا تَخ وباحصأك ولآ ىلعك مّلسك ويلع للها ىلص .ولوسرك هدبع ادملز : فاونعب ةلاسرلا هذى ةثحابلا تلمكأ وتحمرك للها ةياغب ملعتلا جذومن قيبطت د جئاتن ةيقرتل ةيبلاطلا ليصحتلا قرف ةيجيتارتسإ عونب ينواعتلا ةيبرعلا ةغللا سر ( ةطسوتملا ةسردملاب عباسلا فصلا يف بلاطلا ىدل PAB ايتفليى ) 1 ناديم ، ( ةيعمالجا ةلحرلدا في ةداهشلا لينل S1 ةّيلامّشلا ةرطموس ةّيموكلحا ةّيملاسفا ةعمالجاب ) .فاديم ،تُلحاصلا ءلاؤى ةدعاسب نكلك يعمالجا ةلاسرلا هذى ةباتك في اهسفنب ةثحابلا تمق ام ك : مىك ، ملذ ركشلا ـدقت فأ ةثحابلل دب لا ٔ ذنم نيايبر دق فاذلا تياكاريإ مرس يمأك ميحرلا دبع بيأ تُبوبلمحا نيدلاك .ةنسح ةيبتًب نيايبر دقك زهللا امهظفح ةنسح ةيبرت ةلوفط ٕ -تُقدصلا يمهف دملزك ،امطاف ايتوم ،انايامد نلك : انى ةبوبلز تيخأك يخلأ ٖ مهفلكذ روتكدلا ذاتسلأا روتكدلا ذاتسلأاك ؿكلأا ؼرشلدا تَتسجالدا سيبول ةلاسرلا هذى ةباتك في نياثلا ؼرشلدا تَتسجالدا ساكحأ دلك لمكأ ٗ -ةيبرعلا ةغللا ميلعتلا مسق سيئر تَتسجالدا نيدلا ـلاس ذاتسلأا ٘ -امئاد نيومّلع دق مذلا ةيبرعلا ةغللا ميلعتلا مسق في تاذتاسلأاك ذيتاسلأا ٙ -عتلا مسق في يئاقدصأ ركذي فأ ةثحابلل نكلؽ لا مذلا ةيبرعلا ةغللا ميل مهئاسما
ٚ ويسعين ويأ ،ويسعين ايلكز تيسيرف :انىك بلقلا نم بيرق رصيلا يئاقدصأ ةحمرم ،ايدلوم ةلضان ،تينوميلد نيايروسامتف،ةّنجارايتوم ،ةنسلحا ةعرسم .فويتوسان زج مهيزلغك للها وجول ةصلاخ ملذامعأ لعلغ فا لىاعت للها ىسع ؿأستك .اتَثك ءا .تُلداعلا بر اي تُمآ ،ةأرق نمك وسفنل اعفان ةلاسرلا هذى فوكت فأ ةثحابلا هذلذ احلاصإك ادقن تاقيلعتلاك تلاخدتلاك تاحاتًقلإا ءارقلل ةثحابلا اوجرتك .ؿامكلا نع اديعب ؿازام ونلأ ةلاسرلا ،فاديم ٘ تَبمفون ٕٜٓٔ ةثحابلا هرسي ليبس :يساسلأا مقر ٖٕٖٔ٘ٓٗٛ
تايوتحملا ديرجتلا ... ... ... ديهمتلا ... ... ... i تايوتلمحا ... ... ... iii ةروصلا تايوتلز ... ... ... vi ؿاكدلجا تايوتلز ... ... . vii ةمدقم : لولأا بابلا أ . ثحبلا ةيفلخ ... ... ٔ ب . ثحبلا ديدتح ... ... ٘ ثحبلا ةلئسأ .ج ... ... ٙ ثحبلا ؼادىأ .د ... ... ٚ ثحبلا دئوف .ق ... ... . ٛ يرظنلا راطلإا : يناثلا بابلا أ . نيكاعتلا ملعتلا جذولظ فيرعت ... ... ٔٓ ٔ . ت ةيبلاطلا ليصحتلا ؽرف ةجيتاتًسإ فيرع ... ... ٔ٘ ٕ . ةساردلا جئاتن فيرعت ... ... ٕٛ ٖ . ةيبرعلا ةغللا فيرعت ... ... ٖٛ ب . ةقباسلا ةساردلا ... ... ٗٓ ركفلا راطإ .ج ... ... ٗٔ ضاتًفلإا .د ... ... ٕٗ ثحبلا جهنم : ثلاثلا بابلا أ . ثحبلا عون ... ... ٗٗ ب . ك عمتلر ثحبلا عوضوم ... ... ٗٙ
ج . ثحبلا تقولاك فاكم ... ... ٗٙ د . ثحبلا تاءارجإ ... ... ٗٚ .ق ةقيرط لا عيجم تانايب ... ... ٖ٘ ةقيرط .ك تانايبلا ليلتح ... ... ٘٘ وليلحتو ثحبلا ةجيتن عبارلا بابلا أ . ةماعلا ثحبلا ةجيتن ... ... ٘ٛ ب . ةيضرفلا رابتخإ ... ... ٙٔ ٔ . ةيلبقلا ةركدلا ةجيتنك ذيفنتلا ... ... ٕٙ ٕ . لىكلأا ةركدلا ةجيتنك ذيفنتلا ... ... ٙٗ ٖ . ةيناثلا ةركدلا ةجيتنك ذيفنتلا ... ... ٚٗ ثحبلا جئاتن .ج ... ... ٖٛ ماتتخلإا سماخلا بابلا أ . ةصلالخا ... ... .. ٛٙ ب . تاحارقلإا ... ... ٛٚ ةلاسرلا عجارم ... ... .... ٜٓ ةبعصلا تاملكلا مجعم قحلالدا
لاودجلا تايوتحم ا ؿاكدلج ٕ.ٔ مركفلا راطلإا طيطتخ ... ... ٕٗ ؿاكدلجا ٖ.ٔ يساردلا لمعلا في تاوطخ ... ... ٗٚ ؿاكدلجا ٖ.ٕ ميلعتلا نًدقت ةئف ... ... ٘ٚ ؿاكدلجا ٗ.ٔ ( ةطسوتلدا ةسردلدا يمظنتلا ؿاكيى PAB ) ٔ ايتفليى ... ٜ٘ ؿاكدلجا ٗ.ٕ نىدلأا دلحا تَياعم ... ... ٕٙ ؿاكدلجا ٗ.ٖ يلبقلا رابتخلإ في ملعتلا جئاتن فاقتإ ةيوئم ةبسن ... ٖٙ ؿاكدلجا ٗ.ٗ لىكلأا ةركدلا في يمكلا ليلحتلا جئاتن ... ٙٛ ؿاكدلجا ٗ.٘ لىكلأا رابتخلإ في ملعتلا جئاتن فاقتإ ةيوئم ةبسن ... ٜٙ ؿاكدلجا ٗ.ٙ نياثلا ةركدلا في يمكلا ليلحتلا جئاتن ... ٚٛ ؿاكدلجا ٗ.ٚ نياثلا رابتخلإ في ملعتلا جئاتن فاقتإ ةيوئم ةبسن ... ٜٚ ؿاكدلجا ٗ.ٛ ملعتلا جئاتن في ةميق ةصلاخ ... ... ٖٛ
روصلا تايواتحم ةروص ٕ.ٔ مركفلا راطلإا طيطتخ ... ... ٕٗ ةروص ٖ.ٔ يساردلا لصفلا ثبح ... ... ٜٗ ةروص ٗ.ٔ ملعتلا جئاتن ةميق ةصلاخ ... ... ٛٗ
1 لولأا بابلا ةمدقملا أ . ثحبلا ةيفلخ انقبط رشابلدا تَغ لكشب .فاسنلإا ةايلحا فى ادج مهم ملع يى ةيبرعلا ةغللا ةبسنلاب ةصاخك فاسنإ لكل ةياغلل ةبولطم ةيبرعلا ةغللا .ةيمويلا ةايلحا فى ةيبرعلا ةغللا نًركلا فآرقلا فى ةدارولا ةيبرعلا ةغللا فأ .نيرخلآا عم لعافتللك مهسفنلأ تُملسلدا إف ،فلآا تىح ةعومسم هذى فكبرتعي نيذلا برعلاك تُيبرقلا تُملسلدا نم تُبقرلدا عيجم ف ةغللا لىإ ىمتني مذلا صالخا فقولداك .ةيوغللا ةقانلأاك تَياعلدا ىلعلأا ةغلل ةيبرعلا ةغللا لرخأ تاغللا تُب ةيبرعلا ب .لرخلآا بتكلا ك ثيدلحاك نًركلا فآرقلا ةغل اّنّأ ببس ابلاغ اياضقلا نم ديدعلا ؾانى :اهنمك ةيبرعلا ةغللا ميلعتلا ةيلمع في دجوت ام .ةعتمك اطاشنك ةيحاتنإ لقلأا تايجيتاتَتسلإاك تايجهنلداك ،ةيميلعتلا داولدا
ثيح وتابتوتلمحا لقن ؿازي لاك هذيفنت لم مذلا ةيبرعلا ةغللا ملعت لىإ تَشي ذىك لقأ تُملعلدا ءاشنإ فوكي ثيبح عوضولدا ـدقمك طقف تُملعلدا ةمهم فى ديازتم لكشب هدحك ملعملل بيتر هركدب ةيبرعلا ةغللا فأ لىاتلابك .ميلعتلا تايجيتاتَتسإ ك ؽرط راثلإ .ةعوملمجا فى بلاطلا ةكراشلدا لىإ فوهجوي لا مذلا بلاطلا ثيح فىك ةيلمع فى فوثدلػ ام ابلاغ ـويلا سرادم فى ةيبرعلا ةغللا ميلعت عقاك لىإ دانتسإك سيرردتلا ميلعتلا فأ ثيح في هدحك ملعلدا ىلع طقف زكرت تيلا ملعتلا ةيلمع : يى فى نكلك تُيبلس ونوكي فأ فوملعتلدا ليلؽ تىح ةلأسلدا هذى فى ةكراشم لقأ تُملعتلدا ميلعتلا نكلك طقف بلاطلا لىإ تُملعلدا نم تامولعلدا ؿاصيإ درلر سيل ميلعتلا ،عقاولا لاضف تُملعتملل ةيلقعلا ةكراشلدا بلطتي وى طشنلا ملعتلا .بلاطلا براتجك تأرجإ نع .ةيميلعتلا ةطشنلأا مظعم في هذيفنت مذلا ملعتلا ةطسوتلدا ةسردلدا في اضيأ ؿالحا اذىك ( PAB ) ٔ يى ةسردلدا هذى فأ .ايتفلى ميلعتلا ةيلمع في ةيديلقتلا ةقيرطلا ـدختسي ك ؿازي لا مذلا يسمرلا ميلعتلا نم ةدحاك
