EFEKTIVITAS METODE AMTSILATI DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN QOWA’ID BAHASA ARAB SANTRI: Studi Eksperimen Kuasi di Kelas Wustho Pondok Pesantren Nurul Huda-Ciamis.

(1)

Dede Hermansyah , 2013

Efektivitas Metode Amtsilati Dalam Meningkatkan Kemampuan Qowa’id Bahasa Arab Santri

(Studi Eksperimen Kuasi Di Kelas Wustho Pondok Pesantren Nurul Huda-Ciamis)

EFEKTIVITAS METODE AMTSILATI DALAM MENINGKATKAN

KEMAMPUAN QOWA’ID BAHASA ARAB SANTRI

(Studi Eksperimen Kuasi di Kelas Wustho Pondok Pesantren Nurul Huda-Ciamis) SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Jurusan Pendidikan Bahasa Arab

Oleh:

Dede Hermansyah (0907055)

JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA ARAB FAKULTAS PENDIDIKAN BAHASA DAN SENI

UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA BANDUNG

(2)

EFEKTIVITAS METODE AMTSILATI DALAM MENINGKATKAN

KEMAMPUAN QOWA’ID BAHASA ARAB SANTRI

(Studi Eksperimen Kuasi di Kelas Wustho Pondok Pesantren Nurul Huda-Ciamis)

Oleh:

Dede Hermansyah (0907055)

Sebuah skripsi yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana pada Fakultas Pendidikan Bahasa dan Seni

Agustus 2013

Hak Cipta dilindungi undang-undang.

(3)

Dede Hermansyah , 2013

(Studi Eksperimen Kuasi Di Kelas Wustho Pondok Pesantren Nurul Huda-Ciamis) DEDE HERMANSYAH

EFEKTIVITAS METODE AMTSILATI DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN QOWA’ID BAHASA ARAB

(Studi Eksperimen Kuasi di kelas Wustho Pondok Pesantren Nurul Huda-Ciamis) DISETUJUI DAN DISAHKAN OLEH PEMBIMBING:

Pembimbing I

Prof. Dr. Syihabudin, M. Pd NIP: 1960012001987031001 Pembimbing II

Drs. H. Mashor, M. Ag NIP: 195510011980021001

Mengetahui: Ketua Jurusan

(4)

LEMBAR PENGESAHAN PENGUJI Penguji I

Dr. H. Ahmad Suherman, M. Pd NIP: 195105081980035001 Penguji II

Dr. H. Yayan Nurbayan, M. Ag NIP: 196608291990011001 Penguji III

Prof. Dr. H. Nurzaman, MA NIP: 195607131980021002

Mengetahui: Ketua Jurusan

(5)

v

Dede Hermansyah , 2013

(Studi Eksperimen Kuasi Di Kelas Wustho Pondok Pesantren Nurul Huda-Ciamis) ABSTRAK

Untuk memahami isi kandungan kitab kuning, seorang santri harus menguasai ilmu qowa’id. Metode yang digunakan dalam pembelajaran ilmu qowa’id di Pesantren adalah dengan metode klasik yang menuntut seorang santri untuk lebih banyak menghafal. Berdasarkan wawancara dengan beberapa santri di pondok pesantren Nurul Huda-Ciamis, menuturkan bahwa hafalannya sering hilang karena beban pelajaran yang berat. Oleh karena itu diperlukan sebuah solusi agar permasalahan ini dapat diselesaikan sebagaimana mestinya. Salah satu metode pembelajaran yang dapat digunakan yaitu Metode Amtsilati yang lebih mengandalkan contoh. Berdasarkan hal tersebut peneliti tertarik untuk melakukan penelitian mengenai efektivitas metode Amtsilati dalam meningkatkan kemampuan qowa’id. Tujuan penelitian ini adalah; (1) Untuk mengetahui kemampuan qowa’id santri sebelum menggunakan metode Amtsilati di kelas eksperimen dan tanpa metode Amtsilati di kelas kontrol, (2) Untuk mengetahui kemampuan qowa’id santri sesudah menggunakan metode Amtsilati di kelas eksperimen dan tanpa metode Amtsilati di kelas kontrol, (3) Untuk menemukan ada atau tidak adanya perbedaan yang siginifikan prestasi qowa’id santri antara sebelum dan sesudah menggunakan metode Amtsilati di kelas eksperimen dan tanpa metode Amtsilati di kelas control, dan (4) Untuk mengetahui respon santri di kelas eksperimen terhadap penerapan metode Amtsilati. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode Kuasi Eksperimen dengan desain Nonequivalent Control Group Design, yakni menggunakan dua kelas sebagai sampel, kelas eksperimen dan kelas kontrol. Langkah awal pemberian preetest untuk mengetahui keadaan awal di kedua kelas, kemudian pemberian treatment pada kelas eksperimen, lalu pelaksanaan post-test untuk mengetahui keadaan akhir kedua kelas. Hasil penelitian menyebutkan nilai rata-rata pretest kelas eksperimen 59.65 dan kelas kontrol adalah 56.3. Setelah dilakukan uji t diperoleh nilai t hitung 1.11. Kemudian nilai t hitung dibandingkan dengan t tabel pada taraf signifikansi α=0.05 dan derajat kebebasan/dk=38, maka diperoleh t tabel 2.02. Ini berarti t hitung<t tabel. Kesimpulannya Ho diterima dan Ha ditolak. Jadi tidak ada

perbedaan antara kemampuan qowa’id santri di kelas eksperimen dengan menggunakan metode Amtsilati dan di kelas kontrol tanpa menggunakan metode Amtsilati.. Sementara nilai rata-rata posttest kelas eksperimen adalah 83.95, lebih besar dibandingkan dengan kelas kontrol yang sebesar 76.3. Setelah dilakukan uji t, nilai t hitung yang didapat adalah 2.80. Apabila nilai t hitung dibandingkan dengan t tabel pada taraf signifikansi α= 0.05 dan derajat kebebasan/dk = 38 maka didapat t tabel 2.02. Ini berarti t hitung > t tabel. Kesimpulannya Ho ditolak dan

(6)

vi

ABSTRACT

To understand the content of kitab kuning santri has to mastering the qowa’id

science. The basic qowaid science is nahwu and shorof science. The method used

in qowa’id science learning in pesantren is classic method, it is sorogan and

bandongan method. Both of this method santri guided to more memorize. Based on observation throught interview with some santri in wustho class on pondok pesantren nurul huda ciamis, said that the memorizing always disappear because the subject is too heavy. Therefore, it is needed solution to solve this problem so that not rise new problem. One of the learning method that used is Amtsilati method that have characteristic in the example rather than memorized. Based on that problem the researcher interested to do study about the effectivity Amtsilati

method to improve qowa’id ability. The objectives of the study are; (1) To know

the ability qowa’id of santri before using Amtsilati method, (2) To know the ability qowa’id of santri after using Amtsilati method, (3) To found the significant differences achievement qowa’id of santri before and after using Amtsilati method

in experiment class, and sorogan method in control class, (4) To know santri’s

respons in experiment class respective to using Amsilati method. Method that used in this study is quasi experimental method with non equivalent conrol group design, using to class as a sample, experiment class and control class. The first step give a pretest to kbow initial condition in both class, than give treatment in experiment class, give posttest to know the end condition of both class. The result show the averrage score of pretest in control class is 56.3 and experiment class

