11 ناثلا بابلا يرظنلا راطلإا
أ . ةباتكلا ةراهم و ةيبرعلا ةغللا ميلعت موهفم
1 . ةيبرعلا ةغللا ميلعت فرعي نأ يغبنيف احضاو ناايب ةيبرعلا ةغللا ميلعت في ةثحبلا ينبت نأ لبق
مّلع نم ردصم ميلعتلا ."ميلعت" ظفل فيرعت مّلعي-
- ملعي لعج يا اميلعت ،1
امأو :اهنمو ،ءاملعلا ءارآ رظنب
أ) ةبرلخا ءانب ةداعإ ةيلمع وه ميلعتلا ةميعط دحمأ يدشر لاق تيلا
ميقلا و تاهاتجلإاو تاراهلما و ةفورعلما اهتطساوب ملعتلما بستكي رصانع ميظنت اهتطساوب متي تيلا بيلاسلأا عوممج هنأ ىرخأ ةرابعب و ةملك هل عست ام لثبم ملعتلمبا ةطيلمحا ةئيبلا لجأ نم ناعم نم ةئيبلا
.ةينعم ةيوبرت تابرخ هباستكا
2
ب ) ةفرعلما و ملعلا ملعلما لاصيإ وه ميلعتلا نإ نامسلا ىلع دوممح لاق رفوت تيلا ةيداصتقلاا ةقيرطلا يهو ةيوق ةقيطب لافطلأا ناهذأ لىإ ىلع لوصلحا ليبس في دهلجا و تقولا ملعتلما و ملعلما نم لكل .ةفرعلما و ملعلا
3
1
فولعم سيوول
، ملاعلأا و ةغللا في دجنلما قرشلما راد : تويرب( .
، 1994 .)م 526
2
انلا لماك دوممح و ةميعط دحمأ يدشر ،
ابه ينقطانلا يرغل ةيبرعلا ةغللا سيردت قئارط :ضيارلا(
ةديدلحا فراعلما ةعبطم 2003
)م . 45
3
نامسلا ىلع دوممح ،
ةيبرعلا ةغللا سيردت في ةيجوتلا .
راعلما راد :ةرهاقلا(
،ف 1982 )م . 12
12
ج ) بتكلا نم تامولعلما لقن ةيلمع وه ميلعتلا نأ ةتاحش نسح لاق
.ملعتلما لقع لىإ ملعلما لقع نم وأ
4
ةيللمعلا ميلعتلاف ةيساسلأا
تامولعلماو ةفرعلما و ملعلا لصاويل ملعلما
.لزنلما وأ ةئيبلا في طاشن و ةيجاترساو ةقيرطب بلاطلا ىلع م اوضع رشع ةعست ةغل يه ةيبرعلا ةغللاو ،ةدحتلما مملأا ءاضعأ ن
تلااك في ةررقم لمع ةغل يهو ةصصحتم
مولعلا و ةيبترلل مملأا ةمظنم لثم ،
ةحصلا ةمظنم و ،ةيعارزلا و ةيدغلأل ةدحنلما مملأا ةمظنم و ةفاقثلا و ةمظنم في لمع ةغلو ةيسمر ةغل كلذك يه و ،ةيلودلا لمعلا ةمظنم و ،ةيلماعلا .ةيقرفلإا ةدحاولا ا ميلعت نأ هنإ .رخآ امأ صخش هب درفني ادهج سيل وه ةيبرعلا ةغلل
ملعلما نم لك ماهسإ بلطتي طاشن هذه ةبرلخا ءانب ةداعإ و ،ةبرلخا ءانب ةداعإ .ادهج اهنم لك نم جاتيح لمكتم لمعو كترشم دهخ هنأ ملعتلماو
2 . ةباتكلا ةراهم
أ ) م ةباتكلا ةراهم موهف لاصتلاا لئاسو نم ةليسو ةباتكلا كلذ في اهلثم ،دارفلأا ينب ةيوغللا
لقنل ةيعامتجا ةرورض لعن امك انهإ .ةءرقلا و ملاكلا و عامتسلاا لثم .ناكلما و نامزلا يدعب دادتما ىلع ،نيرخلآا راكفأ ىلع فوقولاو .راكفلأا ةباتكلا ىلع ينساردلا ةردق :رومأ ةثلاثب ةيانعلا في ةباتكلا ميلعت زكتريو
ةتاحش نسح4
قيبطتلا و ةيرظنلا ينب ةيبرعلا ةغللا ميلعت ،
، صلما ةبتكلما رصم( ةينانبلا ةير
، .).n.d
،ةنس نود 19
13
،ايئلامإ ةحيحصلا
نم مهيدل امع يربعتلا ىلع وه تردقو ،طلخا ةداجإو
فورلحا مسر ىلع ارداق سرادلا نوكي نأ دبلا يأ .هقدو حوضو في راكفأ ارداق نوكي نأو .اتهءارق تلاحتساو ،زومرلا تبرطضا لاإو ،اصيحص ايسمر ترذعت لاإو ،ةغللا لهأ اهيلع قفتنا تيلا ةقيرطلبا تاملكلا ةباتك ىلع لىإ اهتجمرت في اهعضوو .تاملكلا رايتخا ىلع رداق نوكي نأو .اتهلاولدم
.اهيلع ليمتشت تيلا راكفلأاو ناعلما مهف لاحتسا لاإ و ،صاخ ماظن 5
ةراهم
.ةبوتكم زومر لىا راكفلأا لقنل ةيعادبأ ةيلمع يه ةباتكلا ةباتكلا ةراهم تيتأ
اهم دعب تيتأ يهف ،تاراهلما ةيقب ينب اهبيترت بسبح ةرخأتم .ةءارقلا ةر
ىوتمح نع يربعتلا وأ فصو ىلع ةردقلا يه ةباتكلا تاراهم
نم دقعلما بنالجا لىإ تاملكلا ةباتك لثم ةطيسب بناوج نم اءدب ،لقعلا .جايكالما نع ناسنلإا هب برعي مظنم ءادأ يه ةباتكلا ةراهلما نأ نايلع لاقو
ةهجو ىلع لايلد نوكتو ،هسفن نم ةسوبحنلا هرعاشمو راكفأ
اببسو ،هرظن
يه نارامره فوجأ دنع ةباتكلا ةراهلما فيرعت امأ .هيلع سانلا مكح في لىإ تادرفلما ةباتكك ةيداع ةهج نم ةركفلا في ام يربعت وأ ريوصت في ةءافك .ءاشنلإا لعجك بكرم ةهج
6
امأو فيرعت دنع ةباتكلا ةراهم لياتلا ىلع برعلا ءابرلخا
:
5
،ةميعط دحمأ يدشر ،هبيلاسأو هجهنم ابه ينقط انلا يرغل ةيبرعلا ميلعت
:طيارلا وكسيسيإ
،ةفاقثلاو مولعلاو ةيبرلل ةيملاسلإا ةمظلما تاروشنم 1986
، 186 .
