PANDUAN PENGEMBANGAN
PANDUAN PENGEMBANGAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
(RPP)
Mata Pelajaran
Seni Budaya Dan Keterampilan (SBK) Kelas III (3) s/d VI (6) Semester 1-2
PANDUAN PENGEMBANGAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
I. Pendahuluan
Dalam rangka mengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah dituangkan di dalam silabus, guru harus menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). RPP merupakan pegangan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran baik di kelas, laboratorium, dan/atau lapangan untuk setiap Kompetensi dasar. Oleh karena itu, apa yang tertuang di dalam RPP memuat hal-hal yang langsung berkait dengan aktivitas pembelajaran dalam upaya pencapaian penguasaan suatu Kompetensi Dasar.
Dalam menyusun RPP guru harus mencantumkan Standar Kompetensi yang memayungi Kompetensi Dasar yang akan disusun dalam RPP-nya. Di dalam RPP secara rinci harus dimuat Tujuan Pembelajaran,Materi Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Langkah-langkah Kegiatan pembelajaran, Sumber Belajar, dan Penilaian
II. Langkah-langkah Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mencantumkan identitas Nama sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Alokasi Waktu
Catatan:
RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar.
Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator dikutip dari silabus yang disusun oleh satuan pendidikan
Alokasi waktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar yang bersangkutan, yang dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan. Oleh karena itu, waktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat diperhitungkan dalam satu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada karakteristik kompetensi dasarnya.
A.Standar Kompetensi
Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajaran tertentu. Standar kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar). Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut : a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau
b. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran
c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran.
B. Kompetensi Dasar
Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. Kompetensi Dasar dipilih dari yang tercantum dalam Standar Isi. Sebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut :
a. Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan Kompetensi Dasar
b. Keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran
c. Keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran
C.Tujuan Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran berisi penguasaan kompetensi yang operasional yang ditargetkan/dicapai dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dirumuskan dalam bentuk pernyataan yang operasional dari kompetensi dasar. Apabila rumusan kompetensi dasar sudah operasional, rumusan tersebutlah yang dijadikan dasar dalam merumuskan tujuan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dapat terdiri atas sebuah tujuan atau beberapa tujuan.
D. Materi Pembelajaran
Materi pembelajaran adalah materi yang digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran. Materi pembelajaran dikembangkan dengan mengacu pada materi pokok yang ada dalam silabus.
E. Metode Pembelajaran/Model Pembelajaran
Metode dapat diartikan benar-benar sebagai metode, tetapi dapat pula diartikan sebagai model atau pendekatan pembelajaran, bergantung pada karakteristik pendekatan dan/atau strategi yang dipilih.
F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Untuk mencapai suatu kompetensi dasar dalam kegiatan pembelajaran harus dicantumkan langkah-langkah kegiatan dalam setiap pertemuan. Pada dasarnya, langkah-langkah kegiatan memuat unsur kegiatan :
Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran yang ditujukan untuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatian peserta didik untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.
b. Inti
Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD. Kegiatan pembelajaran dilakukan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Kegiatan ini dilakukan secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi.
c. Penutup
Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri aktivitas pembelajaran yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan, penilaian dan refleksi, umpan balik, dan tindak lanjut.
G. Sumber Belajar
Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yang dikembangkan oleh satuan pendidikan. Sumber belajar mencakup sumber rujukan, lingkungan, media, narasumber, alat, dan bahan. Sumber belajar dituliskan secara lebih operasional. Misalnya, sumber belajar dalam silabus dituliskan buku referens, dalam RPP harus dicantumkan judul buku teks tersebut, pengarang, dan halaman yang diacu.
H. Penilaian
Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian, bentuk instrumen, dan instrumen yang dipakai untuk mengumpulkan data. Dalam sajiannya dapat dituangkan dalam bentuk matrik horisontal atau vertikal. Apabila penilaian menggunakan teknik tes tertulis uraian, tes unjuk kerja, dan tugas rumah yang berupa proyek harus disertai rubrik penilaian.
III. Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : ... Mata Pelajaran : ... Kelas/Semester : ... Alokasi Waktu : ...
A. Standar Kompetensi B. Kompetensi Dasar C. Tujuan Pembelajaran: D. Materi Pembelajaran E. Model/Metode Pembelajaran
Kegiatan Awal : -
-
Kegiatan Inti : -
- Kegiatan Akhir :
--
G. Sumber Belajar H. Penilaian
Indikator Pencapaian Kompetensi
Penilaian
Teknik Bentuk
Instrumen Instrumen/ Soal
Mengetahui,
Kepala SD/MI ………
(_______________________) NIP :
…….……..,………20……. Guru Mata Pelajaran.
