Tathbiiqu al ta'allumu al itqoniy (Mastery Learning) fil ta'limi al lughati al arabiyati li thulaabi as shaffi al haadiy 'asyar qisma 'ilma tthabii'ati bil madrasati al aliyati al islamiyati al hukumiyati dolopo as sanata al dirasiyata 2014-2015.

(1)

صخلملا

لا ميكح ، دبع دمحم .

.2015 لا قيبطت يناقتاا ملعت

( Mastery Learning

ةيبرعلا ةغللا ميلعت يف )

باطل

فصلا ةعيبطلا ملع مسق رشع يداحلا

(IPA)

وفولود ةيموكحلا ةيماسإا ةيلاعلا ةسردملاب1

ةيساردلا ةنسلا -2014

.2015 ملعلا ثحبلا ي

. ةعماجلا ةيبرعلا ةغللا مسق ةيبرتلا ةيلك

ورونوف ةيموكحلا ةيماسإا غ

و . روتكدلا فرشملا نسح جاحلا سودنأ

ريتسجاملا .

ةيساسأا تاملكلا :

اقتاا ملعت ك قيبطت

ةيبرعلا ةغللا سرد فاقتإ ةلأسم تدجك عي يملعلا ث اذ نم ثحبلا ةيفلخ

ةيلاعلا ةسرد اب رشع مدا ا فصلا باطل وفولكد ةيموك ا ةيماسإا

ةيساردلا ة سلا – 2014

.2015 ملعلا ث ثحابلا ددح م

قيبطت نع قئاوعلا ك عفاكدلا ك قيبطت

اقتاا ملعتلا

ةيبرعلا ةغللا ميلعت اهلح ةقيرطك

. ملعلا ثحبلا اذ ثحبت لا ةلئسأا امأ م

ىليامكف :

ُ َ1

فيك قيبطت اقتاا ملعتلا

( Mastery Learning

ةيبرعلا ةغللا ميلعت )

باطل فصلا

مدا ا

ةعيبطلا ملع مسق رشع

(IPA)

وفولكد ةيموك ا ةيماسإا ةيلاعلا ةسرد اب 1 ةيساردلا ة سلا

– 2014

؟2015

ُ

َ 2 ام نع قئاوعلا ك عفاكدلا قيبطت

)

ةيبرعلا ةغللا ميلعت باطل

فصلا ةعيبطلا ملع مسق رشع مدا ا

(IPA)

ةيلاعلا ةسرد اب 1

وفولكد ةيموك ا ةيماسإا ةيساردلا ة سلا

– 2014

؟2015

ُ

َ 3 فيك قئاوعلا لح نع

قيبطت

باطل فصلا ملع مسق رشع مدا ا

ةعيبطلا

(IPA)

1 وفولكد ةيموك ا ةيماسإا ةيلاعلا ةسرد اب ةيساردلا ة سلا

– 2014

؟2015 .

سليم زارط ىلع ثحبلا عون ثحابلا ـدختسا ،ثحبلا ةلئسأ ةباجإ

( Miles

فام بو ك )

( Huberman

.)

ثحبلا دفن باطل

(IPA)

ةسرد اب 1

وفولكد ةيموك ا ةيماسإا ةيلاعلا ةيساردلا ة سلا

– 2014 .2015

ةلباق ا ةقيرط ـدختسا

ةيعو لا ةيفصولا ةقيرطلا ـدختساك تانايبلا عم ةبقار ا ةقيرطك ةيقيثولا ةقيرطلاك

( Metode

(2)

Deskriptif Kualitatif

م نمك ثحبلا ضكرف إ جات ا ىفصولا ثحبلا فأ تانايبلا ليل )

ثحبلا ضكرف دا إ إ ث ثحابلا جات ا .

فأ تانايبلا ليل ثحابلا رتعاك

ُ :

َ 1 قيبطت اقتاا ملعتلا

)

(IPA)

– 2014 ابسا م غ اناك ولك ةيرظ لاب ابسا م 2015

اما

ُ

َ 2 عفاكد ،قئاوعك عفاكد ؾا :

بتكلا دوجك ،ةحضاولا ملعتلا ؼاد أ ةيساردلا

،

ةغللا لمعم ةفرغ دوجو .

قئاوعك : إ باطلا لكب ؿوصولل اكلا تقولا فوتب تاكشم

ةغللا ميلعتلا ةئيبك ملعت ا مدل ةيساسأا تاراه ا فاصقنك نكمتلا ةجرد

ُ

َ 3 لح ؾا قئاوعلا

ليمزلا ملعتلا كأ ةعومجا ملعتلا ةقيرط ذيف تك تادرف ا ظفح ملعت ا ضير عي ملع ا نم .(Pear

Teaching)

ءادتبإ لبق حابص لك فآرقلا ةءارقلا بيردتلا جمانرلا ع ص ةسرد ا نم قئاوعلا لحك

سيردتلا ةعاس .

(3)

لوأا بابلا ةمدقملا

. أ ةيفلخ ثحبلا ىلع ةيمر ـدختست ي ك ،ماعلا تاغللا لدحإ ةيبرعلا ةغللا تناك

ابيرقت ادلب نيرشع .

يماسإا نيدلا ك فآرقلا ةغل اهأ .

ا تاغللا نم اهتقيقح

ةيب جأ ـا تناك ةيبرع ماعلا ملس ا يام ةئا بسا تلا رثكا .1

ؼرع دقل

مداي ا عباسلا فرقلا اهيلإ ـاسإا ؿوخد د م ةيبرعلا ةغللا ايسينكدنإ ل أ ملس ا برعلا راجتلا ـكدق عم .2

موب لا ماعلا ةم ا ةيساردلا داو ا لدحإ ي ةيبرعلا ةغللا

ايسينكدنإ .

ةغللا فاسردت ةيل أ ـأ ةيموكح تناكأ ءاوس ةيوب لا تاسسئ ا

لرخأا داو ا فاسردت امك ةيبرعلا .

ةيماسإا ةيوب لا تاسسؤ ا ةصاخك

ةيركرض سردت ةيبرعلا ةغللا تناك امهم اسرد

باطلا عيم .3

ك اٌيوفش تااصتاا طاش لا رش ت لا سيردتلا داوم ي ةيبرعلا ةغللا ك ايجولو كتلا ك ملعلا رش ت م روعشلا ك ةركفلا ك رابخأا رعي ك مهفيل اٌيرير

ةفاقثلا . م ةردق بتك ريوطتك دشرتك عيجشتل يجوت لا ةدام ةيبرعلا ةغللا ةدام

ةجت م ـأ ابقت تناكا ءاوس ةيبرعلا ةغللا نع يا إ فقوم ةيم تل .4

كلذبك

دشرأ را زأ 1

،

Bahasa Arab dan Metode Pengajarannya

،

ُ اتركايغوي :

اكاتسوف

،رازايف

َ2003 ، .1

دم 2

،لماكلا يلع ةباتكلا ةراهم يلع قيبطتك ةيبرعلا ةغللا ميلعت جه م ريوطت

،

ُ ج لام : ةعماج

،يكلا ا ةيموك ا ةيماسإا

َ2010 ، .11

،ديم ا دبع 3

Pembelajaran Bahasa Arab, Pendekatan, Metode, Strategi,

Materi, dan Media, et.al.

