HUBUNGAN PENGUASAAN EYD DENGAN KEMAMPUAN MENYUNTING WACANA ARGUMENTASI OLEH SISWA
KELAS X SMA SWASTA MAMIYAI AL-ITTIHADIYAH MEDAN TAHUN PEMBELAJARAN 2011/2012
SKRIPSI
Diajukan Sebagai Salah Satu Syarat untuk Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh
NURMINA GUCI NIM 061222110004
JURUSAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
FAKULTAS BAHASA DAN SENI
LEMBAR PERSETUJUAN
Skripsi Ini Diajukan oleh Nurmina Guci NIM 061222110004, Jenjang Strata 1
Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Medan
Disetujui untuk Diajukan dalam Mempertahankan Skripsi
Medan, Agustus 2011 Dosen Pembimbing Skripsi
ABSTRAK
Nurmina Guci, NIM 061222110004. Hubungan Penguasaan EYD dengan Kemampuan Menyunting Wacana Argumentasi Oleh Siswa Kelas X SMA Swasta Mamiyai Al-Ittihadiyah Medan Tahun Pembelajaran 2011/2012, Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia, Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Medan.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan penguasaan EYD dengan kemampuan menyunting wacana argumentasi oleh siswa kelas X SMA Swasta Mamiyai Al-Ittihadiyah Medan Tahun Pembelajaran 2011/2012.
Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X SMA Swasta Mamiyai Al-Ittihadiyah Medan Tahun Pembelajaran 2011/2012 yang berjumlah 160 orang. Dari keseluruhan populasi, sampel yang diambil sebanyak 25% dari jumlah populasi yaitu sebanyak 40 orang. Metode yang digunakan adalah metode deskripsi korelasi.
Data penguasaan EYD dan kemampuan menyunting wacana argumentasi siswa dijaring yang masing-masing menggunakan objektif tes sebanyak 20 soal dan essay tes yang disusun berdasarkan tujuan yang ingin dicapai. Sebelum dilakukan pengujian data terlebih dahulu dilakukan uji persyaratan analisis yaitu uji normalitas dn uji linieritas. Berdasarkan hasil analisis diperoleh bahwa data berdistribusi normal.
KATA PENGANTAR
Syukur Ahamdulillah penulis ucapkan ke hadirat Allah SWT, atas rahmat dan karuniaNya penulis ini dapat meneyelesaikan skripsi ini dengan baik. Skripsi ini berjudul “Hubungan Penguasaan EYD dengan Kemampuan Menyunting Wacana Argumentasi Oleh Siswa Kelas X SMA Swasta Mamiyai Al-Ittihadiyah Medan Tahun Pembelajaran 2011/2012”, ditujukan untuk menyelesaikan studi guna peroleh gelar Sarjana Pendidikan di Universitas Negeri Medan. Meskipun penyusunan skripsi ini telah diupayakan seoptimal mungkin, disadari bahwa skripsi ini masih memiliki berbagai kekurangan. Untuk itu kritik dan saran yang konstruktif dari para pembaca sangat diharapkan.
Penulisan skripsi ini dapat diselesaikan atas bantuan banyak pihak, untuk itu pada kesempatan in dengan berbesar hati mengucapkan terima kasih kepada: 1. Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, S.Pd, M.Si., selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Prof. Dr. Khairil Ansari, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Medan.
3. Dr. Rosmawaty, M.Pd., selaku Ketua Jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia.
4. Dr. Abdulrahman AS, M.Hum, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa dan Satra Indonesia.
6. Dra. Mursini, M.Pd., Dr. Rosmawaty, M.Pd., dan Dra. Rosdiana Siregar, yang telah memberikan saran-saran pasa seminar proposal penelitian.
7. Seluruh staf pengajar dan pegawai di lingkunan Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Medan.
8. Drs. J Simanjuntak Selaku Tata Usaha Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia yang telah banyak memberikan bantuan dan memberikan motivasi dalam menyelesaikan administrasi.