ىلع طقف زكرت تيلا نم ملعتلا ةيانّ تىح ملعتلا ةيلمع فى ةكراشم لقأ بلاطلاك تُملعلدا فى درولداك تُملعلدا عم تُملعتلدا عم لعافتلا ةيلمع وى ملعتلا فوكي امدنع ،دحاك بناج .تامولعلدا فولدابتي نيذلا بلاطلا ك تُملعلدا لمشت ةيميلعت ةنيب يلمع في اهمادختسإ نكلؽ تيلا ؽرطلا نم ديدعلا ؾانى ؿوصفلا فى ملعتلا ة فأ نكلؽ اىدحك ةدحاك ةقيرط ىلع طقف زكرت تيلا بيلاسلأا ـادختسا نكلك ةساردلا لدا بلتج لللداب روعشلا لىإ تُملعت بلاطلا ملعتلا جئاتن ىلغ لدؤي فأ نكلؽ ثيبح .تُضفخنم فوحبصي ؿوصلحا ىلع جاتتح ةّيبرعلا ةغللا ملعتلا فى تايجيتتًسلإا بيلاسأ فإف كلاذلك سردلا يقلت فى ةتكافتم تاردق مهيدل بلاطلا.املعتلا ىفلا عيجم نم داج ـامتىإ ىلع ءلم بلاطلا نكلؽ ثيبح بلاطلا ملعت ليكشت متي ؽرفلا ليلقتل ملعلدا وفصك مذلا تيلا تابجاولا كأ ةلئسلأا لح فى اعم لمعلل ضعبلا مهضعب ؿامكتساك ضعبلا مهضعب .ملعلدا اهمدقي
نت ةدايزل دهجكك ريوصت لىإ فوجاتلػ منّإف يملعتلا مهليصتحك بلاطلا طيش وى بلاطلا راكدأ ىلع لوطنت فأ نكلؽ تيلا ملعتلا ذالظ دحأ .ةبسانم ةيميلعت جذالظ .بلاطلا قيرف عون ةزئاج ـاسقأ نم نيكاعتلا ملعتلا جذولظ تُملعملل ةطبارلل عباتلا بلاطلا قيرف زئاوج ـاسقلأا نيكاعتلا ميلعتلا جيتيك لايإ ضعبلا فى .بلاطلا مى مذلا بلاطلا تُب كلذكك ف تُملعتملل ـامتىلإا نم ديزم فكربديكأ اقيدص فوملعي منّلأ ملعتلا تُملعتلدا ىلع لهسلأ نم فوكي فايحلأا ذيفنت فى بلاطلا قيرف جنّ ةزئاج ـاسقأ عم نياكاعتلا سيردتلا ةلالحاىذى في .مهئاقدصأ عتلدا نم ةعوملر ملعتل رفالحا ملعتلا نم بلاطلا تُكتدك تاجايتحلاا هذى ةيبلتك .تُمل ةيبلت ىلع ةردقلاك ةيعادبلإ ةوقلا ريوطتك ةيلكؤسلدا نم ديزبم روعشلاك اطاشن رثكأ لكشب .كلذ لثملأا ىلع تُملعتلدا تاجايتحإ
جذولظ قيبطت : ثحبلا عوضوم ذاتخا في ةثحابلا متهي ،ثحبلا ةيفلخ لىإ دانتساك كاعتلا ملعتلا ةّيبرعلا ةغللا ةساردلا جئاتن ةيقتًل ةيبلاطلا ةيلصحتلا ةيجيتاتًسلإا عونب نى ةطسوتلدا ةسردلد اب عباسلا فص في بلاطلا لدل ( PAB ) ٔ .فاديم ايتيفلى ب . ثحبلا ديدحت :يلي امك ةلاسرلا هذى ثحبلا ديدحتف ،قباسلا ثحبلا ةيفلخ لىإ دانتساك ٔ . ءانثأ ةيبلس رثكا فوكي فأ بلاطلا ليلؽ .ةيبرعلا ةغللا ملعت ٕ . .تافلتلس ويدل بلاط لك سكردلا ؿوبقلا ىلع ةردقلا ٖ . ةلاعف ةيبرعلا ةغللا ميلعت في ةقبطلدا ةيديلقتلا بيلاسلأا دعت لم ك ذخأت يهف كلذل .ميلعتلا ك سيردتلا تايجيتاتًسإك بيلاسأ نم ةعونتم ةعوملر
ج . ثحبلا ةلئسأ سلدا امأ ،قباسلا ثحبلا ديدتح لىإ دانتساك في روصتت ام يهف ةلاسرلا هذى لئا :لياتلا ةلئسلأا ٔ . ةطسوتلدا ةسردلدا في عباسلا فصلل بلاطلا ةيبرعلا ةغللا سرد جئاتن فيك ( PAB ) ٔ ليصحتلا ؽرف عونب نيكاعتلا ميلعتلا جذولظ قيبطتب لبق ايتفليى ؟ةيبلاطلا ٕ . لل بلاطلا ةيبرعلا ةغللا سرد جئاتن فيك لدا ةسردلدا في عباسلا فص ةطسوت ( PAB ) ٔ قيبطت دعب فاديم ايتيفلى ةليصحتلا ؽرف عونب نيكاعتلا ميلعتلا جذولظ ةيبلاطلا ؟ ٖ . ةيقتًل ةيبلاطلا ليصحتلا ؽرف ةيجيتاتًسإ عونب نيكاعتلا ملعتلا جذولظ قيبطت لى ةطسوتلدا ةسردلدا في عباسلا فصلل بلاطلا لدل ةّيبرعلا ةغللا ةسردلا جئاتن ( PAB ) ٔ اديم ايتيفلى ؟ف
د . ثحبلا فادىأ :يلي امك ثحبلا ؼادىلأا ةثحابلا يطعتف قباسلا ثحبلا ةلئسأ لىإ دانتساك ٔ . بلاطل لدل ةيبرعلا ةغللا سرد جئاتن فصك ةطسوتلدا ةسردلدا في عباسلا فصلل PAB) ) ٔ ؽرف ةيجيتاتًسإ عونب نيكاعتلا ملعتلا جذولظ قيبطت لبق فاديم ايتيفلى .ةيبلاطلا ليصحتلا ٕ . ن فصك لل بلاطل لدل ةيبرعلا ةغللا سرد جئات ةسردلدا في عباسلا فص ( ةطسوتلدا PAB ) ٔ عونب نيكاعتلا ملعتلا جذولظ قيبطت دعب فاديم ايتيفلى .ةيبلاطلا ليصحتلا ؽرف ةيجيتاتًسإ ٖ . فصك بلاطلا لدل ةيبرعلا ةغللا سرد جئاتن ةسردلدا في عباسلا فصلل ( ةطسوتلدا PAB ) ٔ .فاديم ايتيفلى
ج . ف ثحبلا دئاو :يلي امك ةلاسرلا هذى ةقيقتح ىلع دوعت دئوفك ٔ . ةيرظنلا دئاوفلا ؿلاخ ملعتلا ةيجيتاتًسإ مهف لىإ ثحبلا اذى فيضي ،ةيرظنلا ةياحنلا نم .ةيبلاطلا ليصحتلا ؽرف ةيجيتاتًسإ نم ـادختسلإا ٕ . ةيلمعلا دئاوفلا تُملعملل )أ ٔ ) ةطشنأك ةرادإ في تُملعلدا ةردق لقن ىلع ةرداق .ميلعتلاك سيردتلا ٕ ) .ميلعتلا بيلاسأ ـادختسإ في ملعلدا روظنم عيسوت ةسردملل )ب ٔ .بلاطلل ةيميلعتلا تامدلخا ةيقرت في سرادلدا ءادأ مييقتل ةليسوك )
ٕ ةنهمك تُملعلدا دراوم ةيقرت ؿوح ةيسردلدا ةسايسلل ةددلز ـلاعا لئاسوك ) .تُملعلدا بلاطلل )ج ٔ اكدلا بلاطلا ءاطعإ ) .سيردتلاك ميلعت في عف ٕ .انّاش نم تيلا ملعتلا تايلمعك ةيجيتاتًسلإاك حرلدا بيلاسأ تَفوت ) .ةيميلعتلا داولدا فى باعيعتسا
11 يناثلا بابلا يرظنلا ةساردلا أ . يرظنلا راطلإا ٔ . نيكاعتلا ميلعتلا جذولظ فيرعت نم ةتَغصلا ةعوملمجا ـاظن ـادختساب ملعتلا وى نيكاعتلا ملعتلا ٗ -ٙ صاخشأ .)ةسناجتم تَغ( ةفلتخلدا لئابقلا كأ سنلجاك ،ويلؽداكلاا تاردقلا نم ويفلخ مهيدل نيذلا ةعوملمجا تناك اذإ .هافاكم وعوملر لك حنم متيس .ةعوملمجا دض فيدهتلا ـاظن متيك ةيعبت ةعوملمجا ءاضعأ نم وضع لكل فوكيس.اقبسم ددلز زالصإ راهظإ يلع هرداق اذى مدؤيس .ويبالغا تاراهلداك ةعوملمجا هاتج ةيدرفلا تايلكؤسلدا نم ديزلدا لىإ دامتعلاا فوكيس ضعبلا مهضعب دعاسيس درف لك .ةعوملمجا ءاضعأ نم وضع لكل ةيصخشلا حاجنلاك ةلعاسملل ةصرفلا سفن درف لكل فوكي ثيبح . ئةعوملمجا حاجنل عفادلا مهيدل ةعومجملل .
