RPP, Silabus, Prota, Prosem, KKM, SK & KD, KTSP 2006 SD Kelas 3

Teks penuh

(1)

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

RENCANA PELAKSANAAN

RENCANA PELAKSANAAN

PEMBELAJARAN

PEMBELAJARAN

(RPP)

(RPP)

PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA

PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA

Mata Pelajaran : Seni Budaya Dan Keterampilan

Satuan Pendidikan : SD/MI

Kelas/Semester : III / 1

(2)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Nama Sekolah : ………

Mata Pelajaran : Seni Budaya Dan Keterampilan Kelas/Semester : III (tiga)/I (satu)

Pertemuan Ke : 1

Alokasi Waktu : 2 x 35’

Standar Kompetensi SENI RUPA

1. Mengapresiasi Karya Seni rupa

Kompetensi Dasar

1.1. Menjelaskan symbol dalam karya seni rupa dua dimensi

I. Tujuan Pembelajaran

 Siswa dapat mengidentifikasi simbol dalam karya seni rupa Siswa dapat menjelaskan simbol dalam karya seni rupa dua dimensi

 Siswa dapat menentukan simbol dalam karya seni rupa dua dimensi  Siswa dapat membedakan simbol dalam karya seni rupa dua dimensi

Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Demokratif , Rasa Ingin tahu, Cinta tanah air,

Bersahabat, Menghargai prestasi, Gemar membaca, Peduli lingkungan, Peduli sosial, Tanggung jawab

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

Berorientasi tugas dan hasil

Berani mengambil resiko

Percaya diri

Keorisinilan

Berorientasi ke masa depan

II. Materi Ajar

a. Simbol seni rupa dua dimensi

(3)

1. Titik /Bintik

Titik/bintik merupakan unsur dasar seni rupa yang terkecil. Semua wujud dihasilkan mulai dari titik. Titik dapat pula menjadi pusat perhatian, bila berkumpul atau berwarna beda.Titik yang membesar biasa disebut bintik. 2. Garis

Garis adalah goresan atau batas limit dari suatu benda, ruang, bidang, warna, texture, dan lainnya. Garis mempunyai dimensi memanjang dan mempunyai arah tertentu, garis mempunyai berbagai sifat, seperti pendek, panjang, lurus, tipis, vertikal, horizontal, melengkung, berombak, halus, tebal, miring, patah-patah, dan masih banyak lagi sifat-sifat yang lain. Kesan lain dari garis ialah dapat memberikan kesan gerak, ide, simbol, dan kode-kode tertentu, dan lain sebagainya. Pemanfaatan garis dalam desain diterapkan guna mencapai kesan tertentu, seperti untuk menciptakan kesan kekar, kuat simpel, megah ataupun juga agung. Beberapa contoh symbol ekspresi garis serta kesan yang

ditimbulkannya, dan tentu saja dalam penerapannya nanti disesuaikan dengan warna-warnanya

3. Bidang

Bidang dalam seni rupa merupakan salah satu unsur seni rupa yang terbentuk dari hubungan beberapa garis. Bidang dibatasi kontur dan merupakan 2 dimensi, menyatakan permukaan, dan memiliki ukuran Bidang dasar dalam seni rupa antara lain, bidang segitiga, segiempat, trapesium, lingkaran, oval, dan segi banyak lainnya

4. Bentuk

Bentuk dalam pengertian bahasa, dapat berarti bangun (shape) atau bentuk plastis (form). Bangun (shape) ialah bentuk benda yang polos, seperti yang terlihat oleh mata, sekedar untuk menyebut sifatnya yang bulat, persegi, ornamental, tak teratur dan sebagainya. Sedang bentuk plastis ialah bentuk benda yang terlihat dan terasa karena adanya unsur nilai (value) dari benda tersebut, contohnya lemari. Lemari hadir di dalam suatu ruangan bukan hanya sekedar kotak persegi empat, akan tetapi mempunyai nilai dan peran yang lainnya.

Bentuk atau bangun terdiri dari bentuk dua dimensi (pola) dan bentuk tiga dimensi. Bentuk dua dimensi dibuat dalam bidang datar dengan batas garis yang disebut kontur. Bentuk-bentuk itu antara lain segitiga, segi empat, trapezium dan lingkaran. Sedang bentuk tiga dimensi dibatasi oleh ruang yang mengelilinginya dan bentuk-bentuk itu antara lain limas, prisma, kerucut, dan silinder.

Sifat atau karakteristik dari tiap bentuk dapat memberikan kesankesan tersendiri seperti :

 Bentuk teratur kubus dan persegi, baik dalam dua atau tiga dimensi memberi kesan statis, stabil, dan formal. Bila menjulang tinggi sifatnya agung dan stabil.

 Bentuk lengkung bulat atau bola memberi kesan dinamis, labil dan bergerak.

(4)

III. Metode Pembelajaran

1. Ceramah

2. Diskusi

3. Praktik

4. Pemberian Tugas

- Mengerjakan soal uji kompetensi

5. Tes tertulis

IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran ☺ Kegiatan Awal

1. Apersepsi

2. Salam pembuka

3. Mengabsen siswa

4. Mempersiapkan alat-alat yang diperlukan

5. Menayangkan film dokumenter karya seni rupa

☺ Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 menjelaskan simbol dalam karya seni rupa dua dimensi

 Diskusi kelas Tentang Simbol seni rupa dua dimensi

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 Diskusi Kelompok tentang Unsur-unsur dasar karya seni rupa.

 Guru menugaskan siswa untuk menjelaskan simbol dalam karya seni rupa dua dimensi

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, siswa:

 bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

 bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

☺ Kegiatan Akhir

Dalam kegiatan Akhir, guru

 Tugas menceritakan kembali simbol-simbol dalam karya senii rupa dua dimensi

(5)

 Buku paket SBK  Standar Isi 2006

 Model Karya seni rupa dua dimensi  Gambar dan foto karya seni rupa

VI. Penilaian

☺ Aspek yang dinilai - Aspek afektif (sikap)

Komponen yang dinilai meliputi keberanian, kejujuran, kerjasama, keaktifan, kemampuan mengkomunikasikan hasil kegiatan, dan kepedulian pada lingkungan. Penilaian dilakukan saat siswa melakukan berdiskusi, dan melaporkan hasil praktikum.

- Aspek kognitif

Komponen yang dinilai meliputi kemampuan menjawab pertanyaan yang dilontarkan guru pada saat test lisan.

☺ Bentuk penilaian

a. Tes tertulis; soal-soal uji kompetensi dalam bentuk uraian atau pilihan berganda dan lisan.

b. Unjuk kerja : melakukan kegiatan diskusi. c. Produk (hasil kerja) : laporan tertulis dari tugas.

Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Nilai Budaya

Dan Karakter

Penilaian InstrumenBentuk Instrumen/ Soal

Disiplin : Tindakan yang menunjukkan perilaku tertib dan patuh pada berbagai ketentuan dan peraturan  Kerja keras :

Perilaku yang menunjukkan upaya sungguh-sungguh dalam mengatasi berbagai hambatan belajar dan

tugas,serta

menyelesaikan tugas

 Mengelompokkan berbagai jenis simbul dari ragam hias pada karya seni rupa di lingkungan sekitar.

 mengelompokkan berbagai jenis perpaduan symbol rupa berdasarkan unsure-unsur rupa pada karya seni rupa.

Tes tertulis

Unjuk kerja

(6)

 menjelaskan makna perpaduan berbagai symbol unsure-unsur rupa pada karya seni rupa.

 membuat tulisan tentang

perasaannya atas berbagai makna symbol karya seni rupa.

 menyampaikan secara lesan tentang cerminan perasaannya atas berbagai makna symbol pada karya seni rupa.

