15 ا بابل نياثلا يرظنلا راطلإا
أ.
لماوعلا موهفم دلجا مدع
1 . فيرعت دلجا مدع
ضافنخا مامتهلاا ملعتلبا ملعتلا عفادلا
وه دحأ تيادحتلا
ف
ريوطت ميلعت ةغللا ،ةيبرعلا دوعي ببس تباوعص
ملعت ةغللا ةداع لىإ
لماوع ةيسفن ةيميلعتو ةيعامتجاو .
1
امنيب نكيم هيبشت ةغللا اهسفن
ابه اهدهعتي نم كانه ناك اذإ ،ومنلا ةيلباق اله ،يح نئاك يأك
ةبكاوم ىلع ةرداق اهلعج ىلع لمعلاو ،ثحبلا و سردلبا دقو ،رصعلا
تيلا ةغللا لىإ لصو تىح روصعلا برع مهافتلا لئاسوب ناسنلإا ىقترا .)ظافللألا لىإ عطاقلما لىإ تاوصلأا نم( رشتنا 2
دلجا مدع
ليقتست نأ ديرتو ملاستسلااو بعتلبا روعش وه
ي نأ نم لزن .ةفطاعلاو عفادلا دلجا مدع
ىلع ديكأتلا متي امدنع أشني
مدع نم صخش دلجا
غو نأ نكيمو ءيشب مايقلا ىلع رداق ير مدع
دلجا تقو يأ ف ،
كلذل نكيم يرسفت نأ ضيفتخ هتبتر هل دلجا مدع
وه لسكلا يذلا يدؤي لىإ ضافنخا ف عفادلا ف ينملعتلما .
1 Muhbib Abdul Wahab, ‘Epistemologi Dan Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab’, ed. by Fery Rahmanto, 2019, 129
<http://repository.uinjkt.ac.id/dspace/handle/123456789/44533>.
ةنوميم تفع2
، ةيبرعلا ميلعن ةبوعص ةلجاعمو ةيوغللا باعللأأ‘
International
’,
Converence OnLanguage Teaching & Culture, 2019.
16
اذام ثديح ينملعتملل ةرهاظ
مدع دلجا يذلا ءيشلا وه
رتج لمو ةدقعم ةلأسم هذهو .هيف رظنلا سيردتلا يسرامم ىلع بيج .نأشلا اذه ف ةشقانم ةيرثك ةرصاعم تاسارد 3
ةرهاظ تحبصأ دقو
مدع دلجا .ةيبنجلأا ةغللا ملعت ف ةعئاش
2 . لكش دلجا مدع لماوعلا بابسأ دحأ ملعتلا تباوعص حبصت مدع
دلجا ،
( ،ةاردلا 2002
( ونويربوسو يدحملأاو ) 2013
تباوعصفنصي )
لاو ،عاونأ ةعبرأ لىإ ملعتلا يذ
:نم اهيلإ رظني
أ) اهضعبو ؛يريج اهضعبو ،ليقث اهضعبو ،ملعتلا تباوعص عاونأ
.لانلما بعص ب ) وردلا ضعبو ،عيضاولما ضعبو ،ةدافتسلما عيضاولما ؛ةددلمحا س
ج )
؛ةتقؤم اهتعيبطو اهضعب ةيوست تتم تيلا ،تباوعصلا ةعيبط د) كانهو ،تارابختسلاا لماع ببسب كانه ،لماوعلا ثيح نم
.ةيتارابختسلاا يرغ لماوع ببسب
4
تباوعص
ملعتلا ةفلتخلما امك ركذ هلاعأ دجوت امئاد ف
سرادلما . ةولاعو ىلع
،كلذ ةسردم عم قفارم يرغ ةلمتكم ةينبلاو
،ةيتحتلا عمو ينملعلما امك وه . لاو دجوي نزاوت ف قاطن ةبسنلا ينب
ةردق ةسردلما ددعو ينملعلما ددعو .بلاطلا
3 Omid Tabatabaei dan Ahmad Molavi, ‘Demotivating Factors Affecting EFL Learning of Iranian Seminary Students’, International Education Studies, Vol. 5.No. 1 (2012), 186.
4 S.B Djamarah, Psikologi Belajar (Jakarta: PT Rineka Cipta, 2002).
17
لماوعلا تيلا ددتح حانج ملعت ةغل ةينثا وأ ةيبنجأ لثم ةغللا
ةيبرعلا يه :
5
أ) 1 لا لماوعل عفاود
يذلا صخشلا نبأ ضاترفا كانه ةيبنجأ ةغل ملعت ف
ةينثا ةغلب هقيقتح بيج فده وأ عيجشت وأ ةبغر هيف دجوت نود ملعتي يذلا صخشلا نم اًحانج رثكأ نوكي نأ لىإ لييم .عفادلا وأ ضرغلا وأ عيجشتلا لىإ اًدنتسم نوكي نأ
ب ) رمعلا لماع ةيناثلا ةغللا ملعت ف لافطلأا نبأ ماع ضاترفا كانه
نم ًاحانج رثكأو لضفأ نونوكيس ف يدينوجد( .ينغلابلا
،لاش 2009 لماوع لوح ةساردلا هذه جئاتن رهظت .)
:نأ ةيناثلا ةغللا ملعت ف رمعلا 1 ) نلأ ،ارود بعلي لا رمعلا لماع ،باستكلاا ثيح نم يه نوكت نأ ودبي رابكلاو لافطلأا ءانتقا بيترت .اهسفن
2 ) :متتتخ نأ نكيمو ،حاجنلا ملعتلاو ةعرسلا ثيح نم
افطلأا ةمظنأ ىلع لوصلحا ف احانج رثكأ مه ل قيقتح نكيم مهنم ديدعلا تىح ،قطنلا وأ ةيجولونوف بنالجا ناقتلإ عرسأ رابكلاو ،ابه ينقطانلا لثم قطنلا
5 Abdul Chaer, Psikolinguistik: Kajian Teoretik, cetakan 2 (Jakarta: PT Rineka Cipta, 2009).
18
ةترف ةيادب ف لقلأا ىلع ،ةلملجا ءانبو ةيجولوفرولما سيل نكلو رابكلا نم احانج رثكأ مه لافطلأاو ملعتلا .عرسأ امئاد
ج ) لا لماع يسمرلا ضرع لوصلحا حانجو ةعرس ىلع ةغلل يسمرلا ضرعلا رثؤي
اهدادعإ تم ةفلتمخ تايرغتمو لماوع ببسب ةينثا ةغل ىلع .يسمرلا ملعتلا ةزهجأ فلتمخ للاخ نم ًادمع اهدقعو
د) لىولأا ةغللا لماع نبأ ةليوط ةترف ذنم ةغللا ملعت ءابرخ لداج دقو
قيمع يرثتأ اله لىولأا ةغللا ةيناثلا ةغللا ناقتإ ةيلمع ىلع
.ديج لكشب 6
ةغللا( لىولأا ةغللا نبأ لدايج ضعبلا نإ لب
ف ينلطعلما نم يه )ةمدختسلما لىولأا ةغللا وأ لىولأا ببسب اذه .ةيبنجأ ةغل ملعت ةيلمع نيذلا نوثدحتلما
نولواحيس ةيناثلا مهتغل ملعت ف لىولأا ةغللا نونقتي تلاو ،لخدتلاو ،ةقباطم مهتغل نم اهيرغو ةيمجبرلا تاميلع
ضعب ف ببست امم ،انهوسردي تيلا ةيناثلا ةغللا لىإ لىولأا .ءاطخلأا وأ ءاطخلأا
6 Abdul Chaer, Psikolinguistik: Kajian Teoretik, cetakan 2 (Jakarta: PT Rineka Cipta, 2009).
19
ه ) ةيئيبلا لماوعلا زكرت تيلا ملعتلا تائيب نم ةدحاو يه ةيسمرلا ةئيبلا
ةئيبلا .يعوب اهملعت يريج تيلا ةغللا دعاوق ناقتإ ىلع نم ءزج ،ةعنطصم ةيسمرلا ةسردلما ف ةغلل ماعلا سيردتلا
ءادلأ بلاطلا هيجوت متيو ،ةيساردلا لوصفلا ف وأ متيو ،اهوملعت تيلا ةغللا دعاوق رهظت تيلا ةيوغللا ةطشنلأا تاحيحصت لكش ف ملعلما نم تاظحلام مهحنم بلاطلا اهبكتري تيلا ءاطخلأل
7.