يجم ردصم مذلا للها ـلاكلا وى فارقلا وشقانم ولثمف ةايلحا في ليلدك تُناوقلا ع ملعتلا وى مهنم دحاك .ميلعتلاك ملعتلا بيلاسأب تايلآا نم تَثكلا فآرقلا قلعتت .ملعتلا ةيا ةدئآلدا ةروس في حضوم وى امك .نيكاعتلا ٕ : يلي امك ٰلَوْقَّػتلاَك ِِّبرْلا ىَلَع اوُنَكاَعَػتَك ۖ ِْثِْْلإا ىَلَع اوُنَكاَعَػت َلاَك ِفاَكْدُعْلاَك ۖ َوَّللا اوُقَّػتاَك ۖ َوَّللا َّفِإ ِباَقِعْلا ُديِدَش . : ةدئآلدا : فآرقلا( ٕ ) ٔ في فكاعتلاك ضعبلا مهضعب هدعاسلد وبعش ديري للها فا جتنتسن ،ةيلآا كلت نم ةبستكلدا ةبرخلل ةجيتن ؾولسلاك تَيغتلا يلع ؿوصحلل ويلمع وى ملعتلا فاف ، لثلدا .تَلخا لا في وبرتج بلاطلا بستكي فا عقوتلدا نم ، يعاملجا ملعتلا ؿلاخ نم .ةئيبلا عم لعافت .نيرخلآا عم لعافتلا ؿلاخ نم هديدج ٕ 1 ةٌلآا ةدئآملا ةروس ،مٌركلا نآرقلا 2 2 ،اٌسٌنودنإ كٌلبفٌر ماجأ نٌمترفٌد ،ةمجرتلاو نآرقله اوروغٌنوفٌد تٌبرٌنٌف /جنودنب
في اعم بلاطلا سلج ثيبح ميلعتلا جذولظ وى نيكاعتلا ميلعتلا فأ تُفلاس ؿاق ملعلدا غّلبُت تيلا داولدا فاقتلإفدهلب صاخشأ ةعبرأ نم اىؤضعأ تيلا ةعوملمجا ءضعأك .تُسنجتم تَغ تيلا ةعوملمجا ٖ فأ مدنفأ ؿاقك ملعتي ،تاعوجبم ميلعتلا تايجيتاتًسإ نم عونك نيكاعتلا ميلعتلا بلاطلا فوملعتي ءاضعلأا تُب ةلبدتلدا ةدعاسلداب زيكتًلا ؿامعلأا لعلغك اعم بلاطلا .مديلقتلا ـاظنلا في فوملعتي مى نيذلا نم املعت مىرثكأ ٗ ا فأ ومولش ؿاقك بلاطلاك ةعوملمجا ىلع زكتًي تيلا بولسأ وى نيكاعتلا ميلعتل لصفلا في ملعتلاك ميلعتلل ٘ ةعوملر في بلاطلا ملعتي مذلا ميلعتلا ذولظ وى نيكاعتلا ميلعتلا فأ سيرا ؿاقك فكاعتت ءاضعأ لك تاعوملمجا ؿامعأ ؿامكتسإ فيك ةفلتلس تاردق مهيدلك ةتَغص 3
Robert E. Slavin, 2015, Cooperative Learning Teori, Riset, dan Praktik, Bandung: Nusa Media, hal.8
4Ahmad Fuad Effendy, 2012, Metodologi Pengajaran Bahasa Arab, Malang: Misykat, hal.
207
5
Sholomo Sharan, 2014, The Handbook Of Cooperative Learning, The Handbook Of Cooperative Learning, Yogyakarta: Istana Media, hal.439
ثْ سردلا ةدام مهف ىلع دعاستك نع نقتي لا تيلا ةعوملر في ءاقدصأ اذإ وتنت لم ملعتلا .سردلا ةدام بلاطل ةيميلعتلا ةطشنلأا نم ةلسلس وى نيكاعتلا ميلعتلا جذولظ ّفأ نيادحم ؿاقك ةددلمحا ؼدىلأا قيقحتل ةنيعم ةعوملر في ٙ . وى نيكاعتلا ميلعتلا ذولظ فأ جاجنتسلإا ةثحابلا تذخاف ،ةروكذلدا فيرعتلا نمك ظن ؿامعلأا في لرخلآا بلاطلا عم ننكاعتلا ةصرف بلاطلا يطعي مذلا ميلعتلا ـا .ةيملعتلا ٔ . ابهويعك نيكاعتلا ميلعت ايزم أ ) ايزلدا ٔ ) .دارفأ لك نم سفنلا ةّزع نّسحتي فأ عيطتسي ٕ ) ةدرابلا صقانتي فأ عيطتسي ةىيبلاطلا ليصحتلا ؽرف ةيجيتاتًسإ في
ٖ ) فلا تافلاتخلإا نم بركأ لبقتي فأ عيطتسي تُب تاعزمنلا تىح ةيدر .ةليلق تيلا دارفلأا ٗ ) تازجتلمحاك مىافتلا نّسحتي فأ فوكي ةىيبلاطلا ليصحتلا ؽرف ةيجيتاتًسإ .ليوطلا تُجرتخ كأ ٘ ) حماستلاك ةيساسلحاك فطللا نسحتيمأ عيطتسي ٙ ) .ةيمداكلأا تارالصلإا كأ ملعتلا ـدقت نسحستي فأ عيطتسي ٚ ) دعلا عنلؽ فأ نيكاعتلا ميلعتلا عيطتسي روتفلاك ةقباسلدا ـاظن في تناك .ةيفرعلدا بناج لىإ ةيحضتلا فكد ةيدرفلا ةمظنلا ٛ ) .ةيبالغإ رثكأ مهقفومك بلاطلا روضح نّسحتي فا عيطتسي ٜ ) .ةقثلاك زفالحا ديزي فأ عيطتسي ٔٓ ) .ءلامزلا ءاضرإك مّلعتلا فاكم في ةحرفلا روعشلا ديزي فا عيطتسي
ب ) بويعلا ٔ ) دجوي ؼوس ونأ افوخ ملعلدا رعشي نم رثكأ .لصفلا في ءاضوض .نيرخلآا عم فكاعتلا ليكشتل مىرمعي ّرسي لا بلاطلا ٕ ) صئاصخ اهئافتخإ فوكتس تيلا ةعوملمجا ءاضعأ في ّكشلا روعش فوكي .ةعوملمجا عم فيكتلل مهيدل بيلغ فلأ ةيصخشلا درفت كأ ٖ ) اذإ ؿداعلا كأ مكاستلاب مسقني نل لمعلا فأ بلاطلا نم تَثك ىشلؼك صخش بيلغ .ؿامعلأا ليجم لمعي فا دحاك ٚ ٕ . ميلعتلا ةيجيتاتًسإ فيرعت نف : تٍتعت ك سويجيتاتًسإ ةينانويلا ةملكلا نم ةقتشم ةملك : ةيجيتتًسإ ةملك ةدايقلا تيلا "ةقلغلدا" ةراهلدا لىإ فوكت ام برقأ ةليوط ةرطفل ةيجيتاتًسلإا تناك اذلك لدا ىلع اتهلاامعتسإ رصتقك ،ةداقلا رابك اهسرالؽ روطتب اهموهفم طبترك ،ةيركسعلا نيداي ىلع ديكأتلا نم دبلا ونإف صوصلخاذبه ،رخلاا دئاق نم اهفيرعت تُبت امك،بكرلحا 7
Shoimin,(2013), Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum,Malang: Ar-Ruzz Media,hal. 48
نف يى ةيجيتاتًسلإاف ،عماج دحاك فيرعت اىديقي لا ونأ ثيح ،ةيجيتاتًسلإا ةيكيمانيد لا تامولعلدا ـاظن انّوكل كأ ضارغلأا قيقحتل ةحاتلدا لئاساولا ـادختسا نع ةيملع .برحلل ةيلاثلدا دعاوقلا ٛ تناك يىك "برح نف كأ "شويلجا ةدايق نف" تٍعت ةينانوي ةملك ةيجيتاتًسلإا .لدلدا ةديعب ةيركسع ططخ نع تَبعتل ،مركصلاك بيرلحا طيطختلا في ـدختست ٜ ىلع رسفك مركسعلا لماعلا في ةيجيتاتًسلإا حلاطصم ـادختسلإا تم ةيادبلا في سلإ ةليسك ونأ ؼوس صخشلا ةيجيتاتًسإ ميظنت في .ةفرعلدا بسكل ةطلسلا لك ـادخت وى ديدج لك دعب .ةدولجاك ةيمكلا ثيح نم ءاوس ادح ىلع وتاوق ىلع ةوقلا لاكأ فزت ةيبرلحا تاينقتلاك تايتكتلا ةكرعم في وب ـايقلا تُعتي مذلا لمعلا راكتبإ ونأ ؼكرعم في لىاتلابك ـوجوبه ـايقلل بسانلدا تقولاك في ذخؤت فأ لىإ جاتتح ةيجيتاتًسلإا ةغايص .جراخك لخاد ءاوس ةقلتلز لماوع رابتعلإا 1 (،نٌدهاش دٌمحلا دبع 2111 ،) ،ةمدقتملا سٌردتلا تاٌجٌتارتسإ :ص 5 2 ( ،رباجلا دبع صراح 2113 ،) طشنلا ملعتلا تاٌجٌتارتسإ ، : ص ،ًنورتكلاا دٌربلا 5
