PENERAPAN HASIL BELAJAR MEMBUAT HIASAN BUSANA PADA PEMBUATAN BUSANA PESTA ANAK.

(1)

PENERAPAN HASIL BELAJAR “MEMBUAT HIASAN

BUSANA”

PADA PEMBUATAN BUSANA PESTA ANAK

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Sebagai Syarat Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Jurusan Pendidikan Kesejahteraan Keluarga

Program Studi Pendidikan Tata Busana

`

Oleh

Demia Nuraliyah NIM 0901611

PROGRAM STUDI PENDIDKAN TATA BUSANA

JURUSAN PENDIDIKAN KESEJAHTERAAN KELUARGA

FAKULTAS PENDIDIKAN TEKNIK DAN KEJURUAN

UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA

(2)

PENERAPAN HASIL BELAJAR “MEMBUAT HIASAN BUSANA”

PADA PEMBUATAN BUSANA PESTA ANAK

Oleh Demia Nuraliyah

Sebuah skripsi yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Fakultas Pendididkan Teknologi dan Kejuruan

Maret 2014

Hak Cipta dilindungi undang-undang.

(3)

PERNYATAAN

Dengan ini saya menyatakan bahwa skripsi yang berjudul Penerapan Hasil

Belajar “Membuat Hiasan Busana” pada Pembuatan Busana Pesta Anak ini dan seluruh isinya adalah benar-benar karya saya sendiri, dan saya tidak melakukan penjiplakan atau pengutipan dengan cara-cara yang tidak sesuai dengan etika ilmu yang berlaku dalam masyarakat keilmuan. Atas pernyataan ini, saya siap menanggung resiko / sangsi yang dijatuhkan kepada saya apabila kemudian ditemukan adanya pelanggaran terhadap etika keilmuan dalam karya saya ini, atau ada klaim dari pihak lain terhadap karya saya.

Bandung, Maret 2014 Yang membuat pernyataan

(4)

LEMBAR PENGESAHAN

Demia Nuraliyah 0901611

PENERAPAN HASIL BELAJAR “MEMBUAT HIASAN BUSANA”

PADA PEMBUATAN BUSANA PESTA ANAK

Disetujui Oleh Pembimbing

Pembimbing I

Dra. As-as Setiawati, M.Si NIP. 19540726 19800 2 002

Pembimbing II

(5)

Demia Nuraliyah, 2014

Penerapan Hasil Belajar Membuat Hiasan Busana Pada Pembuatan Busana Pesta Anak

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

ABSTRAK

PENERAPAN HASIL BELAJAR MEMBUAT HIASAN BUSANA PADA PEMBUATAN BUSANA PESTA ANAK

Kajian masalah dalam penelitian ini mengenai penerapan hasil belajar membuat hiasan busana pada pembuatan busana pesta anak yang dilakukan di SMK Negri 6 Garut Pada Peserta Didik kelas XI. Penelitian ini bertujuan untuk memperoleh gambaran atau data hasil belajar membuat hiasan busana ditinjau dari kopetensi pengetahuan alat dan bahan pembuatan hiasan busana, motif hiasan, pola hiasan, desain hiasan, unsur hiasan, macam-macam tusuk hias dasar, dan macam-macam sulaman pada pembuatan hiasan busana pesta anak. Metode penelitian yang digunakan adalah metode deskriptip yang menggunakan strategi kuantitatif. Sampel yang digunakan adalah sampel total berjumlah 27 orang. Alat pengumpul data menggunakan angket. Kesimpulan penelitian ini menunjukan

bahwa penerapan hasil belajar “Membuat Hiasan pada Busana” di tinjau dari

penerapan pengetahuan alat dan bahan pembuatan hiasan busana, motif hiasan, pola hiasan, desain hiasan dan unsur hiasan busana, serta pemilihan tehnik hiasan yang sesuai dengan karakteristik busana pesta anak sebagian besar peserta didik telah mampu menerapkan materi hiasan busana pada pembuatan busana pesta anak, dan sebagian kecil masih ada peserta didik yang belum dapat menerapkan pengetahuan dan keterampilan membuat hiasan busana pada pembuatan busana pesta anak dengan baik. Saran yang diajukan adalah peserta didik agar mengembangkan dan meningkatkan keterampilan dengan cara banyak berlatih membuat macam-macam bentuk desain hiasan, pola hiasan dengan teknik sulaman pada pembuatan hiasan busana pesta anak.

Kata Kunci : Penerapan, Membuat Hiasan, Busana Pesta Anak.

THE APPLICATION OF MAKES A “FASHION ORNAMENT LEARNING RESULT” ON THE MANUFACTURE OF KIDS PARTY DRESS

(6)

manufacture fashion decoration, decorative motifs, patterns of decoration, decoration design, decoration elements,and the selection of decoration techniques that according to characteristics kids party dress were mostly of the students had been able to apply the material on manufacture of fashion decoration kids party dress, and there is still a small proportion students who had not been able to apply the knowledge and skills makes fashion ornament on manufacture of kids party dress well. Suggestion that submitted is that the students develop and improve their skills in a way much practice making various forms of ornament design, ornament pattern with a embroidery technique on manufacture of kids party dress decoration.