2 لماوعلا .
ةيلخادلا
ةيجرالخاو دلجا مدع
تم نكيم ،ماع لكشب ملعت ةيلمع ىلع رثؤت تيلا لماوعلا زيي
.ةيجرالخا لماوعلاو ةيلخادلا لماوعلا اهم يننثا لىإ ينملعتلما أ) لماوعلا ةيلخادلا دلجا مدع
1 . ةيميلعتلا ةبرلخاو ةيساسلأا تاراهلما يرورض ةغلل ةيساسلأا ةردقلاو ، ةيبنجأ ةغل ملعت ف امك .ةيوغللا تاراهلما روطي ركبم تقو ف مدق امك ةياغلل تاراهم ىلع قباسلا ىوتسلما ف ةغللا ملعت براتج ترثأ داولما نإف ،كلذ ىلع ةولاعو .ةسردلما ف ةيوغللا بلاطلا قباسلا ىوتسملل رارمتسا يه هيلاع ةسردم ف ةيبرعلا
نم
نيذلا بلاطلا لك سيل هنأ يه ةلكشلما .ةيوانصتلا ةسردلما
7 Abdul Chaer, Psikolinguistik: Kajian Teoretik, cetakan 2 (Jakarta: PT Rineka Cipta, 2009).
20
ةسردلما ييجرخ نم مه ايلعلا ةسردلما نولخدي ةطسوتلما
ةيملاسلإا ضعبو ،ةيبرعلا ةغللاو ةينيدلا داولما ةساردل كلذو
.لكاشم مهيدل بلاطلا
8
ميك غنوييتا ماق ،ملعتلا ةبرجتب قلعتي اميف و
نوين -
تلادعلما ةساردل ةيبونلجا ياروك ف ثابحبأ ميك غنويوك ةغللا لوصف ف ينملعتلما تقاعأو تعجش تيلا ةيلعفلا لماوع ةسخم اودجو ،لماوعلا ليلتح للاخ نمو .ةيزيلنجلإا غت ملعتلما عفاد رهظي لا .طيبثتلل لماوع ةثلاثو زيفحتلل تايري
لىإ ماع نم لقأ نم ملعتلا ف هتبرخ ةترفب قلعتي اميف ةيربك قيقتح نإف ،هسفن تقولا فو .تاونس ثلاث نم رثكأ ءبع نأ ينح ف ،ًايرثتأ رثكلأا زيفحتلا لماع وه تاذلا .نميهلما عفادلا طيبثت لماع وه جرختلا تنااحتما
9
ينكراشلما مظعم نأ ىلع رشؤم ةقثلا مادعنا نأ امك تازفمح دحأك هيلع اوقفتا دلجا مدع
رهظي ،ددصلا اذه فو .
ىلع رثؤت تيلا لماوعلا نأ نباايلا ف امياارومو تولاف ثبح لصأتسُت نأ نكيم ةيبنجأ ةغل ملعتل بيلاطلا زفالحا ضافنخا
8 Asep Muhammad Saepul Islam, ‘Faktor Demotivasi Pembelajaran Bahan Ajar Bahasa Arab Dalam Perspektif Siswa Madrasah’, ARABIYAT : Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Dan Kebahasaaraban, 2 Number 1 (2015), 13.
9 Tae Young dan Yoon Kyoung Kim Kim, ‘Elderly Korean Leamers’
Participation in English Learning Through Lifelong Education: Focussing On
Motivation and Demotivation’,
Http://Www.Researchgate/Publication/267340987, 2015.
21
داولماو ةيبنجلأا تاغللا هاتج ةيبلسلا فقاولماو ةقثلا مادعنا نم ءافكلا يوذ بلاطلا .ينملعلماو ةضرع رثكأ مه ةضفخنلما ة
هرك ىلع ةردقلا مهيدل نلأ ةقثلا مادعنا نم فقولما اذله .ةيلاعلا ةءافكلا يوذ بلاطلا نم رثكأ ةيبنجلأا تاغللا نم ةضفخنلما ةردقلا يوذ بلاطلا باعيتسا متي ام ًابلاغو ف ةهماسلما لماوعلا للاخ دلجا مدع
مه .
10
لأا دحأ وه ةقثلا مادعنا لماع نأ امك نكيم تيلا ءايش
تولاف دجو ،هثبح ف .عفادلا ضافنخا روهظ لىإ يدؤت نأ ةيلمع للاخ مهتقث اونب ةقلاطب ةغللا يملعتم نأ هؤاقدصأو ةيبنجلأا ةغللا ينملعتلما نأ ينح ف .ةيبنجلأا تاغللا ملعت نبأ نورعشي امدنع مهسفنأ داقتنا لىإ ليتم ةقلاط لقأ بعص ءيش وه ثدحتلا ف حاجنلا .هقيقتح
11
2 . ةيبرعلا ةغللا هاتج بيلسلا فقولما
ماع فو 2004
هسبتقا امك ،بملا نترام ىرجأ ،
ةغللا ملعت ف ينيسينودنلإا عفاود نع اثبح ،ايندنمروبو نييسح زيفحتلا ف تايرغتلا عبتت لىإ ثحبلا فدهي .ةيزيلكنلإا
بلاطلا
يجرالخا وأ ةيلخادلا لماوعلا ديدتحو ةيميلعتلا مهتطشنأو دق تيلا ة
10 Joseph and Mika Maruyama Falout, ‘A Comparative Study of Proficiency and Learner Demotivation’, The Language Teacher, Issue 28.8
<http://jaltpublications.org/tlt/ articles/447-comparative-study-proficiency- andlearner-demotivation>.
11 Joseph Falout, James Elwood dan Michael Hood, “Demotivation:
Affective states and learning outcomes,” System 37 (2009), 403–417
22
ثحبلا اذه نع جتنيو .ثدتح تيلا تايرغتلبا ةلص تاذ نوكت تاعقوتو ةغلل ينملعتلما نم ةياغلل بيايجلإا ليولأا فقولما نأ مهفقوم نلأ ،ملعتلا ةترف يفبه مامتهلاا بيج نارمأ اهم حاجنلا .ًايبلس نوكي نأ لىإ ليمييسمرلا ملعتلا براتج هاتج
12
ب ) لماوعلا ةيجرالخا مدع
دلجا
1 ) ةيبرعلا ةغللا ديقعت غنيفرإ ساموت اهيلإ لصوت تيلا جئاتنلا ززعي اذهو ينب نمو .ةيبرعلا ةغللا ملعت ف ةبوعصلا ضعب رهظت تيلاو عم ةفلتخلما ةيتوصلا مظنلا نم ديدعلا تباوعصلا هذه .ةيبورولأا ةينودنلأا تاغللا كلذ ف ابم ،ىرخأ تاغل ديقعت ف ةيلاتلا ةبوعصلا نمكتو .)قاقتشلاا( ماظن
ث ،
ددع كلذكو ،تاملكلا لكش ف تايريغتلا نم ديدعلا .ملعتلا ةيلمع ف ناقتإ لىإ جاتتح تيلا تادرفلما
13
لماوع نع زجوم لاقم نم دلجا مدع
اهحرط تيلا
صئاصخ لتتح ،ةسردلما اهتلشم تيلا ةسردلما ف بلاطلا ةبسنب ًلاوأ ةيبرعلا ةغللا 49.6
% لياجمإ نم تيلا دودرلا
.حاجنب اهبيوبتو اهعيمتج تم
12 Seyyed Behrooz Hosseini dan Delaram Pourmandnia, ‘Language Learners’ Attitudes and Beliefs: Brief Review of The Related Literature and Frameworks’, International Journal on New Trends in Education and Their Implications, Volume: 4.Issue: 4, 63-74.