9. Kepala SMA Madrasah Aliyah Al-Ittihadiyah Medan yang telah memberikan izin dan kemudahan dalam melakukan penelitian. Dan juga buat siswa/siswi SMA Swasta Mamiyai Al-Ittihadiyah Medan.
10. Teristimewa buat kedua orangtuaku tercinta Ayahanda Bgd. Nazaruddin, SK dan Ibunda tercinta Nurely Guci yang telah memberikan kasih sayang tak terhingga baik materil maupun moril, motivasi dan Doa sehingga penulis dapat meraih cita-cita dan keberhasilan untuk meraih gelar Sarjana Pendidikan.
11. Abang & kakak tercinta Syafruddin SS/Istri, Syaiful M.Ag, Muslim S.Hi/Istri, Salmiati Guci S.Pd/Suami, Nursyamsi Guci/Suami. Dan Adikku Azuardi Guci, yang telah banyak memberikan motivai dan semangat untuk menyelesaikan skripsi ini.
12. Buat Keponakan ku, Ahmadin Ahmad, Aini Ramadhani, dan Zaky Zuhairy. Cepat besar yaaaachh...
14. Buat teman-teman satu kelas ku, Hijrah Purnama Sari Ariga, Liliana Suhelmi, Dila Handayani, Evana Yunda Saragih, Elpiagan Harahap, Samroh Annisya Malau, Sriwinda Purba, Mira Yulita, Ahmad Yudhi,Alpi Septa Pratama, Juliswan, Erita, Ellen, Cristina, Budi, Dedi, Ria, Lini. Yang selalu berbagi suka dan duka bersama-sama selama perkuliahan.
15. Buat teman ku khususnya Muna, Ii, Mutiara, Wahidah, tetap semangat. Kalian pasti bisa!
16. Buat temanku, Tika yang turut memberikan dukungan semangat penyelesian skripsi ini.
17. Rekan-rekan mahasiswa khusunya stambuk ’06 yang telah memberikan dukungan selama perkuliahan juga dalam penyelesaian skripsi ini.
18. Semua yang tidak dapat penulis ucapkan satu persatu. Terima kasih untuk semua yang telah diberikan.
Penulis tidak dapat membalas semua banntuan dan kebaikan yang telah diberikan kepada penulis dalam penyelesaian skripsi ini. Semoga Tuhan yang Maha Esa membalas segala kebaikan yang telah diberikan dan semoga skripsi ini bermanfaat bagikita semua. Amin.
Medan, September 2011 Penulis,
DAFTAR ISI
ABSTRAK ... i
KATA PENGANTAR ... ii
DAFTAR ISI ... v
DAFTAR TABEL ... viii
DAFTAR GRAFIK ... x
BAB I PENAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 4
C. Batasan Masalah... 4
D. Rumusan Masalah ... 5
E. Tujuan Penelitian ... 5
F. Manfaat Penelitian ... 6
BAB II KERANGKA TEORETIS, KERANGKA KONSEPTUAL, DAN HIPOTESIS PENELITIAN A. Kerangka Teoretis ... 7
1. Penguasaan EYD ... 7
a. Pengertian Penguasaan EYD... 8
b. Pengetahuan EYD ... 9
2. Pengetahuan Menyunting Wacana Argumentasi ... 23
a. Tujuan Menyunting wacana Argumentasi ... 26
b. Langkah-langkah Menyunting Wacana Argumentasi ... 26
c. Tanda-tanda Menyunting Wacana Argumrntasi ... 26
2.1. Pengukuran Hasil Menyunting Wacana Argumentasi ... 28
2.2. Tugas Penyuntingan ... 30
B . Kerangka Konseptual ... 31
C. Hipotesis Penilaian ... 32
BAB III METODE PENELITIAN ... 33
A.Lokasi dan Waktu Penelitian ... 33
1. Lokasi Penelitian ... 33
2. Waktu Penelitian ... 33
B. Populasi dan Sampel ... 34
1. Populasi ... 34
2. Sampel ... 34
C. Metode Penelitian ... 35
D. Instrumen Penelitian ... 35
E. Teknik Analalisis Data ... 40
1. Deskripsi Data ... 41
2. Uji Coba / Kecenderungan ... 41
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 45
A. Penyajian Data... 45
B. Deskripsi Data ... 45