Tes tertulis

Unjuk kerja

Jelaskan makna perpaduan berbagai symbol unsure-unsur rupa pada karya seni rupa.

 menjelaskan berbagai makna symbol warna dan ragam hias pada karya seni rupa dua dimensi dan tiga dimensi di lingkungan sekitar.

 membuat tulisan tentang

perasaannya atas berbagai jenis simbol warna dan ragam hias pada karya seni rupa.  menyampaikan

secara lisan tentang perasaannya terhadap berbagai makna symbol warna dan ragam hias pada karya seni rupa.

Lesan, praktek.

praktek Buatkan tulisan tentang

(7)

dengan sebaik-baiknya

Kreatif: Berpikir dan melakukan sesuatu untuk menghasilkan cara atau hasil baru dari sesuatu yang telah dimiliki

Demokratif ; Cara berfikir, bersikap, dan bertindak yang menilai sama hak dan kewajiban dirinya dan orang lain

Rasa Ingin tah :

Sikap dan tindakan yang selalu berupaya untuk mengetahui lebih mendalam dan meluas dari sesuatu yang dipelajarinya, dilihat, dan didengar  Cinta tanah air :

Cara berfikir, bersikap, dan berbuat yang menunjukkan kesetiaan, kepedulian, dan penghargaan yang tinggi terhadap bahasa, lingkungan fisik, sosial,

budaya,ekonomi, dan politik bangsa  Bersahabat:

Tindakan yang memperlihatkan rasa senang berbicara, bergaul, dan bekerja sama dengan orang lain

Menghargai

prestasi: Sikap dan

 Mengelompokkan berbagai jenis simbul dari ragam hias pada karya seni rupa di lingkungan sekitar.

 mengelompokkan berbagai jenis perpaduan symbol rupa berdasarkan unsure-unsur rupa pada karya seni rupa.

Tes tertulis

Unjuk kerja

(8)

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

 Produk ( hasil diskusi )

No. Aspek Kriteria Skor

1. Konsep * semua benar

* sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah

4 3 2 1

 Performansi

No. Aspek Kriteria Skor

1.

2.

Praktek

Sikap

* aktif Praktek

* kadang-kadang aktif * tidak aktif

* Sikap

* kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

4 2 1

4 2 1

LEMBAR PENILAIAN

No Nama Siswa Performan Produk Jumlah

Skor Nilai Pengetahuan Sikap

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

CATATAN :

Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

..., ...20 ... Mengetahui

(9)

... ...

(10)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Nama Sekolah : ………

Mata Pelajaran : Seni Budaya Dan Keterampilan Kelas/Semester : III (tiga)/ I (satu)

Pertemuan Ke : 2 Alokasi Waktu : 2 x 35’

Standar Kompetensi SENI RUPA

Mengapresiasi Karya Seni rupa

Kompetensi Dasar :

1.2. menunjukkan sikap apresiatif terhadap symbol dalam karya seni rupa dua dimensi

I. Tujuan Pembelajaran

 Siswa dapat menceritakansimbol karya seni rupa dua dimensi

 Siswa dapat menunjukkan keunikan simbol dalam karya seni rupa dua dimensi

Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Demokratif , Rasa Ingin tahu, Cinta tanah air,

Bersahabat, Menghargai prestasi, Gemar membaca, Peduli lingkungan, Peduli sosial, Tanggung jawab

II. Materi Ajar

b. Simbol seni rupa dua dimensi

III. Metode Pembelajaran

1. Ceramah 2. Diskusi 3. Praktik

4. Pemberian Tugas

(11)

IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran ☺ Kegiatan Awal

1. Apersepsi 2. Salam pembuka 3. Mengabsen siswa

4. Mempersiapkan alat-alat yang diperlukan 5. Menayangkan film dokumenter karya seni rupa

☺ Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 Memberikan penjelasan materi kepada siswa

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya

 Menonton dan mengamati karya seni rupa dua dimensi

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, siswa:

 bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

 bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

☺ Kegiatan Akhir

Dalam kegiatan Akhir, guru:

 Tugas menceritakan kembali keunikan simbol-simbol dalam karya seni rupa dua dimensi

 Membawa alat tulis, alat gambat, dan buku gambar

V. Sumber/Alat/Bahan

 Buku paket SBK

 Saya Ingin Terampil dan Kreatif, KTK SD Kls III  Standar Isi 2006

 Model Karya seni rupa dua dimensi  Gambar dan foto karya seni rupa

 Buku gambar dan pinsil warna (krayon)

VI. Penilaian

☺ Aspek yang dinilai - Aspek afektif (sikap)

(12)

Penilaian dilakukan saat siswa melakukan berdiskusi, dan melaporkan hasil praktikum.

- Aspek psikomotorik

Komponen yang dinilai meliputi ketepatan memilih bahan, keterampilan

menggunakan peralatan, dan membuat gambar. Penilaian ini dilakukan saat siswa melakukan kegiatan menggambar.

☺ Bentuk penilaian

a. Tes tertulis; soal-soal uji kompetensi dalam bentuk uraian atau pilihan berganda dan lisan.

b. Unjuk kerja : melakukan kegiatan menggambar. c. Produk (hasil kerja) : gambar.

Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Nilai Budaya

Dan Karakter

Instrumen Instrumen/ Soal

Disiplin,

Kerja keras

Kreatif,

Bersahabat,

Menghargai prestasi,

Gemar membaca,

Peduli lingkungan,

Peduli sosial,

Tanggung jawab

 siswa dapat menunjukkan sikap apresiatif terhadap symbol dalam karya seni rupa dua

dimensi.

Lesan, praktek.

praktek Buatkan tulisan tentang respon pada saat melihat symbol yang ada di sekitar siswa.

 siswa dapat menyebutkan makna symbol.

lesan Jawab

(13)

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

 Produk ( hasil diskusi )

No. Aspek Kriteria Skor

1. Konsep * semua benar

* sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah

4 3 2 1

 Performansi

No. Aspek Kriteria Skor

1.

2.

Praktek

Sikap

* aktif Praktek

* kadang-kadang aktif * tidak aktif

* Sikap

* kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

4 2 1

4 2 1

LEMBAR PENILAIAN

No Nama Siswa Performan Produk Jumlah

Skor Nilai Pengetahuan Sikap

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

CATATAN :

Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

..., ...20 ... Mengetahui

Kepala Sekolah Guru Mapel SBK

... ...

(14)
(15)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Nama Sekolah : ………

Mata Pelajaran : Seni Budaya Dan Keterampilan Kelas/Semester : III (tiga)/ I (satu)

Pertemuan Ke : 3

Alokasi Waktu : 2 x 35’

Standar Kompetensi SENI RUPA

2. Mengekspresikan Diri Melalui Karya Seni Rupa

Kompetensi Dasar :

2.1. Mengekspresikan diri melalui gambar imajinatif mengenai diri sendiri

I. Tujuan Pembelajaran

 Siswa mampu membuat gambar imajinatif mengenai diri sendiri

Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Demokratif , Rasa Ingin tahu, Cinta tanah air,

Bersahabat, Menghargai prestasi, Gemar membaca, Peduli lingkungan, Peduli sosial, Tanggung jawab

II. Materi Ajar

c. Gambar imajinatif

III. Metode Pembelajaran

1. Menggambar 2. Pemberian Tugas

- Mengerjakan soal uji kompetensi 3. Tes tertulis

IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran ☺ Kegiatan Awal

1. Apersepsi 2. Salam pembuka 3. Mengabsen siswa

(16)

☺ Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 Mengekspresikan diri melalui gambar imajinatif mengenai diri sendiri

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 Berdiskusi mengenaigambar imajinatif mengenai diri sendiri.