13 Irving Thomas, ‘How Hard Is Arabic’, The Modern Language Journal, Vol 41 No.Issue 41 (1957).
23
2 ) ملعتلا ةئيبو قفارلما ءلامز نأ ةقباسلا تاساردلا ضعب ترهظأ دقو ةدحاو نوكت نأ نكيم ةيسردلما قفارلماو ةيفاك يرغ ةساردلا
بلاطلا لماوعلا نم دلجا مدع
فو .ةيبنجأ ةغل ملعت ف
،هسفن تقولا 14
روهف ركذ لا را
ةلأسم نأ نيدلا يمحو يز
ملعتلا دراومو ملاعلإا طئاسوو ةيتحتلا ةينبلا لكشتو .ةغللا ملعت ةيلمع ف دجوت ام ايرثك ةعئاش ةلكشم
15
3 ) جهنم ملعتلا داومو سيردتلا
نكيم نأ يدؤت داوم سيردتلا بيلاسأو
ملعتلا لىإ
ضيفتخ بم دلجا مدع جهن
ةعونتم . امك نأ مدع مادختسا
لئاسو ملاعلإا ةيميلعتلا ةمئاقلا ىلع طئاسولا ةددعتلما
نكيم نأ نوكي دحأ لماوعلا تيلا يدؤت لىإ دلجا مدع
ينمتخ ف بلاطلا ف ملعت ةغللا ةيبرعلا . حترقا نأ سيبول
مادختسا
ةينقت يرباّنتلا تلااصتلااو
رمأ يساسأ ف سيردت
ةغللا
،ةيبرعلا ثيبح حبصت داولما داومو سيردتلا لهسأ ف
،مهفلا رفوتو ديزلما نم ةبرلخا بلاطلل مهنكتمو نم
لوصلحا ىلع تامولعلما
ةلوهسب فو تقولا هسفن نكيم
قيقتح ضرغلا نم سيردت ملعتو ةغللا ةيبرعلا ف لوصفلا
14 Yo Hamada, ‘Demotivators For Japanese Teenagers’, Journal Of Panpacific Association Of Applied Linguistics, 12.Issue 2 (2008), 168-178.
15 Aziz Fahrurrozi dan Erta Mahyuddin, Teknik Pembelajaran Bahasa Arab (Bandung: Pustaka Cendekia, 2013). hal. 11-12.
24
ةيساردلا . 16
ف هذه
،ءانثلأا لوقت نويتوسنا
نإ مادختسا
ةقيرط ام ف ةيلمع ملعت ةغللا ةيبرعلا دمتعي لكشب يربك
ىلع ئدابلما ميهافلماو تيلا اهمهفي ملعلما وأ ملعلما ىلع
ةغللا . ةفاضلإباو
لىإ
،كلذ هنإف طبتري اطابترا اقيثو ادج
بناولجبا
ىرخلأا ملعتلل . جهنم ةيديلقت ةديج ( )ةيديلقت
ءاوس ةثيدلحا ةركتبلماو ، ىلع دح ءاوس اله ياازم بويعو .
،كلذل بيج نأ نوكي ملعم ةغللا ةيبرعلا ًاظحلام ةفرعلم
بناولجا ةيبايجلإا ةيبلسلاو لاكل ينتقيرطلا .
17
نويتوسنا فّرعي امك
( Nasution
)
بيلاسأ
تيلا سيردتلا قرط انهأ ىلع )ةيديلقتلا( ةيديلقتلا سيردتلا يرغ ةقيرطلا نأ ينح ف .ةداع نوملعلما اهمدختسي متي لمو ةثيدح سيردت ةقيرط يه ةثيدلحا وأ ةيديلقنلا مادختسا ةروطم ةقيرط لازت لا انهأ لاإ ،دعب ماع لكشب اه
تادعم اهيدل تيلا سرادلما ضعب ف اثيدح اهقيبطتو
16 Maimun Aqsha Lubis, ‘Teaching and Learning Arabic Language through Multicultural Approach and Applying ICT in Pesantren Institution’, International Journal of Education and Information Technologies, Volume 3.Issue 3 (2009).
17 Sahkholid Nasution, ‘Metode Konvensional Dan Inkonvensional Dalam Pembelajaran Bahasa Arab’, Jurnal Ilmiah DIDAKTIKA, VOL. XII N.Issue 12, 259–271.
25
مه نيذلا ينملعلما لىإ ةفاضلإبا ملاعإ لئاسوو ةلماك .اهعم لماعتلا ف ءابرخ
18
4 ) تازفحمك نوملعلما
لماوعلا دلجا مدع
لقأ ينملعلما لعج لىإ عفادلا صقن يدؤي نأ نكيم
نأ هثبح ف شاتف دجو .ةيبنجلأا تاغللا سيردت ف اًحانج صقنو ينموعدلما يرغ لمعلا ءلامزو ةليقثلا ةيرادلإا بلاطلما لىإ يدؤت نأ نكيم رومأ يه ةيلالما تلاكشلماو ريدقتلا مدع
دلجا ا نأ كلذك شاتف حضوأو .سيردتلا ف ينملعلما قاهرلإ
فطاوعلاو ماهلما لامكتساو سيردتلبا مامتهلاا مدعو ملعلما ءادأ ىلع رثؤيس ملعلما نم اضرلا مدعو ةفيعضلا .هزانجإو
19
قلعتي اميف دلجا مدع
ىرجأ ،ةيبرعلا ةغللا ملعت
:اهنم لك ناك ،ىرخأ ةطبمح لماوع نع اًثبح نيدلا ءلاع 1 اهسفن ةيبرعلا تايصخشلا ) 2
نوملعلما ) 3
يب ) لصفلا ةئ
يساردلا 4
ةيبنجلأا تاغللا هاتج ةيبلسلا فقاولما ) 5
داولما )
ةيميلعتلا 6
ةيبرعلا ةغللا تاغللا ملعتب مازتللاا ) 7
ةدم )
18 Sahkholid Nasution, ‘Metode Konvensional Dan Inkonvensional Dalam Pembelajaran Bahasa Arab’, Jurnal Ilmiah DIDAKTIKA, VOL. XII N.Issue 12, 263.
19 Maher M. Fattash, ‘Demotivating Factors of University ESL Teachers’, International Journal of Humanities and Social Science, Vol. 3 No.Issue 3, 125.
26
تقولا 8 و ،ةيبرعلا ةغللبا لصاوتلل ةصرف دوجو مدع ) 9
)
.ثدحتلا ىلع ةردقلا مدع
20
ب . م هف و م ةيجيتاترسإ
في باعللأا ةيبرعلا ةغللا ملعت
1 . فيرعت ةيجيتاترسإ
باعللأا ةيغللا
ج ءا ت تافيرعت خلما ت م تفل ن خ لا ءابر تلي م نع ا س اتر يت ج ةي
لات لي امأ .م يرعت امف اهف ت
يل :
ك مل ة ا"
س اتر يت ج ةي شم يه "
قت م ن ك مل ة ا ةينناويل
س اتر سوغوت
( stratēgos
،)
م امأ يهف اهانع "
ق دئا ركسع ف "ي رصع
دلا ةيطرقيم ف انيثأ
( ( Atena
. 21
ةينقت يه ةيجيتاترسلإا ،ماع لكشلا
رشابم لكشب ةطبترم اهرابتعا نكيم تيلاو ،فده قيقحتل مدختست ةطخ يه ةيجيتاترسلإا نأ يهو ةغللا سيردت ف ةيجيتاترسلإا موهفبم .ةددمح فادهأ قيقحتل ةطشنلأل ةقيقد
22
ختست لاامج ىطعي يكل ةيبرعلا ةغللا ميلعت ف باعللأا مد
طشنلأا ف اعساو ةقوشمو ةعتمم ةليسوب بلاطلاو ملعلما ديوزتل ة
ةيوغللا تاراهلما ةيمنتل زفاولحا يرفوتو ،ةغللا رصانع ىلع بيردتلل
20 Ashinida Aladdin, ‘Demotivating Factors in the Arabic Language Clasroom: What Demotivates Non-Muslim Malaysian Learners When It Comes to Learning Arabic?’, Procedia- Social and Behavioral Sciences 93, 2013, 1652–
1657.
