KECENDERUNGAN MAHASISWA PENDIDIKAN BIOLOGI FKIP UMS DALAM MELAKSANAKAN PENELITIAN SKRIPSI TAHUN 2015
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada
Program Studi Pendidikan Biologi
Diajukan Oleh :
RIO TAUFIQ NUGROHO
A420120144
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
v
MOTTO
‘’ Allah akan meninggikan orang-orang yang beriman diantara kamu dan orang-orang yang
berilmu pengetahuan beberapa derajat.
Dan Allah Maha mengetahui apa yang kamu kerjakan ‘’ (Al-Mujadillah:11)
‘’ Barang siapa menempuh suatu jalan untuk mencari ilmu, maka Allah memudahkannya mendapat jalan ke syurga ‘’
( H.R. Muslim)
‘’ Barang siapa keluar untuk mencari ilmu maka dia berada di jalan Allah ‘’
(H.R. Turmudzi)
vi
PERSEMBAHAN
Rasa syukur dan sembah sujudku Kepada Allah SWT yang telah melimpahkan karunia serta kemudahan yang Engkau berikan, tidak lupa sholawat dan salam selalu terlimpahkan
kepada Baginda Rasulullah Muhammad SAW.
Ku persembahkan karya ini kepada orang – orang tersayang : Bapak dan Ibu Tercinta
Atas kasih sayang, cinta, do’a, nasehat, perhatian, dukungan dan pengorbanan yang tiada terkira, serta kesabaran dalam
mendidik dan membimbing sehingga ananda seperti ini.
Nenek Tercinta
Almarhumah nenek yang selalu memberikan perhatian kepada ananda.
Kakak Tercinta Endras Winingsih,
Yang selalu meberi motivasi ananda dalam mengerjakan karya sederhana ini.
Keponakan Kesayangan Almaira Yumna Sakhia,
vii
KECENDERUNGAN MAHASISWA PENDIDIKAN BIOLOGI FKIP UMS DALAM MELAKSANAKAN PENELITIAN SKRIPSI TAHUN 2015
Rio Taufiq Nugroho, A420120144. Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, Februari, 2016, xvi+40
ABSTRAK
Skripsi merupakan tugas berkredit yang harus ditempuh oleh mahasiswa setelah mengambil semua atau sebagian besar mata kuliah, sebagai syarat untuk mendapatkan gelar Sarjana. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui kecenderungan Mahasiswa Pendidikan Biologi FKIP UMS dalam melaksanakan penelitian skripsi tahun 2015. Jenis penelitian ini adalah deskriptif kualitatif menggunakan metode dokumentasi. Strategi dalam penelitian ini menggunakan model survei untuk memperoleh dan memaparkan data, sehingga hasilnya dapat menggeneralisasikan suatu fenomena yang sedang terjadi. Teknik analisis data yang digunakan deskriptif kualitatif. Berdasarkan hasil penelitian, bidang penelitian yang dipilih mahasiswa yaitu terapan (53,2%), pendidikan (30,8%), dan murni ( 16,0%). Pendekatan penelitian yang dipilih mahasiwa adalah kualitatif (47,4%), kuantitatif (28,2%), serta kombinasi (24,4%). Metode penelitian yang dipilih mahasiswa eksperimen (67,9%), deskriptif (25,6%), eksplorasi (3,8%), serta eksplanatif, R&D, PTK dan kepustakan masing-masing 0,6%. Jenjang sekolah yang dijadikan fokus dalam penelitian pendidikan, SMP (83,3%), SMA (10,4%), Perguruan Tinggi (4,2%), dan lain-lain (2,1%). Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa Mahasiswa Pendidikan Biologi FKIP UMS yang lulus tahun 2015 memiliki kecenderungan memilih bidang penelitian terapan, pendekatan penelitian kualitatif, metode eksperimen, serta jenjang sekolah SMP (83,3%) yang dijadikan fokus dalam penelitian pendidikan.
