PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH PADA MATERI MENGUMPULKAN DAN MENGOLAH DATA
DI KELAS VI SD NEGERI 1 BABAKAN
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh :
GITA AMALIA FIRDHAUSI 0801100126
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Puji syukur ke hadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, hidayah, serta inayah-Nya kepada penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi tanpa ada halangan suatu apapun. Skripsi yang dilaksanakan di SD Negeri 1 Babakan ini diupayakan untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada ranah kognitif, afektif dan psikomotor dengan menggunakan model pembelajaran berbasis masalah.
Selama penyusunan skripsi ini penulis banyak sekali menerima bantuan maupun dukungan dari berbagai pihak, sehingga skripsi ini dapat terselesaikan dengan lancar. Oleh karena itu, dalam kesempatan ini penulis ingin mengucapkan terima kasih kepada:
1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, S.H., M.H., sebagai Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto.
2. Drs. Joko Purwanto, M.Si., sebagai Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto.
3. Drs. Karma Iswasta Eka, M.Si., sebagai Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar S1.
5. Seluruh dosen Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP), Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar S1 (PGSD S1) yang telah banyak memberikan bekal ilmu selama peneliti mengikuti perkuliahan, sehingga pada penelitian skripsi ini peneliti banyak terbantu dan termotivasi.
6. Achrodjah, S.Pd selaku kepala SD Negeri 1 Babakan yang telah memberikan ijin kepada penulis untuk melaksanakan penelitian skrispi.
7. Eny Ismartini, S.Pd selaku guru kelas VI SD N 1 Babakan yang telah banyak membantu penulis selama proses pelaksanaan penelitian, dan Kukuh Denianti, S.Pd selaku observer dua yang juga telah banyak membantu selama pelaksanaan penelitian.
8. Semua pihak yang dengan sepenuh hati telah membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
Akhirnya Penulis berharap semoga Alloh SWT memberikan balasan yang berlipat ganda atas jasa dan bantuan yang diberikan kepada penulis dengan ikhlas.
Penulis menyadari masih banyak kekurangan yang dimiliki penulis mengingat adanya keterbatasan yang ada pada diri penulis, sehingga penulis mengharap kritik dan saran yang membangun demi kebaikan penulis.
Semoga dengan adanya skripsi ini dapat bermanfaat bagi pembaca, serta dapat dijadikan informasi bagi semua pihak. Semoga semua amal dan kebaikan yang telah dilakukan mendapatkan ridho dari Alloh SWT. Amin.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb.
Purwokerto, 20 Desember 2011
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada ranah kognitif, afektif, dan psikomotor melalui model pembelajaran berbasis masalah. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas VI B SD Negeri 1 Babakan yang berjumlah 25 orang siswa, terdiri dari 18 laki-laki dan 7 siswa perempuan. Penelitian yang dilaksanakan merupakan penelitian tindakan kelas yang terdiri dari perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Penelitian dilaksanakan dalam dua siklus yaitu siklus I dan siklus II. Setiap siklus terdiri dua pertemuan yang pada masing–masing pertemuan membutuhkan alokasi waktu 3 x 35 menit. Pada setiap akhir siklus terdapat evaluasi dengan menggunakan lembar evaluasi berupa tes tertulis. Data yang diperoleh diambil dari lembar observasi yang terdiri dari lembar observasi aktivitas guru, lembar observasi aktivitas siswa, lembar observasi afektif, dan lembar observasi psikomotor siswa. Hasil belajar siswa pada ranah kognitif diperoleh dari tes tertulis. Hasil belajar siswa dapat ditunjukkan dari perolehan skor atau nilai dari setiap ranah. Hasil belajar siswa ranah kognitif pada siklus I diperoleh presentase ketuntasan belajar 80%, pada siklus II mengalami peningkatan menjadi 88%. Hasil belajar siswa ranah afektif pada siklus I diperoleh presentase ketuntasan belajar 62,33%, siklus II meningkat menjadi 85,50%. Hasil belajar ranah psikomotor siklus I diperoleh presentase ketuntasan sebesar 63,23%, dan meningkat pada siklus II menjadi sebesar 86,20%. Maka dapat disimpulkan bahwa pembelajaran matematika materi mengumpulkan dan mengolah data melalui model pembelajaran berbasis masalah dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas VI SD Negeri Babakan.
PERSEMBAHAN
Rasa syukur yang teramat dalam selalu kupanjatkan kepada-Mu ya Allah,
Begitu besar nikmat, ridho, karunia, serta kekuatan yang telah Engkau berikan kepada
hamba, sehingga hamba mampu menyelesaikan skripsi ini.
Skripsi ini saya persembahkan untuk :
Kedua orangtuaku yang sangat kusayangi, Eko Suwarto dan Eny Ismartini
Terima kasih atas limpahan dan curahan kasih sayang,
dukungan moriil maupun materiil, nasehat, dan pengorbanan
yang telah kalian berikan untukku.
