ل ةبلطلا ةعفادلا ةيقرت ىف ةيميلعتلا باعللأا ةقيرط قيبطت فصلا ةيبرعلا ةغللا ملعت
ىناثلا ب ناوبمديس جنداب ولوججناجنونام راصنلأا دهعم
Rizka Amini Hrp
Pendidikan Bahasa Arab IAIN Padangsidimpuan Email: rizkaamini@gmail.com
ديرجت طت لعتل ةيميلعتلا باعللأا ةقيرط قيب ي
يه ةيبرعلا ةغللا م تلا طاشنلا لاكشأ نم لكش
،يميلع
لطلا نوكي سردلا ةعباتلم اًساحم رثكأ ةب
يه ثحبلا اذه في ةلأسلما ،
عب جئاتنلا فيك قيبطت د
ةيميلعتلا باعللأا ةقيرط .
ةفرعلم ثحبلا اذله فادهلأا جئاتنلا
ةيميلعتلا عب
بطت د ةقيرط قي
ةيميلعتلا باعللأا عون
مادختساب يفصلا يئارجلإا ثحبلا وه مدختسلما ثحبلا ةقيرط
ةيعونلا ةيفصولا لا
جئاتن :يه ثحبلاا اذه نم لىولأا ةرودلا في ءارجلإا
52 ، 17 ةرودلا في ،
تناك ةيناثلا 78
، 26 تناك ةثلاثلا ةرودلا فيو 86
، 95 تاءارجلإا جئاتن نم اهتيؤر تم .
في ، ةيناثلا ةرودلا لىإ لىولأا ةرودلا ةيقرت
لك نم اهيلع لوصلحا تم تيلا تاجردلا ددع في
.رابتخا ةيميلعتلا باعللأا ةقيرط قيبطتب اعفترم ثحبلا جئاتنلا : ثحبلا اذه نم ةصلالخا
ةحوتفملا تاملكلا ةيقرت ،قيبطت ،ةعفادلا :
Abstrak
Penerapan metode permainan edukatif dalam pembelajaran bahasa arab adalah merupakan sebuah bentuk kegiatan pembelakaran, dengan menggunakan metode permainan edukatif, siswa lebih bersemangat dalam mengikuti pelajaran. Pertanyaan penelitian adalah bagaimana hasilnya pembelajaran setelah diterapakan metode permainan edukatif. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas dengan menggunakan metode kualitatif deskriptif. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui hasilnya pembelajaran setelah di terapkan metode permainan edukatif di pesantren Al-ansor. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan motivasi belajar siswa dengan menerapkan metode permainan edukatif, peningkatan ini didapat dari hasil tes yang diberikan peneliti dan juga hasil observasi dari setiap siklusnya. Hasil tindakan pada siklus I adalah 52, 17, pada siklus II adalah 78, 26 dan pada siklus III adalah 86, 95.
Dilihat dari hasil tindakan siklus I sampai dengan siklus II menunjukkan adanya peningkatan jumlah skor yang diperoleh dari setiap tes. Kesimpulan penelitian ini menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar setelah menggunakan metode permainan edukatif
Kata Kunci : Motivasi, Penerapan, Peningkatan
ةمدقم مهم ءيش ةغللا نلأ .ةيرشبلل لىاعتو هناحبس للها اهاطعأ تيلا ماعن نم ةدحاو يه ةغللا
اقولمخ ةيرشبلا ةايحلل ادج عمو نيرخلآا رشبلا عم لصاوتلا دنع ةغللا مادختسا متي ،ايعامتجا
ةغللا مادختسا نع ةيرشبلا ةطشنا لصف متي لا ىرخأ ةرابعبو ابه ةطيلمحا ةئيبلا .
ةيلآا فسوي ةروس في لىاعت للها لاق امك 2
َنوُلِقْعَ ت ْمُكَّلَعَل اًّيِبَرَع اًنآْرُ ق ُهاَنْلَزْ نَأ اَّنِإ:يهو
و امك في ةيلآا ىروشلا ةروس 7
:
ِعْمَْلْا َمْوَ ي َرِذْنُ تَو اََلهْوَح ْنَمَو ىٰرُقْلا َّمُا َرِذْنُ تِّل اًّيِبَرَع اًنٰاْرُ ق َكْيَلِا اَنْ يَحْوَا َكِلٰذَكَو ِهْيِف َبْيَر َلا
ِْيِعَّسلا ِفِ ٌقْيِرَفَو ِةَّنَْلْا ِفِ ٌقْيِرَف هنيب ةيبرعلا ةغلل ةصالخا ةفيظولاو ةناكلما
ةغل يه ةيبرعلا ةغللا نلأ لماعلا في ىرخأ تاغلام
:ينملسلما خيرات في بينلا لاقسابع نبا نع ركذ امك .بتكلا نم اهيغو ثيدلحاونآرقلا اوبحأ
بيرع ةنلْا لهأ ملاكو بيرع نآرقلا و بيرع نىلأ ثلاثل برعلا )ملسم هاور( .1
لىإ ةفاضلإاب ينملسملل ةيسيئرلا ةغللا يه ةيبرعلا ةغللا لأا تاغللا
نلأ ، معدك ىرخ
عتلا رداصم عيجم يحولا نيد وه ملاسلإا نإف ، اًعيجم ملعن امك .ةيبرعلا ةغللاب ةيملاسلإا ميل
مح بينلا ىلع للها هلزنأ يذلا م دقو ، ملسو هيلع للها ىلص دم
يمركلا نآرقلا باتك في هعيمجت
يسفتو حرش وه يذلا ثيدلحا نإف ، لثلمابو .ةيبرعلا ةغللاب ةغللاب هتجمرتو هعيمتج متي نآرقلل
ىدم حضوي اذه .ةيبرعلا ةغللاب اهملاكو ، ثيدلحاو نآرقلا وه ملاسلإل يسيئرلا ردصلماف .ةيبرعلا مج في اًدج مهم مادختسا اًضيأ اله ةيبرعلا ةغللا بناج لىإ ، نيدلا لامج في ةيبرعلا ةغللا ةيهمأ لا
ريوطتلاو نيوكتلا في ، مولعلا لا ةفاقثلا
يلودلا تاقلاعلا في تىح ةينطو ة
.2
1Jalaluddin Abdur Rahman bin Abu Bakar al-Sayuti, Al-Jami’ al-ShagirfiiAhaadiitsalBasyiiran- Nadziir, (Surabaya: Al-Hidayah,tt), hal. 11.