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
PERANGKAT PEMBELAJARAN
PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
(RPP)
Mata Pelajaran : Seni Budaya Dan Keterampilan
Satuan Pendidikan : SD/MI
Kelas/Semester : III / 1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Nama Sekolah : ……… Mata Pelajaran : Seni Budaya Dan Keterampilan
Kelas/Semester : III (tiga)/I (satu)
Pertemuan Ke : 1 Alokasi Waktu : 2 x 35’
Standar Kompetensi SENI RUPA
1. Mengapresiasi Karya Seni rupa
Kompetensi Dasar
1.1. Menjelaskan symbol dalam karya seni rupa dua dimensi
I. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat mengidentifikasi simbol dalam karya seni rupa dengan disiplin (NK: Disiplin ( Discipline ))
Siswa dapat menjelaskan simbol dalam karya seni rupa dua dimensi dengan teliti (
carefulness) (NK: Ketelitian ( carefulness))
Siswa dapat menentukan simbol dalam karya seni rupa dua dimensi dengan percaya diri (NK: percaya diri (Confidence )
Siswa dapat membedakan simbol dalam karya seni rupa dua dimensi
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)
Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence )
II. Materi Ajar
a. Simbol seni rupa dua dimensi
Unsur-unsur dasar karya seni rupa adalah unsur-unsur yang digunakan untuk mewujudkan sebuah karya seni rupa. Unsur-unsur itu terdiri dari :
1. Titik /Bintik
berkumpul atau berwarna beda.Titik yang membesar biasa disebut bintik. 2. Garis
Garis adalah goresan atau batas limit dari suatu benda, ruang, bidang, warna, texture, dan lainnya. Garis mempunyai dimensi memanjang dan mempunyai arah tertentu, garis mempunyai berbagai sifat, seperti pendek, panjang, lurus, tipis, vertikal, horizontal, melengkung, berombak, halus, tebal, miring, patah-patah, dan masih banyak lagi sifat-sifat yang lain. Kesan lain dari garis ialah dapat memberikan kesan gerak, ide, simbol, dan kode-kode tertentu, dan lain sebagainya. Pemanfaatan garis dalam desain diterapkan guna mencapai kesan tertentu, seperti untuk menciptakan kesan kekar, kuat simpel, megah ataupun juga agung. Beberapa contoh symbol ekspresi garis serta kesan yang
ditimbulkannya, dan tentu saja dalam penerapannya nanti disesuaikan dengan warna-warnanya
3. Bidang
Bidang dalam seni rupa merupakan salah satu unsur seni rupa yang terbentuk dari hubungan beberapa garis. Bidang dibatasi kontur dan merupakan 2 dimensi, menyatakan permukaan, dan memiliki ukuran Bidang dasar dalam seni rupa antara lain, bidang segitiga, segiempat, trapesium, lingkaran, oval, dan segi banyak lainnya
4. Bentuk
Bentuk dalam pengertian bahasa, dapat berarti bangun (shape) atau bentuk plastis (form). Bangun (shape) ialah bentuk benda yang polos, seperti yang terlihat oleh mata, sekedar untuk menyebut sifatnya yang bulat, persegi, ornamental, tak teratur dan sebagainya. Sedang bentuk plastis ialah bentuk benda yang terlihat dan terasa karena adanya unsur nilai (value) dari benda tersebut, contohnya lemari. Lemari hadir di dalam suatu ruangan bukan hanya sekedar kotak persegi empat, akan tetapi mempunyai nilai dan peran yang lainnya.
Bentuk atau bangun terdiri dari bentuk dua dimensi (pola) dan bentuk tiga dimensi. Bentuk dua dimensi dibuat dalam bidang datar dengan batas garis yang disebut kontur. Bentuk-bentuk itu antara lain segitiga, segi empat, trapezium dan lingkaran. Sedang bentuk tiga dimensi dibatasi oleh ruang yang mengelilinginya dan bentuk-bentuk itu antara lain limas, prisma, kerucut, dan silinder.
Sifat atau karakteristik dari tiap bentuk dapat memberikan kesankesan tersendiri seperti :
Bentuk teratur kubus dan persegi, baik dalam dua atau tiga dimensi memberi kesan statis, stabil, dan formal. Bila menjulang tinggi sifatnya agung dan stabil.
Bentuk lengkung bulat atau bola memberi kesan dinamis, labil dan bergerak.
III. Metode Pembelajaran
1. Ceramah
2. Diskusi
3. Praktik
4. Pemberian Tugas
- Mengerjakan soal uji kompetensi
5. Tes tertulis
IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
☺ Kegiatan Awal
1. Apersepsi
2. Salam pembuka
3. Mengabsen siswa
4. Mempersiapkan alat-alat yang diperlukan
5. Menayangkan film dokumenter karya seni rupa
☺ Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Memberikan penjelasan tentang karya dalam film tersebut di atas
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya dengan disiplin (NK: Disiplin ( Discipline ))
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya
Menonton dan mengamati karya seni rupa
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
☺ Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan Akhir, guru
Tugas menceritakan kembali simbol-simbol dalam karya senii rupa dua dimensi
Buku paket SBK
Standar Isi 2006
Model Karya seni rupa dua dimensi
Gambar dan foto karya seni rupa
VI. Penilaian
☺ Aspek yang dinilai
- Aspek afektif (sikap)
Komponen yang dinilai meliputi keberanian, kejujuran, kerjasama, keaktifan, kemampuan mengkomunikasikan hasil kegiatan, dan kepedulian pada lingkungan. Penilaian dilakukan saat siswa melakukan berdiskusi, dan melaporkan hasil praktikum.
- Aspek kognitif
Komponen yang dinilai meliputi kemampuan menjawab pertanyaan yang dilontarkan guru pada saat test lisan.
☺ Bentuk penilaian
a. Tes tertulis; soal-soal uji kompetensi dalam bentuk uraian atau pilihan berganda dan lisan.
b. Unjuk kerja : melakukan kegiatan diskusi. c. Produk (hasil kerja) : laporan tertulis dari tugas.
☺ Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Teknik
Penilaian InstrumenBentuk Instrumen/ Soal Mengelompokkan berbagai
jenis simbul dari ragam hias pada karya seni rupa di lingkungan sekitar. dengan disiplin (NK: Disiplin ( Discipline ))
mengelompokkan berbagai jenis perpaduan symbol rupa berdasarkan unsure-unsur rupa pada karya seni rupa.
Tes tertulis
[image:12.612.68.543.60.736.2] menjelaskan makna
perpaduan berbagai symbol unsure-unsur rupa pada karya seni rupa.
membuat tulisan tentang perasaannya atas berbagai makna symbol karya seni rupa.
menyampaikan secara lesan tentang cerminan
perasaannya atas berbagai makna symbol pada karya seni rupa.
Tes tertulis
Unjuk kerja Jelaskan makna perpaduan berbagai symbol unsure-unsur rupa pada karya seni rupa.
menjelaskan berbagai makna symbol warna dan ragam hias pada karya seni rupa dua dimensi dan tiga dimensi di lingkungan sekitar.
membuat tulisan tentang perasaannya atas berbagai jenis simbol warna dan ragam hias pada karya seni rupa. dengan disiplin (NK: Disiplin
( Discipline ))
menyampaikan secara lisan tentang perasaannya terhadap berbagai makna symbol warna dan ragam hias pada karya seni rupa.
Lesan, praktek.
praktek Buatkan tulisan tentang perasaannya atas berbagai jenis simbol warna dan ragam hias pada karya seni rupa.
Mengelompokkan berbagai jenis simbul dari ragam hias pada karya seni rupa di lingkungan sekitar.
mengelompokkan berbagai jenis perpaduan symbol rupa berdasarkan unsure-unsur rupa pada karya seni rupa.
Tes
LEMBAR PENILAIAN
No Nama Siswa Performan Produk Jumlah
Skor Nilai Pengetahuan Sikap
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial...., ...20 ... Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mapel SBK
... ...