Kakakku tersayang,
Tegar Anderstyas Suwarto dan Tri Wahyu Aji Ningrum, serta
Nathan Ziven Anderrasya keponakanku tercinta,
adikku sayang Sofyan Nur Basith, kalian telah begitu banyak memberikanku
MOTTO
Artinya :
“Hai orang-orang yang beriman, jadikanlah sabar dan shalat sebagai penolongmu,
sesungguhnya Allah beserta orang-orang yang sabar.”
DAFTAR ISI
B. Hasil Penelitian Yang Relevan ... 48
C. Kerangka Berpikir ... 49
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A. Setting Penelitian ... 52
B. Subyek Penelitian ... 53
C. Instrumen Penelitian ... 53
D. Teknik dan Alat Pengumpulan Data... 54
E. Analisis Data ... 56
F. Prosedur Penelitian ... 60
G. Indikator Keberhasilan ... 69
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ... 70
B. Pembahasan ... 113
BAB V SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan ... 126
B. Saran ... 127
DAFTAR PUSTAKA ... 128
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Nilai Rata-rata Ulangan Harian Semester 1 Siswa Kelas VIB
Pokok Bahasan Mengumpulkan dan Mengolah Data ... 5
Tabel 2.1 SK dan KD Matematika SD Kelas VI ... 24
Tabel 2.2 Langkah-langkah PBM ... 32
Tabel 4.1 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I ... 80
Tabel 4.2 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ... 83
Tabel 4.3 Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif Siklus I ... 85
Tabel 4.4 Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus I ... 86
Tabel 4.5 Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotor Siklus I ... 87
Tabel 4.6 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II ... 102
Tabel 4.7 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ... 105
Tabel 4.8 Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif Siklus II ... 107
Tabel 4.9 Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus II ... 108
Tabel 4.10 Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotor Siklus II ... 110
Tabel 4.11 Peningkatan Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif ... 113
Tabel 4.12 Peningkatan Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif ... 115
Tabel 4.13 Peningkatan Nilai Indikator Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif .. 117
Tabel 4.14 Peningkatan Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotor ... 118
Tabel 4.15 Peningkatan Nilai Indikator Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotor ... 120
Tabel 4.16 Peningkatan Hasil Observasi Aktivitas Guru ... 121
Tabel 4.17 Peningkatan Hasil Observasi Aktivitas Siswa ... 122
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Alur Proses PBM ... 29
Gambar 2.2 Alat Peraga Timbangan Berat Badan ... 37
Gambar 2.3 Contoh Diagram Batang Nilai Matematika Siswa ... 41
Gambar 2.4 Contoh Diagram Lingkaran ... 42
Gambar 2.5 Contoh Diagram Garis ... 44
Gambar 2.6 Kartu Bilangan... 46
Gambar 2.7 Desain Penelitian Tindakan Kelas dari Hartono ... 50
Gambar 4.1 Presentasi Perwakilan Kelompok ... 75
Gambar 4.2 Diskusi Kelompok ... 79
Gambar 4.3 Kegiatan Pembelajaran Saat Siswa Mengerjakan Lembar Latihan ... 97
Gambar 4.4 Penggunaan Media Pembelajaran Kartu Bilangan ... 102
Gambar 4.5 Histogram Peningkatan Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif .. 114
Gambar 4.6 Histogram Peningkatan Rata-rata Nilai Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif ... 115
Gambar 4.7 Histogram Peningkatan Ketuntasan Belajar Siswa Ranah Afektif... 116
Gambar 4.8 Histogram Peningkatan Indikator Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif ... 117
Gambar 4.9 Histogram Rata-rata Nilai Ranah Psikomotor ... 118
Gambar 4.11 Histogram Peningkatan Nilai Indikator Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotor ... 120 Gambar 4.12 Histogram Peningkatan Aktivitas Guru dengan Model
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran A. Surat Ijin Penelitian ... 131
Lampiran B. Silabus Pembelajaran ... 135
Lampiran C. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ... 139
Lampiran D. Lembar Kerja Siswa ... 168
Lampiran E. Kunci Jawaban Lembar Kerja Siswa ... 180
Lampiran F. Hasil Lembar Kerja Siswa ... 184
Lampiran G. Lembar Latihan dan Evaluasi Siswa ... 204
Lampiran H. Kunci Jawaban dan Lembar Latihan dan Evaluasi Siswa ... 214
Lampiran I. Hasil Lembar Latihan dan Evaluasi ... 223
Lampiran J. Observasi Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif ... 260
Lampiran K. Observasi Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif ... 263
Lampiran L. Observasi Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotor ... 272
Lampiran M. Observasi Aktivitas Guru ... 281
Lampiran N. Observasi Aktivitas Siswa... 295
Lampiran O. Kisi-kisi Soal Evaluasi Akhir Siklus ... 304
Lampiran P. Ringkasan Materi Pelajaran ... 306
Lampiran Q. Hasil Wawancara Guru ... 311
Lampiran R. Dokumentasi Kegiatan ... 313