Bandung: 6
Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab, Acep Hermawan,
PT. Remaja Rosdakarya, 2011, 151
14
( 1 ) ( نايلع 1413
)ه برعي ناسنلإا هيف فلأتيو يجهنم ءادأك
ةهجو ىلع ليلد ةبوتكلا هذه .هيف ةدراولا هرعاشمو هراكفأ نع .نيرخلآل ءرلما رظن
( 2 ) لا ( ةفقن 1978 م يه تيلا ةيكرلحا طاشن انهبأ ةباتيكلا فرعي )
راكفلأاو راكفلأا نع يربعتلاو لصاوتلل ةليسو .
( 3 ) ( ديلمجا دبع حلاش 1981
م كك ) نم لصاوتلل ةليسوك ةب
ىلع تيلاو اتهءارقب ئراقلا متهي تىح ةيادبلا في دحاو فرط تقولبا اهلصف نم مغرلا .
( 4 ) ( روصنم دحمأ 1983
م نم عبارلا بنالجا وه ةباتكلا )
للاخ نم ناسنلإا لصاوتلل ةليسو وه لب .ةيوغللا تاراهلما ،رعاشلماو ،راكفلأاو ،ميهافلماو ،نيرخلآا راكفأ ىلع فرعتلا ةلجسلما ثادحلأاو .
( 5 ) ( هوقنلاو هايموث 2006
م تاراهلما ززعي يلصاوت طاشن ةبوتكلا )
تاميلعتلا يريغت في صخش ابه موقي ةيلمع يهو .ةيجاتنلإا يه ةباتكلا .بوتكلما صنلا لىإ ةقوطنلما ةغللا نم ةيمجبرلا ئراقلا لىإ ةلاسر فلؤلما لقني نأ لىإ فدهي زيمرت بيترت نامزلا امهنيب لصفت
.ناكلماو
ىلع ةردقلا نإف ،هسفن تقولا فيو ةباتكلا
،ةدقعم ةردق يه اقفو
،يدناوس( ملااد سمارل 2005
نأ بيج تيلا تافلؤلما نم اددع يحوي )
ءارقلا مهفو ،ةباتكلا نم ضرغلا مهف وه اهتباتك دنع صخش لبق نم هجاوت
15
يقطنلماو ةلاصلأاو حوضولاو ةلصلا ينب( ىوتلمحا مهفو ،ينلمتلمحا ةيلمع مهف )ة
.ارج ملهو ةباتكلا تاينقت مهفو ،)ءاقللاا( تاملكلا رايتخا مهفو ،ةباتكلا
،وروتنايجون( ملااد سراح ضرعي 2009
: 306 ) 7
تم تيلا رصانعلا
:ىرخأ رومأ ينب نم ،لاقم في اهمييقت أ) ةحورطلما راكفلأا
ب ) ىوتلمحا
ج ) لملجا طانمأو وحنلا
د) تادرفلماو ةغللا بولسأ
ه ) ءاجه
نم ضعب نأ جاتنتسا نكيم ةباتك تافيرعت ةباتك
يربعتلل ةغللا ةراهم وه
وأ راكفلأا نع راكفلأا
ينب لصاوتلل ةليسو ةباتك لمعي امك .ةباتكلا في
.ناكلماو نامزلا امهنيب لصفي هنأ نم مغرلا ىلع ئراقلاو فلؤلما
8
ب ) ةباتكلا ةراهم ميلعت فادهأ ىدل نوكي نأ وه ةباتكلا ملعت نم ضرغلاو ىلع ةردقلا بلاطلا
في راكفلأا وأ راكفلأا بص ىلع ةردقلا اضيأو عومسم باطخ لك ةباتك .ةيبرعلا ةغللبا ةحيحصلا ةيوحنلا دعاوقلل اقفو ةحيحص ةباتك لكش
9
ةباتكلا ةراهم فادهأ امأو :يلي امك وه ةتاييح نسح بسح
, 7
Penilaian Dalam Pengajaran Bahasa Dan Sastra Burhan Nurgiyantro,
(Yogyakarta: BPFE, 2009), 306 Pembelajaran Menulis Bahasa Arab: Dalam 8
Ahmad Muradi,
Perspektif Komunikatif, (Jakarta: Kencana, 2016), 63-64 Jakarta : 9
Perencanaan Sistem Pengajaran Bahasa Arab, Munir,
Kencana, 2016, 42
16
1 ) حيحص لكشب ةيبرعلا ةغللا ةباتك ىلع داتعتل بلاطلل