21
نحمرلا ضيف
، اهيرغب ينقطانلل ةيبرعلا ةغللا ميلعت تايجيتاترسإ ‘
Irfan, -
’, Al
2.2597–5242 (2017)
،
82–83.
22 Iskandar Wasid and Dadang Sunendar, Strategi Pembelajaran Bahasa, ed. by Guyun, VI (Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2016), 2.
27
ينمختلا لثم ةقلعتلما تايلمعلا ضعب فضوت اضيأ يهو .ةفلتخلما نم اعون بلاطلل حيتتو ،ةطشنلأا كلت ىلع ةيلاصتا داعبأ ءافضلإ .انهومدختسي تيلا ةغلل رايتخلإا عضتخ باعللأا نم ناوللأا ذهو
.لقلأ ف ةتبقارلم وأ ملعلما فارشلإ 23
باعللأا ةيوغللا يه ةليسو ملعتل ةغللا للاخ نم
باعللأا .
باعللأا ةيوغللا تسيل اطاشن لوصحلل ايفاضإ
ىلع ةعتلما ،اهدحو
نكلو نكيم هذه اهفينصت
ةبعللا ف ميلعتلا ملعتلاو تيلا فدته لىإ
يرفوت صرفلا بلاطلل قيبطتل تاراهم ةغللا تيلا اهوملعت . ةبعللا وه
طاشن ممصم ةغل ف .سيردتلا فدته
باعلأ ةيوغللا لىإ لوصلحا
ىلع ةعتلما ةسراملمو تاراهم عبرلأا عامتسلاا(
ملاكلاو ةءارقلاو
)ةباتكلاو
رصانعو نم ةغللا تادرفلما(
.)دعاوقلاو
تناك اذإ
ةبعللا
ببست
،ةعتلما نكلو لا بستكت ةيوغللا تاراهم
وأ ارصنع ،انيعم
كلذف ةبعللا تسيل ةيوغللا باعللأا .
ىلع سكعلا نم ،كلذ اذإ ناك
فدهي طاشن
ةسراملم تاراهلما ةيوغللا وأ رصنع نكلو ،ينعم
لا
دجوي يأ رصنع نم حرلما اذهف طاشنلا ىمسيلا باعلأ ةيوغللا .
،اذكهو طاشن نكيم نا ىمسي ةبعل ةيوغللا اذإ ناك ذه طاشنلا اهيف
رصانع ةسراممو حرلما
تاراهم ةيوغللا وأ رصانع ةغل ةنيعلما .
24
زيزعلا دبع يفطصم فصنا23
ةلثمأ عم ةيبنجلأا تاغللا ميلعت ف ةيوغللا باعللأا ،
ابه ينقطانلا يرغل ةيبرعلا ميلعتل
خيرلما راد :ضيارلا(
، ، 1983 .
24 Fathul Mujib and Nailur Rahmawati, Metode Permainan-Permainan Edukatif Dalam Pembelajaran Bahasa Arab (jogjakarta: Diva Press, 2011), 32.
28
ةغللا ميلعت جاتيح
لىإ ،ىعس داهتجا ذهو
لعجيل ىعسلا ا
ةديدلجا ةداعلا دل
ى ةنسلحا ةداعلا لصلح ذيملاتلا بيج
سرددلا ىلع
ا ن ،ارارمتسبا بردي هذهو
ةيلمعلا أست م ةغللا ةبعللا ،كلذلف ،ذيملاتلا
و دعاست تيلا ةديدج ةليس ضرعلا لينل ذيملاتلا
لما دير .
25
2 . ةيهمأ ةيجيتاترسإ
في باعللأا ةيبرعلا ةغللا ملعت
ف ادهج ءرلما فلكي ،قاش لمع ةغللا ميلعت مهفلا
فو ليلآا
ةغللا لامعتسا نم نكمتلل فثكلما راهلم ةلصاوتلما ةيمنتللو ،ةديدلجا
ته ا
اذهو .ةفلتخلما رب لاوط ةظلح لك ف بلطت دهلجا
نا
،ةغللا ميلعت جم
يرفوتل ،تاونس ةدع ميعدتو ةيدغت لىإ ةجاح فو
ىلع سرادلل ةردقلا
لماكلا اهراطإ ف ةغللا ةلجاعم دالمحاو تارولحا ف
ت ةءارقلاو يربعتلاو
بوتكلماو .
لضفا نم ةيوغللا باعللأاو تىلا لئاسولا
نم ايرثك دعاست
دوهلجا كلت ةلصاوم ىلع ينسرادلا دناسمو
ته ر نم فيفختلاو ،ا ةب
سوردلا .اهفافجو وه انه مهي يذلاو
:
26
أ) ينعلطتم نوسرادلا نوكي ثيح ،بيردتلا رادقم
رابتخا لىإ
نوسملي لا امنيب .ةيحةيعقاو فقاوم ف ةديدلجا مهتغل ةميق ملهامعتسا دنع كلذ .
25 Abdul Wahab Rasyidi, Media Pembelajaran Bahasa Arab (Malang:
UIN MALANG PRESS, 2009), 79.
زيزعلا دبع يفطصم فصنا 26
عم ةيبنجلأا تاغللا ميلعت ف ةيوغللا باعللأا ،
ابه ينقطانلا يرغل ةيبرعلا ميلعتل ةلثمأ خيرلما راد :ضيارلا(
، 1983
،) 9 .
29
ب ) نىعملل ةديفلما ةجمترلا ينسرادلا ةباجتسا ف ودبت
هيلإ اولصو الم
نم امنيح ،ةّيباجإ ةقيرطب ىوتسم
حرلما مهرعاشم بوانتي
بضغلاو سفانتلاو
ذئنيح ،لوضفلاو مامتهلإاو ةمشهدلاو
نوكيس اضيأ ينب فذه اذو مله حضاو نىعم اذ صانلا .
ج ) دعاس باعللأا ملعلما ىلع ءاشنإ صوصن ةغللا نوكت
اهيف ةعفنا
اذو ،نىعم دلوت ىدل ةبغرلا ينسرادلا
ف ةكراشلما ماهسلإاو .
يكلو متي مله دبلا كلذ
نأ اومهفي ام لوقي وأ هبتكي
،نورخلآا
دبلاو اضيأ نأ اوملكتي اوبتكيو يكل اوبرعي تاهجو نع
مهرظن .
اذكهو نإف نىعم ةغللا انهوئرقيو انهوعمسي تىلا
انهوملكتيو
،انهوبتكيو
رفوأ نوكتس ةيويح
قمعأو ةبرخ رسيأو اركذت .
د) تىمو تحبصا
باعللأا ةليسو ءارثلإ ليلادلا بيردتلا
فدالها
ةغلل نكيم رظنلا اهيلإ ازكرم اهرابتعب
ةيرخذل
،ملعلما اددمو ةداملل
ةيوغللا بردي تىلا
اهيلع ،نوسرادلا
لا نأ رصتقي اهمادختسا
ىلع ميالأا تىلا رثكي اهيف
،بايغلا وأ ف ةيانه لوصفلا
ةيساردلا .