 Guru menugaskan siswa untukmewarnai benda tiga dimensi yang sudah dibawa

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, siswa:

 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui

 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.

☺ Kegiatan Akhir

Dalam kegiatan Akhir, guru:

 Tugas membawa alat tulis, alat gambar, dan buku gambar

V. Sumber/Alat/Bahan

 Buku paket SBK

 Saya Ingin Terampil dan Kreatif, KTK SD Kls III  Standar Isi 2006

 Model Karya seni rupa tiga dimensi  Gambar dan foto karya seni rupa  Cat warna/pinsil warna (krayon)

VI. Penilaian

☺ Aspek yang dinilai

- Aspek afektif (sikap)

Komponen yang dinilai meliputi keberanian, kejujuran, kerjasama, keaktifan, kemampuan mengkomunikasikan hasil kegiatan, dan kepedulian pada

lingkungan. Penilaian dilakukan saat siswa melakukan berdiskusi, dan melaporkan hasil praktikum.

- Aspek psikomotorik

(17)

☺ Bentuk penilaian

a. Tes tertulis; soal-soal uji kompetensi dalam bentuk uraian atau pilihan berganda dan lisan.

b. Unjuk kerja : melakukan kegiatan mewarnai patung. c. Produk (hasil kerja) : gambar dua dimensi.

Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa

Penilaian InstrumenBentuk Instrumen/ Soal

Disiplin,

Kerja keras

Kreatif,

Demokratif

Rasa Ingin tahu,

Cinta tanah air,

Bersahabat,

Menghargai prestasi,

Gemar membaca,

Peduli lingkungan,

Peduli sosial,

Tanggung jawab

 membuat

Praktek Praktek Buatkan gambar imajinatif mengenai diri sendiri.

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

 Produk ( hasil diskusi )

No. Aspek Kriteria Skor

1. Konsep * semua benar

* sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah

4 3 2 1

 Performansi

No. Aspek Kriteria Skor

1.

2.

Praktek

Sikap

* aktif Praktek

* kadang-kadang aktif * tidak aktif

* Sikap

* kadang-kadang Sikap

4 2 1

(18)

* tidak Sikap 1

LEMBAR PENILAIAN

No Nama Siswa Performan Produk Jumlah

Skor Nilai Pengetahuan Sikap

1. 2. 3. 4. 5.

CATATAN :

Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

..., ...20 ... Mengetahui

Kepala Sekolah Guru Mapel SBK

... ...

(19)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Nama Sekolah : ………

Mata Pelajaran : Seni Budaya Dan Keterampilan Kelas/Semester : III (tiga)/ I (satu)

Pertemuan Ke : 4

Alokasi Waktu : 2 x 35’

Standar Kompetensi SENI RUPA

1. Mengekspresikan Diri Melalui Karya Seni Rupa

Kompetensi Dasar :

2.2. Mengekspresikan diri melalui gambar dekoratif dari motif hias daerah setempat.

I. Tujuan Pembelajaran

 Siswa dapat mengelompokkan gambar dekoratif dan motif hias daerah setempat  Siswa mampu menunjukan keunikan gambar dekoratif dan motif hias daerah

setempat

 Membuat gambar dekoratif dan motif hias daerah setempat

Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Demokratif , Rasa Ingin tahu, Cinta tanah air,

Bersahabat, Menghargai prestasi, Gemar membaca, Peduli lingkungan, Peduli sosial, Tanggung jawab

II. Materi Ajar

d. Gambar dekoratif dan motif hias daerah setempat

III. Metode Pembelajaran

1. Menggambar 2. Pemberian Tugas

- Mengerjakan soal uji kompetensi 3. Tes tertulis

(20)

1. Apersepsi 2. Salam pembuka 3. Mengabsen siswa

4. Memberikan contoh-contoh gambar

☺ Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 Mengekspresikan diri melalui gambar dekoratif dari motif hias daerah setempat.

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 Diskusi Kelompok tentanggambar dekoratif dan motif hias daerah setempat

 Guru menugaskan siswa untukmenunjukan keunikan gambar dekoratif dan motif hias daerah setempat

 Membuat gambar dekoratif dan motif hias daerah setempat

 Mengarahkan siswa untuk mewarnai benda tiga dimensi yang sudah dibawa

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, siswa:

 bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

 bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

☺ Kegiatan Akhir

Dalam kegiatan Akhir, guru:

 Tugas membawa alat tulis, alat gambar, dan buku gambar

V. Sumber/Alat/Bahan

 Buku paket SBK

 Saya Ingin Terampil dan Kreatif, KTK SD Kls III  Standar Isi 2006

 Model Karya seni rupa tiga dimensi  Gambar dan foto karya seni rupa  Cat warna/pinsil warna (krayon)

VI. Penilaian

☺ Aspek yang dinilai

- Aspek afektif (sikap)

Komponen yang dinilai meliputi keberanian, kejujuran, kerjasama, keaktifan, kemampuan mengkomunikasikan hasil kegiatan, dan kepedulian pada

(21)

melaporkan hasil praktikum.

- Aspek psikomotorik

Komponen yang dinilai meliputi ketepatan memilih bahan, keterampilan menggunakan peralatan, dan membuat gambar. Penilaian ini dilakukan saat siswa melakukan kegiatan menggambar.

☺ Bentuk penilaian

a. Tes tertulis; soal-soal uji kompetensi dalam bentuk uraian atau pilihan berganda dan lisan.

b. Unjuk kerja : melakukan kegiatan mewarnai patung. c. Produk (hasil kerja) : gambar dua dimensi.

Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Nilai Budaya

Dan Karakter

Kerja keras

Kreatif,

Demokratif

Rasa Ingin tahu,

Cinta tanah air,

Bersahabat,

Menghargai prestasi,

Gemar membaca,

Peduli lingkungan,

Peduli sosial,

Tanggung jawab

 Menjelaskan berbagai makna symbol warna dan ragam hias pada karya seni rupa dua dimensi dan tiga dimensi di lingkungan sekitar.

 membuat tulisan tentang

perasaannya atas berbagai jenis symbol warna dan ragam hias pada karya seni rupa.  menyampaikan

secara lisan tentang perasaannya terhadap berbagai makna symbol warna dan ragam hias pada karya seni rupa.

(22)

 Membuat gambar pola ragam hias.

Lisan praktek Buatkan gambar pola ragam hias  membuat

komposisi warna dari berbagai perpaduan symbol warna pada pola ragam hias.  membuat gambar

dekoratif dari berbagai pola ragam hias yang dikembangkan dari symbol warna dan ragam hias berdasarkan unsure rupa dan prosedur

perpaduannya.

Lisan Praktek Buatkan komposisi warna dari berbagai perpaduan symbol warna pada pola ragam hias.

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

 Produk ( hasil diskusi )

No. Aspek Kriteria Skor

1. Konsep * semua benar

* sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah

4 3 2 1

 Performansi

No. Aspek Kriteria Skor

1.

2.

Praktek

Sikap

* aktif Praktek

* kadang-kadang aktif * tidak aktif

* Sikap

* kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

(23)

LEMBAR PENILAIAN

No Nama Siswa Performan Produk Jumlah

Skor Nilai Pengetahuan Sikap

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

CATATAN :

Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

..., ...20 ... Mengetahui

Kepala Sekolah Guru Mapel SBK

... ...