59.65. After done the test, the t score get = 1.09. Kemudian nilai t hitung

dibandingkan dengan t tabel pada taraf signifikansi α=0.05 dan derajat kebebasan/dk=38, maka didapat t tabel 2.02. Ini berarti t hitung<t tabel. The conclusion Ho accepted and Ha rejected. So, there are no differences initial ability of santri control class and experiment class before give the treatment. Sementara nilai rata-rata posttest kelas eksperimen adalah 83.95, lebih besar dibandingkan dengan kelas kontrol yang sebesar 76.3. Setelah dilakukan uji t, nilai t hitung yang didapat adalah 2.80. Apabila nilai t hitung dibandingkan dengan t tabel pada taraf signifikansi α= 0.05 dan derajat kebebasan/dk = 38 maka didapat t tabel 2.02. Ini berarti t hitung > t tabel. The conclusion Ho rejected and Ha accepted. So, there are differences initial ability of santri control class and experiment class after give the treatment. Adapun rata-rata peningkatan (gain) yang diperoleh tiap kelas, yaitu kelas kontrol sebesar 0.47, termasuk kedalam peningkatan sedang dimana rentang peningkatan (g) >0.30<0.70. Sedangkan rata-rata pengingkatan kelas eksperimen sebesar 1.10 termasuk kedalam peningkatan tinggi dimana rentang peningkatan (g)>0,70. Thus, can be

concluded that applying Amtsilati method in improve the qowa’id ability arab

(7)

لا تايوتحم

ثحب

ةحفص

حيحصت

...

.

...

.

...

i

ا ةحفص

فارتع

...

.

...

.

...

ii

ةمدقما

...

.

...

iii

كش

ر

ريدقت و

...

.

...

.

...

iv

ملا

درج

...

.

...

.

...

vi

لا تايوتحم

ثحب

...

....

.

viii

دجلا ةمئاق

ا

لو

...

.

...

.

...

xii

مسر ةمئاق

لا

ينايب

...

.

...

..

.

...

.

xiv

ةمئاق

حيضوتلا مسر

...

.

...

..

.

..

...

xv

قحاملا ةمئاق

...

.

...

..

.

...

.

xvi.....

(8)

ب

.

ةلكشملا ةغايص و نييعت

...

2

ج

.

ثحبلا فاد أ

...

4

د

.

دئاوف

ثحبلا

...

5

ه

.

لكي

لا ميظنت

ةباتك

...

9

:يناثلا بابلا

لا ثحب

يرظن

تا

و ،

ريكفتلا ساسأ

ثحبلا ضورفو ،

....

11

أ.

يلثمأ ةقيرط

...

21

ب

.

دعاوق ملع

ةغللا

ةيبرعلا

...

21

ج

.

يماسإا دهعم

...

12

د

.

لا

ثحب

قباسلا

...

..

12

ه

.

ساسأ

ركفتلا

...

12

و

.

ثحبلا ضورف

...

(9)

Dede Hermansyah , 2013

:ثلاثلا بابلا

جهنم

ثحبلا

...

03

أ.

ثحبلا ةنيعو ناكم

...

03

ب

.

ميمصت

ثحبلا

...

01

ج

.

ثحبلا جهنم

...

00

د

.

فيرعت

ارجا

يئ

ثحبلا

...

02

ه

.

دأ

وا

ت

ثحبلا

...

04

و

.

ريوطت

دأ

وا

ت

ثحبلا

...

11

ز

.

تانايبلا عمج ةقيرط

...

23

ح

.

ليلحت ةقيرط

تانايبلا

...

25

:عبارلا بابلا

وح

ا

ص

ا ريسفت و ثحبلا ل

...

43

أ.

ت

وص

ي

تانايبلا ر

...

52

ب

.

تانايبلا ليلح

...

11

2

.

ليلح

لا

تانايب

رابتخاا جئاتن نم

...

(10)

1

.

ليلح

لا

تانايب

جئاتن نم

ةنابتساا

...

....

...

111

.ج

رسفت

بلا جئاتن

ثح

...

212

:سماخلا بابلا

تن

جئا

و

ا

رتق

ا

ثحبلا تاح

...

113

أ.

جئاتن

ثحبلا

...

113

ب

.

ا

رتق

ا

تاح

ثحبلا

...

103

عجارملا ةمئاق

...

.

...

.

...

xvii

قحاملا

...

.

...

xix

ةايحلا ةريس

...

.

...

.

...

.

...

(11)

Efektivitas Metode Amtsilati Dalam Meningkatkan Kemampuan Qowa’id Bahasa Arab Santri (Studi Eksperimen Kuasi Di Kelas Wustho Pondok Pesantren Nurul Huda-Ciamis)

لّوأا بابلا

ةمدقم

أ‌.

ديهمت

ا

ةلكشمل

‌

غللا

ة‌

ماسلا‌تاغللا‌ىدحإ‌ي ‌ةيبرعلا

ي

‌لايجأاو‌روصعلا‌ىدم‌ىلع‌ةتباثلا‌ة

‌ نأ‌اذ و‌.نآا‌ ح

‌

ةغل

‌

و‌مركلا‌نآرقلا‌ةغل‌ي ‌ةيبرعلا

‌

غل‌ىدحإ

تا

‌

‌لاصتاا

نوكت‌ ،كلذ‌ بنا ‌ .ةي اعلا

‌

ةغل

‌

‌ ةيبرعلا

اهمدختسا

‌لا

‌،كلذل‌ .ة ي يدلا‌بتك

ةسارد

‌

ةغل

‌

‌ةصاخ‌صخش‌لك‌ د ع‌ةجاح‌نوكت‌ةيبرعلا

‌د ع

ي‌.نملس ا

ميق

‌

سيردت

‌

غل

ة‌

‌ايسينودنإ‌ي‌ةيبرعلا

ل

و‌،ة يمر‌رغ‌مأ‌ة يمر‌ةيوبرت‌ةس سؤمل

‌

‌اه م

. يماسإا‌دهع ا

‌

‌ فيضأ‌ اذإ‌ يماسإا‌دهع ا

اب

‌

قبس‌ لا‌ ةيوب لا‌ ةس سؤ ا

ت

‌

‌ي‌ ا روهظ

‌ يماسإا‌دهع ا‌،ايسينودنإ

‌

نوكي

‌

‌مدقأ

ةس سؤ ا

‌

‌ يوب لا

ىا

‌

‌رتعيو‌ةعاسلا‌ ذ

ب

‌ةيماسإ‌ةيبرت‌ي ‌رمأ‌ل وأ‌ي‌ةيب لا‌.ة يسينودنإ‌ةفاقث‌ةجيت

ت

دب

أ‌

‌روهظ‌ذ م

(12)

م ظ م‌ ةيب لا

ة

‌

‌ لكشلا‌ اذ ‌ ر وطتيو‌ .ملعلا‌ سلا ‌ روهظب

ب

ش

تائ

‌

اا

ة كم

‌

لل

ذيمات

‌لاقيو‌،

اب

(‌ يماسإا‌دهع ا

نسح و دوهشم

ر

،وليد

2003

:

1

.)