في حاجنلا ـادختسلإا يى ةيجيتاتًسلإا ةثحابلا تذخأف ةروكذلدا فيرعتلا نمك كأ ةطخ ةقيرط انّأ ىلع ةيجيتاتًسلاا تَسفت متي يميلعتلا لماعلا فى . ؼادىلأا قيقتح ممصلدا ةطشنلأا نم ةلسلس .تُعم يميلعت ؼدى قيقحتل ة ٔٓ ةيجيتاتًسإ فأ كلاذلك .ةنيعم ةيميلعت ؼادىأ قيقحتل ةممصلدا ةطشنلأا ةلسلس ىلع موتلػ ملعتلا زكرت تيلا ةداقلا رابكل ططلخا ديدتح ةيلمع يى ةيجيتاتًسلإا فأ نيافيتس تلاق نكلؽ تىح دهجكأ ةقيرط دادعإب ةبوحصم ةمظنملل ةيلجلأا ةليوط ؼادىلأا ىلع قيقتح .ؼادىلأا هذى ٔٔ ( ةيوبتًلا ـولعلا ريوطت قيرف قلعتيك FIP-UPI طلظ يى ةيجيتاتًسلإا فأ) قيقحتل ابه علاطضلاا تُعتي تيلا ةطشنلأا نم ؾتًشم لأا ددلز ؼدى . فلأ طلظ ؿاقيك ةرظن كأ ةطلخ يى ةيجيتاتًسلإا فأ ،ةيلمع لئاسم لىإ دعب دؤت لم اىرىوج ةيجيتاتًسلإأ 10
Hamruni, (2012), Strategi Pembelajaran, Yogyakarta : Insan Madani, 1-2
11
Husein Umar (2001),Strategic Management In Action, Jakarta: Gramedia Pustaka Utama, hal.31
تل امنيبك .ةماع سيل .ةنيعم ؼادىأ قيقحتل ةيجيتاتًسإ بيترت متيف ؼادلذا قيقح .اهيف قيقحتل ؼدى فكد نم ةيجيتاتًسإ ٕٔ جيدحتل ةيلمع يى ةيجيتاتًسلإا صللط فأ اننكلؽ ؼاصكلأا هذى ضعب نمك ؼدلذا قيقحتل لجلأا ةليوطلا ؼادىلأا ىلع زكرت ةرمتسمك )امئاد( ةيلغردت ةطلخا امئد ءادبت تايجيتاتًسلإا لرن دعب .ثدح ام ىلعأدبت لاك ثدلػ فأنكلؽ ام ابيرقت احلاطصإك ةفكرعلدا رثكأ كأ ملعتلا ةيجيتاتًسلإ ديدتج متيس ةيجيتاتًسإ ـوهفم .ملعتلاةيجيتاتًسإ ممصم كأ ملعلدا لبق نم افلس ةراتتخلدا سيردتلا تأرجإ يى سيردتلا ةيجيتاتًسإ ديفنت ءانثأ اهمدختسلأ ططتخ تيلا سيردتلا ةوجرللدا ةيسيردتلا ؼادىلأا ققته ابم سيردتل .ةحاتلدا تاناكملإا ءوض فيك ةنكلش ةيلعاف ىصقأب ٖٔ 12
Tim Pengembangan Ilmu Pendidikan FIP-UPI,Ilmu dan Aplikasi Pendidikan Bagian,
(2007), Imperial Bhakti Utama, hal.167
13 ( ،نٌدهاش دٌمحلا دبع 2111 ،) ،ةمدقتملا سٌردتلا ةٌجٌتارتسإ .ص ، ةٌرادنكسلإا ةعماج 23
ةطلخ ملعلدا ططلؼ فيك تٍعت يى ملعتلا ةيجيتاتًسإ فإف تاباجديس ؿاقك بلاطلل وتابجاك مدؤي فأ لبق سيردتلا ٔٗ يتاتًسلإا تَسفتك يملعتلا لماعلا فى تضرع ، ايلصاس انيفك ديفاد ؿاقك انّأ ةيج لوتلػ مذلا طيطختلا اىتَسفت نكلؽ ةمصلدا ةطشنلأا نم ةلسلسكأ ةقيرط كأ ةطخ" .ةنيعم ةيملعت ؼادىا قيقحتل ةمصلدا ةطشنلأا نم ةلسلس ىلع ٔ٘ زكرت ةلماك تءارجإك بولسأ يى سيردتلا ةيجيتاتًسلإا فيرعت فإف رمع ؿاقك .ةددلز ؼدى ملعتلا ةيلمع في ةيبلاطلا ةطشنلأا ىلع ٔٙ قك رايتخلإ فوسردلدا اهمدختسيس ؽرطلا وى ـاعتلا ةيجيتاتًسإ مهف فإف ونكأ ؿا تُملعتلدا صئاصخك تاجايتحإ ملعتلا رادصمك .ؼكرظلاك عضولا فى رظنلا ؿلاخ نم 14
B.S Sidjabat, (1993), Mengajar Secara profesional, Bandung: Yayasan Kalam Kudus, hal.277
15
Wina Sanjaya (2006), Strategi Pembelajaran¸Bandung : Kencana Prenda Media Group,hal.126
فى ةيجيتاتًسلإا نيزك ؿوفيس رسف ثْ .ةددلز ملعتلا ؼادىا قيقتح لجأ نم اههجاوت تيلا تلا ةطشنأ نم ـاع طمنك سيردتلا ملعت .ةددلمحا ؼادىلأا قيقتح تيلا ملعتلاك سيرد ٔٚ تلا ةيجيتاتًسإ حرش لىإ دانتسإك ملع فأ ةثحابلا صخلت ،ميلعتلا ءابرخ اهعضك تيلا فأ بلغ تيلا ةيطيطختلا ؽرطلا نم ةراتلس ةعوملر في ةيجيتاتًسلإا : ملعتلا ةيجيتاتًسإ ك .بلاطل لملعتلا ةيلمع ةطشنلأا زكرت فى فوسردلدا اهمدختسي يعارت فأ ررقلدا نم لجأ نم مهصئاصخك متهاجايتحاك مىدراومك ـوهفكرظك تُملعتلدا ةلاح تاباختنلاا ةيلاعفب ملعتلا ؼادىأ قيقتح في تُملعتلدا صئاصخك تاجايتحا ةيبلت ؼدى قيقتح .ةؤفكلاك ٖ . ةيبلاطلا ليصحتلا ؽرف ةيجيتاتًسإ ـوهفم ميسقت ؿلاخ نم ةيبلاطلا ليصحتلا ؽرف ةيجيتاتًسإ ىلع لصفلا تاملعتم تُب ام ةدحاولا ةعوملمجا دارفأ ددع حتًي .ةفلتلس ةيفرعم تايوتسم مضت ةتَغص تاعوملر ٗ -ٙ وضع لك لمعتك ةدحاك ةيميلعت ةمهم ةعوملر لك يطعتك دارفا قفك ةعوملمجا فى
ىلع اهميعتب تاعوملمجا لمع جئاتن نم ةدافتسلاا متتك .وب تفلك مذلا ركدلا ةفاك تاملعتلدا . ٔٛ ةدع ويف دجوت نىكاعتلا ملعتلل دحاك جذولظ وى ةيبلاطلا ليصحتلا ؽرف ةيجيتاتًسإ اهضعب عم فكاعتلا ىلع ةردقلا نم ةفلتلس ةيمداكأ تايوتسم تاذ ةتَغص تاعوملر ةرم ؿكلأ يميلعتلا جذومنلا اذى ريوطت تم .ملعتلا ؼادىأ ؿامكتسإ ؿلاخ نم ضعبلا زنوج ةعماج فى تُفلاس تربكر لبق تُب لعافتلاك طاشنلا ىلع دكؤت تيلا زنكبوى قيقحتل داولدا فاقتإ فى ضعبلا مهضعب ةدعاسمك ضعبلا مهضعب رليفحتل تُملعتلدا .زالصلإا نم ردق ىصقأ ٜٔ جنّأ :يى ةيبلاطلا ليصحتلا ؽرف ةيجيتاتًسإ فيرعت فأ تزترأ ك فاموين ؿاقك لح قيرفك اعم فولمعي تُملعتلدا نم ةتَغص ةعوملر حبصي قيقتح كأ ةمهلدا ؿامكلإ ل .وتعوملر حالص نع تايلكؤسلدا سفن ويدل ةعوملمجا فى وضع لك كلذلك .ؾتًشم ؼدى 18 ( ،لقعلا ًعافر 2112 ،) تلا ،ملعتلا مٌوقتو ةٌجٌتارتسلإو موهفملا طشنلا ملع ًملعلا بتكملا : ةٌرادنكسإ .ص .رشنلل 33 19