(7)

DAFTAR ISI

B. Identifikasi Masalah Penelitian ... 4

C. Rumusan Masalah Penelitian ... 4

D. Tujuan Penelitian ... 5

E. Manfaat Penelitian ... 5

BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN PERTANYAAN PENELITIAN A. Hasil Belajar “Membuat Hiasan Pada Busana” ... 6

1. Tujuan Pembelajaran “Membuat Hiasan pada Busana” ... 6

2. Materi Pembelajaran ”Membuat Hiasan pada Busana ... 7

3. Hasil Belajar “Membuat Hiasan pada Busana”... 31

4. Penerapan Hiasan Sulaman pada Busana Pesta Anak ... 32

5. Langkah-langkah Pembuatan Hiasan Busana Pesta Anak ... 37

B. Pertanyaan Penelitian ... 42

BAB III METODE PENELITIAN A. Lokasi, Populasi, Sampel Penelitian ... 43

B. Metode Penelitian ... 44

C. Definisi Operasional ... 45

D. Instrumen Penelitian ... 47

E. Proses Pengembangan Instrumen ... 47

F. Teknik Pengumpulan Data ... 47

G. Teknik Pengolahan Data ... 48

BAB VI HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Pemaparan Data ... 50

B. Pembahasan Hasil Penelitian ... 81

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan ... 88

(8)

DAFTAR PUSTAKA ... 91 LAMPIRAN-LAMPIRAN

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

2.1 Jenis Jarum, Ukuran, dan Pemakaian ... 8 4.1 Alasan Memilih Sekolah Menengah Kejuruan ... 50 4.2 Tujuan masuk SMK Jurusan Busana Butik ... 50 4.3 Penerapan Pengetahuan Jenis Jarum dan Pemakaian nya pada Pembuatan Hiasan Busana Pesta Anak ... 51 4.4 Penerapan Fungsi Gunting Bordir pada Pembuatan Hiasan

Busana Pesta Anak ... 52 4.5 Penerapan Keterampilan dalam Penggunaan Alat Pemidangan

pada Pembuatan Hiasan Busana Pesta Anak. ... 53 4.6 Pengetahuan dalam Memilih Karakteristik Kain yang Sesuai

dengan Jenis Hiasan Smock ... 54 4.7 Pengetahuan Tentang Memilih Karakteristik Kain yang

Sesuai dengan Sulaman Aplikasi pada Pembuatan

Busana Pesta Anak ... 55 4.8 Penerapan Pengetahuan Jenis Motif Hias Naturalis Flora

Dengan Teknik Sulaman Tiongkok pada Pembatan

Busana Pesta Anak ... 56 4.9 Penerapan Motif Hias Geometris pada Pembuatan Motif Hias

Busana Pesta Anak ... 57 4.10 Penerapan Pengetahuan Ragam Hias Bentuk naturalis pada

Pembuatan Hiasan Busana Pesta Anak... 58 4.11 Penerapan Pola Hias Mengisi Bidang Segi Tiga pada

Pembuatan Busana Pesta Anak ... 59 4.12 Penerapan Pengetahuan Pola Hiasan Busana Pada

Pembuatan Pola Serak Dengan Sulaman Untuk Hiasan

Busana Pesta Anak ... 60 4.13 Penerapan Pola Hiasan Mengisi Bidang Lingkaran

pada Pembuatan Hiasan Sulaman Fantasi untuk

Busana Pesta Anak ... 61 4.14 Penerapan Pola Pinggiran Memanjat dengan Teknik

Tusuk Hias Dasar. ... 62 4.15 Penerapan Unsur Garis pada Pembuatan Sulaman

Busana Pesta Anak ... 63 4.16 Penerapan Prinsip Kesatuan pada Pembuatan Hiasan

Busana Pesta Anak ... 64 4.17 Penerapan Hiasan Lekapan Benang pada Pembuatan

(9)

Teknik Hias Sulaman Untuk Busana Pesta Anak ... 66 4.19 Penerapan Pengetahuan Sulaman Putih Berupa

Sulaman Richelieu pada Bagian Busana Pesta Anak ... 67

4.20 Penerapan Pengetahuan Sulaman Berwarna Berupa

Sulaman Fantasi pada Bagian Busana Pesta Anak ... 68 4.21 Penerapan Tususk Pipih Untuk Sulaman Fantasi

pada Pembuatan Busana Pesta Anak ... 69 4.22 Penerapan Sulaman yang Cocok di Terapkan pada

Kain Beludru Untuk Busana Pesta Anak ... 70 4.23 Penerapan Teknik Hiasan yang Cocok di Terapkan pada

Kain Bercorak Untuk Busana Pesta Anak ... 71 4.24 Pengetahuan Memilih Hiasan Sulaman Sesuai Karakteristik

Busana Pesta Anak ... 72 4.25 Pengetahuan Pemilihan Warna Sulaman Sesuai Karakteristik

Busana Pesta Anak ... 73 4.26 Pengetahuan Pemilihan Bahan/Kain Yang Sesuai Karakteristik

Busana Pesta Anak ... 74 4.27 Penerapan Pola Hiasan Pinggiran Pada Pembuatan

Hiasan Busana Pesta Anak ... 75 4.28 Pembuatan Pola Motif Smock Jepang pada

Busana Pesta Anak ... 76 4.29 Penerapan Penggunaan Warna Benang pada

Pembuatan Tusuk Feston Sulaman Richelieu untuk

Busana Pesta Anak ... 77 4.30 Penerapan Sulaman Lekapan Benang

pada Busana Pesta Anak ... 78 4.31 Penerapan Pembuatan Motif Hias Sulaman Bentuk

Naturalis Pada Pembuatan Busana Pesta Anak ... 79 4.32 Kemampuan Membuat Sulaman Richelieu pada Pembuatan

(10)

DAFTAR DIAGRAM

4.1 Data Hasil Belajar Membuat Hiasan Busana di Tinjaudari

Materi Pembelajaran “Membuat Hiasan Pada Busana” ... 82 4.2 Data Hasil Belajar Mengenai Pembuatan Desain Hiasan

Dan Ketelitian Dalam Memilih Teknik Hiasan Yang Sesuai

Dengan Model Dan Bahan Yang Digunakan ... 85 4.3 Data Hasil Belajar Desain Hiasan Busana Ditinjau dari Unsur

dan Prinsip Hiasan Busana dengan Teknik Lekapan ... 86

(11)

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Alat utama untuk menyulam ... 9

