ii i v
ABSTRAK
o t n a y i d i
W , A . ( 1an 2 1) .0 Penerapan Pendekatan Reailsitk untuk Meningkatkan n a d i rt e m o e G i r e t a M a d a p a w s i S r a j a l e B l i s a H a tr e s a w s i S n a fi t k a e K n a r u k u g n e
P Siswa Kela s V SD Neger i Sendangsair Tahun Ajaran 1
0
2 1 1/20 2. Sk irps iS1 .Yogyakatra :PGSD ,FKIP ,USD.
a w s i s r a j a l e b n a fi t k a e k n a k t a k g n i n e m k u t n u n a u j u tr e b i n i n a it il e n e
P dan
a w s i s r a j a l e b l i s a
h dalampembelajaranmatemaitkapadapokokbahasangeomert i a b e S . n a r u k u g n e p n a
d ga iakiba tdar iadanyapeningkatankeaktfian siswat ersebu t k e y b u S . a w s i s a k it a m e t a m r a j a l e b i s a t s e r p a d a p n a t a k g n i n e p i d a jr e t n a k p a r a h i d , g n a r o 1 2 h a l m u jr e b g n a y i r a s g n a d n e S i r e g e N D S V s a l e k a w s i s h a l a d a n a it il e n e p i k a l a w s i s g n a r o 0 1 i r a d i ri d r e t g n a
y -lak idan11orangs iswaperempuan.
n a k a d n it n a ti ti l e n e P . s a l e k n a k a d n it n a it il e n e p n a k a p u r e m i n i n a it il e n e P g n i s a m g n a y I I n a d I s u l k i s u ti a y s u l k i s a u d n a g n e d n a k u k a li d i n i s a l e
k –masing
n a a n a c n e r e p u ti a y p a h a t 4 i r a d i ri d r e t s u l k i
s (planning ,) pelaksanaan (acitng) , n a t a m a g n e
p (observing ,) dan relfeks i (relfecitng .) Metode pengumpulan data . a w s i s n o p s e r t e k g n a n a d , s e t , i s a t n e m u k o d , a r a c n a w a w , i s a v r e s b o : it u p il e m n e s o d ( i l h a n a g n e d n a k i s a tl u s n o k i d a k a m n e m u rt s n i s a ti d il a v n a k u t n e n e m k u t n U u g n a d ) a k it a m e t a
m ru matemaitka kela s V . Adapun indikato r keberhaslian 5 , 6 r o k s i a p a c n e m l a m i n i m s a t n u t r a j a l e b h a l e t a w s i s h a l a d a i n i n a ti ti l e n e
p , dan
.s a t n u t r a j a l e b h a l e t a w s i s % 5 8 t a p a d r e t a k ij s a t n u t r a j a l e b h a l e t s a l e k d n a t a k g n i n e p u t a u s n a k k u j n u n e m n a ti ti l e n e p l i s a
H ar isatu siklu skesiklu s
i s a t s e r p n u p u a m n a fi t k a e k u a t a a w s i s n a t a b il r e t e k i g e s i r a d k i a b a y n t u j n a l e s n a r a j a l e b m e p n a p a r e n e p i a n e g n e m a t a d s i s il a n a i d h a l e t e S . a w s i s r a j a l e b s e s o r p i u l a l e m u r u g n a k u k a li d g n a y k it s il a e r n a t a k e d n e p n a k a n u g g n e m r e t n a t a m a g n e
p hadap prose spembelajaran t ernyata mengalam ipeningkatan dar i a w s i s r a j a l e b i s a t s e r p n a d f it k a n a t a b il r e t e k a g g n i h e s I I s u l k i s a g g n i h I s u l k i s n a k k u j n u n e m I s u l k i s a d a p a w s i s f it k a n a t a b il r e t e k a t a D . a l u p t a k g n i n e m u k li s a d a p n a d , % 6 4 , 3 7 r a s e b e s i s a t n e s r e
p sI I menunjukkanpeningkatanmenjad i a t a r i a li n I s u l k i s a d a p a w s i s r a j a l e b i s a t s e r p g n a t n e t a t a D . % 5 1 , 6 8 r a s e b e
s -rata
a d a p n a i d u m e k , % 0 0 1 i a p a c n e m r a j a l e b n a s a t n u t e k n a g n e d 7 , 7 h e l o r e p i d g n a y c n e m r a j a l e b n a s a t n u t e k n a g n e d 4 , 8 i d a j n e m t a k g n i n e m I I s u l k i
s apa i 95% .
i u l a l e m a w h a b n a k l u p m i s i d t a p a d a k a m i a p a c i d g n a y n a it il e n e p l i s a h n a k r a s a d r e B n a p a r e n e
p pendekatan r eailsitk dapa tmeningkatkan keterilbatanakit fsiswayang n a t a k g n i n e p i a tr e s i
d prestas ibelajars iswa.
: i c n u K a t a
x i T C A R T S B A e h t e v o r p m I o t h c a o r p p A c it s il a e R f o n o it a t n e m e l p m I e h T .) 1 1 0 2 ( . n a A o t n a y i d i W d n a y rt e m o e G n i s tl u s e R g n i n r a e L d n a s s e n e v it c A ’ s t n e d u t S T t n e m e r u s a e
M opics . Yogyakatra : Elementary Schoo l Teache r it
a c u d
E on Study Program , Depa trmen t o f Educaiton , Facutly o f . y ti s r e v i n U a m r a h D a t a n a S , n o it a c u d E d n a g n i n i a r T s r e h c a e T n i s tl u s e r g n i n r a e l d n a s s e n e v it c a ’ s t n e d u t s e h t e v o r p m i o t d e m i a h c r a e s e r s i h T s e r e h T . s c it a m e h t a m e h t n i t n e m e r u s a e m d n a y rt e m o e g g n i n r a e
l earch subject s
s y o b 0 1 f o d e t s i s n o c h c i h w i r a s g n a d n e S i r e g e N D S f o s r e d a r g h tf if 1 2 e h t e r e w .s lr i g 1 1 d n a s a w h c r a e s e r n o it c a m o o r s s a l c e h T . h c r a e s e r n o it c a m o o r s s a l c s a w h c r a e s e r s i h T c y r e v e h c i h w I I e l c y c d n a I e l c y c e r e w y e h T . s e l c y c 2 h ti w d e t c u d n o
c ycle
. g n it c e lf e r d n a , g n i v r e s b o , g n it c a , g n i n n a l p e r e w s p e t s e h T . s p e t s 4 f o d e t s i s n o c , s i s y l a n a t n e m u c o d , w e i v r e t n i , n o it a v r e s b o e r e w s e u q i n h c e t g n ir e h t a g a t a d e h T n e e b d a h y ti d il a v s t n e m u rt s n i e h t f o t n e m e r u s a e m e h T . e ri a n n o it s e u q d n a , t s e t ti w d e s s u c s i
d hanexper t t(hemathemaitcsl ecture ro fSanataDharmaUniverstiy) , f o s r o t a c i d n i t n e m e v e i h c a e h T . s r e d a r g h tf if e h t f o r e h c a e t s c it a m e h t a m e h t d n a . y r e t s a m g n i n r a e l e h t f o % 5 8 d l u o c o h w s t n e d u t s e h t e r e w h c r a e s e r s i h t r f t n e m e v o r p m i n a d e w o h s s tl u s e r e h
T om one cycle to anothe rone from the t u o b a a t a d e h t d e z y l a n a r e ti r w e h t r e tf A . s s e n e v it c a d n a s tl u s e r g n i n r a e l ’ s t n e d u t s e h t y b e n o d s a w h c i h w h c a o r p p a c it s il a e r g n i s u n o it a t n e m e l p m i g n i n r a e l e h t e h t , s s e c o r p g n i n r a e l e h t f o n o it a v r e s b o e h t h g u o r h t r e h c a e
t resutl sshowed the
e h t f o s s e n e v it c a e h T . I I e l c y c o t I e l c y c e h t m o r f d e v o r p m i s s e c o r p g n i n r a e l ’ s t n e d u t s e h t f o a t a d e g a t n e c r e p e h T . t n e m e v o r p m i n a t o g o s l a s t n e d u t s e g a r e v a e h T . % 5 1 . 6 8 s a w I I e l c y c e h t d n a % 6 4 . 3 7 s a w I e l c y c e h t n i t n e m e v l o v n i t n e c r e
p age o fthe students ’learning mastery in cycle Iwa s7.7 o f100% .A tfe r n a c t i ,s tl u s e r h c r a e s e r o t g n i d r o c c A . % 5 9 f o 4 . 8 o t n i d e v o r p m i I I e l c y c e h t ,t a h t e h t e v o r p m i y a m h c a o r p p a c it s il a e r e h t f o n o it a t n e m e l p m i e h t t a h t d e d u l c n o c e b t n e m e v l o v n i ’ s t n e d u t
s oft hes tudents ’achievemen.t
K I T S I L A E R N A T A K E D N E P N A P A R E N E P
R A J A L E B L I S A H A T R E S A W S I S N A F I T K A E K N A K T A K G N I N E M K U T N U
N A R U K U G N E P N A D I R T E M O E G I R E T A M A D A P A K I T A M E T A M
L U T N A B I R A S G N A D N E S I R E G E N D S V S A L E K A W S I S
1 1 0 2 / 0 1 0 2 N A R A J A L E P N U H A Y L A S A G R E T S E M E S
I S P I R K S
a l a S i h u n e m e M k u t n u n a k u j a i
D hSatuSyarat
n a k i d i d n e P a n a jr a S r a l e G h e l o r e p m e M
r a s a D h a l o k e S u r u G n a k i d i d n e P 1 S i d u t S m a r g o r P
: h e l O
o t n a y i d i W n a A
4 3 1 1 8 0 : M I
N 2 45
