i
PENGARUH METODE PEMBELAJARAN ROLE PLAY DAN STORY TELLING BERBANTUAN VIDEO TERHADAP KETERAMPILAN
BERBICARA BAHASA INGGRIS DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR
(Studi Eksperimen Pada Siswa Kelas 8 di SMP Kecamatan Kota Kudus Tahun Pelajaran 2013/2014)
TESIS
Untuk Memenuhi Persyaratan Mencapai Derajat Magister Program Studi Teknologi Pendidikan
Oleh:
ANA EQI ASTUTI S811208010
PROGRAM STUDI TEKNOLOGI PENDIDIKAN PROGRAM PASCASARJANA
ii
PENGARUH METODE PEMBELAJARAN ROLE PLAY DAN STORY TELLING BERBANTUAN VIDEO TERHADAP KETERAMPILAN
BERBICARA BAHASA INGGRIS DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR
(Studi Eksperimen Pada Siswa Kelas 8 di SMP Kecamatan Kota Kudus
Tahun Pelajaran 2013/2014)
Disusun oleh: Ana Eqi Astuti
S811208010
Telah disetujui oleh Tim Pembimbing: Dewan Pembimbing
Jabatan Nama TandaTangan Tanggal Pembimbing I Prof. Dr. Sunardi, M.Sc
NIP. 195409161977031001 Pembimbing II Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd
NIP. 196101241987021001
Mengetahui
Ketua Program Teknologi Pendidikan
Dr. Nunuk Suryani, M.Pd NIP. 196611081990032001
iii ABSTRAK
Astuti, Ana Eqi. S811208010. Pengaruh Metode Pembelajaran Role Play Dan Story Telling Berbantuan Video Terhadap Keterampilan Berbicara Bahasa Inggris Ditinjau Dari Motivasi Belajar: (Studi Eksperimen Pada Siswa Kelas 8 di SMP Kecamatan Kota Kudus Tahun Pelajaran 2013/2014. Tesis Surakarta : Program Studi Teknologi Pendidikan Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta. 2013.
Penelitian ini bertujuan untuk menemukan apakah: (1) ada perbedaan prestasi keterampilan berbicara bahasa Inggris antara siswa yang diajar dengan menggunakan Role Play dan siswa yang diajar dengan Story Telling, (2) ada pengaruh perbedaan prestasi keterampilan berbicara bahasa Inggis antara siswa yang memiliki motivasi tinggi dan siswa yang memiliki motivasi rendah, (3) Ada interaksi pengaruh Role Play dan Story Telling dengan motivasi dalam kaitannya dengan motivasi belajar siswa.
Penelitian eksperimen ini dilaksanakan di SMP 2 Kudus dan SMP 1 Kudus. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas 8 di Kecamatan Kota Kabupaten Kudus Tahun Ajaran 2013/2014. Peneliti menggunakan Cluster Random
Sampling untuk pengambilan sampelnya. Sampel penelitian ini adalah dua kelas
(kelas eksperimen yang diajar menggunakan Role Play dan kelas kontrol yang diajar dengan menggunakan Story Telling). Setiap kelas dibagi menjadi kelompok siswa dengan motivasi tinggi dan motivasi rendah. Untuk mengumpulan data peneliti melaksanakan teknik non tes ( angket untuk mengrtahui motivasi siswa) dan teknik tes (tes berbicara). Kedua instrumen tersebut diujicobakan di kelas ujicoba untuk mengetahui validitas dan reabilitasnya (untuk angket) dan tingkat keterbacaan soal (untuk tes berbicara). Kemudian data yang diperoleh dianalisa menggunakan analisis dua jalan ANOVA 2x2 dan tes Tukey. sebelum melaksanakan tes ANOVA, tes normalitas dan homogenitas dilaksanakan.
Setelah data dianalisa, ditemukan bahwa: (1) ada perbedaan prestasi keterampilan berbicara bahasa Inggris antara siswa yang diajar dengan menggunakan Role Play dan siswa yang diajar dengan Story Telling, (2) ada pengaruh perbedaan prestasi keterampilan berbicara bahasa Inggis antara siswa yang memiliki motivasi tinggi dan siswa yang memiliki motivasi rendah, (3) Ada interaksi pengaruh Role Play dan Story Telling dengan motivasi dalam kaitannya dengan motivasi belajar siswa.
