PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR DALAM PEMBELAJARAN IPA MELALUI PENERAPAN MODEL WORD SQUARE PADA
SISWA KELAS VI SD NEGERI KLIWONAN 2 TAHUN AJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat
Sarjana S-1
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
INDAH WAHYU PUSPITA SARI A 510 110 045
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
ii
HALAMAN PERSETUJUAN
PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR DALAM PEMBELAJARAN IPA MELALUI PENERAPAN MODEL WORD SQUARE PADA
SISWA KELAS VI SD NEGERI KLIWONAN 2 TAHUN AJARAN 2014/2015
Disusun Oleh :
INDAH WAHYU PUSPITA SARI A 510 110 045
Disetujui untuk Dipertahankan
Dihadapan Dewan Penguji Skripsi Sarjana S-1 Mengetahui,
Pembimbing
iii
HALAMAN PENGESAHAN
PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR DALAM PEMBELAJARAN IPA MELALUI PENERAPAN MODEL WORD SQUARE PADA
SISWA KELAS VI SD NEGERI KLIWONAN 2 TAHUN AJARAN 2014/2015
Yang Dipersiapkan dan Disusun Oleh:
INDAH WAHYU PUSPITA SARI A 510 110 045
Telah dipertahankan Didepan Dewan Penguji Pada Tanggal :
Dan Dinyatakan Telah Memenuhi Syarat Susunan Dewan Penguji :
1. Dr. H. Samino, M.M ( )
2. Drs. H. Suwarno, M.Pd ( )
3. Drs. Mulyadi, M.Pd ( )
Surakarta,
Universitas Muhammadiyah Surakarta Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
iv MOTTO
"Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, maka apabila kamu telah selesai dari pekerjaan/tugas, kerjakanlah yang lain dengan sungguh."
(Terjemahan: QS. Al Insyirah 6-7)
Tugas kita bukanlah untuk berhasil. Tugas kita adalah untuk mencoba, karena didalam mencoba itulah kita menemukan dan belajar membangun
kesempatan untuk berhasil (Mario Teguh)
Masa depan tergantung banyak hal, tetapi yang paling penting pada dirimu sendiri (Frank Tyger)
Pekerjaan sekecil apapun harus dikerjakan dengan penuh perhatian, karena hal-hal yang kecil itu yang bisa menyebabkan terjadinya hal-hal yang besar
v
PERSEMBAHAN
Bismillahirahmanirrahim, Skripsi ini saya persembahkan kepada:
“Kedua orang tua tercinta terimakasih atas kasih sayang yang tiada
henti-hentinya memberikan do’a dalam setiap langkahku, mendidik dengan
penuh cinta tanpa mengenal lelah.”
“Kakak dan adik tercinta Fitri Nina Zaroh, Heru Punomo dan Tri Utami
Handayani, terimakasih atas segala motivasi, dukungan dan do’a yang diberikan.”
“Sahabat-sahabat terbaik Ita Nurakhsani, Irma Yuliana, Siti Sholihah,
Dyah Ayu, terimakasih atas motivasi dan dukungan yang kalian berikan selama ini.”
“Teman-teman PGSD kelas A, Pipit, Ma’ruf, Boy,Bahtiar, Arifin, Dwi,
Yayang, Ahda, Fauzi, Bondan, Tyara, Dina, Isna, Wening, Devi dan lain-lain terimakasih buat dukungan dan motivasi dari kalian selama ini.”
”Orang terkasih, Danang Antono seseorang yang mampu menghadirkan
vi
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak dikemudian hari terbukti ada ketidak benaran dalam pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, 25 Februari 2015
vii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr.Wb.
Alhamdulillahirrobbil’alamin, puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah
melimpahkan rahmat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyusun dan menyelesaikan skripsi dengan judul ini sesuai dengan yang penulis harapkan. Skripsi ini disusun guna memenuhi sebagaian persyaratan dalam memperoleh gelar Sarjana Pendidikan S-1 pada jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Selama penyusunan skripsi ini, penulis tidak lepas dari bantuan berbagai pihak. Pada kesempatan ini, penulis ucapkan terimakasih kepada :
1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Dr. H. Samino, M.M selaku Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP UMS sekaligus sebagai pembimbing yang berkenan meluangkan waktu untuk memberikan bimbingan, petunjuk, dan arahan dalam menyusun skripsi ini.