(24)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Nama Sekolah : ………

Mata Pelajaran : Seni Budaya Dan Keterampilan Kelas/Semester : III (tiga)/ I (satu)

Pertemuan Ke : 5

Alokasi Waktu : 2 x 35’

Standar Kompetensi SENI MUSIK

3. Mengapresiasi Karya Seni Musik

Kompetensi Dasar :

3.1. Mengidentifikasi berbagai symbol nada dalam lagu sederhana

I. Tujuan Pembelajaran

1. Siswa dapat menyebutkan simbol nada

2. Siswa dapat mengidentifikasi simbol nada dalam lagu sederhana

Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Demokratif , Rasa Ingin tahu, Cinta tanah air,

Bersahabat, Menghargai prestasi, Gemar membaca, Peduli lingkungan, Peduli sosial, Tanggung jawab

II. Materi Ajar

a. Tangga nada Diatonis

III. Metode Pembelajaran

1. Ceramah 2. Diskusi

3. Pemberian Tugas

- Mengerjakan soal uji kompetensi 4. Tes tertulis

(25)

☺ Kegiatan Awal

1. Apersepsi 2. Salam pembuka 3. Mengabsen siswa

4. Menyanyikan lagu pendek anak-anak oleh siswa

☺ Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 Mengidentifikasi berbagai symbol nada dalam lagu sederhana.

 Menjelaskansimbol nada

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 Berdiskusi mengenai simbol nada.

 Diskusi Kelompok tentang simbol nada dalam lagu sederhana.

 Guru menugaskan siswa untuk simbol nada.

 Praktik

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, siswa:

 bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

 bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

☺ Kegiatan Akhir

Dalam kegiatan Akhir, guru:

 Memeriksa tulisan siswa

 Membawa alat musik melodis

V. Sumber/Alat/Bahan

 Buku paket SBK

 Saya Ingin Terampil dan Kreatif, KTK SD Kls III  Standar Isi 2006

 Alat musik melodis

VI. Penilaian

☺ Aspek yang dinilai - Aspek afektif (sikap)

Komponen yang dinilai meliputi keberanian, kejujuran, kerjasama, keaktifan, kemampuan mengkomunikasikan hasil kegiatan, dan kepedulian pada lingkungan. Penilaian dilakukan saat siswa melakukan berdiskusi.

- Aspek psikomotorik

(26)

menggunakan peralatan, dan membuat gambar. Penilaian ini dilakukan saat siswa melakukan kegiatan menyanyi

- Aspek kognitif

Komponen yang dinilai meliputi kemampuan menjawab pertanyaan yang dilontarkan guru pada saat test lisan.

☺ Bentuk penilaian

a. Tes tulis; soal-soal uji kompetensi dalam bentuk uraian atau pilihan berganda dan lisan.

b. Unjuk kerja :

-c. Produk (hasil kerja) : Laporan hasil diskusi

Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Nilai Budaya

Dan Karakter

Instrumen Instrumen/ Soal

Disiplin,

Kerja keras

Kreatif,

Demokratif

Rasa Ingin tahu,

Cinta tanah air,

Bersahabat,

Menghargai prestasi,

Gemar membaca,

Peduli lingkungan,

Peduli sosial,

Tanggung jawab

 Siswa dapat menyebutkan symbol musik sederhana.

Tes tulis Unjuk

kerja  Sebutkan symbol musik sederhana.

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

 Produk ( hasil diskusi )

No. Aspek Kriteria Skor

1. Konsep * semua benar

* sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah

(27)

 Performansi

No. Aspek Kriteria Skor

1.

2.

Praktek

Sikap

* aktif Praktek

* kadang-kadang aktif * tidak aktif

* Sikap

* kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

4 2 1

4 2 1

LEMBAR PENILAIAN

No Nama Siswa Performan Produk Jumlah

Skor Nilai Pengetahuan Sikap

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

CATATAN :

Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

..., ...20 ... Mengetahui

Kepala Sekolah Guru Mapel SBK

... ...

(28)
(29)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Nama Sekolah : ………

Mata Pelajaran : Seni Budaya Dan Keterampilan Kelas/Semester : III (tiga)/ I (satu))

Pertemuan Ke : 6 – 7 Alokasi Waktu : 4 x 35’

Standar Kompetensi SENI MUSIK

1. Mengapresiasi Karya Seni Musik

Kompetensi Dasar :

a. Menghubungkan antara symbol nada dengan elemen musik. b. Menghubungkan antara symbol nada dengan tempo dalam lagu.

I. Tujuan Pembelajaran

 Siswa dapat menjelaskan elemen musik ansambel

 Siswa dapat menghubungkan antara simbol nada dengan elemen musik  Siswa mampu menjelaskan jenis-jenis tempo dalam lagu

 Siswa dapat menghubungkan antara nada dengan tempo dalam lagu  Siswa dapat mengidentifikasi tempo dalam lagu

 Siswa dapat menyanyikan lagu dalam berbagai tempo

 Siswa dapat menyimak penjelasan dari guru atau alat peraga melalui viduo visual.

Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Demokratif , Rasa Ingin tahu, Cinta tanah air,

Bersahabat, Menghargai prestasi, Gemar membaca, Peduli lingkungan, Peduli sosial, Tanggung jawab

II. Materi Ajar

a. Melodi, ritme Berirama 4/4 dan ¾ b. Jenis Tempo

III. Metode Pembelajaran

(30)

3. Pemberian Tugas

- Mengerjakan soal uji kompetensi 4. Tes tertulis

IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran ☺ Kegiatan Awal

 Apersepsi  Salam pembuka  Mengabsen siswa

 Menyanyikan lagu pendek daerah  Menyanyikan lagu pendek pilihan  Mendengarkan lagu dalam kaset

☺ Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 menjelaskan elemen musik ansambel

 menghubungkan antara simbol nada dengan elemen musik

 menjelaskan jenis-jenis tempo dalam lagu

 menghubungkan antara nada dengan tempo dalam lagu

 mengidentifikasi tempo dalam lagu

 menyanyikan lagu dalam berbagai tempo

 menyimak penjelasan dari guru atau alat peraga melalui viduo visual

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 Menganalisis tempo dalam berbagai lagu

 Diskusi, dan praktek

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, siswa:

 bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

 bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

☺ Kegiatan Akhir

Dalam kegiatan Akhir, guru:

 Mempersiapkan salah satu buah lagu

 Membawa kaset

 Membawa alat musik ritmis

V. Sumber/Alat/Bahan

(31)

 Saya Ingin Terampil dan Kreatif, KTK SD Kls III  Standar Isi 2006

 Kaset/CD ansambel  VCD/tape recorder

 Alat-alat rumah tangga (dapur)

VI. Penilaian

☺ Aspek yang dinilai - Aspek afektif (sikap)

Komponen yang dinilai meliputi keberanian, kejujuran, kerjasama, keaktifan, kemampuan mengkomunikasikan hasil kegiatan, dan kepedulian pada lingkungan. Penilaian dilakukan saat siswa melakukan berdiskusi.

- Aspek psikomotorik

Komponen yang dinilai meliputi ketepatan memilih bahan, keterampilan menggunakan peralatan, dan menggunakan alat. Penilaian ini dilakukan saat siswa melakukan kegiatan menyanyi.

- Aspek kognitif

Komponen yang dinilai meliputi kemampuan menjawab pertanyaan yang dilontarkan guru pada saat test lisan.