ه ) ملعملل ،علطتلما نأ ططيخ ف هجهنم باعللأا مادختسلا
ةليسوك ةعتمم ةديفمو زيزعتل ام تم لئاسوب هتسارد
بيردتلا
ةيديلقتلا .ةفورعلما
3 . ةبعل تاملكلا ينمتخ
ةيوغللا
30
بعللا ّجومو رّح طاشن وه
وكي و ن ةكرح لكش ىلع
يم ،لمعوأ وأ يادرف سرا
،اّيعاجم ا ةقاط ّلغتسيو لج
ا مس ةيلقعل رلحاو ،ةّيك
يمو او ةعرسلبا زات ةفلخ
هطابترلا عفاودلبا يلخادلا لاو ،ة بحاص بعتي ه
،
بو ا درفلا لّثمتي ه تامولعلم
حبصيو اءزج نم
،هتايح لاو فدهي لاإ
لىإ عامتسلاا . 27
ينمتخ ةيجيتاترسإ
ةملكلا ه عف ملعت ي يهو لا
ةعوممج
ةعونتم نم ملعتلا ركتبلما . ينمتخ تاملكلا ه
يم ةبعل ي أ نك
ن وقي م
،بلاطلا ابه و
رفت تيلا ض ادختسا بلاطلا ىلع م
ءاسملأا و عفلأا لا
تافصلاو
فورظلاو
ف فورظ ةيعقاو . جذونم ملعت ينمتخ تاملكلا
وه جذونم دختسي يميلعت و م
طئاس ب لما زاغللأا تاقاط ترق
ن تاقاطبب ة
ةبعل ذيفنت متي .زاغللأا تبااجإ
ينمتخ ةقباطم قيرط نع تاملكلبا
ةحيحصلا ةباجلإا تاقاطبب زغللا ةلئسأ تاقاطب .
28
4 . فادهأ ةبعل تاملكلا ينمتخ ةيوغللا
ةبعل تاملكلا ينمتخ
ةيوغللا ته بلاطلا بيردتل فد
نع ةباجلإاو ةلئسلاا عنصيو لاع توصب ثدحتلا ىلع
27
ةليلحا دوممح دممح ملعتلاو ركفتلا لجأ نم باعللأا ،
رشنلل ةَتسلما راد :نامع (
ةعابطلاو عيزوتلاو ،
2007 ،) 19 .
28
بيماج ةنيدم نايملإا رون ،
ينمتخ ميلعتلا جذونم يرثتأ‘ ةيقرت ىلع تاملكلا
ةيلاعلا ةسرددلا ف بلاطلل ةيبرعلاةغللا تادرفدلا وط ناطلس ةيموكلحا ةيملاسلإا ةعماج( ’
بيماج نيدلا فيس
، 2021
،) 30 .
31
.ةلئسلأا فدهي
قيبطت ةقيرط ينمختلا لىإ طيشنت بلاطلا ف
ملعتلا ثيبح نكيم قيقتح فادهأ ملعتلا .
5 . تاوطخ
ةبعل تاملكلا ينمتخ
ةيوغللا
نم ينب باعللأا ةيوغللا تيلا نكيم اهمادختسا
باعللأا
ةيوغللا ف لكش ينمختلا تاملكلا .
دمتعت هذه ةبعللا ىلع تاودأ
ةقاطب ةبعل ةغللا . ف ميمصت ةقاطب ةبعللا ،هذه بلطتي رملأا برص
ملعلما هعادبإو ثيبح
نوكت ةقاطبلا ةتجانلا ةباذج . نكيم مادختسا
ةقاطب ةبعللا هذه ف باعلأ ةفلتمخ .
بسبحو
،هيساينروك
نإف ينمتخ تاملكلا
ةبعل مدختست
تاودلأا تاقاطب
ينمتخ تاملكلا ف
لكش تاملك وأ
ةنترقم روص
تاقاطبب
ةباجإ ينمختلا تاملكلا
تذفنو ف لصّتم .
تاوطلخاو
يه امك يلي :29
أ) ينبي ملعلما ةدالما ةدلم 25 ةقيقد اًبيرقت
ب ) موقي ملعلما دادعبإ ةلسلس نم تاملكلا
لملجاو بسح
عوضولما ج ) متي بيترت ةلسلس تاملكلا
وأ لجم تاميلعتلا
ىلع ةقاطب وأ
،ةقرو امنيب متت ةباتك تبااجلإا
ىلع ةقاطب وأ ةقرو ةفلتمخ .
د) مسقي ملعلما بلاطلا لصّتم لىإ ث فقي مامأ لصفلا
29 Monica Bonnie Anizar, Penggunaan Metode Tebak Kata Untuk Meningkatkan Keterampilan Berbicara Bahasa Prancis Siswa Kelas X Iis 1 Sma Negeri 7 Purworejo (Purworejo, 2017), Hal.12.
32
ه ) دعاسي ملعلما دحأ بلاطلا يذغمك ينمختلا ف ءاطعإ
تانيمختلا
نم للاخ راركت ام هلوقي ،ملعلما دعبو كلذ بييج
.رزالحا و) موقي كراشلما لولأا راضحبإ ةقاطب
،حيملت امنيب موقي كيرشلا
رخلآا راضحبإ ةقاطب ةباجلإا
،ةيوطم وأ اهعضو ف ،فورظم
وأ اهقصل ىلع اهرهظ ثيح لا عيطتسي لصّتلما
ةيؤر تبااجإ
امهضعب ضعبلا .
ز) تبااجلإا
لا نكيم اهتيؤر لاإ نم لبق ملعلما وأ بلاطلا
نيرخلآا ينعمتسمك وأ
ينجرفتم
ح ) دعب نأ نكمتي بلاطلا نم ،ةباجلإا لأسي ملعلما ةرم ىرخأ
نع صئاصلخا
تيلا تم
،اهنيمتخ اذإ ناك اذه
،اًحيحص
دقف
سليج لصّتلما .
ط ) اذإ ناك لصّتلما لا لازي يرغ رداق ىلع ةباجلإا تىح تقولا
،ددلمحا متي لادبتسا ةدام لاؤسلا داوبم لاؤسلا لهسلأا ةطساوب
ملعلما .
6 . اهصئاقف و ياازم ةبعل
تاملكلا ينمتخ
ةيوغللا
ياازم اهصئاقف و
ينمختلا بولسبأ ملعتلا
تاملكلا
بسح
يلي امك يه :
ينمختلا ةقيرط ياازم تاملكلا
:ملعتلا ف
33
أ) ىدل ةيدقنلا تايكولسلاو يركفتلا تاراهمو بلاطلا ةركاذ بيرد
بلاطلا .
ب ) .ءانبو يجهنم لكشب يركفتلا ملعت ىلع بلاطلا بيردت
ج ) ليختلا تاراهم ينستحو سفنلبا ةقثلا ةدياز .
د) .لقتسم لكشب ملعتلا ىلع لافطلأا فّرع
ه ) ملعتلا ةيلمع ف ةطشنلا ةكراشلما ف بلاطلا كارشإ
ملعلما لعف .
و) ف هؤارجإ تم اذإ ةصاخ ،اًعتمم نوكي نأ لىإ لييم تاعوممج
( ف
دحاو لصف ف )دحاو تقو .
ز) عيجم ىلع يواستلبا بلاطلا اهيلع لصح تيلا ةفرعلما عيزوت متي
ينكراشلما
.لق
ن ينمختلا ةقيرط فعض طاق تاملكلا
ملعتلا ف :
أ) يرظ .
