PENINGKATAN KEAKTIFAN BERTANYA PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA MELALUI STRATEGI LEARNING START WITH A
QUESTION (LSQ) SISWA KELAS V SDN 2 TEMUREJO
BLORA TAHUN AJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Untuk memenuhi sebagian prasyarat Guna mencapai derajad
Sarjana S-1
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Disusun Oleh:
DWI MUGI LESTARININGRUM A 510 090 179
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
ii
PERSETUJUAN
PENINGKATAN KEAKTIFAN BERTANYA PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA MELALUI STRATEGI LEARNING START WITH A
QUESTION (LSQ) SISWA KELAS V SDN 2 TEMUREJO BLORA TAHUN AJARAN 2012/2013
Disusun oleh :
DWI MUGI LESTARININGRUM A 510 090 179
Disetujui Untuk Dipertahankan Dihadapan Dewan Penguji Skripsi Sarjana S-1
Mengetahui, Pembimbing
iii
PENGESAHAN SKRIPSI
PENINGKATAN KEAKTIFAN BERTANYA PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA MELALUI STRATEGI LEARNING START WITH A
QUESTION (LSQ) SISWA KELAS V SDN 2 TEMUREJO BLORA TAHUN AJARAN 2012/2013
Yang dipersiapkan dan disusun oleh : DWI MUGI LESTARININGRUM
A 510 090 179
Telah Dipertahankan di depan dewan Penguji Pada tanggal,
Dinyatakan telah memenuhi syarat Susunan Dewan Penguji :
1. Drs. Saring Marsudi,SH, M.Pd ( ) 2. Drs. Suwarno, SH, M.Pd ( ) 3. Dra. Sri Hartini, M.Pd ( )
Surakarta,
Universitas Muhammadiyah Surakarta Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
iv
PERNYATAAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar sarjana di suatu Perguruan Tinggi dan sepengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara penulis diacukan dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila kelak ternyata terbukti ada ketidakbenaran dalam pernyataan saya di atas maka saya bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, 18 Februari 2013 Peneliti
v
HALAMAN MOTTO
Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah selesai (dari sesuatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang lain. Dan hanya kepada Tuhanmulah hendaknya kamu
berharap.
(Terjemahan QS. Al Insyirah: 6-8 )
Doa adalah nyanyian hati yang selalu dapat membuka jalan terang kepada singgasana Tuhan meski terhimpit didalam tangisan seribu jiwa.
(Khalil Gibran)
Melakukan sesuatu yang dilandasi dengan niat yang ikhlas, hasilnyapun akan dirasakan dengan ikhlas juga.
vi
HALAMAN PERSEMBAHAN
Alhamdulillah, puji syukur kehadirat Allah SWT, Dia yang memiliki seluruh jiwa, dan karena rahmat serta karunia-Nyalah sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.Skripsi ini penulis persembahkan untuk:
1. Bapak dan Ibuku tercinta, terimakasih atas doa dan kasih sayang yang telah kalian berikan setiap saat setiap waktu, pengorbanan yang tiada lekang, rangkaian tasbih dalam doa-doa malam yang tiada henti, semoga Allah SWT meridhoi setiap tetesan butir-butir keringatmu dan terwujud sebagai keberhasilan dan kebahagiaanku ini.
2. Kakak dan adikku yang tercinta “Eko Mugianto dan Tri Mugi Utomo” terima
kasih atas doa, dukungan dan pengorbanannya selama ini.
3. PGSD UMS angkatan 2009, bersama kalian kutemukan pengalaman baru, kebersamaan, rasa kekeluargaan yang berarti dan semangat baru demi meraih impian.
4. Teman-teman kelas D, bersama kalian kutemukan pengalaman baru, kebersamaan, rasa kekeluargaan yang berarti dan semangat baru demi meraih impian.
vii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT atas berkat rahmat dan karunia-Nya, serta sholawat senantiasa tercurah kepada nabi junjungan umat, Rasullallah SAW sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan
skripsi yang berjudul “Meningkatkan Keaktifan Bertanya Pada Mata
Pelajaran Matematika Melalui Strategi Learning Start With A Question (LSQ) Siswa Kelas V SDN 2 Temurejo Blora Tahun Ajaran 2012/2013.” Skripsi ini disusun untuk memenuhi salah satu persyaratan guna mencapai derajat sarjana S-1 Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Dalam penyusunan skripsi ini, penulis banyak mendapatkan bimbingan dan saran-saran dari berbagai pihak sehingga penyusunan skripsi ini dapat terselesaikan. Untuk itu penulis menyampaikan terima kasih kepada yang terhormat:
1. Bapak Drs. H. Sofyan Anif, M.Si., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah berkenan memberikan izinnya kepada penulis dalam melakukan penelitian.