Miftahul Huda(2013), Model-model Pengajaran dan Pembelajaran isu-isu Metodis dan Paradigmatis, Yogyakarta: Pustaka Pelajar, hal.201
ةدعاسم ؿلاخ نم اعم ءيش ىلع لمعلا تٍعي ؽرفلا نىكاعتلا ملعتلا بولسأ ةيجيتاتًسإك .دحاك قيرفك ضعبلا اهضعب ٕٓ عون وى ةيبلاطلا ليصحتلا ؽرف ةيجيتاتًسإ فأ وتنايرت ؿاقك جذولظ نم دحاك نم ةعوملر لك لك ءاضعأ نم ددع عم ةتَغص ةعوملر ـادختسإب نىكاعتلا ملعتلا ٗ -٘ .ةسناجتم تَغ تُملعتلدا ٕٔ تيلا ةيبلاطلا ليصحتلا ؽرف ةيجيتاتًسإ نم عون فإف ،اجدتَنوت في نيوجسيإ ؿاقك طلا تُب لعافتلا وطاشنلا ىلع دكؤي مذلا نىكاعتلا ملعتلا وى تُفلاس اهتعضك بلا .ملعتلا جئاتن نم ردق ىصقأ قيقتح ك داولدا فاقتإ ضعبلا مهضعب ةدعاسلد بيلاسأ طسبأ نم ةدحاك يى ةيبلاطلا ليصحتلا ؽرف ةيجيتاتًسإ عونل اقفك .نىكاعتلا جهنلا ـادختسلإ ددلجا تُملعلداب تُئدتبملل جذولظ لضفأ تيلا نىكاعتلا ملعتلا ييكتل ادج لهس ةيجيتاتًسلإا انّأ ضعبك ك ،ةيعامتجلإا ـولعلاك تايضايرلا في زكرلدا ف
20 Newman & Artzt,(2013),Cooperative Learning,Mathematics Teachers, Doubuqe, Iowa:
Wm.C. Brown Company Publisher,hal.448
21
Trianto (2007), Model-model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstrustik. Jakarta: Prestasi Pustaka Publisher,hal.68
تىح ةيوناثلا سرادلدا لوتسم ىلع لرخلأا داولدا نمديدعلاك ةسدنلذاك ةيميلعتلا ةغللا بولسا ةيجيتاتًسإ ءارك ةيسيئرلا ةركفلا فأ اضيأ تُفلاس حضكأك .لياعلا ميلعتلا لوتسم لا مهضعب عيجشتل تُملعتتلدا تَفتح يى نىكاعتلا ملعتلا اهسردي تيلا تاراهلدا فاقتلإ ضعب نم ةعوملر عجشت فأ يغبني زئولجا بسكل ةعوملر فكديري فوملعتلدا فاك اذإ .فوسردلدا ةعتلشك ةميقك مهم ملعتلا تيلا تَياعلدا ىلع ؿدي الش،مىدهج لراصق ؿذب ىلع ءاقدصلأا .ادج ٕٕ ف ،اقباس تيلا ةيبلاطلا ليصحتلا ؽرف ةيجيتاتًسإ لىإ دانتسإك تصلخ ةثحابلا ةدوعلا لجأ نم بلاطلاك بلاطلا تَفحتل ةركتبم يى ةيبلاطلا ليصحتلا ؽرف ةيجيتاتًسإ .ملعلدا لبق نم اهسيردت مرلغ ملعلاك تاراهلدا ريوطت فى ضعبلا اهضعب معدك ةصيرح أ ) ةيبلاطلا ليصحتلا ؽرف ةيجيتاتًسإ تاوطخ :يلي امك ؽرفلا نىكاعتلا ملعتلا ب ولسأ لكشب طاشنلا ؾانى
ٔ . عفادلاك ؼادىلأا ؿاصيإ ميلعتلل بلاطلا عفادلاك ملعتلا في لصوت تيلا سردلا نم ؼادلذا ؿاصيإ ٕ . ةعوملمجا ميسقت نم فوكتت ةعوملمجا لك ثيح ،تاعوملر ضعبلا لىإ بلاطلا ميسقت ٗ -٘ كأ سنجاك يمداكلأا زالصلإا في لصفلا )عونتلا( تايبولكأ مذلا دارفا .ةيقرعلا كأ تاهكنلا ٖ . علدا ضرع تُمل اهلصحيس لصوت تيلا ةيميلعتلا ؼادلذا حرسي ك ةيساردلا داولدا تُملعلدا غلبإ اب ملعتل بلاطلل عفادلا وطعت فوملعلدا .ةسردلدا عوضولدا اذى ةيلعأك داقلا ـلاعلإا لئاسك قيرط نع ميلعتلا ةيلمع في ملعلدا جعاسيك .عادبلإاك طاشنلا ا ةيقيقلحا لكاشلدأ كا ؿؤس وتارىاظلداك حضكاك .ةيمويلا ةايلحا في ثدتح تيل
فئاظولا ك بلاطلا فاقتإ فأ عقوتلدا نم تيلا تاردقلاك تاراهلدا نع اضيا كلاذب ـايقلل ؽرطك ؽرطك وب ـايقلا تُعتي مذلا لمعلاك ٗ . )يعاملجا لمعلا( ؽرفلا في ملعتلا ةطشنأ رمك لمع ةقرك فكدهي فوملعلدا اهليكشت تيلا ةعوملمجا في بلاطلا ملعتي دش نًدقت ـاق وضع لكك هرطيسلا ءاضعأ عيملج نكلؽ تىح يعاملجا لمعلل عيجشتلا ةيجوتلا نًدقت اظحلاي يعاملجا لمعلا لصلػ امنيحك .ةلعاسم نىكاعتلا ملعتلا بولسأ نم ةسم وى يعاملجا لمعلاك .ةجالحا دنع ةدعاسلداك .ؽرفلا ٘ . )ميقتلا ( ةحازلإا ةطساوب ملعتلا جئاتن نع ملعلدا مييقت نع امإ اهملعت تيلا داولدا نع ةقباسلدا لاك مدرف دعقم ىلع بلاطلا ىطعي زةعوملمجا لك لمعلا جئاتن ضرعلا تُلوئسم هدرفبم بلاطلا فوكي يكل ةليفكلل متي اذىك .فكاعتلا نع حهصي
ؿلاؤسلا لك نع مهلدا دلحاك ةجيتنلا فوملعلدا تبثي .ميلعتلا داوم مهف في لااثم ٙٓ ، ٚ٘،ٛٗ لد اقفك بلاطلل ةبوعصلا لوتس . ٙ . .ةعوملمجا زالصلإا ةزئاج حاكتًت دادعلأا ىطعي ك ةبلطلا ؿامعأ جئاتن تُملعلدا ققتح ةحازلإا ذيفنتدعب تُب ٘ٓ -ٔٓٓ نم متي فأ نكلؽك ةعوملمجا حاجنل ةزئاج ىطعتك كلذ دعبك : ةيلاتلا تاوطلخا ذيفنتل ملعلدا لبق ( ٔ ) ةيدرفلا ةباصإ باسح ( ٕ ) وملمجا ةباصإ باسح ةع ( ٖ ) .ةعوملمجا ةباصأ ؼاتًعلإك ايادلذا ءاطعإ
ب ) ابهويعك ؽرفلا نىكاعتلا ميلعتلا ةيجيتاتًسإ ايزم ٔ . ايزلدا ( ٔ ) تَياعلدا اب كسمتلا ؿلاخ نم اهفادىأ قيقتح في اعم بلاطلا لمعي .ةعوملر اهتعضك تيلا ( ٕ ) اعم حاجنلل ةساملحا ةيزيفتحك طشنب بلاطلا دعاست ( ٖ ) ةدايزل فارقلا تُملعكم طشن ركد .ةعوملمجا حالص زيزعت ( ٗ ) اتهردق عم ايشتد كلذك بلاطلا تُب لعافتلا ( ٘ ) دارفلأا تاراهم ةيقرت ( ٙ ) ةعوملمجا تاراهم ةيقرت ( ٚ ) ةيسفانت لا ( ٛ ) ـاقتنلإا روعش مهيدل سيل .