3. Seluruh Dosen PGSD UMS yang telah memberikan ilmu dan bimbingan selama kuliah.
4. Seluruh keluarga besar SD Negeri Kliwonan 2 yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk mengadakan penelitian.
viii
Sebagai insan biasa, kesalahan dan kekurangan pun terhimpun pada diri penulis dalam penyusunan skripsi ini. Dengan segala kerendahan hati, penulis menerima kritik dan saran demi kesempurnaan skripsi ini. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis dan pembaca pada umumnya.
Wassalamu’alaikum Wr.Wb
Surakarta, 25 Februari 2015
ix DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERSETUJUAN ... ii
HALAMAN PENGESAHAN ... iii
HALAMAN MOTTO ... iv
HALAMAN PERSEMBAHAN ... v
HALAMAN PERNYATAAN ... vi
KATA PENGANTAR ... vii
DAFTAR ISI ... ix
DAFTAR TABEL ... xii
DAFTAR GAMBAR ... xv
DAFTAR LAMPIRAN ... xvi
ABSTRAK ... xvii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 5
C. Pembatasan Masalah ... 6
D. Rumusan Masalah ... 6
E. Tujuan Penelitian ... 7
F. Manfaat Penelitian ... 7
BAB II LANDASAN TEORI ... 9
x
1. Motivasi Belajar ... 9
2. Pembelajaran IPA ... 16
3. Model Word Square ... 20
B. Kajian Penelitian yang Relevan ... 25
C. Kerangka Pemikiran ... 28
D. Hipotesis ... 30
BAB III METODE PENELITIAN... 31
A. Tempat Penelitian ... 31
1. Tempat Penelitian ... 31
2. Waktu Penelitian ... 31
B. Desain Penelitian ... 32
1. Jenis Penelitian ... 32
2. Desain Penelitian ... 32
C. Subyek Penelitian ... 34
D. Prosedur Penelitian ... 34
E. Data, Jenis Data dan Sumber Data ... 37
F. Tehnik Pengumpulan Data ... 38
G. Istrumen Penelitian ... 40
H. Validitas Data ... 41
I. Tehnik Analisis Data ... 42
J. Indikator Pencapaian ... 43
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 45
xi
B. Deskripsi Kondisi Awal ... 46
C. Deskripsi Pelaksanaan Masing-Masing Siklus ... 52
1. Siklus I ... 52
2. Siklus II ... 67
D. Hasil Penelitian... 81
E. Pembahasan Hasil Penelitian... 88
BAB V PENUTUP ... 92
A. Simpulan ... 92
B. Implikasi ... 93
C. Saran ... 94
DAFTAR PUSTAKA ... 96
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Jadwal Penelitian ... 32 Tabel 4.1 Kondisi Awal Motivasi Belajar dalam Pembelajaran
IPA ... 49 Tabel 4.2 Hasil Belajar Siswa Pra Siklus ... 50 Tabel 4.3 Motivasi Belajar dalam Pembelajaran IPA I Pertemuan
Pertama ... 55 Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Data Motivasi Belajar dalam Pembelajaran
IPA Siklus I Pertemuan Pertama ... 56 Tabel 4.5 Motivasi Belajar dalam Pembelajaran IPA Siklus I Pertemuan
Ke-dua ... 58 Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Data Motivasi Belajar dalam Pembelajaran
IPA Siklus I Pertemuan Ke-dua ... 59 Tabel 4.7 Motivasi Belajar dalam Pembelajaran IPA Siklus I ... 60 Tabel 4.8 Hasil Tes Siklus I ... 62 Tabel 4.9 Motivasi Belajar dalam Pembelajaran IPA Siklus II Pertemuan
Pertama ... 71 Tabel 4.10 Distribusi Frekuensi Data Motivasi Belajar Siklus II Pertemuan
Pertama ... 72 Tabel 4.11 Motivasi Belajar dalam Pembelajaran IPA Siklus II Pertemuan
xiii
IPA Siklus II Pertemuan Ke-dua ... 75 Tabel 4.13 Motivasi Belajar dalam Pembelajaran IPA Siklus II ... 75 Tabel 4.14 Hasil Tes Siklus II ... 77 Tabel 4.15 Data Perbandingan Motivasi Belajar dalam Pembelajaran IPA
Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II ... 84 Tabel 4.16 Data Perkembangan Motivasi Belajar dalam Pembelajaran
IPA Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II ... 84 Tabel 4.17 Data Perbandingan Hasil Belajar Siswa Pra Siklus, Siklus I,
