MENGATASI KEJENUHAN SISWA DALAM BELAJAR PADA WAKTU JAM TERAKHIR MATA PELAJARAN BERLANGSUNG MELALUI
LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK DENGAN TEKNIK HOMEROOM DI SMP AMPERA
BATANG KUIS TA. 2013 / 2014
SKRIPSI
Skripsi Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada Jurusan Psikologi Pendidikan dan Bimbingan
OLEH :
TRIA WULAN NIM: 109151065
PSIKOLOGI PENDIDIKAN DAN BIMBINGAN FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
KATA PENGANTAR
Bismillahirrahmanirrahim. Puji syukur penulis sampaikan kehadirat Allah
SWT, dan shalawat beriring salam kepada nabi Muhammad SAW. Berkat rahmat
dan karunianya, sehingga penulis mampu menyelesaikan skripsi dengan judul
mengatasi kejenuhan siswa dalam belajar pada waktu jam terakhir mata pelajaran
berlangsung melalui layanan bimbingan kelompok dengan tekhik homeroom di
SMP AMPERA batatang kuis tahun ajaran 2013/2014. Dalam rangka memenuhi
salah satu persyaratan memperoleh gelar sarjana pendidikan strata-1
Dalam penyusunan skripsi ini penulis banyak mendapatkan bimbingan dari
berbagai pihak dan oleh karena itu dalam kesempatan ini penulis mengucapkan
terimakasih pada:
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Siselaku Rektor UNIMED
2. Bapak Drs. Nasrun, MS, selaku Dekan FIP, Bapak Prof. Dr. Yusnadi, MS
selaku Pembantu Dekan 1, Bpk Drs. Aman Simaremare,M.Pd pembantu
dekan 11, Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan.
3. Bapak Prof. Dr. Abdul Munir, M.Pd selaku ketua jurusan psikologi
pendidikan dan Bimbingan Universitas Negeri Medan, serta Sekretaris
Jurusan ibu Dra.Nuranjani, M.Pd.
4. Ibu Dr. Anita Yus, M.Pd. selaku Dosen pembimbing Skripsi yang telah
5. Dosen –dosen Penguji yang telah memberikan masukan yang sangat
membangun dalam skripsi ini yaitu Bapak Drs. Nasrun, MS, Bapak Drs.
Edidon Hutasuhut, M.Pd, dan ibu Nurarjani, M.Pd.
6. Dra. Kemali syarif,M.Pd selaku dosen pembimbing akademik yang telah
memberikan bimbingan dan dukungan kepada penulis.
7. Bapak dan Ibu Dosen Jurusan Psikologi Pendidikan dan Bimbingan yang
telah banyak memberikan ilmu, bimbingan, dukungan, saran, dan motifasi
kepada penulis selama berada di dalam maupun di luar perkuliahan.
8. Seluruh staf dan pegawai fakultas ilmu pendidikan, pegawai perpustakaan
Universitas Negeri Medan atas kerja sama dan bantuan kepada penulis
terutama dalam usaha surat menyurat
9. Dinas Pendidikan Kabupaten Deli Serdang, Badan Perencana Kabupaten
Deli Serdang yang telah memberikan izin kepada penulis untuk melakukan
penelitian di SMP Ampera Batang Kuis.
10.Bapak M. Ali Fahmi Tambunan S.Pd selaku kepala sekolah SMP Ampera
Batang Kuis beserta wakilnya, Guru-guru di SMP Ampera Batang Kuis
Khususnya Ibu Guru Bk yang telah banyak membantu penulis.
11.Teristimewa kepada kedua orang tuaku tercinta, ayahanda Irwan, Ibunda
Chairani, yang telah mencucurkan segala keringat dan tidak pernah lelah
berdoa demi selesainya study penulis. Ayah dan ibu adalah insfirasi dan
penopang semangat ananda dalam mengarungi samudra kehidupan ini, tak
lupa buat kakak dan abangku tersayang Irmayani, A.Md, Tomi Oktara,
12.Kepada keluarga besarku tercinta yang selalu memberkan semangat dan
doa kepada penulis.