2Juwairiyah Dahlan, Metode Belajar Mengajar Bahasa Arab ( Surabaya : Al-Ikhlas, 1992 ), hal.
19.
في ةدوجولما راكفلأا لاصيلإو ،نيرخلآا عم لعافتلل مدختست لاصتا ةادأ يه ةغللا
لك ةيمنتل رشبلا ىدل ليم كانه ،رشبلا ةيعيبطل اقفو .ةباتكلا وأ ملاكلا للاخ نم امإ نهذلا ليسوك ةغللا مادختسا كلاذ في ابم ،ايسن ةلاع جئاتن و ةيلاعفب ءيش لاصتلل ة
.3
في ةصاخو ،ةيلودلا تاقلاعلا في ةمدختسلما ةيسمرلا تاغللا ىدحإ يه ةيبرعلا ةغللا
ةغللا ناقتإ نإف كلذل .ىرخلأا ةيلودلا تامظنلما وأ ةدحتلما مملأا قئاثوو تارودو تاعامتجا ضارغلأ طقف همادختسا ىلع رصتقي لاو يسينودنلإا بعشلا لبق نم مهم ءيش وه ةيبرعلا ةينيد طقف .4
دقل تروطت ةغللا
ةيبرعلا ذنم ةترف ةليوط
،ايسينودنإيف نكلو
دبي و نأ ميلعت ةغللا ةيبرعلا
تىح نلآا لم تلفي انم ا شلم ك ةل . دحاو اهنم يه ةلكشم نم
ثيح مادختسا بيلاسلأا
للاخ
ةيلمع ميلعت ةغللا ةيبرعلا . بولسلأل رود
ماه نم ثيح قيبطتلا حجانلا
ةداملل ةمدقلما . طتنإ قيب
بيلاسلأا يغ
ةحيحص بجحيس
فادهلأا تيلا
ينعتي اهقيقتح في
ةيانه ةيلمع ملعتلا .
لعت يم ةغل لا نكيم اهلصف تادرفلما نع
ثيح،
لعتلا يم تادرفم وه
دحاو نم رصانعلا
ةحللما في لعت يم ةغللا اهسفن . ىلع مغرلا دوجونم ديدعلا
نم تافلاتخلاا في
يأرلا لوح نىعم
ةغللا ضرغلاو م
ن
،اهسيردت لاإ
منهأ لا نولازي ينقفتم ىلع
نأ عافدلا نع رفلما تاد مهم لعفلاب
معدل حانج تاراهلما ةيوغللا
.5
لما تادرف يه
اضيأ ةوطلخا لىولأا تيلا اهنقتن لبق نأ مهفن فيك اننكيم ثدحتلا ةغللاب
ةيبرعلا هنلأ اذإ لم نكي انيدل يثكلا نم تادرفم فيك
اننكيم نأ ثدحتن وأ
هفن م هلوقيام سانلا
نم لالاخ ثدحتل ةغللاب
ةيبرعلا . املك اننقتا املك،تادارفولما انيلع ةلوهس نوكتف تادرفم دادزا
املك ةلوهس نوكتف تادرفم دادزا انيلع
مهف عمسنام به
ةغللا ةيبرعلا .
ةقيرطلا يه
قرطلا تيلا نكيم اهمادختسا ذيفنتل
تايجيتاترسلاا .
ةقيرطلا نيعي
ايفرح
"
ةقيرط
"
في مادختسلاا
،ماعلا متي فيرعت ةقيرطلا
ىلع هنأ ةقيرط وأ ءارجإ مدختسي قيقحتل
أ فده ينعم .6
3Syaiful Mustofa, Strategi Pembelajaran Bahasa Arab Inovatif, ( Uin Maliki Press, 2011), hlm. 3- 4.
4Ibnu Burdah, Bahasa Arab Sebagai Bahasa Internasional (Yogyakarta: Teras, 2008), hlm. 1.
5 Syaiful Mustofa, Op. Cit., hlm. 60.
6 Istarani, 58 model Pembelajaran Inivotif, (Medan: Cv Iscom Medan, 2012), hlm. 1.
و نكيم اضيأ يسفت قرط ملعتلا ىلع انهأ ةقيرط ةيجهنم ذيفنتل
ةطشنأ ملعتلا
وأ
ةطشنلأا تيلا
فدته لىإ ليهست و قيقتح فادهأ ملعتلا
ةوجرلما .