Berdasar dari hasil diatas, dapat disimpulkan bahwa Role Play lebih efektif daripada Story Telling untuk mengajar keterampilan berbicara pada siswa kelas 8 di SMP Kecamatan Kota di Kudus tahun ajaran 2013/2014. Oleh sebab itu direkomendasikan bagi guru-guru bahasa Inggris menggunakan Role Play untuk mengajar Keterampilan berbicara bahasa Inggris dan mempertimbangkan bahwa motivasi adalah salah satu faktor penting untuk meningkatkan prestasi keterampilan berbicara siswa.
iv ABSTRACT
Astuti, Ana Eqi. NIM: S811208010. The Influence of Role Play and Story Telling Helped by Video For Speaking Skill Viewed from Students’ Motivation (An Experimental Research at The Eight Grade Students of SMP in Kecamatan Kota in Kudus, Academic Year 2013/2014). Tesis Surakarta : Educational Technology Department, Graduate School, Sebelas Maret University. 2013.
This research is intended to find out whether: (1) There is difference of speaking skill achievement between the students taught by Role Play and those by Story Telling. (2) There is influence difference between the students who have high motivation and those who have low motivation. (3) There is influence interaction between Role Play and Story Telling related to students’ motivation.
This experimental study was carried out at SMP 2 Kudus and SMP 1 Kudus. The population of this research is the students of the eighth grade in Kecamatan Kota in Kudus in academic year 2013/2014. This research used cluster random sampling in taking the sample. The samples were two classes (eksperimental class taught by Role Play and control class taught by Story Telling). Each class was divided into groups of students with high motivation and low motivation. To collect data there were a non-test technique ( a questionnaire to know the students’ motivation) and a test technique (speaking test). The two instruments were tried out to get validity and reability for the quetionnaire and readibility percentage for speaking test. Then the data was analyzed by using multifactorial analysis of variance ANOVA 2x2 and Tukey test. Before conducting the ANOVA test, normality and homogeneity test were conducted.
After the data were analyzed, the findings are as follow: (1) There is difference of speaking skill achievement between the students taught by Role Play and those by Story Telling. The students who taught by using Role Play have better achievement. (2) There is influence difference between the students who have high motivation and those who have low motivation. The students with high motivation have better achievement. (3) There is influence interaction between Role Play and Story Telling related to motivation.
Based on the result above, it can be concluded that Role Play is more effective than Story Telling to teach speaking skill to the eight grade students of SMP in Kecamatan Kota in Kudus, Academic Year 2013/2014). Therefore, it is recommended that English teachers use Role Play to teach speaking skill and consider that motivation is one of the important factors to increase their students’ speaking skill achievement.
Key Words: Role Play, Story Telling, Motivation, Speaking Skill.
v
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS
Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa:
1. Tesis yang berjudul: “PENGARUH METODE PEMBELAJARAN ROLE PLAY DAN STORY TELLING BERBANTUAN VIDEO TERHADAP KETERAMPILAN BERBICARA BAHASA INGGRIS SISWA DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR” ini adalah karya penelitian saya sendiri bebas plagiat, serta tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik serta tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain kecuali secara tertulis digunakan sebagai acuan dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber acuan serta daftar pustaka. Apabila kemudian hari terbukti terdapat plagiat dalam karya ilmiah ini, maka saya bersedia menerima sanksi sesuai ketentuan peraturan perundang-undangan (permendiknas No 17 tahun 2012). 2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Tesis pada jurnal atau forum ilmiah lain harus seijin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan PPs UNS sebagai institusinya. Apabila dalam waktu sekurang-kurangnya satu semseter (enam bulan sejak pengesahan Tesis) saya tidak melakukan publikasi dari sebagian atau keseluruhan Tesis ini, maka Prodi Teknologi Pendidikan PPs UNS berhak mempublikasikannya pada jurnal ilmiah yang diterbitkan oleh Prodi Teknologi Pendidikan PPs UNS. Apabila saya melakukan pelanggaran dari ketentuan publikasi ini, maka saya bersedia mendapatkan sanksi akademik yang berlaku.
Surakarta, 1 Oktober 2013
Yang membuat pernyataan
Ana Eqi Astuti
vi MOTTO
“ Tiada yang tidak mungkin di dunia ini apabila kita benar-benar berusaha untuk
menggapainya. Sesuatu yang ingin kita gapai harus kita perjuangkan sampai titik
usaha yang terakhir”. (Peneliti)
“ Manusia yang mau berusaha untuk menggapai apa yang menjadi obsesinya
adalah manusia yang tidak menyia-nyiakan waktu dan tidak akan merugi”.