‌

‌كا

‌دهع ا‌نم‌ لاصفنا‌عيطتسي‌ا‌ءيش

بتك‌ سيردت‌و ‌ يماسإا

‌

اب‌ايسنودناا‌اهيم‌و‌ةيبرع

‌

بتكل

‌

‌نسينورب‌ف رعو‌.ءارفصلا

‌(

1995

:

131

-132

‌بتك‌ )

ءارفصلا

‌

‌دهعم‌ي‌ةمدختس ا‌ةيبرعلا‌فرحأاب‌بتك‌ ي

‌ يماسإا

ة

‌بتكب‌ى مسي‌.

ءارفصلا

‌

نأ

‌

نول

‌

رفصأ‌اهاحفص‌ساطرق

،

‌

‌تيتوأو

.رشع‌سداسلا‌نرقلا‌ل وأ‌ي‌طسوأا‌قرشلا‌نم

‌

‌ لو‌ يماسإا‌دهع ا‌ي‌ةقلط ا‌رصاعلا‌نم‌رص ع‌ءارفصلا‌بتك‌سيردت

لا‌ ة يصخش‌ ي‌ قاخأاو‌ ءاكذلا‌ نيوكت‌ ة يلمع‌ ي‌ مهم‌ رود

ذيمات

‌

‌حاص(

سف ل

،

‌

‌بتك‌ ي‌ةز كر ا‌ةيب لا‌.) رغل‌حلصمو

ءارفصلا

‌‌

‌نيوكت‌ي‌تحج‌دق

صخش

أب‌ق لختمو‌ة ي يدلا‌مولعلاب‌ماع‌ةي

قاخ

‌

ص

ا

.ح

‌

‌ ىلع‌ ب ‌ ،ءارفصلا‌ بتك‌ نومضم‌ مهفل

ذيماتلا

‌

‌ نأ

شي

ت

بعو

‌

‌ىلع

بيكرت

‌ا

ةغلل

‌

‌ يبرعلا

ة‌

‌ما ‌ عم‌ ل‌ نأب‌دعاوقلا‌ملع‌رتعيو‌.دعاوقلا‌ملعب‌روهش ا

مولع‌ ىإ‌ ةبس لاب

‌

ةغللا

‌

ديو‌ .ىرخأا‌ ةيبرعلا

س ر

(13)

(14)

ذ ‌و‌.ةضفخ م

‌

ببست

‌

و‌ةءارق‌ي‌ةبوعص‌ىإ

‌

‌عجرمك‌ ءارفصلا‌بتك‌ مهف

يساسأ

ة‌

. يماسإا‌دهع ا‌ي

‌

ه

مت

‌

يف‌ ،ةر اظلا‌ كلت‌ ىإ

‌اتح

‌ دوجو‌ ج

لا

ثحب

‌

‌ ذ ‌ ب‌ لح‌ يذ لا

تاكش ا

.

‌

سيردت‌قرط‌ت روطت‌،نامزلا‌م دقتبو

‌

ةغللا

‌

ثحبلا‌اذ ‌ي‌.ة يرصع‌ةيبرعلا

،

‌

ىدحإ‌ ثحابلا‌ م دقي

‌

قرط

‌

سيردت

‌

ةعللا

‌

‌‌ لثمأ‌ ةقيرط‌ ي و‌ ةيرصعلا‌ ةيبرعلا

أك

‌دح

‌ لح

‌

‌ ل‌

.ةقباسلا‌تاكش ا

‌

‌ لا‌ةلثمأا‌راثكإ‌ىإ‌زيكرت‌ لثمأ‌ةقيرط‌مادختساب‌دعاوقلا‌سيردت

ت

هس

ي

‌ل

لا‌مهف

ذيمات

‌

‌ لثمأ‌ةقيرط‌سيردت‌.ثيد او‌نآرقلا‌تايآا‌لثم

ا‌

‌ة يرظ لا‌ة لق

و

‌

و‌ قيبطتلا‌ ةرثك

‌

‌ ةوطخ‌ وط

ف

.ةوطخ

‌

‌و

‌ كا

‌بتك‌ نم‌ تاد ل ‌ةسم

لا‌س رد ا‌ جوي‌ثيح‌، لثمأ

ذيمات

‌

‌‌اذإ‌يا ثلا‌د لجا‌ىإ‌ل وأا‌د لجا‌نم‌لاقتنال

لا‌ناك

ذيمات

‌

مهفي

نو

‌

‌ مع‌ل وأا‌د لجا

ي

(‌اق

،مكاح

2004

:

34

-35

.)

‌

‌ث ‌ي‌ةلكش ا‌ ذ ‌ثحبي‌نأ‌ثحابلا‌ديري‌،ةقباسلا‌ةلكش ا‌ىإ‌ارظن

ةساردلاب‌ ق لعتمو‌ بسا م

‌

(15)

Dede Hermansyah , 2013

سيردتب

‌

ةغللا

‌

‌ . يوب لا‌ملعلا‌لا ‌ي‌ةيبرعلا

وجري

‌

ةوطخ‌ ثحبلا‌ اذ

‌

نم

‌

عفان‌ثحبلا‌اذ ‌ لعلو‌ة يقيقح

ا‌

‌سيردت‌م دقتل

‌ةغللا

. يماسإا‌دهع ا‌ي‌ةيبرعلا

‌

ب

.

عت

نيي

و

ةغايص

ةلكشملا

1

.

عت

نيي

ةلكشملا

‌ىلع‌ءا ب

ديهم

ا

ةلكشمل

‌ نأ‌ةلكش ا‌ي‌ثحبلا‌اذ ‌د دحيف‌،

‌ي

‌ةقيق ا

دجوت

‌‌

‌نم‌رثك

ذيماتلا

‌

ةغللا‌دعاوق‌ي‌ةضفخ م‌ةءافك‌ م ‌ يماسإا‌دهعم

‌

ةيبرعلا

‌اذ و‌.