ٕ . بويعلا ( ٔ ) ؽأ حبصت تازالصلإا فعض ضفخنم بلاطلا نم ةلعاسم ( ٕ ) مذلا ركدلاببسي لمأ ةبيخ لىإ مدؤي قيقتح بلاطلا ةيلاع ؼوس ذ ءاضعأ ةمنيى رثكأ ءاك ( ٖ ) جىانلدا قيقتح بعصلا نم لعلغ الش بلااطلل ؿاوطأ انقك ؽرغتسي ةفهتسلدا ةيساردلا ( ٗ ) هذى ـادختسغ في بغرت ـاعلا تُملعلدا تىح ؿوطأ اتقك بلطتي ةيجيتاتًسلإا ( ٘ ) هذى ذيفنت نكلؽ تُملعلدا لك سيل فا صاخ تاراهم بلطتي ةيجيتاتًسلإا ( ٙ ) ثم بلاطلل ةصالخا ةعيبطلا بلاطتك فكاعتلا ةعيبطك لاا
ٗ . ةساردلا جئاتن ـوهفم أ ) ملعتلا ـوهفم ةيدعتبب لب تَثكتلل انى ديدشتلا سيلك اميلعت ئيشلا وملع ؿاقي ةغللا ملعت نع ؾولسلا ليدعت نع ةرابع وى احلاطصإ ملعت ثْ ."ملعأ" تٌعبم ملعت اضيأ ؿاقيك افت ءانثإ في اهيلع فارلداك درفلا اهقلتي تيلا ةبرلخا قيرط هتَثأتك اهعم ولماعتك وتئيب عم ولع فيكتلاك ةئيبلا تابلاطتم عم ءفكلا لماوع نم لاماع ملعتلا حبصي امك ابه هرثأتك اهيف .اهعم ٕٖ .انّكدبكلأ سيردتلا ةئيى ؼارشإب ةملعتلدا وب دوصقلدا ـوقت تياذ طاشن وى ملعت ي ام لك وى ملعتلاك زكولس تَيغت كأ ةراهم كأ ةفرعم باستكا ؼدهي نع فاسنلإا وبستك .ةبرلخاك ةسرامللا قيرط ٕٗ 23 راتخم ( ًبراعلا باتكلا راد : حاحصلا 1981 ،) ًبرعلا باتكلا زص ، 454 24 ( ،لامك نسح 2111 ،) ،ةٌئانبلا ةٌرظنلاروظنم نم سٌردتلاو ملعتلا .ص ،ةدٌدجلا ةعماجلا راد 13
،مهفتلاك ،ةفرهلدا ىلع ديج صخس تَيغت دوجوب زيمتت تيلا ةيلمع وى عقاولا في ملعتلا نم بناولجا لرخلأا تاتَغتلا نع لاضف تاردقلاك تاراهلداك ةءافكلاك ،ؾلاسلاك فقولداك .ميلعتلا ةيلمع ؿلاخ تُملعتلدا ٕ٘ ع وى ملعتلا وطنيملاس ؿاقك ديدج تَيغت ىلع ؿوصحلل ءرلدا اىذخأي تيلا ةيلم .اهتئيب تُب لعافتلا في ةصالخا اهتبرجتل ةجيتن كلذك اهللر في ؾولسلل ٕٙ تَيغتب ءرلدا ويف ـوقي طاشن وى ملعتلا فأ ؼرعي مراسلاموك في ويرنوس ؿاقك لم صخشلا تَيغت ؿوقن فأ اننكلؽ كلذلك .وتراهمك وفقاومك ولمع في مئاقلا ؾولسلا ؼرعي .ملعتلا ةيلمعل ةجيتن ةيادبلا في حبصت فأ نكلؽ لم نيذلا ك ؼرعي يكل لصلأا في ٕٚ نم ضومغلا كأ فيرعلدا مهفلا باستكإ تٍعي ملعتلا فأ ،رككاب ك دراغليى ؿاقك ؿلاخ نم مكاتًلل ظفح ك ةركذلا كأ لقعلا في حلاصلإ ةساردلا كأ ةرلبلخا ؿلاخ
25 Pupuh Fathurrohman dan Sobry Sutikono,(2011), Strategi Belajar Mengajar: Strategi Mewujudkan Pembelajaran Bermakna Melalui Penanaman Konsep Umum dan Islami, Bandung: PT Refika Aditama, hal.5
26 Slameto, (2010), Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya, Jakarta: PT
Rhineka Cipta, hal.2
27
Kokom Kumalasari, (2011), Pembelajara Konstektual, Bandung : PT Refika Aditama hal.5
.ملعلا في ةفرعلدا ك حبصتلك ٕٛ اقفك فاقتإ كأ ةفرعلدا باستكإك روعش ملعتلل فيرعتلل .تامولعلدا ؼاشتكإ ىلع ؿوصلحاك تابرلخا فاقتإ ك،ؾذتك ،ةبرلخا ؿلاخ نم ةفرعلدا تَقي كا سرالؽ تيلا ةيلمع وى ملعتلا فإف ،نحمرلا نع في ركاتيك دهشتسإ اقفكك ةبرجتلا كأ ةسراملدا ؿلاخ نم اهيف ؾولسلا ٕٜ ملعلا حرش لىإ دانتسإك ، تصلخف ؾولسلا تَيغت تيلا ةيلمع وى ملعتلا فأ ةثحابلا نمك ،ةرىام فوكتل ةراهم لقأ نمك ،ةفرعم يكل ةفرعم ـدع نمك ،تُفراعلا تَغل مئدلا .وسفن تُملعتلدا ةئيبلل هديفمك ةبصت ةلؽدقلا تاداعلا في اهنع تَبعتلا تم تيلا سردلا داوم ملعت في بلاطلا حاجنلا وى ملعتلا جءاتنك ا .ةيميلعتلا داولدا ضعبل رابتخلإا جئاتن نم ةدمتسلدا تاجردل لىإ ببسي تيلا تاعابطنلاا نم هدمتسم ملعتلا جئاتن فإف ،اناذوس تلاقك ملعتلا ةطشنلأ ةجيتن دارفلأا في تاتَيغت ثكدح ٖٓ 28
Baharuddin, Esa Wahyuni, (2008), Teori Belajar & Pembelajaran, Jogyakarta: Ar-Ruzz Media,hal.13
ك ؿاق في تاناكمإ قيقتحكأ لمتلمحا ؾارادلإا يى ملعتلا جئاتن فإف اتنيدامكوس نكلؽ .صخشلا ةردق ةفرعلدا فاقتإ في ،صخشلا ؾولس نم ملعتلا جئاتن فاقتإ في .ةيكرلحا تاراهم كا تَكفتلا تاراهمك ٖٔ تلاالمجا ةيكرلحاك ةيفطاعلاك ةيفرعلدا تاراهلدا لمشت وى ـولبلل ملعتلا جئاتن اقفكك قيبطت ك،)ؿاثم ،صيخلت ،حرش ،مهف ( مهفلاك ،)ةركاذلا ك ةفرعلدا ( ةفرعلدا يى ةيفرعلدا نت( فوكتتك .)مكلحا(نًوقتك ،)ةديدلجا نيابلدا ليكشت وطيطختلا ،ميظنت(فيلوتك ،)ذيف )قيسنت ك ميظنت( ميظنتك )ةميقلا( مييقتك تاباجتسلإاك يقلتت تٌعي ةيفطاعلا تلاالمجا ةقلاطنلاا لمشتك ةبيصعلا ةيكرلحا تلاالمجا فوكتت ك .)فقولدا كا ؼرصتلا( فيصوتك .راكدلاك قبسلدا تُتكرلاك ةيندبلاك ةسدنلذاك ةيجانلاا تاراهلدا اضيأ يكرلحا لمشتك .ةيركفلاك ةيرادلااك ةيعامتجلإاك
30 Nana Sudjana,(1995),Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar,Bandung: PT Remaja
Rosdakarya,hal.3
31
Nana Syaodih Sukmadinata,(2008), Landasan Psikologi Pendidikan, Bandung: PT Remaja Rosdakarya,hal.105
ةفرعلداك تاداعلاك تاراهلدا مىك فلتلس ميلعتلا جئاتن نع ليزنيك دراوى مسقيك اهفصك تم تيلا داولداب ملعتلا جئاتن نم عون لك ءلم نكلؽ .ايلعلا ؿاثلداك فقاولداك مهفلاك لا جهنلد في .يسارد مدم ما لىإ ةفرعلد رايعمك ـدختست ام ابلاغ ملعتلا جئاتن فأ وطناكروف ؿاقك ؼادىلأا قيقتح ك مدم ديدحتل جئاتن لمشتك زاهسيردت تم تيلا داولدا في صخشلا نقتي لصوتلا تم تيلا ضارغلأل ملعتلا جئاتن مييقت يغبنيك .ميلعتلا ةيلمع ؿلاخ نم ةيميلعتلا لأا ضارعتسإ في اهيلإ .ملعتلا جئاتن ؿوصح في ولاعف ملعتلا ةيلمع تناكك .ةددلمحا ؼادى ةددلمحا ؼادىلأل اقفك ةردقلا باستكا ىلع تازالصلإب ملعتلا جئاتن لصتك اهنكلؽ تاكدأ ميمصت يى طاشن في تُملعلدا ةيساسلاا ةمهلدا فإف،لياتلابك .ةططخلدا .ملعتلا ؼادىا قيقتح في بلاطلا حالص نع تانايبلا عجم نكلؽ تانايبلا كلت دانتسإك ديدتح في ملعلدا ةمهم فإف وسفن تقك فيك .ملعتلا جمارب ةيقرت ك ريوطت نع تُملعلدا ةاردلاا ـادختسإ ةيفيك ميمصت لىإ اضيأ جاتتح ةرادلإا ديدتح لىإ ةفاضلإب ملعتلا جئاتن