☺ Bentuk penilaian

a. Tes tulis; soal-soal uji kompetensi dalam bentuk uraian atau pilihan berganda dan lisan.

b. Unjuk kerja : Bernyanyi secara berkelompok. c. Produk (hasil kerja) : Laporan hasil diskusi

Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Nilai Budaya

Dan Karakter

Penilaian InstrumenBentuk Instrumen/ Soal

Disiplin,

Kerja keras

Kreatif,

Demokratif

Rasa Ingin tahu,

Cinta tanah air,

Bersahabat,

Menghargai prestasi,

Gemar membaca,

Peduli

☺ Siswa dapat menyusun dan menunjukkan pola melodi pendek dengan menggunakan symbol musik secara visual. ☺ Siswa dapat

membedakan melodi kuat dan melodi lemah. ☺ Siswa dapat

Tes tulis Unjuk kerja

☺ Susunkanlah dan menunjukkan pola melodi pendek dengan menggunakan symbol musik secara visual. ☺ Bedakan melodi

kuat dan melodi lemah.

(32)

lingkungan,

Peduli sosial,

Tanggung jawab

membedakan tempo lambat, sedang, dan cepat dari lagu yang diper dengarkan.

lagu yang diper dengarkan.

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

 Produk ( hasil diskusi )

No. Aspek Kriteria Skor

1. Konsep * semua benar

* sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah

4 3 2 1

 Performansi

No. Aspek Kriteria Skor

1.

2.

Praktek

Sikap

* aktif Praktek

* kadang-kadang aktif * tidak aktif

* Sikap

* kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

4

No Nama Siswa Performan Produk Jumlah

(33)

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

..., ...20 ... Mengetahui

Kepala Sekolah Guru Mapel SBK

... ...

(34)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Nama Sekolah : ………

Mata Pelajaran : Seni Budaya Dan Keterampilan Kelas/Semester : III (tiga)/ I (satu)

Pertemuan Ke : 8 – 9 Alokasi Waktu : 4 x 35’

Standar Kompetensi SENI MUSIK

4. Mengapresiasi Mengekspresikan Diri Melalui Karya Seni Musik

Kompetensi Dasar :

4.1. Memainkan alat musik ritmis.

4.2. Menyanyikan lagu wajib, lagu daerah dan lagu anak-anak dengan atau tanpa iringan sederhana.

I. Tujuan Pembelajaran

 Siswa mampu memainkan salah satu alat musik ritmis

 Siswa dapat menyebutkan lagu wajib, lagu daerah, dan lagu anak-anak  Siswa mampu menyanyikan lagu wajib, lagu daerah, dan lagu anak-anak

Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Demokratif , Rasa Ingin tahu, Cinta tanah air,

Bersahabat, Menghargai prestasi, Gemar membaca, Peduli lingkungan, Peduli sosial, Tanggung jawab

II. Materi Ajar

d. Musik kaleng e. Bernyanyi

III. Metode Pembelajaran

1. Ceramah 2. Demonstrasi 3. Pemberian Tugas

(35)

IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran ☺ Kegiatan Awal

1. Apersepsi 2. Salam pembuka 3. Mengabsen siswa

4. Memberikan contoh bermain alat musik ritmis sederhana dengan hitungan, 8, 4, 2, 1

5. Mengarahkan siswa untuk mengikuti 6. Setiap kelompok tampil ke depan 7. Mendengarkan lagu

8. Memberi tugas

☺ Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 Memberikan penjelasan materi kepada siswa

 Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya

 Memberikan contoh kepada siswa cara memainkan alat musik ritmis

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 Megarahkan kepada siswa untuk mengikuti secara bertahap

 Mengarahkan kepada siswa untuk melakukannya secara keseluruhan, dan berulang-ulang

 Diskusi

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, siswa:

 bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

 bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

☺ Kegiatan Akhir

Dalam kegiatan Akhir, guru:

 Memberikan tugas membawa buku lagu-lagu daerah, wajib dan anak-anak, kaset lagu daerah, wajib dan lagu anak-anak

 Memeriksa tugas siswa

(36)

V. Sumber/Alat/Bahan

 Buku paket SBK

 Saya Ingin Terampil dan Kreatif, KTK SD Kls III  Standar Isi 2006

 Gambar dan foto karya seni rupa  Indtrumen musik sederhana  VCD/tape recorder

 Buku Kumpulan Lagu-lagu Daerah

VI. Penilaian

☺ Aspek yang dinilai - Aspek afektif (sikap)

Komponen yang dinilai meliputi keberanian, kejujuran, kerjasama, keaktifan, kemampuan mengkomunikasikan hasil kegiatan, dan kepedulian pada lingkungan. Penilaian dilakukan saat siswa melakukan berdiskusi.

- Aspek psikomotorik

Komponen yang dinilai meliputi ketepatan memilih bahan, keterampilan menggunakan peralatan, dan menggunakan alat. Penilaian ini dilakukan saat siswa melakukan kegiatan menyanyi.

- Aspek kognitif

Komponen yang dinilai meliputi kemampuan menjawab pertanyaan yang dilontarkan guru pada saat test lisan.

☺ Bentuk penilaian

a. Tes tulis; soal-soal uji kompetensi dalam bentuk uraian atau pilihan berganda dan lisan.

b. Unjuk kerja : Bernyanyi secara individu dan berkelompok. c. Produk (hasil kerja) : Laporan hasil diskusi

Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Nilai

Instrumen Instrumen/ Soal

Disiplin,

Kerja keras

Kreatif,

Demokratif

Rasa Ingin

☺ Siswa dapat memperagakan berbagai cara memainkan alat musik ritmis. ☺ Siswa dapat

Tes tulis Unjuk

kerja Memaink-an alat musik ritmis

(37)

tahu,

Cinta tanah air,

Bersahabat,

Menghargai prestasi,

mengiringi lagu dengan alat musik ritmis.

☺ Siswa dapat mempertunjukkan karya musik kepada anggota kelas lain dengan bermain musik.

☺ Siswa dapat menyanyikan lagu anak-anak dengan syair yang benar dihadapan anggota kelas lain.

☺ Siswa dapat menyanyikan lagu wajib dengan syair yang benar di hadapan anggota kelas lain. ☺ Siswa dapat

menyanyikan lagu daerah.

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

 Produk ( hasil diskusi )

No. Aspek Kriteria Skor

1. Konsep * semua benar

* sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah

4 3 2 1

 Performansi

No. Aspek Kriteria Skor

1.

2.

Praktek

Sikap

* aktif Praktek

* kadang-kadang aktif * tidak aktif

* Sikap

* kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

(38)

LEMBAR PENILAIAN

No Nama Siswa Performan Produk Jumlah

Skor Nilai Pengetahuan Sikap

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

CATATAN :

Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

..., ...20 ... Mengetahui

Kepala Sekolah Guru Mapel SBK

... ...

(39)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Nama Sekolah : ………

Mata Pelajaran : Seni Budaya Dan Keterampilan Kelas/Semester : III (tiga)/ I (satu))

Pertemuan Ke : 10 – 11 Alokasi Waktu : 4 x 35’

Standar Kompetensi SENI TARI

5. Mengapresiasi Karya Seni Tari

Kompetensi Dasar :

5.1. Menjelaskan symbol dalam seni tari.

5.2. Menunjukk-an sikap apresiatif terhadap symbol yang terkandung dalam karya seni tari berdasarkan pengamatan terhadap pertunjukk-an.

