ABSTRAK
Ayi Rani. (2014). Pengaruh Penggunaan Media Audio Visual Terhadap Kemampuan Membaca Dini Anak RA Ar- Ridwan. Sekripsi. Sarjana Pendidikan. Program PG PAUD. Universitas Pendidikan Indonesia Bandung.
Membaca bukanlah suatu kegiatan pembelajaran yang mudah, terdapat berbagai faktor yang mempengaruhi keberhasilan anak dalam membaca. Secara umum, faktor-faktor tersebut datang dari guru, anak, kondisi lingkungan, materi pelajaran, serta metode pelajaran. Faktor-faktor tersebut terkait dengan jalannya proses belajar membaca, dan jika kurang diperhatikan hal tersebut dapat mempengaruhi keberhasilan membaca pada anak. Anak harus menggunakan pendekatan visual, suara, dan linguistik untuk dapat belajar membaca dengan fasih. Kemampuan membaca anak tergantung pada kemampuan dalam memahami hubungan antara wicara, bunyi, dan simbol yang diminta. Kemampuan memetakan bunyi ke dalam simbol juga akan menentukan kemampuan anak dalam menulis dan mengeja.
ABSTRACTION
Ayi Rani. ( 2014). Influence Of Usage Of Visual Media Audio To Ability Read Early Child of RA Ar- Ridwan. Sekripsi. Master Education. Program of PG PAUD. University Education Of Indonesia of Bandung
Reading is not a[n activity of easy study, there are various factor influencing efficacy of child in reading. In general, the factors come from teacher, child, condition of environment, Iesson items, and also Iesson method. The factors related to the way process learn to read, and if less paid attention [is] [the] mentioned can influence efficacy read [at] child. Child have to use visual approach, voice, and linguistics to be able to learn to read fluently. Ability read child depend on ability in comprehending [relation/link] [among/between] wicara, sound, and asked symbol. Ability map sound into symbol also will determine ability of child in writing and spelling
BAB III
METODOLOGI PENELITIAN
A. Pendekatan dan Metode Penelitian
1. Pendekatan Penelitian
Pada penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif. Penelitian kuantitatif dapat
diartikan sebagai penelitian yang berlandaskan kepada filsafat positivisme yang
menggunakan populasi dan sampel tertentu. Teknik pengumpulan data menggunakan
instrumen penelitian analisis data bersifat kuantitatif dengan tujuan untuk menguji hipotesis
yang telah ditetapkan.
2. Metode Penelitian
Metode yang digunakan adalah quasy eksperimen. Pada penelitian ini menggunakan
metode kuasi eksperimen karena penelitian yang hendak dilakukan pada dasarnya ingin
mengetahui gambaran tentang data yang secara sengaja hingga dapat diketahui ada atau
tidak adanya pengaruh penggunaan media audiovisual yang akan digunakan. Adapun
langkah-langkah penelitian dilakukan sebagai berikut:
a. Melakukan tinjauan literature, terutama yang berhubungan dengan masalah yang akan di
teliti.
b. Mengidentifikasi dan membatasi masalah penelitian.
f. Melakukan eksperimen.
Pada desain penelitian kuasi eksperimen dilakukan dua buah pengujian yaitu tes
awal atau pre tes dan postes. Dari dua buah pengujian tersebut akan didapat dua buah
nilai yaitu nilai awal (01) nilai dimana belum digunakan penggunaan audiovisual. Nilai
yang kedua yaitu nilai akhir (02) nilai setelah digunakan media audiovisual.