ولوج جنانجونام راصنلأا دهعم وه
دحاو نم دهاعلما تيلا
مدقت سورد ةغللا
ةيبرعلا
ابهلاطل ًاءدب
نم فصلا لولأا - سداسلا
( دهعم )،
ثيبح انومدختسي ةغلل
ةيبرعلا في ةايلحا
،ةيمويلا ىلع
لمأ نأ نكمتت سوردلا
ةيبرعلا نم عيجشت هيجوتو
ريوطتو زيزعتو
تاراهم ةغللا
ةيبرعلا لكشب لاعف
،بيلسو زفحو
فقوم بيايجإ هاتج ا ةغلل ةيبرعلا . نكلو لا لازت نه ك ديدعلا
نم لكاشلما تيلا
اههجاوت ملعتيف
ةغللا ةيبرعلا . ةدحاو نم لكاشلما يه
مدع مادختسا ةقيرطلا
،
بتكلاو ةيميلعتلا
ةحقولا ةقيرطو
ملعتلا ةمدختسلما نم
لبق ملعلما مه ين رثكأ
لايم لىإ ةقيرط
،تارضالمحا قرطو
ةمارطاو ديعقلا
. تىح انأ ةلكشلم لعتج
بلاطلا نورعشي
عبشتلاب لسكلاو
في
ملعتلا نورقتفيو لىإ
ةفطاعلا و مامتهلاا ملعتب
ةغللا ةيبرعلا .
،كلذل في
يمدقت داوم ةغللا ةيبرعلا بيج نأ ليوت امامتها امئاد
فادهلأل تيلا
متيس
اهقيقتح نم
،سيردتلا ثيبح
نوكي كانه ضراعت ينب
ةقيرطلا تيلا
متي اهقيقتح اعم
فادهلأ تيلا
ينعتي اهقيقتح .
ثحبلا جهنم :
ثحبلا اذه نوكي
راصنلأا دهعم في ةيرق في ةسردلما هذه عقت .ولوج جناجنجونام
ةنيدم في ولوج جناجنجونام .ناوبمديس جنداب
يبمسيد نم ثحبلا تقو أدبي 2020
تىح
نىوي 2021 . و ثحبلا اذه نوكي
راصنلأا دهعم في ا هذه عقت .ولوج جناجنجونام
في ةسردلم
ةنيدم في ولوج جناجنجونام ةيرق .ناوبمديس جنداب
يبمسيد نم ثحبلا تقو أدبي 2020
نىوي تىح 2021
.
عون ثحبلا وه
مادختسا ثابحأ
ىوعدلا ةيعاملْا
. حبلا ث ةيعاملْا يه
حبلا ث
ةيلمعلا في
لامج ميلعتلا تيلا تيرجأ في
لوصفلا ةيساردلا
ةيلمعك مييقتل
لكاشم ملعتلا
فدبه
ينستح ينستحو ةيعون
ملعتلا .7
7 Wina Sanjaya, Penelitian Tindakan Kelas, (Jakarta: Kencana, 2011), hal. 26.
طيطختلا يهو ةرود لك في ةطشنلأا ليصافت هيدل ميلعتلا ةيلمع للاخ نم ثحبلا في
.يكفتلاو ةبقارلماو لمعلاو : انهايبو
أ ) ةيلمع وه طيطختلا راكفأ ينستح جمانرب ديدتح
ثحابلا ،
ب ) نوثحابلا هذفني يذلا جلاعلا وه لمعلا تم يذلا طيطختلا ساسأ ىلع
هدادعإ ،
ج ًاقفو نوثحابلا ابه موقي تيلا ملعتلا ةيلمع نع تامولعلما عجم ةيلمع يه ةظحلالما )
رجلإل اهدادعإ تم تيلا تاءا ،
د) موقي تيلا ةفلتخلما روصقلا هجوأ في رظنلا طاشن وه يكفتلا
اءارجلإا ذيفنت ةيلمع ءانثأ نوثحابلا ابه ت
.8
اتلا وحنلا ىلع تانايبلا عجم ةلآ مادختسا :ثحبلا اذه في ةمزلالا تانايبلا عملْ لي
1 )
ةظحلالما و
دهعم في ميقي بقارلماف كلذلو .كولسلا ىلع مامتهلااب عمتجملل رشابلما بقارلما يه
في ولوج جناجنجونام راصنلأا لا فصلا
نىاث شابلما ةظحلالماب موقيو ، مهفل ةردقلا نع ةر
ةيعفادلا
،ةيملعتلا ۲
) رابتخا ، فرعيل مدختسي فاشتكاو لمعلا ىلع لوصلحا دعب ةذيملاتلا مهف ردق
ةرثم نع ثحبلل مدختستلا تانايبلا عجم ةلآ وه ناحتما .ةذيملاتلا دنع ثدتح تيلا تايغتلا ينعلما تقولا في ةذيملاتلل ةسردلما اهاقلأ تيلا ميلعتلا .9
ةثوحبملا نتلا عضوم ةفلتمخ ىرخأ ءايشأو ةقيرطو ةيرظن عضي لعف وه قيبطتلا
ققتح تيلاو ذيف
متي ءارجإ اًضيأ وه قيبطتلا .ةمادتسم ةعوممج وأ ةعوممج ابه بغرت ةحلصم لحاصلو ةنيعم اًفادهأ تم تيلا فادهلأا قيقحتل لوقلاب تاعوممج في وأ يدرف وأ يدرف لكشب امإ هذاتخا اهتغايص .10
:لياتلاك يه باهو بسبح قيبطتلا رصانع 1
) هذيفنت متيل جمانرب كانه ،
2 ) وجو د
عقوتلماو نوفدهتسلما صاخشلأا يهو ، ةفدهتسم ةئف جمانبرلا نم عفانم ىلع اولصيح نأ
، 3 )
.ذيفنتلا ةيلمع ىلع فارشلإاو ذيفنتو ةرادإ نع لوؤسم درف وأ ةمظنم امإ ، ذيفنت كانه
8Ibid., hal. 79-80.