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Nama Sekolah : ……… Mata Pelajaran : Seni Budaya Dan Keterampilan
Kelas/Semester : III (tiga)/ I (satu)
Pertemuan Ke : 2 Alokasi Waktu : 2 x 35’
Standar Kompetensi SENI RUPA
Mengapresiasi Karya Seni rupa
Kompetensi Dasar :
1.2. menunjukkan sikap apresiatif terhadap symbol dalam karya seni rupa dua dimensi
I. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menceritakansimbol karya seni rupa dua dimensi
Siswa dapat menunjukkan keunikan simbol dalam karya seni rupa dua dimensi
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)
Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence )
II. Materi Ajar
b. Simbol seni rupa dua dimensi
III. Metode Pembelajaran
1. Ceramah 2. Diskusi 3. Praktik
4. Pemberian Tugas
IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
☺ Kegiatan Awal
1. Apersepsi 2. Salam pembuka 3. Mengabsen siswa
4. Mempersiapkan alat-alat yang diperlukan 5. Menayangkan film dokumenter karya seni rupa
☺ Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Memberikan penjelasan materi kepada siswa
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya
Menonton dan mengamati karya seni rupa dua dimensi
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
☺ Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan Akhir, guru:
Tugas menceritakan kembali keunikan simbol-simbol dalam karya seni rupa dua dimensi
Membawa alat tulis, alat gambat, dan buku gambar
V. Sumber/Alat/Bahan Buku paket SBK
Saya Ingin Terampil dan Kreatif, KTK SD Kls III
Standar Isi 2006
Model Karya seni rupa dua dimensi
Gambar dan foto karya seni rupa
[image:16.612.72.540.82.746.2]VI. Penilaian
☺ Aspek yang dinilai
- Aspek afektif (sikap)
Komponen yang dinilai meliputi keberanian, kejujuran, kerjasama, keaktifan, kemampuan mengkomunikasikan hasil kegiatan, dan kepedulian pada lingkungan. Penilaian dilakukan saat siswa melakukan berdiskusi, dan melaporkan hasil praktikum.
- Aspek psikomotorik
Komponen yang dinilai meliputi ketepatan memilih bahan, keterampilan
menggunakan peralatan, dan membuat gambar. Penilaian ini dilakukan saat siswa melakukan kegiatan menggambar.
☺ Bentuk penilaian
a. Tes tertulis; soal-soal uji kompetensi dalam bentuk uraian atau pilihan berganda dan lisan.
b. Unjuk kerja : melakukan kegiatan menggambar. c. Produk (hasil kerja) : gambar.
☺ Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen Instrumen/ Soal siswa dapat menunjukkan
sikap apresiatif terhadap symbol dalam karya seni rupa dua dimensi.
Lesan, praktek.
praktek Buatkan tulisan tentang respon pada saat melihat symbol yang ada di sekitar siswa.
siswa dapat menyebutkan makna symbol.
lesan Jawab singkat
Sebutkan makna symbol yang tersedia.
FORMAT KRITERIA PENILAIAN Produk ( hasil diskusi )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar
* sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah
Performansi
No. Aspek Kriteria Skor
1.
2.
Praktek
Sikap
* aktif Praktek
* kadang-kadang aktif * tidak aktif
* Sikap
* kadang-kadang Sikap * tidak Sikap
4 2 1
4 2 1
LEMBAR PENILAIAN
No Nama Siswa Performan Produk Jumlah
Skor Nilai Pengetahuan Sikap
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial...., ...20 ... Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mapel SBK
... ...
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Nama Sekolah : ……… Mata Pelajaran : Seni Budaya Dan Keterampilan
Kelas/Semester : III (tiga)/ I (satu)
Pertemuan Ke : 3 Alokasi Waktu : 2 x 35’
Standar Kompetensi SENI RUPA
2. Mengekspresikan Diri Melalui Karya Seni Rupa
Kompetensi Dasar :
2.1. Mengekspresikan diri melalui gambar imajinatif mengenai diri sendiri
I. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu membuat gambar imajinatif mengenai diri sendiri
II. Materi Ajar
c. Gambar imajinatif
III. Metode Pembelajaran
1. Menggambar 2. Pemberian Tugas
- Mengerjakan soal uji kompetensi 3. Tes tertulis
IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
☺ Kegiatan Awal
1. Apersepsi 2. Salam pembuka 3. Mengabsen siswa
☺ Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Memberikan penjelasan materi kepada siswa
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya
Mengarahkan siswa untuk mewarnai benda tiga dimensi yang sudah dibawa
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
☺ Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan Akhir, guru:
Tugas membawa alat tulis, alat gambar, dan buku gambar
V. Sumber/Alat/Bahan Buku paket SBK
Saya Ingin Terampil dan Kreatif, KTK SD Kls III
Standar Isi 2006
Model Karya seni rupa tiga dimensi
Gambar dan foto karya seni rupa
Cat warna/pinsil warna (krayon)
VI. Penilaian
☺ Aspek yang dinilai
- Aspek afektif (sikap)
Komponen yang dinilai meliputi keberanian, kejujuran, kerjasama, keaktifan, kemampuan mengkomunikasikan hasil kegiatan, dan kepedulian pada
[image:20.612.79.533.78.744.2]melaporkan hasil praktikum.
- Aspek psikomotorik
Komponen yang dinilai meliputi ketepatan memilih bahan, keterampilan menggunakan peralatan, dan membuat gambar. Penilaian ini dilakukan saat siswa melakukan kegiatan menggambar.
☺ Bentuk penilaian
a. Tes tertulis; soal-soal uji kompetensi dalam bentuk uraian atau pilihan berganda dan lisan.
b. Unjuk kerja : melakukan kegiatan mewarnai patung. c. Produk (hasil kerja) : gambar dua dimensi.
☺ Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen Instrumen/ Soal membuat gambar imajinatif
mengenai diri sendiri.
mewarnai gambar wajahnya sendiri.
Praktek Praktek Buatkan gambar imajinatif mengenai diri sendiri.
FORMAT KRITERIA PENILAIAN Produk ( hasil diskusi )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar
* sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah
4 3 2 1
Performansi
No. Aspek Kriteria Skor
1.
2.
Praktek
Sikap
* aktif Praktek
* kadang-kadang aktif * tidak aktif
* Sikap
* kadang-kadang Sikap * tidak Sikap
4 2 1
LEMBAR PENILAIAN
No Nama Siswa Performan Produk Jumlah
Skor Nilai Pengetahuan Sikap
1. 2. 3. 4. 5.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial...., ...20 ... Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mapel SBK
... ...