(Peneliti)
“
vii
PERSEMBAHAN
Karya ini aku persembahkan untuk:
1. Almarhum Ibu dan Bapakku yang telah menjadikan aku seperti saat ini.
2. Suwarso suamiku tercinta yang selalu berdoa dan ada untuk aku serta mendukungku dengan usaha yang tiada henti.
3. Vivi Berlina Sari dan Muhammad Iqbal Novery, anak-anakku yang sangat aku sayangi dan selalu menjadi pelita dalam setiap hembusan nafasku.
4. Joko Abriyanto, Rina Tri Suryani, Sulistyo Nugroho, adik-adikku yang telah membantuku dengan doa dan usaha.
5. Almamater
viii
KATA PENGANTAR
Syukur Alhamdulillah penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT, Illahi
Robbi, yang telah melimpahkan karunia dan petunjuk-NYA kepada penulis
sehingga tesis ini telah selesai disusun. Banyak hambatan dan rintangan yang
penulis hadapi dalam menyusun tesis ini namun atas bantuan, dorongan dan
kerjasama dari berbagai pihak akhirnya dapatlah teratasi kesulitan-kesulitan
tersebut. Banyak hal-hal baru yang penulis dapatkan dari menulis tesis ini. Dalam
menyusun proposal tesis ini penulis banyak mendapat arahan dan bimbingan dari
para Dosen pembimbing penulis. Untuk itu penulis ingin mengucapkan
terimakasih yang sebanyak-banyaknya kepada:
1. Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta;
2. Direktur Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret;
3. Dr. Nunuk Suryani, M.Pd selaku Ketua Program Studi Teknologi Pendidikan
yang telah memberikan pengarahan dan pembimbingan secara seksama
kepada penulis;
4. Prof. Dr. Sunardi, M.Sc dan Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd selaku
Pembimbing I dan II yang senantiasa memberi bimbingan, petunjuk, dan
arahan dengan kesabaran dan ketelatenan kepada penulis;
5. Para Dosen Pascasarjana Program Studi Teknologi Pendidikan yang telah
memberikan pengetahuan, motivasi, arahan, dan masukan yang sangat
berharga;
ix
6. H. Muhammad Taufiq, S.Pd selaku Kepala SMP 2 Kudus dan Drs. Oky
Sudarto, S.Pd, M.Pd selaku Kepala SMP 1 Kudus atas ijin yang diberikan
kepada penulis untuk melakukan penelitian;
7. Maya Widiastuti, S.Pd selaku kolaboran yang telah bersedia meluangkan
waktunya membantu penulis dalam menyediakan data-data penelitian;
Penulis hanya dapat memohon semoga Tuhan Yang Maha Esa semoga
melimpahkan pahala yang setimpal serta rahmat, taufik, dan hidayah-Nya kepada
beliau-beliau tersebut.
Semoga tesis ini bermanfaat bagi pembaca. Amin.
Kudus, 1 Oktober 2013
Penulis
x DAFTAR ISI
JUDUL ... i
PENGESAHAN PEMBIMBING... ii
ABSTRACT ... iii
ABSTRAK ... v
PERNYATAAN... ... vii
MOTTO ... viii
PERSEMBAHAN ... ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR TABEL. ... xv
DAFTAR LAMPIRAN... ... xvi
DAFTAR GAMBAR ... xvii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 12
C. Pembatasan Masalah ... 12
D. Rumusan Masalah. ... 15
E. Tujuan Penelitian... 15
F. Manfaat Hasil Penelitian... 16
BAB II TINJAUAN PUSTAKA ... 17
A. Deskripsi Teoritis ... 17
1. Hakikat Metode Role Play ... 17
a. Pengertian Metode Role Play ... 17
b. Tahap-tahap Pembelajaran Role Play ... 21
c. Tujuan Pembelajaran dengan menggunakan Role Play ... 23
d. Manfaat Metode Role Play ... 25
xi
f. Sintak/ Langkah-Langkah Metode Pembelajaran
Role Play ... 27
2. Hakikat Metode Story Telling ... 30
a. Pengertian Metode Story telling ... 30
b. Tahap-tahap Pelaksanaan Story telling ... 32
c. Tujuan Story Telling ... 35
c. Manfaat Story Telling ... 35