2 ) لل بيتتر بلاطلا نأ ءيش فصو ىلع ةرداق نوكتل بلاطلا
ةحيحصو ةيانعب ةبرتجو نوري 3 ) ةعرسب ائيش فصت نأ نكيم بلاطلا نأ
4 ) ةعرسب ءيش نع برعت نأ نكيم بلاطلا نأ
5 ) ةايلحا قايسل اقفو لملجاو تادرفلما رايتخا ىلع بلاطلا بيردت
6 ) لكش في هنع يربعتلاو يركفتلا ىلع دوعتلا ىلع بلاطلا بيردت
ةباتك ةبسانم
7 ) مهراكفأو مهراكفأو مهراكفأ نع يربعتلا ىلع بلاطلا بيردت لاو ةحضاوو ةيقيقح يه تيلا ةيبرعلا تايربعتلا في مهرعاشمو لايلخاو ىسنت
8 ) فورظ في بيرعلا صنلا رايتخا في نيرذح اونوكي نأ ةبلطلا
ةفلتمخ 9 ) يقطنلما يركفتلا ىلع دوعتلاو بلاطلا ةفرعم قيمعتو عيسو
.يجهنلماو في ةيسيئر فادهأ ةثلاث نع لقي لا ام كانه اساسأ دباع نأ ينح
:يهو ،سرادلما في نوملعلما اهذفني تيلا )ةباتكلا ةراهم( ةباتكلا ملعتل 1 ) .بلاطلل ةباتكلا بح زيزعت
2 ) .ةباتكلا في بلاطلا تاراهم ريوطت
17
3 ) .ةباتكلا في بلاطلا ىدل عادبلإا حور زيزعت
10
ج ) ةراهم سيردت تاوطخ ةباتكلا
تاوطلخا لمشتو في
:يلي ام ةباتكلا تاراهم
1 ) يوغللا بيردتلا
( Tamrinat Lughawiya
)
رومأ ينب نم ،ةديدع عاونأ نم يوغللا بيردتلا ةداعإ ةسرامم .لوحتلا نيراتمو بيكترلا ةداعإو ،ىرخأ لصلأا في تفقو تيلا لملجا ينب عملجا ةسرامم يه بيكترلا ةدحاو ةلجم في اهدحو وه لوحتلا نأ ينح في .ةليوط
لملجا لىإ ةيبايجلإا لملجا نم ،لملجا لكش يريغت ةسرامم .ارج ملهو اينتا لجم لىإ ةيرابخلإا لملجاو ،ةيبلسلا
2 ) دستج مهسفنأ بيردتو بلاطلا ملعتي ةلحرلما هذه في في ةراهلما هذه .لاثملل اقفو بسانم لكشب ةباتكلا ىلع
لأ ديكأتلبا ةديفم ام ةلحرم مادختسا نوسرايم بلاطلا ن
.ةحيحصلا ةيبرعلا ةغللا 3 ) بانجلإا .ياوفش هملعت تم ام ساسأ ىلع ةباتكلا وه
4 ) ءلاملإا
, 10
Pembelajaran Bahasa Berbasis Pendidikan Karakter Yunus Abidin,
(Bandung: PT: Refika Aditama, 2013). 30
18
نم ناعون كانه
،ءلاملإا ءلاملإا متي تيلا لىولأا
فوس داولما امدقم لاقي بلاطلا يأ امدقم اهدادعإ ءلاملإا متي لم نيذللا ينبلاطلا غلابإ متي لاو . اقبسم اهمدادعإ
.اهضفر بولطلما داولما يمدقت لبق 5 ) ىدأ فيلتأ ىلع هضرع متي نأ بلاطلا أدب ةلحرلما هذه في
.دشترست لازت لا اهتعيبط نأ نم مغرلا ىلع انيلأ ةباتكلا 6 ) لثم ةباتكلا تاراهمو ، ةينايبلا موسرلاو جذامنلا ءلم بيردتل اضيأ مامتهلال ادج ةيرثمو ةيرورض اذه ةقاطب ةرامتسا ءلمو ،ةلئاعلا ةرجش ءاشنإ لثم .بلاطلا
.ارج ملهو ةيولها 7 ) ةيربح لعج نع مبهولق نع يربعتلل بلاطلا بردي ةلحرلما هذه ينملعلما نكل .ةيربح ةلملجا طانمأو تاملكلا رايتخا قيرط نم هيجوتو هيجوت نودب .هيجوتلاو هيجوتلا نومدقي اولاز ام ي نأ بلاطلل نكيم ملعلما اذام فرعي لاو ، اكبترم حبص
بتكي .