R A S A D H A L O K E S U R U G N A K I D I D N E P I D U T S M A R G O R P
N E P U M L I N A S U R U
J DIDIKAN
N A K I D I D N E P U M L I N A D N A U R U G E K S A T L U K A F
A T I S R E V I N
U SSANATADHARMA
A T R A K A Y G O Y
i
K I T S I L A E R N A T A K E D N E P N A P A R E N E P
R A J A L E B L I S A H A T R E S A W S I S N A F I T K A E K N A K T A K G N I N E M K U T N U
N A R U K U G N E P N A D I R T E M O E G I R E T A M A D A P A K I T A M E T A M
L U T N A B I R A S G N A D N E S I R E G E N D S V S A L E K A W S I S
1 1 0 2 / 0 1 0 2 N A R A J A L E P N U H A Y L A S A G R E T S E M E S
I R K S P SI
t a r a y S u t a S h a l a S i h u n e m e M k u t n u n a k u j a i D
n a k i d i d n e P a n a jr a S r a l e G h e l o r e p m e M
r a s a D h a l o k e S u r u G n a k i d i d n e P 1 S i d u t S m a r g o r P
: h e l O
o t n a y i d i W n a A
4 3 1 1 8 0 : M I
N 2 45
R A S A D H A L O K E S U R U G N A K I D I D N E P I D U T S M A R G O R P
N E P U M L I N A S U R U
J DIDIKAN
U R U G E K S A T L U K A
F ANDANI LMUPENDIDIKAN A
M R A H D A T A N A S S A T I S R E V I N U
A T R A K A Y G O Y
v i
N
A
H
A
B
M
E
S
R
E
P
n
a
k
h
a
b
m
e
s
r
e
p
u
K
k
a
r
y
a
i
n
i
u
n
t
u
k
:
T
W
S
h
a
l
l
A
a
t
n
i
c
r
e
t
u
k
u
b
I
n
a
d
h
a
y
A
u
k
i
r
t
s
I
y
a
n
g
s
a
n
g
a
t
a
k
u
c
i
n
t
a
i
u
k
k
i
d
A
n
a
d
k
a
k
a
K
t
e
r
c
i
n
t
a
n
a
d
k
e
k
a
K
N
e
n
e
k
k
u
t
e
r
c
i
n
t
a
d
t
a
b
a
h
a
S
a
n
t
e
m
a
n
-
t
e
m
a
n
k
u
u
k
r
e
t
a
m
a
m
l
v
O
T
T
O
M
‘
’
J
a
d
i
l
a
h
S
e
l
a
l
u
d
i
r
i
k
i
t
a
s
e
n
d
i
r
i
,
K
i
t
a
M
e
n
i
l
a
i
D
i
r
i
D
a
r
i
A
p
a
Y
a
n
g
a
t
i
K
i
a
l
i
n
e
M
n
i
a
L
g
n
a
r
O
l
a
h
a
d
a
P
,
n
a
k
u
k
a
L
a
t
i
K
a
s
i
B
r
i
k
i
P
a
t
i
K
l
i
b
a
p
A
u
t
i
k
u
t
n
U
.
n
a
k
u
k
a
L
a
t
i
K
h
a
d
u
S
g
n
a
Y
a
p
A
i
r
a
D
a
A
n
d
a
.
n
a
k
u
k
a
L
h
a
l
a
r
e
g
e
S
,
a
s
i
B
r
i
k
i
p
r
e
B
L
a
k
u
k
a
n
l
a
h
S
e
s
u
a
t
u
Y
a
n
g
g
n
a
r
O
n
a
D
i
a
t
n
i
C
u
m
a
K
g
n
a
Y
g
n
a
r
O
,
u
m
i
g
a
B
h
a
k
r
e
B
a
w
a
b
m
e
M
i v
A Y R A K N A I L S A E K N A A T A Y N R E P
k a d it i n i s il u t a y a s g n a y i s p ir k s a w h a b a y n h u g g n u s e s n a g n e d n a k a t a y n e m a y a S
a t a a y r a k t a u m e
m ubagian karyaorang l ain ,kecual iyangt elah disebutkandalam .
h a i m li a y r a k a y n k a y a l a n a m i a g a b e s , a k a t s u p r a tf a d n a d n a p it u k
, a tr a k a y g o
Y 13 Oktobe r2 1 01
Penuils
ii v
N A U J U T E S R E P N A A T A Y N R E P R A B M E L
A I M L I A Y R A K I S A K I L B U
P HUNTUKKEPENTINGANAKADEMIS
i n i h a w a b i d n a g n a t a d n a tr e b g n a
Y ,s ayamahasiswaUniverstia sSanataDharma: a
m a
N :AANWIDIYANTO a
w s i s a h a M r o m o
N :0811342 54
n a a k a t s u p r e P a d a p e k n a k ir e b m e m a y a s , n a u h a t e g n e p u m li n a g n a b m e g n e p i m e D
a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n
U karya limiahyangbejrudul:
N A K T A K G N I N E M K U T N U K I T S I L A E R N A T A K E D N E P N A P A R E N E P
A D A P A K I T A M E T A M R A J A L E B L I S A H A T R E S A W S I S N A F I T K A E K
I R E G E N D S V S A L E K A W S I S N A R U K U G N E P N A D I R T E M O E G I R E T A M
. 2 1 0 2 / 1 1 0 2 N A R A J A N U H A T A D A P L U T N A B I R A S G N A D N E S
a y t a k g n a r e p a tr e s e
b ng pelru (blia ada) .Dengan demikian saya membeirkan , n a p m i y n e m k u t n u k a h a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U n a a k a t s u p r e P a d a p e k
n a l a k g n a p k u t n e b m a l a d a y n a l o l e g n e m , n i a l a i d e m k u t n e b m a l a d n a k h il a g n e m
a y n n a k i s a k il b u p m e m n a d , s a t a b r e t a r a c e s n a k i s u b ir t s i d n e m , a t a
d d iInterne tatau
a y a s i r a d n ij i a t n i m e m u lr e p a p n a t s i m e d a k a n a g n it n e p e k k u t n u n i a l a i d e m
tl a y o r n a k ir e b m e m n u p u a
m i kepadasayaselamat etap mencantumkan namasaya .s
il u n e p i a g a b e s
a y n r e p n a i k i m e
D taani nis ayabua tdengans ebenarnya.
tr a k a y g o Y i d t a u b i
D a
: l a g g n a t a d a
P 13 Oktobe r2011 n
a k a t a y n e m g n a Y
ii i v
ABSTRAK
o t n a y i d i
W , A . ( 1an 2 1) .0 Penerapan Pendekatan Reailsitk untuk Meningkatkan n a d i rt e m o e G i r e t a M a d a p a w s i S r a j a l e B l i s a H a tr e s a w s i S n a fi t k a e K n a r u k u g n e
P Siswa Kela s V SD Neger i Sendangsair Tahun Ajaran 1
0
2 1 1/20 2. Sk irps iS1 .Yogyakatra :PGSD ,FKIP ,USD.
a w s i s r a j a l e b n a fi t k a e k n a k t a k g n i n e m k u t n u n a u j u tr e b i n i n a it il e n e
P dan
a w s i s r a j a l e b l i s a
h dalampembelajaranmatemaitkapadapokokbahasangeomert i a b e S . n a r u k u g n e p n a
d ga iakiba tdar iadanyapeningkatankeaktfian siswat ersebu t k e y b u S . a w s i s a k it a m e t a m r a j a l e b i s a t s e r p a d a p n a t a k g n i n e p i d a jr e t n a k p a r a h i d , g n a r o 1 2 h a l m u jr e b g n a y i r a s g n a d n e S i r e g e N D S V s a l e k a w s i s h a l a d a n a it il e n e p i k a l a w s i s g n a r o 0 1 i r a d i ri d r e t g n a
y -lak idan11orangs iswaperempuan.
n a k a d n it n a ti ti l e n e P . s a l e k n a k a d n it n a it il e n e p n a k a p u r e m i n i n a it il e n e P g n i s a m g n a y I I n a d I s u l k i s u ti a y s u l k i s a u d n a g n e d n a k u k a li d i n i s a l e
k –masing
n a a n a c n e r e p u ti a y p a h a t 4 i r a d i ri d r e t s u l k i
s (planning ,) pelaksanaan (acitng) , n a t a m a g n e
p (observing ,) dan relfeks i (relfecitng .) Metode pengumpulan data . a w s i s n o p s e r t e k g n a n a d , s e t , i s a t n e m u k o d , a r a c n a w a w , i s a v r e s b o : it u p il e m n e s o d ( i l h a n a g n e d n a k i s a tl u s n o k i d a k a m n e m u rt s n i s a ti d il a v n a k u t n e n e m k u t n U u g n a d ) a k it a m e t a
m ru matemaitka kela s V . Adapun indikato r keberhaslian 5 , 6 r o k s i a p a c n e m l a m i n i m s a t n u t r a j a l e b h a l e t a w s i s h a l a d a i n i n a ti ti l e n e
p , dan
.s a t n u t r a j a l e b h a l e t a w s i s % 5 8 t a p a d r e t a k ij s a t n u t r a j a l e b h a l e t s a l e k d n a t a k g n i n e p u t a u s n a k k u j n u n e m n a ti ti l e n e p l i s a
H ar isatu siklu skesiklu s
i s a t s e r p n u p u a m n a fi t k a e k u a t a a w s i s n a t a b il r e t e k i g e s i r a d k i a b a y n t u j n a l e s n a r a j a l e b m e p n a p a r e n e p i a n e g n e m a t a d s i s il a n a i d h a l e t e S . a w s i s r a j a l e b s e s o r p i u l a l e m u r u g n a k u k a li d g n a y k it s il a e r n a t a k e d n e p n a k a n u g g n e m r e t n a t a m a g n e
p hadap prose spembelajaran t ernyata mengalam ipeningkatan dar i a w s i s r a j a l e b i s a t s e r p n a d f it k a n a t a b il r e t e k a g g n i h e s I I s u l k i s a g g n i h I s u l k i s n a k k u j n u n e m I s u l k i s a d a p a w s i s f it k a n a t a b il r e t e k a t a D . a l u p t a k g n i n e m u k li s a d a p n a d , % 6 4 , 3 7 r a s e b e s i s a t n e s r e
p sI I menunjukkanpeningkatanmenjad i a t a r i a li n I s u l k i s a d a p a w s i s r a j a l e b i s a t s e r p g n a t n e t a t a D . % 5 1 , 6 8 r a s e b e
s -rata
a d a p n a i d u m e k , % 0 0 1 i a p a c n e m r a j a l e b n a s a t n u t e k n a g n e d 7 , 7 h e l o r e p i d g n a y c n e m r a j a l e b n a s a t n u t e k n a g n e d 4 , 8 i d a j n e m t a k g n i n e m I I s u l k i
s apa i 95% .
