TUGAS AKHIR MODUL 5
Setelah Saudara mendalami materi mata kegiatan: model-model pembelajaran, media
pembelajaran, pengembangan bahan ajar, dan terakhir perencanaan pembelajaran,
kemampuan memahami kompetensi pedagogik hampir purna. Untuk mengukur tingkat
kepurnaan tersebut, kerjakan tugas berikut:
1. Susun perangkat pembelajaran mata pelajaran yang Saudara ampu untuk satu
kompetensi dasar. Adapun perangkat pembelajaran yang dimaksud terdiri dari:
a. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang mengaktifkan peserta didik
b. Mendesain atau membuat media pembelajaran yang relevan (minimal media
presentasi dengan powerpoint)
2. Anda telah mempelajari beberapa model pembelajaran berbasis SCL yang juga
relevan dengan pendekatan saintifik. Silakan Anda memilih satu model (misalnya model
kooperatif Jigsaw) dan catatlah sintaknya (langkah-langkah pembelajarannya).
Kemudian, bukalah YouTube dan temukan video tentang penerapan model
pembelajaran kooperatif Jigsaw. Amati dengan cermat bagaimana sintak model
kooperatif Jigsaw tersebut dilaksanakan, Kemudian jelaskan apakah sintak model
kooperatif Jigsaw dalam video tersebut sesuai dengan catatan sintak model
pembelajaran kooperatif Jigsaw Anda?
Kerjakan secara mandiri tugas ini, kemudian kirimkan hasilnya dalam bentuk
file
atau MS Word
Jawab:
1. Perangkat Pembelajaran:
a. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang mengaktifkan peserta didik, sebagai
berikut:
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMK Negeri 2 Samarinda
Kelas/Semester : X / 1
Mata Pelajaran : Teknik Mikroprosessor
Materi Pokok : Perkembangan Teknologi dan Arsitektur IC Mikroprosessor
Pertemuan ke : 1 dan ke 2
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit
A. Kompetensi Inti
KI1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI3: Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkaitpenyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI4: Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
1.1. Memahami nilai-nilai keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya.
1.2. Memahami kebesaran Tuhan
2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi 2.2. Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari
sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan.
3.1 Menjelaskan arsitektur mikroprosessor Indikator :
3.1.1. Menjelaskan teknologi pertama mikroprosessor 3.1.2. Menerangkan Teknologi IC pada Mikroprosessor
3.1.3. Menerangkan Perkembangan Arsitektur Mikroprosessor
3.1.4.Menerangkan Era Generasi Mikroprosessor 3.1.5.Menerangkan Perbedaan Antar Mikroprosessor
4.1 Menggambarkan arsitektur sistem mikroprosesor. Indikator :
4.1.1. Menyajikan gambaran singkat mikroprosessor dalam bentuk gambar arsitektur.
C. Tujuan Pembelajaran
Dengan mengamati, mendiskusikan, dan menalar siswa dapat:
1. Menerangkan Teknologi Pertama Mikroprosessor dengan percaya diri. 2. Menjelaskan Perkembangan Teknologi IC pada Mikroprosessor dengan
percaya diri.
3. Menjelaskan perkembangan arsitektur mikriprosessor dengan percaya diri
4. Menjelaskan era generasi mikroprosessor dengan percaya diri. 5. Membedakan bergagai jenis mikroprosessor berdasarkan fungsinya dengan percaya diri.
6. Menunjukan gambar elemen-elemen dalam arsitektur mikroprosessor dengan sopan dan percaya diri. 7. Menyajikan fungsi dan cara kerja elemen-elemen dalam gambar arsitektur mikroprosessor dengan
sopan dan percaya diri.
1. Teknologi pertama mikroprosessor 2. Teknologi IC pada Mikroprosessor
3. Perkembangan Arsitektur Mikroprosessor 4. Era Generasi Mikroprosessor.
5. Perbedaan Antar Mikroprosessor
E. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model Pembelajaran : Inquiry
3. Metode Pembelajaran :
o Brainstorming, o Diskusi,
o Tutorial,
F. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu Pendahulu
an
Apersepsi :
1. Mengucapkan salam dan menanyakan keadaan siswa. 2. Mendata kehadiran siswa
3. Menanyakan beberapa pertanyaan dasar sebagai review pelajaran sebelumnya.
15 menit
Inti Menstimulasi / Pemberian rangsangan
(Simulation)
(mengamati, menanya,menalar)1. Guru mengajukan pertanyaan yang mengarahkan siswa mencari informasi dari buku siswa atau sumber lainnya dan mendiskusikannya setelah menayangkan gambar tabung hampa yang digunakan dalam ENIAC.
2. Siswa mengamati gambar yang ditampilkan.
3. Siswa membaca Buku Teks siswa
4. Siswa mendiskusikan Teknologi Pertama Mikroprosessor secara berkelompok.
Mengidentifikasi Masalah
(Problem statement)
(Mengamati, menanya, menalar,)5. Guru memberikan pertanyaan mengenai perkembangan Teknologi dan Arsitektur mikroprosessor sesuai kebutuhan
menurut era generasinya dan perbedaan antar mikriprosessor tersebut.
6. Siswa mendiskusikan mengenai
perkembangan Teknologi dan Arsitektur mikroprosessor sesuai kebutuhan menurut era generasinya dan perbedaan
antar mikriprosessor tersebut.
Pengumpulan data
(Data collection)
(Menalar, Mengkomunikasikan).