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Nama Sekolah : ……… Mata Pelajaran : Seni Budaya Dan Keterampilan
Kelas/Semester : III (tiga)/ I (satu)
Pertemuan Ke : 4 Alokasi Waktu : 2 x 35’
Standar Kompetensi SENI RUPA
1. Mengekspresikan Diri Melalui Karya Seni Rupa
Kompetensi Dasar :
2.2. Mengekspresikan diri melalui gambar dekoratif dari motif hias daerah setempat.
I. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat mengelompokkan gambar dekoratif dan motif hias daerah setempat
Siswa mampu menunjukan keunikan gambar dekoratif dan motif hias daerah setempat
Membuat gambar dekoratif dan motif hias daerah setempat
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)
Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence )
II. Materi Ajar
d. Gambar dekoratif dan motif hias daerah setempat
III. Metode Pembelajaran
1. Menggambar 2. Pemberian Tugas
IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
☺ Kegiatan Awal
1. Apersepsi 2. Salam pembuka 3. Mengabsen siswa
4. Memberikan contoh-contoh gambar
☺ Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Memberikan penjelasan materi kepada siswa
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya
Mengarahkan siswa untuk mewarnai benda tiga dimensi yang sudah dibawa
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
☺ Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan Akhir, guru:
Tugas membawa alat tulis, alat gambar, dan buku gambar
V. Sumber/Alat/Bahan Buku paket SBK
Saya Ingin Terampil dan Kreatif, KTK SD Kls III
Standar Isi 2006
Model Karya seni rupa tiga dimensi
Gambar dan foto karya seni rupa
[image:24.612.78.534.71.701.2]VI. Penilaian
☺ Aspek yang dinilai
- Aspek afektif (sikap)
Komponen yang dinilai meliputi keberanian, kejujuran, kerjasama, keaktifan, kemampuan mengkomunikasikan hasil kegiatan, dan kepedulian pada
lingkungan. Penilaian dilakukan saat siswa melakukan berdiskusi, dan melaporkan hasil praktikum.
- Aspek psikomotorik
Komponen yang dinilai meliputi ketepatan memilih bahan, keterampilan menggunakan peralatan, dan membuat gambar. Penilaian ini dilakukan saat siswa melakukan kegiatan menggambar.
☺ Bentuk penilaian
a. Tes tertulis; soal-soal uji kompetensi dalam bentuk uraian atau pilihan berganda dan lisan.
b. Unjuk kerja : melakukan kegiatan mewarnai patung. c. Produk (hasil kerja) : gambar dua dimensi.
☺ Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen Instrumen/ Soal Menjelaskan berbagai
makna symbol warna dan ragam hias pada karya seni rupa dua dimensi dan tiga dimensi di lingkungan sekitar.
membuat tulisan tentang perasaannya atas berbagai jenis symbol warna dan ragam hias pada karya seni rupa.
menyampaikan secara lisan tentang perasaannya terhadap berbagai makna symbol warna dan ragam hias pada karya seni rupa.
Membuat gambar pola ragam hias.
Lisan praktek Buatkan gambar pola ragam hias
membuat komposisi warna dari berbagai perpaduan symbol warna pada pola ragam hias.
membuat gambar dekoratif dari berbagai pola ragam hias yang dikembangkan dari symbol warna dan ragam hias berdasarkan unsure rupa dan prosedur perpaduannya.
Lisan Praktek Buatkan komposisi warna dari berbagai perpaduan symbol warna pada pola ragam hias.
FORMAT KRITERIA PENILAIAN Produk ( hasil diskusi )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar
* sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah
4 3 2 1
Performansi
No. Aspek Kriteria Skor
1.
2.
Praktek
Sikap
* aktif Praktek
* kadang-kadang aktif * tidak aktif
* Sikap
* kadang-kadang Sikap * tidak Sikap
4 2 1 4 2 1
LEMBAR PENILAIAN
No Nama Siswa Performan Produk Jumlah
7.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial...., ...20 ... Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mapel SBK
... ...
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Nama Sekolah : ……… Mata Pelajaran : Seni Budaya Dan Keterampilan
Kelas/Semester : III (tiga)/ I (satu)
Pertemuan Ke : 5 Alokasi Waktu : 2 x 35’
Standar Kompetensi SENI MUSIK
3. Mengapresiasi Karya Seni Musik
Kompetensi Dasar :
3.1. Mengidentifikasi berbagai symbol nada dalam lagu sederhana
I. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menyebutkan simbol nada
2. Siswadapat mengidentifikasi simbol nada dalam lagu sederhana
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)
Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence )
II. Materi Ajar
a. Tangga nada Diatonis
III. Metode Pembelajaran
1. Ceramah 2. Diskusi
3. Pemberian Tugas
IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
☺ Kegiatan Awal
1. Apersepsi 2. Salam pembuka 3. Mengabsen siswa
4. Menyanyikan lagu pendek anak-anak oleh siswa
☺ Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Memberikan penjelasan materi kepada siswa
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya
Praktik
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
☺ Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan Akhir, guru:
Memeriksa tulisan siswa
Membawa alat musik melodis
V. Sumber/Alat/Bahan Buku paket SBK
Saya Ingin Terampil dan Kreatif, KTK SD Kls III
Standar Isi 2006
Alat musik melodis
VI. Penilaian
- Aspek afektif (sikap)
Komponen yang dinilai meliputi keberanian, kejujuran, kerjasama, keaktifan, kemampuan mengkomunikasikan hasil kegiatan, dan kepedulian pada lingkungan. Penilaian dilakukan saat siswa melakukan berdiskusi.
- Aspek psikomotorik
Komponen yang dinilai meliputi ketepatan memilih bahan, keterampilan menggunakan peralatan, dan membuat gambar. Penilaian ini dilakukan saat siswa melakukan kegiatan menyanyi
- Aspek kognitif
Komponen yang dinilai meliputi kemampuan menjawab pertanyaan yang dilontarkan guru pada saat test lisan.
☺ Bentuk penilaian
a. Tes tulis; soal-soal uji kompetensi dalam bentuk uraian atau pilihan berganda dan lisan.
b. Unjuk kerja :
-c. Produk (hasil kerja) : Laporan hasil diskusi
☺ Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Teknik
Penilaian InstrumenBentuk Instrumen/ Soal Siswa dapat menyebutkan
symbol musik sederhana.