11
Effendy.11
ngajaran Bahasa Arab, Metodologi Pe
Ahmad Fuad,
(Malang: Misykat: 2012), 183-189
19
د ) ا ةباتكلا ملعت ةيجيتاترس
يه ةباتكلا ىدحإ
لئاسولا نم مهيرغو سانلا عم لصاوتلا لئاسو
:ءايشأ ةثلاث ىلع ةباتكلا ملعت روحمتي .نامزلاو ناكلما ىلع رصتقت لا تيلا 1 ) ةحيحصلا ةباتكلا عم ةباتكلا ىلع ةردقلا
2 ) ثالخا حلاصإ
3 ) ىلع ةردقلا ليصفتلباو حوضوب راكفلأا نع يربعتلا
12
:ىرخأ رومأ ينب نم ،ةباتكلا ميلعتب ةقلعتلما ةماعلا تاميلعتلا ضعب كانه (أ ) بلاطلا ةباتك مدع نىعبم ،بلاطلا اهملعتي تيلا ةدالما حيضوت فرعيو ،قطنلا زييتم ىلع ارداقو ،اديج بلاطلا عمتسي نأ لبق .ايناكابلا
( ب ) بلاطلا ملاعإ ةيميلعتلا مهفادهبأ
( ج ) فياكلا تقولا عم ةباتكلا سيردت ءدب
( د ) ملعتلا نم ةلثمأو ،ةدقعم لازت لا ةطيسب نم ،ييجردتلا أدبلما
:أدبت ( 1 ) فورلحا خسن
( 2 ) تاملكلا خسن
( 3 ) طيسبلا لملجا ةباتك
( 4 ) ةثدالمحا وأ صنلا في لملجا ضعب بتكا
Pembelajaran Bahasa Arab Pendekatan, Metode, 12
Abdul Hamid Dkk,
Strategi, Materi, Dan Media, (Yogyakarta: UIN Malang Press, 2008), 49
20
( 5 ) ةلئسأ وأ تبااجإ بتكا
( 6 ) ءلامإ
( 7 ) ةيهاتجا ةباتك بتكا
( 8 ) ةيربح ءاشنإ
( 9 ) ةباتكلا ةيرح
( 10 ) ثالخا ملعت
( 11 ) ملعتلا ءلاملإا
13
ه ) فلتمخ ةباتكلا تاراهم ،عاونأ ةثلاث لىإ ةيعافدلا ةباتكلا تاراهم مسقنت ،ةيبرعلا ةغللا في
يهو لإا لام ء لإا( فيلأتلاو طلخاو ءاشن
.)
1 ) عضو وأ رهظم ىلع دكؤت تيلا تبااتكلا نم ةئف يه ءلاملإا
في تاملكلا لكشتو فورلحا بيج ةفلتمخ قرط عبرأ كانه .لملجا
:يهو ،ءلامإ ملعت في اهتظحلام (أ ) )لملجاو تاملكلاو لئاسرلا( ةباتكلا لقن وه لوقنلما ءلاملإا لايملإا اذه ىمسيو .باتكلا لىإ ملاعلإا لئاسو ضعب نم قيرط نع متي هنلأ .خوسنلما لامإ نايحلأا نم يرثك في اضيأ .لملجا وأ تاملكلا وأ فورلحا خسن 14
لثم ةباتكلا نيراتم
.ينئدتبملل ارظن صاخ لكشب ةبسانم هذه
Pembelajaran 13
Metode Dan Strategi Bisri Mustofa. Abdul Hamid,
Bahasa Arab, (Malang: UIN Maliki PRESS, 2012), 105
Pembelajaran Ketrampilan Berbahasa Arab 14
Acep Hermawan,
Dengan Pendekatan Komunikatif-Interaktif, (Bandung: Alfabeta, 2018), 224
21
( ب ) لاملإا ء نلما ظ ملاعلإا لئاسو ضعب في ةباتكلا ةيؤر وه رو
ىرخأ ةرم بتكي نأ بلاطلا نم بلطي ثم اهتلازإ ثم ةيانعب لامإ نم عونلا اذه .ىرخأ ةرم ةباتكلا ةيؤر نود باتكلا في ء
لا ىوتسمو ةخوسنلما كلابلل رارمتسا وه في ىلعأ ةبوعص
بلاطلا نقتي نأ دعب ةحوللا هذه سيردت متي .ةكنلما ءاغلإ ةخوسنم تايحول في
15
( ج ) لاملإا ء لإا بتخ ا لىإ جاتيح هذيفنت في لاملإا اذه ،ير
ظفح ىلع ةردقلاو ،عمسلا ىلع ةردقلا يه ،تاردق ثلاث .تقولا سفن في عمسي ام نيودت ىلع ةردقلاو ،عمسي ام
16
( د ) لاملإا عومسلما ء وه
ةملك لىإ عامتسلاا ،
ةلجم ، صنلا وأ
.كلذ بتكي ملعتلما ثم ,أرقي يذلا
17
2 ) عم اهبيترت وأ اهدحو فوقولا امإ ،ةيبرعلا فورلحا ةباتك وه طلخا تيلا دعاوقلاو عيضاوملل اقفوو ،ليجمو ديج لكشب ،نيرخلآا اضيأ ىمسي طلخا .ثالخا نفلا في ءابرخ مه نيذلا ءابرلخا اهعضو طلخا ينستح دكؤت لا تيلا ةباتكلا نم ةئف يه ،)ةباتكلا ينستح(
itti Kuraedah, “Aplikasi Maharah Kitabah Dalam Pembelajaran 15
S
Bahasa Arab Sitti Kuraedah,” Al-Ta’dib: Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan, IAIN Kendari 8, no. 2 (2015): 88.