I. Tujuan Pembelajaran

 Siswa dapat menjelaskani simbol dalam seni tari  Siswa dapat mengidentifikasi simbol dalam seni tari  Siswa dapat menulis simbol dalam seni tari

 Siswa mampu menceritakan simbol yang terkandung dalam karya seni berdasarkan pengamatan terhadap pertunjukan

 Siswa mampu mengidentifikasi simbol yang terkandung dalam karya seni berdasarkan pengamatan terhadap pertunjukan

Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Demokratif , Rasa Ingin tahu, Cinta tanah air,

Bersahabat, Menghargai prestasi, Gemar membaca, Peduli lingkungan, Peduli sosial, Tanggung jawab

II. Materi Ajar

d. Simbol dalam seni tari e. Menonton pertunjukan

III. Metode Pembelajaran

(40)

3. Menonton Pertunjukan 4. Pemberian Tugas

- Mengerjakan soal uji kompetensi 5. Tes tertulis

IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran ☺ Kegiatan Awal

1. Apersepsi 2. Salam pembuka 3. Mengabsen siswa

4. Mengarahkan siswa untuk membaca buku 5. Menonton pertunjukan tari

☺ Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 Memberikan penjelasan materi kepada siswa

 Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya

 Memberikan contoh-contoh simbol dalam tari

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 Mengarahkan siswa untuk menulis simbol-simbol yang terdapat dalam seni tari

 Mengarahkan siswa untuk berdiskusi

 Tanya jawab

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, siswa:

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

☺ Kegiatan Akhir

Dalam kegiatan Akhir, guru:

 Mengecek tugas siswa

 Tugas membawa gambar-gambar tari

 Test praktik

V. Sumber/Alat/Bahan

 Buku paket SBK

(41)

 Standar Isi 2006

 Gambar dan foto jenis tarian  VCD/DVD film dokumenter

VI. Penilaian

☺ Aspek yang dinilai

- Aspek afektif (sikap)

Komponen yang dinilai meliputi keberanian, kejujuran, kerjasama, keaktifan, kemampuan mengkomunikasikan hasil kegiatan, dan kepedulian pada lingkungan. Penilaian dilakukan saat siswa melakukan berdiskusi.

- Aspek psikomotorik

Komponen yang dinilai meliputi ketepatan memilih bahan, keterampilan menggunakan peralatan, dan menggunakan alat. Penilaian ini dilakukan saat siswa melakukan kegiatan menonton.

- Aspek kognitif

Komponen yang dinilai meliputi kemampuan menjawab pertanyaan yang dilontarkan guru pada saat test lisan.

☺ Bentuk penilaian

a. Tes tulis; soal-soal uji kompetensi dalam bentuk uraian atau pilihan berganda dan lisan.

b. Unjuk kerja : Bercerita secara individu

c. Produk (hasil kerja) : Laporan hasil menyimak pertunjukan

Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Nilai Budaya

Dan Karakter

Instrumen Instrumen/ Soal

Disiplin,

Kerja keras

Kreatif,

Demokratif

Rasa Ingin tahu,

Cinta tanah air,

Bersahabat,

Menghargai prestasi,

Gemar membaca,

☺ Siswa dapat membedakan gerak maknawi dan gerak murni dan memperaga kannya.

☺ Siswa dapat menjelaskan arti gerakan simbo lis.

☺ Siswa dapat menjelaskan arti gerakan gemulai

Tes tulis Unjuk kerja

☺ Bedakan gerak maknawi dan gerak murni dan memperaga kannya. ☺ Jelaskan arti

gerakan simbo lis.

☺ Jelaskan arti gerakan gemulai dan memperaga kanya.

(42)

Peduli lingkungan,

Peduli sosial,

Tanggung jawab

dan memperaga kanya.

☺ Siswa dapat menjelaskan arti gerakan patah-patah dan memperaga kanya. ☺ Siswa dapat

menjelaskan arti gerakan dinamis dan memperaga kanya.

gerakan patah-patah dan memperaga kanya. ☺ Jelaskan arti

gerakan dinamis dan memperaga kanya.

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

 Produk ( hasil diskusi )

No. Aspek Kriteria Skor

1. Konsep * semua benar

* sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah

4 3 2 1

 Performansi

No. Aspek Kriteria Skor

1.

2.

Praktek

Sikap

* aktif Praktek

* kadang-kadang aktif * tidak aktif

* Sikap

* kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

4

No Nama Siswa Performan Produk Jumlah

(43)

7. 8. 9.

CATATAN :

Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

..., ...20 ... Mengetahui

Kepala Sekolah Guru Mapel SBK

... ...

(44)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Nama Sekolah : ………

Mata Pelajaran : Seni Budaya Dan Keterampilan Kelas/Semester : III (tiga)/ I (satu)

Pertemuan Ke : 12 – 13 Alokasi Waktu : 4 x 35’

Standar Kompetensi SENI TARI

6. Mengekspresikan Diri Melalui Karya Seni Tari

Kompetensi Dasar :

6.1. Menyiapkan penyajian tarian pendek bertema tanpa iringan.

I. Tujuan Pembelajaran

 Siswa dapat menguasai salah satu tarian bertema tanpa iringan

Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Demokratif , Rasa Ingin tahu, Cinta tanah air,

Bersahabat, Menghargai prestasi, Gemar membaca, Peduli lingkungan, Peduli sosial, Tanggung jawab

II. Materi Ajar

a. Menari

III. Metode Pembelajaran

1. Demonstrasi 2. Pertunjukkan 3. Pemberian Tugas

- Mengerjakan soal uji kompetensi 4. Praktik

(45)

☺ Kegiatan Awal

1. Apersepsi 2. Salam pembuka 3. Mengabsen siswa

4. Mempersiapkan peralatan yang diperlukan

5. Memperlihatkan pertunjukan tari daerah melalui VCD tari

☺ Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 Memberikan penjelasan materi kepada siswa

 Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya

 Memberikan contoh tari

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 Mengarahkan siswa untuk mengikuti secara bertahap, dan berulang-ulang

 Mengarahkan setiap kelompok berlatih

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, siswa:

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

☺ Kegiatan Akhir

Dalam kegiatan Akhir, guru:

 Tugas berlatih tari secara kelompok

V. Sumber/Alat/Bahan

 Buku paket SBK

 Saya Ingin Terampil dan Kreatif, KTK SD Kls III  Standar Isi 2006

(46)

VI. Penilaian

☺ Aspek yang dinilai - Aspek afektif (sikap)

Komponen yang dinilai meliputi keberanian, kejujuran, kerjasama, keaktifan, kemampuan mengkomunikasikan hasil kegiatan, dan kepedulian pada lingkungan. Penilaian dilakukan saat siswa melakukan latihan menari.

- Aspek psikomotorik

Komponen yang dinilai meliputi ketepatan memilih bahan, keterampilan menggunakan peralatan, dan menggunakan alat. Penilaian ini dilakukan saat siswa melakukan kegiatan menari.

- Aspek kognitif

Komponen yang dinilai meliputi kemampuan menjawab pertanyaan yang dilontarkan guru pada saat test lisan.

☺ Bentuk penilaian

a. Tes tulis; soal-soal uji kompetensi dalam bentuk uraian atau pilihan berganda dan lisan.

b. Unjuk kerja : melakukan gerakan tari secara individu.

Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Nilai Budaya

Dan Karakter

Kerja keras

Kreatif,

Bersahabat,

Menghargai prestasi,

Gemar membaca,

Peduli lingkungan,

Peduli sosial,

Tanggung jawab

☺ Siswa dapat memperagakan karya tari pendek berkelompok.

Performance Memperagakan Peragakan Tari pendek

(47)

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

 Produk ( hasil diskusi )

No. Aspek Kriteria Skor

1. Konsep * semua benar

* sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah

4 3 2 1

 Performansi

No. Aspek Kriteria Skor

1.

2.