ىلع نكلؽ ونلأ كلذب ـايقلا نم دبلاك .ابه ةصالخا حاجنلا تَياعم بناج لىإ ديدتح .ةيميلعتلا داولدا ملعت في ـايقلا بلاطلل يغبني الد ةحضاولا تَياعلدا ٖٕ ملعتلا ةيلمع حالص مدم ديدحتل تُملعلدا لبق نم ملعتلا جئاتن ـادختسإ متيك بلاطلا ملعتلا جئاتن ـدختستك .اهسيردت تم تيلا داوملل تُملعتلدا عيجم مهف ةفرعمك هفقاوم تَيغتل ك مهسفنا تَفحتل كأ ةفرعلد ةيلمع تٍعي ملعتلا جئاتن فإف لياتلاك .مهكولسك م ؿوصحلل ةنكلش ةقيرط لضفا ةدلاا ممصت فأ بجيف ةفرعلدك ملعتلا ةيلمع في حالص سايق .ملعتلا جئاتن نم ردق ىصقأ ةلع ٖٖ تيلا ةجيتنلا يى ملعتلا ةجيتن لىإ ةثحابلا تصلاخك ،هلاعأ داراولا مارلا دانتسإك عتلدا اهققلػ .تايكولسلا ميقكأ ـاقرا لكش في ىلجتت تيلا ةفرعملل مهيقلت دعب فومل 32
Wina Sanjaya,(2009), Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran, Jakarta: Kencana Prenada Media Group,hal.13
أ ) ملعتلا جئاتن في ةرثؤلدا لماوعلا نم ملعتلا جئاتن قيقتح نكلؽ .ملعتلل ةجيتن ازيلش اتَيغت جتني يميلعت طاشن لك ةيفطاعلاك ةيفرعلدا تلاالمجا نمضتي يكولس تَيغتك ةموكلحا ؿلاخ نم تُملعتلدا لبق رلحاك : ملعتلا جئاتن رثأي فأ فاتلاماع ؾانى وتناسوس في سبتقي فامسيلك اقفك.ةيك ٔ ) رثؤت تيلا تُملعتلدا نم اهيلع ؿوصلحا متي تيلا لماوعلا تٌعي ةيلخادلا لماوعلا نىذلاك ـامتىلإاك ،ءاكذلا ةيلخادلا لماوعلا لمشتك .ملعتلا ىلع متهردق ىلع الدا ؼكرظلا نع لاضف ملعتلا زيفحتلا نم .ةيحصلاك ةيد ٕ ) فكرثؤي نيذلا تُيجرالخا بلاطلا نم تيأي مذلا لماكاعلا تٌعي ةيجرالخا لماوعلا تُملعتلدا رثؤت ةيلئاعلا ؼكرظلا .عمتلمجاك ةيسردلدا ةرسلأا في ملعتلا جئاتن ىلع .ملعتلا جئاتن ىلع بلاطلا ةيفلخ يى ملعتلا ةجيتن في ةرثؤلدا لماوعلا فأ وجوجك ةيفانح تَشتك اك لصاوتلا دوجك في يلجتي مذلا يلعافتلاك يكراشتلاك تٍهلدا ملعتلا وج في تُملعلد
ةيلمع في معدت تيلا ةعتملداك ةيعادبلااك ةركتبلداك تااتجلاا ةددعتلدا ةيتحتلا تٍبلاك قفارلداك .ةيساردلا جىانلداك ـاعتلا ٖٗ يلخادلا لموعلا يى ملعتلا ىلع رثؤت تيلا لماوعلا فأ وطنملاس ؿاقك لماوعلاك ة تُحك فوملعتي نيذلا دارفلأا في دجوت تيلا لماوعلا يى ةيلخادلا لماوعلا .فاتَتسكلاا .درفلا جراخ دوجوم لماع وى ددمتلا لماوعلا : يلي ام ةيلخادلا لماوعلا لمشتك ٔ ) ةقاعلااك ةحصلا لماوعل يئايزيفلا لكشلدا لىإ يمتنت تٌعي ةيئايزيفلا لماوعلا ٕ ) عي ةيسافنلا لماوعلا ءاكذلا يى ملعتلا ىلع رثؤت تيلا ةيسافنلا لماوعلا يمتني تٌ دادعتسلإاك خضنلاك مسلجاك ـامتىلااك . ٖ ) رظنيك .يحكرلا بعتلاك نيامزلا بعتلا تُب زييمتلا نكلؽ تٌعي بعتلا لماوعلا ثيبح لللدا نم يحكرلا بعتلا لىإ رظني فأ نكلؽ .ةفيعض مسلجا عم بعتلا .ائيش جتنت لاك ةدئافلا 34
Ahmad Susanto,(2013), Teori Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Kencana Prenada Media Group ,hal.12-13
ك : يلي امك ةيلغرالخا لماوعلا لمشت ٔ ) ةيفيك في ةرسلأا نم تاتَثأت فوملعتي نيذلا بلاطلا ىقاتي تٌعي ةيلئاعلا لماوعلا نيدلاولا مهفك ةيداصتقلاا ؼكرظلا كةرسلأا دارفأ تُب تاقلاعلاك نيدلولا فيقثت .ةيفاقثلا ةيفللاك ٕ ) ا فى ملعتلا ىلع رثؤت تيلا لماوعلا تٌعي ةيسردلدا لماوعلا سيردتلاك بيلاسلأ طابضنلاا بلاطلا تُب ةقلاعلا .بلاطلا عم تُملعلدا تاقلاعك ةيسردلا جىانلداك كءانبلا ؼكرظك يسردلا ةيساقلا ك ةيسردلدا تقك ك ةيميلعتلا لئاسك يسردلدا .ةيلزنلدا تابجاولاك ملعتلا ؽرط ٖ ) اوعلا هذى لمشتك متلمجا ةئيب في تَثأت ؾانى تٌعي ةيعمتلمجا لماوعلا ةطشنأ لم في ةايلحا ؿاكشأك فارقلاا ءاقدصلأاك ـلاعلاا طئاسكك يللمحاعمتلمجا في بلاطلا .عمتلمجا ٖ٘ 35
Slameto,(2010),Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya,Jakarta: Rineka Cipta,hal.64-66
لا امدنعك زسيردتلاك ملعتلا ةيلمع ؿوح ادج ةرثؤم نى ةروكذلدا لماوعلا ضعبك تم تيلا ملعتلا جءاتن ىلع رثؤيس ونإف يلي اكم لكشب لماوعلا تُملعتلدا ملعت بيلي ك الذ طيطختلا ملعت" باتك في حضكأ ك .ةروكذلدا لماوعلل امامتىإ ليوي فأ ملعلدا بلغ : تٍعي ملعتلا جئاتن ىللع رثؤت مذلا لماوعلا رثؤت فأ "تُملعتلدا ٖٙ رابطصاك صرحك ءاكذ فايبب اهعوملر نع ؾؤبنأسف ةتسبلاا ملعلا ؿانت نل يخأ اي" "فامزلا ؿوطك ذاتسأ داشرإك ةغلبك بستكي لا ،ثيدلحا نمك يىك تايكولسلا مهنمك ةتسب لاإ املع صخشلا ؾانىك ملعتلل ةيفاك ةفكلت بلطتي فأ تٌعي ةيافكلا ويف ابم بيلجا برصلا حكرك ءاكذلا تقك لك في ك تُملعتلدا لىإ ملعلدا نم ةفرعلدا لقنل ملعتلا ةيلمع فوكي فأ ملعتلل ملعلدا كلك تَصق تقك ك طقف بلطتت لاك ةفرعلدا ىلع ؿوصلحا تٌعي .لايوط اتقك ؽرغتسي ن ءابرلخا مار لىإ دانتسإك ةثحابلا تصلخف ،هلاعأ رثاتت فأ ملعتلا لماوع نع يى بلاطلل ةيلخادلا لماوعلا زةيلغرالخاك ةيلخادلا نم فلاتت تيلا بناولجا ضعبب
رثؤت فأ نكلؽ تيلا تازفلمحا يى ةيجرالخا لماوعلا فيك ميلعتلا يقلت في بلاطلا دادعتسإ يلمع ىلع .ملعتلا ة ٗ ) ةيبرعلا ةغللا فيرعت تقك نم روطتت تىح ةيماسلا ةغللا نم ةدلولدا تاغللا لدحإ يى ةيبرعلا ةغللا ضرلأا ىلع ادج ةمهم ةناكم لتتح ةغللا هذى تناك ةتباثلا بكاتًلاب نكلك ،رخآ لىإ ٖٚ مجعلا ؼلاخ برعلاك ظافللأا نم برعلا عيملجا ويلع قفتاام وى ةيبرعلا ةغللا رع اوسم تابرعلا ىمست اىونكس تيلا دلابلا فلأ اب ٖٛ ميلعتلا ةغللا يى ةيبرعلا ةغللاف ءابلا ثاتًب انطبرتك ،انيضابم انرضاح طبرت تيلا ةيموقلا ةغل يىك انعمتلر في ةفاقثلاك دادجلأاك ٖٜ 37 ،ًملح لاٌد 2117 ، ،ةٌبرعلا ةغللا مٌلعتل صاخلا جمانربلل ةٌملع ةٌبرع ةلجم موجهلا ،جنلام ةٌموكحلا ةعماجلا .ص 53 38 ،يدٌمح لٌعامسأ 2111 ، ننودنإ ياج :نٌمرحلا ،يورفكلا .ص،ًسٌ 2 39 ،نامسلا ىلع دمحم 1983 ، ،ةٌبرعلا ةغللا سٌردت ًف ةٌجوتلا .ص،فراعملا راد 53