Rancangan Desain Penelitian
R O1 X O2
C O1 O2
Keterangan:
01 : nilai pretest (sebelum penggunaan media audiovisual)
X : perlakuan yang diberikan berupa penggunaan media audiovisual
02 : nilai postest (setelah penggunaan media audiovisual)
2. Pengembangan Penelitian
a. Pembukaan
b. Klik Panah arah kanan pada key board untuk melanjutkan pada menu berikutnya,
hasilnya ditunjukan seperti gambar berikut;
c. Selanjutnya memilih MENU untuk menyampaikan Standar Kompetensi, Kompetensi
Dasar, dan Tujuan yang akan dipilih, seperti yang ditunjukan pada gambar sebagai
d. Lalu memilih BACKTO MENU untuk membahas materi huruf vokal, yang
e. Untuk selanjutnya memilih Panah arah kanan untuk membahas materi huruf
konsonan, yang ditunjukan oleh gambar berikut ini:
f. Setelah mempelajari huruf vocal dan huruf konsonan untuk selanjutnya membahas
g. Untuk selanjutnya mengenai evaluasi ditunjukan oleh gambar berikut:
h. Setelah melakukan evaluasi untuk selanjutnya mengenai pelafalan kalimat pendek
i. Setelah melakukan evaluasi pelafalan kalimat pendek dilanjutkan pada referensi, yang
ditunjukan pada gambar berikut ini:
j. Untuk selanjutnya mengenai penyusun materi, yang ditunjukan pada gambar berikut
k. Untuk mengakhiri pembelajaran klik lanjut, yang ditunjukan pada gambar berikut:
1. Populasi Penelitian
Populasi penelitian ini adalah kelas A RA Ar - Ridwan dan B RA Ar - Ridwan
Pakenjeng- Garut.
2. Sampel Penelitian
Penelitian ini dilaksanakan di Kelas A RA Ar - Ridwan yang berjumlah 50 orang, dan B
RA Ar - Ridwan berjumlah 43 orang. Tahun Ajaran 2013/2014 .
D. Instrumen Penelitian
Proses teknik untuk pengumpulan data dalam penelitian ini adalah
bebentuk tes. Bentuk tes umumnya bersifat mengukur kompetensi yang dimiliki oleh
anak. Insrumen yang digunakan berupa tes awal (pre-test) dan tes akhir (pos-tes). Tes
awal dilakukan untuk melihat kemampuan awal dan tes akhir dilakukan untuk
mengetahui perbedaan kemampuan membaca dini anak yang pembelajarannya
menggunakan media audiovisual.
Adapun tipe tes yang digunakan berupa soal dengan tipe uraian sebanyak beberapa
5 butir soal dengan tingkatan soal taksonomi Bloom. Hal tersebut dimaksudkan agar tes
yang digunakan benar-benar mengukur kemampuan anak berpikir kreatif, maka soal-soal
tersebut diuji cobakan terlebih dahulu terhadap anak. Dari tes tersebut maka akan
memperoleh data yang bisa diolah untuk menghasilkan feedback baik itu bagi guru,
maupun bagi peserta didik.
simpangan baku. Setelah deskripsi diketahui, maka untuk penyajian datanya penulis
menyajikannya dalam bentuk histogram dan lengkungan kurva.
Pengolahan data pada penelitian ini menggunakan bantuan software komputer SPSS
(Statistical Product and Service Solution). Langkah-langkah dalam penggunaan statistik dengan
program SPSS tersebut adalah:
1. Menguji normalitas data dengan Kolmogorov-Smirnov. Kriteria pengujian:
Jika nilai signifikansi (sig) ≥ 0,05 maka H0 diterima atau sebaran data berdistribusi normal.
Jika nilai signifikansi (sig) < 0,05 maka H0 ditolak atau sebaran data tidak berdistribusi
normal.
2. Uji kesamaan kemampuan awal dan kemampuan membaca dini membaca antara anak yang
mendapat media audiovisual dan anak yang mendapat metode konvensional dilakukan
dengan menggunakan uji U Mann Whitney, dengan kriteria sebagai berikut:
Jika nilai signifikansi (sig) ≥ 0,05 maka H0 diterima (tidak ada perbedaan kemampuan
awal/kemampuan membaca dini membaca)
Jika nilai signifikansi (sig) < 0,05 maka H0 ditolak (ada perbedaan kemampuan awal/
kemampuan membaca dini membaca)
3. Uji pengaruh pemberian media audiovisual terhadap kemampuan membaca dini anak pada
Pembelajaran Membaca di Kelas A Raudlatul Athfal menggunakan Uji korelasi Pearson,
kemudian untuk mengetahui apakah koefisien korelasi tersebut signifikan atau tidak maka
diuji dengan uji t, dengan kriteria sebagai berikut:
Jika nilai signifikansi (sig) ≥ 0,05 maka H0 diterima (tidak ada pengaruh pemberian media
Jika nilai signifikansi (sig) < 0,05 maka H0 ditolak (ada pengaruh pemberian media
audiovisual terhadap kemampuan membaca dini anak pada Pembelajaran Membaca)
G. Prosedur Penelitian
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S.(2006). Prosedur Penelitian. Jakarta: PT Rineka Cipta.