Tes tulis Unjuk kerja Sebutkan symbol musik sederhana.
FORMAT KRITERIA PENILAIAN Produk ( hasil diskusi )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar
* sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah
4 3 2 1
Performansi
No. Aspek Kriteria Skor
1.
2.
Praktek
Sikap
* aktif Praktek
* kadang-kadang aktif * tidak aktif
* Sikap
* kadang-kadang Sikap * tidak Sikap
LEMBAR PENILAIAN
No Nama Siswa Performan Produk Jumlah
Skor Nilai Pengetahuan Sikap
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial...., ...20 ... Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mapel SBK
... ...
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Nama Sekolah : ……… Mata Pelajaran : Seni Budaya Dan Keterampilan
Kelas/Semester : III (tiga)/ I (satu))
Pertemuan Ke : 6 – 7 Alokasi Waktu : 4 x 35’
Standar Kompetensi SENI MUSIK
1. Mengapresiasi Karya Seni Musik
Kompetensi Dasar :
a. Menghubung kan antara symbol nada dengan elemen musik. b. Menghubung kan antara symbol nada dengan tempo dalam lagu.
I. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menjelaskan elemen musik ansambel
Siswa dapat menghubungkan antara simbol nada dengan elemen musik
Siswa mampu menjelaskan jenis-jenis tempo dalam lagu
Siswa dapat menghubungkan antara nada dengan tempo dalam lagu
Siswa dapat mengidentifikasi tempo dalam lagu
Siswa dapat menyanyikan lagu dalam berbagai tempo
Siswa dapat menyimak penjelasan dari guru atau alat peraga melalui viduo visual.
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)
Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence )
II. Materi Ajar
III. Metode Pembelajaran
1. Ceramah 2. Praktik
3. Pemberian Tugas
- Mengerjakan soal uji kompetensi 4. Tes tertulis
IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
☺ Kegiatan Awal
Apersepsi
Salam pembuka
Mengabsen siswa
Menyanyikan lagu pendek daerah
Menyanyikan lagu pendek pilihan
Mendengarkan lagu dalam kaset
☺ Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Memberikan penjelasan materi kepada siswa
Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Menganalisis tempo dalam berbagai lagu
Diskusi, dan praktek
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
☺ Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan Akhir, guru:
Mempersiapkan salah satu buah lagu
Membawa kaset
V. Sumber/Alat/Bahan Buku paket SBK
Saya Ingin Terampil dan Kreatif, KTK SD Kls III
Standar Isi 2006
Kaset/CD ansambel
VCD/tape recorder
Alat-alat rumah tangga (dapur)
VI. Penilaian
☺ Aspek yang dinilai
- Aspek afektif (sikap)
Komponen yang dinilai meliputi keberanian, kejujuran, kerjasama, keaktifan, kemampuan mengkomunikasikan hasil kegiatan, dan kepedulian pada lingkungan. Penilaian dilakukan saat siswa melakukan berdiskusi.
- Aspek psikomotorik
Komponen yang dinilai meliputi ketepatan memilih bahan, keterampilan menggunakan peralatan, dan menggunakan alat. Penilaian ini dilakukan saat siswa melakukan kegiatan menyanyi.
- Aspek kognitif
Komponen yang dinilai meliputi kemampuan menjawab pertanyaan yang dilontarkan guru pada saat test lisan.
☺ Bentuk penilaian
a. Tes tulis; soal-soal uji kompetensi dalam bentuk uraian atau pilihan berganda dan lisan.
b. Unjuk kerja : Bernyanyi secara berkelompok. c. Produk (hasil kerja) : Laporan hasil diskusi
☺ Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen Instrumen/ Soal
☺ Siswa dapat menyusun dan menunjukkan pola melodi pendek dengan
menggunakan symbol musik secara visual. ☺ Siswa dapat membedakan
Tes tulis Unjuk kerja ☺ Susunkanlah dan
menunjukkan pola melodi pendek dengan
melodi kuat dan melodi lemah.
☺ Siswa dapat membedakan tempo lambat, sedang, dan cepat dari lagu yang diper dengarkan.
melodi lemah.
☺ Bedakan tempo lambat, sedang, dan cepat dari lagu yang diper dengarkan.
FORMAT KRITERIA PENILAIAN Produk ( hasil diskusi )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar
* sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah
4 3 2 1
Performansi
No. Aspek Kriteria Skor
1.
2.
Praktek
Sikap
* aktif Praktek
* kadang-kadang aktif * tidak aktif
* Sikap
* kadang-kadang Sikap * tidak Sikap
4 2 1 4 2 1
LEMBAR PENILAIAN
No Nama Siswa Performan Produk Jumlah
Skor Nilai Pengetahuan Sikap 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8 9. 10. CATATAN :
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial...., ...20 ... Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mapel SBK
... ...
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Nama Sekolah : ……… Mata Pelajaran : Seni Budaya Dan Keterampilan
Kelas/Semester : III (tiga)/ I (satu)
Pertemuan Ke : 8 – 9 Alokasi Waktu : 4 x 35’
Standar Kompetensi
SENI MUSIK
4. Mengapresiasi Mengekspresikan Diri Melalui Karya Seni Musik
Kompetensi Dasar :