ت

سيردت‌موقت‌ةجيتن‌ىلع‌دمتع

‌

ةغللا

‌

‌ي‌ةيبرعلا

لا

لصف

‌

أا

طسو

‌

دهعم

‌

ىد ا‌رون

‌

‌ يماسإا

‌

ج

‌ي‌ةبقار ا‌ىلع‌ءا ب‌.سيمائي

دهع ا

‌

‌عم‌ةلباق ا

لا‌ ضعب

ذيمات

‌عافترا‌ و ‌ م دعاوق‌ ةءافك‌ ضافخا‌ ي‌ ببسلا‌ ،

ا

‌داوم‌ ظف

‌ .ةيساردلا

كلذل

‌

عاض

رثك‌ و

‌

مهظفح

‌ب

عابتا

‌

‌ ي‌ةيساردلا‌ داوم‌ ءبع

ا

‌دهع

.ةسرد ا‌ي‌ةيساردلا‌م داوم‌ءبع‌ةدايزب‌ يماسإا

‌

2

.

ةغايص

ةلكشملا

‌نم

عت

نيي

ةلكشملا

(16)

(17)

3

.

ةفرع

‌

‌حضاو‌قرف‌دوجو

ىلع

‌

‌ةجيتن

‌ذيما تلا

ي

‌

‌ةغللا‌دعاوق

ةيبرعلا

‌

‌لبق

و

‌

لا‌ي‌‌ لثمأ‌ةقيرط‌مادختسا‌دعب

لصف

‌

‌ةقيرط‌نودب‌و‌ ييرجتلا

لا‌ي‌ لثمأ

لصف

‌

.طباضلا

4

.

‌ةباجتسا‌ةفرع

ذيما تلا

‌

لا‌ي

لصف

‌

. لثمأ‌ةقيرط‌قيبطتب‌ ييرجتلا

.د

دئاوف

ثحبلا

1

‌.

فا

دئ

ة

‌

ثحابلل

‌

‌ةيق ل‌ لثمأ‌سيردت‌ةقيرط‌نع‌ةركفو‌ةفرعم‌ديزي‌نأ‌عيطتسي‌ثحبلا‌اذ

ةءافك

‌

‌ذيماتلا

ي

‌

دعاوق

‌

ةيبرعلا‌ةغللا

‌ي‌ةر ا‌ىلع‌لوص ا‌كلذ‌رغو‌.

سيردت‌ةقيرط‌ليلح

‌

ةغللا

‌

ف‌فرعتل‌ةيبرعلا

علا

ي

.اهت

‌

2

‌.

ةدئاف

‌

س ردملل

‌

سيردت‌ةقيرط‌ةيم ت‌ي‌ عجار او‌ تامولع ا‌ ردصم‌نوكي

‌

ةغللا

‌

‌ةيبرعلا

ف‌رثكأ

علا

ي

و‌ة

‌

سا‌ي‌ةصاخ‌.ةيافك

باعيت

‌

دعاوق‌ىلع

‌

ةغللا

‌

.ةيبرعلا

‌

3

.

ةدئاف

(18)

‌ىلع‌ط لستلا‌لين‌اه م‌ىجرف‌. لثمأ‌ةقيرط‌ةليسوب‌دعاوقلا‌ةءافك‌ ةيقرت

فلا‌دعاوقلا

علا

ةي

‌بأ

ق

رص

‌لا

.تقو

‌

4

‌.

ةدئاف

‌

ةس سؤملل

‌

‌نوكتل‌ةيسيردتلا‌تاقيبطتلا‌حاصإ‌ يماسإا‌دهعملل‌ا خدم‌نوكي

ف‌رثكأ

علا

اهتي

‌

لا‌سيردت‌ةجيتنو‌ةدوج‌عفترت‌ ح‌ةيافكو

.ذيمات

‌

ميطنت لكي .ـ

لا

ةباتك

‌ميظ ت‌لكي ‌امأ

لا

ةباتك

‌

‌ةيبرت‌ةعما ‌ة يملعلا‌ةباتكلا‌ماظن‌ىلع‌دمتعي

‌ة س‌ح حص ا‌ايسينودنإ

2112

:يلي‌اميف‌و و‌،

‌

ةحفص

حيحصت

ةحفص

ا

فارتع

ةمدق ا

‌

(19)

درجملا

تايوتحم

لا

ثحب

ةمئاق

دجلا

ا

لو

مسر ةمئاق

لا

ينايب

ةمئاق

حيضوتلا مسر

قحاملا ةمئاق

ةمّدقم لوأا بابلا

،

ي

:ىلع لمش

ديهمت

ا

ةلكشمل

،

‌

ةغايص و نييعت

ةلكشملا

،

ثحبلا فاد أ

،

دئاوف

ثحبلا

،

لكي

‌

‌ميظ ت

لا

ةباتك

:يناثلا بابلا

ثحب

يرظنلا

ثحبلا ضورفو ، ريكفتلا ساسأ و ،

،

لمشي

:ىلع

لثمأ‌ ةقيرط

،

ةيبرعلا‌ دعاوق‌ ملع

،

‌ يماسإا‌دهعم

،

لا

ثحب

‌

قباسلا

،

‌

ساسأ

‌

ركفتلا

،

‌

ثحبلا‌ضورف

ثلاثلا بابلا

جهنم

ثحبلا

،

:ىلع لمشي

ثحبلا ةنيعو ناكم

،

ميمصت

ثحبلا

,

ثحبلا جهنم

,

فيرعت

يئارجا

ثحبلا

،

دأ

وا

ت

ثحبلا

،

ريوطت

دأ

وا

ت

ثحبلا

،

تانايبلا عمج ةقيرط

،

ليلحت ةقيرط

(20)

‌أ.

:عبارلا بابلا

لصاوح

ا ريسفت و ثحبلا

:ىلع لمشي

ت

‌وص

ي

تانايبلا‌ر

،

تانايبلا‌ليلح

‌

،

رسفت

‌

بلا‌جئاتن

ثح

:سماخلا بابلا

جئاتن

و

ا

ثحبلا تاحرتق

،

:ىلع لمشي

جئاتن

و

‌

ا

تاحرتق

عجارملا ةمئاق

قحاملا

ةايحلا ةريس

(21)

Dede Hermansyah , 2013

ثلاثلا بابلا

ثحبلا جهنم

أ

-ناكم

و

ثحبلا ةنيع

1

-ثحبلا ناكم

دهعم نوكي ثحبلا ناكمف

ىد ا رون

يماساا

عقو يذلا

يناعام

يكوم جناد يس

ناعابموناب

-يج

سيمأ

كلذو .ةيبرغلا ىواج

لامعتس

دهع ا اذ

ةيبرعلا ةغللا ميلعت

ب

ةقيرطا

يلا يديلقتلا ملعتلا

ي

زكر

اهجه م

رخأ رمأ .ظف ا

،

ذ نأ

ا

دهع ا

لمعتسي نكي م

ةقيرط

ملعتلا

يلثمأ

،

ذ قيبطت نأ انءاجرف

ةقيرط

اعادبإ نوكي يلثمأ ملعتلا

ةقيرط

ذ ةيبرعلا ةغللا ميلعت

ا

و دهع ا

ل ةليسو

ةيقر

ةدوج

ميلعت

ةيبرعلا ةغللا

اذ

دهع ا

ركذ ا

.