viii
TRENDS IN BIOLOGY EDUCATION STUDENTS OF FKIP UMS IN CONDUCTING RESEARCH PAPER 2015
Rio Taufiq Nugroho, A420120144.Study Program of Biology Education, Faculty of Teacher Training and Education, Muhammadiyah University of Surakarta. February, 2016, xvi+40
ABSTRACT
Credible research paper is a task that must be taken by students after taking all or most subjects, as a condition to obtain a Bachelor's degree.The purpose of this study was to determine the tendency of Biology Education Student this UMS in conducting research paper in 2015. The method of the research is qualitative descriptive using paper documentation. This research is using model survey strategy to obtain and disclose the data, so the result may generalize a phenomenon that is happening. Data analysis used qualitative descriptive. Based on the results of the study, the selected areas of research students are applied (53.2%), education (30.8%), and pure (16.0%). The selected student research approach is qualitative (47.4%), quantitative (28.2%), as well as the combination (24.4%). The research method selected students experiment (67.9%), descriptive (25.6%), exploration (3.8%), as well as an explanatory, R&D, PTK and library research 0.6% respectively. Study schools are being focused in educational research, junior high school (83,3%), senior high school (10,4%), university (4,2%) and others( 2,1%). Thus, it can be concluded that the students of Biology Education FKIP UMS who graduated in 2015 had a tendency to choose the field of applied research, qualitative research approach, the experimental method, as well as the junior high school level(83,3%) are being focused in educational research.
ix
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Alhamdulillah, puji syukur kehadirat Allah SWT karena atas nikmat, rahmat
dan karuniaNya sehingga saya dapat menyelesaikan karya ilmiah berupa Skripsi ini
dengan judul Kecenderungan Mahasiswa Pendidikan Biologi FKIP UMS dalam Melaksanakan Penelitian Skripsi Tahun 2015. Skripsi ini disusun untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan pada Program Studi Pendidikan Biologi.
Penulis menyadari sepenuhnya tanpa adanya bantuan dari berbagai pihak,
penulis tidak akan menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Untuk itu pada kesempatan
ini penulis menyampaikan terima kasih kepada :
1. Ibu Dra. Hariyatmi, M.Si., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Biologi
FKIP UMS serta selaku pembimbing yang telah berkenan meluangkan
waktunya dalam membimbing dan memberikan pengarahan, ilmu, serta
nasehat, sehingga penulis mampu menyusun dan menyelesaikan skripsi ini.
2. Bapak Dr. Sofyan Anif, M.Si., selaku dosen Penguji II yang telah
memberikan memberikan masukan dan arahan dalam penyusunan skripsi ini.
3. Bapak Drs. Djumadi, M.Kes., selaku dosen Penguji III yang telah
memberikan memberikan masukan dan arahan dalam penyusunan skripsi ini.
4. Ibu Endang Setyaningsih, M.Si., selaku Pembimbing Akademik (PA) yang
telah memberikan nasihat dan saran mengenai berbagai teknis selama
perkuliahan.
5. Bapak/Ibu Dosen Biologi UMS yang dengan tulus membimbing dan
mendidik selama perkuliahan.
6. Teman-teman Asisten Laboratorium Biologi FKIP UMS tahun 2015/2016
dan HMP Biologi Lotus FKIP UMS yang selalu memberi motivasi.