2. Bapak Drs. Saring Marsudi, S.H., M.Pd., Ketua Program Studi PGSD sekaligus Pembimbing yang telah bersedia meluangkan waktu, tenaga dan pikiran untuk memberikan bimbingan, pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.
viii
4. Ibu Rita Sudaryanti,S.Pd., Kepala sekolah SD Negeri 2 Temurejo Blora dan Ibu Sainem, S.Pd.SD, selaku guru kelas V, yang telah berkenan memberi izin kepada penulis untuk mengadakan penelitian.
5. Seluruh keluarga besar SD Negeri 2 Temurejo Blora yang telah memberikan bantuan kepada penulis dalam mengadakan penelitian.
6. Kedua orang tua dan keluargaku kakak dan adikku yang telah memberikan doa, dukungan, dan pengorbanannya.
7. Calon imamku yang telah memberikan doa, semangat dan pengobanannya. 8. Sobat-sobatku tercinta “Eska Yoga Milantika, Yintia Saptiani, dan Risqiya R. Nisa”. yang telah memberikan dukungan, kalian telah menemaniku dalam perjuanganku selama ini, dan motivasinya. (best friend forever). 9. Teman-temanku PGSD khususnya kelas D angkatan 2009, bersama kalian
kutemukan pengalaman baru, kebersamaan, rasa kekeluargaan yang berarti dan semangat baru demi meraih impian.
10.Dan semua pihak yang telah mendukung penulis selama ini, dan terutama dalam menyelesaikan penyusunan skripsi ini, yang tidak mungkin disebutkan satu persatu.
Dalam menyelesaikan skripsi ini hingga selesai.Penulis menyadari bahwa karya ini masih jauh dari kata sempurna, masih banyak kekurangan dan kelemahan, maka dari itu kritik dan saran yang membangun penulis harapkan. Semoga penyusunan karya ilmiah ini dapat bermanfaat bagi penulis secara khusus dan bagi pembaca pada umumnya.
Wassalamu’alaikum Wr.Wb.
Surakarta, 18 Februari 2013
ix DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ………. i
HALAMAN PERSETUJUAN ……….... ii
HALAMAN PENGESAHAN ……….. iii
HALAMAN PERNYATAAN ………. iv
HALAMAN MOTTO ………. v
HALAMAN PERSEMBAHAN ………... vi
KATA PENGANTAR ……… vii
DAFTAR ISI ... viii
DAFTAR TABEL ………. xiv
DAFTAR GAMBAR ... xvi
DAFTAR LAMPIRAN ………. xvii
ABSTRAK ………. xix
BAB 1 PENDAHULUAN A. Latar belakang masalah ……….. 1
B. Identifikasi masalah ……… 5
C. Pembatasan masalah ……… 6
D. Rumusan masalah ……….. 7
E. Tujuan penelitian ……… 7
x BAB 2 KAJIAN TEORI
A. Kajian Teori ……… 10
1. Pembelajaran Matematika ………. 10
a. Pengertian Pembelajaran ……… 10
b. Pengertian Matematika ……….. 13
c. Matematika Sekolah ……….. 14
d. Matematika Sekolah Dasar ……….. 15
e. Tujuan Pembelajaran Matematika ……….. 17
2. Keaktifan Bertanya ……… 20
a. Pengertian Keaktifan Bertanya ……… 20
b. Indikator Keaktifan Bertanya ………. 22
c. Faktor yang Mempengaruhi Keaktifan Bertanya ….. 25
d. Penilaian Keaktifan Bertanya ………. 29
e. Cara Meningkatkan Keaktifan Bertanya ……… 31
3. Hasil Belajar ………... 39
a. Pengertian Hasil Belajar ………. 39
b. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar ….. 41
4. Strategi Pembelajaran ……… 42
a. Pengertian Strategi Pembelajaran ……… 42
b. Komponen Strategi Pembelajaran ………... 44
xi
5. Pemanfaatan Strategi LSQ ……… 47
a. Pengertian Strategi LSQ ……….. 47
b. Langkah-Langkah Strategi LSQ ……….. 48