2

-ثحبلا ة يع

اعبت

ل

ونويغوس

(

2102:009

)،

اف

دوصق

ب

ة يع

ثحبلا

،

و

ضعب

لا

لا عمت نم ةعيبطلاو ددع

ثحب

عمت ددع ةلقل ارظن .

ثحبلا

(22)

(23)

ذ و

ا

لودج

:ميمصتلا جه م حيضوتل

O₂ X O₁

O₄

O₃

،ونويغوس

(

2102:008

)

نايب

:

(

o 0

)

ي يلبق رابتخا :

دعاوقلا رابتخاب كلذو ،ةدحاو ةرم دقع

ةغللا

ةيبرعلا

لبق

دقت

ة اع ا

يأ

ةقيرط

يلثمأ

(

o 2

)

ي يدعب رابتخا :

دعاوقلا رابتخاب كلذو ،ةدحاو ةرم دقع

ةغللا

ةيبرعلا

دعب

دقت

ة اع ا

يأ

ةقيرط

يلثمأ

(

o 3

)

رابتخا :

دعاوقلا رابتخاب كلذو ،ةدحاو ةرم دقعي يلبق

ةغللا

ةيبرعلا

لبق

دقت

ة اع ا

يأ

نودب

ةقيرط

يلثمأ

(

o 4

)

دعاوقلا رابتخاب كلذو ،ةدحاو ةرم دقعي يدعب رابتخا :

ةغللا

ةيبرعلا

دعب

دقت

ة اع ا

يأ

نودب

ةقيرط

يلثمأ

X

:

ب نوكتو ،ة اع ا

ةقيرط

(24)

ج

-جهنم

ثحبلا

اب ثحبلا اذ نوكي

ال

بيرقت

.يمكلا

ثحابلا بغر

ي نا

حت

لص

قدص

ىلع تانايبلا

ةر ا ظ

يبيرجتلا

.

جه م نوكيو

ثحبلا

و

رجتلا بش جه م

ي

لا

ذ

نم ي

نأش

ئيش رثأ نوك ةفرعم

دوجو

.ثحبلا عوضوم مدع وأ

اعبت

، يدوش(

217

)

" و

ت

ييرجتلا ىمس

رجتلا ةيقن رغ اهوكل ييرجتلا بشب

ي

رجتلا بش امإو

ي

.

كلذكو

ت

بش ءارجإ نكمو .تارغت ا مكحتب قلعتت ءايشأ اه ىمس

رجتلا

ي

رغتم مكحتب

ة

دحاو

ة

وأ ةقباطم لكش ناك ولو لقأا ىلع

صئاص ا نيرقتب

"

.

ةجيتن نب قرفلا ةفرع متهي ثحبلا اذ

ةقيرط

لعتلا

ي

نبو يلثمأ م

ةقيرط

لعتلا

ي

.يلثمأ رغ م

رجتلا بش جه ا نوكيو

ي

نتفلت نتقيرط دقتب ثحبلا اذ ي

ةقيرط

لعتلا

ي

.م

ةقيرطلا

ل نوكي يلثمأ

ذيمات

امأ ييرجتلا لصفلا

ةقيرط

نودب

يلثمأ

يهف

ل

ذيمات

لصفلا

(25)

جه ا ثحابلا اهكلس يلا تاوط ا

:ييرجتلا بش

฀

.ثحبلا عوضو ةقلعت ا ةصاخ ،رداص او تافلؤ ا ةعجارم

฀

ةثوحب ا ةلأس ا ديد

฀

لا تايضرف ديد

ثحب

฀

لا ةطخ عضو

ثحب

฀

ييرجتلاب مايقلا

رابتخإ ذيف ت لبق تانايبلا عم كلذو ،

฀

ييرجتلاب مايقلا

رابتخإ ذيف ت دعب تانايبلا عم كلذو ،

฀

تانايبلا ليل

฀

مايقلا

يرقت عضوب

ـر

ثحبلا

د

-ثحبلا ةريغتم فيرعت

مرويش حضو

ن

(

2118

،

36

ي ةرغتم ةيلمع نأ )

صئاصخ طبض ةلوا

(26)

سايقلا ةيلمع ءارجإ ثحابلل يغب ي كلذل

ةرغت او ضورفلا ةيمك ديدحتل

.ةثوحب ا

فيرعت يفكيو

ذ و .ةدوجو ا ثحبلا تارغتم حيضوتب ثحبلا ةرغتم

ا

لا

ثحب

:ناترغتم

฀

ةرغتم

X

ي و ،ةلقتسم ةرغتم يأ

ةقيرط

لا

لعت

ي

ل يلثمأ م

ذيمات

لصفلا

رجتلا

ي

و ي

ةقيرط نودب

لعتلا

يم

يلثمأ

لا لصفلا

.طباظ

฀

ةرغتم

Y

،ةعبات ةرغتم يأ

ي و

ذيماتلا ةءافك

دعاوق

ةغللا

ةيبرعلا

.

نكمو

: اتلا مسرلا تارغت ا نب طابترإا فصو

r

X Y

نايب

:

X

:

ةقيرط

لا

لعت

ي

يلثمأ م

Y

:

دعاوق

ةغللا

ةيبرعلا

r

طابترا لماعم :

X

ــب

(27)

Dede Hermansyah , 2013

ذ و

ا

لا

ثحب

.ةعباتلا ةرغت او ةلقتس ا ةرغت ا ناترغتم

ةلقتس ا ةرغت اف

لا ذ

ثحب

ي

ط

ر

ةقي

لا

لعت

ي

لعت يلثمأ م

يم

دعاوق

ةرغت ا امأ .ةيبرعلا ةغللا

لا ذ ةعباتلا

ثحب

و

ي

دعاوق

ةغللا

ةيبرعلا

لصفلا

طسوأا

دهعم

ىد ا رون

يماساا

جي

أ

سيمأ

–

.ةيبرغلا ىواج

دقت دعب نترغت ا نتا نب طابترإا ةفرعم نكمو

ة اع ا

،

قيبطت ي و

ةقيرط

لا

لعت

ي

لعت يلثمأ م

يم

دعاوق

لا

ل

لا ىلع ةيبرعلا ةغ

ذيمات

دهعم

يماساا

.روكذ ا

ه

-دأ

وا

ت

ثحبلا

ا ي و ،ثحبلا ةادأ إ ثحابلا جات ةبولط ا تانايبلا ىلع ايص

:يلي

1

.

دأ

وا

ت

لعتلا

يم

ي

لعتلا ذيف ت ةط ا

ي

(28)

2

.

قتلا ةادأ

و

مي

ةساردلا ةجيتن ىلع ليصحتل رابتخإا ةيلمع ي و

.

وتنوكيرأ حضوو

(

2119

،

24

ئيش ردق ةفرع ةليسوو ةادأك حبصأ رابتخإا نأ )

،

ةماقإب كلذو

اب ب سايقلا

ا

رطل

و

ق

و

ا طورشلا

توبث

.