ُ ج لام : ةعبطلا ةيموك ا ةيماسإا ةعماج ،ج لام

َ2007 ،

.158

ةرم لا ايسينكدنا ةيروهم ةي يدلا فكؤشلا ريزك ـاظن 4

ة س 2 ـ 2008

،

Standar Isi dan

Standar Kompetensi Lulusan Bahasa Arab

ُ ،

،ةي يدلا فكؤشلا ةرازك

َ،2006 86

(4)

،طقف داو ليوكتلا دازب سيل ،لصفلا ةيبرعلا ةغللا سردم ا ديف ت لا ةلكاحا ةرادإ ةجاتحا تاخد ا كأ تايجيتا سإا ليوكتب ا دازأ فأ يغب ي نكلك ملعتلا . ادج ةدقعتم ك ةبكرم ةيلمع ةيبرعلا ةغللا ملعت .

ملع ا فاك اذإ كلذل

ارارم ةبلج فوببسيك ذيماتلا ةبغر صقن لثم ، فئاظك ارارم قئاوع يجوت ارعاش ،ذيماتلا اهمهفت فأ صقان اهغلبت لا ةيبرعلا ةغللا ةدامك ةدا ا معت ا ملعي ح افراع لخد ا ؿامعتسا ار امك اداهتجإ رثكأ ملعملل يغب يف .

ملعم لكل ك

ملعتملل م ريدقت نع مهيأر امئاد ءاوس سيل .

ىلع رثئتس اذك ةلاح

ميلعتلا ذوخأ ا لخد ا ـاظن .

ملعت ا رظ ي مذلا ملع ا ب فلت نأ

ؽولخ اك ملعت ا رظ ي مذلا ملع اك رخآا ملعت اب ةفلتخ ا ةيصخشلاك مكاست ا .

قيدصتلا إ جات ملعت ا ريدقت نع ءطا ا مأرلا كلذلك .

نسحأاك

ديف تل لهسي ح مهافاخ لكب يصخشلا ؽولخ اك ملعت ا رظ ي فأ ملعملل ميلعتلا لخد ا .5

ذيماتلا نم ثك ةقيق ا ٌفأ لهسلا رمأاب سيل ةٌيبرعلا ةغٌللا ميلعت

اهمادختسا اميس اك ةغٌللا ذ ةسارد ةبوعصلاك ةٌقش ا كد اولازام ةيمويلا مهايح .6

ـ جات كلذلك سرد

م ةيبرعلا ةغللا لخد

سا ا سيردتلا ب ة

ؿ مٌلعتلا ؼاد أ لصوت ا ٌفأ .

ٌمهم رمأ لخد مذلا

غ كأ ةحا إ ىضتقت

ةحا مٌلعتلا ةيلمع نع

. ملع ىغب يف م

ا اكرات فأ ةيبرعلا ةغللا لخد

بسا ا

ةبغر ديزت فأ عيطتستك ذيماتلا ؿاوحأب ا

ذيماتل .

، ارم رخبلا فيش 5

Guru dan Anak Didik dalam Interaksi Edukatif

ُ اتراكاج :

،اتفيج اكي ير

َ2010 ، 6

،نيدلا نيز ةيضر 6

Metodologi dan Strategi Alternatif Pembelajaran Bahasa

ُArab

اتركايغوي :

،ةاحر اكاتسوف

َ2005 ، 1

(5)

ةقيرطلاب يش ؿازتا امومع ميلعتلاك ملعتلا ةيلمع رضا ا تقولا

ابيرقت ذيماتلا ملع ا جاوي ،ةيديلقتلا -30

داو اك تقولاك لصفلا اذيملت 40

مكاست ا .7

ةردقلا فوكل ملعت ا لك ٌفأ ملعت ا دقتعي ةيديلقتلا ميلعت

مكاست ا ملعتلا ةعرسك .

ءطب ا ملعتمللك يكذلا ملعت ا ـدقتلا ؤطبيس تبقاعك

ؼدخيل ر فأك لعجيس .

ميلعتلاك ملعتلا ةيلمع عفديس اذك ةلاح اعبطف

ملعت ا نع ةعتم غك ؿاعفلاك ثأتلا دعب يش .

ملع ا متهي فأ يغب يف ،امظ م ةيبرعلا ةغللا ميلعتلا ةيلمع ذيف ت يكل

ةيبرعلا ةغللا ميلعت ملعت ا درفلا تافاتخإب .

اوعم ك اومهفت فأ كلذل

ملعتمملل بجاك يصخشلا لخد ميلعتلاك ملعتلا تايجيتا سإ .

رهظ دقف

ةظحام عم ةراهملل رمتس ا راركتلا ىلع دمتعي مذلا اقتاا ملعتلا بولسأ لمعي مظ م بولسأب ملعتلا قئارطك بيلاسأ عابتأ فإ ،ملعتلا ةيدرفلا ؽكرفلا ةردقلاك ةراه ا ملعت دعي ذإ ،ةبعللا تابلطتم ذيف تل ركد زاربإك ملعت ا ؾارشأ ىلع اهاقتإ ةيساسأا طكرشلا نم اهئادأ ىلع .

ملعت ؼكرظ ت نا ىلع دكؤت ةيميلعت ةفسلف و اقتاا ملعتلا فإ

لظ ض فيك ، جك نسحأ ىلع م ىطعي ام ملعت ةبلطلا لك عيطتسي ةبسا م مهاردق ىصقأ رامثتسا نم ةبلطلا ةيبلاغ نكمتي مئا ا خا اك ةبسا ا ؼكرظلا حيحص لكشب يكر ا ءادأا نع ةعجارلا ةيذغتلا تيطعأ ام اذإ ملعتلا ةيلمع ، نوملعتي ام فاقتإ اكلا تقولا رفوت ام اذإ اضيأك ،ةبلطلل بسا ا تقولا ك

تانامض فأف اتلابك فاقتإا تانوك ةحضاك ياعم كلا فاك ام اذإ ا خأك ادج ةيلاع تانامض فوكت ملعتلا نم ةلحرم ىلعأ إ مهعيم ةبلطلاب ؿوصولا .8

،اتاربوسايروس 7

Proses Belajar Mengajar di Sekolah

،

ُ اتراكاج : ،اتفيج اكي ير

َ2002 ، 83 ؽزر دما رمع8

،فاقتاا ملعتلا، ُ

فامع : ،ميلعتلاك ةيب لا ةرازك

َ1988 ، 6

(6)

ملعتلا ؼد ا ك ديج ميظ ت تاذ ةيميلعت تادحوب ملعت ا ديكزت اقتإا

بكلا ذيملتلا ةعام ا ميلعت فٌيكتل

ُ ةيديلقتلا ميلعتلا

َ ح ،ةيفيكلا كلتب

ـدقتلاب قلعتم ئيش ةصاخ ،ذيملتلا تافاتخإ ةيافكلا ردقب ـامت إا ىطعت ملعتلا ةعرسك (Rate of Progress)

.9

مته لا ميلعتلا ةقيرط اقتإا ملعتلا

ملعتلا ةيلمع يصخشلا لخد .

ملع ا ـامت ا ر لا ميلعتلا ةقيرط اذ

رضا ا تقولا .

ةيقرت ضرغل ،موب لا ماعلا ديد اقتإا ملعتلا فأ

داو ا لكل فاقتإا لوتس ا إ لصي فأ يكل ملعت ملعتملل ةلكاحاك عفادلا ةيبرعلا ةغللا ةدام إ اصوصخك اهملعتت دق لا .

عيم ىلع لامعتسا فاقتإاك

ةيلمع ىش ح ،ضفخ ا ـأ طسوت ا ـأ اعلا ءاكذلل فاكأ ءاوس ملعت ا دي ميلعتلاك ملعتلا .