7. Teman-teman seperjuangan “Biologi D Angkatan 2012” yang turut serta
xi DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN PENGUJI... iv
HALAMAN MOTTO ... v
B. Penelitian Terdahulu yang Relevan ... 14
C. Kerangka Berfikir... 17
BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis dan Strategi Penelitian... 18
xii
C. Subjek dan Objek Penelitian ... 18
D. Sumber Data, Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ... 18
E. Keabsahan Data ... 19
F. Teknik Analisis Data ... 20
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian dan Pembahasan... 21
BAB V PENUTUP A. Simpulan ... 40
B. Implikasi ... 40
C. Saran ... 41
DAFTAR PUSTAKA ... 42
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman 1. Sumber data, teknik dan instrumen penelitian ... 19
2. Bidang Penelitian yang dipilih Mahasiswa Pendidikan Biologi FKIP
UMS dalam Melaksanakan Penelitian Skripsi Tahun 2015... 21
3. Pendekatan Penelitian yang dipilih Mahasiswa Pendidikan Biologi
FKIP UMS dalam Melaksanakan Penelitian Skripsi Tahun 2015 ... 22
4. Metode Penelitian yang dipilih Mahasiswa Pendidikan Biologi FKIP
UMS dalam Melaksanakan Penelitian Skripsi Tahun 2015... 23
5. Jenjang Sekolah yang dijadikan Fokus Penelitian Mahasiswa
Pendidikan Biologi FKIP UMS dalam Melaksanakan Penelitian Skripsi
Tahun 2015. ... 25
6. Aspek Pembelajaran Biologi yang dijadikan Variabel Bebas dalam
Penelitian Skripsi Mahasiswa Pendidikan Biologi FKIP UMS Tahun
2015 ... 27
7. Aspek Pembelajaran Biologi yang dijadikan Variabel Terikat dalam
Penelitian Skripsi Mahasiswa Pendidikan Biologi FKIP UMS Tahun
2015 ... 28
8. Aspek Pembelajaran Biologi yang diteliti sebagai Subjek Penelitian
dalam Penelitian Deskriptif Kualitatif ... 30
9. Aspek Pembelajaran Biologi yang diteliti sebagai Objek Penelitian
Deskriptif Kualitatif ... 32
10. Konsep Biologi yang dijadikan Variabel Bebas dalam Bidang Murni ... 34
11. Konsep Biologi yang dijadikan Variabel Terikat dalam Bidang Murni ... 35
12. Konsep Biologi yang dijadikan Variabel Bebas dalam Bidang Terapan. . 36
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Tabel Halaman 14.Setting Penelitian yang dipilih Mahasiswa Pendidikan Biologi FKIP
UMS yang Ada di Metode Eksperimen ... 45
15.Sekolah Penelitian (SMP) yang dipilih Mahasiswa Pendidikan Biologi
FKIP UMS yang Ada di dalam Penelitian Pendidikan ... 51
16.Keterkaitan Tempat Sekolah Penelitian Mahasiswa dengan Penempatan
Sekolah PPL ... 54
17.Alasan Mahasiswa Memilik Aspek Pembelajaran Model Pembelajaran
sebagai Variabel Bebas ... 56
18.Alasan Mahasiswa Memilik Aspek Pembelajaran Hasil Belajar sebagai
Variabel Terikat ... 56
19.Alasan Mahasiswa Memilih Aspek Pembelajaran Guru sebagai Subjek
Penelitian dalam Penelitian Deskriptif Kualtitatif ... 57
20.Alasan Mahasiswa Memilih Aspek Pembelajaran Penilaian sebagai
Objek Penelitian dalam Penelitian Deskriptif Kualtitatif... 58
21.Alasan Mahasiswa Memilih Konsep Biologi Pemanfaatan Limbah
sebagai Variabel Bebas di Bidang Murni ... 59
22.Alasan Mahasiswa Memilih Konsep Biologi Keanekaragamn Makluk
Hidup sebagai Variabel Terikat di Bidang Murni ... 59
23.Alasan Mahasiswa Memilih Konsep Biologi Pemanfaatan Organ
Tanaman sebagai Variabel Bebas di Bidang Terapan ... 60
24.Alasan Mahasiswa Memilih Konsep Biologi Kandungan Gizi sebagai
Variabel Terikat di Bidang Terapan ... 62
25.Keterkaitan Pemilihan Mahasiswa antara Aspek Pembelajaran Biologi
Hasil Belajar sebagai Variabel Terikat dengan Model Pembelajaran
sebagai Variabel Bebas ... 64
26.Keterkaitan Pemilihan Masiswa antara Aspek Pembelajaran Biologi
Guru sebagai Subjek Penelitian dengan Penilaian sebagai Objek
xvi
27.Keterkaitan Pemilihan Mahasiswa antara Konsep Biologi
Keanekaragaman Makhluk Hidup sebagai Variabel Terikat dengan
Pemanfaatan Limbah sebagai Variabel Bebas di Bidang Murni ... 65
28.Keterkaitan Pemilihan Mahasiswa antara Konsep Biologi Kandungan
Gizi sebagai Variabel Terikat dengan Pemanfaatan Organ Tanaman