Praktek

Sikap

* aktif Praktek

* kadang-kadang aktif * tidak aktif

* Sikap

* kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

4 2 1

4 2 1

LEMBAR PENILAIAN

No Nama Siswa Performan Produk Jumlah

Skor Nilai Pengetahuan Sikap

1. 2. 3. 4. 5. 6.

CATATAN :

Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

..., ...20 ... Mengetahui

Kepala Sekolah Guru Mapel SBK

... ...

(48)
(49)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Nama Sekolah : ………

Mata Pelajaran : Seni Budaya Dan Keterampilan Kelas/Semester : III (tiga)/ I (satu)

Pertemuan Ke : 14

Alokasi Waktu : 2 x 35’

Standar Kompetensi SENI TARI

6. Mengekspresikan Diri Melalui Karya Seni Tari

Kompetensi Dasar :

6.2. Menyajikan tari pendek bertema tanpa iringan.

I. Tujuan Pembelajaran

 Siswa mampu mempertunjukkian tarian pendek tanpa iringan

Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Demokratif , Rasa Ingin tahu, Cinta tanah air,

Bersahabat, Menghargai prestasi, Gemar membaca, Peduli lingkungan, Peduli sosial, Tanggung jawab

II. Materi Ajar

b. Pertunjukan tari

III. Metode Pembelajaran

1. Demonstrasi 2. Pertunjukkan 3. Pemberian Tugas

- Mengerjakan soal uji kompetensi 4. Praktik

IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran ☺ Kegiatan Awal

(50)

2. Salam pembuka 3. Mengabsen siswa

4. Mempersiapkan peralatan yang dibutuhkan dalam pertunjuksan

5. Mengarahkan ,setiap kelompok harus mempersiapkan, apa yang diperlukan dalam pertunjukan tari

☺ Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 Memberikan penjelasan materi kepada siswa

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 Pertunjukan

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, siswa:

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

☺ Kegiatan Akhir

Dalam kegiatan Akhir, guru:

 Tes unjuk kerja

V. Sumber/Alat/Bahan

 Buku paket SBK

 Saya Ingin Terampil dan Kreatif, KTK SD Kls III  Standar Isi 2006

 Gambar dan foto jenis tarian  VCD/DVD film dokumenter

VI. Penilaian

☺ Aspek yang dinilai - Aspek afektif (sikap)

Komponen yang dinilai meliputi keberanian, kejujuran, kerjasama, keaktifan, kemampuan mengkomunikasikan hasil kegiatan, dan kepedulian pada lingkungan. Penilaian dilakukan saat siswa melakukan latihan menari.

(51)

Komponen yang dinilai meliputi ketepatan memilih bahan, keterampilan menggunakan peralatan, dan menggunakan alat. Penilaian ini dilakukan saat siswa melakukan kegiatan menari.

- Aspek kognitif

Komponen yang dinilai meliputi kemampuan menjawab pertanyaan yang dilontarkan guru pada saat test lisan.

☺ Bentuk penilaian

a. Tes tulis; soal-soal uji kompetensi dalam bentuk uraian atau pilihan berganda dan lisan.

b. Unjuk kerja : melakukan gerakan tari secara kelompok.

Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Nilai Budaya

Dan Karakter

Instrumen Instrumen/ Soal

Disiplin,

Kerja keras

Kreatif,

Bersahabat,

Menghargai prestasi,

Gemar membaca,

Peduli lingkungan,

Peduli sosial,

Tanggung jawab

☺ Siswa dapat memperagakan karya tari pendek berkelompok.

Performance Memperagakan Peragakan Tari pendek

berpasangan

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

 Produk ( hasil diskusi )

No. Aspek Kriteria Skor

1. Konsep * semua benar

* sebagian besar benar

(52)

* sebagian kecil benar * semua salah

2 1

 Performansi

No. Aspek Kriteria Skor

1.

2.

Praktek

Sikap

* aktif Praktek

* kadang-kadang aktif * tidak aktif

* Sikap

* kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

4 2 1

4 2 1

LEMBAR PENILAIAN

No Nama Siswa Performan Produk Jumlah

Skor Nilai Pengetahuan Sikap

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

CATATAN :

Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

..., ...20 ... Mengetahui

Kepala Sekolah Guru Mapel SBK

... ...

(53)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Nama Sekolah : ………

Mata Pelajaran : Seni Budaya Dan Keterampilan Kelas/Semester : III (tiga)/ I (satu)

Pertemuan Ke : 15 – 17 Alokasi Waktu : 4 x 35’

Standar Kompetensi KETERAMPILAN

7. Membuat benda yang dapat digerakkan oleh angin secara sederhana

Kompetensi Dasar :

7.1Menampilkan sikap apresiatif terhadap benda yang digerakkan oleh angin. 7.2 Merancang benda yang dapat digerakkan oleh angin dari bahan kertas. 7.3 Membuat benda yang dapat digerakkan oleh angin dari bahan kertas.

I. Tujuan Pembelajaran

 Siswa dapat Membedakan benda yang dapat digerakkan dan tidak dapat digerakkan oleh angin.

 Siswa dapat Mengelompokkan benda yang dapat digerakkan oleh angin berdasarkan proses kerjanya.

 Siswa dapat Mengidentifikasi bahan dan alat benda yang dapat digerakkan oleh angin

 Siswa dapat Memilih bahan dalam pembuatan model benda yang digerakkan oleh angin dari kertas.

 Siswa dapat Memilih ukuran dalam pembuatan model benda yang digerakkan oleh angin dari bahan kertas.

 Siswa dapat Membuat model mainan

 Siswa dapat Menghias benda yang dibuat.

Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Demokratif , Rasa Ingin tahu, Cinta tanah air,

Bersahabat, Menghargai prestasi, Gemar membaca, Peduli lingkungan, Peduli sosial, Tanggung jawab

II. Materi Ajar

(54)

III. Metode Pembelajaran

1. Ceramah 2. Diskusi

3. Pemberian Tugas

- Mengerjakan soal uji kompetensi

IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran ☺ Kegiatan Awal

1. Apersepsi 2. Salam pembuka 3. Mengabsen siswa

4. Memperlihatkan contoh-contoh gambar benda-benda terbang

☺ Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 Memberikan penjelasan materi kepada siswa

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 Mengarahkan siswa untuk bercerita, tentang benda terbang, yang siswa ketahui

 Mengarahkan siswa untuk menuliskan, cerita tersebut dalam buku

 Mengarahkan siswa untuk membuat sketsa benda yang akan dibuat

 Mengarahkan siswa untuk merancang teknik, bagaimana benda tersebut dapat digerakan oleh angina

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, siswa:

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

☺ Kegiatan Akhir

Dalam kegiatan Akhir, guru:

 Memeriksa tulisan siswa

 Tugas membawa alat gambar untuk membuat sketsa

(55)

 Tugas membawa bahan yang dapat diterbangkan oleg angin, selain kertas

V. Sumber/Alat/Bahan

 Buku paket SBK

 Saya Ingin Terampil dan Kreatif, KTK SD Kls III

 Standar Isi 2006

 Model Hasta Karya

 Gambar dan foto karya

VI. Penilaian

☺ Aspek yang dinilai - Aspek afektif (sikap)

Komponen yang dinilai meliputi keberanian, kejujuran, kerjasama, keaktifan, kemampuan mengkomunikasikan hasil kegiatan, dan kepedulian pada lingkungan. Penilaian dilakukan saat siswa melakukan diskusi.

- Aspek psikomotorik

Komponen yang dinilai meliputi ketepatan memilih bahan, keterampilan menggunakan peralatan, dan menggunakan alat. Penilaian ini dilakukan saat siswa bercerita.