i u l a l e m a w h a b n a k l u p m i s i d t a p a d a k a m i a p a c i d g n a y n a it il e n e p l i s a h n a k r a s a d r e B n a p a r e n e
p pendekatan r eailsitk dapa tmeningkatkan keterilbatanakit fsiswayang n a t a k g n i n e p i a tr e s i
d prestas ibelajars iswa.
: i c n u K a t a
x i T C A R T S B A e h t e v o r p m I o t h c a o r p p A c it s il a e R f o n o it a t n e m e l p m I e h T .) 1 1 0 2 ( . n a A o t n a y i d i W d n a y rt e m o e G n i s tl u s e R g n i n r a e L d n a s s e n e v it c A ’ s t n e d u t S T t n e m e r u s a e
M opics . Yogyakatra : Elementary Schoo l Teache r it
a c u d
E on Study Program , Depa trmen t o f Educaiton , Facutly o f . y ti s r e v i n U a m r a h D a t a n a S , n o it a c u d E d n a g n i n i a r T s r e h c a e T n i s tl u s e r g n i n r a e l d n a s s e n e v it c a ’ s t n e d u t s e h t e v o r p m i o t d e m i a h c r a e s e r s i h T s e r e h T . s c it a m e h t a m e h t n i t n e m e r u s a e m d n a y rt e m o e g g n i n r a e
l earch subject s
s y o b 0 1 f o d e t s i s n o c h c i h w i r a s g n a d n e S i r e g e N D S f o s r e d a r g h tf if 1 2 e h t e r e w .s lr i g 1 1 d n a s a w h c r a e s e r n o it c a m o o r s s a l c e h T . h c r a e s e r n o it c a m o o r s s a l c s a w h c r a e s e r s i h T c y r e v e h c i h w I I e l c y c d n a I e l c y c e r e w y e h T . s e l c y c 2 h ti w d e t c u d n o
c ycle
. g n it c e lf e r d n a , g n i v r e s b o , g n it c a , g n i n n a l p e r e w s p e t s e h T . s p e t s 4 f o d e t s i s n o c , s i s y l a n a t n e m u c o d , w e i v r e t n i , n o it a v r e s b o e r e w s e u q i n h c e t g n ir e h t a g a t a d e h T n e e b d a h y ti d il a v s t n e m u rt s n i e h t f o t n e m e r u s a e m e h T . e ri a n n o it s e u q d n a , t s e t ti w d e s s u c s i
d hanexper t t(hemathemaitcsl ecture ro fSanataDharmaUniverstiy) , f o s r o t a c i d n i t n e m e v e i h c a e h T . s r e d a r g h tf if e h t f o r e h c a e t s c it a m e h t a m e h t d n a . y r e t s a m g n i n r a e l e h t f o % 5 8 d l u o c o h w s t n e d u t s e h t e r e w h c r a e s e r s i h t r f t n e m e v o r p m i n a d e w o h s s tl u s e r e h
T om one cycle to anothe rone from the t u o b a a t a d e h t d e z y l a n a r e ti r w e h t r e tf A . s s e n e v it c a d n a s tl u s e r g n i n r a e l ’ s t n e d u t s e h t y b e n o d s a w h c i h w h c a o r p p a c it s il a e r g n i s u n o it a t n e m e l p m i g n i n r a e l e h t e h t , s s e c o r p g n i n r a e l e h t f o n o it a v r e s b o e h t h g u o r h t r e h c a e
t resutl sshowed the
e h t f o s s e n e v it c a e h T . I I e l c y c o t I e l c y c e h t m o r f d e v o r p m i s s e c o r p g n i n r a e l ’ s t n e d u t s e h t f o a t a d e g a t n e c r e p e h T . t n e m e v o r p m i n a t o g o s l a s t n e d u t s e g a r e v a e h T . % 5 1 . 6 8 s a w I I e l c y c e h t d n a % 6 4 . 3 7 s a w I e l c y c e h t n i t n e m e v l o v n i t n e c r e
p age o fthe students ’learning mastery in cycle Iwa s7.7 o f100% .A tfe r n a c t i ,s tl u s e r h c r a e s e r o t g n i d r o c c A . % 5 9 f o 4 . 8 o t n i d e v o r p m i I I e l c y c e h t ,t a h t e h t e v o r p m i y a m h c a o r p p a c it s il a e r e h t f o n o it a t n e m e l p m i e h t t a h t d e d u l c n o c e b t n e m e v l o v n i ’ s t n e d u t
s oft hes tudents ’achievemen.t
x
R A T N A G N E P A T A K
n a d t a m h a r , t a k r e b a l a g e s s a t a E M Y n a h u T a d a p e k r u k u y s n a d i j u P
n a k h a p m il i d h a l e t g n a y a i n u r a
k -Nya sehingga penuil s dapa t menyelesaikan “
l u d u jr e b g n a y i s p ir k
s Penerapan Pendekatan Reailsitk untuk Meningkatkan n a r u k u g n e P n a d i rt e m o e G i r e t a M a d a p a w s i S r a j a l e B l i s a H a tr e s a w s i S n a fi t k a e
K
D S V s a l e K a w s i
S Neger iSendangsa irTahunAjaran 2011 1/20 2.”dapa tbejralan d
i n i i s p ir k S . r a c n a
l isusun untuk memenuh isalah satu syara tkelulusan untuk g n a y i d u t s m a r g o r p n a g n e d i a u s e s n a k i d i d n e p a n a jr a s r a l e g h e l o r e p m e m
. h u p m e ti d
i n i i s p ir k s n a n u s u y n e p n a d n a p a i s r e p m a l a d a w h a b i r a d a y n e m s il u n e P
i r a d a k a m , k a h i p i a g a b r e b n a u t n a b i r a d s a p e lr e t k a d
it tiu pada penuil singin
: a d a p e k h i s a k a m ir e t n a k p a c u g n e m
.
1 Rohandi, P .h D. selakuDekanFKIPUSD . .
2 Drs .Puj iPurnomo ,M.Si .selaku Ketua Program Stud iPGSD USD ,teirma u t n a b m e m k u t n u n a k ir e b i d g n a y a y n n a g n i b m i b n a d n a u t n a b s a t a k a y n a b h i s a k
ir k s a g g n i h e s a y a
s psis ayadapats elesa.i .
3 Drs . Sukardjono , M.Pd. selaku pembimbing I , teirma kasih banyak ata s n
a r a b a s e k n a d , n a it a h r e p , n a g n i b m i
b Bapak dalam membimbing saya .i
a s e l e s t a p a d i n i i s p ir k s a g g n i h e s .
4 Drs .Y .B .Ad iMassana ,M.A .selaku pembimbing II ,teirma kasih banyak n
a r a b a s e k n a d , n a it a h r e p , n a g n i b m i b s a t
a Bapak dalam membimbing saya .i
i x .
5 Drs .J .Sumediselaku dosenpenguj,it eirmakasihbanyak ata sbimbingandan n
a k ir e b i d g n a y u t k a
w .
.
6 Seluruh dosen dan sta fkaryawan USD yang telah membantu saya dalam .i
n i i s p ir k s n a k i a s e l e y n e m .
7 Seluruh keluarga besa rSD Neger iSendangsair yang membantu saya dalam .i
n i i s p ir k s n a k i a s e l e y n e m .
8 Ayah dan Ibuku tercinta yang membeirkan dukungan , d oa, nasehat ,dan n
i a m a l e s a y a s k i d i d n e m m a l a d a y n n a r a b a s e
k i
.