2.2 Alat-alat Tambahan Untuk Menyulam ... 10

2.3 Contoh Macam-macam Benang untuk Menghias Busana ... 11

2.4 Bentuk Ragam Hias Naturalis ... 12

2.10 Pola Hias Pinggiran Bergantung ... 15

2.11 Pola Hiasan Pinggiran Simetris ... 16

2.12 Pola Hias Pinggiran Berjalan ... 16

2.13 Pola Pinggiran Memanjat ... 16

2.19 Prinsip Kesatuan Busana Pesta Anak ... 21

2.20 Penerapan Unsur Hiasan Simetris dan Asimetris Pada Busana PestaAnak ... 22

2.21 Proporsi Penempatan Hiasan Pada Busana Pesta Anak`... 22

2.22 Prinsip Irama Pengulangan Sejajar Pada BusanaPesta Anak ... 23

2.23 Prinsip Pusat Perhatian Pada BusanaPesta Anak ... 23

2.24 Macam-macam Variasi Tusuk Jelujur ... 24

2.25 Macam-macam Variasi Tusuk Feston ... 25

2.26 Macam-macam Variasi Tusuk Flanel ... 26

2.27 Macam-macam Variasi Tusuk Tangkai ... 27

2.28 Macam-macam Variasi Tusuk Pipih ... 27

(12)

2.30 Tusuk Silang ... 28

2.31 Sulaman Melekatkan Benang ... 29

2.32 Sulaman Tikam Jejak ... 29

2.33 Variasi Tusuk Ranting ... 30

2.34 Beberapa Contoh Model Busana Pesta Anak ... 33

2.35 Contoh Penggunaan Kain pada Busana Pesta Anak ... 34

2.36 Contoh Kain untuk Busana Pesta Anak ... 34

2.37 Contoh Penggunaan Warna pada Busana Pesta Anak ... 35

2.38 Contoh Penerapan Ornament Structural ... 35

2.39 Contoh Penerapan Ornament Applied ... 36

2.40 Contoh Penempatan Hiasan Pada Bagian Busana Pesta Anak ... 36

2.41 Contoh Penggunaan Hiasan Pada Busana Pesta Anak ... 37

2.42 Langkah-langkah Membuat Sulama Richeulieu ... 38

2.43 Langkah-langkah Membuat Sulaman Fantasi ... 40

(13)

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Penelitian

Sekolah Menengah Kejuruan merupakan bentuk Pendidikan menengah

yang diselenggarakan untuk melanjutkan dan meluaskan pendidikan dasar serta

mempersiapkan peserta didik untuk memasuki lapangan kerja tingkat menengah

dan mengembangkan sikap profesional. SMK NEGRI 6 Garut mempunyai

program pendidikan keahlian salah satunya yaitu Program Keahlian Busana Butik.

Program Keahlian Busana Butik merupakan salah satu program keterampilan

yang dapat dipilih oleh peserta didik dengan mengikuti seleksi terlebih dahulu

menurut minat dan bakat.

Program Kealian Busana Butik yang dikembangkan di SMK NEGRI 6

Garut berdasarkan kurikulum tahun (2004 : 12) memiliki tujuan yaitu :

1. Menyiapkan peserta didik agar menjadi manusia produktif, mampu bekerja mandiri, mengisi lowongan pekerjaan yang ada di dunia usaha dan dunia industri.

2. Sebagai tenaga kerja tingkat menengah, menyiapkan peserta didik agar mampu memilih karir, ulet dan gigih dalam berkompetensi, beradaptasi di lingkungan kerja.

3. Membekali peserta didik dengan ilmu pengetahuan teknologi dan seni agar mampu mengembangkan diri baik secara mandiri maupun melalui jenjang pendidikan yang lebih tinggi.

4. Menjadi warga negara yang produktif, adaptif dan kreatif.

Sejalan dari tujuan di atas, pencapaian program keahlian busana butik

tersebut, perlu diupayakan melalui pendidikan yang dilakukan secara profesional.

Proses pendidikan secara profesional dapat dilihat dari adanya peningkatan dan

perbaikan kualitas pendidikan yang dapat menghasilkan lulusan yang kompeten

atau memiliki kemampuan kerja sehingga siap menjadi tenaga kerja profesional di

(14)

2

Pada stuktur kurikulum SMK NEGRI 6 Garut Program Keahlian Busana

Butik membekali peserta didik dengan tiga kelompok program yaitu program

adaptif, normartif dan produktif yang wajib ditempuh oleh peserta didik.Program

produktif merupakan program mata diklat yang berfungsi membekali peserta

didik agar memiliki standar kompetensi atau kemampuan produktif pada suatu

pekerjaan atau keahlian tertentu yang relevan dengan tuntutan dan permintaan

pasar kerja.

Standar kompetensi Membuat Hiasan pada Busana merupakan salah satu

kopetensi yang termasuk pada program produktif yang mempelajari materi

Membuat Hiasan pada Busana (embroidery) yang diajarkan secara teori dan

praktek dengan perbandingan teori 40% dan praktek 60%, di kelas X semester

satu. Menurut WJS. Poerwadarminta (1954 : 256) Hiasan adalah “barang yang di

pakai untuk memperindah sesuatu”. Hiasan busana berfungsi untuk memperindah

dan meningkatkan mutu dari suatu benda atau busana. Pemeliharaan dan

penempatan hiasan yang tepat dapat membuat model-model busana sederhana

kelihatan lebih menarik. Tujuan standar kompetensi Membuat Hiasan Pada

Busana yang tercantum dalam Silabus Program Keahlian Busana Butik SMK

NEGRI 6 Garut (2013 : 27) yaitu :

Setelah mengikuti proses pembelajaran Membuat Hiasan pada Busana diharapkan peserta didik memiliki wawasan pengetahuan dan keterampilan mengenai jenis dan fungsi alat menghias busana, memahami letak desain busana / kain, mengetahui teknik memindahkan desain hiasan, mengetahui alat bantu untuk memindahkan desain hiasan, memahami jenis-jenis hiasan, memahami teknik-teknik menghias busana/kain dengan sulaman tangan, mengetahui alat dan bahan kemasan busana, teknik penulisan identitas pemesan dan pengemasan busana / kain yang sudah di hias.