ب ) ةيركفلا ةردقلاو دالجا لمعلا بلطتي
. 30
ملاكلا ةراهمو ةيبرعلا ةغللا ميلعت موهفم .ج 1 ةيبرعلا ةغللا ميلعت فيرعت .
لبق نأ ينبت ةثحابلا ف ميلعت ةـغللا
،ةـيبرعلا يـغبنتف اله نأ مدقت
فيرعت ميلعت رظنب ءارآ
،ءاملعلا اهنمو :
30 Ungguh Jasa Muliawan, 45 Model Pembelajaran Spektakuler (Yogyakarta: AR-Ruzz Media, 2016), 228.
34
أ) لاصيإ وه ميلعتلا نإ نامسلا ىلع دوممح لاق ةفرعلماو ملعلا ملعلما
ناهذأ لىإ ةيوق ةقيرطب لافطلأا
ةقيرطلا يهو رفوت تىلا ةيداصتقلاا
ملعلما نم لكل تقولا ملعتلماو
ملعلا ىلع لوصلحا ليبس ف دهلجاو
ةفرعلماو .
31
ب ) ةداعإ ةيلمع وه ميلعتلا ةميعط دحمأ يدشر لاق تىلا ةبرلخا ءانب
ةفورعلما اهتطساوب ملعتلما بستكي ةرابعبو ميقلاو تاهاتجلإاو تاراهلماو
هنأ ىرخأ متي تىلا بيلاسلأا عوممج
رصانع ميظنت اهتطساوب ةئيبلا
ةطيلمحا با ةئيبلا ةملك هل عست ام لثبم ملعتلم ناعم نم
هباستكا لجأ نم
ةنيعم ةيوبرت تابرخ .
32
ج . لقن ةيلمع وه ميلعتلا نأ ةتاحش نسح لاق
بتكلا نم تامولعلما
لقع نم وأ
لقع لىإ ملعلما
ملعتلما .
33
ةـيبرعلا ةـغللا ينـب اذـه أـشنأ دقل تلاـص ملاـسلإاو
اهرـصح زـعي
نـم اذـه لـصح اـمك .اهدادـعت بعـصيو
اــهميلعتو ةــيبرعلا ةــغللا مــلعت
نــع ناطقــسي لا ينــبجاو نأ ةــيبرعلا ةــغللا ىــلملعمك اــنبجاو نــمو .ملــسم
31
نامسلا ىلع دوممح لا ،
ةيبرعلا ةغللا سيردت ف هيجوت ,فراعلما راد :رصم(
1982
،) 12 .
32
ةميعط دحمأ يدشر ميلعت فى عجرلما،
ىرخأ تاغلب ينقطانلل ةيبرعلا ةغللا (
ةكم
ميلعت ف تاسارد ةلسلس جهانلماو ثوحبلا ةدحو ةيبرعلا ةغللا دهعم ىرقلا مأ ةعماج :ةمركلما ةيبرعلا ، 1986 ،) 45 .
33
ةتاحش نسح قيبطتلاو ةيرظنلا ينب ةيبرعلا ةغللا ميلعت ،
، ed. by ةنس نود
( ةينانبلا ةيرصلما ةبتكلما :رصم ،)
19 .
35
دــكؤن هـــملعتي اــم ةـــغللا تـــبثت ثـــيبح اـــهيوقنو ةلـــصلا هذـــه لا
ف ذيملات
هـنوملعتي اـم نيذـلا مـع دـيو نيذـلا صصح
ةغللا صصح ف تأ
نع اذه ىت
قـيقهتب ماـمتهلاا قيرط
،هـــل صـــصحنلما تـــقولا ف اـــمهنم لـــك فادـــهأ
عـــم ةـــيانعلا بإ تخــــس اــــملك اــــمهنيب تىــــلا طباورــــلا زارــــب
ةصرفلا
34.
نأ ميــلعت ةــغللا ةــيبرعلا وــه سيــل ادــهج درــفني صخـش هــب اـمأ
رـخآ . هـنإ ةداـعإ ءاـنب
،ةبرـلخا ةداـعإو ةبرلخا ءاـنب هذه
طاشن بلطتي
ماهسإ لك نم ملعلما هنأ ملعتلماو
دهج كترشم لـمعو لـمكتم جاـتيح نـم
لـك .ادهج اـمهنم
35
ملاكلا ةراهم فيرعت.2 ةراهم
يربعتل تاملكلا وأ تاوصلأا نع يربعتلا ةراهم يه ملاكلا
لكش ف مهراكفأ
رعاشلما ،تابغرلاو ءارلآا با
بطاخلم . ةغللبا ةثدامح
.فادهلأا ضعب نم فدلها لعيج تيلا ةيساسلأا ةراهم يه ةيبنجلأا ّنلأ
ةليسو وه ملاكلا
نيرخلآا عم لصاوتلل .
36
34
دحمأ ردقلا دبع دممح ةيملاسلإا ةيبترلا ميلعت قرط،
( ةضهنلا ةبتكم :ةرهاقلا
,ةيرصلما 1980 ،) 11 .
35
ةميعط دحمأ يدشر ىرخأ تاغلب ينقطانلل ةيبرعلا ةغللا ميلعت فى عجرلما ،
( ةكم
ميلعت ف تاسارد ةلسلس جهانلماو ثوحبلا ةدحو ةيبرعلا ةغللا دهعم ىرقلا مأ ةعماج :ةمركلما ةيبرعلا ، 1986 ،) 34 .
36 Acep Chaedar Alwasilah Hermawan, ‘Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab’, PT Remaja Rosdakarya, 2011.
36
لصاوتلا عيطتسي بلاطلل فدهي ةماع ملاكلا ةراهم ًةرشابم
ديبج
لوقعمو ةغللبا فدلها اذه قيقحتلل ،نكلو .مهسردي لىإ جاتيح
أ لضف
لمعلا نع ةساردلا ةيبرعلا ةغللا .
ليثمتل ةلوامح يهف ةباتكلا امأ ،ملاكلا يه ساسلأا ف ةغللا
كلذ ىلع ليلدلاو ،ملاكلا : يليام
37
أ) اسنلإا فرع مزب ةباتكلا فرعي نأ لبق ملاكلا ن
ا ،ليوط ن ّنلأ
ةترف ف ةباتكلا ترهظ
ناسنلإا خيرتا نم ةرخأتم .
ب ) نأ لبق ملاكلا لفطلا ملعتي ف ذخيأ
،ملاكلا تيلا أدبي ف
.ميالأا ةايح ج فولعم )
سانلا ةقلاطب لمعتسي
نوثدحتي
متهاغل ةغلل وأ ملأا
لصلاا ، ف قيضلا سانلا رثكا نكل مهتغللا لمعتسلا
.
د) تاغللا ضعب كانه ةبوتكم يرغ
.
3 . فادهأ ملاكلا ةراهم
ةردق يربعتلا تادرفلما رثأ
ف ةايح ،ناسنلإا
نلأ ملكتلبا ننح
،يربعن ،هتاجلح ءاضقو
لصاوتلاو
ينب .سانلا
38
نازوفلا ميهاربإ نب ناحمرلا دبع37
علم تاييردتلا ةرودلا ةركاذم ، فى ةيرعلا ةغللا ىمل
ايسينودنبإ ةيموكلحا ةيملاسلإا تاعملجا )
,جنلام ةيموكلحا ةيملاسلإا ةعمالجا :جنلام 2004
( ،
33 - 34 . 38
دحمأ يدشر ابه ينقطانلا يرغل ةيبرعلا ميلعت ،
، ةعيجم :رصم( هبيلاسأو هجهانم
ةروشنلما
، 1989
،) 160 .