9Ahmad Nizar, Metode Penelitian Pendidikan, (Bandung: Citapustaka Media, 2014), hal.
121.
10Khairani Nasution, “Penerapan Pendekatan Behavioral dalam Mengatasi Balap Motor Liar Pada Anak Usia Sekolah Di Desa Beringin Jaya”, (Skripsi, IAIN Padangsidimpuan 2020), hlm. 12.
10Ibid. hlm., 33.
ىوتمح ليصوت فِ ملعلما اهمدختتسي تىلا ةيفيكلا وأ ةليسولا وأ ةادلأا يه ةقيرطلا
ينساردلل جحنلما ةيميلعتلا ةيلمعلاب همايق ءانثأ فِ
.11
حانج ،ةقيرطلا ىلع فقوتي و ،جهنلما و ملعتلما ينب لصولا ةقلح ( يه اضيأ ةقيرطلا و
ةيملعتلا فقاولما دادعإ ةيفك ةقيرطلا نمضتت امك ،ذيفنتلا يخ لىإ جهنلما وأ ررقلما جارخإ و علا و ، تاراهلماو ،تامولعلماب ةينغ اهلعج و ،ةبسانلما بوغرلما ميقلا و ، تاهاتجلاا و ،تادا
)،اهف .12
لأا نأ جاتنتسا نكيم ، هلاعأ فيرعت لىإ ادانتسا ةينقت ، راسلما ، ةليسو وه بولس
،
مهف ةلوهسب بلاطلل نكيم ثيبح بلاطلل ةيميلعتلا داولما ةغايصل ملعلما لبق نم مدختستو ا بيلاسأ نأ لمأن نأ ملعتلا فادهأ قيقتحو ديج لكشب سردلا ةمدختسلما ةمءلام رثكأ ملعتل
.نوكيس ملعتلا لضفأ كلذ ناك املك ،ملعلما لبق نم مدع نم دلوت ام ابلاغ ةقيرط يهو ، ابه ةصالخا فعضلاو ةوقلا طاقن اله ةقيرط لك
اًضيأ طروتت اهرودب ةديدلْا ةقيرطلا نإف ، هسفن تقولا في نكلو ، ةقباسلا ةقيرطلا نع اضرلا تيلا فعضلا طاقن في بولسلأل نأ امك .ابه اهداقتنا تم تيلا ةقيرطلا ةدلاو ببست تناك
ةمزلالا فورظلا بسح ،ةيبك ةهماسم .13
تيلا ةيميلعت ةادأ وأ ةقيرطو طاشنلا ةعتم يه ةيميلعتلا باعللأا ةيميلعتلا باعللأا
لاكشأ نم لكش يه ةيميلعتلا باعللأا نأ يأ .امام كسفن ريوطت في ةديفم نوكت نأ نكيم ا اهسفن ريوطت في ةيميلعتلا تاودلأا وأ لئاسولا مادختساب اهذيفنت متي تيلا ةيميلعتلا ةطشنلأ
لماكلاب .14
ةيملعتلا باعللأا ةبعللا .رشبلا نم درف لك في يعيبط لكشب أشنت ةجاح يه ةنيمبرلا
ةداعسلاو حرفلاو ةعتلماو حايترلااو ةعتلما ىلع لوصحلل ناسنإ لك ةزيرغ ببسب دجوتو أشنت في
هيدل ناسنإ لك ."تولما تىح هسفن ناسنلإا حييس" :ةدلاولل ةيرطفلا ةعيبطلا ةلاح فيو .ةايلحا
ص ،سيردتلا ةيساسأ ،ديز وبأ و ،لماج و ،ربش11
26
ص ،قباسلا عجارلما12
25
13Abd. Wahab Rosyidi, M. Pd, Memahami Konsep Dasar Pembelajaran Bahasa Arab, (Malang:
Uin Maliki Press, 2012), hlm. 48.
14Andang Ismail, Education Games: Menjadi Cerdas Dan Ceria dengan permainan Edukatif, (Yogyakarta: Pilar Media, 2006), hlm 119.