4.1. Memainkan alat musik ritmis.
4.2. Menyanyikan lagu wajib, lagu daerah dan lagu anak-anak dengan atau tanpa iringan sederhana.
I. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu memainkan salah satu alat musik ritmis
Siswa dapat menyebutkan lagu wajib, lagu daerah, dan lagu anak-anak
Siswa mampu menyanyikan lagu wajib, lagu daerah, dan lagu anak-anak
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)
Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence )
II. Materi Ajar
d. Musik kaleng e. Bernyanyi
III. Metode Pembelajaran
- Mengerjakan soal uji kompetensi 4. Tes tertulis
IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
☺ Kegiatan Awal
1. Apersepsi 2. Salam pembuka 3. Mengabsen siswa
4. Memberikan contoh bermain alat musik ritmis sederhana dengan hitungan, 8, 4, 2, 1
5. Mengarahkan siswa untuk mengikuti 6. Setiap kelompok tampil ke depan 7. Mendengarkan lagu
8. Memberi tugas
☺ Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Memberikan penjelasan materi kepada siswa
Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya
Memberikan contoh kepada siswa cara memainkan alat musik ritmis
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Megarahkan kepada siswa untuk mengikuti secara bertahap
Mengarahkan kepada siswa untuk melakukannya secara keseluruhan, dan berulang-ulang
Diskusi
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
☺ Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan Akhir, guru:
Memberikan tugas membawa buku lagu-lagu daerah, wajib dan anak-anak, kaset lagu daerah, wajib dan lagu anak-anak
Tugas menuliskan dua buah lagu wajib yang belum didengarkan di kelas
V. Sumber/Alat/Bahan Buku paket SBK
Saya Ingin Terampil dan Kreatif, KTK SD Kls III
Standar Isi 2006
Gambar dan foto karya seni rupa
Indtrumen musik sederhana
VCD/tape recorder
Buku Kumpulan Lagu-lagu Daerah
VI. Penilaian
☺ Aspek yang dinilai - Aspek afektif (sikap)
Komponen yang dinilai meliputi keberanian, kejujuran, kerjasama, keaktifan, kemampuan mengkomunikasikan hasil kegiatan, dan kepedulian pada lingkungan. Penilaian dilakukan saat siswa melakukan berdiskusi.
- Aspek psikomotorik
Komponen yang dinilai meliputi ketepatan memilih bahan, keterampilan menggunakan peralatan, dan menggunakan alat. Penilaian ini dilakukan saat siswa melakukan kegiatan menyanyi.
- Aspek kognitif
Komponen yang dinilai meliputi kemampuan menjawab pertanyaan yang dilontarkan guru pada saat test lisan.
☺ Bentuk penilaian
a. Tes tulis; soal-soal uji kompetensi dalam bentuk uraian atau pilihan berganda dan lisan.
b. Unjuk kerja : Bernyanyi secara individu dan berkelompok. c. Produk (hasil kerja) : Laporan hasil diskusi
☺ Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Teknik
Penilaian InstrumenBentuk Instrumen/ Soal
☺ Siswa dapat memperagakan berbagai cara memainkan alat musik ritmis.
Tes tulis Unjuk kerja
[image:39.612.71.537.48.737.2]☺ Siswa dapat mengiringi lagu dengan alat musik ritmis.
☺ Siswa dapat
mempertunjukkan karya musik kepada anggota kelas lain dengan bermain musik.
☺ Siswa dapat menyanyikan lagu anak-anak dengan syair yang benar dihadapan anggota kelas lain.
☺ Siswa dapat menyanyikan lagu wajib dengan syair yang benar di hadapan anggota kelas lain.
☺ Siswa dapat menyanyikan lagu daerah.
Menyanyikan lagu anak-anak, wajib dan daerah
FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASILDISKUSI )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar
* sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah
4 3 2 1
Performansi
No. Aspek Kriteria Skor
1.
2.
Praktek
Sikap
* aktif Praktek
* kadang-kadang aktif * tidak aktif
* Sikap
* kadang-kadang Sikap * tidak Sikap
4 2 1
4 2 1
LEMBAR PENILAIAN
No Nama Siswa Performan Produk Jumlah
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial...., ...20 ... Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mapel SBK
... ...
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Nama Sekolah : ……… Mata Pelajaran : Seni Budaya Dan Keterampilan
Kelas/Semester : III (tiga)/ I (satu))
Pertemuan Ke : 10 – 11 Alokasi Waktu : 4 x 35’
Standar Kompetensi
SENI TARI
5. Mengapresiasi Karya Seni Tari
Kompetensi Dasar :
5.1. Menjelaskan symbol dalam seni tari.
5.2. Menunjukk-an sikap apresiatif terhadap symbol yang terkandung dalam karya seni tari berdasarkan pengamatan terhadap pertunjukk-an.
I. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menjelaskani simbol dalam seni tari
Siswa dapat mengidentifikasi simbol dalam seni tari
Siswa dapat menulis simbol dalam seni tari
Siswa mampu menceritakan simbol yang terkandung dalam karya seni berdasarkan pengamatan terhadap pertunjukan
Siswa mampu mengidentifikasi simbol yang terkandung dalam karya seni berdasarkan pengamatan terhadap pertunjukan
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)
Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence )
II. Materi Ajar
III. Metode Pembelajaran
1. Ceramah 2. Demonstrasi
3. Menonton Pertunjukan 4. Pemberian Tugas
- Mengerjakan soal uji kompetensi 5. Tes tertulis
IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
☺ Kegiatan Awal
1. Apersepsi 2. Salam pembuka 3. Mengabsen siswa
4. Mengarahkan siswa untuk membaca buku 5. Menonton pertunjukan tari
☺ Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Memberikan penjelasan materi kepada siswa
Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya
Memberikan contoh-contoh simbol dalam tari
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Mengarahkan siswa untuk menulis simbol-simbol yang terdapat dalam seni tari
Mengarahkan siswa untuk berdiskusi
Tanya jawab
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
☺ Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan Akhir, guru:
Mengecek tugas siswa
Test praktik
V. Sumber/Alat/Bahan Buku paket SBK
Saya Ingin Terampil dan Kreatif, KTK SD Kls III
Standar Isi 2006
Gambar dan foto jenis tarian
VCD/DVD film dokumenter
VI. Penilaian
☺ Aspek yang dinilai
- Aspek afektif (sikap)
Komponen yang dinilai meliputi keberanian, kejujuran, kerjasama, keaktifan, kemampuan mengkomunikasikan hasil kegiatan, dan kepedulian pada lingkungan. Penilaian dilakukan saat siswa melakukan berdiskusi.
- Aspek psikomotorik
Komponen yang dinilai meliputi ketepatan memilih bahan, keterampilan menggunakan peralatan, dan menggunakan alat. Penilaian ini dilakukan saat siswa melakukan kegiatan menonton.
- Aspek kognitif
Komponen yang dinilai meliputi kemampuan menjawab pertanyaan yang dilontarkan guru pada saat test lisan.
☺ Bentuk penilaian
a. Tes tulis; soal-soal uji kompetensi dalam bentuk uraian atau pilihan berganda dan lisan.
b. Unjuk kerja : Bercerita secara individu
c. Produk (hasil kerja) : Laporan hasil menyimak pertunjukan
☺ Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen Instrumen/ Soal
☺ Siswa dapat membedakan gerak maknawi dan gerak murni dan memperaga kannya.