Peserta didik yang telah mengikuti mata pelajaran Membuat Hiasan

Pada Busana dengan baik dan sungguh-sungguh akan memiliki nilai tambah dan

adanya perubahan sikap dalam diri peserta didik yang disebut dengan hasil

belajar. Hasil belajar Membuat Hiasan Pada Busana merupakan gambaran

(15)

3

setelah belajar Membuat Hiasan Pada Busana. Seperti yang dikemukakan oleh

Nana Sudjana (2012 : 28) bahwa :

Hasil belajar di tandai dengan adanya suatu perubahan pada diri seseorang. Perubahan sebagai hasil proses belajar dapat ditunjukan dalam bentuk seperti berubahan pengetahuannya, sikap dan tingkah lakunya, keterampilannya, kecakapannya dan kemampuannya, daya reaksinya, daya penerimaannya, dan lain-lain aspek yang ada pada individu.

Hasil belajar Membuat Hiasan pada Busana dapat diterapkan dalam

menghias busana pesta anak pada mata diklat busana anak, dengan menerapkan

pengetahuan yang di peroleh meliputi: alat dan bahan pembuatan hiasan busana,

macam-macam tusuk hias dasar dan macam-macam jenis sulaman pada busana

pesta anak. Busana pesta anak adalah busana yang digunakan untuk kesempatan

pesta, pesta merupakan suatu acara perayaan yang di selenggarakan untuk

merayakan sesuatu, seperti: pesta ulang tahun, pesta pernikahan, dsb.

Sebagai mana orang dewasa, anak-anak dalam kehidupan sehari-hari perlu

bersosialisasi dengan lingkungan sekitarnya, salah satu bentuk sosialisasi yang

dapat dilakukan oleh anak-anak selain bermain yaitu dengan menghadiri acara

pesta, di antaranya pesta ulang tahun dan pesta sekolah. Busana pesta harus

tampil lebih istimewa dibandingkan dengan busana sehari-hari baik dari segi

desain busana, bahan, warna, corak, teknik jahit dan hiasan busana nya, sehingga

kelihatan istimewa. Busana pesta anak merupakan salah satu tugas Mata Diklat

“Membuat Busana Anak”, selain membuat busana pesta anak, peserta didik

diharapkan mampu menerapkan macam-macam teknik hiasan sulaman, agar

busana pesta yang dibuat peserta didik memiliki estetika dan bernilai tinggi. Ardi,

A.M (2012:2).

Busana pesta anak merupakan salah satu tugas Mata Diklat “Membuat

Busana Anak”, selain membuat busana pesta anak, peserta didik diharapkan

mampu menerapkan macam-macam teknik hiasan sulaman, agar busana pesta

(16)

4

Pemikiran yang telah diuraikan pada latar belakang masalah, menjadi

dasar pemikiran penulis untuk melakukan penelitian sejauh mana peserta didik

dapat menerapkan hasil belajar membuat hiasan busana pada pembuatan busana

pesta anak. Berdasarkan uraian di atas penulis bermaksud untuk menguraikan

hal-hal yang mempengaruhi penerapan hasil belajar Membuat Hiasan Pada

Busana di tunjukan dari penguasaan materi dan keterampilan dalam membuat

hiasan busana yang akan diterapkan pada pembuatan busana pesta anak.

B. Identifikasi Masalah Penelitian

Identifikasi masalah dalam penelitian ini yaitu :

1. Hasil belajar Membuat Hiasan pada Busana diharapkan dapat diterapkan pada

pembuatan hiasan untuk busana pesta anak sebagai tugas pada mata diklat

Membuat Busana Anak dengan menerapkan berbagai teknik hias berupa

sulaman.

2. Membuat Hiasan Pada Busana merupakan salah satu mata pelajaran produktif

yang wajib ditempuh oleh peserta didik yang di ajarkan secara teori dan

praktek agar peserta didik memiliki bekal pengetahuan, sikap dan

keterampilan dalam mengaplikasikan hiasan pada busana.

3. Busana pesta anak merupakan salah satu materi praktek pada mata diklat

Membuat Busana Anak, dengan kopetensi dasar membuat busana pesta anak

sesuai dengan karakteristik busana pesta, diantaranya dari jenis bahan, warna,

corak, teknik jahit, desain, dan hiasan yang digunakan.

4. Busana pesta anak yang dibuat peserta didik pada mata diklat “Busana Anak”

ini di tuntut untuk membuat busana pesta anak terlihat lebih indah dan

istimewa, dengan menerapkan teknik hias sulaman.

C. Rumusan Masalah Penelitian

Setelah mengidentifikasi permasalahan seperti yang di uraikan di atas,

(17)

5

ruang lingkup penelitian dan bagian pokok dari kegiatan penelitian. Punaji

Setyosari (2012:66) menyatakan bahwa : “Rumusan masalah merupakan suatu

pertanyaan-pertanyaan penelitian yang di ungkapkan secara formal berkenaan

dengan faktor-faktor atau variabel-variabel dan sebagai persamaan regensi”.

Rumusan masalah penelitian ini adalah “Bagaimanan Penerapan Hasil Belajar

Membuat Hiasan Busana Pada Pembuatan Hiasan Busana Pesta Anak?”.

D. Tujuan Penelitian

Tujuan penelitian ini dilakukan untuk memperoleh data mengenai hasil

belajar “membuat hiasan busana” pada pembuatan busana pesta anak, pada

peserta didik tingkat XI Jurusan Busana Butik SMKN 6 Garut secara spesifik

penelitian ini untuk memperoleh data tentang :

1. Penerapan hasil belajar ”Membuat Hiasan Busana” di tinjau dari pengetahuan

alat dan bahan pembuatan hiasan busana, pola hiasan, macam-macam tusuk

hias dasar, dan macam-macam sulaman pada pembuatan hiasan busana pesta

anak.