امأ

"

ةسرد ا وفولكد ةيموك ا ةيماسإا ةيلاعلا

"

ؼ سراد ا لدحإ ي

ة يدم وفولكد . ةيبرعلا ةغللا سرد اهيف ملعت امك

ةسرد ا ةيلاعلا

ةيماسإا

لرخأا ةيبرعلا ةغللا سٌردم عم ثحابلا ةلباقم نمك .

ةسرد ا ةيلاعلا

ةيبرعلا ةغللا سرد فاقتإب ةلأس ا تناك ،وفولكد ةيموك ا ةيماسإا .

قبطيف

ةيلاعلا ةسرد اب ةيبرعلا ةغللا ملعتلا ةيلمع اقتإا ملعتلا ةيبرعلا ةغللا سردم وفولكد ةيموك ا ةيماسإا .

ةروكذ ا ثحبلا ةيفلخ نمك ثحبي فأ ثحابلا ديري

ملعتلا قيبطت

اقتإا نع قئاوعلا ك عفاكدلا ك

قيبطت اهلح ةقيرطك اقتاا ملعتلا

باطل

فصلا وفولكد ةيموك ا ةيماسإا ةيلاعلا ةسرد اب رشع مدا ا

. ذخأ ؾاذبك

ثحبلا عوضوم ثحابلا "

لا قيبطت يناقتاا ملعت

يف )

ةيبرعلا ةغللا ميلعت باطل

فصلا ةعيبطلا ملع مسق رشع يداحلا

(IPA)

،ليك يك9

Psikologi Pengajaran

،

ُ اتراكاج : ،ايديمارغ

َ1989 ، -266 267

(7)

وفولود ةيموكحلا ةيماسإا ةيلاعلا ةسردملاب 1 ةيساردلا ةنسلا

– 2014

".2015

ب . ثحبلا ديدحت لئاسم ثحابلا دد

ق ؿا نم ةصاخ بناوج ث اقتاا ملعتلا

فصلا ةيماسإا ةيلاعلا ةسرد اب رشع مدا ا

ؼولكد ةيموك ا .

ك ملعلا ثحبلا اذ ثحبلا ديد امأ م

نع قيبطت ك

نع قئاوعلا ك عفاكدلا اقتاا ملعتلا

ةيبرعلا ةغللا ميلعت اهلح ةقيرطك

باطل

(IPA)

ةيماسإا ةيلاعلا ةسرد اب 1

وفولكد ةيموك ا ةيساردلا ة سلا

– 2014 2015

ج . أ ثحبلا ةلئس يلي اميف ثحبلا اذ ثحبلا ؿاؤس امأك :

.1 فيك قيبطت

باطل فصلا

ةعيبطلا ملع مسق رشع مدا ا

(IPA)

1 ةيلاعلا ةسرد اب

– 2014

؟2015

.2 ام نع قئاوعلا ك عفاكدلا قيبطت

)

(IPA)

– 2014

؟2015

.3 قئاوعلا لح فيك قيبطت نع

)

(IPA)

1

(8)

وفولكد ةيموك ا ةيماسإا ةيلاعلا ةسرد اب ةيساردلا ة سلا

– 2014

؟2015

د . ثحبلا فادهأ يلي اميف ثحبلا اذ ثحبلا ؼاد أ امأك :

.1 ةفرع قيبطت اقتاا ملعتلا

( Mastery Learning

باطل فصلا

(IPA)

– 2014 .2015

.2 ةفرع نع قئاوعلا ك عفاكدلا قيبطت

( Mastery Learning

)

(IPA)

– 2014

.2015 .3 ةفرع قئاوعلا لح قيبطت نع

( Mastery Learning

)

(IPA)

– 2014

.2015

ه . دئاوف ثحبلا

.1 ةيرظن دئاوف ؼراع ا ةيق ل ةدعاسم فوكت فأ

ؿا اع ةم اقتاا ملعتلا ةيق لك

فصلا ةيلاعلا ةسرد اب رشع مدا ا

وفولكد ةيموك ا ةيماسإا اصاخ

.

(9)

.2 دئاوف ةيلمع

أ . ثحابلل ةبسا ا ةيبرعلا ةغللا ميلعت ةديد ا ةٌيملعلا ؼراع ا ةدايزل

لبقتس ا ةٌيميلعتلا ة ه اب .

ب . ةسردملا وأ سردملل ميلعت ةيقرت فوسرد ا يلإ عجري عجار ا دحأ ثحبلا فوكيل

ةسرد اب ةيبرعلا ةغللا وفولكد ةيموك ا ةيماسإا ةيلاعلا

.

و . تاحلطصملا فيرعت فيرعت نم دوصق اك

تاحلطص ا ؿ

م ءاطخأا ب ؼاتخاا ك مهفلا

ثحبلا عوضوم تاحاطسإاب قٌلعتي ليكأتلا .

ثحبلا عوضوم قفاوي :

"

ؿا قيبطت اقتاا ملعت

( Mastery Learning

باطل

(IPA)

وفولكد ةيموك ا ةيساردلا ة سلا

– 2014

"2015 .

ثحابلا حرشي فأ يغب يف

ضعب فيرعت نم تاحلطص ا

يلي امك :

.1 قيبطت ك طاش لاب ٌبصي و قيبطتلا دوصقم باتك فامثع نيدرون د ع

وط ا ك لمعلا .

إ لصوتل ـوسر ا طاش لا و لب ،طقف طاش لا سيل قيبطت

طاش لا ؼد ا .10

،تامثع نيدرون 10

Konteks Implementasi Berbasis Kurikulum

ُ اتراكاج : اجار

،اداس ف كد يفارغ

َ2002 ، . 70

(10)

.2 اقتاا ملعتلا

و ؿوصك ذيماتلا

لوتسملل بولط ا

مذلاك دد

فوملع ا فوبر اك

ملعتل ةدام ؿا

،ةيسارد ءاوس

تناكأ ذ

ةدا ا ةيساردلا اموهفم

كأ ةيرظن كأ

ةقيقح كأ ةرخ كأ ةميق كأ ةراهم ةيملع ةيلمعك ةيفيظك

كأ ةيعامتجا .¹¹

ملعتلا

اقتاا ملعتلا ةيرظن و

ا ؿوصولا مه ك باطلا عيم فا ض فت ٌلا

ةتكافتم تاعرسب نكلك ملعتلا قيق ك ؼد ا سفن فويتوسن د ع .

ءاتمإا ليكوتلا و .12

باطلا فاك اذإ ءاتمإا ليكوتلا قٌق فأ عيطتسي

اهٌلك ةيسارد ةدام نع اطٌلستم فامثع ريزأ د ع اٌمأ .