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka Berfikir ... 29 Gambar 3.1 Siklus PTK ... 36 Gambar 4.1 Grafik Peningkatan Motivasi Belajar dalam Pembelajaran IPA
Siklus I ... 61 Gambar 4.2 Grafik Peningkatan Hasil Belajar Siklus I ... 63 Gambar 4.3 Grafik Peningkatan Motivasi Belajar dalam Pembelajaran IPA
Siklus II ... 76 Gambar 4.4 Grafik Peningkatan Hasil Belajar Siklus II ... 78 Gambar 4.5 Grafik Peningkatan Hasil Belajar IPA ... 80 Gambar 4.6 Diagram Peningkatan Motivasi Belajar dalam Pembelajaran
IPA Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II ... 85 Gambar 4.7 Diagram Perkembangan Hasil Belajar Siswa Pra Siklus,
xv
DAFTAR LAMPIRAN
1. Lembar Wawancara Terhadap Guru ... 98
2. Lembar Wawancara Terhadap Siswa ... 101
3. RPP Siklus I Pertemuan I dan II ... 105
4. RPP Siklus II Pertemuan I dan II ... 125
5. Lembar Observasi Guru ... 140
6. Lembar Observasi Siswa ... 160
xvi ABSTRAK
PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR DALAM PEMBELAJARAN IPA MELALUI PENERAPAN MODEL WORD SQUARE PADA
SISWA KELAS VI SD NEGERI KLIWONAN 2 TAHUN AJARAN 2014/2015
Indah Wahyu Puspita Sari, A510110045, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas
Muhammadiyah Surakarta, 2015, 97 halaman
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan motivasi belajar dan hasil belajar dalam pembelajaran IPA pada siswa kelas VI SD Negeri Kliwonan 2 tahun ajaran 2014/2015 melalui penerapan model Word Square. Dalam penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan pendekatan Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Dalam melaksanakan tindakan digunakan metode pengumpulan data berupa wawancara, tes, observasi, dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan teknik deskriptif kualitatif yang meliputi tahap reduksi data, tahap penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan motivasi belajar dan hasil belajar dalam pembelajaran IPA melalui penerapan model Word Square pada siswa kelas VI di SD Negeri Kliwonan 2. Hal ini dapat dilihat dari motivasi belajar dalam pembelajaran IPA yang terdiri dari 4 aspek, yaitu memperhatikan, menjawab pertanyan, percaya diri, dan penuh semangat. Siswa yang memperhatikan pada pra siklus sebanyak 38%; pada siklus I meningkat menjadi 48%; dan pada siklus II meningkat menjadi 77%. Siswa yang menjawab pertanyaan pada pra siklus sebanyak 31%; pada siklus I meningkat menjadi 44%; dan pada siklus II meningkat menjadi 78%. Siswa yang percaya diri pada pra siklus sebanyak 36%; pada siklus I meningkat menjadi 52%; dan pada siklus II meningkat menjadi 80%. Siswa yang penuh semangat dalam pembelajaran pada pra siklus sebanyak 33%; pada siklus I meningkat menjadi 52%; dan pada siklus II meningkat menjadi 80%. Pada penelitian ini hasil belajar IPA juga mengalami peningkatan, hal ini dapat dilihat pada pra siklus nilai rata-rata kelas adalah 53 dan siswa yang mencapai KKM (60) sebanyak 28% atau 5 siswa; pada siklus I nilai rata-rata kelas meningkat menjadi 62 dan siswa yang mencapai KKM (60) sebanyak 61% atau 11 siswa; dan pada siklus II nilai rata-rata kelas meningkat menjadi 7I dan siswa yang mencapai KKM (60) sebanyak 89% atau 16 siswa. Kesimpulan penelitian ini adalah melalui penerapan model Word Square dapat meningkatkan motivasi belajar dan hasil belajar dalam pembelajaran IPA pada siswa kelas VI SD Negeri Kliwonan 2 tahun ajaran 2014/2015.