لا ذ ثحابلا ذخأو

ثحب

رابتخا

.يدعب رابتخاو يلبق رابتخا ؛ني

اف

يلبق رابتخ

ةفرع

ةءافك

ل واا

ذيماتلا

قيبطت لبق

ةقيرط

لعت

ي

يلثمأ م

و ييرجتلا لصفلا

ةقيرط نودب

لعت

ي

يلثمأ م

.طباظلا لصفلا

ةجيتن

رابتخا

يلبقلا

سنا سيقيس

.ذيماتلا ل واا ةءافك

و

رابتخا ةجيتن

لا

يدعب

سيقيس

و

ةيقرت نراقي

زا اا

ىلع سردلا

دعب ثحبلا لصف

قيبطت

رط

ةقي

و ييرجتلا لصف يليثمأ

نودب

لصف يليثمأ ةقيرط

.طباظلا

نم نوكتت رابتخإا ةادأو

05

ـب ةنورقم ةيرايتخا ةلئسأ

4

ةبوجأ

اا ةلئسأو .لاؤس لكل

ةطخ اهيلع قفت ا داو ا نم ةذوخأم رابتخ

لعتلا ذيف ت

ي

لا لكل لي أتلا رياعمو م

ذيمات

(29)

ديد ركذن ا و

داوم

:ةلئسأا

لا

لودج

3.1

ديدحت

داوم

ةلئسأا

ةلئسأا داوم ديدحت

لاؤس مقر

فورح ركذ

ا

رـ

4

،

5

،

01

،

02

،

03

فورح حرش

ا

رـ

فورح بارعإ حرش

ا

رـ

0

،

2

،

9

فورح عضو

ا

ةلثمأ رـ

3

،

6

،

7

،

8

فورح رثأ حرش

ا

ةملك رـ

ةدرفم

00

،

04

،

05

اا امأ

رابتخ

ف

ب نوكي

لداع اا

ة

لا

:ةيلات

لا

ةجيتن

=

ةحيحص ةبوجأ

X

22

32

اا اذ

لعتلا جئاتن ةفرع دقعي رابتخ

ي

م

ذيماتلا

دعاوق

ةغللا

،ةيبرعلا

ا ما

و يرجتلا لصفلا

ا ما

لصفلا

لا

(30)

3

.

ا ةادأ

ا

نابتس

ة

اا

نابتس

ة

ةدد تارابع وأ ةلئسأ دقت قيرط نع تانايبلا عم و

كراشم إ

بلا

ح

ث

،ونويغوس( .اهيلع ةباجإل

2102

:

092

)

لا ذ و

ثحب

ةادأ ثحابلا مدختسا

اا

نابتس

ة

ةليمكتك

نايبلا

ا

ت

لا عوضو ةقلعت ا تامولع او

ثحب

ةفرع كلذكو .

ةباجإ

ذيماتلا

لعت

يم

دعاوق

ب ةيبرعلا ةغللا

ةقيرط

لعت

ي

اف .يلثمأ م

ا

نابتس

ة

ذ

ا

لا

ثحب

ا

نابتس

ة

ا

و و ،قلغ

اا

نابتس

ة

ةلئسأا نم ةعوم يف يذلا

سايقلا وأ رايعملل ةبس لاب امأ .ةز اج ةبوجأ اه م لاؤس لكلو

ثحابلا مدختسا

سايقم

موغ

ا

،

ي و

ام

ةحارص تلئسأ ةبا ا نكم

،

:اثم

ةقيرطلا ذهبف .كلذ بشأ ام و "أطخ مأ حيحص" و "ا مأ معن"

(31)

31

سرام

2103

اا ةلئسأا ددعو .

نابتس

ة

01

ديداحتلاب ةلئسأ

:ةيلاتلا

لا

لودج

3.2

ةلئسأ ديدحت

اا

نابتس

ة

مقر

لاؤس عون

مقر

لاؤس

ددع

لاؤس

0

ةفرعم

لا

ذيمات

ب

ةقيرط

لعت

ي

يلثمأ م

0

2

عابطنا

لا

ذيمات

ب

ةقيرط

لعت

ي

يلثمأ م

2

0

3

يأر

لا

ذيمات

داو

لعت

ي

يلثمأ م

3

،

4

،

5

،

6

،

7

،

8

،

9

7

4

يأر

لا

ذيمات

قيبطت دعب

ةقيرط

لا

لعت

ي

يلثمأ م

01

(32)

ددع

أا

ايلامإ ةلئس

01

و

-دأ ريوطت

وا

ت

ثحبلا

ذفن

ريوطت

دأ

وا

ت

ثحبلا

ىلع لوصحلل ي

دأ

وا

ت

ثحبلا

و ةقوثولا

مادختسال ة اصلا

ا

ثحبل

لا ذ و .

ثحب

قيبطتب ثحابلا ماق

تاودأا

لا ىلع

ذيمات

لا

لصف

ي و ،ايلعلا

لصفلا

دعب ام

لصفلا

أا

.طسو

ةقيرطو

دأا تيبثت ةجيتن باسح

وا

ت

مادختساب نوكت

جمانرب

بسا ا

Ms. Exel

2007

اهتيبثت لحارم امأ .تا يبلا تابث نم برقل

يفف

:يلي ام

1

-اا قدص تيبثت

رابتت

ىلع لدي يذلا سايق ا و قدصلا

.ةادأا تابث

اعابت

ل

ونويغوس

(

2102

،

068

اهردق د ع قدصلا ةفص ا ةادأا نأ )

سيقي

ىلع

سويق ا ضورف ا

مادختساب ثحابلا ماق ةادأا قدص تيبثتو .

ةلداع ا

Koefesien Korelasi Biserial

ةيلاتلا

:

(33)

Dede Hermansyah , 2013

،وتنوكيرأ(

2119

:

79

)

نايب

pbi

:

لسلستلا يئا ث طابتراا لماعم

Mt

:ا

طسوت

ل ةحيحصلا تاباجإا

ات

ذيم

Mt

:

طسوت ا

تاباجإا لك

St

:

رابتخاا تاجردل يرايع ا فار اا

p

:

ةحيحصلا ةباجإا لامتحا

ل

ذيمات

q

:

ةئطا ا ةباجإا لامتحا

ل

ذيمات

م

يقلا

ام

رق

ةن

ةجيتن

Koefesien Korelasi Biserial

ـب

ر

لودج

ةلادلا ىوتسم

5

%

ة يع ـب

21

ةميقب

1،444

ناك اذإ

ر

باسح

>

ر

لودج

ناك اذإ امأ .قدص روكذ ا لاؤسلا لماعمف

ر

باسح

<

ر

لودج

لماعمف

ةجيتن ركذن ا .قدص رغ روكذ ا لاؤسلا

:ةيلاتلا لود ا تيبثتلا

لا

لودج

3.3

ةجيتن

رابتتإا ةادأ قدص تيبثت

لاؤس

ر

باسح

ر

لودج

جئاتن

(34)