اقتاا ملعتلا غابلا و

سكردلا عكرفلا ٌلكل تبثأ مذلا ةعام ك ايصخش ٌلقأا ليكوتلا ةجردلا .13

ز . ثوحبلا ةقباسلا

ةقباسلا ثوحبلا ثحابلا ذخأ :

.1 فاساكيماف ةيماسإا ةعما ا نم مرشع ليلخ دٌم بتك

ديقلا فد مقرب

20097603513 عوضو ا اماك

( Mastery

Learning

ؽاخأا ةديقعلا ميلعت )

باطل فصلا

ةسرد اب نماٌثلا

ةيوناثلا فاساكيماف فا يت عيف فاوككدم ـولعلا حاتفم ةيماسإا جئاتن ك ،

ثحبلا :

http://www.egycoach.com/vb/showthread.php?p= 293 11

عاج ساا خيرات 11

رمسيد ـ 2014

،فويتوسن12

Metode Pengajaran Nasional

( اتراكاج : ،كيتكاديد يراس )1982

، .36

،ياكايتيس سيليل ك فامثع ريزأ13

Upaya Optimalisasi Kegiatan Belajar Mengajar

،

جنكدناب : ،ايركدسكر ا ر

َ1993 ، 14

(11)

ؿا قيبطت دفن دق اقتاا ملعت

ؽاخأا ةديقعلا ميلعت باطل

فصلا

ةسرد اب نماٌثلا ةيوناثلا

فا يت عيف فاوككدم ـولعلا حاتفم ةيماسإا

دي فاساكيماف .

مييقت إ جات ؿازت ا نكلك سحتلل

.

نم د لا لماوعلا نم ديدعلا ؾا فأ ؿا قيبطت

اقتاا ملعت

ةسرد ا ، ملعتلا ـوهفم ةفرعم نم سردم صقن لثم اقتاا

،تقولا قيض ،

قت ديقعتك ،داو ا ةفاثكك ريد

نيدلاولا نم معدلا صقن ـدعك ،ملعتلا جئاتن .

دقع ،عقوتم و امك ملعتلا ةيلمع ذيف تلك لماوعلا ذ ة اع نكلك سيردتلا ةٌدا ا مٌلع ا ةركاش ا

(MGMP)

، ، ملع ا بيردتك بيردتلا دقع

كلذكك رومأا ءايلكأك ملع ا ب فكاعتلاك ةي يدلا ةيفاضإ ةطشنأب ـايقلاك ةيتحتلا ةي بلا ةجاح ؾا ك فوت .

.2 تبتك مسق ،وفكرونوف ةيموك ا ةيماسإا ةعما ا نم ،ةوعدلا تبيجأ

ةيماسإا ةي يدلا ةيب لا .

ديقلا فد مقرب 243062181

عوضو ا ٌامأك .

دهع اب ةيزيل إا ةغللا ك ةيبرعلا ةغللا ملعتلا ةطشنأ اقتاا ملعتلا ذيف ت ةيسردلا ة سلا فاداباب تا بلل نمإا -2007

.2008

ثحبلا جئاتن :

ملعتلا ةطشنأ نم فأ تدجك ثحبلا جئاتن نم ةغللا

ك ةيبرعلا ةغللا

لماكلا ملعتلا ـاظن ـادختساب ةيزيل إا فاداباب تا بلل نمإا دهع اب

:

.1 ىصقأ دح إ ملعتلا ةيلمع

.2 باطل ةيبرعلا ةغللا تاراهم تداز ةلوهسب باط لصاوت ٌح

عم

ةيمويلا ةطشنأا ملع اك باطلا .

.3 اضيأ موغللا داو ا باطلا قيمعتك م افتلا ةدايز ٌح

باطلا لمعت فأ

تاناحتما ةلوهسب موغللا

.

.4 باطلل يملعلا ليصحتلا لضفأ حبصت .

(12)

،ةمئاقلا ثوحبلا جئاتن ىلع عاطإا دعب ث فأ ثحابلا دقتعيك

عوضو اب يملعلا ؿوبقلل ابسا م ؿازي ا

"

( Mastery

Learning

باطل فصلا

(IPA)

– 2014

"2015 و ثحبلا اذ زيك لا فأ

سرد فاقتإ ةفرع ةيبرعلا ةغللا

ك

قئاوعلا ك عفاكدلا ك

قئاوعلا لح نع

ةيبرعلا ةغللا ميلعت .

يملعلا ثحبلا فأ ثحابلا دقتعي كلذل ؿوبقلل ابسا م ؿازي ا

.

ح . ثحبلا جهنم

.1 عون ثحبلا ليبس ىلع يملعلا ثحبلا اذ ثحبلا عون ثحابلا ـدختسإ

ىعو لا ثحبلا

( Qualitative Research

تآرجإ و يعو لا ثحبلا ك )

ةيفصولا تانايبلا جت ت لا ثحبلا

( Descriptive Data

تاوصأاك )

ةلمأت ا عئابط ك صاخشأا ة سلأ نم كأ ةبوتك ا .

14

.2 ثحابلا روضح ثحابلا ٌفأ اديكأ اقٌلعت ىعو لا ثحبلا اذه ثحابلا روضح قٌلعتي

و ةيصخشلا ةيساردلا لئاسولا لدحإ

( Human Instrumen

.)

عم

ىملعلا جه ا تانايبلا

( Scientifiec Paradigma

رابتخإا و ـدختس ا )

لرخأا ةليسولا كأ ءاتفتتسإا كأ مريرحتلا .

مكارصب14

لدناوس ك

،

Memahami Penelitian Kualitatif

ُ اتراكاج : اتفيج ا ير

،

َ2008 ،

.21

(13)

تانايبلا عم لضفأا ةليسولا و صخشلا .

ةليسولا و صخشلا

رخ اب ةلصت ا

( Informan

ك فادي ا تادابتلا عاونأ مهف ىلع ردقيك )

اهيلع ؿوص ا .

15

.3 ثحبلا فاكم ثحبلا فاكم ثحابلا ذختي

ةيموك ا ةيماسإا ةيلاعلا ةسرد اب

وفولكد طبظب

(IPA)

ة سلا 1

ةيساردلا – 2014

.2015

.4 رداصم تانايبلا فاديم نم ثحابلا اهيلع لصح لا رداص ا ي تانايبلا رداصم

ثحبلا . ك فادي اب تافوصو ا تانايبلا نم ردصت تانايبلا رداصم امأ

ةبتك ا . ةبتك ا نم مرظ لا راطإل فوكت لا تانايبلا ىلع ثحابلا لصح

ثحبلا ذيف ت .

م ىملعلا ثحبلا اذ فادي ا نم تانايبلا رداصم امأ ا

سيئر

سٌردم ك ةسرد ا ةيبرعلا ةغللا

. ثحبلا عوضوم ىمسي ؿا ا اذ

رخ اب .

.5 بيلاسأ تانايبلا عم

ىلي امك ،تانايبلا عم بيلاسأا ثحابلا ـدختسإ :

أ.

ةظحا ا ةقيرط

( Observation Method )

ؿكا ت سا لا اهلمعتسي لا ةقيرطلا لدحإ ةظحا ا ةقيرط عامتسإ كأ رظ ب ةفرع ا ك ةبرجتلا .

مسق إ ةظحا ا مسق ت16

:

يسكيل 15

جنوييلوم

، Metodologi Penelitian Kualitatif

ُ جنكدناب : ا ر

،ايركدسكر

َ2000 ، .19

ع دم 16

،

Metodologi Penelitian Bahasa Arab

فأكروساف(

،ؿاح :

َ2007 ، 117

(14)

.1 ةرشاب ا ةظحا ا ر اظ ا ظحام ثحابلا فاكاذإ كلتب رتعت

ظوحل ا إ سما اك لعافتلاب .

.2 دحإ ي ةرشابم غ ةظحا ا ل

ثوحبب ثحابلا ذف ت لا ظحا ا

غ ا دعي ةريرقتلاك ةقيثولا .

ةيماظ لا ةظحا ا ي ةظحا ا ةيعون نم ثحابلا ـادختسإ امأك لكي ا ع

( Structured Observation

يف لكي عي ةماع ا لا )

عو لا كلذ عفاد لك نم ةصاخ ةماعك اكأ عون ةمظ ا عفاكدلا .