d. Sintak/ Langkah-langkah Story Telling ... 37
3. Hakikat Motivasi ... 39
a. Pengertian Motivasi ... 39
b. Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Motivasi ... 43
c. Macam- Macam Motivasi. ... 45
d. Sumber-sumber Motivasi ... 46
4. Hakikat Keterampilan Berbicara ... 47
a. Definisi Berbicara ... 47
b. Pengertian Keterampilan Berbicara ... 49
c. Macam-macam Pelaksanaan Pengajaran Berbicara di Kelas ... 52
d. Penilaian Keterampilan Berbicara ... 55
B. Penelitian yang Relevan ... 57
C. Kerangka Berpikir ... 62
D. Hipotesis Penelitian... 65
BAB III METODE PENELITIAN ... 67
A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 67
B. Jenis Penelitian ... 68
C. Populasi, Sampel, dan Teknik Pengambilan Sampel Penelitian ... 70
D. Variabel Penelitian ... 71
E. Teknik Pengumpulan Data ... 72
F. Teknik Analisis Data ... 78
xii
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 85
A. DESKRIPSI VARIABEL PENELITIAN ... 85
B. UJI PRASYARAT... 90
C. UJI HIPOTESIS ... 94
D. PEMBAHASAN... 99
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ... 103
A. KESIMPULAN ... 103
B. IMPLIKASI ... 104
C. SARAN ... 105
DAFTAR PUSTAKA ... 107
LAMPIRAN-LAMPIRAN... 110
xiii
DAFTAR TABEL
1. Tabel 2. 1 Sintak Pembelajaran Role Play... 28
2. Tabel 2. 2 Indikator-indikator Keterampilan Berbicara Bahasa Inggris... 49
3. Tabel 2.3 Rubrik Skor Keterampilan Berbicara Bahasa Inggris... 56
4. Tabel 3.1 Jadwal Penelitian... 66
5. Tabel 3.2 Rancangan Penelitian... 68
6. Tabel 3.3 Daftar Pertanyaan Raedibility Test... 72
7. Tabel 3.4 Skor Keterampilan Berbicara Siswa... 73
8. Tabel 3.5 Pengelompokan Siswa Berdasarkan Motivasi... 74
9. Tabel 3.6 Skor Angket ... 75
10. Tabel 3.7 Indikator Dan Sebaran Soal Angket Motivasi...76
11. Tabel 4.1 Rangkuman Deskripsi Data Hasil Penelitian... 85
12. Tabel 4.2 Hasil Prestasi Belajar Keterampilan Berbicara Bahasa Inggris dengan Metode Role Play dan Story Telling... 86
13. Tabel 4.3 Hasil Prestasi Belajar Keterampilan Berbicara antara siswa dengan Motivasi Tinggi dan Motivasi Rendah... 87
14. Tabel 4.4 Hasil Prestasi Belajar Keterampilan Berbicara dengan Metode Role Play dan Story Telling antara siswa dengan Motivasi Tinggi dan Motivasi Rendah... 88
15. Tabel 4.5 Rangkuman Hasil Uji Normalitas Data... 90
xiv
populasi... 92
17. Tabel 4.7 Uji Hipotesis dengan Uji Two-Way Anova... 93
18. Tabel 4.8 Rangkuman Hasil Penelitian... 97
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Silabus... 104
Lampiran 2 Lesson Plan Kelas Eksperimen... 110
Lampiran 3 Lesson Plan Kelas Kontrol... 153
Lampiran 4 Blue Print dan Instrumen Angket... 166
Lampiran 5 Readibility Test Keterampilan Berbicara Bahasa Inggris... 178
Lampiran 6 Blue Print Tes Berbicara Bahasa Inggris... 182
Lampiran 7 Rubrik Skor Tes Berbicara Bahasa Inggris... 185
Lampiran 8 Format Penilaian Tes Bahasa Inggris... 188
Lampiran 9 Hasil Readibility Test... 189
xvi
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1 Histogram Frekuensi Nilai Prestasi Belajar Keterampilan
Berbicara Bahasa Inggris Antara Metode Role Play
[image:16.595.115.510.256.491.2]Dan Story Telling... 85
Gambar 2 Histogram Frekuensi Nilai Prestasi Belajar Keterampilan
Berbicara Bahasa Inggris Antara Siswa dengan Motivasi
Tinggi dan Motivasi Rendah... 86
Gambar 3 Histogram Frekuensi hasil Belajar Bahasa Inggris dengan
Metode Pembelajaran dan Motivasi... 87
Gambar 4 Siswa sedang memeragakan Role Play... 207