☺ Siswa dapat menjelaskan arti gerakan simbo lis. ☺ Siswa dapat menjelaskan
arti gerakan gemulai dan memperaga kanya.
Tes tulis Unjuk kerja ☺ Bedakan gerak maknawi dan gerak murni dan memperaga kannya. ☺ Jelaskan arti gerakan
simbo lis.
☺ Jelaskan arti gerakan gemulai dan memperaga kanya.
[image:44.612.76.538.65.719.2]☺ Siswa dapat menjelaskan arti gerakan patah-patah dan memperaga kanya. ☺ Siswa dapat menjelaskan
arti gerakan dinamis dan memperaga kanya.
patah-patah dan memperaga kanya. ☺ Jelaskan arti gerakan
dinamis dan memperaga kanya.
FORMAT KRITERIA PENILAIAN Produk ( hasil diskusi )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar
* sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah
4 3 2 1
Performansi
No. Aspek Kriteria Skor
1.
2.
Praktek
Sikap
* aktif Praktek
* kadang-kadang aktif * tidak aktif
* Sikap
* kadang-kadang Sikap * tidak Sikap
4 2 1 4 2 1
LEMBAR PENILAIAN
No Nama Siswa Performan Produk Jumlah
Skor Nilai Pengetahuan Sikap 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. CATATAN :
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial...., ...20 ... Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mapel SBK
... ...
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Nama Sekolah : ……… Mata Pelajaran : Seni Budaya Dan Keterampilan
Kelas/Semester : III (tiga)/ I (satu)
Pertemuan Ke : 12 – 13 Alokasi Waktu : 4 x 35’
Standar Kompetensi
SENI TARI
6. Mengekspresikan Diri Melalui Karya Seni Tari
Kompetensi Dasar :
6.1. Menyiapkan penyajian tarian pendek bertema tanpa iringan.
I. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menguasai salah satu tarian bertema tanpa iringan
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)
Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence )
II. Materi Ajar
a. Menari
III. Metode Pembelajaran
1. Demonstrasi 2. Pertunjukkan 3. Pemberian Tugas
IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
☺ Kegiatan Awal
1. Apersepsi 2. Salam pembuka 3. Mengabsen siswa
4. Mempersiapkan peralatan yang diperlukan
5. Memperlihatkan pertunjukan tari daerah melalui VCD tari
☺ Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Memberikan penjelasan materi kepada siswa
Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya
Memberikan contoh tari
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Mengarahkan siswa untuk mengikuti secara bertahap, dan berulang-ulang
Mengarahkan setiap kelompok berlatih
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
☺ Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan Akhir, guru:
Tugas berlatih tari secara kelompok
V. Sumber/Alat/Bahan Buku paket SBK
Saya Ingin Terampil dan Kreatif, KTK SD Kls III
Standar Isi 2006
Gambar dan foto jenis tarian
[image:48.612.76.537.84.712.2]VI. Penilaian
☺ Aspek yang dinilai - Aspek afektif (sikap)
Komponen yang dinilai meliputi keberanian, kejujuran, kerjasama, keaktifan, kemampuan mengkomunikasikan hasil kegiatan, dan kepedulian pada lingkungan. Penilaian dilakukan saat siswa melakukan latihan menari.
- Aspek psikomotorik
Komponen yang dinilai meliputi ketepatan memilih bahan, keterampilan menggunakan peralatan, dan menggunakan alat. Penilaian ini dilakukan saat siswa melakukan kegiatan menari.
- Aspek kognitif
Komponen yang dinilai meliputi kemampuan menjawab pertanyaan yang dilontarkan guru pada saat test lisan.
☺ Bentuk penilaian
a. Tes tulis; soal-soal uji kompetensi dalam bentuk uraian atau pilihan berganda dan lisan.
b. Unjuk kerja : melakukan gerakan tari secara individu.
☺ Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen Instrumen/ Soal
☺ Siswa dapat
memperagakan karya tari pendek berkelompok.
Performance Memperagakan Peragakan Tari pendek berpasangan
FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASILDiskusi )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar
* sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah
4 3 2 1
Performansi
No. Aspek Kriteria Skor
1. Praktek * aktif Praktek
* kadang-kadang aktif * tidak aktif
2. Sikap * Sikap
* kadang-kadang Sikap * tidak Sikap
4 2 1
LEMBAR PENILAIAN
No Nama Siswa Performan Produk Jumlah
Skor Nilai Pengetahuan Sikap
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial...., ...20 ... Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mapel SBK
... ...
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Nama Sekolah : ……… Mata Pelajaran : Seni Budaya Dan Keterampilan
Kelas/Semester : III (tiga)/ I (satu)
Pertemuan Ke : 14 Alokasi Waktu : 2 x 35’
Standar Kompetensi
SENI TARI
6. Mengekspresikan Diri Melalui Karya Seni Tari
Kompetensi Dasar :
6.2. Menyajikan tari pendek bertema tanpa iringan.
I. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu mempertunjukkian tarian pendek tanpa iringan
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)
Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence )
II. Materi Ajar
b. Pertunjukan tari
III. Metode Pembelajaran
1. Demonstrasi 2. Pertunjukkan 3. Pemberian Tugas
IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
☺ Kegiatan Awal
1. Apersepsi 2. Salam pembuka 3. Mengabsen siswa
4. Mempersiapkan peralatan yang dibutuhkan dalam pertunjuksan
5. Mengarahkan ,setiap kelompok harus mempersiapkan, apa yang diperlukan dalam pertunjukan tari
☺ Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Memberikan penjelasan materi kepada siswa
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Pertunjukan
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
☺ Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan Akhir, guru:
Tes unjuk kerja
V. Sumber/Alat/Bahan Buku paket SBK
Saya Ingin Terampil dan Kreatif, KTK SD Kls III
Standar Isi 2006
Gambar dan foto jenis tarian
VCD/DVD film dokumenter
VI. Penilaian
[image:52.612.75.539.58.744.2]Komponen yang dinilai meliputi keberanian, kejujuran, kerjasama, keaktifan, kemampuan mengkomunikasikan hasil kegiatan, dan kepedulian pada lingkungan. Penilaian dilakukan saat siswa melakukan latihan menari.
- Aspek psikomotorik
Komponen yang dinilai meliputi ketepatan memilih bahan, keterampilan menggunakan peralatan, dan menggunakan alat. Penilaian ini dilakukan saat siswa melakukan kegiatan menari.