،ةديعسو ةعتمم امئاد يه تيلاو ،ةلاح في اههجاو ةلاحو ةلاحو ةلاح لك لعج في ةبغرلا امئاد ةلحرم في طقف سيل ومنتو امئاد ةدوجوم نوكت فوس ةبعللا في ةبغرلا .ةرقتسمو ةيتاوم ا كلذك ينغلابلا في ريوطت اضيأ نكلو ةلوفطل .15
لأا زيفحتل ،ملعتلاو سيردتلا ةيلمع في ةعتمم ةطشنأ يفوتل مدختست ،ةغللا ملعت في باعل
ةيوغل تاراهم ريوطتل اضيأو ةغللا رصانع بيردتو ةعتم ملعتلا لعج ىلع بلاطلاو ينملعلما .ةفلتمخ خ نم ةغللا ملعت ةيفيك يه ةيميلعتلا باعللأا
تسيل ةيميلعتلا باعللأا .باعللأا للا
لىإ فدته تيلا ملعتلاو سيردتلا في اهفينصت نكيم معن نكلو ،طقف اديعس نوكتل ايفاضإ اطاشن .اهملعت تم تيلا ةيوغللا تاراهلما قيبطت ملعتل صرف يفوت لىإ ةجاح كانه ،كلذل .بعللا وه ملعتلا في عتممو حيرم وج قللخ ءايشلأا نم ةدحاو
اسو ةغللا سيردت ةيلمع في بلاطلا عيجم ليعفتو مامتهلاا بذج ىلع ةرداق ةيميلعت ملاعإ لئ ينملعلما ةءافك رود نع ةيهمأ لقي لا ةبعللا ملاعلإا لئاسو رود نإف ،ىرخأ ةرابعبو .ةيبرعلا صرفلا نم ديزلما رفوت نأ نكيم ةبعل ملاعلإا لئاسو نلأ كلذو .ملعتلا ةيلمع في ةيفاكلا لوصحلل ملاعلإا لئاسو لهاجتت تيلا ملعتلا ةيلمع عم ةنراقلماب ملعتلا جئاتن نم ردق ىصقأ ىلع
ملعتلا حاجنل معدك ةبعللا .16
لااجر ،عيملْا نأ ودبي ةيمويلا ةايلحا في .ناسنلإا ةايح نم ادج مهم ءزج يه باعللأا
ةبعللا عتمتلا عيجمو ،ءارقفلاو ءاينغلأا ،ينغلابلاو لافطلأاو ،ءاسنو .17
ديعس ساسلأا في ناسنإ لك نلأ ،سانلا نم يثك هبيح ةبعللاب قلعتي ام لك نإف ،لياتلابو
ملعتلا في باعللأا .بلاطلا ابه عتمتيو ةعتمم نوكتس تيلا ةيبرعلا ةغللا ملعت لمشي اذهو .ةبعللاب :يلي ام جتنت نأ نكيم حيحص لكشبو حيحص لكشب تمدختسا اذإ
18
15Nailur Rahmawati, Journal Of Arabic Learning and Teaching, hlm. 39.
16Ibd.,hlm.39-40
17Imam Asrori, 1000 Permainan Penyegar Pembelajaran Bahasa Arab, hlm. 2.
18Fathul Mujib dan Nailur Rahmawati, Metode Permainan-Permainan Edukatif Dalam Belajar Bahasa Arab, hlm. 36.
تيلا "ةيدلْا" نم صلختلا .أ ملعتلا ةيلمع قيعت
، )ب لا ةئيب في داهجلإا ىلع ءاضق
ملعتلا )ج ، لماك لكشب ةكراشملل بلاطلا ةوعد ،
د) ملعتلا ةيلمع ينستح ،
ه ) ةيقادصلما ءانب
ةيتاذلا ، و) ،يعولا نادقف عم فادهلأا قيقتح ز)
ملعتلا للاخ نم ملعتلا نىعم قيقتح ،
ح ) زيكرت
ةيميلعت عيضاومك بلاطلا أ
عون باعللأ لعت في ةيميلعتلا
ي ةيبرعلا ةغللا م
تخ ةروصلا ينم
ا ينمختل ناك .لافطلأل ةيفرعلما تاردقلا ينسحتل ةعتممو ةعتمم لافطلأل بعل ةليسو وه
نلأ .ةركبلما ةلوفطلا ميلعتل باعللأا تاودأ طيطتخ ىلع ةردقلا تقولا كلذ في ملعلما ىدل م ةيبذاج رثكأ نوكتس اًديج ةممصلما باعللأا تاودأ اًديج اهميمصت متي لم تيلا تاودلأا ن
باعللأا تاودأ نومدختسي ام ًةداع ةيدادعلإا سرادلماو ةركبلما ةلوفطلا ةلحرم في لافطلأا نلأ زغل وه مهنم دحاو .برحو ةفيفخ برح عم سيلو ةفيفخ برح مهيدل نيذلا كئلوأ عم .طئاسولا ةيفرعلما تاردقلا نيوكت قيقتح متيس ، طئاسولا مادختسا
لاثلما ليبس ىلع ، لافطلأل
ينتفلتمخ ينتغيصب ةنترقم ةبهاشتم تاعوممج وأ تاعوممج وأ ةعوملمجا سفن في تانئاكلا فينصت ( ةطيسبلا تلاكشلما لح في يكفتلا ىلع ةردقلاو
Permendiknas
مقر 58 ماع 2009 ) .19
لمعلا ةملك فده .أ ةكرلحاب تاملكلا بلاطلا مهفي نأ وه ةبعللا هذه نم ضرغلا ةمدختسلما تاودلأا .ب
19M.Asrori, “Permainan Edukatif Dengan Media Puzzle Mengembangkan Kognitif Anak Usia 4-5 Tahun TK Al-Islamiyah” (Jurnal)Pendidikan Guru PAUD Untan, Vol. 13, No.4 2009, (http:Hschool.google.cm, di akses Oktober 2019 Pukul 16.56WIB)
ًءارجإ رهظُت ةنيعم ةملك وأ ةرابع يه ةبعللا هذه في ةمدختسلما تاودلأا ىدحإ
، لأست ، يطعت ، مستبت ، مانت ، ىرت ، بلتج ، يكبت تاملكلا ، لاثلما ليبس ىلع .)اًطاشن(
.كلذ لىإ امو إ ةفاضلإاب
ةلملْا وأ ةملكلا نلأ .تاقاطبلا مادختسا اًضيأ ينسردملل نكيم ، كلذ لى
للاخ نم ةباتكلا في اهؤارجإ نكيم ءاضيبلا ةروبسلا ىلع لمع تاملك بتكا وأ .)ةقاطب( Krtu
ةشاش برع ضورعم رتويبمك زاهج برع اهؤاشنإ تم وأ بيج ، كلذ عمو .ضرع زاهج / LCD
اًنيعم اًددع عنصاملعلما ىلع نوكت نأ بيج لا .بلاطلا ىلع اهعزو ثم ، لمعلا تاملك نم
بلطي ثم .طقف ةيفاك نوكت نأ بيج نكلو ، بلاطلا ددع سفنب اهعيزوت متي تيلا تاقاطبلا .لاعفلأا للاخ نم ةملكلا ةسرامم بلاطلا نم ملعلما
بعلأ فيك .أ ف( ةيناطيش ةلجم نوكت نأ نكيم ، )لعف( ةدحاو لمع ةملك ملعلما بتكي لثم ، )لع
ةلاسرلل اًقفو انهوسرايمو ةدحاو ةقاطب بلاطلا ذخأي ، كلذ دعب .ةدحاو ةقاطب ىلع برض ، حتف :لياتلا لاثلما رابتعلاا ينعب ذخ .ةقاطبلا ىلع ةدوجولما لودج
سلج رض
ب
?