Sitti Kuraedah, “Aplikasi Maharah Kitabah Dalam Pembelajaran 16
Bahasa Arab Sitti Kuraedah,” Al-Ta’dib: Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan, IAIN Kendari 8, no. 2 (2015): 89.
, 17
Ragam Metodologi & Media Pembelajaran Bahasa Arab Ulin Nuha,
132
22
،لملجا وأ تاملكلا ليكشت في فورلحا عضو وأ رهظم ىلع طقف .)لاملجا( ةيلاملجا بناولجا سيم اضيأ نكلو
3 ) لإا( فيلتأ ءاشن
نع يربعتلا لىإ هجوت تيلا ةباتكلا نم ةئف وه )
ةغل في ارج ملهو ،رعاشمو لئاسرو راكفأ لكش في عوضولما لا .ةباتك 18
لإا( نوكتت ءاشن
: يهو ،ينمسق لىإ مسقنيو )
(أ ) عم ةرقف وأ ةطيسب ةلجم يه )ةجاولما ةسجنلا( ةهجولما لكشت ،ةلمتكم يرغ لملجاو ،ةلثملأاو ،هيجوت لكش في هيجوتلا ضعب دودمح قيفلت هجولما جايكالما ىلع قلطي امك .ارج ملهو لإا(
ءاشن دّيقلما هيجوتلا نولكشي بلاطلا نلأ ،) نم هيجوتلاو
.ملعلما تائم عم ءاجلها بلاطلا فرع ىوتسلما اذه في ميهافم ريوطت ىلع نورداقو ةفلتمخ تاملك نقتو تاملكلا ةطيسب ةباتك نم اييجردت أدبت نأ بيج ملعتلا اذه في .مهتغل يدؤي ثم لجم ةدع لىإ روطتت ثم ةدحاو ةلجم ةباتك قيرط نع .ارج ملهو ةدحاو ةرقف لىإ تلا ةلثمأ :يه هجولما فيلأ
( 1 ) ةروص مادختسا
(picture description)
ةروص افصاو ،
.
( 2 ) ةروص عم صصق
(picture sequence essay)
يكيح ،
مسرلا ةيلمع
ahmad Rathomi, “Maharah Kitabah Dalam Pembelajaran Bahasa 18
Arab,” Tarbiya Islamica Jurnal Keguruan Dan Pendidikan Islam 1 (2020), 4.
23
( 3 ) فورلحا لىإ ةداعإ
(replaying to letters)
( 4 ) صخلم
(making summary)
،
افثكم بااطخ أرقي ملعلما
صخلم ةباتكل بلاطلا نم بلطيو ( 5 ) عملجا
(making connections)
،
ينب عملجاو
.لصفنم لكشب لملجا/تاملكلا
19
( ب ) لإا( ريرتح ءاشن
رلحا نود تارقفلا وأ لملجا لعج وه )
هذه في .ارج ملهو ،ةلمتكم يرغ لملجاو ،ةلثملأاو ،هيجوت نع يربعتلا ةيرح بلاطلا حنيم ةلالحا
.ينعم ءيش لوح هراكفأ
في ابم ،رلحا فيلأتلا تاراهم ىلع تاينقتلا نم ديدعلا كانه ( ةراتمخ تاءارق صيخلت كلذ صيختلا
رهوج ديعت تيلا )
.بلاطلا ىدل تيلا ةيبرعلا ةغللبا ةءارقلا تيلا ةروصلا درس نإ
قلا( تدهوش ص
في تدهوش تيلا ةروصلا تياوتمح يكيح )ة
قيتسلاا نم يموي لمع لكش اهيف ديرت تيلا ةظحللا تىح ظا
لإا( طاشنلا حرش .ىرخأ ةرم مونلا يذلا لمعلا حرش وه )ىض
ةيربح زكتجاو .ةنيعم تلااح في بلاطلا هب موقي نأ نكيم لإا(
ءاشن رلحا .بلاطلل ةفورعلما لكاشلما ضعب نع )
HASTANG, “Upaya Optimalisasi Maharah Kitabah Melalui Model 19
Pembelajaran Berbasis Proyek Pada Materi Al-Jumlah,” Didaktika 12, no. 1 (2019): 67.