9 Ist irku yangt elahmembeirkans emangat ,perhaitan ,pengeritan ,dandoanya. .
0
1 KakakdanAdikkuteirm akasihata sdoadansemangatnya. .
1
1 KakekdanNenekkuyangt elahmembe irkandukungan,s emangat ,dandoa. .
2
1 Sahaba -t sahabatku, teirma kasih ata s doa , bantuan dan dukungan kailan .
a u m e s
t a g n a s k it ir k n a d n a r a s a k a m a n r u p m e s i r a d h u a j h i s a m i n i i s p ir k S
.i g a l k i a b h i b e l g n a y n a it il e n e p n a k u k a l e m k u t n u n a k u lr e p i d
Yogyaka tra ,31Oktober 12 1 0
ii x
I S I R A T F A D
n a m a l a H L
U D U J N A M A L A
H ... i G
N I B M I B M E P N A U J U T E S R E P N A M A L A
H ... ii N
A M A L A
H PENGESAHAN ... i ii N
A H A B M E S R E P N A M A L A
H ... i v O
T T O M N A M A L A
H ... v A
Y R A K N A I L S A E K N A A T A Y N R E
P ... v i R
E P N A A T A Y N R E P R A B M E
L SETUJUANPUBLIKASI
K I M E D A K A N A G N I T N E P E K K U T N U H A I M L I A Y R A
K ... v ii
K A R T S B
A ... v iii T
C A R T S B
A ... ix A
G N E P A T A
K NTAR ... x I
S I R A T F A
D ... xii R
A T F A
D BAGAN ... xv R
A T F A
D TABEL ... xvi N
A R I P M A L R A T F A
D ... .... x ii vi
I B A
B . PENDAHULUAN .
A Lata rBelakang... 1 .
B Idenitifkas iMasalah ... 6 .
C PembatasanMasalah ... 7 .
D RumusanMasalah ... 7 .. .
E TujuanPeneilitan ... 8 .. .
F BatasanI stliah ... 8 .
G Manfaa tPeneilitan ... 1 0
I B A
B I . KAJIANTEORI .
A Belajar ... 1 1 .
ii i x .
C Mode lPembelajaran ... 1 3 .
D PendekatanReailsitk ... 1 4 .
1 PembelajaranMatemeitkaReailsitk ... .. 1 5 .
2 P irnsip-p irnsipPembelajaranMatemaitkaReailsitk ... 1 8 .
3 KelebihandanKekuranganPembelajaranMatemaitka k
it s il a e
R ... 1 9 .
4 MetodePembelajaranMatemaitkaReailsitk... 2 2 .
5 Ala tPeragaDalamMatemaitkaReailsitk... 2 2 .
E KeaktfianBelajar... .. 2 5 .
F Hasi lBelajar... 2 8 .
G MatemaitkaGeometir danPengukuran ... .. 2 9 .
1 PengeritanMatemaitka… .. ... 2 9 .
2 Geomert iDalamPembelajaranMatemaitka ... 3 1 .
H KarakteirsitkSiswaSDKela sV... 3 3 .I KerangkaBerifkri ... .. 3 5
I I I B A
B . METODOLOGIPENELITIAN .
A Jeni sPeneilitan ... 3 7 .
B SetitngPeneilitan ... .. 3 9 .
C MetodePeneilitan ... .. 3 9 .
D DesainPeneilitan ... .. 4 0 .
E RancanganPeneilitan ... 4 1 .
1 TahapPersiapanPeneilitanTindakan... 4 1 .
2 TahapPerencanaanTindakan ... 4 2 .
3 TahapPelaksanaanTindakan ... 4 4 .
4 Montio irng-Observasi... 4 4 .
5 Re lfeksi……….. ... 4 6 .
F TeknikPengumpulanData ... 4 8 .
G InsrtumenPeneilitan ... 4 8 .
1 Lemba rObservasi ... 49 .
v i x .
3 Dokumentasi…….. ... 5 1 .
4 Angket……….. ... 5 1 .
5 Tes……….. ... 5 1 .
H PengumpulanData ,AnailsisDatadanI nsrtumenPeneilitan ... .. 5 2
V I B A
B . HASILPENELITIANDANPEMBAHASAN .
A Hasi lPeneilitan ... 5 8
.
1 SiklusI ... 6 2 I
s u l k i S a m a tr e P n a u m e tr e P .
a ... 6 3 I
s u l k i S a u d e K n a u m e tr e P .
b .. ... 7 6 I
s u l k i S n a u m e tr e P l i s a H .
c ... 9 0 ..
i s k e lf e R .
d ... 9 3 ..
I I s u l k i S .
2 ... 9 5 .
a PetremuanPetramaSiklusI I... 9 5 I
I s u l k i S a u d e K n a u m e tr e P .
b .. ... 1 6 0 ..
I I s u l k i S n a u m e tr e P l i s a H .
c ... 1 16 ..
i s k e lf e R .
d ... 1 19 n
a s a h a b m e P .
B ... 1 7 2 n
a it il e n e P n a s a t a b r e t e K .
C ... 1 32
V B A
B . PENUTUP .
A Kesimpulan ... 1 34 n
a r a S .
C ... 1 35
A K A T S U P R A T F A
D ... 136 N
A R I P M A
v x R A T F A
D BAGAN
n a m a l a H
r a b m a
G .31 :Alu rPeneilitanTindakan ... 3 8 r
a b m a
G 4.1 :DiagramBatangKeefektfianPembelajaranMatemaitka I
n a u m e tr e P ( k it s il a e
R - )I V ... 1 22 r
a b m a
G 4 .2 :DiagramBatangKeefektfianPembelajaranMatemaitka S
( k it s il a e
R iklusI - )I I ... 1 22 r
a b m a
G 4 3. :DiagramBatangKeterilbatanAkit fSiswaDalam I
n a u m e tr e P ( n a r a j a l e b m e
P - )I V ... .... 1 24 r
a b m a
G 4 .4 :DiagramBatangKeterilbatanAkit fSiswaDalam I
s u l k i S ( n a r a j a l e b m e
P - )I I ... 1 24 r
a b m a
G 4 .5 :DiagramBatangPerolehanNlia iSiswa……… 1 25 r
a b m a
G 4 .6 :DiagramBatangResponSiswaTerhadapPembelajaran k
it s il a e R a k it a m e t a
i v x
L E B A T R A T F A D
n a m a l a H i
u l a l e M n a r a j a l e b m e P i s a l e r o K n e i s if e o K i s a k if il a u K : 1 . 3 l e b a T
PendekatanReailsitk ... 5 4 l
a v E k ir b u R : 2 . 3 l e b a
T u asi... 5 6 n
a r a j a l e b m e P n a a n a s k a l e P i s a v r e s b O l i s a H : 1 . 4 l e b a T
n a u m e tr e P a d a P k it s il a e R n a t a k e d n e P n a k a n u g g n e M
n a ri p m a L I s u l k i S a m a tr e
P ... 7 1 2
. 4 l e b a
T :KrtieirapelaksanaanPembelajaranMelalu iPendekatan k
it s il a e
R ... 7 1 t
e K i s a v r e s b O l i s a H : 3 . 4 l e b a
T erilbatanSiswaAkit fdalam I s u l k i S a m a tr e P n a u m e tr e P n a r a j a l e b m e
P ... 7 3 a
t a R i a li N e s a t n e s r e P : 4 . 4 l e b a
T -rataKeterilbatanSiswa... 7 5 n
a r a j a l e b m e P n a a n a s k a l e P i s a v r e s b O l i s a H : 5 . 4 l e b a T
I s u l k i S a u d e K n a u m e tr e
P ... 8 2 a
b il r e t e K i s a v r e s b O l i s a H : 6 . 4 l e b a
T tanSiswaAkit fdalam I s u l k i S a u d e K n a u m e tr e P n a r a j a l e b m e
P ... 8 4 I
s u l k i S u r u G n a t a i g e K p a d a h r e T i s a v r e s b O l i s a H : 7 . 4 l e b a
T ... 8 7
I s u l k i S a w s i S i s a v r e s b O l i s a H s i s il a n A : 8 . 4 l e b a
T ... 8 8 I
s u l k i S n a r a j a l e b m e P m a l a d s e T r o k S : 9 . 4 l e b a
T ... 9 0 n
A : 0 1 . 4 l e b a
T ailsi sDataHasi lResponSiswaSiklusI ... 9 2 a
u m e tr e P n a r a j a l e b m e P n a a n a s k a l e P i s a v r e s b O : 1 1 . 4 l e b a T
I I s u l k i S a m a tr e
P ... 1 01 n
a u m e tr e P f it k A a w s i S n a t a b il r e t e K i s a v r e s b O l i s a H : 2 1 . 4 l e b a T
I I s u l k i S a m a tr e
P ... 1 03 P
n a a n a s k a l e P i s a v r e s b O l i s a H : 3 1 . 4 l e b a
T embelajaranPetremuan
I I s u l k i S a u d e
K ... 1 09 n
a u m e tr e P a w s i S f it k A n a t a b il r e t e K i s a v r e s b O l i s a H : 4 1 . 4 l e b a T