0

1.01

1.44

قدص رغ

مدختسم رغ

2

1.50

1.44

قدص

مدختسم

3

1.56

1.44

قدص

مدختسم

4

1.75

1.44

قدص

مدختسم

5

1.38

-1.44

قدص رغ

مدختسم رغ

6

1.10

-1.44

قدص رغ

مدختسم رغ

7

1.50

1.44

قدص

مدختسم

8

1.28

1.44

قدص رغ

مدختسم رغ

9

1.46

1.44

قدص

مدختسم

01

1.47

1.44

قدص

مدختسم

00

1.56

1.44

قدص

مدختسم

02

1.58

1.44

(35)

03

1.58

1.44

قدص

مدختسم

04

1.26

1.44

قدص رغ

مدختسم رغ

05

1.58

1.44

قدص

مدختسم

06

1.16

-1.44

قدص رغ

مدختسم رغ

07

1.41

1.44

قدص رغ

مدختسم رغ

08

1.70

1.44

قدص

مدختسم

09

1.66

1.44

قدص

مدختسم

21

1.01

1.44

قدص رغ

مدختسم رغ

20

1.47

1.44

قدص

مدختسم

22

1.63

1.44

قدص

مدختسم

23

1.52

1.44

قدص

مدختسم

24

1.41

1.44

قدص رغ

(36)

25

1.17

-1.44

قدص رغ

مدختسم رغ

ةجيتن ىلع ءا ب

تيبثت

لود ا روكذ ا ةادأا قدص

،

نم نأ فرعي

نب

25

دجوي ةلئسأ

05

ذهف .قدص ةفص ا يلا ةلئسأ

05

ي ةلئسأ

ةيساسأ ةادأ تحبصأ يلا

ثحبلا اذ

.

2

-رابتتإا تابث

قدص

ا

ةراهم فصو اهردق يدم ةفرع مدختست اهابثو ةادأ

دحأ

اقدص اقيقد افصو

اا نوكيو .

رغو ةتيبث ةجيتن ل ناك اذإ اقيقد رابتخ

ةرغتم

،وتنوكيرأ(

2119

:

86

).

اا تابثو

لا ذ رابتخ

ثحب

ب

ةلداع اا

K-R 21

:

r11 =

نايب

:

M

:ا

طسوت

n

(37)

S2

:

نيابتلا

،وتنوكيرأ(

2119:013

)

مايقلا م

ةنرق

ةجيتن

ر

00

ــب

ر

لودج

ةلادلا ىوتسم

5

%

ة يعب

21

ةميقب

1.444

ناك اذإ

ر

00

>

ر

لودج

ناك اذإ امأ .تابث ثحبلا ةادأف

ر

00

<

ر

لودج

اا ةجيتنو .تابث رغ ثحبلا ةادأف

:ةيلاتلا لود ا رابتخ

لا

لودج

3.4

رابتتإا تابث ةجيتن

رابتتاا تابث

r11 =

25

ن

24

0

-

ن

0.14

0

-

ن

/

ن

06.35

م

22.13

2

س

(38)

551.72

2

س.ن

040.43

م

-

)م.ن(

1.77

00

ر

تابث

جئاتن

اا تابث ةجيتن لاخ نم

خت

نأ فرعي روكذ ا راب

ر

00

يوسي

1.77

نأ ىلع لدي اذ و

ر

00

نم رثكأ

ر

لودج

ثحبلا ةادأ فرعي اذهبف .

وهف

تابث

.

3

ليلحت

ةجرد

ةبوعصلا

ىوتسمف

ةجرد

ةبوعصلا

. تلوهس وأ طسوت وأ لاؤس ةبوعص إ رشي

ىوتسم فرعيو

ةجرد

ةلئسأا لك ةحيحصلا ةباجإا لامتحاب ةبوعصلا

لا ىلع ةحورط ا

ذيمات

.

تيبثت و

ةجرد

ةيلاتلا ةلداعملااب ةبوعصلا

:

P = Js B

،وتنوكيرأ(

2101

:

218

)

(39)

Dede Hermansyah , 2013

P

:

ةبوعصلا رشؤم

B

:

كراشم ددع

ةحيحصلا ةباجإاب يأي

Js

كراشم عيم ددع :

ديدحتلو

ةجرد

مادختسا نكم ةبوعصلا

رايع ا

: اتلا

لا

لودج

3.5

سايق

ةجرد

لا

ةلئسأ ةبوعص

ةبوعصلا رشؤم

قت

و

مي

1.11

≤ P

<

1.31

بعص

1.31

≤ P

<

1.71

طسوتم

1.71

≤ P

<

0.11

لهس

،وتنوكيرأ(

2101:201

)

اا ةجيتن امأ

رابتخ

:ةيلاتلا لود ا اهتباتك نكميف

لا

لودج

3.6

رابتتا ةجيتن

ةحرد

لا

ةبوعص

ةلئسا

لاؤس

P

(40)

0

1.71

طسوتم

2

1.75

لهس

3

1.71

طسوتم

4

1.65

طسوتم

5

1.55

طسوتم

6

1.75

لهس

7

1.75

لهس

8

1.55

طسوتم

9

1.75

لهس

01

1.71

طسوتم

00

1.51

طسوتم

02

1.61

(41)

03

1.61

طسوتم

04

1.71

طسوتم

05

1.61

طسوتم

06

1.65

طسوتم

07

1.71

طسوتم

08

1.51

طسوتم

09

1.65

طسوتم

21

1.61

طسوتم

20

1.55

طسوتم

22

1.75

لهس

23

1.81

لهس

24

1.71

(42)

25

1.61

طسوتم

رابتخا ةجيتن ىلع ءا ب

ةجرد

نأ فرعي روكذ ا لود ا ةبوعصلا

أ

يبلغ

ة

ةليلق ةبعصلا ةلئسأا نأ كلذ سكعو ،ةطسوتم نوكت ةلئسأا

ددعلا

.

4

بيسحت

ق و

ة

زييمتلا

زييمتلا ة وقف

اه عيطتسي ام لاؤس ةصاخ ةفص و رابتخا لاؤس

م نا

زي

لا نب

ذيمات

لا ةيوق م

ةءافك

نبو

لا

ذيمات

ةفيعض م

لا

ةءافك

.