- Aspek kognitif
Komponen yang dinilai meliputi kemampuan menjawab pertanyaan yang dilontarkan guru pada saat test lisan.
☺ Bentuk penilaian
a. Tes tulis; soal-soal uji kompetensi dalam bentuk uraian atau pilihan berganda dan lisan.
b. Unjuk kerja : melakukan gerakan tari secara kelompok.
☺ Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk
Instrumen Instrumen/ Soal
☺ Siswa dapat
memperagakan karya tari pendek berkelompok.
Performance Memperagakan Peragakan Tari pendek berpasangan
FORMAT KRITERIA PENILAIAN Produk ( hasil diskusi )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar
* sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah
4 3 2 1
Performansi
No. Aspek Kriteria Skor
1.
2.
Praktek
Sikap
* aktif Praktek
* kadang-kadang aktif * tidak aktif
* Sikap
* kadang-kadang Sikap
4 2 1
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
No Nama Siswa Performan Produk Jumlah
Skor Nilai Pengetahuan Sikap
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial...., ...20 ... Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mapel SBK
... ...
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Nama Sekolah : ……… Mata Pelajaran : Seni Budaya Dan Keterampilan
Kelas/Semester : III (tiga)/ I (satu)
Pertemuan Ke : 15 – 17 Alokasi Waktu : 4 x 35’
Standar Kompetensi
KETERAMPILAN
7. Membuat benda yang dapat digerakkan oleh angin secara sederhana
Kompetensi Dasar :
7.1Menampilkan sikap apresiatif terhadap benda yang digerakkan oleh angin. 7.2 Merancang benda yang dapat digerakkan oleh angin dari bahan kertas. 7.3 Membuat benda yang dapat digerakkan oleh angin dari bahan kertas.
I. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat Membedakan benda yang dapat digerakkan dan tidak dapat digerakkan oleh angin.
Siswa dapat Mengelompokkan benda yang dapat digerakkan oleh angin berdasarkan proses kerjanya.
Siswa dapat Mengidentifikasi bahan dan alat benda yang dapat digerakkan oleh angin
Siswa dapat Memilih bahan dalam pembuatan model benda yang digerakkan oleh angin dari kertas.
Siswa dapat Memilih ukuran dalam pembuatan model benda yang digerakkan oleh angin dari bahan kertas.
Siswa dapat Membuat model mainan
Siswa dapat Menghias benda yang dibuat.
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)
Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence )
a. Benda yang Digerakkan angin
III. Metode Pembelajaran
1. Ceramah 2. Diskusi
3. Pemberian Tugas
- Mengerjakan soal uji kompetensi
IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
☺ Kegiatan Awal
1. Apersepsi 2. Salam pembuka 3. Mengabsen siswa
4. Memperlihatkan contoh-contoh gambar benda-benda terbang
☺ Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Memberikan penjelasan materi kepada siswa
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Mengarahkan siswa untuk bercerita, tentang benda terbang, yang siswa ketahui
Mengarahkan siswa untuk menuliskan, cerita tersebut dalam buku
Mengarahkan siswa untuk membuat sketsa benda yang akan dibuat
Mengarahkan siswa untuk merancang teknik, bagaimana benda tersebut dapat digerakan oleh angina
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
☺ Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan Akhir, guru:
Memeriksa tulisan siswa
Tugas membawa alat gambar untuk membuat sketsa
Memeriksa sketsa siswa
Tugas membawa bahan yang dapat diterbangkan oleg angin, selain kertas
V. Sumber/Alat/Bahan Buku paket SBK
Saya Ingin Terampil dan Kreatif, KTK SD Kls III
Standar Isi 2006
Model Hasta Karya
Gambar dan foto karya
VI. Penilaian
☺ Aspek yang dinilai - Aspek afektif (sikap)
Komponen yang dinilai meliputi keberanian, kejujuran, kerjasama, keaktifan, kemampuan mengkomunikasikan hasil kegiatan, dan kepedulian pada lingkungan. Penilaian dilakukan saat siswa melakukan diskusi.
- Aspek psikomotorik
Komponen yang dinilai meliputi ketepatan memilih bahan, keterampilan menggunakan peralatan, dan menggunakan alat. Penilaian ini dilakukan saat siswa bercerita.
- Aspek kognitif
Komponen yang dinilai meliputi kemampuan menjawab pertanyaan yang dilontarkan guru pada saat test lisan.
☺ Bentuk penilaian
a. Tes tulis; soal-soal uji kompetensi dalam bentuk uraian atau pilihan berganda dan lisan.
b. Unjuk kerja : bercerita
☺ Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen Instrumen/ Soal
1. Siswa dapat membeda kan benda yang dapat digerakkan dan tidak dapat digerakkan oleh
Tes tulis Unjuk kerja 1. Bedakan benda yang dapat
angin.
2. Siswa dapat pokkan benda yang dapat digerakkan oleh angin berdasarkan ses kerjanya.
3. Siswa dapat fikasi bahan dan alat benda yang dapat rakkan oleh angin. 4. Siswa dapat memilih bahan dalam pembuatan model benda yang dapat benda yang dapat rakkan oleh angin. 5. Siswa dapat memilih kuran dalam pembuatan model benda yang dapat digerakkan oleh angin. 6. Siswa dapat membuat model mainan. 7. Siswa dapat menghias benda yang dibuat.
angin.
2. Kelompokkan benda yang
dapat digerakkan oleh angin berdasarkan ses kerjanya.
3. Jelaskanlah bahan dan alat
benda yang dapat rakkan oleh angin. 4. Bagaimana cara
memilih
bahan dalam pembuatan model benda yang dapat benda yang dapat rakkan oleh angin. 5. Bagaimana cara
memilih
kuran dalam pembuatan model benda yang dapat digerakkan oleh angin. 6. Buatkanlah
model mainan. 7. Bagaimana cara
menghias
benda yang dibuat.
FORMAT KRITERIA PENILAIAN Produk ( hasil diskusi )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar
* sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah
4 3 2 1
Performansi
1.
2.
Praktek
Sikap
* aktif Praktek
* kadang-kadang aktif * tidak aktif
* Sikap
* kadang-kadang Sikap * tidak Sikap
4 2 1
4 2 1
LEMBAR PENILAIAN
No Nama Siswa Performan Produk Jumlah
Skor Nilai Pen