I I s u l k i S a u d e
ii v x
u r u G n a t a i g e K p a d a h r e T i s a v r e s b O l i s a H s i s il a n A : 5 1 . 4 l e b a T
I I s u l k i S a d a
P ... .. 1 13 e
t e K i s a v r e s b O l i s a H s i s il a n A : 6 1 . 4 l e b a
T rilbatanAkit fSiswa
I I s u l k i S a d a p n a r a j a l e b m e P m a l a
D ... 1 14 I
I s u l k i S n a r a j a l e b m e P m a l a D s e T r o k S : 7 1 . 4 l e b a
T ... 1 16 p
a d a h r e T a w s i S n o p s e R l i s a H a t a D s i s il a n A : 8 1 . 4 l e b a T
I I s u l k i S n a k a d n i T n a a n a s k a l e
P ... 1 18 t
s il a e R a k it a m e t a M n a r a j a l e b m e P : 9 1 . 4 l e b a
T ikSiklu s IdanI I
) n a u m e tr e P
( ... .. 1 21 I
I n a d I s u l k i S k it s il a e R a k it a m e t a M n a r a j a l e b m e P : 0 2 . 4 l e b a T
) s u l k i S
( ... 1 21 m
a l a D f it k A a w s i S n a t a b il r e t e K n a t a k g n i n e P : 1 2 . 4 l e b a T
) n a u m e tr e P ( I I n a d I s u l k i S n a r a j a l e b m e
P ... 1 23 lr
e t e K n a t a k g n i n e P : 2 2 . 4 l e b a
T ibatanSiswaAkit fDalam ) s u l k i S ( I I n a d I s u l k i S n a r a j a l e b m e
P ... 1 23 I
I n a d I s u l k i S h a l e t e S a w s i S r a j a l e B i s a t s e r P : 3 2 . 4 l e b a
T ... 1 25
n a r a j a l e b m e P p a d a h r e T a w s i S n o p s e R n a t a k g n i n e P : 4 2 . 4 l e b a T
k it s il a e
ii i v x
N A R I P M A L R A T F A D
n a m a l a H
a ri p m a
L n1 :Sliabu sPembelajaran ... 1 36 :
2 n a ri p m a
L RPPSiklusI ... .. 1 41 n
a ri p m a
L 3 :RPPSiklusI I ... 1 52 n
a ri p m a
L 4 :K -isikis iSoa lSiklusI ... 1 62 n
a ri p m a
L 5 :Kis ikis iSoa lSiklusI I... 1 63 n
a ri p m a
L 6 :Evaluas iSiklusI ... 1 64 n
a ri p m a
L 7 :Evaluas iSiklusI I ... 1 66 m
a
L prian8 :KunciJ awabanEvaluas iSiklusI ... .... 1 67 n
a ri p m a
L 9 :KunciJ awabanEvaluas iSiklusI I ... .. 1 68 n
a ri p m a
L 1 :0 K -isikis iSkalaKeaktfianPenyusunanPetranyaan... 1 69 n
a ri p m a
L 1 :1 Angke tSkalaKeaktfianBelaja rSiswa ... 1 70 n
a ri p m a
L 1 :2 Tabe lUj iVaildtia sBu it rAngke tSkalaKeaktfianSiswa 1 37 n
a ri p m a
L 1 :3 Tabe lUj iVaildtia sBu it rSoa lSiklusI ... 1 74 n
a ri p m a
L 1 :4 Tabe lUj iVaildtia sBu it rSoa lSiklusI I... 1 75 n
a ri p m a
L 1 :5 Tabe lUj iReablitia sBuit rAngke tSkalaKeaktfian a
w s i
S ... 1 76 n
a ri p m a
L 1 :6 Tabe lUj iReablitia sBuit rSoa lSiklusI ... 1 77 n
a ri p m a
L 17 :Tabe lUj iReablitia sBuit rSoa lSiklusI I... 1 78 n
a ri p m a
L 1 :8 LKSSiklu s I (PetremuanPetrama) ... 1 79 n
a ri p m a
L 1 :9 LKSSiklu s I (PetremuanKedua) ... 1 80 n
a ri p m a
L 2 :0 LKSSiklusI I (PetremuanPe tramadanKedua) ... 1 18 n
a ri p m a
L 2 :1 LaporanHasi lKejraKelompokSiklusI ... 1 82 n
a ri p m a
L 2 :2 LaporanHasi lKejraKelompokSiklusI I... 1 83 n
a ri p m a
L 2 :3 Tabe lKelompokBelaja rSiswa ... .... 1 84 n
a ri p m a
L 2 :4 Lemba rObservas iUntukGuru... .... 1 85 n
a ri p m a
L 2 :5 Lemba rObservas iUntukSiswa ... .. 1 89 n
a ri p m a
x i x n
a ri p m a
L 2 :7 Lemba rWawancaraSiswaSetelahTindakanSiklusI .... 1 92 n
a ri p m a
L 2 :8 Lemba rWawancaraSiswaSetelahTindakanSiklusI I .. 1 93 n
a ri p m a
L 2 :9 Lemba rWawancaraUntukGuruSebelum I
s u l k i S n a k a d n i
T ... 1 95 n
a ri p m a
L 3 :0 Lemba rWawancaraUntukGuruSetelah I
s u l k i S n a k a d n i
T ... 1 96 n
a ri p m a
L 3 :1 Lemba rWawancaraUntukGuruSetelah I
I s u l k i S n a k a d n i
T ... 1 97 n
a ri p m a
L 3 :2 Hasi lWawancaraTerhadapSiswaSebelumSiklusI .... .. 1 99 n
a ri p m a
L 33 :Hasi lWawancaraTerhadapSiswaSetelahSiklusI ... 1 99 n
a ri p m a
L 3 :4 Hasi lWawancaraTerhadapSiswaSetelahSiklusI I... 2 01 n
a ri p m a
L 3 :5 Hasi lWawancaraTerhadapGuruSebelumSiklusI ... 2 05 n
a ri p m a
L 3 :6 Hasi lWawancaraTerhadapGuruSetelahSiklusI ... 2 07 m
a
L prian37 :Hasi lWawancaraTerhadapGuruSetelahSiklusI I ... 2 09 n
a ri p m a
L 3 :8 Anailsi sHasi lAngke tSkalaKeaktfianSiswaSiklusI .... 2 12 n
a ri p m a
L 3 :9 Anailsi sKeseluruhanHasi lObservas iSiswaSiklusI ... .. 2 13 n
a ri p m a
L 4 :0 KegiatanGuruDalamPembelajaranSiklus IdanI I... 2 14 n
a ri p m a
L 4 :1 Anailsi sKeseluruhanHasi lObservas iSiswaSiklusI I
I s u l k i S n a
d ... .. 2 5 1 n
a ri p m a
L 4 :2 Datfa rPerolehanNlia iSiswaKela sV ... 2 16 n
a ri p m a
L 4 :3 Jadwa lKegiatanPeneilitan... 2 17 n
a ri p m a
L 4 :4 FotoDokumentas iPeneilitan... 2 19 n
a ri p m a
L 4 :5 Hasi lPekejraanSiswa ... 2 20 n
a ri p m a
1 I B A B
N A U L U H A D N E P
.
A LatarBelakangMasalah
e
P ngajaran matemaitka d isekolah dasa rsebaga ibagian dar isistem
r a g a n i a l a r a t n a n a u j u tr e b , 6 0 0 2 m u l u k ir u k t u r u n e m , l a n o i s a n n a k i d i d n e p
, t a fi s a l o p a d a p n a r a l a n e p n a k a n u g g n e m n a u p m a m e k i k il i m e m a w s i s
a l u p i n a m n a k u k a l e
m s imatemaitka dalam membua tgenerailsasi ,menyusun
n a a t a y n r e p n a d n a s a g a g n a k s a l e j n e m u a t a , it k u b n a k s a l e j n e m u a t a , it k u b
. a k it a m e t a
m Secara umum matemaitka adalah ha lyang absrtak bag ianak.
Olehsebab tiu ,pembe irancontohkonk ir tdalammenyaijkannyakepadaanak
, r a l a n a t a n e m n a u j u tr e b a k it a m e t a m n a r a j a l e b m e P . n a k u lr e p i d t a g n a s
u a t a n a k a n u g g n e m n a u p m a m e k n a k h u b m u n e m n a d , p a k i s k u t n e b m e m
a k it a m e t a m n a k p a r e n e
m .
a y n r a s a d a d a p a k it a m e t a m n a r a j a l e p a w h a b n a k t a r a y s i g n e m i n i l a H
k a rt s b a h a lt a g n a
s dan itdak mudah dipaham ioleh semua Siswa, sehingga
g n a y a k it a m e t a m i r e t a m n a i a p m a y n e p m a l a d i g e t a rt s u a t a e d o t e m n a k u lr e p i d
i r a d a y n t u j n a l e s , t e r k n o k i d a j n e m t a p a d a g g n i h e s t u b e s r e t k a rt s b a
k u t n e b e k n a k h il a i d t a p a d u r a b t u b e s r e t t e r k n o k g n a y n a h a l a s a m r e
p konsep
-a y a k it a m e t a m p e s n o
k ngabsrtak.