او

ةلداع

يلا

مدختست

زييمتلا ة وق

:يلي اميف

D = B

B A A

J B J B



= PA - PB

،وتنوكيرأ(

2101

:

210

)

نايب

:

BA

:

ددع

ذيمات

ةحيحصلا ةباجإاب نوتأي ايلع ةعوم

BB

:

ددع

ذيمات

ةحيحصلا ةباجإاب نوتأي ىلفس ةعوم

ددع :

ذيمات

(43)

(Studi Eksperimen Kuasi Di Kelas Wustho Pondok Pesantren Nurul Huda-Ciamis) JB

ددع :

ذيمات

ىلفس ةعوم

PA

ددع لامتحا :

ذيمات

ةحيحصلا ةباجإاب نوتأي ايلع ةعوم

PB

:

ددع لامتحا

ذيمات

ةباجإاب نوتأي ىلفس ةعوم

ةحيحصلا

ةلئسأ ةيعون ةفرع و

،

سايقلا مدختسي ،ةديج رغ مأ ةديج ي ل

:ةيلاتلا لود ا

لا

لودج

3.7

ميسقت

ةلئسأ يف

زييمتلا رشؤم

لا

قت

و

مي

D

يلس :

ادج فيعض

D

<

1.21

فيعض

1.21

≤ D

<

1.31

لوبقم

1.31

≤ D

<

1.41

ديج

1.41

≤ D

(44)

،وتنوكيرأ(

2101:208

)

اا ةجيتن امأ

رابتخ

ف

:يلي اميف

لا

لودج

3.8

رابتتإ

ةلئسأ يف

لاؤس

دحلا يف ددع

ىلعأا

دحلا يف ددع

ىندأا

ةجيتن

0

7

1.11

فيعض

2

6

9

1.31

-ادج فيعض

3

8

6

1.21

فيعض

4

7

6

1.01

فيعض

5

7

6

1.01

-ادج فيعض

6

9

1.31

-ادج فيعض

7

8

1.01

-ادج فيعض

8

5

6

1.01

(45)

Dede Hermansyah , 2013

9

7

8

1.01

-ادج فيعض

01

7

1.11

فيعض

00

4

6

1.21

-ادج فيعض

02

6

1.11

فيعض

03

7

5

1.21

فيعض

04

8

6

1.21

فيعض

05

5

7

1.21

-ادج فيعض

06

7

6

1.01

فيعض

07

7

1.11

فيعض

08

5

1.11

فيعض

09

6

7

1.01

فيعض

21

6

1.11

(46)

20

6

5

1.01

فيعض

22

8

7

1.01

فيعض

23

7

9

1.21

-ادج فيعض

24

6

8

1.21

-فيعض

25

7

5

1.21

فيعض

لود ا ىلع ءا ب

زييمتلا ةفص ا ةلئسأا ةيرثكأ نأ فرعي ةروكذ ا

.ةفيعضلا

ز

ةقيرط

عمج

تانايبلا

امأ

ةقيرط

ذ تانايبلا عم

ا

لا

ثحب

يهف

:

0

)

ا تايرظ لاو داو ا عم ةيلمع ي و ،رداص ا ةسارد

قلعت

عوضو ة

لا

ثحب

.

2

)

ةلئسأ

اا

ئسأا ذ مدختست ،رابتخ

ةفرع ةل

ةءافك

ذيماتلا

دعاوق

ةيبرعلا ةغللا

اا ةجيتن ةفرع و ةساردلا ةيادب لبق

(47)

ة اع ا

اا اذهبف .

ةرادج يدم زيم نا ثحابلا عيطتسي رابتخ

ةقيرط

لات

لعي

يلثمأ م

ل

ةيقر

دعاوق

ةغللا

.ةيبرعلا

3

)

اا

نابتس

ة

اا اذ و ،

نابتس

ة

ي

تامولع ا لينو تانايبلا لمكتل مدختس

عوضو ةقلعت ا

ثحابلا

لا ةر و

ذيمات

لعت

ي

ب ةيبرعلا ةغللا م

ةقيرط

عتل

ي

.يلثمأ م

ح

-تانايبلا ليل ةقيرط

ةيلمعف

لا

ليلحت

بتخا ةجيت ل تانايبلا عيم عم دعب نوكت

ا

رابتخاو يلبق ر

رجتلا لصفلا يدعب

ي

لصفلاو ي

لا

طباظ

كلذكو .

ةجيتن عيم عم دعب

اا تانايب

س

نابت

ة.

1

.

ت

ليلح

ةجيتنل تانايبلا

اا

رابتت

ءاصحإا عونو

ت

ليلح

ءاصحإ و تانايبلا

ارم ارابلا

إ دوعي اذ و ،

ذ ةمدختس ا تانايبلا

ا

ثحبلا

لصاف ي و

ةي

ءاصحإو .

ارم ارابلا

(48)

ةنراق ا ةماقإ لجأ ضورفلا رابتخا ىلع مايقلل مدختسي

نايبب نت يع نب

اا

خ

رابت

ا

ت

ءاصحإ و .

ارم ارابلا

،

ت نا ب طورش

طرشو . وتس

يسيئرلا

ارم ارابلا ءاصحا

تانايبلا نوكت نا

و

لا عيزوت

يوس

و

.سناجتم

كلذلو

،

ا رابتخاب ثحابلا ماق

وط اب

ا

ت

ةيتاا

:

أ

دادعإ يف لودج مسر

ليلحت

يدعب رابتتاو يلبق رابتتا تانايب

.

ب

-يسيئر ضرع سايق

ةميق باسح

ا

طسوت

:ةلداع ااب

Me =

نايب

:

Me

:

طسوت ا

ددع :

Xi

ةميق :

X

إ

0

-n

n

ددع :

ة يعلا

،ونويغوس(

2102

:

(49)

ت

سايق

نيابتلا

0

.

باسح

نيابتلا

ب تا يعلا تانايب

ةلدع اا

:

S2 = ̅

،ونويغوس(

2102

:

57

)

2

.

ا باسح

ا

فار

ا

تا يعلا تانايب يرايع

ب

ةلدع اا

:

S = √ ̅

،ونويغوس(

2102

:

57

)

ث

رابتتا

يوس

تانايبلا

و

ةي قت

رابتتا

يوس

تانايبلا

ذ

ا

لا

ثحب

و

جمانرب

ياس ا

SPSS

20

.

يف و

مدختسي

Shapiro Wilk – Lilliefors

(Adaptasi Kolmogorov-Smirnov)

.

رابتخإا ةقيرطو

جمانرب

ياسحلل

20

SPSS

فاشتكا ةفيظو مادختساب

،

باس ا تاوطخ امأ

(50)

2

)

اثم ةدحاو ةرغتم ،تارغت ا لودج تانايبلا ءامإ

3

)

تانايب ءامإ دعب

ا

رغت

،تا

طغضا

Analyze

،

Descriptive

Statistics

،

Explore

.

4

)

لخدأ

تاريغتم

إ

dependen list

ةرغتم ناك اذإ(

ةعوم ؛ناتعوم

–

أ

–

ةعوم و

–

ب

–

اثم

،

موقت نا عيطتستف

رابتخاب

يوس

تانايبلا

تكل

جا

لاخدإ ةقيرطب نتعوم

ةعوم تارغتم

–

أ

–

ةعوم وأ

–

ب

–

إ

Factor List

5

)

Display

،

ــب رخا

Both

6

)

طغضا

Plots

رخا م

Stem-and-Leaf

،

Histogram

،

Normality Plots With Tests

(51)

Dede Hermansyah , 2013

(Studi Eksperimen Kuasi Di Kelas Wustho Pondo