Budiono (2001). Statistika dan Probalitas. Bandung: PT Remaja Rosdakarya
Brown, George. Micro Teaching: A Programme of Teaching Skills. New York: Metheuen Inc.,1984
Budiono (2001). Statistika dan Probalitas. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
C.A. van Peursen,. 1988 Strategi kebudayaan. Yogyakarta: Kanisius.
Darmawan, D (2012). Inovasi Pendidikan, Bandng : PT Remaja Rosdakarya
Depdikbud. 2006:23. Undang-undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional (SISDIKNAS). Jakarta: Fokusmedia.
Dimyati dan Mudjiono (2002). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.
Hatimah, I., Susilana, R., dan Nuraedi. (2007). Penelitian Pendidikan. Bandung: UPI Press.
Halim, A., Burhan, J., dan Al Rasyid, H. 1974. Ujian Bahsa. Bandung : Ganaco NV.
Hamalik E.S, Oemar. 1994 . Media Pendidikan. Bandung : Cipta Aditya Bakti.
Haryadi dan Zamzami. 1996/1997. Peningkatan Keterampilan Berbahasa
Indonesia.
Hatimah, I., Susilana, R., dan Nuraedi. (2007). Penelitian Pendidikan. Bandung: UPI Press.
Herman.J Waluyo. 1995. Teori dan Apresiasi Puisi. Jakarta : Erlangga.
Kustandi, C dan Sutjipto, B (2011). Media Pembelajaran Manual dan Digital. Jakarta : PT Ghalia Indonesia.
Makmun, A. S. (1998) Psikologi Pendidikan. Bandung : PT Remaja Rosda Karya.
Sadiman, A (2008). Media Pendidikan: Pengertian Pengembangan dan Pemanfaatannya. Jakarta : PT Raja Grafindo Persada.
Sanjaya, Wina. (2008). Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran. Jakarta : Kencana, Prenada Media Grup.
Sanjaya, Wina. (2006). Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta : Kencana, Prenada Media Grup
Sardiman, A. M (2011). Belajar dan Mengajar: Interaksi dan Motivasi. Jakarta : PT Raja Grafindo Persada.
Semi, A. 1993. Metode Penelitian Sastra. Bandung: Angkasa.
Sugiyono. (2010). Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, R&D. Bandung: CV Alfabeta.
Suherman, E,. dkk. (2001). Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer. Bandung: JICA-UPI.
Sukmadinata, N. S. (2010). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung : PT Remaja Rosdakarya.
Surya, M. (2004). Psikologi Pembelajaran dan Pengajaran. Bandung : Pustaka Bani Quraisy.
Suwangsih, E dan Tiurlina. (2006). Model Pembelajaran Matematika. Bandung: UPI Press.
Tarigan, H. G (2008). Membaca Sebagai Suatu Keterampilan. Bandung: PT Angkasa
Teeuw, A. 1984. Sastra dan Ilmu sastra. Sebuah Pengantar Teori Sastra. Jakarta: Pustaka Jaya
Undang-undang RI Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
Warsita, Bambang (2008). Teknologi Pembelajaran: Landasan dan Aplikasinya Jakarta PT Rineka Cipta.
Wibawa, B dan Mukti, F 1992/1993. Media Pengajaran Jakarta: Depdikbud.
Winataputra, U.S. 1997. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta : Depdikbud
Wiriaatmadja, Rochiati. 2005 Metode Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: Remaja Rosdakarya.