n a t a k e d n e p a n a m h u a j e s i r a d s a p e lr e t k a d it a k it a m e t a m i r a j a l e p m e M
m a l a d l a w a p e s n o k n a h a l a s e k a y n a d a a n e r a k a y n a h a k it a m e t a m i r a j a l e p m e m s i n a k i a p m a y n e
m imater ipembelajaran ,maka ha ltersebu tera tkatiannya
n a g n e
d upaya seorang guru matemaitka menggunakan pendekatan atau
.r a s a D h a l o k e S a w s i s k it s ir e t k a r a k n a g n e d i a u s e s g n a y n a r a j a l e b m e p e d o t e m li b a p a a w s i s i g a b a n k a m r e b n a k a n a r a j a l e p u t a u s n a k r a j a l e b m e
M aguru
t a p a d a g g n i h e s a y n n a k r a j a i d n a k a g n a y k e j b o g n a t n e t i u h a t e g n e m n a k a s e s o r p m a l a d i s a v o n i n a d a k i m a n i d h u n e p t u b e s r e t i r e t a m n a k r a j a g n e m n a g n e d a y n l a h n a i k i m e D . ) 1 : 6 0 0 2 , h a n ir a b u S i r S ( a y n n a r a j a l e b m e p S u r u g , r a s a D h a l o k e S i d a k it a m e t a m n a r a j a l e b m e
p D pe lru memaham i
a k it a m e t a M . D S k a n a n a g n a b m e k r e p n a d a k it a m e t a m k it s ir e t k a r a k a n a m i a g a b a l o p n a d k a rt s b a r u t k u rt s i r a j a l e p m e m g n a y n a u h a t e g n e p u m li n a k a p u r e m a d a p a k it a m e t a m n a r a j a l e p a w h a b i tr a r e b i n I . a y n m a l a d i d a d a g n a y n a g n u b u h a l e b h a l a d a a y n t a k e k a
h ja r konsep , srtuktu r dan mencar i hubungan anta r
p e s n o
k dan srtukturnya .Cri ikha smatemaitka yang dedukit fdan aksiomaitk
a k it a m e t a m n a k r a j a l e b m e m t a p a d a k e r e m a g g n i h e s u r u g i u h a t e k i d s u r a h i n i
dengant epat ,mula idar ikonsep-konsepsederhanasampa iyangkompleks , iin
k a n a a n a m i a g a b i a n e g n e m u t n e tr e t a k it a m e t a m n a g n a d n a p n a k n i m r e c n e m u r u g n i a l e S . n a k r a j a i d s u r a h a k it a m e t a m a n a m i a g a b n a d a k it a m e t a m r a j a l e b a w s i s n a d a k it a m e t a m k it s ir e t k a r a k g n a t n e t i m a h a m a m n a d i tr e g n e m s u r a h u r u g , D
S juga haru s mampu melakukan pembelajaran yang dapa t
u N a s E n a d n i d d u r a h a
B r Wahyuni , (2007 : 5 ) berpendapa t bahwa
memudahkan pembelajaran bag imu ird adalah t uga sutama guru .Untuk tiu ,
i d a j n e m n a r a j a l e b m e p a n a s a u s t a u b m e m k u t n u t u t n u ti d a j a s k a d it u r u g
e d o t e m n a k a t p i c n e m u p m a m s u r a h a g u j i p a t e t , k ir a n e m n a d n a m a y n
a y n a r a j a l e b m e
p ngs esua idengankeadaandiir masing-masingmu ird .Dis ini ,
r a n e b k u t n u t u t n u ti d u r u
g -bena rmengetahu ikarakte irsitk itap anak didik .
r a n e b n a k p a t e ti d g n a y n a t a k e d n e p n a d e d o t e m a g g n i h e
S -bena rsesua idengan
a k e s k e j b u s i d a j n e m g n a y d ir u m i ri d n a g n a b m e k r e
p ilgu sobjekpendidikan tiu
.i ri d n e s
V s a l e k i d a y n s u r a h e
S DS Siswasudah dapa tmelakukan Perhtiungan
n a r u k g n e P n a d i rt e m o e G i r e t a m a d a
P .Akant etap ikenyataannyakemampuan
D S V s a l e k a w s i
s Negeir Sendangsair dalam melakukan perhtiungan pada
n a r u k u g n e p n a d i rt e m o e G i r e t a
m masih sanga trendah. Siswa kela sV SD
Nege ir Sendangsa ir mengalam i kesultian dalam belaja r matemaitka
i r e t a m a d a p a y n s u s u h
k Geomert idan Pengukuran .Ha lin idtiunjukkan dar i
k it a m e t a m n a g n a l u i a li n n a h e l o r e
p a d ibawah standa rKrtieira Ketuntasan
D S n a k p a t e ti d g n a y ) M K K ( l a m i n i M n a s a t n u t e K a ir e ti r K . ) M K K ( l a m i n i M
Nege ir Sendangsair adalah 60 ,dan pada kenyataanya hanya 7 siswa yang
3 ( M K K s a t a i d a y n i a li
n 3,33% )dan 14 siswayang nliainyad ibawah KKM
6
( 6, 66 % .)
n a k u k a l e m t a p a d k a d it a w s i s b a b e y n e p r o t k a f n a n i k g n u m e K
n a r u k u g n e P n a d i rt e m o e G i r e t a m a d a p n a g n u ti h r e
P dikarenakan (a )guru
m a l a d i a p m u ji d g n ir e s n a k h a b ) c ( , a g a r e p t a l a n u p u a t a a i d e m n a k a n u g g n e m a n u g g n e m k a d it u r u g n a r a j a l e b m e p s e s o r
p kan mode lpembelajaran inovatfi
i d g n a y i r e t a m a g g n i h e
S sampaikan itdak dapa tdtieirma siswa dengan baik ,
) d
( pembelajaran yang dtierapkan masih bersfia t rtadisiona ldimana guru
f i s a p a w s i s a r a t n e m e s n a r a j a l e b m e p r o t k a i a g a b e s n a r e p r e b h i s a m . n a k it a h r e p m e m n a d n a k r a g n e d n e
m Kemudian siswa masih beranggapan
a w h a
b pelajaran matemaitka masih sanga tabsrtak sehingga mereka sanga t
i rt e m o e g p e s n o k n a g n e d n a ti a k r e b g n a y a y n s u s u h k p e s n o k i m a h a m e m t il u s u a t a p e s n o k n a l a f a h g n e p s e s o r p i d a jr e t g n u r e d n e c a g g n i h e S . n a r u k u g n e p n a d d h a d n e r a k it a m e t a m p e s n o k n a m a h a m e p , r u d e s o r
p an hasi lbelaja r setra
g n a y t o b o r i a g a b e s n a r e p r e b a y n a h a w s i S . h a d n e r t a g n a s a g u j a w s i s n a fi t k a e k . k it s i n a k e m n a r a j a l e b m e p h a li d a j n a d u k a lr e b g n a y r u d e s o r p i t u k i g n e m s u r a h g n a r u k a tr e s a k it a m e t a m n a r a j a l e p p a d a h r e t t a n i m r e b g n a r u k a w s i s a y n t a b i k A a i s u t n
a s dalam mengiktu i pembelajaran matemaitka karena menganggap
i a g a b e s n a d a t a y n n a p u d i h e k i r a d h u a j t a g n a s u ti a k it a m e t a m a w h a b . h a d n e r i d a j n e m a g u j a w s i s r a j a l e b l i s a h n a d n a fi t k a e k a y n t a b i k
a (e )mina t
u k g n a y s a l e k m a l a d i d n a r a j a l e p i t u k i g n e m m a l a d i d a w s i
s rang ,(f ) sikap
, s a l e k i d n a k g n a r e n e m u t k a w u r u g n a k it a h r e p m e m u a m g n a r u k g n a y a w s i s a w s i s Q I t s e t li s a h n a k r a s a d r e b , fi s u d n o k g n a r u k g n a y i s a u ti s l u b m it a g g n i h e s a t a r g n a
y -rataIQ nya sanga trendah, ( g )orang t uasiswayang sanga tkurang
e k n a k it a h r e p m e
m giatan belaja rsiswa driumah ,(h ) ilngkungan siswa yang
n a t a i g e k g n u k u d n e m g n a r u
k -kegiata s siswa d i Sekolah maupun d liua r
. h a l o k e
S Dalam penyampaiannya guru juga kurang memperhaitkan dalam
i d e s r e t k a y n a b h a d u s t u b e s r e t h a l o k e s i d l a h a d a p , a i d e m n a a n u g g n e
a y n a h u r u G . n a r u k u g n e p n a d i rt e m o e g n a g n e d n a g n u b u h r e b g n a y s il u t n a p a p i d l a u n a m a r a c e s t a u b i d g n a y r a b m a g n a d s u m u r n a k li p m a n e m i a u s e s a j a s r a b m a g g n e m n a d t a t a c n e m a y n a h g n u r e d n e c a w s i s a g g n i h e s n a k u k a l e m a p n a t s il u t n a p a p i d a d a g n a y a p a n a g n e
d peragaan untuk dapa t
a y n a d a k a d i T . a y n h u g g n u s e s g n a y i r e t a m p e s n o k n a d a l u m l a s a n a k u t n e n e m l a h a g g n i h e S . a w s i s a m a s e s r a t n a n u p u a m u r u g n a g n e d a w s i s a r a t n a f it k a r e t n i a tr e s f it a k i n u m o k n a d f it k a k a d it g n a y n a r a j a l e b m e p n a k b a b e y n e m i n i m p e s n o k n a k b a b e y n e
m ater ikurangbisadipaham.i
i r e g e N D S i d n a k u k a li d g n a y i s a v r e s b o n a k r a s a d r e b n u m a N l u t n a B i r a s g n a d n e
S diperoleh informas ibahwa dalam prose spembelajaran
a w s i s n a r u k u g n e p n a d i rt e m o e g i r e t a m m a l a d a y n s u s u h k s a l e k i d a k it a m e t a m e p m a l a d n a ti l u s e k i m a l a g n e
m mahaman konsep dan sebaga iakibatnyasiswa
a k it a m e t a m n a r a j a l e b m e p n a t a i g e k i t u k i g n e m m a l a d s a i s u t n a g n a r u k i d a j n e m
tersebut .Hal i n idisebabkan Jening & Dunne (1999:13 )mengatakan bahwa ,
k it a m e t a m n a k i s a k il p a g n e m m a l a d n a ti l u s e k i m a l a g n e m a w s i s n a k a y n a b e k a a y n ti l u s n a k b a b e y n e m g n a y n i a l l a H . l a e r n a p u d i h e k i s a u ti s m a l a d e k g n a r u k g n a y a k it a m e t a m n a r a j a l e b m e p a n e r a k h a l a d a a w s i s i g a b a k it a m e t a m n a g n e d n a k ti a g n e m k a d it s a l e k i d a y n n a r a j a l e b m e p m a l a d u r u G . a n k a m r e b s i s n a d a w s i s h e l o i k il i m i d h a l e t g n a y a m e k
s wakurangdibeirkankesempatan
e d i i ri d n e s i s k u rt s n o k g n e m n a d i l a b m e k n a k u m e n e m k u t n
u -ide matemaitka .