اذ ةجاتحا ؿاوحأا ىلع ؿوصحلل ةقيرطلا ذ ثحابلا ـدختسإ يلي امك ،ةجاتحا تانايبلاك تارابخإا ؿكا تلك ىملعلا ثحبلا :

. 1 اقتاا ملعتلا قيبطت

( Mastery Learning

باطل فصلا

رشع مدا ا ةعيبطلا ملع مسق

(IPA)

ةسرد اب 1

وفولكد ةيموك ا ةيماسإا ةيلاعلا .

. 2 ؿاد نع قئاوعلا ك عفاك اقتاا ملعتلا قيبطت

( Mastery Learning

)

فصلا رشع مدا ا

ةعيبطلا ملع مسق

(IPA)

1 وفولكد ةيموك ا ةيماسإا ةيلاعلا ةسرد اب .

.3 قئاوعلا لح اقتاا ملعتلا قيبطت نع

( Mastery Learning

ميلعت )

ةيبرعلا ةغللا باطل

(IPA)

وفولكد ةيموك ا ةيماسإا ةيلاعلا ةسرد اب 1 .

ب . ةلباق ا ُ

(Wawancara

بولساب ثحبلا ؼد تانايبلا ؾاردإ ةيلمع ي ةلباق ا ةقيرط

ةلئسأا .17

ةفرع ثحابلا ـدختسإ ةقيرطلا ذ :

عجر ا سفن17

: 165

(15)

. 1 اقتاا ملعتلا قيبطت

( Mastery Learning

باطل فصلا

ةيموك ا ةيماسإا ةيلاعلا ةسرد اب رشع مدا ا

وفولكد .

. 2 ؿاد نع قئاوعلا ك عفاك اقتاا ملعتلا قيبطت

( Mastery Learning

)

فصلا ةيلاعلا ةسرد اب رشع مدا ا

وفولكد ةيموك ا ةيماسإا .

.3 قئاوعلا لح اقتاا ملعتلا قيبطت نع

( Mastery Learning

ميلعت )

ةيبرعلا ةغللا باطل

فصلا ةيماسإا ةيلاعلا ةسرد اب رشع مدا ا

وفولكد ةيموك ا .

ج . ةيقيثولا ةقيرطلا

( Documentary Method )

ةمه ا ةباتكلا لص تانايبلا عم ةقيرطلا ي ةيقيثولا ةقيرطلا

سسأ اك ةحيحصلا ةلماكلا تانايبلا ؿكا تي ح ةثوحب ا ةلئس ا قلعتت كفتلا ىلع .

18

ةلاح نع تانايبلا لي ل ةيقيثولا ةقيرطلا ثحابلا ـدختسإ ةسرد ا

وفولكد ةيموك ا ةيماسإا ةيلاعلا ىلي امك

:

.1 ات سيسأت خير فويدام وفولكد ةيموك ا ةيماسإا ةيلاعلا ةسرد اب

.2 ا ةيفارغ ا ة كمأ وفولكد ةيموك ا ةيماسإا ةيلاعلا ةسرد اب

فويدام .3 ا وفولكد ةيموك ا ةيماسإا ةيلاعلا ةسردملل ةلاسرلاك ةيؤرل

.4 سرد ا ؿاوحأ فويدام وفولكد ةيموك ا ةيماسإا ةيلاعلا ةسرد اب

.5 ةيموك ا ةيماسإا ةيلاعلا ةسرد ا ةدوجو ا لئاسولا ؿاوحأ

وفولكد

،مدناكوس ك لكارصب18

...

Memahami

، .158

(16)

.6 وفولكد ةيموك ا ةيماسإا ةيلاعلا ةسرد اب فظو ا ؿاوحأ

.6 ةقيرط تانايبلا ليل

ليل ي تانايبلا ليل بولسأ ثحابلا ـدختسي ثحبلا ذ

سليم زارط ىلع يفيك يفصك

( Miles

فام بو ك ) (

Huberman

،)

ليامك م :19

تانايبلا ليل رص علا

ُ ؿاعفلا زارط

َ

( Interactive Model )

. 1 تانايبلا ضيف

( Data Reduction )

مسق تانايبلا طلت ائل ثحابلا

ركذ امك،ةقدلاك طبضلاب

ثحابلل تقولا ؿاط املك قباسلا ةطلتخ ا تانايبلا ترثك املك

ةفلتخ اك .

ضيف ةقيرطب تامولع ا اعيرس دقعت كلذ لجا نمك

تانايبلا .

تانايبلا ي ك صيخلت ي تانايبلا ضيف نم ضرغلاك

لكشلا ك عوضو ا ثيح نم ةٌمه ا .

اص ثحبلا اذ ثحابل

ةلباق ا نم تانايبلا ىلع

( Interview

ةظحا اك ،) (

Observation )

ةقيثولاك

( Documentary

نم ةيمويلا ؿامعأاك سيردتلا ةدقع ا )

ب لوطم19

.

، مريي لئاكيم ك سليم

Analisis Data Kualitatif

ُ اتراكاج : ةعماج

،ايسنكدنإا

َ1992 ، -16 19

تانايبلا عم

ضرع تانايبلا

تانايبلا تانايبلا ضيف

ا تانايبل

تانايبلا جات تسا

(17)

ةقلعت ا ةيلصأا ؿاوحأا نع ديد ك رايتخاب اهضف م ،سراد ا ةيلمعب ةيبرعلا ةغللا ميلعت .

. 2 تانايبلا ضرع

( Data Display )

تانايبلا ضرع ا دعب ةوط اف تانايبلا ضيف ةياه دعب ٌفإ .

ش ا فايبلاك ةروصلا ةقيرطب عو لا ثحبلا تانايبلا ضرع ا

ك ةلم

كلذ بشا امك ءايشأا ب ؿاصتإا .

عو لا ثحبلا تانايبلا ضرعك

ةٌيفصولا ةباتك ةقيرط ىلع بلغت .

ام مهف لهست تانايبلا ضرعب

مهفلا ؿوصح ىلع اسسؤم لمعلا ميظفت ك عقك .

ثحبلا اذ

ضرع ثحابلا نع صاخ ـاظ ب تانايبلا

اقتاا ملعتلا قيبطت

ةيبرعلا ةغللا ميلعت ك

ـ ةيبرعلا ةغللا سردلا فاقتإ باطلا تاكش

اهلح ةقيرطك باطلل

(IPA)

1

وفولكد ةيموك ا ةيماسإا ةيلاعلا ةسرد اب .

. 3 تانايبلا جات تسا بادتسإك طاب تسإا ذخأ ي تانايبلا ضرع دعب ةوط ا

حجرأا ك ةديد ا ةلدأا تتأ اذإ مك ا قبت م ؿكأا طاب تسإاك ا دعب تانايبلا عم .

قفتتك بس ت ؿكأا طاب تسإا فاك اذإ نكلك

ةحيحصلا ك ةحجارلا ةلدأا اب .

عجر ام يح ثحابلا

ثحبلا فاديم

تانايبلا عمك

، ةحجارلا طاب تسإااب يم ؿكأا طاب تسإااف

ةحيحصلا .

قبت مك ا ديد باجا دقف يعون ث طاب تسا اذإ

ب ذ ام يح عستتك ثحابلا

ثحبلا فاديم .