- Aspek kognitif

Komponen yang dinilai meliputi kemampuan menjawab pertanyaan yang dilontarkan guru pada saat test lisan.

☺ Bentuk penilaian

a. Tes tulis; soal-soal uji kompetensi dalam bentuk uraian atau pilihan berganda dan lisan.

b. Unjuk kerja : bercerita

Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Nilai Budaya

Dan Karakter Bangsa

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian Teknik

Penilaian

Bentuk

(56)

Disiplin,

Kerja keras

Kreatif,

Demokratif

Rasa Ingin tahu,

Cinta tanah air,

Bersahabat,

Menghargai prestasi,

Gemar membaca,

Peduli lingkungan,

Peduli sosial,

Tanggung jawab

1. Siswa dapat

Tes tulis Unjuk kerja

1. Bedakan benda yang dapat

2. Kelompokkan benda yang 3. Jelaskanlah

bahan dan alat benda yang dapat

rakkan oleh angin.

4. Bagaimana cara memilih

5. Bagaimana cara memilih

kuran dalam pembuatan model benda

yang dapat digerakkan oleh

angin. 6. Buatkanlah model mainan. 7. Bagaimana cara

menghias benda yang

(57)

7. Siswa dapat menghias

benda yang dibuat.

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

 Produk ( hasil diskusi )

No. Aspek Kriteria Skor

1. Konsep * semua benar

* sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah

4 3 2 1

 Performansi

No. Aspek Kriteria Skor

1.

2.

Praktek

Sikap

* aktif Praktek

* kadang-kadang aktif * tidak aktif

* Sikap

* kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

4 2 1

4 2 1

LEMBAR PENILAIAN

No Nama Siswa Performan Produk Jumlah

Skor Nilai Pengetahuan Sikap

(58)

8.

CATATAN :

Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

..., ...20 ... Mengetahui

Kepala Sekolah Guru Mapel SBK

... ...

NIP/NIK : NIP/NIK :

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

RENCANA PELAKSANAAN

RENCANA PELAKSANAAN

PEMBELAJARAN

PEMBELAJARAN

(RPP)

(RPP)

PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA

PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA

Mata Pelajaran : Seni Budaya Dan Keterampilan

Satuan Pendidikan : SD/MI

Kelas/Semester : III / 2

(59)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Nama Sekolah : ………

Mata Pelajaran : Seni Budaya Dan Keterampilan Kelas/Semester : III (tiga)/II (dua)

Pertemuan Ke : 1 – 2 Alokasi Waktu : 4 x 35’

Standar Kompetensi SENI RUPA

8. Mengapresiasi Karya Seni rupa

Kompetensi Dasar :

8.1 Menjelaskan simbol dalam karya seni rupa tiga dimensi

8.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap symbol dalam karya seni rupa tiga dimensi.

I. Tujuan Pembelajaran

1. Siswa dapat mengidentifikasi simbol dalam karya seni rupa tiga dimensi 2. Siswa dapat menjelaskan simbol dalam karya seni rupa tiga dimensi

3. Siswa mampu membuat tulisan tentang perasaannya atas berbagai makna simbol karya seni rupa

4. Siswa dapat menentukan simbol dalam karya seni rupa dua dimensi 5. Siswa dapat membedakan simbol dalam karya seni rupa dua dimensi

Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Demokratif , Rasa Ingin tahu, Cinta tanah air,

Bersahabat, Menghargai prestasi, Gemar membaca, Peduli lingkungan, Peduli sosial, Tanggung jawab

II. Materi Ajar

a. Simbol Bentuk pada Karya Seni Rupa Tiga Dimensi b. Simbol Warna pada Karya Seni Rupa Tiga Dimensi

III. Metode Pembelajaran

1. Menonton/menyimak sebuah film 2. Diskusi

Figur

Gambar dan foto karya seni rupa

Gambar dan

foto karya seni rupa p.5
Gambar dan foto karya seni rupa

Gambar dan

foto karya seni rupa p.11
Gambar dan foto karya seni rupa

Gambar dan

foto karya seni rupa p.16
Kerja kerasgambar imajinatif

Kerja kerasgambar

imajinatif p.17
Gambar dan foto karya seni rupa

Gambar dan

foto karya seni rupa p.20
gambar pola

gambar pola

p.22
Gambar dan foto karya seni rupa

Gambar dan

foto karya seni rupa p.36
Gambar dan foto jenis tarian

Gambar dan

foto jenis tarian p.41
Gambar dan foto jenis tarian

Gambar dan

foto jenis tarian p.45
Gambar dan foto jenis tarian

Gambar dan

foto jenis tarian p.50
Gambar dan foto karya

Gambar dan

foto karya p.55
Gambar dan foto karya seni rupa

Gambar dan

foto karya seni rupa p.61
gambar pola

gambar pola

p.62
Gambar Bebas

Gambar Bebas

p.65
Gambar dan foto karya seni rupa

Gambar dan

foto karya seni rupa p.66
Gambar dekoratif dan motif hias pada benda tiga dimensi

Gambar dekoratif

dan motif hias pada benda tiga dimensi p.69
Gambar dan foto karya seni rupa

Gambar dan

foto karya seni rupa p.70
Gambar dan foto jenis tarian

Gambar dan

foto jenis tarian p.88
Gambar dan foto jenis tarian

Gambar dan

foto jenis tarian p.92
Gambar dan foto jenis tarian

Gambar dan

foto jenis tarian p.96
Gambar dan foto jenis tarian

Gambar dan

foto jenis tarian p.101
Gambar dan foto karya

Gambar dan

foto karya p.105

Referensi

Memperbarui...

Related subjects :
Lainnya : RPP, Silabus, Prota, Prosem, KKM, SK & KD, KTSP 2006 SD Kelas 3 Tujuan Pembelajaran Materi Ajar a. Simbol seni rupa dua dimensi Metode Pembelajaran Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran ☺ Kegiatan Awal SumberAlatBahan Penilaian ☺ Aspek yang dinilai 2. Penilaian ☺ Aspek yang dinilai Tujuan Pembelajaran Materi Ajar Metode Pembelajaran Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran ☺ Kegiatan Awal SumberAlatBahan Tujuan Pembelajaran Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran ☺ Kegiatan Awal SumberAlatBahan Penilaian ☺ Aspek yang dinilai Metode Pembelajaran Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran ☺ Kegiatan Awal Metode Pembelajaran Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran CATATAN : Penilaian ☺ Aspek yang dinilai SumberAlatBahan Tujuan Pembelajaran RPP, Silabus, Prota, Prosem, KKM, SK & KD, KTSP 2006 SD Kelas 3 Materi Ajar Metode Pembelajaran Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran ☺ Kegiatan Awal SumberAlatBahan Tujuan Pembelajaran Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran ☺ Kegiatan Awal SumberAlatBahan Penilaian ☺ Aspek yang dinilai Metode Pembelajaran RPP, Silabus, Prota, Prosem, KKM, SK & KD, KTSP 2006 SD Kelas 3 8. Penilaian ☺ Aspek yang dinilai Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran RPP, Silabus, Prota, Prosem, KKM, SK & KD, KTSP 2006 SD Kelas 3 Tujuan Pembelajaran Materi Ajar Metode Pembelajaran Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran ☺ Kegiatan Awal Penilaian RPP, Silabus, Prota, Prosem, KKM, SK & KD, KTSP 2006 SD Kelas 3 Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran ☺ Kegiatan Awal SumberAlatBahan Penilaian ☺ Aspek yang dinilai