Men angis
Bu ka Pintu
?
يلق ةلثمأ كانه ، هلاعأ اهفصو تم تيلا ةديدعلا بعللا قرط ينب نم بيلاسأ ىلع طقف ةل
لك لادبتسا اننكيم هنأ وه هركذت لىإ جاتنح ام نكلو .ةيبرعلا ةغللا ملعت في ةيميلعتلا باعللأا اهسيردت متي تيلا ةدالما نوكت دق .بلاطلا تاجايتحاو عيضاولم اًقفو ةفلتمخ داوم وأ ميهافبم ةبعل طسوتلما وأ يساسلأا ىوتسلما يه يرورضلا نمف ، مدقتلما وأ
وأ ةدالما لادبتساب بيرلما موقي نأ
ةيميلعتلا ةبعللا موهفم عم بلاطلا تايوتسمو ماكحلأ اًقفو داولما يفوت للاخ نم يأ ، اهييغت لثم ةيبرعلا ةغللا في عبرلأا تاراهلما لىإ يشي يذلا ملعتلا في ةصاخ ، ليالحا ملعتلا بيلاسأ ا( ةءارقلا تاراهمو ، )ملاكلا( ثدحتلا تاراهم ، )ةماقتسلاا( عامتسلاا تاراهمو ، )ةعرقل
.)باتكلا( ةباتكلا تاراهمو مهف
ةيمليعتلا ةعفادلا لوقت
Wina Sanjaya (2010: 249
ةصالخا ملعتلا ةيلمع نأ )
فعض نم نوناعي نيذلا بلاطلا نأ ثديح ام اًبلاغ .ةياغلل مهم يكيمانيد بناج يه زيفحتلاب إ مهراقتفا لىإ نوعجري لا ليصحتلا مهف اذل ، ملعتلل عفاد دوجو مدع ببسب نكلو ، ةردقلا لى
ضعب في ، اًييسفت اًجنه مدختست تيلا ةيديلقتلا ملعتلا ةيلمع في .متهاردق لك هيجوت نولوايح لا تيلا داولما لوبق ىلع بلاطلا بريج ملعلما نأ ودبي .ةيزيفحتلا رصانعلا ملعلما ىسني نايحلأا رم سيل فقولما اذه .اهملسي يأ ، لثملأا وحنلا ىلع ملعتلا نوعيطتسي لا بلاطلا نلأ اًبح
هرابتعاب عفادلا ملعتلا ةيلمعل ةثيدلحا ةرظنلا عضت .لثملأا وه ملعتلا جئاتن قيقتح دعي لا عبطلاب بلاطلا ملعت عفاد ديلوت في اًمهم اًبناج .20
عفادلا ةفيظو ة
ملعتلا يف عفاودب ملعتلاو سيردتلا ةيلمع حانج رثأتي لىإ ينملعمك نوملعلما جاتيح .بلاطلا ملعت
اهتحترقا تيلا ملعتلا ةيلمع في زيفحتلا اتفيظو .فادهلأا قيقحتل ملعتلا ىلع بلاطلا عيجشت
Wina Sanjaya (2010: 251-252
:يه )
1 . تيأي يذلا عفادلا نع درف لك كولس جتني ةطشنلأاب مايقلا ىلع بلاطلا عيجشت
دلا ىمسي يذلاو لخادلا نم نم يبك دح لىإ لمعلل صخشلا ساحم مجح ديدتح متي .عفا
في ملعلما ابه فلك تيلا ماهلما لامكإ في بلاطلا ساحم .صخشلا كلذ عفاد مجح للاخ ملعتلل يبك عفاد مهيدل بلاطلا نلأ ةديج تاجرد ىلع لوصلحا نوديريو ددلمحا تقولا .21
20Amna Emda, “Kedudukan Motivasi Belajar Siswa Dalam Pembelajaran”, (Jurnal) Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Ar-Raniry Banda Aceh, Vol. 5 No. 02 , 2017. Hal. 175-177.
21Amna Enda, Kedudukan Motivasi belajar Siswa Dalam Pembelajarn, (Jurnal) Fakultas Tarbiyah Dan Keguruan UIN Ar-Raniry Banda Aceh Lantanida Journal, Vol. 5 No. 2 (2017). 175-176.