2. Penerapan hasil belajar “Membuat Hiasan Busana” di tinjau dari pembuatan

desain dan ketelitian dalam memilih teknik hiasan yang sesuai dengan model

dan bahan yang digunakan pada pembuatan busana pesta anak.

3. Penerapan hasil belajar “Membuat Hiasan Busana” di tinjau dari keterampilan

dalam memilih jenis sulaman untuk menghias busana pesta anak.

E. Manfaat Penelitian

Hasil penelitian yang diperoleh diharapkan dapat memberikan manfaat

(18)

6

Busana pada umumnya, baik secara langsung ataupun tidak langsung adalah

sebagai berikut :

1. Secara teoritis : Manfaat penelitian mengenai Penerapan Hasil Belajar

Membuat Hiasan Busana Pada Pembuatan Busana Pesta Anak, diharapkan

dapat menambah pengetahuan, wawasan dan pengalaman dalam melakukan

penelitian dan penulisan karya ilmiah.

2. Secara praktis : Manfaat penelitian mengenai Penerapan Hasil Belajar

Membuat Hiasan Busana Pada Pembuatan Busana Pesta Anak, dapat

memberikan masukan dalam upaya meningkatkan program pembelajaran

pada peserta didik khususnya mata pelajaran Membuat Hiasan Busana dan

(19)

BAB III

METODOLOGI PENELITIAN

A. Lokasi, Populasi, Sampel Penelitian

1. Lokasi Penelitian

Lokasi penelitian merupakan tempat melakukan kegiatan guna memperoleh

data yang berasal dari responden. Lokasi yang dipilih untuk penelitian ini adalah

Jurusan Busana Butik SMK NEGRI 6 Garut Jl. Limbangan KM 1 desa Cijolang,

Kabupaten Garut Telp. (0262) 438962 44186.

2. Populasi dan Sample

Setiap penelitian memerlukan data atau informasi dari sumber-sumber yang

dapat dipercaya, agar data dan informasi tersebut digunakan untuk menjawab

tujuan penelitian atau menjawab pertanyaan penelitian. Data diperoleh dari

sejumlah lokasi, populasi dan sampel penelitian.

a. Populasi

Populasi merupakan data yang diperlukan dalam suatu proses penelitian

sebagaimana dikemukakan oleh Punaji Setyosari (2012 : 188) yaitu : “Populasi

merujuk pada keseluruhan kelompok dari mana sampel-sampel di ambil”.

Pendapat yang dikemukakan oleh Punaji Setyosari menjadi acuan penulis

dalam menentukan populasi penelitian. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa

kelas XI tahun ajaran 2013/2014 program keahlian Busana Butik sebanyak 27

orang, yang telah menempuh mata pelajaran Membuat Hiasan Busana.

b. Sampel

Sampel penelitian merupakan suatu faktor penting yang perlu diperhatikan

oleh peneliti. Sampel merupakan bagian tertentu dari populasi yang ditentukan

peneliti untuk dijadikan objek penelitian. Punaji Setyosari (2012:189)

menyebutkan bahwa “Sampel penelitian merupakan suatu faktor penting yang

(20)

44

diambil sebagian ataupun seluruh bagian populasi”. Pengambilan sampel yang

tepat merupakan salah satu teknik dalam penelitian. Karena sampel yang kurang

tepat atau kurang mewakili, akan mengakibatkan kesimpulan yang diperoleh

dalam penelitian tidak tepat.

Sampel penelitian yang akan penulis gunakan adalah sampel kuota yaitu

sampel yang jumlahnya sama dengan jumlah populasinya, sesuai dengan pendapat Punaji Setiosari (2012:192), yaitu: “sampel kuota adalah menentukan jumlah yang diinginkan terhadap suatu objek, tanpa melihat asal mula sampel itu”. Sehingga

sampel yang digunakan pada penelitian ini adalah peserta didik kelas XI tahun

ajaran 2013/2014 program keahlian Busana Butik sebanyak 27 orang.

B. Metode Penelitian

Metode penelitian adalah cara untuk menemukan, mengembangkan, dan

menguji kebenaran suatu pengetahuan untuk mencapai tujuan penelitian.

Pemilihan dan penggunaan metode penelitian mengacu pada data yang diteliti.

Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode

deskriptif, yaitu suatu metode dalam meneliti suatu kelompok, manusia, suatu

kondisi, suatu pemikiran ataupun kelas peristiwa pada waktu sekarang.

Sebagaimana yang dikemukaka oleh Punaji Setyosari (2012:39) bahwa:

Metode penelitian deskriptif merupakan suatu metode penelitian yang bertujuan untuk menjelaskan atau mendeskripsikan suatu keadaan, peristiwa, objek apakah orang, atau sesuatu yang terkait dengan variabel-variabel yang bisa dijelaskan baik dengan angka-angka maupun kata-kata.

Ciri-ciri metode deskriptif menurut Punaji Setyosari (2012:40) adalah :

1. Mengumpulkan data atau informasi tentang ciri-ciri orang, kelompok orang, program, atau sesuatu yang berkaitan dengan pendidikan.

(21)

45

Penggunaan metode deskriptif yang menggunakan strategi kuantitatif

dengan alat pengumpul data berupa observasi dan angket untuk memperoleh

jawaban atas masalah yang ada pada masa sekarang dengan menyusun, menjelaskan, dan menganalisa data tentang penerapan hasil belajar “membuat

hiasan busana” pada pembuatan hiasan busana pesta anak oleh siswa program

keahlian busana butik SMK NEGRI 6 Garut.