13.Sahabat terbaik M.Taufik Ichsan Lubis, S.Pd, Novia Hariyani, S.Pd,
Zulbaidah,S.Pd Oulia Ulfa,S.Pd, Mira Humairoh, Mecka Praktika, S.Pd,
Alm. Nurvita, beserta teman spesial M. Arjun, SH.
14.Sahabat –sahabat jurusan Psikologi Pendidikan dan Bimbingan 2009
khususnya kelas Reg A, Reg B, dan Ekstensi yang tidak dapat penulis
sebutkan namanya satu persatu serta semua pihak yang tidak tersebutkan
oleh penulis. Terimakasih atas dukungan dan doanya.
Penulis menyadari masih banyak kesalahan baik dari isi maupun tata
bahasa. Untuk itu penulis mengharapkan saran dan kritik yang bersifat
membangun dari pembaca demi kesempurnaan skripsi ini, semoga skripsi
ini dapat bermanfaat bagi kita semua, saya ucapkan terimakasih.
Medan, Agustus 2014
ABSTRAK
Tria Wulan. NIM. 109151065. Mengatasi Kejenuhan Siswa Dalam Belajar Pada Jam Terakhir Mata Pelajaran Berlangsung Melalui Teknik Layanan Bimbingan Kelompok Dengan Teknik homeroom Di SMP Ampera Batang Kuis Tahun Ajaran 2013/ 2014. Skripsi. Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan.
Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah “ (1) Bagaimana kejenuhan siswa dalam belajar pada waktu jam terakhir pada mata pelajaran berlangsung sebelum dilaksanakan bimbingan kelompok dengan menggunakan teknik homeroom di SMP Ampera Batang Kuis Tahun ajaran 2013/2014, (2) Bagaimana kejenuhan siswa dalam belajar pada waktu jam terakhir pada mata pelajaran berlangsung setelah dilaksanakan bimbingan kelompok dengan menggunakan teknik homeroom di SMP Ampera Batang Kuis Tahun ajaran 2013/2014, (3) Apakah ada perbedaan tingkat kejenuhan sebelum dan sesudah dilaksanakannya bimbingan kelompok dengan menggunakan teknik homeroom di SMP Ampera Batang Kuis Tahun ajaran 2013/2014”. Penelitian ekperimen ini bertujuan “Untuk mengetahui pengaruh layanan bimbingan kelompok melalui teknik homeroom terhadap berkurangnya kejenuhan dalam belajar pada siswa kelas VIII SMP Ampera Batang Kuis. Perlakuan yang digunakan teknik homeroom dengan sampel sebanyak 10 orang siswa. Instrumen yang digunakan adalah angket Kejenuhan belajar siswa dan teknik analisis data menggunakan uji t.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa ada pengaruh pemberian layanan bimbingan kelompok dengan teknik homeroom terhadap mengurangi kejenuhan dalam belajar pada siswa kelas VIII SMP Ampera Batang Kuis Tahun Ajaran 2013/2014. Hal ini tergambar pada hasil Sebelum perlakuan yang mempunyai rata-rata (M)=93,5, sedangkan Sesudah Perlakuan rata-rata (M)= 57,3. Harga uji t yang dilakukan dengan hasil thitung > ttabel (26,06> 1,81). Disimpulkan bahwa ada
pengaruh layanan bimbingan kelompok dengan teknik homeroom terhadap perubahan kejenuhan belajar yang tinggi pada siswa di kelas VIII SMP Ampera batang kuis Tahun Ajaran 2013/2014.