ةيئاجلذا ؼكرلحا ىلع ةيوتلز تاوصا يى ةيبرعلا ةغللا فأ مشاى دحما ؿاق ٗٓ . تٍيلغلا ىفطصم خيش ؿاقك نع برعلا برعي تيلا تالداكلا يى ةيبرعلا ةغللا فأ مهضارعإ ٗٔ . لكل لب ،طقف ابه تُقطانلا تَغل سيل .تُملسم لكل اماى ةيبرعلا ةغللا سرد دبع للها دبع ةمركلدا ةكم ةيبرعلا ةغللا دهعم ديمع ؿاق امك .لماعلايف دوجولدا تُملسم تَغل ةيبرعلا ةغللا سرد تَبتعي : مدابعلا نًركلا ةلق نم وكشي اماى لاالر ابه تُقطانلا .اىذيفنتك ططلخاك جمابرلا عضك ىلع نيرداقلا تُملهلدا ويف تُصتخلدا ٕٗ ب . ةقباسلا ةساردلا ٔ ) ةيلامشلاةرطموس ةيموكلحا ةيملاسلإا ةعمالجا نم ةبلاطلا نم ـايق مذلا ثبح جيتاتًسلإا قيبطت عوضوبم ةيبلاطلا ليصحتلا ؽرف ة لا ةساردلا جئاتن ةيقتًل ةغل تيكب لمع فاوتاسرف ةيلاعلا ةسردم في ؿكلأا لصفلا في بلاطلا نٌدل ةيبرعلا ٕ 40
Ahmad Al-Hasyimi. Al-qawaid al-Asasiyah li al-lugat al-arabiyah. Beirut: Dar al-Kutub al-Imiyyah,hal.7
41
Mustafa al-Gulayayni,1994, Jami’ al-Durus al-‘Arabiyyah,Jus I Cet XXX: Beirut al-maktabah al-Asriyyah,hal.28 42 نناٌلع دؤف دمحأ 1992 ، ،اهسٌردت قئارطو اهتٌهام ةٌوغللا تاراهملا .ص.ملسمل راد 12
في ؽرفلا نيكاعتلا ملعتلا بولسأ قيبطت دعب بلاطلا لدلةسردلا جئاتنك،ليابنس ةميقب ؿكلأا ةركد ٚ٘،ٓٓ كأ ٗٛ،ٓٓ جئاتن قيقتح في فاقتإ نيذلا بلاط% اعافترإ ةيناثلا ةركد فيك ةسردلا ٛٓ،٘٘ كأ ٛٔ ، ٗٛ في اناقتإ نيذلا بلاط % .ظوحلم ةسردلا جئاتن في اعافترإ يطعي كلاذبك .ةسردلا جئاتن قيقتح ٕ ) ةيلامشلاةرطموس ةيموكلحا ةيملاسلإا ةعمالجا نم ةبلاطلا نم ـايق مذلا ثبح ةيجيتاتًسلإا قيبطت عوضوبم ةيبلاطلا ليصحتلا ؽرف ةساردلا جئاتن ةيقتًل فلا في بلاطلا لدل تاّيضايرلا تيكب لمع فاوتاسرف ةيلاعلا ةسردم في ؿكلأا لص ٔ ؽرفلا نيكاعتلا ملعتلا بولسأ قيبطت دعب بلاطلا لدلةسردلا جئاتنك، اتفليى ةميقب ؿكلأا ةركد في ٚ٘،ٓٓ كأ ٗٛ،ٓٓ قيقتح في فاقتإ نيذلا بلاط% اعافترإ ةيناثلا ةركد فيك ةسردلا جئاتن ٛٓ،٘٘ كأ ٛٔ،ٗٛ نيذلا بلاط % تح في اناقتإ .ظوحلم ةسردلا جئاتن في اعافترإ يطعي كلاذبك .ةسردلا جئاتن قيق
ج . ريكفلا راطإ فكاعتلا ملعتلا جذولظ ةيبلاطلا ليصحتلا ؽرف ةيجيتاتًسإ عونب لظ نم وى ملعتلا ج مهضعب ةدعاسمك تَفحتل تُملعتلدا تُب تلاعافتلاك ةطشنأ ىلع ركذي مذلا نىوعتلا قتح لجا نم عوضولدا فاقتإ في ضعبلا تُملعلدا ـدتسي .يصقلاا دلحا زالصإ قي بلاطلل ةيديدج ةيلؽداكا تامولعم حاتًقلإ ؽرفلا نىكاعتلا ملعتلا بولسأ ةيجيتاتًسإب .صنلا ضكرعلاك ةيظفللا ضكرعلا ـادختسإب عوبسلأا لك تيكب لمع فاوتاسرف ةطسوتلدا ةسردلدا فى ةيبرعلا ةغللا ملعت ٔ ؿازي لا ايتفليى علدا ىلع زكتًيك مهيدل بلاطلاك تارضالمحا بيلاسأ ـادختسإب داولدا ضرعك طقف تُمل ميلعتلا ك سيردتلا ةيلمع في طاشنب ةكراشملل بلاطلا ببسي ّتىح بلطل ةصرفلا .سيردتلاك ميلعتلا ةيلمع في لوصقلا جئاتنك طاشنلا دوجك ـادع لىإ مدؤي ثيبحك يجيتاتًسإ عونلا نمىنكاعتلا ملعتلا ذولظ ةيلعلأ رظنك في ؽرفلا نىكاعتلا ملعتلا ة نيكاعتلا ملعتلا ذولظ عون ذيفنت ضارعتسإك ثجبلاب متهم ةفلؤلدا فأف سيردتلا ةيلمع عونب
ةيبلاطبلا ليصهتلا ؽرف ةيجيتاتًسإ فى بلاطلا لدل ةيبرعلا ةغللا ةسردلا جئاتن ةيقتًل ةطسوتلدا ةسردلداب عباسلا فص ( PAB ) ٔ لا ةطلخا ؾانىك فاديم ايتفليى ب امك ثح يلي : ةروص ٕ.ٔ تَكفلا راطلإا طيطتخ ىلولاا تئفلا طوزش نلعتلا تٍلوع ىف للاخ ةلاطلا تكربشه مدع تضفخنه نلعتلا جئبتن حبصت ثٍحب نلعتلا ةىلسأ تٍجٍتازلتسإ كٍبطت قزفلا ىنوبعتلا ةذختولا تٍحٍحصتلا ثاءازجفأ هعلىتٌ يذلا ًئبهنلا طزشلا ًف ظشنلا نلعتلا ىنعٌ ىىولعتولا سٌردتلاو نلعتلا تٍلوع ةلاطلا سٌردتلاو نلعتلا جئبتن تٍلزت
.د ضارتفلإا ةلكشلدا للح وب ـايقلا نعيتي مذلا ءارجلإب قلعتي فايب نع ةرابع يى ةيضرف ةفلؤلدا نم تقؤم فايب نع ةرابع لمعلا ةيضرف اذىك .تايقرت ؿاخدلإ ؿكذبلدا دهلجاك تعي ونأ ةبتكلدا ساسأ ىلع تانايبلا فإف كلاذلك .ةلكشلدا ةلجاعم ىلع ارداق ءارجلإا دق للح ةيقيقلحا دقتعيك ةزماحك ةحضاك فوكت فأ يغبني لمعلا تايضرف في تبكس تيلا .لصفلا تأرجلإا ثحبلا ؿلاخ نم اهنكلؽ تيلا ةلكشلدا قيبطت : ثحبل اذى وحرطي مذلا ضاتًفلإف هلاعأ تَكفلا راطإ لىإ دانتسإك جيتاتًسإ بلاطلا لدل ةيبرعلا ةغللا ةسردلا جئاتن ةيقتًل ؽرفلا نىكاعتلا ملعتلا بولسأ ةي تيكب لمع فاوتاسرف ةطسوتلدا ةسردلداب عباسلا فص في ٔ .فاديم ايتفليى
ثلاثلا بابلا ثحبلا جهنم أ . ثحبلا عون ثحبلا عون في ثحبلا اذى تُمضت تم ،ثحبلا اذى ءارجإ ةيفيك نم ناقلاطنا يئارجلإا فشكل ديفم وىك ،يعون جنّ وى ـدختسلدا جهنلاك ،ةيساردلا ؿوصفلا في ا داولدا في ةصاخك بيرعلا ملعتلا في تادرفلدا فاقتإ في فعضلا طاقن ةسردلد ةلكالز في . .ةساردلا هذى في ةيملاعلإا زاغللأا فوثحابلا ـدختسا ،لصاوتلا ىلع بلاطلا ةردق ةدايزل جهنلدا ثحبلا وى يئارجلإا ثحبلا وتطشنأ في مذيفنتلا جمانبرلا هارجأ مذلا ي عجمك ،)نيراشتسلداك سرادلدا مريدمك تُملعلدا لبق نم تذفن ميلعتلا في( ةصالخا ذيفنتك طيطتخ ثْ نمك ،اهتهجاك تيلا تابقعلاك تاحاجنلاك ةطشنلأا ذيفنت نع تانايبلا ةطشنلأا -.ةطشنلأا زيفتح ٖٗ
43 Nana Syaodih Sukmadinata.(2011),Metode Penelitian Pendidikan. PT Remaja
تيلا سْوّػبيا ؿاقفك ،وسفن تقولا فيك ؿوقلا وباتك في اَجاَتداِرِك ِةَيِحر ابه دهشتسا لىإ ةيمارلا دوهجلل ةيجهنم ةعجارم وى يئارجلإا ثحبلا فأ ثحبلا جىانم لمع ةجردلا ىلع تاءارجإ ذيفنتب تُملعلدا نم ةعوملر ؿلاخ نم ةيميلعتلا تاسراملدا ذيفنت تُستح .ثحبلا ؿامعأ جئاتن نع ملعتلا في تَكفتلا ساسأ ٗٗ لصيف حرش ةئيب في تُينعلدا ابه ـوقي تيلا ثابحلأا وى يئارجلإا ثحبلا فيرعت مههجاوت تيلا لكاشلدا لح كأ ةيميلعتلا متهاسرالشك مهئادأ ريوطت ؼدبه ملعتلاك سيردتلا سراملدا لبق نم ةيميلعتلا تاسراملدا في تياذلا لمأتلا ىلع ـوقتك ، ةيميلعتلا ةيلمعلا في معلل لضفأ مهف قيقحتل وسفن .دوشنلدا تَيغتلا ثادحلإك ةيميلعتلا ةيل ٗ٘ ىلع ةيجهنم رثكأ ةقيرطب "ةيفصلا لمعلا ثابحأ" فيرعت هؤلامزك وتنوكيرأ حرش :لياتلا وحنلا ٗٙ
45Rochiati Wiriatmadja,)2014(,Metode Penelitian Tindakan Kelas PT Remaja
Rosdakarya,hal.12 45 (رادٌح فٌطللا دبع 2114 ،) اهنٌسحتو ةٌنهملا ةسرامملا ًف رٌكفتلا نٌب ًئارجلإا ثحبلا .ص،ملقلا راد :ًبد، 16
46 Suharsimi Arikunto, dkk.( 2012). Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta:Bumi Aksara,