1. Data Penguasaan EYD (X) ... 45
2. Data Kemampuan Menyunting Wacana Argumentasi (Y) ... 50
C. Uji Persyaratan Analisis ... 55
1 Uji Normalitas ... 55
a). Uji Normalitas Data Variabel X ... 55
b). Uji Normalitas Data Variabel Y ... 57
2. Uji Linieritas ... 59
C. Pengujian Hipotesis ... 68
D. Hasil Penelitian ... 69
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 71
A. Kesimpulan ... 71
B. Saran ... 71
DAFTAR PUSTAKA ... 73 LAMPIRAN
DAFTAR TABEL
TABEL
I. PERINCIAN POPULASI SISWA KELAS X SMA SWASTA
MAMIYAI AL-ITTIHADIYAH MEDAN ... 34
II. KISI-KISI TES PENGUASAAN EYD ... 36
III.ASPEK PENILAIAN TES KEMAMPUAN MENYUNTING WACANA ARGUMENTASI ... 37
IV.DATA PENGUASAAN EYD ... 45
V. DISTRIBUSI FREKUENSI PENGUASAAN EYD (X) ... 48
VI.IDENTIFIKASI KECENDERUNGAN VARIABEL X ... 48
VII.DATA KEMAMPUAN MENYUNTING WACANA ARGUMENTASI (Y) ... 50
VIII. DISTRIBUSI KEMAMPUAN MENYUNTING WACANA ARGUMENTASI (Y) ... 53
IX. IDENTIFIKASI KECENDERUNGAN VARIABEL Y ... 54
X. UJI NORMALITAS PENGUASAAN EYD (X) ... 55
XII. SKORDATA PENGUASAAN EYD DAN
KEMAMPUAN MENYUNTING WACANA ARGUMENTASI ... 59 XIII. PERRSIAPAN UJI LINIERITAS ... 63 XIV. RINGKASAN AVAVA UNTUK PERSAMAAN
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Pengajaran Bahasa dan Sastra Indonesia pada umumnya bertujuan agar seseorang terampil berbahasa apabila dia terampil dalam menyimak, berbicara, dan menulis. Tarigan (1987 : 17) mengatakan, ”Di dalam berbahasa ada keterampilan yang harus kita miliki, yaitu : Keterampilan menyimak, keterampilan berbicara, keterampilan membaca, dan keterampilan menulis”. Keempat keterampilan ini sangat berhubungan satu dengan yang lainnya.
Menulis merupakan suatu keterampilan yang sangat penting dalam kehidupan manusia. Menulis mampu mendekatkan manusia dengan pikiran dan perasaannya. Dengan keterampilan menulis kita juga dapat berkomunikasi dengan orang lain secara tertulis. Di dalam penyampaiannya secara tertulis, siswa memerlukan penguasaan EYD ( Ejaan Yang Disempurnakan).
Mengingat pentingnya ejaan tersebut, maka di setiap lembaga pendidikan Indonesia EYD telah menjadi salah satu materi dalam pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia. Hal ini bertujuan agar siswa tidak hanya terampil berbahasa Indonesia tetapi juga terampil berbahasa tulis dalam arti mampu menerapkan ejaan dalam ragam bahasa tulis.
Di samping siswa mampu menerapkan ejaan dalam ragam bahasa tulis, siswa juga diharapkan mampu menunjukkan kesalahan pemakaian ejaan. Sebab dalam kedua hal ini yang diperlukan adalah penguasaan EYD. Bila sudah mengetahui ejaan, sudah tentu dalam penerapannya kesalahan yang timbul akan semakin sedikit. Misalnya di dalam berbahasa, kita harus mampu menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
Tujuan pembelajaran EYD adalah agar siswa tidak hanya terampil berbahasa tulis. Di samping siswa dapat menerapkan penulisan yang benar dalam ragam bahasa tulis, siswa diharapkan mampu mengembangkan kreativitas baru dalam penulisan dan mampu menunjukkan kesalahan pada penulisan. Dalam hal ini kreativitas yang dimaksud adalah kemampuan menyunting tulisan yakni menyunting wacana argumentasi.