37
ي تيلا ةيساسلأا ةراهلما نم ةيناثلا ةغللا ف ملاكلاو دير
بلاطلا
فى ملعت ةغللا ذه لىإ ةجالحا تدتشا دقلو ،ةيبنجلأا ه
ةترفلا فى ةراهلما
لاصتلإا ةيّهمأ تدازام دنع ،ةيرخلأا
ةرورضلا نمو ،سانلا ينب يهفشلا
بنالجبا مامتهلإا ،ةيبرعلا ةغللا ميلعت دنع ناكبم
،يهفشلا
وه اذهو
فدهأ لعيج نأو ،ةيبرعلا ةغللا سردم هكلسي نأ وجرن يذلا ،هاتجلاا
،لولأا ةهم ينكتم
ةغل ةيبرعلا نلأ ،ةيبرعلبا ثيدلحا نم بلاطلا
لاو ،لماعلا ف سانلا ينيلام اهمهفي ،لاصتلاا
لمهي نلم ةجح
بنالجا
ةحيصفلا ةيبرعلا ةغللا نأ ايعدم ،بياتكلا بنالجبا متهيو ،يهفشلا
،اله دوجولا
اهمّلكتي دحألاو .
39
4 . ملاكلا ةراهم ةيهمأ نم نياثلا نفلا ملاكلا برتعي
متسلإا دعب ةعبرلأا ةغللا نونف ا
.ع
ةءارقلا و عامتسلإا قيرط نع ناسنلإا هملعت امع ناسللا مجرت وه و توص لك سيلف ،ناسنلإل ةزيملما ةملاعلا نم وه و .ةباتكلا و لحا ضعب ىلع لمتشلما نىعلما ىلع تلد ام يه ةدافلإا نأ امك ،فور
ه نأ حيحص ملكتلما نهذ ف لقلأا ىلع ،نىعلما نم نم تااوصأ كان
لدتسي تيلا فقاولما ضعب ف تلالادلا ضعب لمتح تنااويلحا ضعب و ىرخأ نىاعم مهفت دق و ناويلحا اذله ةيجوليبلا تاجالحا نع ابه .ةدودعم فقاوبم ةطيبترم و ةليلق اهنكل نازوفلا ميهاربإ نب ناحمرلا دبع 39
ةرودلا ةركاذم، فى ةيرعلا ةغللا ىملعلم تاييردتلا
ايسينودنبإ ةيموكلحا ةيملاسلإا تاعملجا )
,جنلام ةيموكلحا ةيملاسلإا ةعمالجا :جنلام
2004 ( ، 33 - 34 ..
38
ىوغللا ثيدلحا ةيهمأ ف ديازتلما روطتلا دوجو ىلع ءانب و
لا دعوقلا ماظن ةسارد بلطتي هنأف عقاو و .اهجماعم و ،الهوصاو ةيوغل
نم لاوا ومنت ثيدلحا ةراهم نإ دكؤي سانلا ينب يوغللا لاصتلإا اوبرعي نأ ىلع نوملعتلما عجشينا اذه يضتقي و ةغللبا لاصتلإا .ينلعلما فراسإ و هجوت حتح كلذ و ،ةطيسبلا بلاسبأ مهسفنبأ
40
بكلل يوغللا طاشنلا ناولأ مهأ نم ملاكلا نأ كش لاو را
ف ةباتكلا نم رثكأ ملاكلا نومدختسي سانلاف ،ءاوسلا ىلع راغصلاو متهايح . يأ منهأ نوملكتي يسيئرلا لكشلا انه نمو .نوبتكي امم نم رثكأ
ف ءزج مهأ ملاكلا برتعي كلذ ىلعو .ناسنلإل ةبسنلبا يوغللا لاصتلال اتهامادختساو ةيوغللا ةسراملما
41 .
ةقباسلا تاساردلا .د يذلا نكلو ايرثك ثحبلا اذه عوضوبم قلعتلما يملعلا ثحبلا ناك
:نيعي ،ةيبرعلبا سيل وه ةثحابلا هدتج 1 فّرعي . يينرود و ادويشوأ تيلا ةيبلسلا تايرثأتلا نم ددع هنأ ىلع طابحلإا
ناك يذلا صخشلا وه طبلمحا ملعتلما .ديازتلما عفادلا طبتح نأ نكيم 40
اطع دممح ميهربإ ةنيدلا ةيوبترلا و ةيبرعلا ةغللا سيردت قيرط ،
ةبتكم :ةرهاقلا(
،)ةيرصلما ةضهنلا 106
.
41
روكدم دحمأ ىلع ةيبرعلا ةغللا نونف سيردن ،
( فوسلا راد :ةرهاقلا ،
1991 ،)
107 .
39
لذ دعب نكلو قباسلا ف اًسمحتم ك
ملعتلبا مهمامتها وأ مهمازتلا نودقفي
ابهابسأ ةساردو ةرركتم ةرهاظ ةيبنجأ ةغل ملعت ف لشفلا دعي .بابسأ ةدعل طبترت ام اًبلاغ .دلجا مدعب
42
2 . اميف قلعتي زيفحتلبا
ىلع ملعت ةغللا ةيبرعلا ىلع هجو ديدحتلا ، ىرجأ
ءلاع نيدلا اًثبح لوح لماوعلا ةيزيفحتلا
بلاطلل يرغ ينملسلما
نيذلا
نوسردي ةغللا ةيبرعلا ف يازيلام . نم للاخ هثبح دجو ةعست لماوع ةطبمح
، لك اهنم ( : 1 ) ةيصخش ةغللا ةيبرعلا اهسفن ( 2 ) ملعلما ( 3 ) ةئيبلا ةيفصلا
( 4 ) فقاولما ةيبلسلا هاتج تاغللا ةيبنجلأا ( 5 ) داولما ةيميلعتلا ( 6 ) مازتللاا
ملعتب ةغللا ةيبرعلا ( 7 ) ةدم ا تقول ( 8 ) ةلق صرف لصاوتلا ةغللبا ةيبرعلا
( 9 ) صقن تاراهلما ةيوغللا . 43
3 . ف تياواريإ امناروب ونتيرو ءاسنلا تزع اهبتك ةلمج 2015
ةيلاو ةعماج
ناونعب جناراميس ةقيرطلا للاخ نم ةيبرعلا ةغللبا ثدحتلا تاراهم ينستح
لصفلا بلاطل "ككيرش قح نخم" ةبعلل ةيئاقتنلاا رشع يدالحا
ملع
ةيعيبطلا - 2 لادنك ةيموكلحا ةيلاع ةسردلما ف تم يذلا ثحبلا جئاتن نم
ف يريغت كانه ناك ثحبلا ةيلمع للاخ هنأ جاتنتسلاا نكيم ،هؤارجإ طسوتم للاخ نم كلذ حضتي .بيايجإ هاتجا ف كولسلا بناوج تاجرد
ةغللا سورد يقلتل بلاطلا دادعتسا كلذ ف ابم ةظحلالما حمو ،ةيبرعلا
سا
42 Zoltan Dornyei dan Ema Ushioda, Teaching and
Researching:Motivation, cetakan 2 (Great Britain: Routledge, 2011), 139.
43 Ashinida Aladdin, ‘Demotivating Factors in the Arabic Language Clasroom: What Demotivates Non-Muslim Malaysian Learners When It Comes to Learning Arabic?’, Procedia- Social and Behavioral Sciences 93, 2013, 1652–
1657.
40
ملعتلا ف ةكراشلما ف بلاطلا ساحمو ،ينملعلما هيجوتب بلاطلا مامتهاو ،
بلاطلا نم .ةلوهسلاو ،بلاطلا طاشنو ،ملعتلا ف ةكراشلما ف بلاطلا تدهشو ،"ككيرش قح نّخم" ةيملاعلإا ةبعللا للاخ نم.داولما يقلت ف لىإ لىولأا ةرودلا نم ةظوحلم ةدياز بلاطلا ةعاجش
اذل .ةيناثلا ةقللحا
نكيم "حيحص لكشب ككيرش رزحا" ةبعللا طئاسو مادختسبا ثحبلا نإف ةيبرعلا ةغللبا ثدحتلا تاراهم نسيح نأ .
