i
PENGGUNAAN PENDEKATAN SAINTIFIK
DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPA TENTANG GAYA PADA SISWA KELAS VB SD NEGERI GESIKAN
TAHUN AJARAN 2016/2017
SKRIPSI
Oleh:
LYNUWIH AYUTAMAS K7113133
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama : Lynuwih Ayutamas
NIM : K7113133
Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar
menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “PENGGUNAAN PENDEKATAN SAINTIFIK DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPA TENTANG
GAYA PADA SISWA KELAS VB SD NEGERI GESIKAN TAHUN
AJARAN 2016/2017” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, Juni 2017 Yang membuat pernyataan
iii
PENGGUNAAN PENDEKATAN SAINTIFIK
DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPA TENTANG GAYA PADA SISWA KELAS VB SD NEGERI GESIKAN
TAHUN AJARAN 2016/2017
Oleh:
LYNUWIH AYUTAMAS K7113133
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
PERSETUJUAN
Nama : Lynuwih Ayutamas
NIM : K7113133
Judul Skripsi : Penggunaan Pendekatan Saintifik dalam Peningkatan Pembelajaran IPA Tentang Gaya pada Siswa Kelas VB SD Negeri Gesikan Tahun Ajaran 2016/2017
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Persetujuan Pembimbing
Pembimbing I,
Drs. Ngatman, M.Pd. NIP. 19590625 198703 1 006
Pembimbing II,
v
PENGESAHAN SKRIPSI
Nama : Lynuwih Ayutamas
NIM : K7113133
Judul Skripsi : Penggunaan Pendekatan Saintifik dalam Peningkatan Pembelajaran IPA Tentang Gaya pada Siswa Kelas VB SD Negeri Gesikan Tahun Ajaran 2016/2017
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari Kamis tanggal 15 Juni 2017 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 2 bulan. Skripsi telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji
Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji:
Nama Peguji Tanda Tangan Tanggal
Ketua : Dr. Suhartono, M.Pd. Sekretaris : Kartika Chrysti S, M.Si Anggota I : Drs. Ngatman, M.Pd. Anggota II : Drs. Imam Suyanto, M.Pd.
Skripsi ini disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar pada
Hari :
Tanggal :
ABSTRAK
Lynuwih Ayutamas. PENGGUNAAN PENDEKATAN SAINTIFIK DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPA TENTANG GAYA PADA SISWA KELAS VB SD NEGERI GESIKAN TAHUN AJARAN 2016/2017. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Mei 2017.
Tujuan Penelitian ini yaitu: (1) mendeskripsikan langkah-langkah penggunaan pendekatan saintifik, (2) meningkatkan pembelajaran IPA tentang gaya pada siswa kelas VB, dan (3) menemukan kendala dan solusi dalam penggunaan pendekatan saintifik.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas kolaboratif. Penelitian ini dilaksanakan dalam tiga siklus, terdiri atas 6 pertemuan. Setiap siklus meliputi tahap perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek dari penelitian ini adalah siswa kelas VB SD Negeri Gesikan tahun ajaran 2016/2017 yang berjumlah 23 siswa, terdiri dari 10 siswa laki-laki dan 13 siswa perempuan. Validitas data menggunakan teknik triangulasi berupa triangulasi sumber data dan triangulasi teknik. Sumber data dalam penelitian ini terdiri dari siswa kelas VB dan guru kelas VB SD Negeri Gesikan. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini yaitu tes dan nontes. Tes berupa soal-soal evaluasi sementara nontes berupa observasi dan wawancara. Alat pengumpulan data berupa tes hasil belajar, lembar observasi dan pedoman wawancara. Analisis data yang digunakan adalah teknik analisis data kualitatif dan kuantitatif.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Penggunaan pendekatan saintifik terdiri dari lima langkah, yaitu: (a) siswa mengamati fenomena alam; (b) guru dan siswa menanya yang berkaitan dengan fenomena alam; (c) guru membimbing siswa dalam mencoba untuk mengumpulkan informasi yang berkaitan dengan fenomena alam; (d) guru membimbing siswa dalam menalar/mengolah informasi yang berkaitan dengan fenomena alam; (e) siswa mengkomunikasikan yang berkaitan dengan fenomena alam; (2) Penggunaan pendekatan saintifik yang dilaksanakan dengan langkah-langkah yang tepat dapat meningkatkan pembelajaran IPA tentang gaya pada siswa kelas VB. Hal tersebut dapat dilihat dari adanya peningkatan pembelajaran pada masing-masing siklus. Ketuntasan pembelajaran IPA tentang gaya pada siklus I yaitu 79,54% dengan rata-rata 79,42, pada siklus II yaitu 88,63% dengan rata-rata 83,17 dan siklus III yaitu 93,17% dengan rata-rata 84,20; (3) Kendala utama dalam pelaksanaan pembelajaran melalui pendekatan saintifik ini adalah siswa tidak bertanya karena guru belum memotivasi siswa untuk berani bertanya. Solusinya disarankan supaya guru memberikan motivasi pada siswa agar berani untuk bertanya dan memberikan reward bagi siswa yang mau bertanya.