C. Definisi Operasional

Definisi operasional yang dimaksud adalah upaya untuk menghindari

kemungkinan perbedaan persepsi antara pembaca dan peneliti terhadap judul

skripsi: “Penerapan Hasil Belajar Membuat Hiasan Busana Pada Pembuatan

Busana Bayi”. Penjelasan istilah yang tercantum dalam judul ini dapat di jelaskan

sebagai berikut:

1. Penerapan Hasil Belajar Membuat Hiasan Busana a. Penerapan

Penerapan menurut Anas Sudijono (2007:51) adalah: “Kesanggupan

seseorang untuk menerapkan atau menggunakan ide-ide umum, tata cara ataupun

metode-metode, prinsip-prinsip, rumus-rumus, teori-teori, dan sebagainya, dalam situasi yang baru dan konkrit”.

b. Hasil Belajar

Hasil belajar pada hakekatnya adalah perubahan tingkah laku yang

mencakup bidang kognitif, afektif dan psikomotor. Pendidikan dan pengajaran

dikatakan berhasil apabila perubahan-perubahan yang tampak pada peserta didik

merupakan akibat dari proses belajar mengajar yang dialaminya yaitu proses yang

ditempuhnya melalui program dan kegiatan yang dirancang dan dilaksanakan oleh

pendidik dalam proses pengajarannya. Berdasarkan hasil belajar peserta didik

dapat diketahui kemampuan dan perkembangan sekaligus tingkat keberhasilan

(22)

46

(2009:22) hasil belajar merupakan perubahan tingkah laku yang mencakup

kemampuan kognitif, afektif dan psikomotor.

c. Membuat Hiasan Busana

Membuat Hiasan Busana merupakan salah satu mata pelajaran produktif

yang wajib ditempuh oleh peserta didik yang di ajarkan secara teori dan praktek

dengan perbadingan teori 40% dan praktek 60% di kelas X dengan tujuan agar

peserta didik memiliki bekal pengetahuan, sikap dan keterampilan dalam

mengaplikasikan hiasan pada busana. Tujuan standar kompetensi Membuat

Hiasan Busana yang tercantum dalam Silabus Program Keahlian Tata Busana

SMK NEGRI 6 Garut (2013 : 27) yaitu :

Setelah mengikuti proses pembelajaran Membuat Hiasan Busana diharapkan peserta didik memiliki wawasan pengetahuan dan keterampilan mengenai alat dan bahan pembuatan hiasan busana, pembuatan desain hiasan, teknik pembuatan hiasan, pola dan peletakan hiasan, dapat mengidentifikasi hiasan busana, membuat hiasan pada busana.

Penerapan hasil belajar membuat hiasan busana yang di maksud di atas

yaitu: diharapkan peserta didik mampu mengembangkan kreativitas dan

keterampilan nya dalam menerapkan ilmu pengetahuan yang diperoleh nya

kedalam pembuatan berbagai macam model hiasan busana beserta perlengkapan

busana nya, khususnya pada pembuatan hiasan busana pesta anak.

2. Hiasan Busana Pesta Anak a. Hiasan

Hiasan adalah barang yang dipakai untuk memperindah sesuatu, Hiasan

busana berfungsi untuk memperindan dan mempertinggi mutu busana tersebut.

Pemilihan dan penempatan hiasan yang tepat dapat membuat model-model busana

sederhana kelihatan lebih menarik.

b. Busana Pesrta Anak

Busana pesta anak merupakan busana yang di gunakan untuk kesempatan

pesta, Uswatun Hasanah (2011 : 14). Sebagai mana orang dewasa, anak-anak

(23)

47

sekitarnya. Salah satu bentuk sosialisasi yang dapat dilakukan oleh anak-anak

selain bermain adalah menghadiri atau mengundang pesta ulang tahun dan

pesta sekolah.

Pembuatan hiasan busana pesta anak yang dimaksud di atas yaitu : busana

pesta termasuk ke dalam busana yang ekslusif, yang menitik beratkan pada

keindahannya, maka dalam pembuatanya di perlukan hiasan sehingga tampilannya

menjadi lebih indah dan menarik, karena busana pesta termasuk kedalam busana

khusus, hanya dipakai pada saat pesta saja.

Uraian definisi-definisi tersebut menjadi acuan penulis dalam menguraikan

definisi operasional Penerapan hasil belajar membuat hiasan busana pada

pembuatan hiasan busana pesta anak, yaitu yang memuat pengetahuan sikap dan

keterampilan peserta didik dalam menerapkan berbagai hiasan dan terampil dalam

memilih dan menghias busana yang dihasilkan dari pengalaman hasil belajar

membuat hiasan busana pada pembuatan busana pesta anak.

D. Instrumen Penelitian

Intrumen penelitian adalah alat untuk mengumpulkan data. Instrumen yang

digunakan dalam penelitian ini adalah kuesioner. Kuesioner sering juga di sebut angket. Kuesioner “...merupakan teknik pengumpulan data yang dilakukan dengan cara memberi seperangkat pertanyaan atau pertanyaan tertulis kepada responden untuk di jawabnya” (Sugiono, 2011:92).

Kuesioner atau angket dalam penelitian ini dibuat untuk mendapatkan data

dari responden dengan mengajukan beberapa pertanyaan pada responden.

Pertanyaan yang dibuat dalam kuesioner atau angket harus menggambarkan

permasalahan dalam penelitian agar jawaban dari responden sesuai dengan tujuan

yang diharapkan untuk mengetahui penerapan hasil belajar membuat hiasan

(24)

48

E. Proses Pengembangan Instrumen

Proses pengembangan instrumen yang baik meliputi pengkajian masalah

yang sedang diteliti, membuat kisi-kisi penelitian, pembuatan butir angket

penelitian, mengadakan revisi terhadap angket penelitian yang kurang baik.

F. Teknik Pengumpulan Data

Teknik pengumpulan data adalah suatu cara penerapan metode penelitian

pada masalah yang akan diteliti sesuai dengan pendapat Sugiono (2008:401) “Teknik pengumpulan data merupakan teknik yang paling utama dari penelitian

adalah mendapatkan data”. Teknik pengumpulan data yang penulis gunakan

dalam penelitian ini adalah angket.