24
و ) بويعو ياازم هباتكلا ةراهم
ةباتكلا ياازم انهو ،هياازمو ملعتلا لك : ملعتلا
20
1 ) ديلوت كلذكو ةغللا زومر لاكشأ ةباتكل عفادلا مهيدل بلاطلا
.رتوتلا ىلع ءاضقلاو ةقثلا 2 ) ةباتكلا نلأ ، تاملكلا قطن لعفلبا نوفرعيو بلاطلا بيردت متي زييتم بلاطلل نكيم ثيبح ةيوغللا تاراهلما ناقتا في لماش طاشن .هنوعمسي يذلا زمرلا توص
3 ) أ تاراهم مهيدل بلاطلا .ةباتكلا ةيبنجلأا ةباتكلا لامج في ىرخ
4 ) .بيرعلا طلخبا مهرعاشمو مهراكفأ نع يربعتلا بلاطلا عيطتسي :يلي ام لثم فعضلا طاقن اضيأ ملعتلا ةباتكلا في ،ياازلما لىإ ةفاضلإبا
(أ ) عمسي ام ينب ةباتكلا في ةبوعص بلاطلا هجاوي نايحلأا ضعب في
.هتباتك بيج امو ( ب ) في ةموعن نمضي لا ملاكلا تاراهم ةردق
( ج ) تاملكلا جمد في نوبعص بلاطلا
( د ) ضعب في بلاطلا لعتج ةيدبجلأا نع فلتتخ تيلا ةيجلحا لئاسر
.ةباتكلا في ةبعص نايحلأا ( ه ) ضعب في ينميلا نم ةباتكلا في ةبوعص نوديج بلاطلا لازي لا
.نايحلأا
Pembelajaran Menulis Bahasa Arab dalam 20
Ahmad Muradi,
, (Jakarta: Kencana, 2015). 106 atif
Komunik
Perspektif
25
ب . ةيناديلما تلاحرلا ةقيرط
( Field Trip )
1 . موهفم لا ةيناديلما تلاحرلا ةقيرط سيردتلل ةقيرط وه ةيتسر لاقف ةيناديلما تلاحرلا ةقيرط مهف ّنأ ملعتلل ةسردلما جراخ ينعم نئاك وأ ناكم لىإ بلاطلا ةوعد قيرط نع متي حيلصتل ةشرو وأ ةيذحلأل عنصم ةعجارم لثم ءيش في قيقحتلا وأ ه و بعللا ناديم و ةعرزم وأ يرغص رجتم وأ تارايسلا للاخ نم .ارج مل
لامكإ مهدحأ فدهي ،تلاطلا ابه موقي تيلا ةيناديلما تلاحرلا ةطشنأ .ةساردلا ضعب تلاحرلا جدونم ّنأو عتمم و ىزغم وذ يميلعت طاشن وه ةيناديلما
.بلاطلا هبيحو ادج لاقو
ونرانيو تلاحرلا جدونم نأ ةقيرط يه ةيناديلما
ةوعد متي ثيح سيردتلاو ملعتلل نك امأ ةريازل ينملعلما نم هيجوتب بلاطلا
.ملعتلا دصقب ةنيعم تلاحرلا ةيناديلما
ةيناديلما تلاحرلا نع فلتيخ ،ابه صاخ نىعم اله
ةلحر .ماعلا نىعلمبا ةيناديلما
لجأ نم يساردلا لصفلا جراخ ةرياز نيعت انه
ماظنلا ةفرعلم ةمكلمحا لىإ بلاطلا ةوعد لاثلما ليبس ىلع .ملعتلا يئاضقلا
لا فظولما اذه ،كل ذل .ةساردلا نم ةدحاو ةعاس ةدلم ةمكلمحا ةيلمع و ةيناديلما تلاحرلا يستم .ًلايوط ًاتقو بلطتي لاو ةسردلما نع اديعب ثديح .ةيساردلا تلاولحا ةديعبو ةليوط ةترفل
21
(Bandung: PT. Remaja 21
Strategi Pembelajaran Abdul Majid,
Roesdakarya, 2011). 215
26
2 . تاوطخ لا
ةيناديلما تلاحرلا ةقيرط
تاوطلخا
بولسأ ذيفنت في تلاحرلا
يلي امك يه ةيناديلما :
22
أ) ةيناديلما تلاحرلل طيطختلا
ب ) ةيناديلما تلاحرلا فادهأ ةغايص
ج ) اهقيقتح متيس تيلا فادهلأل اقفو ةيناديلما تلاحرلا فده ديدتح
د) ةيناديلما تلاحرلا ةدم ديدتح
ه ) عضو ةيناديلما تلاحرلا للاخ بلاطلل ةيميلعت ةطخ
و) ةطخ اهيرفوت بيج تيلا ملعتلا تادعم
1 ) ا ذيفنت ةيناديلما تلاحرل
(أ ) نيرخآ طابض ةدعاسبم ءيش لك دئاقلا بتري
( ب ) اعم هديدتح تم يذلا طابضنلاا قيقتح
( ج ) هتايلوؤسلم اقفو كراشم لك في كراشم لك ىلع فارشلإا
( د ) ةرورضلا دنع هيجوتلا رفوي
2 ) ةعباتم
(أ ) ةحايسلا نع ةتجانلا روملأا عيجم لوح ةشقانم ءارجإ
( ب ) ريراقتلا دادعبإ نوكراشلما موقي امإ اهيلع لوصلحا تم تيلا
بوتكم وأ يوفش لكش في
21522
Majid.
27
3 . ةيناديلما تلاحرلا ةقيرطلا فادهأ
ياازم ةقيرط اقفو ةيناديلما تلاحرلا ل
Roestiya N.K.