7. Siswa membaca teks dari buku siswa mengenai perkembangan teknologi IC mikroprosessor dan arsitekturnya, serta era generasi dan perbedaan antar mikroprosessor.
8. Siswa mendiskusikan hasil bacaan teks secara berkelompok.
9. Guru memantau alur diskusi siswa.
10.Siswa menyimpulkan isi teks dari hasil diskusi.
11.Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas dan menjawab pertanyaan dari teman-temannya dan menerima masukan dari teman dan guru. 12.Guru memberikan penilaian dan
mengoreksi hasil diskusi siswa.
13.Guru mengecek dan memberikan
masukan tentang perkembangan
Teknologi dan Arsitektur mikroprosessor sesuai kebutuhan menurut era generasinya dan perbedaan antar mikriprosessor tersebut.
Pembuktian
(Verification)
(Mencoba, Menalar)
14. Guru meminta siswa secara
berkelompok membuat sebuah gambaran singkat tentang arsitektur sistem mikroprosessor dan membuat gambarnya. 15.Siswa membuat gambaran singkat secara tertulis dilengkapi dengan gambar blok diagramnya mengenai arsitektur sistem mikroprosessor.
Generalisasi
(Generalization)
(Mengkomunikasikan)
16.Guru meminta siswa mempresentasikan hasil diskusinya dan menyajikan gambar arsitektur mikroprosessor.
17.Siswa secara kelompok
menyajikan gambarnya di depan kelas. 18.Siswa membuat laporan pelaksanaan
presentasi dan simpulan dari gambaran singkat mengenai arsitektur sistem mikroprosessor.
Penutup 1. Mereview hasil presentasi siswa 2. Menyimpulkan materi yang sudah disampaikan
3. Memberikan tugas rumah untuk pertemuan selanjutnya
4. Menutup pelajaran.
15 menit
G. Alat/Media/Sumber Pembelajaran
1. Alat/Media Pembelajaran :
Gambar Tabung Hampa dari ENIAC.
2. Sumber Pembelajaran :
Internet Handouts
Buku pegangan siswa
H. Penilaian Hasil Belajar
No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian
1. Sikap
a. Teknologi Pertama Mikroprosessor.
b. Perkembangan Teknologi IC pada Mikroprosessor.
c. Perkembangan arsitektur mikroprosessor
d. Generasi mikroprosessor. e. Perbedaaan berbagai jenis
I. Instrumen Penilaian Hasil Belajar
LEMBAR PENILAIAN ASPEK KETERAMPILAN
Rubrik Penskoran Aspek Keterampilan
No Deskripsi kegiatan Kriteria Skor
1 Hasil Kerja Uraian elemen-elemen dalam arsitektur mikroprosessor disertai gambar dan sangat tepat
Uraian elemen-elemen dalam arsitektur mikroprosessor tepat, tapi tidak disertai gambar yang lengkap.
Uraian elemen-elemen dalam arsitektur mikroprosessor kurang tepat, tapi disertai gambar yang lengkap.
Uraian elemen-elemen dalam arsitektur mikroprosessor kurang tepat, dan tidak disertai gambar yang lengkap.
4
3
2
1
2 Presentasi Presentasi sangat bagus
Presentasi bagus Presentasi kurang bagus Presentasi tidak bagus
4 3 2 1
No Nama Penilaian Aspek Keterampilan
Hasil Kerja Presentasi Total 1 ... ... ... ... 2 ... ... ... ...
Keterangan:
Total Nilai Aspek Keterampilan = (Nilai Hasil Kerja + Nilai Presentasi)/2
LEMBAR PENILAIAN ASPEK PENGETAHUAN N
o
Kompetensi Dasar
Materi Indikator Soal Nomo
r Soal
mikroprosesoor a. Teknologi Pertama Mikroprosessor.
b. Perkembangan Teknologi IC pada Mikroprosessor. c. Perkembangan arsitektur
mikriprosessor
d. Generasi mikroprosessor. e. Perbedaaan berbagai jenis
mikroprosessor berdasarkan
1. Jelaskan untuk keperluan apa mikroprosessor pertama di buat.
2. Jelaskan perkembangan apa yang mendorong pengembangan IC Digital? 3. Secara arsitektur Z80 memiliki kesamaan dalam jumlah bit dengan Intel
8080. Jelaskan apa yang menjadikan Z80 lebih berkembang dibanding Intel 8080 ?
4. Sebutkan nama-nama mikroprosessor pada era tahun 1970-an hingga era tahun 2000-an
5. Apa perbedaan instruksi dan interupsi yang dimiliki antara mikroprosessor Z80 dengan mikroprosessor Intel 8085?
Pedoman Penilaian Aspek pengetahuan Nomor
No Nama Skor
1 ... ... .
2 ... ... .
Tabel Konversi Nilai Akhir
INTERVAL
SKOR HASIL KONVERSI PREDIKAT KRITERIA
96 – 100 4.00 A SB
91 – 95 3.66
A-86 – 90 3.33 B+ B
81 – 85 3.00 B
75 – 80 2.66 B
-70 – 74 2.33 C+ C
65 – 69 2.00 C
60 – 64 1.66
C-55 – 59 1.33 D+ K
< 54 1.00 D
Samarinda, Juli 2018 Ka.Program Teknik Audio Video Guru Mata Pelajaran
Supriyadi, ST Andry Priyanto, S.Pd
NIP. 196305181990031010 NIP. 198203072010011017
B. Power point materi pembelajaran terlampir
2.