Angket atau kuesioner menurut Suharmi Arikunto (2012: 128) adalah : “Sejumlah pertanyaan tertulis yang digunakan untuk memperoleh informasi dari responden dalam arti laporan tentang pribadinya, atau hal-hal yang ia ketahui”.

Angket digunakan dalam penelitian ini untuk mengumpulkan data dengan cara

mengajukan sejumlah pertanyaan secara tertulis kepada responden, yaitu peserta

didik angkatan 2010 jurusan Busana Butik kelas XII SMKN 6 Garut. Bertujuan

untuk memperoleh data yang akurat tentang Penerapan Hasil Belajar Membuat

Hiasan Busana pada Pembuatan Hiasan Busana Pesta Anak.

G. Teknik Pengolahan Data

Pengolahan data baru bisa dilakukan setelah peneliti berhasil

mengumpulkan semua data yang diperlukan dalam penelitiannya. Teknik

pengolahan data mengacu pada cara untuk mengolah data yang telah terkumpul

dengan menjabarkan perhitungan presentase dari penjabaran frekuensi data setiap

item, sesuai jawaban yang terkumpul. Teknik pengolahan data dalam penelitian

(25)

49

P = f x 100% n

1. Verifikasi Data

Dalam tahap ini penulis memeriksa kuesioner atau angket yang telah

dikumpulkan dengan tujuan mengurangi kesalahan yang ada dalam pengisian

kuesioner atau angket.antara lain mencakup : kelengkapan jawaban, keterbacaan

tulisan, kejelasan makna jawaban, kesesuaian jawaban, relevansi jawaban dan

keseragaman satuan data.

2. Tabulasi Data

Tabulasi data bertujuan untuk memperoleh gambaran mengenai frekuensi

tiap item option dalam tiap item sehingga terlihat jelas setiap frekuensi jawaban

responden (n), responden dapat menjawab lebih dari satu jawaban sehingga

jawaban dalam kriteria ini menunjukan jumlah frekuensi jawaban yang bervariasi.

3. Pengolahan Data

Pengolahan data dilakukan untuk menghitung presentase jawaban responden

dengan tujuan untuk melihat perbandingan besar kecilnya frekuensi jawaban

kuesioner atau angket yang diberikan responden karena jumlah jawaban

responden pada setiap item berbeda.

Rumus yang digunakan yaitu statistik sederhana mengacu pada pendapat

Anas Sudijono (2010:43)

Keterangan:

P : Prosentase jawaban responden yang dicari f : Frekuensi jawaban yang dicari

(26)

50

Rumusan tersebut digunakan untuk mendapatkan angka presentase jawaban

responden pada angket, dengan alternatif jawaban lebih dari satu, setelah data

dipresentasikan kemudian di analisis dengan menggunakan kriteria penafsiran.

100% = Seluruhnya

76% - 99% = Sebagianbesar

51% - 75% = Lebihdarisetengahnya

50% = Setengahnya

26% - 49% = Kurangdarisetengahnya

1% - 25% = Sebagiankecil

0% = Takseorangpun

(27)

BAB V

SIMPULAN DAN SARAN

Simpulan dan saran akan diuraikan pada bab ini, yang di susun berdasarkan

seluruh kegiatan penelitian tentang “Penerapan Hasil Belajar Membuat Hiasan Busana pada Pembuatan Busana Pesta Anak” peserta didik SMK Negri 6 Garut.

A. Simpulan

Simpulan penelitian ini dibuat berdasarkan pada tujuan penelitian, hasil

pengolahan data dan pembahasan hasil penelitian yang dapat dikemukakan

sebagai berikut:

1. Penerapan hasil belajar ”Membuat Hiasan Busana” di tinjau dari pengetahuan alat dan bahan pembuatan hiasan busana, motif hiasan, pola hiasan, desain hiasan, unsur hiasan, macam-macam tusuk hias dasar, dan macam-macam sulaman pada pembuatan hiasan busana pesta anak.

Penerapan hasil belajar “Membuat Hiasan pada Busana” di tinjau dari

penerapan pengetahuan alat dan bahan pembuatan hiasan busana, motif hiasan,

pola hiasan, desain hiasan dan unsur hiasan busana, serta pemilihan tehnik hiasan

yang sesuai dengan karakteristik busana pesta anak. Kopetensi tersebut ditunjukan

dengan penguasaan peserta didik terhadap materi pembelajaran hiasan busana

pada pembuatan busana pesta anak.

Temuan penelitian menunjukan bahwa sebagian besar Peserta Didik sudah

dapat menerapkan materi pembelajaran membuat hiasan busana, pada pembuatan

hiasan busana pesta anak, sebagian kecil belum dapat menertapkan pengetahuan

tersebut, karena peserta didik kurang motivasi dan dorongan semangat untuk

mendalami materi tentang alat dan bahan pembuatan hiasan busana serta

(28)

89

2. Hasil Penelitian Mengenai Pembuatan Desain Hiasan Dan Ketelitian Dalam Memilih Teknik Hiasan Yang Sesuai Dengan Model Dan Bahan Yang Digunakan Pada Pembuatan Busana Pesta Anak.

Penerapan Hasil Belajar Membuat Hiasan pada Busana di tinjau dari

kopetensi pembuatan desain hiasan dan ketelitian dalam memilih teknik hiasan

yang sesuai dengan model dan bahan yang digunakan pada pembuatan busana

pesta anak menunjukan bahwa sebagian besar peserta didik telah menerapkan

pengetahuan dalam menentukan desain hiasan dan memilih teknik hiasan yang

sesuai dengan model dan bahan yang diterapkan pada pembuatan busana pesta

anak.

Temuan penelitian bahwa sebagian besar peserta didik sudah dapat

menerapkan pengetahuan dalam menentukan desain hiasan dan memilih teknik

hiasan yang sesuai dengan model dan bahan pada pembuatan busana pesta anak.