Kesimpulan penelitian ini adalah penggunaan pendekatan saintifik yang dilaksanakan sesuai dengan langkah yang tepat dapat meningkatkan pembelajaran IPA tentang gaya pada siswa kelas VB SD Negeri Gesikan tahun ajaran 2016/2017.
vii ABSTRACT
Lynuwih Ayutamas. THE USE OF SCIENTIFIC APPROACH USING
CONCRETE MEDIA IN IMPROVING THE LEARNING OF IPA ABOUT FORCE FOR THE FIFTH B GRADE STUDENTS OF SD NEGERI GESIKAN IN THE ACADEMIC YEAR OF 2016/2017.Thesis, Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University of Surakarta.May, 2017.
The objectives of this research are: (1) to describe the steps on the use of scientific approach using concrete media, (2) to improve the learning of IPA about force for the fifth b grade, and (3) to describe problems and solutions on the use of scientific approach using concrete media in improving the learning of IPA about force for the fifth B grade students of SD Negeri Gesikan in the academic year of 2016/2017.
This research is a collaborative Classroom Action Research (CAR) conducted within three cycles; six meetings each. Each cycle consisted of planning, action, observation, and reflection. Subjects of the research were 23 students; 10 male and 13 female; of the fifth B grade of SD Negeri Gesikan. Sources of data were derived from students, teacher, and observer. Techniques of collecting data were learning outcomes test, observation, interview, and documentation. Validity of data in this research was analyzed using triangulation of sources and triangulation of technique. Data were analyzed using quantitative and qualitative descriptiveanalysis consisting of data reduction, data display, and drawing conclusion or verification.
The results of this research show that: (1) the steps on the use of scientific approach using concrete media, namely: (a) observing using concrete media, (b) asking using concrete media, (c) trying using concrete media, (d) associating using concrete media, and (e) communicating using concrete media; (2) the use of scientific approach using concrete media can improve the learning of the learning of IPA about force for the fifth B grade students of SD Negeri Gesikan in the academic year of 2016/2017. It was proven by the increase of learning outcomes in the first cycle 79,54% by the average score 79,42, in the second cycle 88,63% by the average score 83,17, and in the third cycle 93,17% by the average score 84,20; (3) the problems encountered in the learning was students was afraid to ask question because teacher did not motivate them to ask. Solution for this problem is teacher motivates them to ask and gives reward.
The conclusion of this research is the use of scientific approach using concrete media can improve the learning of the learning of IPA about force for the fifth B grade students of SD Negeri Gesikan in the academic year of 2016/2017.
MOTTO
“Sesungguhnya sesudah kesulitan akan datang kemudahan, maka
kerjakanlah urusanmu dengan sungguh-sungguh dan hanya pada
Allah SWT kamu berharap”
(QS Al-Insyirah 6-8)
“Kegagalan dapat dibagi menjadi dua sebab. Yakni orang yang
berpikir tanpa bertindak, dan orang yang bertindak tanpa berpikir”
(W.A Nance)
“Setiap pria dan wanita sukses adalah pemimpin-pemimpin besar.
Mereka berimajinasi tentang masa depan mereka, berbuat sebaik mungkin dalam setiap hal, dan bekerja setiap hari menuju visi jauh
kedepan yang menjadi tujuan mereka”
(Bryan Tracy)
“Ketika seseorang menyakiti kita lagi dan lagi, anggap saja mereka seperti amplas. Kita mungkin akan terbaret dan terluka tapi ingatlah pada akhirnya kita akan menjadi berkilau dan mereka
akan menjadi tidak berguna”
“Ketika kamu berhasil, teman-temanmu akhirnya tahu siapa kamu, ketika kamu gagal, kamu akan tahu siapa sesungguhnya
teman-temanmu”.
(Aristoteles)
“Orang yang luar biasa itu sederhana dalam ucapan, tetapi hebat
dalam tindakan “
ix
PERSEMBAHAN
Teriring syukurku pada-Mu kupersembahkan karya ini untuk:
“Bapak dan Ibu”
(Gono Suprayitno dan Suswanti)
Kedua orangtuaku tercinta, terima kasih atas doa yang engkau panjatkan, kerja keras,
pengorbanan, dan kasih sayang yang abadi demi kesuksesan anakmu.