l e v u e H n e D n a V a jr a M t u r u n e
M -Panhuizen dalam Sabina Ndiung (2009) ,
ir a h e s a k e r e m n a m a l a g n e p i r a d h a s i p r e t a k it a m e t a m r a j a l e b k a n a a li
b -har i
n a k a k a n a a k a
s a l e k i d a k it a m e t a m n a r a j a l e b m e p , s a t a i d t a p a d n e p n a k r a s a d r e B
p e s n o k a r a t n a n a ti a k r e t e k a d a p n a k n a k e ti
d -konsep matemaitka dengan
ir a h e s k a n a n a m a l a g n e
p -hair .Selain tiu ,pelru menerapkan kembal ikonsep
ir a h e s n a p u d i h e k a d a p k a n a i k il i m i d h a l e t g n a y a k it a m e t a
m -har iatau pada
n a r a j a l e b m e p u t a s h a l a S . n a k u k a li d g n it n e p t a g n a s n i a l g n a d i b
ir a h e s n a m a l a g n e p i s a s it a m e t a m a d a p i s a t n e ir o r e b g n a y a k it a m e t a
m -har i
(mathemaitze o feveryday experience )dan menerapkan matemaitka dalam ir
a h e s n a p u d i h e
k -har i adalah pembelajaran Matemaitka Reailsik (MR) .
a d n a l e B i d n a k a n a s k a li d n a d n a k g n a b m e k i d i l a k a m a tr e p R M n a r a j a l e b m e P
. a w s i s n a it r e g n e p n a k g n a b m e g n e m k u t n u l i s a h r e b t a g n a s g n a d n a p i d n a d
b o l i s a h i tr e p e
S servas ipenelti id ilapangan menunjukkan bahwa guru
i r e g e N D
S Sendangsair ,Bantul ,Yogyaka tra belum mengetahu ibagaimana
n a r a j a l e b m e p n a t a k e d n e p n a g n e d a k it a m e t a m n a r a j a l e b m e p n a k p a i s r e p m e m
e t n a it il e n e p u t a u s n a k a d a i d u lr e p u ti k u t n U . k it s il a e r a k it a m e t a
m ntang
n a t a k e d n e p i u l a l e m a k it a m e t a m r a j a l e b n a fi t k a e k n a k t a k g n i n e m a n a m i a g a b
. k it s il a e r
.
B Iden itifkas iMasalah
i s a k if it n e d ii d t a p a d a k a m s a t a i d g n a k a l e b r a t a l i r a d n a k r a s a d r e B
h a l a s a
m -masalah yang berkatian dengan pembelajaran matemaitka sebaga i
t u k ir e
b :
.
1 Gurus ebagais atu-satunyas umbe rpembelajaran
.
.
3 Pemanfaaatanmediayangadamasihkurang
.
4 Prestas ibelaja rmatemaitkas iswar endah
.
5 Mina tdanperhaitans iswadalambelaja rmatemaitkakurang
.
6 Pemahamansiswat entangkonsepgeomert idanpengukuranmasihr endah
.
7 Siswakurangdiilbatkandalamkegiatanpembelajaran
.
8 Orangt uaj ugakurangmendukungdalamha lbelaja ranak.
.
9 Lingkunganbelajars iswayangkurangkondusfi
.
C PembatasanMasalah
m a l a d i ti l e n e p n a u p m a m e k n a d u t k a w n a s a t a b r e t e k n a g n e d n a g n u b u h e S
a r a t n a i d l i b m a i d g n a y n a it il e n e p s u k o f a k a m , n a it il e n e p n a k u k a l e m
a k it a m e t a m r a j a l e b n a fi t k a e k n a k t a k g n i n e m h a l a d a s a t a i d n a h a l a s a m r e p
a ti d g n a y , k it s il a e r n a t a k e d n e p i u l a l e m r a s a d h a l o k e
s nda i dengan
. a k it a m e t a m n a r a j a l e b m e p m a l a d a w s i s fi t k a n a t a b il r e t e k n a t a k g n i n e p
.
D Rumusanmasalah
n a k r a s a d r e
B Pembatasan masalah dan i denitifkas imasalahdiatas maka
n a g n e d h a k a p a “ : t u k ir e b i a g a b e s n a k s u m u ri d i ti l e ti d n a k a g n a y n a h a l a s a m r e p
e r n a t a k e d n e
p ailsitk dalam pembelajaran dapa t meningkatkan keaktfian
a d a p n a r u k u g n e p n a d i rt e m o e g r a j a l e
b siswa kela s V SD Neger i
ir a s g n a d n e
.
E TujuanPeneilitan
n a u j u t a k a m s a t a i d n a k u j a i d g n a y h a l a s a m n a s u m u r n a g n e d i a u s e S
i n i n a it il e n e
p adalah ingin mengetahu ikeefektfian dan keaktfian belaja r
r a j a l e b l i s a h i u h a t e g n e m a tr e s , k it s il a e r n a t a k e d n e p i u l a l e m r a j a g n e
m ssi wa
n a r u k u g n e p n a d i rt e m o e g n a r a j a l e b m e p m a l a
d .
.
F BatasanIstliah
u n a k d u s k a m i d n a it il e n e p l u d u j p a d a h r e t n a it r e g n e p n a s a t a
B ntuk
h a li t s i s a l e jr e p m e
m -istliahsehingga itdakmenimbulkanpetranyaandan itdak
i a k a p i d n a k a g n a y ) p e s n o k ( h a li t s i g n a t n e t ri s f a t it l u m n a k l u b m i n e
m :
k it s il a e R a k it a m e t a M n a t a k e d n e P . 1
k a l o t k it it i a g a b e s n a k it r a i d t a p a d k it s il a e R a k it a m e t a M n a t a k e d n e P
a ti l a e r n a g n e d n a k ti a k i d s u r a h g n a y a k it a m e t a m g n a d n a p t u d u s u a t a
) a t a y n s k e t n o k
( dan matemaitkamerupakan akitvtia smanusia .In iberatr i
n a d k a n a n a m a l a g n e p n a g n e d t a k e d s u r a h a k it a m e t a
m relevan dengan
ir a h e s a t a y n n a p u d i h e
k -hair .Matemaitkasebaga iak itvtia smanusiabera tr i
i l a b m e k n a k u m e n e m k u t n u n a t a p m e s e k n a k ir e b i d s u r a h k a n
a i de dan
n a r a j a l e b m e p m a l a D . a s a w e d g n a r o n a g n i b m i b n a g n e d a k it a m e t a m p e s n o k
u j i n i s i d d u s k a m i d g n a y a k it a m e t a
m gamenggunakan atau memanfaatkan
i d a i d e s r e t h a d u s g n a y a k it a m e t a m a g a r e p a i d e m a p u r e b g n a y k i a b a i d e m
( h a r u m a g a r e p t a l a n u p u a m ) a k it a m e t a M T I K ( h a l o k e
n a fi t k a e K .
2 Belajar
it k a n a r a j a l e b m e
P f adalah siswa iku t terilba t dalam prose s
m a l a d t a b il r e t a w s i s ; n a k r a g n e d n e m r a d e k e s i r a d h i b e l g n a y n a r a j a l e b m e p
n a t a i g e
k -kegiatan pembelajaran seperit ,membaca ,diskus iatau menuils ;
a d a p h i b e l i a p a t e t i s a m r o f n i n a h a d n i m e p a d a p n a k n a k e n e m u l a lr e t k a d it
ha lpengembangan keteramplian siswa ;siswa terilba tdalam pemikrian
i s i n a k p a r e n e m a w s i s ; i s a u l a v e n a d , s i s e t n i s , s i s il a n a i tr e p e s i g g n it t a k g n it
a d a p n a k u j u ti d n a n a k e n e p n a d n a k u k a l e m n a g n e d r a j a l e b l i s a h n a d
i a li n n a d p a k i s p a d a h r e t a w s i s i s a r o l p s k
e -n liai mereka sendri i dalam
. n a r a j a l e b m e p s e s o r
p Pada initnya keaktfian siswa dapa t dtiunjukkan
r a p n a g n e
d tisipasinya.
n a d i rt e m o e G a k it a m e t a M .
3 Pengukuran
i rt e m o e
G dideifnisikan sebaga i cabang limu matemaitka yang
a d n e b n a d g n a d i b , s ir a g , k it it i r a j a l e p m e
m - eb ndar uangs etras fiat-sfiatnya .
V s a l e k i d a m a t u r e t r a s a d h a l o k e s i d a k it a m e t a m n a r a j a l e b m e p m a l a D
t a p a d r e t I I r e t s e m e
s Standa rKompetens itentang mater igeomert idan
u ti a y n a r u k u g n e
p : Memaham isfiat-sfia tbangun dan hubungan anta r
r a s a D i s n e t e p m o K n a g n e d , n u g n a
b : Mengidenit ifkas isfiat-sfia tbangun
r a t a
d ,Mengidenitifkas isfiat-sfia tbangun ruang ,dan Menentukan j a irng
-a n a h r e d e s g n a u r n u g n a b i a g a b r e b g n ir a
.
G Manfaa tPeneil itan
.
1 Bag iPeneilit
h a b m a n e m t a p a
D pengetahuan dan pengalaman dalam melakukan
. s a l e k n a k a d n it n a it il e n e p
.