3. Hasil Penelitian Mengenai Pembuatan Jenis Hiasan Sulaman Pada Pembuatan Busana Pesta Anak.

Penerapan Hasil Belajar Membuat Hiasan pada Busana di tinjau dari

kopetensi pembuatan jenis hiasan sulaman pada pembuatan busana pesta anak

menunjukan bahwa lebih dari setengahnya peserta didik dapat membuat

macam-macam jenis hiasan sulaman pada busana pesta anak.

Temuan penelitian menunjukan bahwa sebagian besar peserta didik telah

menerapkan pengetahuan membuat hiasan sulaman pada pembuatan busana pesta

anak. Dengan demikian peserta didik memiliki kemampuan dalam menerapkan

hasil belajar membuat hiasan busana pada pembuatan busana pesta anak dan

hanya sebagian kecil yang belum menerapkan pengetahuan dan keterampilan

tersebut. Kemampuan peserta didik dalam membuat hiasan busana pesta anak, di

tunjang oleh penguasaan materi pembelajaran membuat hiasan busana, serta

keterampilan dalam menerapkan desain dan teknik hiasan yang sesuai dengan

(29)

90

B. Saran

Saran yang penulis ajukan berdasarkan kesimpulan penelitian. Saran penulis

yang diajukan berikut ini sekiranya dapat memberikan manfaat dan menjadi bahan

pertimbangan untuk dijadikan masukan bagi pihak-pihak yang bersangkutan.

1. Peserta didik

Hasil penelitian menunjukan sebagian besar peserta didik telah mampu

menerapkan materi hiasan busana pada pembuatan busana pesta anak, namun

dengan demikian sebagian kecil masih ada peserta didik yang belum dapat

menerapkan pengetahuan dan keterampilan membuat hiasan busana pesta anak

dengan baik. Hasil penelitian ini diharapkan dapat dijadikan bahan masukan

untuk memotivasi peserta didik agar dapat mengembangkan dan meningkatkan

wawasan, sikap dan keterampilan dengan cara banyak berlatih, dan

mempelajari buku sumber mengenai hiasan busana, sehingga dapat

meningkatkan kualitas hiasan sulaman dan peserta didik lebih siap untuk

mengaplikasikan pengetahuan, sikap dan keterampilan pada pembuatan hiasan

busana pesta anak.

2. Guru Mata Diklat

Hasil penelitian menunjukan penerapan hasil belajar membuat hiasan

busana pesta anak pada umumnya berada pada kategori lebih dari setengahnya.

Hasil penelitian tersebut diharapkan dapat dijadikan sebagai bahan masukan bagi

guru mata diklat membuat hiasan pada busana untuk meningkatkan pembelajaran

membuat hiasan pada busana dengan cara memvariasikan metode pembelajaran

(30)

DAFTAR PUSTAKA

A, Rianto, A. (2003) Teori Busana. Bandung: Yapemdo.

Al-Maqassary, Ardi. (2012) Pengertian Busana Pesta. Tersedia di: www.psyicologymania.com. [Diakses 28 Desember 2013].

Bahri,S. (2011). Psikologi Belajar. Jakarta : Rineka Cipta.

Boesra. AJ, (2009) Menyulam Benang itu Mudah. Jakarta Selatan : PT Kawan Pustaka.

Chodiyah dan Mamdy, W, A (1982) Disain Busana Anak untuk SMK, SMTK.

Dalam psychology mania (penyunting) Pengertian Busana Pesta Jakarta: CV Putra Jaya hlm 62.

Ernawati, dkk. (2010) Modul Tata Busana untuk SMK Jilid 3. Bandung: Direktorat Pembinaan sekolah kejuruan.

Hamalik, O. (2008) Proses Belajar Mengajar. Yogyakarta: Bumi Aksara.

Handayani, K. dkk (2013) Modul Desain Hiasan Busan. Bandung: Direktorat Pembinaan sekolah kejuruan.

Hasanah, U. (2011) Membuat Busana Anak. Bandung Rosdakarya Offset.

Hastuti, S.R (2009) Sulam Aksesori. Surabaya: Tri Aksara.

Mulyati, E. dkk. (2013) Modul Dasar Menghias Kain. Bandung: Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Kejuruan.

Ningsih, T. dkk (2013) Modul Busana Anak. Bandung: Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Kejuruan.

Pujiasih, A (2011). Penerapan Hasil Belajar Membuat Hiasan Pada Pembuatan Busana Wanita. Skipsi Sarjana pada FPTK UPI. Bandung: Tidak diterbitkan.

Setyosari, P. (2012) Metode Penelitian Pendidikan dan Pengembangan. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.

(31)

92

SMK 6 Garut. (2004) Stuktur Kurikulum Program Keahlian Busana Butik. SMK 6 Garut: Tidak diterbitkan.

SMK 6 Garut. (2013) Silabus Dasar Kopetensi Kejuruan. SMK 6 Garut: Tidak diterbitkan.

Sudijono, A. (2007a). Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.

Sudijono, A. (2010b) Pengantar Statistik Pendidikan. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.

Sudjana, N. (2012) Penelitian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Sugiyono. (2009) Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kualitatif, Kualitatif, dan R & D. Bandung: CV. Alfabeta.

Sumaryati, C. dan Tri, M.R. (2013) Modul Sulaman Fantasi. Bandung: Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Kejuruan.

Tresna, P. (2009). Desain Hiasan. Bandung: Gapura Press.

Tri, M.R. dkk, (2013). Modul Sulaman Putih. Bandung: Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Kejuruan.

Universitas Pendidikan Indonesia (2013). Pedoman Karya Ilmiah. Bandung: Tidak diterbitkan.

Wolff, C (1996) The Art Manipulating Fabric. New York: Krause Publications.

(2013). Image. [Online]. Tersedia://www.Busanapestaanak.com.[13 Oktober 2013].

(2013). Image. [Online]. Tersedia://www.desainhiasan.com. [1 janwari 2013].

(2013). Image. [Online]. Tersedia://www.hiasanbusanapestaanak.com.[3 Desember 2013].

(32)

93