نع ةفرعم نك ثحبلا اذ ميلعت اقتاا ملعتلا قيبطت

ةيبرعلا ةغللا ك

ـ ةيبرعلا ةغللا سردلا فاقتإ باطلا تاكش ةقيرطك

(18)

اهلح باطلل فصلا

(IPA)

1

وفولكد ةيموك ا ةيماسإا ةيلاعلا ةسرد اب .

.7 صحف تانايبلا ةحص ىلي امك تانايبلا ةحص صحفل تقيرط ثحابلا ـدختسإ :

أ . ؾا شإا ليوطت ىعو لا ثحبلا ةليسك ثحابلا فوكي

. ليوط تقك ؾ شيك

ثحبلا فاديم .

تانايبلا ةنامأ ةجاردلا ةيق ل ليوطتلا اذ ةدئافك

ب . لمأتلا ةبظاوم ةبسا ا رصا علاك صئاص ا دا إ لمأتلا ةبظاوم نم ضرغلا

رصا علاك صئاص ا ذ ثحابلا زكرت ٌم ةبولط ا ةلأس اب ليصفتلاب .

ةبظاومف ةفرغلا ىطعي ؾا شإا ليوطت فاك اذإ لرخأ ةرابعبك

قمعتلا يطعي لمأتلا .

.8 ثحبلا تاوطخ ثحبلا تاوطخ نع لصف نك ا يعو لا ثحبلا .

ثحبلا تاوطخف

تاوطخ فأ كلذلف ،ثحبلا ةادأك ثحابلا فأ ي ةيساسأ اهصئاصخ ا غ ثحبلا تاوط فلت يعو لا ثحبلا ثحبلا .

تاوطخ عبرأ إ ىعو لا ثحبلا ثحبلا تاوطخ امأ :

. 1 ثحبلا طيط

( Pre Research Steps

،)

ةيتأ رومأب ذف ت ةوط ا ذ :

َ1 ثحبلا طيط ةباتك

َ2 ثحبلا فاديم رايتخإ

َ3 فذإا ةرادإ

َ4 فادي ا ؿاوحأ ؼاشكتسإ

َ5 ب عافتنإا ك رخ ا رايتخإ

(19)

َ6 ثحبلا تاكدأ دادعإ

. 2 ةيتأ رومأب ذف ت ةوط ا ذ ،ثحبلا ذيف ت :

َ1 سف لا دادعإ ك ثحبلا فاديم مهف

َ2 فادي ا إ ضو ا

َ3 تانايبلا عم ؾا شإا

. 3 ثحبلا تانايب ةباتك

. 4 ؿا ليل تانايب ـاق ثحابلا ا دارأ امك تانايبلا تعمتجا فأ دعبف ثحابلا

اهليلحتب ةيعو لا ةيفصولا ةقيرطلا ىلع

.

.9 ميظ ت ثحبلا ريرقت ةباتك ي ،باوبأ ةسم ا ثحبلا ذ مسق :

ؿكأا بابلا :

ديد ك ثحبلا ةيفلخ ىلع لوت ى ك ةمدق ا دئاوفك ثحبلا ؼاد أك ثحبلا ةلئسأك ثحبلا ثحبلا ك

ثحبلا ريرقت ةباتك ميظ تك ثحبلا جه م .

اثلا بابلا :

موت ك ةقباسلا ثوحبلا ك لرظ لا راطإا يف ىلع مرظ لا راطإا :

فيرعت اقاا ملعتلا

فاقتإل ملعتلا ةيجيتا ساك ميلعت

ك ةيبرعلا ةغللا

ةيبرعلا ةغللا سردلا فاقتإ باطلا تاكشم اهلح ةقيرطك باطلل

مسق

ةعيبطلا ملع

(IPA)

وفولكد ةيموك ا .

ثلاثلا بابلا :

تانايبلا ضرع و ك

لا ةماعلا تانايبلا ىلع لوت

سيسأت خيرات ىلع لمشي ك ثحبلا عقو قلعتت

(20)

ا ذتاسأ ؿاوحأك اهماظنك ارغ ا اهعقومك ةسرد ا تانايبلا ىلع لوت لا ةصا ا تانايبلاك اهاطك نع اقتاا ملعتلا قيبطت ميلعت

ةيبرعلا ةغللا

فصلا باطل رشع مدا ا

(IPA)

وفولكد ةيموك ا ةيماسإا ةيلاعلا ةسرد اب 1

ا ك نع قئاوعلا ك عفاكدل اقتاا ملعتلا قيبطت

( Mastery Learning

باطل

(IPA)

1

وفولكد ةيموك ا ةيماسإا ةيلاعلا ةسرد اب ح ك

ؿ

قئاوعلا اقتاا ملعتلا قيبطت نع

( Mastery

Learning

باطل فصلا

رشع مدا ا ةعيبطلا ملع مسق

(IPA)

ةسرد اب 1

وفولكد ةيموك ا ةيماسإا ةيلاعلا .

عبارلا بابلا :

نع تانايبلا ليل ميلعت اقتاا ملعتلا قيبطت

ةيبرعلا ةغللا ك

ـ سردلا فاقتإ باطلا تاكش

ك ةيبرعلا ةغللا ا

نع قئاوعلا ك عفاكدل ملعتلا قيبطت

اقتاا ك اهلح ةقيرط باطلل

(IPA)

وفولكد ةيموك ا ةيماسإا .

ةٌيساردلا ة سلا -2014

. 2015

سما ا بابلا :

ك ثحبلا جئاتن يلع لمشي مذلا ـاتتخاا تاح قاا .

(21)

يناثلا بابلا ثحبلل ىرظنلا راطإا

أ . ساسأ ةركف ةيبرعلا ةغللا ملعت

.1 ملعتلا فيرعت ززع ا بيردتلا نع مجان ؾولسلا غت و ملعتلا .20

دٌم د ع ملعتلا

ثد يكل ضيرحٌتلا ك يجوٌتلا ك ؼارشاا ك جٌيهتلا يطعيل ةلكاحا و يلع ميلعتلا ك ملعتلا ةٌيلمع .21

ملعتلا فاك ٌنأ جت تسن فأ عيطتسن فيرعتلا اذ نم

ما ك ملع ا طٌروي مذٌلا اميلعت ك املعت ملعت

ؾ لا رثكأ تٌيلمع ءارجإ نكلك . م

ز

بجاك ٌفأ ،ملع ا إ م ك اٌيرادإ سفن ٌدعي فأ ملعؿ

وتش ةقيرط ك ةدا ا ىلع

قت ك ميلعتلا ك

ةدا ا مهفيل ذيماتلا ةعاطتسإ إ رظن فكدب ملعتلا .

ذ لثم

ملعتلا ةٌيلمعلا يس

ما لعج ٌموب لا ؼد ملعت

. فوسراد كم ؼرعي ك ك

(Max

Darsono)

ذيماتلا ملعت ةبغر ضه يل ةلكاحا و ملعتلا ٌفأ ـاع لكسب ملعتلا

لضفأ لٌصوتيل ؿا

ةجيتن .22

فيرعت ٌفأ صلختسي فأ ثحابلا عيطتسي ةروكذ ا تافيرعتلا كلت نم ؿ ذيماتلا ةطاشن ىعسي ك بي و ملعتلا ت

قح م ةبولط ا ةءافكلا ؽ .