2 . لكشب درف لك هرهظي يذلا كولسلا هيجوت متي ، ليلدك متهاجايتحا ةيبلتل يساسأ
رهظيس .زانجلإاو لمعلل ةعفاد ةوق ةباثبم عفادلا نإف لياتلابو .اًقبسم ةددمح فادهأ قيقحتل وأ ل اًقفو ، كلذ ىلع ةولاع .ةديج جئاتن ملعتلا في ديج عفاد دوجو
Winarsih (2009: 111 ، )
:يهو ، زيفحتلل فئاظو ثلاث كانه 1
) فرصتلا ىلع ناسنلإا عيجشت
كرمح وأ ةعفاد ةوقك
ةوقلا وه ةلالحا هذه في عفادلا .ةقاطلا قلطي هب مايقلا متي طاشن لكل ةعفادلا
، 2 ) ديدتح
بيج تيلا ةطشنلأاو هيجوتلا عفادلا رفوي نأ نكيم لياتلابو .هقيقتح ديرت ام ونح لمعلا هاتجا ةعوضولما فادهلأل اًقفو اهذيفنت ،
3 ) ديدتح يأ ، تاءارجلإا رايتخا بيج تيلا تاءارجلإا
ينعتي تيلا تاءارجلإاو هيجوتلاو عيجشتلا رفويس عفادلا نإف اذل، فدلها قيقحتل ابه مايقلا ةوقك يه زيفحتلا ةفيظو نإ .اًقبسم اهتغايص تم تيلا فادهلأا قيقحتل ةلوامح في ابه مايقلا جتلا لامعلأا سرايم يذلا صخشلا نلأ ، زانجلإا قيقتح في لامعلأل ةعفاد نأ بيج ةيرا
ديدتح بلاطلل نكيم لياتلابو .اهقيقتح دارلما فادهلأا ونح هلاعفأ هاتجا دديحو ، هتابغر عجشي .اهقيقتح نوديري تيلا فادهلأل ديفم وهو هب مايقلا بيج ام ديدحتل تاءارجلإا بلطتي ىلثلما ملعتلا جئاتن قيقحتل .لثملأا ءادلأا عم حاجنلا قيقتح وه يميلعتلا فدلها
بإ في نوملعلما اهذخأي نأ بيج تيلا ءايشلأا نم ديدعلا كانه .بلاطلا زيفتح ةراثإ في ملعلما عاد
تركذ امك بلاطلا عفاد ةراثلإ رابتعلاا
Wina Sanjaya (2010: 261-263 :يهو ، )
أ) حضو
تناك املك .ملعتلاب بلاطلا مامتها ززعت نأ ةحضاولا فادهلأل نكيم .اهقيقتح دارلما فادهلأا لأا لىإ ملعلما جاتيح ، كلذل .ملعتلل بلاطلا عفاد ةوق تداز ، حضوأ اهقيقتح بيج تيلا فاده
ملعتلا ةيلمع ءدب لبق اهقيقتح بيج تيلا فادهلأا حرش ،22
ب ) متيس .بلاطلا مامتها ديلوت
نكيم تيلا قرطلا نم ديدعلا لمشت .ملعتلاب مامتها مهيدل نوكي امدنع ، ملعتلل بلاطلا زيفتح مايقلا :يلي ام بلاطلا مامتها زيزعتل ابه
)أ سردلا ةدام طبر بلاطلا تاجايتحاب اهسيردت دارلما
ب ، ولما طبض ) ىلع عوض
بلاطلا ةردقو ةبرخ ىوتسم ج ،
لا جذانم نم ةعونتم ةعوممج مادختسا ) تايجيتاترسلااو ملعت
22Slameto, Belajar dan Faktor yang Mempengaruhinya,( Jakarta: Bumi Aksara, 1991), hal. 190- 194.
ةعونتم قرطب ،
ج ) ملعتلا في فيطل وج قلخ ،
لك حاجنل ًلاوقعم اًنامتئا حنما د) بلاط
، ه )
اًمييقت مِّدق )و ،
طعإ بلاطلا لمع جئاتن ىلع تاقيلعت ءا ،
ز ) .نواعتلاو ةسفانلما قلخ
نوملعلما نوكي نأ بيج .ملعتلا ةيلمع حجنت تىح ملعلما لبق نم ةفلتمخ دوهج لذب بيج
.ملعتلا ماهم ذيفنت في ينعدبمو ينعدبم لعتلا ةعفادلا ةيقرت فِ ةيملعتلا باعللأا ةقيرط قيبطت
فصلا ةبلطلا ةيبرعلا ةغللا ملعتل ةيمي
ناوبمديس جنداب ولوج جنانجونام راصنلأا دهعبم نىاثلا :
1 ، بيحترلاب ءاقللا ةثحابلا تأدب )
لوقلاب رابخلأا بلطو بلاطلا روضح نم ققحتلاو "ملاس"
، 2 ثحابلا مدقي ) ة
نوزفيحو مهسفنأ
مع في اًساحم رثكأ اونوكيل بلاطلا نوحرشيو ملعتلا ةيل
ملعتلا فادهأ ،
3 ثحابلا مدقي ) ة
ةدالما
او ةيميلعتلا باعللأا بولسأ قيبطت للاخ نم اهدادعإ تم تيلا ةيميلعتلا داولم
، 4 ثحابلا لكش ) ة
نم تاعوممج لىإ ةمسقم اًبلاط 23
4 لا مهضعب عم اوشقانو تاعوممج ةيميلعتلا داولما عم ضعب
ةحاتلما ، 5 ا ةءارق ةعوممج لك نم ةثحابلا تبلط ) لم
ةءارقلا مهفل اهتشقانمو تادورف ،
6 تبلط )
ملعلما اهمدق تيلا ةبعللا ةسراملم لصفلا ةمدقم لىإ روضلحا بلاطلا نم ةثحابلا ،
7 جتنتسي )
ةسوردلما ةدالما نوثحابلا ،
8 ةيحتلا تيقلأو سردلا ةثحابلا تمتتخا )
نم ، ةدايزلا في ةءارقلا ىلع بلاطلا ةردق رمتست ، لودلْا لىإ اًدانتسا لبق ام بلاط
ملعت اولمكأ نيذلا ءارجلإا باستكا ةجردب اًصخش 12
52.17
٪ لىولأا ةلحرلما بلاطو ،
ملعت اولمكأ نيذلا باستكا ةجردب اًصخش 18
78 و ، 26
٪ نيذلا ةيناثلا ةرودلا بلاط و ،
ملعت اولمكأ باستكا ةجردب اًصخش 20
86 ، 95
٪ عم دادزي بلاطلا ملعت عفاد نأ ودبي .