44
4 . ( يرتوف ةحمرلا رون ةديحو 2018
يذلا اهثبح ف ) عـضي
"
تأ ةليـسو يرـث
مـلعت ف بلاـطلا عـفاد ىـلع ملعتـلا
ةـــيبرعلا ةــــغللا با
ةطــــسوتلما ةـــسردلم
هوــــفولف ةـــيموكلحا ينغايرس
".
نـــع ثـــحبي ثــحبلا اذـــهو تأ
لامعتـــسإ يرـــث
عفدلا ةيقترل ةيملعتلا ةليسولا
ةـغللا ملعتلا ىلع بلاطلا
ةـيبرعلا .
45
5 . هذه ةلاقلما ةجيتن ثحبلا يذلا هبتك ىلعو ميكح فراع دممح ينقداص
ف ةسردم ةيوناثلا ةيموكلحا
ةدحاولا .سدق
ةغللا سردم ثحبلا ذه جئاتن
ةيموكلحا ةيوناثلا ةسردلما ف ةيبرعلا 1
سيردت ف سدق ملاكلا ةراهم
حواترت
و ةغللا ةيعسم ،تاشقانلماو تارضالمحا سيردتلا قرطلمعتسي قرط ةدع يننثاراكتبا .ههجوم ءاشنإ ،ةروص تسيل ملعلما
،طقف ةقيرطلا نم ارظن
اضيأ نكلو بلاطلا وعدت ملعلما .ميلعتلا ف طاشنب بلاطلا يوطنت امئاد
ةباجلإاو طاشنب حرط ىلع سيردت ف .ةلئسلأا ىلع
ا مادختسا ملعم
44 Izzatun Nisa’ and Retno Purnama Irawati, ‘Peningkatan Kemampuan Berbicara Bahasa Arab Melalui Metode Eklektik Permainan “Tebak Tepat Pasanganmu” Pada Peserta Didik Kelas XI IPA-2 MAN Kendal’, Journal of Arabic Learning and Teaching, 7 (2015).
45 Wakhidati Nurrohmah Putri, ‘Pengaruh Media Pembelajaran Terhadap Motivasi Belajar BAhasa Arab Siswa Madrasah Tsanawiyah Negeri Plupuh Sragen’, Journal of Arabic Education and Literature, 1, No. 1 (2017).
41
نيعي ملاكلا ةراهلم ةيميلعتلا لئاسولا LCD
، نيوب روبا
( Power Point )
روصلاو .مهتشقانم داولما نع
امأو ةعفادلا لماوعلا
ةغللا ملعم راكتبإةعفادلا
يدل ملاك ةراهم ميلعت ف ةيبرعلا ملعلم
بلاطلاو
يه لماوع ةيلخاد
ةيجراخو
46 .
يكفتلا لكيه .ه رد نم ةيبرعلا ةغللا
و لما ف سردت تيلا ةيبنجلأا ةغللا س ف .سراد
رد و ةغللا س ةيبرعلا
هن كا عبرأ تاراهم ةيوغل بيج
،اهملعت لمشتو هذه
تاراهلما : تاراهم عامتسلاا و
ةءارقلا و ةباتكلا ملاكلاو تاراهم . ملاكلا
ه ي
و أ نم ةدحا ه
لما م اهملعت بيج تيلا تاراه و
أ بيج ن نيذلا بلاطلا اهنقتي
وملعتي ن تاراهم .ةيبنجأ ةغل ملاكلا
ةيبرعلا ةغللبا ه
توص قطن ىلع ةردقلا ي
أو أ ةركف لقنل ةملك و
ةركف و ةغللبا رطاوخ ةيبرعلا
. 47
ينمتخ ةقيرط ملاكلا يه ىدحإ قرط ملعتلا نيواعتلا . هذه ةقيرطلا
نكيم نأ قلتخ يذلا جمنارب لعافتلا بسانم
اًدج ملعتل تاراهم ملاكلا
،
لياتلباو ينكتم بلاطلا نم ينستح متهردق ىلع ثدحتلا
ةغللبا ةيبرعلا .
46
ينقداص ىلعو ميكح فراع دممح راكتبإ،
ةراهم ميلعت فى ةيبرعلا ةغللا ملعم تا
ملاكلا ( سدقب ةيموكلحا ةيملاسلاا ةيعجم -
سدق .)
بيماج ةنيدم نايملإا رون 47
، ا ينمتخ ميلعتلا جذونم يرثتأ‘ ةيقرت ىلع تاملكل
ةيلاعلا ةسرددلا ف بلاطلل ةيبرعلاةغللا تادرفدلا وط ناطلس ةيموكلحا ةيملاسلإا ةعماج( ’
بيماج نيدلا فيس
، 2021
،) 22 .
42
مدختست هذه ةقيرطلا ةلسلس نم تاملكلا
لملجاو ليلدك بسح عوضولما
تيلا تتم اهتسارد ف كلذ .تقولا
متي تخ تاقاطبلا نم ديدعلا صيص لما رادقم
ىلع بيج تيلا ةدا
س بلاطلا ثيبح .انهاقتإ بلاطلا فو
ينبردم امئاد ىلع يربعتلا راكفلأا نع
و أ دقتعي .ةيبرعلا ةغللبا راكفلأا ن
ةقيرط ينمتخ ةملكلا ه ىلع لمعت هذ ينمتخ
نلأ .بلاطلا ف ةيبرعلا ةغللا ثدحتلا تاراهم ه
ادختسبا م
ةقيرط ينمتخ ةملك
بلاطلا بعتلل بولطم ير
ءارلآا نع و
راكفلأا و راكفلأا و .ةيبرعلا ةغللبا راكفلأا
،كلذ لىإ ةفاضلإبا مختلا ةقيرط عم
ين رعشي نل ،ةملكلبا لخبا بلاطلا
فو
نم أطلخا ف ملعت ةغللا برعلا ةي . وكي ثيبح ن
ا رثكأ بلاطلا ه
ام نامت تحو
ازيف
ملعتل ةيبرعلا ةغللا .
48
ثحبلا ةيضرف .و .ايبيرتج اهرابتخا بيج تيلا ةلكشلما ةغايص ىلع ةتقؤم ةباجإ يه لمعلا ةيضرف ىلع ءانب
:يه ثحبلا اذه ف ةحترقلما ةيضرفلا نإف ،يركفتلا راطإو ىرظنلا راطإ 48
بيماج ةنيدم نايملإا رون ،
ا ينمتخ ميلعتلا جذونم يرثتأ‘ ةيقرت ىلع تاملكل
ةيلاعلا ةسرددلا ف بلاطلل ةيبرعلاةغللا تادرفدلا وط ناطلس ةيموكلحا ةيملاسلإا ةعماج( ’
بيماج نيدلا فيس
، 2021
،) 22 .
تأ ينمتخ ةبعل يث
ةيوغللا تاملكلا
بلاطلا لكاشم للح دلجا مدع ببسب
ملعت في
ةيبرعلا ةغللا
43
: Ho ةغللا ملعت ف تاملكلا ينمتخ ةبعل ةيجيتاترسإ ف يرثأتلا دجوي لا
دلجا مدع ببسب بلاطلا لكاشم للح ةيبرعلا ةطسوتلما ةسردم ف
ج ملاسلاراد ةيملاسلإا جنودو كاتي
د يم .كا
Ha :
ةيبرعلا ةغللا ملعت ف تاملكلا ينمتخ ةبعل ةيجيتاترسإ ف يرثأتلا دجوي ةيملاسلإا ةطسوتلما ةسردم ف دلجا مدع ببسب بلاطلا لكاشم للح
ملاسلاراد ج
جنودو كاتي د
يم كا .
