: SMP Negeri 1 Sungai Pinang : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) : 1 Pertemuan Menit

(1)

RENCANA PEMBELAJARAN_IPS_KELAS VII

Sekolah : SMP Negeri 1 Sungai Pinang Mata pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas/Semester : VII / Ganjil

Materi Pokok : Letak dan Luas Indonesia Sub Materi : Letak Indonesia

Alokasi Waktu : 1 Pertemuan (2JP) @40 Menit 1. Kompetensi Dasar

3.1. Memahami konsep ruang (lokasi, distribusi, potensi,iklim,bentuk muka bumi, geologis, flora dan fauna) dan interaksi antarruang di Indonesia serta pengaruhnya terhadap kehidupan manusia dalam aspek ekonomi, sosial, budaya, dan pendidikan.

4.1. Menjelaskan konsep ruang (lokasi, distribusi, potensi, iklim, bentuk muka bumi, geologis, flora dan fauna) dan interaksi antarruang Indonesia serta pengaruhnya terhadap kehidupan manusia Indonesia dalam aspek ekonomi, sosial, budaya, dan pendidikan.

2. Media, Alat, dan Sumber belajar

 Media : - LKPD tentang “Letak Astronomis dan Geografis Indonesia”

- Alat dan Bahan pada LKPD

- Video letak astronomis dan geografis Indonesia

(https://www.youtube.com/watch?v=uKNa8KhNUUI&t=42s) - LCD dan Proyektor

 Sumber Belajar : - Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Guru dan Buku Siswa Mata Pelajaran IPS

- Internet

- Buku Lain yang relevan 3. Tujuan Pembelajaran

 Melalui LKPD “Letak Astronomis dan Geografis Indonesia”, peserta didik dapat menyebutkan letak Indonesia secara Astronomis

 Melalui LKPD “Letak Astronomis dan Geografis Indonesia”, peserta didik dapat menyebutkan letak Indonesia secara Geografis

 Melalui kegiatan diskusi dan kajian literature, peserta didik diharapkan dapat menjelaskan implikasi letak Indonesia terhadap aspek ekonomi, sosial dan budaya

Pengembangan karakter : Jujur, kerjasama, rasa ingin tahu dan tanggungjawab 4. Pendekatan dan Model Pembelajaran

Pendekatan : Saintifik

Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan) Metode : Studi Literasi, diskusi, dan tanya jawab

5. Langkah-langkah Pembelajaran Langkah

Pembelajaran Deskripsi Alokasi

Waktu

Pendahulan 10

Menit Orientasi

 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran

 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran dengan membangkitkan semangat belajar.

Apersepsi

 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi sebelumnya tentang komponen peta

(2)

 Mengingatkan kembali materi dengan bertanya

 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

Motivasi

 Peserta didik dimotivasi oleh guru dengan diminta untuk mengamati tayangan video tentang letak astronomis wilayah Indonesia

 Setelah mengamati video tersebut, diharapkan peserta didik mengajukan pertanyaan seperti : Indonesia termasuk iklim apa ?

 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan pembelajaran yang diharapkan dikuasai oleh peserta didik serta menyimak penjelasan guru tentang langkah-langkah discovery learning terbimbing yang akan diterapkan

 Peserta didik dingatkan oleh guru untuk selalu bersyukur pada Tuhan Yang Maha Esa karena tinggal di wilayah tropis seperti Indonesia

 Peserta didk menerima arahan terkait dengan tugas mengenai Identifikasi iklim dan pembagian waktu di Indonesia

 Peserta didik mengamati tayangan video yang ditayangkan oleh guru yang berisi tentang letak astronomis dan geografis wilayah Indonesia. Peserta didik diberikan kesempatan untuk bertanya terkait video yang ditampilkan sesuai dengan pemikiran mereka

 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu

 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indicator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung

 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran

KEGIATAN INTI 60

Menit Sintak Model

Pembelajaran

 Peserta didik dibagi dalam beberapa kelompok, tiap kelompok terdiri atas 5 orang (disesuaikan dengan jumlah peserta didik dalam kelas)

 Peserta didik diorganisasikan untuk belajar dengan cara membagikan LKPD : Letak Astronomis dan Geografis Indonesia serta handout materi Letak Wilayah Indonesia

 Setelah LKPD : Letak Astronomis dan Geografis Indonesia dibagikan, peserta didik diminta untuk membaca daan melaksanakan kegiatan pada LKPD serta menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan

 Peserta didik dibimbing oleh guru untuk membaca dan memahami LKPD

 Peserta didik diminta untuk melakukan kegiatan pada LKPD tentang “Letak Astronomis dan Geografis Indonesia”

Tahap 1 Stimullasi / pemberian rangsangan

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic Letak AStronomis dan Geografis Indonesia dengan cara :

 Melihat (tanpa atau dengan alat)/

Menayangkan video/gambar peta indonesia

 Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan video/gambar yang disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang terdapat pada buku siswa seperti gambar dibawah (Literasi)

(3)

 Mengamati

 Peserta didik diminta mengamati gambar yang yang terdapat pada buku maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh guru

https://www.youtube.com/watch?v=uKNa8KhNUUI&t=42s

 Berdasarkan hasil pengamatan terhadap video/gambar, peserta didik diminta untuk mendiskusikan tentang hal-hal yang ingin diketahui.

Problem statemen (pertanyaan/

identifikasi masalah)

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :

 Mengajukan pertanyaan tentang :

 Letak Indonesia

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

 Kenapa Indonesia beriklim tropis?