:لياتلا وحنلا ىلع 23
أ) في طابض ابه موقي تيلا ةطشنلأا فلتمخ في ةكراشلما بلاطلل نكيم
ام ةرشابم شيعلاو ةبرلخا نع لاضف ،بذلجا مهلمع
ب ) تاعوممج فيو يدرف لكشب طابضلا ةطشنأ ةيؤر بلاطلل نكيم
هتابرخ عيسوتو قيمعت انهأش نم ةرشابم شيعلاو ج ) ردصلما ىلع روثعلاو ،ةلئسلأا حرط ةبسانلما هذه في بلاطلل نكيم
اههجاوت تيلا لكاشلما عيجم للح تامولعملل لولأا د) نم ةعونتم ةعوممج ىلع لوصلحا بلاطلل نكيم تيلا تابرلخاو ةفرعلما
.هتعجارم متي يذلا نئاكلا عم اهمجد متي اوبستكي نأ عقوتلما نم بلاطلا نأ وه ةينقتلا هذه نم ضرغلاو لمع تابجاو اوشيعي نأ نكيمو ،انهوري تيلا ءايشلأا نم ةرشابم ةبرخ لح ىلع نورداق مهف لياتلباو .ينلوؤسم اونوكي نأ نكيمو ،ام صخش اوت تيلا لكاشلما .ملعتلا في هج
ج . تاساردلا
ةقباسلا
تدجو هلو ةثحابلا هتبتك يذلا يملعلا ثحبلبا ةقلعتلما ثوحبلا ةثحبلا
:يلي امك اهنمف .ةنيعتلما يحاونلا ضعب في تاوتسلما
(Jakarta: Rineka Cipta, 2012), 23
Strategi Belajar Mengajar, Roestiyah,
87
28
1 . ( غوكأ نم ثحبلا 2014
:عوضولمبا ،)م تلاحرلا ةقيرط قيبطت"
. أ عباسلا فصلا بلاطل ةباتكلا تاراهم ينسحتل دهجك ةيناديلما 3
ةسردلما في ةيدادعلإا
اجاراعيس
"
ليولأا ساكعنلاا نم رتولا طسوتم في ةديازلل ةيوئلما ةبسنلا تناكو لىولأا ةرودلا لىإ %
17.36 نم تاجردلا ةدياز طسوتم ناكو ،ةئالما في
لىإ لىولأا ةرودلا
ةيناثلا ةرودلا
% 2.57 ةديازلا نإف ،اذكهو .ةئالما في
تناك بلاطلا تاجرد طسوتم في ةيلاجملإا
% 15.93 ،نسحتلا نم .
تققتح تيلا بلاطلل يكيسلاكلا ملعتلا نم ءاهتنلاا عمتجا دقو .ةعقوتلما بلاطلما
24
ةقيرطك ةيناديلما تلاحرلا ةقيرط مادختسا وه ةساردلا هذه هباشت ثم ، ةيثبح ةباتك ىلع بلاطلا ةردق ينسحتل ةقيرطلا هذه مادختسا متي
.فاصولأا لمعلا ثوبح ىرجأ ايلعلا ثوحبلا ينب قرفلا نأ ينح في
في ةيدادعلإا سرادلما بلاط ىلع اجاراعيس
ثحبلا اذه نأ ينح في
بلاط ىلع يرجأ بييرتج ثبح وه راد ةيملاسلإا ةطسوتلما ةسردلما في
يهبا ويجر لابمع مولعلا سدق
.
2 . نم ثحبلا نااييجوس
( 2018 / 2019 :عوضولمبا ،) ةقيرط قيبطت"
في نماثلا فصلا بلاطل رعشلا ةباتك ةطشنأ في ةيناديلما ةلحرلا في
ىدلها ةيملاسلإا ةطسوتلما ةسردلما
ةيسرد ةنس 2018
/ 2019 ."
“Penerapan Metode Field Trip Sebagai Upaya Meningkatkan 24
, Agung
Keterampilan Menulis Deskripsi Siswa Kelas VII A.3 SMP Negeri 1 Singaraja”
(Skripsi, Universitas Pendidikan Ganesha, 2014)
29
ملعت وه ثحبلا نم فدلها .يفصو يعون ثبح وه ثحبلا اذه نماثلا ينفصلا في بلاط ثحبلا عوضوم نوكي امنيب رعشلا ةباتك "أ"
و نماثلا "ب"
ةسردلما ةيملاسلاا ةطسوتلما نأ ينح في ،جنودنبا ىدلها
.ثادحلأا ناكمو تامولعلماو قئثاولا يه ةمدختسلما تناايبلا رداصم ايبلا عجم تاينقتل تلاباقلماو تاظحلالما يه ةمدختسلما تنا
.ينتفلتمخ ينتئف في ةساردلا تيرجأ .تارابتخلااو
25
تلاحرلا بيلاسأ قيبطت مدختسا نالاك نأ يه ةساردلا ةلداعم وه ثحبلا عوضوم ناكو ةباتكلا تاراهم ينسحتل ةمدختسلما ةيناديلما
ضرغلاو ثحبلا عون في نمكي قرفلا نأ ينح في .نماثلا فصلا
نم
ةباتك ىلع بلاطلا ةردق ينسحتل ةيناديم ةلحر ةقيرطلا هذه في ثحبلا ينسحتل ةيناديم ةلحر ةقيرطلا هذه قيبطت ينثحابلا نأ ينح في ،رعشلا .لاقم فاصوأ ةباتك ىلع بلاطلا ةردق
3 . دممح فورعم ( نيّدلا ملاسإ
2020 ليبمأ نناوس ةعماج نم )م
:عوضولمبا يابااروس ةيموكلحا ةيملاسلإا ةيلاعف"
تلاحرلا ةقيرط قيبطت
يقترل ةيناديلما ة
ةراهم لصفلا بلاط ىدل ةباتكلا لا
رشاع ةسردم في
"
ملاسلإا
"
نس كونجاع ة
يسارد ة 2020 م "
نكيم ةيناديلما تلاحرلا بيلاسأ مادختسبا فاصولأا ةباتك ملعت ةباتك ملعت في بلاطلا ةردق ةيؤر نكيمو .ةباتكلا تاراهم نسيح نأ
“Penerapan Metode Field Trip Pada Kegiatan Menulis Puisi 25
. Suciana
Untuk Siswa Kelas VIII MTs Al-Huda Bandung Tahun Ajaran 2018/2019”
(Skripsi Universitas Bandung 2018/2019 )
30
ن نم رعشلا جئات
مادختسبا ر رابتخا باسح جئاتن نأ ،SPSS
t > t
وه ةجيتنلا لودلجا 11.6
1703>
و ضفر )وه( ةجيتنلا ىلع لدي امم
.تدرو )اه(
26
ءاوس دح ىلع ةيمكلا ثوحبلا نم عون يه ةساردلا هذه ةلداعم ةقيرط قيبطتو ،ثحبلا زيكرتو ةيناديلما تلاحرلا ةقيرط قيبطت مادختسبا
تلاحرلا .فاصولأا ةباتك ىلع بلاطلا ةردق ينسحتل ةيناديلما
ينح في
ةسردم رشاعلا فصلا في تيرجأ تيلا ثوحبلا عقوم في قرفلا نمكي "ملاسلإا" ةيلاع ع
نوثحابلا همدختسي يذلا عقولما نأ ينح في كونجا
في وه لصفلا لا
نماث لابمع مولعلا راد ةيملاسلإا ةطسوتلما ةسردلما في
سدق يهبا ويجر .