2 S ND egeirSendangsair
N D S n a k p a r a h i d i n i n a it il e n e p l i s a h n a g n e
D Sendangsair dapa t
l e d o m n a a n u g g n e p n a k t a k g n i n e m h i b e
l -mode l pembelajaran yang
n a k p a r a h i d n a d k i a b h i b e l a w s i s r a j a l e b n a fi t k a e k r a g a i s a ir a v r e b
. a w s i s r a j a l e b i s a t s e r p u a t a l i s a h a g u j n a k t a k g n i n e m u p m a m
.
3 Bag iUniverstia sProgramStud iPGSD
)
a Hasi lpeneilitan in idapa tdigunakan sebaga isalah satu atlernait f
n a k g n a b m e k i d n a d n a k p a r e ti d t a p a d g n a y n a r a j a l e b m e p e d o t e m
N K K n a t a i g e k a d a
p -PPL d i SD bag i mahasiswa PGSD U SD
. 7 r e t s e m e s
)
b Berdasarkan peneilitan perbaikan pembelajaran yang t elah penelti i
i n U a k a m n a k a n a s k a
l verstia s juga dapa t masukan baru bahan
11
I I B A B
N A I J A
K TEORI
.
A Belajar
h e l o n a k u k a li d g n a y a p a n a k u b , d ir u m n a k u k a li d g n a y a p a h a l a d a r a j a l e B
. d ir u m k u t n u u r u
g Belaja rmerupakan suatu prose syang ak it fdan betrujuan ,
t a l a n a k a n u g i d a k ij l i s a h r e b n i k g n u m h i b e l i n i s e s o r P . fi s a p g n a y s e s o r p n a k u
b
-e p , i a u s e s g n a y n a r a j a g n e p t a l
a miilhanmetodeyangt epa tdanmu ird diarahkan
.t a p e t g n a y t a a s a d a p n a k u lr e p i d g n a y n a t a i g e k a d a p
n a k a k u m e k i d i n i t u k ir e b , r a j a l e b n a it r e g n e p i m a h a m e m h i b e l k u t n U
: n i a l a r a t n a i l h a a r a p n a g n a d n a p t u r u n e m r a j a l e b n a it r e g n e p s a k g n ir a r a c e s
1. Menuru tHligard ,1948( dalamTanlain ,2006 :20 .)
s e s o r p h a l a d a r a j a l e B
“ yang d i dalamnya terbentuk itngkah laku atau
. ” n a h it a l u a t a k e t k a r p i u l a l e m u k a l h a k g n it n a h a b u r e p i d a jr e t
2. Menuru tHeider ,1958( dalamTanlain ,2006 :27 .)
h a l a d a r a j a l e B
“ perliaku siswa menriu dalam rangka mengidenit ifkasikan
i d a j n e m g n a y ) a u t g n a r o , u r u g ( a s a w e d g n a r o u k a l h a k g n it n a g n e d i ri d
. ” a y n n a t u n a p u a t a a y n l e d o m
“Belaja radalah seitap perubahan yang relait fmenetap dalam itngkahlaku
. ” n a m a l a g n e p u a t a n a h it a l ir a d l i s a h u t a u s i a g a b e s i d a jr e t g n a y a w h a b n a k l u p m i s i d t a p a d s a t a i d i l h a a r a p a g it e k n a g n a d n a p n a k r a s a d r e B n a d u ri n e m u ti a w s i s a n a m i d s e s o r p u t a u s n a k a p u r e m r a j a l e b o u k a l h a k g n it n a g n e d ir i d n a k i s a k if it n e d i g n e
m rang dewasa (guru ,orangtua )
i d a jr e t u a t a u k a l h a k g n it k u t n e b r e t a y n m a l a d i d n a d a y n l e d o m i d a j n e m g n a y . n a h it a l u a t a k e t k a r p i u l a l e m u k a l h a k g n it n a h a b u r e p .
B BelajarMatema itka
g n a y n a t a i g e k h a l a d a r a j a l e
B dliakukan seseorang secara sada ryang
, n a u h a t e g n e p u m li n u p u a m u k a l h a k g n it k i a b n a h a b u r e p u t a u s n a k li s a h g n e m k ir o t o m o k i s p n a d , ) p a k i s ( f it k e f a , ) n a u h a t e g n e p ( f it i n g o k k e p s a i t u p il e m g n a y . p a t e n e m t a fi s r e b t u b e s r e t u k a l h a k g n it a n a m i d ) n a li p m a r e t e k ( a m e t a
M itka pelru dibeirkan kepada semua pese tra didik mula i dar i
r i k i p r e b n a u p m a m e k n a g n e d k i d i d a tr e s e p i l a k e b m e m k u t n u r a s a D h a l o k e S n a t a p m e s e k p a it e s m a l a D . fi t a e r k n a d , s it ir k , s it a m e t s i s , s it il a n a , s i g o l g n e p n a g n e d i a l u m i d a y n k a d n e h a k it a m e t a m n a r a j a l e b m e
p enalan masalahyang
( i s a u ti s n a g n e d i a u s e
s contextua l problem) . Dengan mengajukan masalah p e s n o k i a s a u g n e m k u t n u g n i b m i b i d p a h a tr e b a r a c e s k i d i d a tr e s e p , l a u t s k e t n o k n a k p a r a h i d h a l o k e s , n a r a j a l e b m e p n a fi t k e f e e k n a k t a k g n i n e m k u t n U . a k it a m e t a m e t n a k a n u g g n e
m knologii nformas idankomunikasis epetr ikomputer ,ala tperaga
a t a M n a u j u T n u h a t 4 2 , 3 2 , 2 2 . o N I R s a n k i d n e m r e P ( a y n n i a l a i d e m u a t a ) D S k u t n U a k it a m e t a M n a r a j a l e
“Mathemaitkos” secara limu pasit , atau “Mathesis” yang beratr i ajaran , n a k r a s a d r e b k ir a ti d k a d it n a l u p m i s e k a n a m i d , fi t k u d e d n a d k a rt s b a n a u h a t e g n e p h a d i a k i r a d k ir a ti d g n a y n a l u p m i s e k s a t a i p a t e t , n a a r d n i e k n a m a l a g n e
p –kaidah
, ) 5 : 8 8 9 1 ( o n o j u S t u r u n e M . ) a i s e n o d n I a i d e p o l k i s n E ( i s k u d e d i u l a l e m u t n e tr e t
matemaitka merupakan limu pengetahuan tentang penalaran yang logik dan
u m li h a l a d a a k it a m e t a m , i d a J . n a g n a li b n a g n e d n a g n u b u h r e b g n a y h a l a s a m n a h a c e m e p m a l a d n a d n a g n a li b n a g n e d n a g n u b u h r e b g n a y n a u h a t e g n e p . s i s il a n a n a d n a r a l a n e p n a k h u t u b m e m a y n h a l a s a m e
B laja r Matemaitka adalah kegiatan yang d liakukan seseorang secara
a y n h a l a s a m n a h a c e m e p m a l a d n a d n a g n a li b n a g n e d n a g n u b u h r e b g n a y r a d a s . n a h a b u r e p u t a u s n a k li s a h g n e m a g g n i h e s s i s il a n a n a d n a r a l a n e p n a k h u t u b m e m .
C Mode lPembelajaran
a d ( 4 : 2 9 9 1 , e c y o J t u r u n e
M lam T iranto 2009:22 )mode lpembelajaran
n a m o d e p i a g a b e s n a k a n u g i d g n a y a l o p u a t u s u a t a n a a n a c n e r e p u t a u s h a l a d a l a ir o t u t m a l a d n a r a j a l e b m e p u a t a s a l e k i d n a r a j a l e b m e p n a k a n a c n e r e m m a l a d t a k g n a r e p n a k u t n e n e m k u t n u n a
d -perangka t pembelajaran termasuk d i
a l a
d mnyabuku-buku,f lim ,komputer ,ku irkulum ,danl ain-lain.
n a r a j a l e b m e p l e d o m , n a k a t a y n e m ) 2 2 : 9 0 0 2 o t n a ir T m a l a d ( k k d , o t m a k e o S m a l a d s it a m e t s i s g n a y r u d e s o r p n a k s i k u l e m g n a y l a u t p e s n o k a k g n a r e k h a l a d a j u t i a p a c n e m k u t n u r a j a l e b n a m a l a g n e p n a k i s a s i n a g r o g n e
m uan belajart etrentu ,
l e d o M , n a k a t a y n e m ) 2 2 : 9 0 0 2 o t n a ir T m a l a d ( 7 : 7 9 9 1 , s d n e r A n u p a d A
a t a k e d n e p u t a u s a d a p h a r a g n e m n a r a j a l e b m e
p npembelajaran t etrentu t ermasuk
. a y n n a a l o l e g n e p m e t s i s n a d , a y n n a g n u k g n il , a y n s k a t n i s , n a u j u t
a w h a b n a k l u p m i s i d t a p a d , s a t a i d i l h a a r a p t a p a d n e p a p a r e b e b t u r u n e M
s it a m e t s i s g n a y n a u c a n a d h o t n o c , a l o p u t a u s h a l a d a n a r a j a l e b m e p l e d o m
e b m e p m a l a d n a k a n u g i
d lajaran untuk menentukan perangkat-perangka t
.i a p a c r e t t a p a d n a r a j a l e b m e p n a u j u t r a g a n a r a j a l e b m e p
.
D PendekatanReailsitk
e s n a k it r a i d t a p a d n a t a k e d n e p ) 5 : 8 0 0 2 ( a y a j n a S a n i W t u r u n e
M baga i ititk
u a t a k a l o
t sud