Menyunting dapat diartikan memperbaiki kesalahan dalam suatu penulisan. Seperti yang diungkapkan Tung dan Trisno (www.bambangtrim.com) bahwa, ”Menyunting adalah seni memilah, memeriksa dan menata kata-kata sehingga layak dipertunjukkan ke publik pembaca. ”Sedangakan menurut Ida (www.mbeproject.net) bahwa, ”Di dalam menyunting selain teliti dalam menulis, siswa juga terbiasa kritis terhadap kesalahan tulisan sekaligus memberikan solusi pembetulan.”
Kemampuan menyunting berarti mampu menganalisis kesalahan berbahasa dalam bidang ejaan, sehingga dapat disimpulkan bahwa untuk mampu menyunting kesalahan dalam suatu penulisan, maka diperlukan penguasaan EYD. Dengan penguasaan EYD, siswa diharapkan mampu menyunting sebuah tulisan secara umum, khususnya dalam wacana argumentasi.
sebagainya untuk diterbitkan yang berisi gambaran mengenai suatu hal atau keadaan sehingga pembaca seolah-olah melihat, mendengar, atau, merasakan hal tersebut.
Berdasarkan uraian di atas, selanjutnya akan diteliti “Hubungan Penguasaan EYD dengan kemampuan Menyunting Wacana Argumentasi Oleh Siswa Kelas X SMA Swasta Mamiyai Al-Ittihadiyah Medan Tahun Pembelajaran 2011/2012.”
B. Identifikasi Masalah
Masalah merupakan langkah awal penelitian. Setiap masalah harus diidentifikasi, untuk menghindari terjadinya kesimpangsiuran dalam membahas dan mempelajari masalah yang hendak diteliti.
Berdasarkan latar belakang masalah dalam penelitian ini, maka identifikasi masalah penelitian ini adalah sebagai berikut :
1. Penguasaan EYD (Pemakaian huruf, penulisan kata dan tanda baca) siswa masih rendah.
2. Siswa mendapat kesulitan untuk menyunting kesalahan dalam tulisan. 3. Kesalahan yang sering terjadi dalam bidang ejaan.
C. Batasan Masalah
tanda baca (titik, koma, titik koma, titik dua, petik, garis miring) dengan kemampuan menyunting wacana argumentasi oleh siswa kelas X SMA Swasta Mamiyai Al-Ittihadiyah Medan Tahun pembelajaran 2011/2012.
D.Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang, identifikasi, dan batasan masalah di atas maka yang menjadi rumusan masalah adalah sebagai berikut :
1. Bagaimanakah tingkat penguasan EYD siswa kelas X SMA Swasta Mamiyai l-Ittihadiyah Medan Tahun Pembelajaran 2011/2012?
2. Bagaimanakah kemampuan menyunting wacana argumentasi siswa kelas X SMA Swasta Mamiyai l-Ittihadiyah Medan Tahun Pembelajaran 2011/2012?
3. Bagaimanakah hubungan penguasaan EYD dengan kemampuan menyunting Wacana argumentasi siswa kelas X SMA Swasta Mamiyai Al-Ittihadiyah Medan Tahun Pembelajaran 2011/2012?
E. Tujuan Penelitian
Setiap penelitian yang dilakukan tentunya mempunyai tujuan yang akan memberi arah dalam pelaksanaan penelitian, sebab tanpa tujuan penelitian akan sia-sia belaka.
Adapun tujuan penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Untuk mengetahui pemahaman / penguasaan siswa tentang EYD yaitu pemakaian huruf, penulisan kata, dan tanda baca.