، اكلا دبع حاتفلا دبع ليعامإ20

ةلوفطلا تاحلطصم ةعوسوم ،

ُ ةيرد كسإا :

ةيرد كسإا زكرم

،باتكلل

َ2005 ، 83

،يلع دٌم 21

Guru dalam Proses Belajar Mengajar

،

ُ جنكدناب : كراب را يس

،كد يس غلا

َ2000 ، 13

،ونوسراد كم 22

Belajar Dan Pembelajaran

،

ُ جناراميس :

، جناراميس IKIP

َ2000 ،

24

(22)

.2 ملعتلا رصانع

َ1 ملعتلا ؼاد أ د أ كل فأ يغب ي ا

ع ا ملعتلا ؼ ا

يلي امك ري :

23

أ َ زيه ملعتلا ؼكرظ كأ ؿاح

ب

َ فيرعت ٌؿا ؾولسلا مذ

سايق نك ق

ك ـ ظحا ت

ت

َ بولطم ؾولسل ٌلقأا لوتسم بعت

َ2 ملعتم باتك مكاببلا ـزاح ؿاق

"

فرقلا دصاح "

فأ يغب ي نم ملعت ا فأ

ةيوب لا ةيلمعلا ـامت اا زكرم فوكي .24

و ٌ طولا ميلعتلا ـاظن د ع ملعت ا ك

ٌدعم لا ملعتلا ةيلمع نم ةٌوقلا سفن رش ي فأ ىعسي مذلا عمتجا ءاضعأ ٌع ا ميلعتلا عاونأاك لوتس اك طٌط اب .25

ؼد و ملعت ا ثيد ا رظ لا ك

ملعتلا عوضوم ك .26

َ3 ملعم ةظفل ا حابص ا يمويفلا د ع مٌلع ا فيرعت نيدلا ر ليركأ ركذ

"

مٌلعم "

ةدام لصأ نم

ُ ـ ؿ ع ديدشتلاب ،ةماع ل تمٌلع ،َ

: ةرامأ ل تعضك

اهفرعي .27

حاطصإا مٌلع اك :

قيرط نع ملعت ا دعاسي مذلا درفلا و

،كلاما رمع23

Kurikulum dan Pembelajaran

،

ُ اتراكاج : ،اراسكا يموب

َ2001 ، 77

فرقلا داصح ،مكاببلا ـزاح 24

ةيناسناا ـولعلا ،نيرشعلا فرقلا ةيناسنااك ةيملعلا تازج ا :

ةيعامتجااك ،

ُ فامع : ،فاموش ديم ا دبع ةسسؤم

َ2007 ، 649

،ايلكأ اسناون ريرحتلا ةعام25

Himpunan Perundan-undangan RI Tentang Sistem

Pendidikan Nasional (SISDIKNAS)

ُ ،

جنكدناب : ،ايلكأ اسناون

َ2008 ، 10

فاكايلم و كأ اسج 26

،

Pendidikan Islam Integrati^f

ُ،

اتركايغوي :

،راجايف اكاتسوف

َ2005 ، 133 ،نيدلا ر ليركأ27

سيردتلا ةراهم

ُ ءفكلا ةيبرعلا ةغللا سردم دادعإ و

َ ،

ُ جناام : ةعماج ةعبطم

،جناا ةيماسإا مي اربإ كلام اناوم

َ2011 ، 11

(23)

ةر ا كأ ؾولسلا ليدعتلا كأ غتلا ىلع اعم ا كأ يكر ا كأ يلقعلا طاش لا ةقباسلا ترخ ب ترم فأ قبسي م لا ةديد ا

28

ملعتلا ؼاد أ قيقحتل ادمع رخآ صخش رٌثؤي مذٌلا صخش ملع ا .

نم

صخش إ ةر ا ك طاشٌلا ك ملعلا ىطعأ مذٌلا صخش ملع ا ظفل دٌد لٌكأ رخآ . ليو ملعت سيل فأ رهظأ لا ةركفلا رهظ ةيميلعتلا ةيمولعلا روطتلا

كل ،ؼرعي م مذلا صخشلا إ ؼرع دق مذلا صخشلا نم طقف ملعلا سف لا ملعلا لٌكشت فأ صخش ةدعاس ةيلمع .29

َ4 ةيساردلا داوم ناف رهظأ

(Pannen)

باتكلا

“Pengembangan Bahan Ajar”

ٌفأ

ذيماتلاك ملع ا اهمادختسا ك ،امظ م اهمظن لا ةدام ي ةيساردلا داوم ملعتلا ةيلمع .30

ةيلمع ملعتملل ملع ا اهغلبي لا ةدام ي ةيساردلا داوم

ميلعتلا ك ملعتلا .

ملعتلا ؼاد أ إ ملعت ا لسري ةيساردلا داو ا ذه .

تقيقح

إ اطعي مذلا ملعتلا ؿا كأ ةيساردلا داوم نم تايوت ي ةيساردلا داوم نم لامعتسا مذلا ميلتلا جاه بسح ملعت ا . 31

ءز ا ي ةيساردلا داوم كلاذكك

ملعتلا ةيلمع بابل نأ ،ملعتلا نم لماكت ا .

عجر ا سفن28

فاكايلم و كأ اسج29

،

Pendidikan

، 142

،ياكايب فايت30

Pengembangan Bahan Ajar

، ( اتراكاج : ةرشنلا زكرم

،UT )2003 ، 12

،نيز فوسأ ك رماج رحبلا فيش 31

Strategi Belajar Mengajar

، ( اتراكاج : ،اتفيج اكينير

)2010 ، 43

(24)

َ5 ملعتلا رداصم ةيلمع لهسلا ىطعتل اهتعفتنإ لا ةٌوق نم لك و ملعتلا رداصم

ملعتلا .32

داوم لح لمعتسي فأ عيطتسي مذلا املك و ملعتلا رداص دصقي

ةيساردلا .

ملعلا ةدايزل ةدام و ملعتلا رداصم ،كلاذكك .33

َ6 مئاعد اهٌصت فأ نك لا ةلآا فيرعت نم ،ٌمرصب ٌيعمسب مئاعدلا ركذي

فذأا ك علا .

مئاعدلا م ةديفم

سيردتلا داك ةمدق ا

ملع ا ملعت ا اهمهف لهسأ .

ةمدختس ا مئاعدلا ملعتلا ةيلمع ملعتلا ةيلمع فوكتل ملع ا ةدعاسم ؼده

ةءافكك ةيلاعف .34

َ7 ةقيرط مه مف ،ةيوب لا لؤرلاك لخاد ا ؼاتخاب سيردلا ةقيرط فيرعت فلت

ةروصب اهيلإ رظن نم مه م ،عوضو اك ةساردلا ةرجح ا رصحك ا ددح نم معأ ك لمأ .

ميهفتل سرد ا اهعبتي لا ةليصولا اهأ لري ؿكأا عو لا باحصأف

اهعضي لا ةط ا ي كأ داو ا نم ةدام مأ ،سكردلا نم سرد مأ ذيماتلا كلت ا ذيف ت ىلع لمعيك ، ةساردلا ةرجح لخدي فأ لبق سف ل سرد ا ا وخد دعب ةرج ا .35

َ8 ةيجيتا سا لئاسولاك تناكمإا ـادختسا نف ،ةماع ةفصب ةيجيتا سااب دصقي

جك لضفأ ىلع ةوجر ا ؼاد أا قيق ،ىلثم ةقيرطب ةحات ا .