“Adikku tercinta”
(Dhamilia Linuwih Bayuarti)
Terima
kasih atas segala keceriaan, kasih sayang, dukungan, dan do’a yang selalu
kau
berikan.
“
Calon suamiku
”
(Brilian Eriko Suryonugroho)
Terima kasih atas segala bantuan, dukungan, serta do’a tulus yang telah kau panjatkan
untuk kesuksesanku.
“
Dosen Pembimbing
”
(Bapak Drs. Ngatman, M.Pd, dan Bapak Imam Suyanto, M.Pd.)
Terima kasih atas bimbingan Bapak dalam proses saya menulis skripsi. Semoga Bapak
selalu diberikan kesehatan,keberkahan, dan umur panjang dari Allah SWT. aamiin
(Bapak Ibu Dosen PGSD UNS Kampus VI Kebumen)
Terima kasih untuk ilmu dan cinta yang diberikan.
“JJSku”
(Asrama PGSD Blok Barat Atas Utara)
Annis, Linda, Layla, Nisa, Santi, Yetty, Aning, dek Alfi dan dek Kiki,
Jazakillah Khoiran khatsiron untuk ilmu dalam dekapan ukhuwah yang indah ini.
(Teman-teman PGSD UNS Kampus VI Kebumen Angkatan 2013)
Terima kasih atas kenangan dan bantuan selama ini, semoga kita dapat menjadi
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti panjatkan kepada Allah SWT karena atas limpahan rahmat dan hidayah-Nya sehingga dapat menyelesaikan skripsi berjudul
“PENGGUNAAN PENDEKATAN SAINTIFIK DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPA TENTANG GAYA PADA SISWA KELAS VB SD
NEGERI GESIKAN TAHUN AJARAN 2016/2017.”
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikan skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, serta pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terima kasih kepada:
1 Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2 Dr. Suhartono, M.Pd., Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Kampus VI Kebumen, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3 Drs. Ngatman, M.Pd., selaku dosen pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, arahan dan dorongan kepada peneliti sehingga skripsi ini dapat terselesaikan dengan lancar.
4 Drs. Imam Suyanto, M.Pd., selaku dosen pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, arahan, dan dorongan kepada peneliti sehingga skripsi ini dapat terselesaikan dengan lancar.
5 Drs. Suripto, M.Pd., selaku pembimbing akademik yang telah memberikan bimbingan, arahan, dan dorongan kepada peneliti sehingga skripsi ini dapat peneliti selesaikan dengan lancar.
6 Umi Kulsum, S.Pd., MM.Pd., selaku Kepala SD Negeri Gesikan, yang telah memberikan izin peneliti untuk melaksanakan Penelitian Tindakan Kelas. 7 Titi Lestari, S.Pd SD., selaku guru kelas VB SD Negeri Gesikan yang telah
xi
8 Para siswa kelas VB SD Negeri Gesikan yang telah berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.
9 Orang tua, adik dan teman-teman yang memberikan do’a, bantuan, dan motivasi untuk penyusunan skripsi ini.
10 Semua pihak yang telah membantu peneliti dalam menyelesaikan skripsi ini. Peneliti menyadari bahwa dalam menyusun skripsi ini jauh dari sempurna. Oleh karena itu, saran dan kritik yang membangun sangat penulis harapkan. Akhirnya peneliti berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat dan menambah wawasan bagi para pembaca.