3. Untuk mengetahui sejauh mana hubungan pengusaan EYD dengan kemampuan menyunting wacana argumentasi.
F. Manfaat Penelitian
Hasil penelitian tentang hubungan EYD dengan kemampuan menyunting wacana argumentasi siswa kelas X SMA Swasta Mamiyai Al-Ittihadiyah Medan Tahun Pembelajaran 2011/2012 diharapkan memberikan sejumlah manfaat. Adapun yang menjadi manfaat penelitian ini adalah sebagai berikut: 1. Secara teoretis / akademis, hasil penelitian diharapkan dapat memperkaya
khasanah kependidikan, khususnya menguasai penguasaan EYD dengan kemampuan menyunting wacana argumentasi serta dapat menjadi bahan bagi mereka yang berminat untuk menindaklanjuti dengan mengambil kancah penelitian yang berbeda.
BAB V
SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dirumuskan pada bab IV, maka dapat disimpulkan seperti di bawah ini.
1. Tingkat penguasaan EYD siswa kelas X SMA Swasta Mamiyai Al-Ittihadiyah Medan Tahun Pembelajaran 2011/2012 dikategorikan baik.
2. Tingkat kemampuan menyunting wacana argumentasi siswa kelas X SMA Swasta Mamiyai Al-Ittihadiyah Medan Tahun Pembelajaran 2011/2012 dikategorikan baik.
3. Adanya hubungan positif yang sangat signifikan antara penguasaan EYD dengan kemampuan menyunting wacana argumentasi siswa kelas X SMA Swasta Mamiyai Al-Ittihadiyah Medan Tahun Pembelajaran 2011/2012.
4. Semakin tinggi tingkat penguasaan EYD, semakin tinggi pula tingkatan kemampuan menyunting wacana argumentasi siswa kelas X SMA Swasta Mamiyai Al-Ittihadiyah Medan Tahun Pembelajaran 2011/2012.
Dari hasil penelitian yang dilakukan pada siswa kelas X SMA Swasta Mamiyai Al-Ittihadiyah Medan, maka dapat diberikan saran-saran yang perlu diperhatikan untuk meningkatkan penguasan EYD dengan kemampuan menyunting wacana argumentasi.
1 Guru bidang studi Bahasa dan Sastra Indonesia hendaknya memberikan contoh kepada anak didik dalam penerapan penguasaan EYD.
2 Hendaknya frekuensi pembelajaran penguasaan EYD diperbanyak, de mikian juga latihan menyunting wacana argumentasi, sehingga siswa dapat meningkatkan kemampuan menyunting wacana argumentasi.
3 Masih perlu diadakan penelitian lanjutan dalam kemampuan menyunting wacana argumentasi pada aspek penguasaan EYD lainnya sehingga dapat tercapai pemakaian bahasa yang baik dan benar.
DAFTAR PUSTAKA
Arifin, E. Zaenal dan S. Amran Tasai. 1988. Cermat Berbahasa Indonesia. Jakarta : MSP.
Arikunto, Suharimi. 2006. Prosedur Pneleitian. Jakarta : Rineka Cipta.
---. 2009. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Butcher, Judith. 1988. Penyuntingan Naskah. Jakarta : Balai Pustaka.
Depdiknas. 2001. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Edisi III. Jakarta : Balai Pustaka.
Depdiknas. 2010. Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia dan Pedoman
http://massof a.word press. com/2009/10/31/penyuntingan Gramedia Pustaka Utama.
http://syifa.ilmu.blogspot.com./2010/11/ejaan-yang-disempurnakan-atau-atau– eyd.html. Diakses 10 Mei 2011.
Keraf, Gorys. 1991. Tatabahasa Rujukan Bahaa Indonesia. Jakarta: Grasindo.
Keraf, Gorys.1982. Argumentasi Dan Narasi. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.
Rosyadi, Rahmat. 2008. Menjadi Penulis Profesional Itu Mudah. Bogor: Ghalia Indonesia.
Thahar, Harles Effendi. 1999. Kiat Menulis Cerita Pendek. Bandung: Angkasa.
Wibowo, akarta : 2002. Enam Langkah Jitu Agar Tulisan Anda Makin Hidup dan Enak di Baca. Jakarta: Gramedia Pustaka.
Wibowo, Wahyu. 2006. Berani Menulis Artikel. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.
www. bambangtrim. Com.
www. mbeproject. Net .
press.com/2009/10/31/penyuntingan.
