SELF-DETERMINATION THEORY (SDT)
OF
MOTIVATION
PADA GURU SEKOLAH DASAR DI
DAERAH PINGGIRAN KOTA SEMARANG
SKRIPSI
STEPHANIE LINTANG NDARU PRABA KARTIKA 11.40.0199
FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS KATOLIK SOEGIJAPRANATA SEMARANG
SEMARANG SKRIPSI
Diajukan kepada Fakultas Psikologi Universitas Katolik Soegijapranata Semarang
untuk Memenuhi Sebagian Syarat Guna Memperoleh Derajat Sarjana Psikologi
STEPHANIE LINTANG NDARU PRABA KARTIKA 11.40.0199
FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS KATOLIK SOEGIJAPRANATA SEMARANG
Dipertahankan di depan Dewan Penguji Skripsi
Fakultas Psikologi Universitas Katolik Soegijapranata Semarang dan Diterima untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat Guna
Memperoleh Derajat Sarjana Psikologi
Pada Tanggal 3 Februari 2016
Mengesahkan Fakultas Psikologi
Universitas Katolik Soegijapranata Dekan,
(Dr. M. Sih Setija Utami, M.Kes)
Dewan Penguji :
1. Dr. Endang Widyorini, MS
2. Drs. Haryo Goeritno, M.Si
HALAMAN PERSEMBAHAN
Karya ini kupersembahkan untuk
Tuhan Yesus Kristus
yang selalu memberi banyak pengalaman, pencerahan dan tidak
lupa kesalahan agar saya mau belajar
EYANG, MAMA, PAPA, TANTE, OM dan ADIKKU
bagian dari pendorong sejati yang selalu memberikan semangat
dengan caranya masing-masing
KEKASIH, SAHABAT dan TEMAN-TEMAN
yang setia mendengarkan tiap curahan hati mengenai skripsi dan
selalu siaga jika dibutuhkan bantuannya
MOTTO
Orang yang menginginkan
impiannya menjadi
kenyataan, harus menjaga
diri agar tidak tertidur
UCAPAN TERIMA KASIH
Segala puji dan syukur kehadirat Tuhan yang senantiasa melimpahkan segala berkah, rahmat dan karunianya sehingga penulis mampu menyelesaikan penyusunan skripsi ini. Pada kesempatan ini, penulis ingin menyampaikan rasa terimakasih kepada pihak-pihak yang telah memberi dukungan baik materi maupun moril. Dengan segenap ketulusan hati penulis mengucapkan terimakasih kepada:
1. Tuhan Yesus Kristus atas segala kekuatan dan kemudahan yang diberikan selama proses penyusunan skripsi ini.
2. Ibu Dr. Margaretha Sih Setija Utami, M.Kes selaku Dekan Faultas Psikologi Universitas Katolik Soegijapranata Semarang yang telah memberikan ilmu dan teladan yang baik.
3. Ibu Dr. Augustina Sulastri, Psi selaku Dosen Pembimbing Utama yang telah memberikan banyak pengalaman dan pembelajaran mengenai banyak hal. Dalam setiap bimbingan saya tidak berhenti berproses dan selalu belajar dari kesalahan agar hasil yang dicapai maksimal.
4. Bapak Drs. Sumbodo Prabowo, M.Si selaku dosen wali yang telah membimbing dan mendampingi selama menjalani perkuliahan.
6. Seluruh karyawan di Fakultas Psikologi Universitas Katolik Soegijapranata Semarang yang telah memberi bantuan dalam mengurus segala urusan administrasi dengan baik.
7. Ibu Kepala Sekolah SD Ngaliyan 4 yang dengan ramah dan baik memberikan ijin kepada peneliti sehingga dalam penelitian ini dapat berjalan dengan lancar.
8. Ibu guru subjek yang telah meluangkan waktu untuk berbagi cerita dan pengalaman bersama penulis.
9. Eyang, Mama, Papa, Tante dan Om kesayangan semua yang selalu senantiasa memberikan segala dukungan dan perhatian baik moral maupun financial. Terimakasih atas segala doa, kekuatan dan kasih sayang yang tak akan pernah ternilai oleh apapun yang telah diberikan kepada penulis sehingga membuat penulis semangat dalam menyelesaikan skripsi ini.
10.Dek Naya selaku adik penulis yang telah memberikan doa dan semangat.
11.Aulia Dwi Adhitya yang dengan penuh kesabaran selalu mengingatkan mengerjakan skripsi dan setia mendampingi penulis dalam menyelesaikan skripsi ini. Terimakasih untuk doa, waktu, pengetahuan dan semangatnya.
12.Sahabat-sahabat tercinta Emak Naah, Alvita, Pipit alias Ombre, Wina, Diana, Cindy, Bary, Frengki, Stella, Vivi yang selalu memberikan semangat, canda tawa, dan segala bantuannya. Terimakasih atas perhatian dan waktu yang indah tak terlupakan selama bersama kalian, tempat berbagi keluh kesah, berbagi kebahagiaan dan bertukar pikiran dalam segala hal.
Tidak pernah bosan bertanya sampai bab berapa tiap kali saya datang membeli buku. Selalu membantu mengorek-ngorek
mencari buku mengenai motivasi.