6. Kaitan Keaktifan bertanya Siswa dengan Strategi LSQ ... 54
B. Penelitian Yang Relevan ……… 55
C. Kerangka Berfikir ……….. 58
D. Hipotesis Tindakan ………. 60
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Setting Penelitian ……….. 61
1. Tempat Penelitian ………. 61
2. Waktu Penelitian ……….. 62
3. Jenis Penelitian ………. 63
B. Subjek Penelitian ……… 63
C. Prosedur Penelitian ……… 64
1. Siklus I ……….. 65
2. Siklus II ………. 69
D. Jenis Data ……… 69
E. Teknik Pengumpulan Data ……….. 69
1. Observasi ……… 69
2. Tes ……….. 70
xii
4. Wawancara ……… 72
F. Instrumen Penelitian ……… 72
1. Lembar observasi ………. 72
2. Lembar wawancara ……… 73
3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ………. 73
4. Soal tes tertulis ………. 73
G. Validitas Instrumen ……… 73
1. Triangulasi ………. 74
2. Validitas Isi ……… 74
H. Teknik Analisis Data ………. 75
I. Indikator Pencapaian ……… 78
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Profil SDN 2 Temurejo Blora ……… 79
1. Letak Geografis ………. 79
2. Profil Sekolah ……… 80
a. Profil SDN 2 Temurejo Blora ………. 80
b. Visi dan Misi ……… 81
c. Keadaan Fisik Sekolah ……… 81
d. Keadaan SDM ……….. 82
xiii
C. Deskripsi Pelaksanaan Tindakan ……….. 87
1. Siklus I ………... 88
a. Tahap Perencanaan Tindakan ………. 88
b. Tahap Pelaksanaan Tindakan ………. 89
c. Tahap Observasi dan Pengamatan ………... 91
d. Tahap Analisis dan Refleksi ……… 98
2. Siklus II ………. 100
a. Tahap Perencanaan Tindakan ……….. 101
b. Tahap Pelaksanaan Tindakan ……….. 101
c. Tahap Observasi dan Pengamatan ………... 104
d. Tahap Analisis dan Refleksi ……… 111
D. Pembahasan Hasil Penelitian ………. 116
1. Keaktifan dan Respon Siswa Saat Proses Pembelajaran ... 116
2. Hasil Belajar Siswa ……… 117
BAB V PENUTUP A. Simpulan ……… 120
B. Implikasi ………. 121
C. Saran ……….. 122
DAFTAR PUSTAKA ……… 124
xiv DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1 Perbandingan Penelitian yang Relevan ……… 57 Tabel 3.1 Jadwal Kegiatan Penelitian ……… 62 Tabel 3.2 Siklus PTK Melalui Strategi LSQ ………. 67 Tabel 4.1 Data Tentang Ruang SDN 2 Temurejo Blora ………….. 82 Tabel 4.2 Data Tenaga Pendidik SDN 2 Temurejo Blora ………… 83
Tabel 4.3 Data Rekapitulasi Jumlah Siswa ……… 84 Tabel 4.4 Daftar Nilai Pra Siklus ……….. 86 Tabel 4.5 Daftar Perbandingan Nilai Pra Siklus dengan Siklus I …. 92 Tabel 4.6 Daftar Pengamatan Keaktifan bertanya Siswa Pra Siklus
dan Siklus I ……… 94 Tabel 4.7 Prosentase Keaktifan Bertanya Siswa Pra Siklus dan
Siklus I ……….. 95 Tabel 4.8 Daftar Perbandingan Nilai Siswa Pada Siklus I dan
Siklus II ……….. 105 Tabel 4.9 Daftar Pengamatan Keaktifan Bertanya Siklus II ……… 107 Tabel 4.10 Prosentase Keaktifan Bertanya Siswa Siklus I dan
xv
Tabel 4.12 Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa Pada Pra Siklus,
xvi
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Siklus Kerangka Pemikiran ……… 59 Gambar 3.1 Desain PTK Kemmis & Mc Taggart ………. 64 Ganbar 3.2 Komponen Analisis Data Model Interaktif
(Miles dan Hiberman) ……….. 75 Gambar 4.1 Denah Lokasi SDN 2 Temurejo Blora ………. 79
Gambar 4.2 Grafik Perbandingan Nilai Rata-Rata Siswa
Pra Siklus dengan Siklus I ……….. 93 Gambar 4.3 Grafik Pengamatan Keaktifan Bertanya Siswa