Data collection (pengumpulan

data)

Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:

 Mengamati obyek/kejadian,

 Wawancara dengan nara sumber

 Mengumpulkan informasi

 Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentang

 Letak Indonesia

 Membaca sumber lain selain buku teks,

 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang

 Letak Indonesia

 Mempresentasikan ulang

 Aktivitas :

 Peserta didik melakukan aktivitas sesuai sesuai buku siswa seperti berikut ini

(4)

 Mendiskusikan

 Mengulang

 Saling tukar informasi tentang :

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Data processing (pengolahan

Data)

Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :

 Berdiskusi tentang data :

yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.

 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai

Verification (pembuktian)

Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :

 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :

antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

Generalizatio (menarik kesimpulan)

Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan

 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :

 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan

 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang

 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.

(5)

 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

KEGIATAN PENUTUP 10

Menit

 Peserta didik bersama dengan guru menyimpulkan hasil akhir diskusi dan pembelajaran, serta merefleksi kegiatan belajar hari ini

 Peserta didik diberikan kesempatan untuk bertanya guna memantapkan pemahaman materi yang telah dipelajari

 Penghargaan diberikan terhadap hasil kerja seluruh kelompok dengan memberi tepuk tangan

 Peserta didik mendapatkan tugas dari guru untuk mempelajari materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya tentang Luas Indonesia

 Pembelajaran diakhiri oleh guru dengan meminta salah satu peserta didik untuk memimpin doa, setelah selesai berdoa guru mengingatkan siswa untuk menanamkan kesadaran dan rasa syukur atas kebesaran Tuhan

 Guru mengucapkan salam sebelum keluar kelas dan peserta didik menjawab salam dari guru

6. Penilaian Proses dan Hasil Belajar

 Teknik Penilaian

a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan Tes tertulis : Essay

b. Penilaian Kompetensi Keterampilan Uji kinerja / presentasi peserta didik

 Instrumen Penilaian Terlampir

Mengetahui, Sungai Pinang, 12 Juli 2021

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran IPS,

GUNTARIADI, M.Pd WENDA NOVARINA, S.Pd

NIP. 19711207 200701 1 011 NIP 19860407 201001 2 029

(6)

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Kelas : VII (Tujuh)- _____ Kelompok : ___________

Mapel : IPS

Nama : ___________________________ ___________________________

___________________________ ___________________________

Komp.Dasar : 3.1 Memahami konsep ruang (lokasi, distribusi, potensi, iklim, bentuk muka bumi, geologis, flora, dan fauna) dan interaksi antarruang di Indonesia serta pengaruhnya terhadap kehidupan manusia dalam aspek ekonomi, sosial, budaya, dan pendidikan.

Materi : Pengertian Ruang dan Interaksi Antarruang

Indikator : 1. menyebutkan letak Indonesia secara astronomis dan geografis Indonesia;

2. menjelaskan Pembagian Iklim berdasarkan letak astronomis;

3. menjelaskan Pembagian Waktu berdasarkan letak astronomis;

Uraian Kegiatan

1. Perhatikanlah peta wilayah Indonesia!

2. Uraikanlah posisi Indonesia dengan menjawab pertanyaan berikut!

a. Letak astronomis Indonesia.

____________________________________________________________________________

b. Letak Geografis Indonesia.

____________________________________________________________________________

(7)

(8)

 PENILAIAN AFEKTIF (SIKAP)

NO NAMA PESERTA

ASPEK YANG DINILAI Rasa Ingin

Tahu

Tanggung Jawa

Menghargai Pendapat Orang Lain

Nilai 3 2 1 3 2 1 3 2 1

1 2 3 4

Rubrik Penilaian NO

ASPEK YANG DINILAI

3 2 1 KETERANGAN

1 Rasa Ingin Tahu

Mempunyai rasa ingin tahu yang besar, aktif dalam penugasan kelompok

Mempunyai rasa ingin tahu, tidak terlalu antusias dan kurang aktif dalam penugasan kelompok

Tidak punya rasa ingin tahu, tidak

berantusias, tidak

mengadakan penugasan kelompok 2 Tanggung

jawab bila diberi tugas

Tekun dalam menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik serta

bertanggung jawab dalam kegiatan yang sedang

dilakukan

Sudah berusaha untuk

mendapatkan hasil yang baik, namun belum menunjukkan hasil

terbaiknya

Tidak berusaha sungguh- sungguh untuk bias melakukan dan

mendapatkan hasil-hasil yang terbaik

3 Menghargai pendapat orang lain

Dalam setiap kesempatan dapat

mengemukakan gagasan dan menghargai pendapat peserta didik lain

Tidak

mengemukakan gagasan tetapi menghargai pendapat peserta didik lain

Tidak ikut mengemukakan pendapat dan tidak

menghargai pendapat peserta didik lain

Skor akhir = skor diperoleh X 100 skor maksimal

PREDIKAT NILAI

Sangat Baik 80 - 100

Baik 70 - 79

Cukup 60 - 69

Kurang < 60

(9)

 INSTRUMEN KETERAMPILAN

INSTRUMEN PENILAIAN KEGIATAN PRAKTIK

Indikator :

Aspek Penilaian : Psikomotorik Judul Kegiatan :

Kelas : VII

No Nama Siswa

ASPEK YANG DINILAI Persiapan

alat dan bahan

Kesesuaian pelaksanaan dengan cara

kerja

Kontribusi dalam teman kelompok

Laporan

kegiatan Skor Nilai 1

2 3 4 5 6 dst

INSTRUMEN PENILAIAN KEGIATAN PRESENTASI Aspek Penilaian : Psikomotorik dan afektif

Judul Kegiatan : Presentasi kelompok Tanggal Penilaian :

Kelas : VII

No Kelompok Nama Siswa

ASPEK YANG DINILAI Materi

presentasi

Kerjasama dalam kelompok

keaktifan

Keterampilan dalam menemukakan

pendapat

Skor Nilai 1

2 3 4 5 6 dst