Surakarta, Juni 2017
DAFTAR ISI
HALAMAN SAMPUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
xiii
F. Teknik Uji Validitas Data ... 45
G. Teknik Analisis Data ... 45
H. Indikator Kinerja Penelitian ... 46
I. Prosedur Penelitian... 47
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian 1. Pratindakan ... 53
2. Hasil Tindakan Siklus I ... 54
3. Hasil Tindakan Siklus II... 76
4. Hasil Tindakan Siklus III... ... 102
5. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus... ... 125
B. Pembahasan ... 129
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan ... 133
B. Implikasi ... 134
C. Saran ... 135
DAFTAR PUSTAKA ... 136
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman 3.1. Kisi-kisi Lembar Observasi Penggunaan Pendekatan Saintifik
terhadap Guru dan Siswa ... 37
3.2 . Kisi-kisi Pedoman Wawancara Penggunaan Pendekatan Saintifik terhadap Guru dan Siswa ... 38
3.3. Kisi-kisi Lembar Penilaian Keterampilan Proses IPA Melalui Pendekatan Saintifik ... 40
4.2. Rekapitulasi Hasil Observasi Penggunaan Pendekatan Saintifik terhadap Guru dan Siswa pada Siklus I Pertemuan 1 ... 58
4.3. Distribusi Frekuensi Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1... 61
4.4. Rekapitulasi Hasil Observasi Penggunaan Pendekatan Saintifik terhadap Guru dan Siswa pada Siklus I Pertemuan 2 ... 68
4.5. Distribusi Frekuensi Pembelajaran Siklus I Pertemuan 2... 71
4.6. Perbandingan Rata-rata Hasil Observasi Penggunaan Pendekatan Saintifik terhadap Guru dan Siswa pada Siklus I ... 74
4.7. Rekapitulasi Perbandingan Nilai Peningkatan Pembelajaran IPA tentang Gaya Melalui Pendekatan Saintifik pada Siklus I ... 75
4.8. Kendala dan Solusi Siklus I ... 76
4.9. Rekapitulasi Hasil Observasi Penggunaan Pendekatan Saintifik terhadap Guru dan Siswa pada Siklus II Pertemuan 1 ... 82
4.10. Distribusi Frekuensi Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1 ... 86
4.11. Rekapitulasi Hasil Observasi Penggunaan Pendekatan Saintifik terhadap Guru dan Siswa pada Siklus II Pertemuan 2 ... 93
xv
4.13. Perbandingan Rata-rata Hasil Observasi Penggunaan Pendekatan
Saintifik terhadap Guru dan Siswa pada Siklus II ... 99 4.14. Rekapitulasi Perbandingan Nilai Peningkatan Pembelajaran IPA
tentang Gaya Melalui Pendekatan Saintifik pada Siklus II ... 100 4.15. Kendala dan Solusi Siklus II ... 101 4.16. Rekapitulasi Hasil Observasi Penggunaan Pendekatan Saintifik
terhadap Guru dan Siswa pada Siklus III Pertemuan 1 ... 107 4.17. Distribusi Frekuensi Pembelajaran Siklus III Pertemuan 1 ... 110 4.18. Rekapitulasi Hasil Observasi Penggunaan Pendekatan Saintifik
terhadap Guru dan Siswa pada Siklus III Pertemuan 2 ... 117 4.19. Distribusi Frekuensi Pembelajaran Siklus III Pertemuan 2 ... 120 4.20. Perbandingan Rata-rata Hasil Observasi Penggunaan Pendekatan
Saintifik terhadap Guru dan Siswa pada Siklus III ... 122 4.21. Rekapitulasi Perbandingan Nilai Peningkatan Pembelajaran IPA
tentang Gaya Melalui Pendekatan Saintifik pada Siklus III ... 123 4.22. Kendala dan Solusi Siklus III ... 124 4.23. Perbandingan Rata-rata Hasil Observasi Penggunaan Pendekatan
Saintifik Terhadap Guru dan Siswa pada Siklus I, II, dan III ... 125 4.24. Perbandingan Peningkatan Pembelajaran IPA tentang Gaya Melalui
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Contoh Gambar Kekuatan Gaya Magnet... . 18
2.2 Contoh Gambar Membuat Magnet dengan Cara Digosok ... 19
2.3 Contoh Gambar Membuat Magnet dengan Aliran Listrik... . 19
2.4 Contoh Gambar Membuat Magnet dengan Cara Induksi... . 20
2.5 Contoh Gambar Akibat Gaya Gravitasi... .. 20
2.6. Bagan Kerangka Berpikir ... 28
xvii
7. Deskriptor Penilaian Lembar Obervasi terhadap Siswa... 154
8. Contoh Hasil Wawancara terhadap Guru pada Siklus I,II, dan III ... 157
17. Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Guru ... 192
18. Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Siswa ... 198
19. Rekapitulasi Hasil Wawancara terhadap Guru ... 204
20. Rekapitulasi Hasil Wawancara terhadap Siswa ... 206
21. Rekapitulasi Nilai Keterampilan Proses IPA pada Siklus I,II, dan III ... 209
22. Rekapitulasi Pembelajaran IPA Siswa pada Siklus I,II, dan III ... 212
23. Contoh Hasil Lembar Kerja Siswa ... 215
24. Contoh Hasil Evaluasi Siswa pada Siklus I,II, dan III ... 219
25. Dokumentasi Tindakan pada Siklus I,II, dan III ... 222
26. Surat Permohonan Izin Menyusun Skripsi ... 225
28. Surat Permohonan Izin Penelitian ... 227
29. Surat Balasan Izin Penelitian ... 230
30. Surat Perjanjian Kerjasama (Kolaborasi) ... 231
31. Surat Perjanjian Kerjasama Menjadi Observer ... 232