د . راطلإا يرظنلا بلاط لك نوكي نأ يغبني تيلا تاراهلما نم ةدحاو يه ةباتكلا تاراهم .
.ةسراملما نم يرثكلا عم ذحش لىإ جاتتح تيلا ةراهلما يه ةباتكلا رملأا بلطتي
.تاراهلما كلت نع يربعتلا ىلع لوصحلل ةعساو ةرظن بلاط نم ةباتكلا تاراهم
في وه لصفلا يهبا ويجر لابمع مولعلا راد ةيملاسلإا ةطسوتلما ةسردلما في
سدق لىإ رقتفت تيلا لماوعلا نم ديدعلا رثأتت انهلأ ايبسن ةضفخنم لازت لا
.ةحيحصلا ةقيرطلا رايتخاو رقتفت تيلا بهاولماو تامامتهلااو ةبرلخاو تادرفلما
26
،نيّدلا ملاسإ فورعم دممح ةيلاعف"
ةيناديلما تلاحرلا ةقيرط قيبطت
"
Field trip
"
يقترل ة ةراهم
لصفلا بلاط ىدل ةباتكلا لا
رشاع ةسردم في
"
ملاسلإا
"
نس كونجاع ة يسارد ة 2020 م "
(Skripsi, UIN
Sunan Ampel Surabaya, 2020)
31
لا ةغللا ملعت ةيلمع في ةيبرع
لصفلا لا نماث ةيملاسلإا ةطسوتلما ةسردلما في
سدق يهبا ويجر لابمع مولعلا راد
لا ينملعلماو ،ةباتكلا تاراهم في ةصاخ يه
ةدوجولما ملعتلا دراوم مادختسا لقأو ،ملعتلا في تافلاتخلاا مدختست لا لازت عفادلا دوجو مدع نع لاضف ،ةسردلما جراخو ةيساردلا لوصفلا جراخ .بلاطلل
:لياتلا نايبلا مسرلا في نايبلا حرش متيس ةيلولأا ةلالحا
ةقيرط مادختسا ةيناديلما تلاحرلا
يئاهنلا طرشلا ةضفخنم تلااقلما ةباتك تاراهم
تلاحرلا لقح بولسأ قيبطت :
بلاطلاو نوملعلما
اقفو ةيناديلما تلاحرلا في ملعتلبا نوموقي اهفصو تم تيلا ملعتلا تاءارجلإ
ةباتك في بلاطلا تاراهم تنستح تلااقلما
32
ه . ثحبلا ضورف ضورف اّمأ ثحبلا
ةباجإ يه هتقؤم
تىح ثحبلا ةلأسلم هتقؤم ةينظ وأ
.اهعوملمجا تناايبلبا هجوتم 27
ثحبلا ةضيرف نأ وطنوكيرأ يميسرهوس لاقو
ةيلدبلا ةيضرفلا :يهو ناعون
( Ha
)
ةيرفصلا ةيضرفلا و
( H0
28 )
1 ) ةيضرفلا ةيلدبلا
( Ha
)
في يرثتأ كانه نأ ةيضرفلا تلد
مادختسبا ةيبرعلا ةغللا ميلعت قيبطت
ةقيرط
"
ةيناديلما تلاحرلا ةراهم في "
لصفلا بلاط ىدل ةباتكلا لا
نماث
.سدق يهبا ويجر لابمع مولعلا راد ةيملاسلإا ةطسوتلما ةسردلما في 2 ) ةيضرفلا ةيرفصلا
0( H )
ةيلاعف كانه سيل نأ ةيضرفلا تلد مادختسبا ةيبرعلا ةغللا ميلعت قيبطت
ةقيرط
"
ةيناديلما تلاحرلا ةراهم في "
ط ىدل ةباتكلا لصفلا بلا
لا نماث
سدق يهبا ويجر لابمع مولعلا راد ةيملاسلإا ةطسوتلما ةسردلما في .
Metodologi Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, 27
Sugiono,
Kualitatif dan R&D, 96.
28
Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek, Suharsimi Arikunto,
(Yogyakarta: Rineka Cipta, 1997), 77.