Kata Kunci : Layanan Bimbingan Kelompok, Teknik homeroom, mengatasi Kejenuhan
DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN... i
ABSTRAK ... ii
KATA PENGANTAR ... iii
DAFTAR RIWAYAT HIDUP ... v
DAFTAR ISI ... vi
DAFTAR TABEL ... ix
BAB I : PENDAHULUAN 1.1Latar Belakang Masalah ... 1
1.2Identifikasi Masalah ... 3
1.3Pembatasan Masalah ... 4
1.4Rumusan Masalah ... 4
1.5Tujuan Penelitian ... 5
1.6Manfaat Penelitian ... 6
BAB II : KAJIAN TEORITIS 2.1 Kerangka Teoritis ... 7
2.1.1 Kejenuhan Dalam Belajar ... 7
2.1.2. Pengertian Kejenuhan Dalam Belajar ... 10
2.1.3. Faktor Penyebab Kejenuhan Dalam Belajar ... 11
2.1.4. Akibat/ dampak Kejenuhan Dalam Belajar ... 15
2.2. Bimbingan Kelompok ... 19
2.2.1. Pengertian Bimbingan Kelompok ... 19
2.2.2. Tujuan Bimbingan Kelompok ... 21
2.2.3. Isi layanan Bimbingan Kelompok ... 21
2.2.4. Model-model Bimbingan Kelompok ... 22
2.3.Teknik Homeroom ... 23
2.3.1. Pengertian Teknik Homeroom ... 23
2.3.2. Tujuan Teknik Homeroom ... 25
2.3.3. Prosedur Pelaksanaan Layanan Dengan Teknik Homeroom ... 26
2.3.4. Kelebihan Teknik Homeroom ... 26
2.4. Kerangka Berfikir……… ... 27
2.5. Hipotesi ... 28
BAB III : METODE PENELITIAN 3.1.Jenis Penelitian ... 29
3.2. Subjek Penelitian ... 29
3.3.Desain Penelitian ... 29
3.4.Langkah – Langkah Penelitian ... 30
3.5.Operasional Variabel Penelitian... 30
BAB IV : HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1. Gambaran Umum Lokasi Penelitian ... 37
4.1.1.Keadaan SMP Ampera Batang Kuis ... 37
4.1.2.Persiapan Penelitian ... 38
4.1.3.Pelaksanaan Penelitian ... 39
4.2.Pengujian Persyaratan Analisis ... 39
4.2.1. Uji Validitas ... 39
4.2.2. Uji Reliabilitas ... 40
4.3. Analisis Data Penelitian ... 40
4.3.1. Sebelum Melakukan Perlakuan ... 40
4.3.2. Sesudah Melakukan Perlakuan ... 41
4.4. Uji Hipotesis ... 42
4.5. Pembahasan Hasil Penelitian ... 44
BAB V: KESIMPULAN DAN SARAN 5.1. Kesimpulan ... 47
5.2. Saran ... 47
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Angket uji coba kejenuhan dalam belajar ...49
Lampiran 2. Angket kejenuhan dalam belajar yang sudah di validitas ...53
Lampiran 3. Tabel data perhitungan angket ...55
Lampiran 4. Perhitungan validitas kejenuhan dalam belajar siswa...56
Tabel ringkasan perhitungan angket ...57
Lampiran 5. Perhitungan reliabilitas angket kejenuhan belajar ...58
Tabel perhitungan reliabilitas angket kejenuhan belajar ...59
Lampiran 6. Tabel data penelitian sebelum perlakuan ...61
Lampiran 7. Tabel data penelitian sesudah perlakuan ...62
Lampiran 8. Tabel tabulasi data penelitian ...63
Lampiran 9. Perhitungan katagori kejenuhan dalam belajar siswa ...64
Lampiran 10. Perhitungan pre-test, harga rata-rata (M), standard devlasi (SD) dan Tingkat kejenuhan dalam belajar siswa ...66
Lampiran 12. Perhitungan penurunan kejenuhan dalam belaja rsiswa ...671
Lampiran13. BKP RPLBK teknik homeroom ...72
Dokumentasi
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
1.1. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang diuraikan pada bab IV yaitu Sebelum
tindakan mempunyai rata-rata (M) = 93,5 sedangkan Sesudah tindakan rata-rata
(M) = 57,3. Sehingga diperoleh hipotesis thitung > ttabel = ( 26,06> 1,81 ), maka
dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh pemberian layanan bimbingan kelompok
teknik homeroom terhadap kejenuhan dalam belajar pada siswa Di SMP Ampera
Batang KuisTahun Ajaran 2013/2014.