قيبطت اًدج ةبسانم ةيبرعلا ةيميلعتلا باعللأا ةقيرط .ةيبرعلا ةغللاب ةيميلعتلا باعللأا ةقيرط
ت في اهمادختسلا .ةبلطلا ةعفادلا ةيقر
اعفترم نىاثلا بيرجتلا تىح بيرجتلا لبق نم باستكلاا ةجرد ىلع ديدتح فِ ةيقرت ارظن
% ددعب 78
، 34
% نم تاذيملتلا ةجيتنلا نوكيف 17،52
هتدايز و
% 78 ، 34 نوكيف
% 95،86 .
ملاكلا ةراهم ىلع ةبلطلا ةعفادلا ةيقترل عيطتست ةيملعتلا باعللأا ةقيرط نأ كلاذبف
.ناوبمديس جنداب ولوج جنانجام راصنلاأ دهعم ف نىاثلا فصلا اصوصخ ةمتاخلا صفلل يئارجلإا ثحبلا جئاتن لىإ اًدانتسا
يساردلا ل لوح
ةيميلعتلا باعللأا ةقيرط قيبطت
فِ
بم ف نىاثلا فصلا ةيبرعلا ةغللا ملعتل ةبلطلا ةعفادلا ةيقرت اصنلأا دهع
ر جناداب ولوج جنانجونام
ناوبمديس :ةيلاتلا تاجاتنتسلاا صلاختسا نكيم ،
قيبطت ةقيرط ا باعللأ علا ةغلل ةيميلعتلا
ةيبر
لطلا زيفتح ىوتسم ىلع رثؤي ةب
:للاخ نم كلذ لىإ راشي .ملعتلا ىلع قيبطت رثؤي
ةقيرط
للاخ نم كلذ تابثإ نكيمو ، بلاطلا ىدل ملعتلا عفاد ةميق ىلع ةيبرعلا ةيميلعتلا باعللأا طسوتم جئاتن غلابلا يدعبلاو يلبقلا رابتخلاا تاجرد
52.17 و
78.26 و
86.95 ىلع
.لياوتلا
عجارملا
Abdur Rahman Jalaluddin bin al-Sayuti Abu Bakar, Al-Jami’al-Shagir fii Ahaadiits al- Basyiiran-Nadziir, Surabaya: Al-Hidayah, 2009.
Ahmad Nizar, Metode Penelitian Pendidikan, Bandung: Citapustaka Media, 2014.
Asrori Imam, 1000 Permainan Penyegar Pembelajaran Bahasa Arab,Malang :Bintang, 20013.
Azzuhri Muhandis, “ Metode Dan Media Pembelajaran Bahasa Arab Berbasis Internet Di Era Teknologi Informasi” ( Jurnal) Jurusan Tarbiyah Stain Purwokerto Mahhandis Azzuhri 1Insania,Vol. 14,No. 3,2009.
Burdah Ibnu, Bahasa Arab Sebagai Bahasa Internasional,Yogyakarta: Teras, 2008.
Dahlan Juwairiyah, Metode Belajar Mengajar Bahasa Arab, Surabaya: Al-Ikhlas, 1992.
Departemen Agama RI ,Alqur’an dan Terjemahanya, Semarang: Asy-Syifa, 2000.
Ismail Andang, Education Games: Menjadi Cerdas Dan Ceria dengan permainan Edukatif,Yogyakarta: Pilar Media, 2006.
Istarani, 58 Model Pembelajaran Inovativatif,Medan: Iscom Medan, 2012.
M.Asrori, “Permainan Edukatif Dengan Media Puzzle Mengembangkan Kognitif Anak Usia 4-5 Tahun TK Al-Islamiyah” (Jurnal)Pendidikan Guru PAUD Untan, Vol.
13, No.4 2009.
Mujib Fathul dan Rahmawati Nailur, Metode Permainan-Permainan Edukatif Dalam Belajar Bahasa Arab, Yogyakarta: Diva Press, 2011.
Mustofa Syaiful, Bahasa Arab Inovatif, Uin Maliki Press, 2011.
Nasution Khairani, “Penerapan Pendekatan Behavioral dalam Mengatasi Balap Motor Liar Pada Anak Usia Sekolah Di Desa Beringin Jaya”, (Skripsi, IAIN Padangsidimpuan 2020),
Rahmawati Nailur,Lisanul Arab,Journal Of Arabic Learning and Teaching 7 1, 2018.
Rosyidi Abdul Wahab, Memahami Konsep Dasar Pembelajaran Bahasa Arab, Malang:
Uin Maliki Press, 2012.
Wamuna, Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab Teori dan Aplikasi, 2011Yogyakarta:
Teras, 2011.
Wina Sanjaya, Penelitian Tindakan Kelas, Jakarta: Kencana, 2011.