Pra Siklus dan Siklus I ……… 96 Gambar 4.4 Nilai Perbandingan Rata-Rata Siswa Siklus I
dan Siklus II ……… 106 Gambar 4.5 Grafik Pengamatan Keaktifan Bertanya Siswa
Siklus I dan Siklus II ……….. 109 Gambar 4.6 Grafik Pengamatan Respon Siswa Pada
Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II ……… 113 Gambar 4.7 Grafik Rekapitulasi Perkembangan
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran ……… 126
Surat Ijin Riset ……… 1. Lampiran 1 Daftar Nama Siswa Kelas V ……… 128
2. Lampiran 2 Pedoman Wawancara Dialog Awal ……… 129
3. Lampiran 3 Lembar Wawancara Siswa Sebelum Tindakan … 130 4. Lampiran 4 Lembar Wawancara Siswa Setelah Tindakan ….. 131
5. Lampiran 5 Lembar Observasi guru ……… 132
6. Lampiran 6 Tanggapan Guru Kelas V ……… 134
7. Lampiran 7 RPP Siklus 1 ………. 136
8. Lampiran 8 RPP Siklus 2 ……… 149
9. Lampiran 9 Pedoman Observasi siklus 1 pertemuan 1 ……… 162
10. Lampiran 10 Pedoman Observasi siklus 1 pertemuan 2……… 167
11. Lampiran 11 Pedoman Observasi siklus 2 pertemuan 1 …… 172
12. Lampiran 12 Pedoman Observasi siklus 2 pertemuan 2 …… 177
13. Lampiran 13 Daftar Nilai Pra Siklus ………. 182
14. Lampiran 14 Daftar Keaktifan Bertanya Siswa Pra Siklus … 183 15. Lampiran 15 Daftar Nilai Siklus 1 ……… 185
16. Lampiran 16 Daftar Keaktifan Bertanya Siswa Siklus 1 …... 186
xviii
xix ABSTRAK
PENINGKATAN KEAKTIFAN BERTANYA PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA MELALUI STRATEGI LEARNING START WITH A QUESTION (LSQ) SISWA KELAS V SDN 2 TEMUREJO BLORA TAHUN
AJARAN 2012/2013
Dwi Mugi Lestariningrum, A510090179, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah
Surakarta, 2013, 123 Halaman.
Tujuan penelitian ini: (1) untuk meningkatkan keaktifan bertanya pada mata pelajaran melalui strategi pembelajaran Learning Start With A Question, dan (2) untuk meningkatkan hasil belajar Matematika siswa melalui strategi pembelajaran Learning Start With A Question. Jenis penelitian ini termasuk Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Subyek penelitian yang dikenai tindakan adalah siswa kelas V SD Negeri 2 Temurejo Blora, yang berjumlah 16 siswa. Metode pengumpulan data melalui metode wawancara, observasi, tes, dan dokumentasi. Hasil penelitian (1) peningkatan keaktifan bertanya dapat dilihat dari meningkatnya indikator keaktifan bertanya pada mata pelajaran Matematika meliputi: a) antusias siswa dalam bertanya sebelum tindakan 37,5%, siklus I 75%, dan di siklus II 81,25%, b) keberanian siswa dalam mengemukakan pertanyaan sebelum tindakan 45%, siklus I 87,5%, dan di siklus II 93,75%, c) ketepatan dalam menjawab pertanyaan sebelum tindakan 31,25%, siklus I 81,25%, dan di siklus II 87,5%, d) keaktifan siswa berdiskusi dengan teman sebangku sebelum tindakan 37,5%, silkus I 68,75%, dan di siklus II 87,5%, (2)
peningkatan hasil belajar Matematika yang memperoleh nilai ≥ KKM 70 sebelum
tindakan 37,5%, siklus I 62,5%, dan di siklus II 87,5%. Kesimpulan penelitian ini adalah penerapan strategi Learning Start With A Question dapat meningkatkan keaktifan bertanya dan hasil belajar Matematika.