1.2. Saran
Berdasarkan hasil penelitian ini dapat disarankan pada beberapa pihak,
antaranya :
1. Bagi pihak sekolah terutama guru pembimbing, hendaknya lebih
memperhatikan kejenuhan belajar siswa, salah satu caranya dengan
mengadakan bimbingan kelompok dengan teknik homeroom.
2. Guru pembimbing hendaknya mengadakan kegiatan yang mempunyai tingkat
kejenuhan rendah, sehingga siswa dapat secara sukarela mengikuti kegiatan
3. Untuk para siswa yang mempunyai kejenuhan dalam belajar, hendaknya mau
mengikuti kegiatan bimbingan kelompok dengan teknik Homeroom dan
kegiatan yang diadakan guru konselor di sekolah untuk mengurangi
DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi dan Rohani, 1991.Psikologi pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta.
Al-Qawi; Mustaqim; Chaplin; Reber , Umisalmah. 2006. Mengatasi Kejenuhan Belajar pada Mata Pelajaran SKI melalui Layanan Bimbingan Konseling.Jogyakarta.Skripsi tidak diterbitkan.
Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Peneliitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
Dedidove, 2012.http://dedinov.wordpress.com
FIP Unimed.2013.Pedoman Penulisan Skripsi. Medan: Pers Unimed.
http://edukasi.kompasiana.com diakses 22agustus 2013,mengatasi-kejenuhan-belajar
http:www.tips-atasi-kejenuhan-saat-belajar diakses 29 januari 2014
http://wawasanbk.blogspot.com/2012/10/factor-penyebab-kejenuhan-belajar.html diakses 29 januari 2014
http://www.qtulis.net diakses 20 agustus 2013, Menerangkan Kejenuhan Belajar. Hartinah, S. 2009. Konsep Dasar Bimbingan Kelompok. Bandung: Refika
Aditana
Muhibbin. 2012. Psikologi belajar,Jakarta:Raja Wali Pers
Muhibbin, Psikologi Pendidikan Dengan Pendekatan Baru, (Bandung: PT Remaja Rosdakarya Offest, 2010),
Nursalim. 2002. Bimbingan konseling. Jakarta : grafindo persada.
Prayitno. 1995. Dasar-Dasar Bimbingan Konseling. Depdikbud: Rineka Cipta.
Prayitno & Amti, Erman. 2004. Dasar –Dasar Bimbingan Konseling. JakartaRineka Cipta.
Romlah. 2006. Bimbingan Konseling. Bogor: Ghalia Indonesia.
Saifuddin dalam http://mengatasi-kejenuhan/2013.
Tohirin. 2006. Psikologi Pembelajaran Agama Islam. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Tohirin. 2007. Bimbingan Konseling di Sekolah. Jakarta: Grafindo Persada.
Tohirin. 2008. Bimbingan Konseling di Sekolah. Jakarta: Grafindo Persada.
Usman, Mohammad Uzer. 1997. Menjadi Guru Profesional. Bandung : Remaja Rosdakarya.
Winkel dan Sri Hastuti.2004.Bimbingan Dan Konseling.Yogyakarta: Media Abadi.
Winkel,Hastuti.2006. Bimbingan Dan Konseling Di Institusi Pendidikan.
Yogyakarta : Media Abadi.