دصقي ميلعتلا ك

،يعافير دمأ ك اناجس انان 32

Teknologi Pengajaran

ُ ،

جنكدناب : ،كد يسيغلأ كراب را يس

َ2003 ، 76 بلا فيش33

خ نيز فوسأ ك رماج ر

،

Strategi

، 48

،يعافير دمأ ك اناجس انان34

Teknologi

، 99

،نيدلا ر ليركأ35

دتلا ةراهم ر

سي ، 122

(25)

قيقحتل ملع ا اه ـوقي لا تاءارجإاك تاوط ا نم ةعوم ي ةيجيتا ساب ةيعفاد ثي سردلل ديه ىلع ةيجيتا ساا ذ لمتشت ك ،ميلعتلا ؼاد أ قيق حيتت لا ةيملعتلا ةيميلعتلا ةطشنأا عباتت ديد ك ،ملعتلل باطلا اهيف كراش ا راكدأ ديد نم ةطشنأا كلت مضتت ا ،ةوجر ا ؼاد أا

ُ سرادلا ،ملع ا

َ بيلاسأاك قئارطلاك ،ةيميلعتلا داو اك لئاسولاك

وقتلا بيلاسأك ،اه م لكل صصخ ا تقولاك ،ةعبت ا زيزعتلا عاونأك،ةيسيردتلا ي ا اك يوكتلا . 36

. 3 ملعتلا تايرظن

)1 ةبراضملا ةيركفلا ءوض يف ملعتلا تايرظن (

Pemikiran Spekulatif

)

أ.

دراو ا سف لا ملعلا

ُ

Psikologi Daya

َ

سف لا ملع ل أ ؿاق ,

نك لا ةقاطلا نم فوكتت ةيناسنإا سوفن فإ

اراركت ك ارارم ابيردت .

ب .

ُتربر

Herbart

َ

ةيناسنإا سف لا ةايح حضوي فأ ديري مذلا تايضايرلا ماع تربر فاكك اضيأ تايضايرلا ةيرظن .

ةباجتسااب رشت ي لا ةيرظ لا ىمسي .

ةصا ا :

تايوت نم ادب اهطسبأ كأ رصا علا نم رغصأ فأ لري

كأ ةباجتسا ي ةيناسنإا سف لا

vorstellung

, فأ ةباجتساا فاك مذلا

ضعب اهضعب ىلع موقي .

37

)2 يكولسلا سفنلا ملع ءوض يف مّلعتلا تايرظن (

Psikologi

Behavioristik

)

عجر ا سفن36

. 146 تايادنا و تير 37

،

Ilmu Jiwa Pendidikan

,

(Unit Penerbitan Fakultas

Tarbiyah Tulungangung IAIN Sunan Ampel)

,

-10 11

(26)

أ.

تايرظن

ُ

Koneksionisme

َ يكولسلا ملع دنوب كأ

ُ

Bond Psycology

َ

زيزعتلا ةيرظ لا كأ ةباجتسااك زفا ا بي

ُ

Reinforcement

َ دكأي فأ

كيدنكرت

ُ

Thorndike

زفا ا ب طبتر ا نم فوكتي و مٌلعتلا فإ َ

راركتلا ؿاخ نم يوكت متت لا امه يب ةقاعلا كأ ةباجتسااك .

38

ب . فييكت تايرظن

ُ

Teori Conditioning

َ ؼولفابل

ُ

Pavlov

َ

ةباجتسااك زفا ا ب ةقاعلا اهيف فاك لا تا غتلا و مٌلعتلا .

39

)3 يفرعملا سفنلا ملع ءوض يف مّلعتلا تايرظن (

Psikologi Cognitif

)

أ.

تلاطشج ةيرظن

ُ

Gestalt

َ

اكأ مٌلعتلا :

, ؼرعي لماعلا اذ فأ مه ا لماعلا و صبلا لماعلا

ةر اك ةفرع ا ب ةقاعلا .

ايناث مٌلعتلا :

, ركد ةيصخشلا كس

ةيزكر ا , ةيعاوب لمعي فأ نأ ,

ةفداهك عفاكدبك .

ب . سيول تروك ةيرظن

ُ Kurt Lewis

َ

ةقيثاولا فأ ب لا ةركفلا ي ةيرظ لا ذ ةمهسلا م أ نم دحا مهمهفك باطلا ـولع طبترت ةسرد ا .

)4 تايناسنإ مّلعتلا تايرظن (

Humanistik

)

أ.

بموج

ُ

َComb

داقتعإ نع اكأ غن فأ ا يلع بج ف صحشلا نع غن فأ ديرن اذا تيرظنك .

كيلاما رمع 38

،

Psikologi Belajar Dan Mengajar

ُ جنكدناب : كراب را يس

كد يسيغلا ,

,َ1987 .50

،اهاحصأك ياترا ين39

Islam dan Psikologi

ُ اتراكاج : كد يفارغ اجار ,

ة سلا فكد

َ ,

.61

(27)

ب . ؼولسام

ُ

Maslov

َ

نيرمأ ىلع مسق ي صحشلا فأب ؼولسام ةيرظ لا ساسأ :

ةلكاحا ،اكأ

سف لا ريوطتل ةيبا إا .

ةيم ت ىلع عفدلا كأ عيجشتلا ىلع ةردقلا ،ايناث

سف لا .

ج . سرجكر

ُ

Rogers

َ

سرجكر د ع

ُ

Rogers

مهتعيبطب ٌملعتي فأ صحشلا عيطتسي ,َ

.

.4 ةيبرعلا ةغللا ملعت ةيلاعلا ةسردملاب

َ1 ةيبرعلا ةغللا ملعت فيرعت اٌيوفش تاصاو ا ةطاش لا رش ت لا سيردتلا داوم ي ةيبرعلا ةغللا

ك ملعلا رش ت م روعشلا ك ةركفلا ك رابخإا رعي ك مهفيل اٌيرير ك ةفاقثلا ك ايجولو كتلا .

داشراك عيجشتل يجوت لا ةدام ةيبرعلا ةغللا ةدام

تناكا ءاوس ةيبرعلا ةغللا نع يا إا فقوم ةيم تل م ةردقلا بتك ريوطتك يجاتنإا ـأ ابقتسإا لكشب .

باتكلا ركذ

"

Ilmu dan Aplikasi

Pendidikan

"

ةردقلا اٌمأ ةباتكلاك ـاكلا ةراهم ي ةيلابقتسإا ةردقلا فأ

عامتسإاك ةءارقلا ةراهم يهف ةيجاتنإا .40

نع يا إ فقومك ةغللا ةراهم

،ةيماسإا ميلعتلا رداصم مهف ىلع ملعت ا ةدعاس ادج مهم ةيبرعلا ةغللا ـاسإاب قلعتت لا ةيبرعلا ةغللا بتكك ثيد اك فآرقلا اه م .

ةغللا ةيبرعلا ةسرد ا

اهدعأ قيقحتل ةءافكلا

ةيساسأا ةيوغللا

لا

ةراهمك ـاكلا ةراهمك عامتسإا ةراهم عي ةيوغللا تاراهم عبرأ نم فوكتت اماكتم مهمٌلعتك ةباتكلا ةراهمك ةءارقلا .

ميلعتلا لوتسم ىلع ،كلذ عم ك

ةغلل ساسأك ـاكلاك عامتسإا ةراهم ىلع زيك لا رثكأ يئادتبإا .

ك

ةرم لا ايسينكدنا ةيروهم ةي يدلا فكؤشلا ريزك ـاظن 40

ة س 2 ـ 2008

،

Standar Isi

،

ُ ةرازك

،ةي يدلا فكؤشلا

َ،2006 86