15.Ibu perpustakaan universitas yang selalu memberikan bantuan fasilitas di perpustakan jika penulis membutuhkan suatu hal. 16.Untuk semua orang yang penulis temui saat bekerja sambil
menyusun skripsi. Rekan-rekan provider XL dari CV. Multikomunika, rekan-rekan Tekodeko. Terimakasih untuk pengalaman, semangat dan waktunya.
17.Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu disini yang turut membantu kelancaran penyusunan skripsi ini.
Penulis menyadari akan kekurangan-kekurangan yang ada dalam penyusunan skripsi ini, maka dengan besar hati penulis menerima kritik dan saran yang membangun guna untuk memberi kemajuan kepada penulis. Penulis menyampaikan permohonan maaf yang sebesar-besarnya apabila terdapat kesahalahan baik yang disengaja maupun tidak. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak yang membutuhkan.
Semarang, Januari 2016
SELF-DETERMINATION THEORY (SDT) OF MOTIVATION PADA GURU SEKOLAH DASAR DI DAERAH PINGGIRAN KOTA
SEMARANG
Stephanie Lintang Ndaru Praba Kartika 11.40.0199
Fakultas Psikologi Universitas Katolik Soegijapranata Semarang
Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui self-determination theory (SDT) of motivation guru sekolah dasar di daerah pinggiran kota Semarang dari Ryan & Deci. Motivasi ekstrinsik meliputi regulasi eksternal, introyeksi, identifikasi dan integrasi. Motivasi intrinsik meliputi minat, kesukacitaan bekerja dan kepuasan. Subjek dalam penelitian ini adalah tiga guru sekolah dasar yang berada di daerah pinggiran dengan lama mengajar lebih dari lima tahun. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian kualitatif dengan pendekatan fenomenologi. Metode pengambilan data dilakukan dengan cara wawancara bebas terpimpin ditambah dengan observasi terhadap ketiga subjek penelitian. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa dari ketiga subjek memiliki motivasi awal dan motivasi bertahan yang berbeda-beda. Motivasi ekstrinsik dan intrinsik memiliki nilai yang sama. Motivasi awal SR adalah introyeksi yang merupakan motivasi ekstrinsik dalam hal memperoleh pengakuan dari orang lain. Motivasi awal RD terbentuk dari dalam diri (minat) sejak kecil ingin menjadi guru. Motivasi awal SP terbentuk dari keinginan ayah agar ia menjadi guru, hal tersebut termasuk motivasi ekstrinsik identifikasi. Motivasi bertahan SR yang muncul adalah intrinsik (kepuasan) mempunyai tekad kuat sebagai alumni ia merasa mempunyai kewajiban memajukan siswa di daerah tersebut. Motivasi bertahan RD tetap mengajar di daerah pinggiran yaitu karena adanya nilai penting penghargaan (regulasi eksternal) berupa urusan kepegawaian tetap lancar jika mengajar di sekolah tersebut. Motivasi bertahan SP juga berupa motivasi ekstrinsik (regulasi eksternal) muncul karena ia merupakan guru pelopor dari sekolah tersebut.
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN SYARAT MEMPEROLEH GELAR SARJANA ... ii
HALAMAN PENGESAHAN ... iii
HALAMAN PERSEMBAHAN ... iv
HALAMAN MOTTO ... v
UCAPAN TERIMA KASIH ... vi
ABSTRAKSI ... ix
DAFTAR ISI ... x
BAB I : PENDAHULUAN... 1
A. Latar Belakang Masalah... 1
B. Tujuan Penelitian... 10
C. Manfaat Penelitian... 10
BAB II : TINJAUAN PUSTAKA... 11
A. Motivasi ... 11
1. Pengertian Motivasi ... 11
2. Jenis Motivasi ... 14
3. Faktor yang Memengaruhi Motivasi ... 16
B. Guru Sekolah Dasar yang Mengajar di Daerah Pinggiran Kota Semarang ... 17
1. Pengertian Guru Sekolah Dasar... 17
3. Dinamika Self-Determination Theory (SDT) Of Motivation
Pada Guru Sekolah Dasar Mengajar di Daerah Pinggiran Kota
Semarang... 21
4. Bagan Motivasi ... 24
BAB III : METODE PENELITIAN... 25
A. Metode Penelitian Kualitatif ... 25
B. Tema yang diungkap ... 26
C. Subjek Penelitian ... 26
D. Teknik Pengumpulan Data ... 26
1. Wawancara... 27
2. Observasi... 30
E. Uji Keabsahan Data ... 31
F. Analisis Data... 32
BAB IV : PERSIAPAN DAN HASIL PENELITIAN ... 35
A. Orientasi Kancah Penelitian ... 35
B. Persiapan Penelitian ... 36
C. Pelaksanaan Penelitian... 39
D. Hasil Pengumpulan Data ... 43
1. Subjek 1 ... 43
2. Subjek 2 ... 59
A. Rangkuman Hasil ... 82
B. Pembahasan ... 85
BAB VI : PENUTUP... 89
A. Kesimpulan ... 89
B. Saran ... 90
DAFTAR PUSTAKA ... 91
GAMBAR ... 94
A. Gambar Lokasi Sekolah... 94
LAMPIRAN ... 94
A. Pedoman Wawancara... 97
B. Pedoman Observasi... 99
C. Hasil Wawancara... 100
1. Hasil Wawancara Subyek I... 100
2. Hasil Wawancara Subyek II... 110
3. Hasil Wawancara Subyek III... 122
D. Informed consent ... 132
E. Bagan Subjek 1 ... 58
Subjek 2 ... 70
